《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计范文
教学目标
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、识7个生字，正确书写6个字。
3、感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。
教学重难点
通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背诵全诗。
教学准备
相关课件
教学过程
一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌，请你们欣赏后告诉老师唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。谁来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，之：谁来写写这个字？（生书空。）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是什么意思？杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。看到这个题目你想知道什么？（生答）
二、初读课文，学习生字。
一起来看我们这节课要解决的问题。
（一）任务一：
自己读课文，学习生字词，说说你从每节中都知道了什么？
1、自读小提示：
（1）、自己读课文：先把生字、词圈出来，用自己喜欢的方式解决，接着再读课文。
（2）、同桌互相读课文：纠正对方读错的字音。
2、检查生字词掌握情况。
（1）、听小朋友把课文读得这么好，词语宝宝想和大家交朋友。
蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢使用
（2）、生字宝宝也想和大家交朋友。
蝴蝶陪棋闲染
3、初步了解课文内容。
（1）、我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。
（2）、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？说说你从每节中都知道了什么？
三、细读课文，品味诗意。
（一）任务二
默读课文，思考：大叶杨怎么唱歌？它会给谁唱，唱什么呢？它对我们人类还有哪些贡献？画出有关的句子。谁来读一读。
（二）同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。开始。
（三）小组交流、汇报。
1、汇报第一问题。
（1）那个小组愿意给大家汇报第一个问题。说说大叶杨怎么唱歌？
生1：大叶杨是哗啦啦地唱歌。
生2：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。随机板书：歌唱
（2）唱歌时心情怎样？谁能把杨树快乐的心情读出来？指名读。
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，它们也在唱，它会唱给谁听？唱什么呢？
2、汇报第二个问题。
（1）、那个小组愿意给大家汇报第二个问题。说说它会给谁唱，唱什么呢？
生1：大叶杨把歌唱给小宝宝、老奶奶、老爷爷听。
生2：它会对小宝宝唱伴他捉蝴蝶、它会对老奶奶唱陪她聊家常、它会对老爷爷唱和他悠闲度时光。
（2）你们想想大叶杨还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
（3）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐你能不能把人们快乐心情读出来呢？
小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家
常在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。
过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的贡献呢。
3、汇报第二个问题
（1）那个小组愿意给大家汇报第三个问题。说说它对我们人类还有哪些贡献？
生：为行人送去一片凉爽。
（2）观看图片，解释：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？（大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。）（3）大叶杨为我们送来了一片凉爽。那我们应该怎么对待他们呢？谁能怀着对
叶杨感谢、赞美之情读读。
（4）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
（5）检查背诵。
四、感情诵读，升华情感。
1、师：（让我们们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情，伴随着美妙的音乐一起朗读全文。）孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的'为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、拓展训练
学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？
（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）
1、叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
2、树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
六、写字
过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，你想提醒同学什么？
1、重点指导
“之”字虽然笔画少，但是写的时候，你觉得要注意什么？“使”字呢？
同学们都是学习的有心人。
2、在写字本上描两个，写一个。
七、总结
树木是人类最忠实的朋友，它们无私地为人类奉献出自己的全部，不仅为我们创造着美好的生活环境，还给我们带来了无限的欢乐。愿我们精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护人类最美好的家园。
板书
杨树之歌
小宝宝
歌唱唱给老奶奶感谢
老爷爷
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
2019-2020年《杨树之歌》教案汇编
《杨树之歌》教案 教学片段 （片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。） 师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节）， 多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌…… （教师朗读课文第一小节。） 学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。 师：想来读一读吗？ “想！”学生迫不及待地喊到，随即打开课本。 师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。 （学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后指名学生朗读。） 读后学生举手，争着发表意见： 生1：你读得很流利，尤其是“刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，” 读得很有语气，我要向你学习。
生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”应该这样读（学生自己小声地读“悄悄地”）。 师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？ “能！”学生小手林立。 师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。 （老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。） 师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？ 生1：“我们的歌儿也悄悄地唱”后面是破折号。 师：你读得真仔细，那“——”是什么意思呢？ 生2：就是唱给谁的。 师：你真会思考。大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。 （学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。） 生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。 师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱……
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
北师大版二年级语文下册《 植树 杨树之歌》公开课教案_9
《杨树之歌》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、培养学生的感受、理解、想象能力； 3、仿照课文写一写，培养写作能力； 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 教学重点：识字朗读、理解课文内容。 教学难点：仿照课文写一写。 教学过程（第二课时）： 一、复习生字词，导入新课。 同学们，上节课我们一起认识了《杨树之歌》的生字宝宝和词语宝宝，你们是不是和它们交上朋友了呢？现在老师就来考考大家。 （抽两个小组认读，其他同学跟读） 二、朗读感悟 1、学习第一小节 ①同学们读的真棒，已经和《杨树之歌》的生字宝宝和词语宝宝成了好朋友了。到底大叶杨是怎样唱歌的呢？让我们一起走进课文吧！请同学们自由地读一读第一小节。 ②师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？ ③师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！ ④师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说一说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ ⑤师：哦！老师感受到了大家的快乐！大叶杨的心情是多么的愉快啊！大叶杨在什么时候会唱歌呢？请同学们在课文中找一找，用“”把答案勾出来。师：遇到刮风，它唱得怎样？ 师：为什么刮风时，它还唱得那么欢快呢？ 师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？ 师：这又是为什么呢？同学们想象一下。（指名回答） 师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到大叶杨唱歌时的心情。 样唱呢？ 师PPT展示：悄悄地唱要轻轻地读 师：现在让我们把大叶杨的不同歌声唱出来，好吗？ 师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！（师生合作读第一小节） 师：现在你们自己再试一试，读一读，一会老师叫唱得最好的大叶杨来朗读。（指名读，其他同学评价） 师：还有没有朗读的更棒的同学来挑战一下？ 师：让我们可爱的大叶杨们一起再来一遍吧！（生齐读，老师评：老师听到了一群可爱活泼的大叶杨在唱着动听的歌） 2、学习第二小节。
杨树之歌(1)
《杨树之歌》教学设计 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识 教学设计一 教学准备 关于杨树的课件或图片，生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。 1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字 多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。（五）评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时，相互评价。 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字，并扩词。 2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
二年级语文：杨树之歌·教案(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：杨树之歌·教案(教 案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：杨树之歌·教案(教案文本) 一、导入： 1、我叫***，我很喜欢看书。你能给大家介绍一下自己吗？ 2、出示大叶杨课件：这是什么树？观察一下它是什么样的？ 3、出示诗歌前两行，齐读。 4、今天我们学习《杨树之歌》（随机教学“杨”、“之”） 5、引导质疑：看了这个课题你有什么问题要问吗？ 杨树也会唱歌吗？怎么唱？给谁唱？唱什么歌？为什么唱呢？ 二、检查预习，学习生字词。 1、检查预习，开火车读词语。（课件出示词语） 2、游戏：贴绿叶 请看黑板上的生字，你会认哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你有什么好方法认识它记住它的，你还要给大家提醒什么。说得好
的请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶） 三、学习诗歌第一节： 1、（课件出示杨树摇动时的样子）观察大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！ 生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 2、你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 3、指导朗读：让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！ 4、大叶杨“成天”喜欢唱歌，“成天”是什么意思？具体体现在哪？ 5、为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？ 6、指导朗读：怎样读好这一句呢？（面带微笑） 7、那下雨时大叶杨怎么唱歌呢，那又是为什么呢 8、指导朗读：谁能读好这一句？ 9|大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时
杨树之歌教学实录
《杨树之歌》教学实录 〖教学过程〗 一、导入新课。 师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。 （课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲） 柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲） 翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲） 椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲） （课件定格）杨树 师：这是谁呢？你们认识吗？ 生1：这是杨树，我在画报上见过。 生2：是大叶杨，不是杨树。 师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。 师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。 二、学习课文。 （一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件） 师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？ 生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲） 生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？ 生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。 生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。 （二）自主识字。 1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。 2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗…… 生字游戏：（课件） （1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴 （2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读： 淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌 小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶 奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天 比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高 例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。 生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。 生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
杨树之歌
《杨树之歌》教案 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。 教学流程： 一、创设情境 1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨） 2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。 二、在自主合作探究的氛围中学习生字 1、齐读课题《杨树之歌》。 2、看到这个题目，你有什么问题吗？ 可能会出现：什么样的树是杨树？ 杨树在什么地方唱歌？ 杨树把歌唱给谁？ 杨树为什么唱歌？ 3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。 4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。 5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文，可是
吴老师有要求，老师声音大一点，孩子们的声音小一点，我们一起读课文，这次 和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字，看看老师是怎么读，在把读音记住。 6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读） 7、词语宝宝他们玩累了，现在又回到了课文，你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读，读完2号读，互相检查一下，读的好的夸夸他，有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手，真能干，没有得到表扬的孩子也别灰心，相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。 8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文，注意还是要读准字音读通句子。 三、深入理解、品读诗歌。 1、2.1班的孩子简直是太能干了，老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺，那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文，一边读一边思考大叶杨喜欢干什么？ 2、大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样，。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。 过度：大杨树刮风时，唱的欢乐，下雨时，唱的响亮，没有风雨帮助时候，他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读，其他孩子认 真思考，。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。 （听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现： A、大叶杨可能想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________ B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________ C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：_______________ 3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。 指名回答后，小结。是啊，大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。 过度：在它的歌声中，小宝宝快乐的捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐的聊家常，在他的歌声中，老爷爷悠闲的度时光，多轻松多自在啊，让我们带着这样的心情把第二小节读一读，
【北师大版】二年级下册语文教案-杨树之歌
《杨树之歌》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文； 2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 教学重点： 培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 教学难点： 体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节 （7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。 生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。 （8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。 （9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。 （10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
小学二年级语文：《杨树之歌》评课稿教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《杨树之歌》评课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Commentary on "Song of Poplar" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《杨树之歌》评课稿 《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树，借杨树之口，抒发了对大自然、对生活的热爱，赞美了杨树默默为人类奉献的精神。 李老师执教的这一课，整个课堂节奏张弛有度，课堂教学如一汩缓缓流动的泉水，一首优美动听的歌曲，悄无声息的走进学生的心田，滋润了学生求知的心灵，学得轻松、快乐，挺得意犹未尽，教得了无痕迹。 回顾课堂，有以下几点值得我学习： 1、识字方法多样化。 教到二三年的老师都会明显感觉到识字方法交流会留于形式学生参与交流的积极性不高。但是在李老师的课堂上，多样化的识字方法却使识字、认词更扎实。如“之，盘上路上一个人”、“从植物中提取出原料，将其溶于水，把衣物放进去浸泡九次就是染”、字谜“咸吃萝卜淡操心”，或字理识字，或想象识字，或组词或造句，在轻松的氛围中，学生一次次与生字乐此不疲的游戏，一次次咀嚼生字。高效课堂在这里
得到了诠释。 2、较好的处理了主体与主导的关系，导得了无痕迹、学习水到渠成，教学互相推进，课堂轻松和谐。 由小组合作读课文到识认生词、生字，再到指导朗读，层层推进、步步深入，课堂螺旋上升，直到由“手拉手”是学生感悟杨树的高贵品质，学生一路欢歌，学习在愉悦中一步步推进。课间活动使学习活动戛然而止，但优美的曲调、动听的歌声却将学生再次引向深远，享受中再次将学习所得内化。 3、对学生的评价具体、准确，真诚的赞美、和蔼的态度拉近了师生的距离，使课堂有了温度、知识有了情感，即使是批评，也那么富有诗意。 4指导朗读方法有效 语文学习读是根本。朗读时有层次的，初读要读正确、流利，再读要在理解的基础上带上感情读，低年级课文最终达到背诵。 李老师在初读时大胆尝试小组内阅读课文，要求课文读通读顺。学生带着明确的要求在小组中读。小组合作是学生分作习惯好，参与合作积极主动，从检查效果可以看出小组合作的效果很好。 再读时为了启发学生的个性化解教师采用图片展示、抓重点词语、想想拓展说话等方法，帮助学生理解课文，然后
杨树之歌 二年级下
杨树之歌（小学语文二年级） 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，读了标题你想知道些什么呢？ 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？ （2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，
可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？ （3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大
语文：杨树之歌教案、反思及研讨(参考文本)
语文标准教材 语文：杨树之歌教案、反思及研讨(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 语文：杨树之歌教案、反思及研讨(参考文 本) 的树叫“杨树”。 [情景导入，吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。] 2、播放影音。 展示杨树相关图片，并对杨树进行简单介绍。 3、揭示课题。 师：杨树都在唱些什么呢？让我们一起来听听“杨树之歌”。 4、配乐示范朗读。 二、初读课文，整体感知。 1、同桌齐读本课生字、生词。
2、同桌互考互读，并在对方的认读卡上填上认读结果。 3、教师根据认读卡上记录的情况，着重对难读字音的认读练习。 [在预习课文的基础上，通过本环节检查、巩固学生对生字的认读情况。] 三、深入学习诗歌。 1、轻声朗读第一小结。 a.请学生尝试朗读，并说说朗读时该注意什么？ b.齐读。 [检测学生对本小结的理解程度，并可进行相应的朗读训练。] 2、a.大叶杨这么爱唱歌到底唱给谁听呢？（小宝宝、老奶奶、老爷爷） b.分组揣摩老奶奶、老爷爷的心情。 c.结合插图进行分析、感悟。 3、用自己喜欢的语调朗读第三小结，并说说你知道了什么？ [本环节主要以自读自悟的方式，在理解、感悟的基础上，培养学生的朗读技巧，体会诗歌的韵律美，激发学生对杨树的喜爱。]
二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案 导读：第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考：小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。 教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点：学会分角色朗读 教具：生字、生词卡片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里? 生：大树的上面。(看图)
小鹰学飞课文.doc
小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：
"我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
杨树之歌教学设计
杨树之歌 教材分析： 《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着杨树的奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。 本课要求认识的字12个：蝴、蝶、陪、棋、闲、染。写会6个字： 之、喜、亮、陪、感、谢、使。 课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。 教学目标： 1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2、认识12个生字，正确书写6个字。能找出自己书写中形体较美的字。 3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。 教学重难点： 引导学生在朗读中体会诗意，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 教学准备： 课件生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发情感。 1、同学们看，老师画了一幅简笔画，谁能告诉老师画的是什么？ 2、教师以简笔画的形式导入，引导学生说出是树的简笔画。教师引导学生说出都喜欢什么树？什么样，为什么喜欢它？ （1）今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。认读生字“之”。 （2）质疑：读了课题后，你想知道什么？ 二、初读感知，自主识字。 1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。 2、同桌相互展示，纠正字音。 3、教师将事先准备好的生字卡片以开火车的形式认识生字，为学习课文做准备。 三、学习诗歌，理解诗意。 1、学习第一小节。 （1）教师播放一段录音，指名读第一小节，想想这节主要讲了什么？ （大叶杨成天喜欢唱歌。） （2）从哪里可以看出大叶杨喜欢唱歌？ 学生甲：刮风时唱的欢快。 学生乙：下雨时唱的响亮。 学生丙：没有风雨时也悄悄地唱。 （3）观看多媒体课件。 2、学习第二小节。 （1）自读第二节。 （引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。）
小鹰学飞
小鹰学飞 教学目标： 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 教学具准备:字卡，小黑板。 主要板书计划: 9 小鹰学飞 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境 大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取 更高的地方总算会飞了吧你往上看 作业设计: 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外：朗读课文、默写字词。 教学时间：三课时。
教学过程： 第一课时 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 A 读第一遍时，在生字下做好标记。 B 读第二遍，碰到生字重点拼读。 C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 D读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。 小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲 拼命急促总算吧头顶 （2）检查难读句子。 A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿） （3）检查课文朗读情况。 A 指名说说本课共有几个自然段。 B 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。
二年级语文课本杨树之歌教学设计
二年级语文课本杨树之歌教学设计 二年级语文课本杨树之歌教学设计 二年级语文课本杨树之歌教学设计1 教学目标： １．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。 ２．学生通各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３．描述自己熟悉的树。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的`，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？ 板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。 二、创设情境，感知课文 １．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 ２．通过听，你了解了什么？指导说。 三、自主识字 １．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。 ２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 ４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５．同桌互相读课文，达到读通读准。 四、再读课文，了解内容 １．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 ２．学生汇报，教师指导学生读书。 准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。 ３．配乐、配画朗读课文，升华情感。 ４．背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践，拓展延伸 １．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？ 师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……” “老奶奶，头发白……” “我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……” ２．同桌编一编，唱一唱。 ３．指导唱，评议。 ４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？ ①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树； ②每组选一个代表全班交流；