杨树之歌

《杨树之歌》教案

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

知识与能力：

1、认识7个生字，会写9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。

情感态度价值观：

学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

教学流程：

一、创设情境

1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨）

2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。

二、在自主合作探究的氛围中学习生字

1、齐读课题《杨树之歌》。

2、看到这个题目，你有什么问题吗？

可能会出现：什么样的树是杨树？

杨树在什么地方唱歌？

杨树把歌唱给谁？

杨树为什么唱歌？

3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。

4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。

5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文，可是

吴老师有要求，老师声音大一点，孩子们的声音小一点，我们一起读课文，这次

和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字，看看老师是怎么读，在把读音记住。

6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读）

7、词语宝宝他们玩累了，现在又回到了课文，你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读，读完2号读，互相检查一下，读的好的夸夸他，有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手，真能干，没有得到表扬的孩子也别灰心，相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。

8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文，注意还是要读准字音读通句子。

三、深入理解、品读诗歌。

1、2.1班的孩子简直是太能干了，老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺，那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文，一边读一边思考大叶杨喜欢干什么？

2、大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样，。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。

过度：大杨树刮风时，唱的欢乐，下雨时，唱的响亮，没有风雨帮助时候，他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读，其他孩子认

真思考，。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。

（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现：

A、大叶杨可能想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________

B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________

C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：_______________

3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。

指名回答后，小结。是啊，大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。

过度：在它的歌声中，小宝宝快乐的捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐的聊家常，在他的歌声中，老爷爷悠闲的度时光，多轻松多自在啊，让我们带着这样的心情把第二小节读一读，

过度：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢，让我们一起把

第三小节读一读。

4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三节，边读边想。

指名回答。大胆质疑。（引导学生思考：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？采访“大叶杨”，请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。）让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。

5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？

小组讨论（课件显示问题。），交流。

小结。（板书：美化生活）

6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！（先说给同桌听，再全班交流。）

四、拓展阅读。

柳树的头发

柳树的头发又细又软，

他舍不得剪短，

就越留越长，

长到把脸遮住，

把身体遮住，

这时候风来帮他梳头，

柳树说：

不必了，谢谢

你越梳越乱。

板书设计：