设计说课稿

《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标

1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用

本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。 3．设计课程目标的依据

①教材特点

为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准

由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施

1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放

时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）

案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）

2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例

〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，

设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇二：标志设计说课稿

《标志设计》说课稿

陈巷中心中学周幸

我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、内容、地位、作用：

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2、教学目标：

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3、教学重点和难点：

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教学方法：

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加

到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导：

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间

内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象

简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情

境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序：

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入：

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生

用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的

概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2、讲授新课：

（1）让学生掌握标志的基本分类：

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，

现在多是各种组织、机构的徽志；商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节

庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场

所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

（2）标志的图形类别：

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、

稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，

用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡

萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图

形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变

形。

（3）标志的构成手段：: 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。

如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

（4）标志的制作过程：

展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过

程：

1）确定制作标志的大小

2）画出大体轮廓和比例

3）进行细部的加工

4）填充颜色

3、巡回指导：

学生作业：从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹

练习。（教师作巡回指导）

4、课堂小结：

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。篇三：欣赏设计说课稿

人教版小学数学五年级下册《欣赏设计》教学设计

大家好！今天，我说课的题目是《欣赏设计》

《欣赏设计》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第1单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课：

一、教学指导思想

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

一、教材分析

《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容（教材第7页）。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移，旋转在图案设计中的应用，从而培养学生动脑、动手的能力。

说教学目标

知识与技能目标：

（1）、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

（2）、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

过程与方法目标：

1．通过探究学习，使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。。

2．利用图形变换进行图案设计。

情感态度和价值观目标：

学生动手操作，利用图形变换进行图案设计，从而培养学生的空间想象能力和审美意识。重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸。

教学时间：1课时

三、教法分析

1.学生在欣赏图案时，可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述，原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握，要克服这一困难，关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。

2.学生在设计图案时也可能会出现障碍，原因是学生的空间观念不强，设计能力差。针对这一问题，教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示，培养学生的想象能力和动手能力。

四、学法分析

为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，本节课在教师准备教具（挂图或课件）和学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上，还可充分利用实物进行演示，使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。

五、教学程序

（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结

（二）教学情景

1、复习引入

问题1：在本单元里，我们学习了那些有关图形变换的知识？

（对称、平移、旋转）

设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。

2、学习新知

（1）、导入课题

教师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要

你好好学习，我想你就一定能设计出美丽的图案。

板书课题：欣赏设计

（2）、图案欣赏

出示课件或挂图（教材第7页主题图），学生欣赏图案

问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？

师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。

设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。

(3)说一说：

问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。

设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过

小组交流，让学生感受到图案的美学价值。] （4）想一想

出示下图（教材第7页页脚）

问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

师生活动：教师提问，同桌交流汇报。

设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强

了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。

3、设计图案

（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。

（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？师生活动：教师提问，学生互评。

设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能

力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活

服务的理念。] 4、目标检测

（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？

同桌同学互相说一说然后全班交流。

（2）（练习一第5题）

题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。

学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果

与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。

如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。

（3）第7题

让学生自己动手剪一剪。

设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。

5、全课总结

问题5：通过今天的学习，你有什么收获？

小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且

还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地

位，强化学生对知识的理解和掌握。] 板书设计：

欣赏和设计

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

设计意图：对本节知识一目了然，简洁明了，突出重点和难点篇四：简单平面设计说课

稿

说课稿

惠安科山中学

程伟平

《简单平面设计》说课稿

各位评委老师好！我说课的题目是《简单平面设计》。通过对本课内容的理解分析, 我将

从教材分析、教学法分析、教学准备、教学过程及教学特点5个方面进行阐述。

一、说教材

本课选自闽教版初中信息技术八年级上册第一单元第四节《简单平面设计》。

1.教材的地位与作用

本课是对前面所学习知识的综合应用，是在掌握了图像获取及图像处理的基础上，进一

步学习如何把它们应用于平面设计中。

2、学情分析

本课的授课对象是初二年学生，在教学中我通过一般的文本与精美的典型设计对比的方

式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，任务设计灵活，这样对基础比较差的学生也

比较容易上手，对基础较好的学生也有发展的空间。通过本课的学习，学生能够设计简单的

图书封面作品，甚至有自己个性的封面作品。

3、教学目标

教学目标分为以下三个目标

（1）知识与技能目标：

①理解平面设计的概念。

②掌握图书封面的组成及一般包含的元素。

②学会应用图像处理软件设计图书封面。

（2）过程与方法目标：

①根据任务需求，引导学生应用图像处理软件完成任务，让学生在自主解决问题的过程

中培养成就感。

②通过分组协作创作具有个性的封面作品，培养学生合作精神及创新精神。

（3）情感与价值观目标：

①在作品制作过程中，培养与他人协作学习的意识。

②通过对平面素材的合理、灵活运用，培养学生的审美情趣和创新精神。

4、教学的重点与难点

重点是图书封面的设计；因为它是对前面所学知识的综合应用。

难点是平面设计的创意；因为初二年学生刚开始接触平面设计，对于合理运用平面素材

的能力有限，要设计出有创意的平面图案作品比较难，所以我将它定为本节课的难点。

二、说教法与学法

教法:本节课主要以学生自学为主，教师起引导作用。在教学中我采用对比、启发引导、

任务驱动、展示评价等方式激励学生进行设计创新。

学法:在充分了解学生已有知识的基础上采用自主探究、协助学习，实践操作等方法，并

让各大组的组长负责解决本组学生的疑问，充分发挥学生的主体作用。

三、说教学准备：

1.多媒体网络教学系统

2.安装了图像处理等软件的学生机

3.本节课课件及相关素材

四、说教学过程

1.创设情景，感知概念

首先通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，在欣赏过程中去强烈感受平面设计的优点。

再展示几幅精彩的有创意的平面设计作品，从视觉、听觉上刺激学生，调动学生学习的积极性。同时，拓宽学生学习视野，为后面的设计创作作好铺垫。

接下来请学生看课本p36理解什么叫平面设计，我再补充讲解（简单地讲就是用文字和图形把信息传达给人们，让人们了解你的设想和计划）。

[设计意图] 让学生掌握必要的理论知识，对平面设计有一个感性的认识。

2.展示封面，探究学习

展示几本具有代表性的图书封面，与学生共同分析图书封面的组成（封面、书脊和封底三个部分）。

然后请学生翻开课本p37自己学习“读一读”，强调注意封面（要突出展示书籍内容）的重要性，并划出它们一般包含的元素。

[设计意图]展示分析具有代表性的图书封面,愉快地学习封面的设计。

3.任务驱动，灵活设计

学习了封面设计后提问学生想不想自己动手来设计图书的封面，然后告诉学生设计时还要用到前面所学知识，并让学生一起简要地回顾前面知识（图像的获取及图像的处理）。

展示任务一：设计《中国探月工程》图书封面

提示学生可参考课本中的效果图，也可自己构思设计，并提供相关图片素材及网上链接。

展示任务二：为本校校报《新雨》设计封面

提示学生能力较强的可选择任务二，并提供《新雨》内容简介，学生要先阅读，再设计。图片可借用d盘上的图片素材（学生机上有），也可上网查找。

学生活动：小组（2人）灵活选择任务，自主探究、协作设计

组长活动：负责解决本大组疑问

教师活动：巡视、辅导个别问题

作品提交：

学生完成设计后，利用多媒体网络教学系统提交作品。

[设计意图]培养学生的协作学习、探索意识及创新能力。

4、展示评价

展示一些学生作品，让学生举手表决有创意的作品和失败的作品，然后进行对比评价，分析存在不足及优点所在，鼓励学生进行创新。

[设计意图]培养学生合理、灵活地运用平面素材及评价作品的能力，培养学生的审美情趣和创新精神。

5、教学小结

借助课件让学生回顾本课所学知识，加深对平面设计的理解。

[设计意图]通过小结，加深学生对知识的巩固。

6、拓展延伸

让学生利用课外时间（2-3人一组）合作设计一个平面作品参加校级比赛，主题不限。

五、说教学特点

本节课我的教学设计主要有三个特点：

第一、教学流程设计上符合认知规律

首先通过对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，而后又展示分析具有代表性的图书封面,让学生愉快地学习封面的设计。接着通过任务驱动等方式激励学生进行设计创新，达到教学目标。

第二、自主学习，协作探究。

通过自学与协作探究让学生自主解决学习问题，培养学生的实践能力及合作精神，学生在学习过程中各有所得。

第三、利用展示评价，让学生在学习中培养审美情趣与创新精神。篇五：艺术设计说课稿

尊敬的各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述：

一教材与学情分析本课运用的是全国高等职业院校艺术专业系列教材中的《设计素描》教材，教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。

本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。

根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为：知识目标：认识设计速写的概念，了解创作步骤和实践中的注意点。

技能目标：通过设计速写的学习，培养学生快速造型能力，并能运用到实践中。情感目标：提高学生对物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业，培养创新思维。

为达到教学目标，我确定本课的教学重点是认识设计速写，了解作画步骤和注意点，难点为将所学知识运用到创作实践过程中，能正确把握物体造型与结构，。

二教法学法运用遵循“学为主体，教为主导，理实一体化的教学理念”，根据本课的性质及学生实际绘画水平，我主要采取以下教学方法：媒体教学法，利用多媒体教学设备，展示大量图例，使学生欣赏设计素描，加强直观理解。启发引导法, 在图例引导下，要求学生联系所学知识，主动分析。情境问答法创设问题情境，引导学生主动思考，产生学习动力。直观演示法:利用教具，为学生直观演示，并让学生参与演示，有效地调动学生学习积极性，组织练习法，通过组织练习巩固消化知识并检验学生对知识的掌握情况。

设计速写的准确运用是学生较难把握的，因此本课应该发挥教师主导作用，在教学过程中引导学生采用观察分析和实践练习的方法，通过实际操作巩固所学，让学生变被动为主动，在学习中学会相互探讨，分析、归纳总结，突破重点难点，发展创造性思维，充分体现学生在学习中的主体意识。

三教学过程上述教法学法的运用贯穿于整个教学过程的始终，根据设计速写课的特点，本课教学过程由导入新课，讲授新课，布置任务，课堂小结四个环节组成的。时间分配是导入新课3分钟，讲授新课17分钟课堂任务并展示20分钟课堂小结及布置课后任务5分钟，共45分钟。

导入新课部分：在这个环节，我将首先用多媒体设备展示大量设计速写作品，让学生欣赏，激发学生兴趣，以此引入本课课题——《设计速写》充分发挥了教师的主导作用。

讲授新课部分：第一步，展分别示设计速写和绘画速写的作品，用启发引导法，引导学生分析设计速写和绘画速写的区别，归纳出设计速写的概念和特点，使学生加深对概念的理解，培养观察能力和分析能力。

第二步，根据所示图例，提出问题，让学生根据以往的知识，分析设计速写是怎么画出来的，并给予学生时间讨论，引导学生主动思考，讨论完后教师点名学生说出讨论结果，对不足之处进行纠正，补充，再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图，进行归纳总结，让学生对设计速写的步骤有初步认识。

第三步，在黑板上向学生演示手机的作画步骤，要求学生观察，演示过程中一边强调注意点，完成后请同学上台演示，让台下学生寻找问题大胆指出，有效的学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习，调动课堂气氛，让学生直观了解设计速写的步骤和注意点，解决本课重点，再次体现了以学生为主体的教学思想。

布置任务部分：让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5 ，4-6的图，要求，铅笔稿，结构线明确，形体准确，规格：单幅16开，在学生练习过程中对他们进行巡回辅导，根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品，讲解优点缺点，并进行鼓励，这部分内容是理论和实践相结合的内容，也是本堂课的难点部分，通过学生的自我实践，教师的讲解来帮助学生克服难点。

课堂小结部分：教师和学生共同总结本课教学内容，通过提问检验学生是否掌握了重点难点，从而巩固今天所学知识，另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器（分别要一张结构，一张造型），要求同课堂练习，欣赏优秀速写作品资料，加强学习效果，为下堂课做准备。

最后阐述本课的效果预估：针对本课内容，我充分运用多媒体教学的手段，通过情境问答，直观演示，和课堂练习帮助学生掌握重点，把握难点，较好得完成教

学目标，但是由于学生专业水平参差不齐，个别学生在设计时无法自如地进行表现，在辅导时。我将及时给予关注与帮助。