[杨树之歌课文]杨树之歌金陵小学课件
[杨树之歌课文]杨树之歌金陵小学课
件
【--植树节】
《杨树之歌》是北师大版二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文，分享了《杨树之歌》的课件给大家！
教学目标
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、识7个生字，正确书写6个字。
3、感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。
教学重难点
通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背
诵全诗。
教学准备；相关课件
教学过程
一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌，请你们欣赏后告诉老师
唱的是什么？播放课件
（歌曲《小白杨》）。谁来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这
些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐
读课题，之：谁来写写这个字？（生书空。）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是
什么意思？杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。看到这个题目你想知道什
么？（生答）
二、初读课文，学习生字。
一起来看我们这节课要解决的问题。
（一）任务一：
自己读课文，学习生字词，说说你从每节中都知道了什么？
1、自读小提示：
（1）、自己读课文：先把生字、词圈出来，用自己喜欢的方式解决，接着再读课文。
（2）、同桌互相读课文：纠正对方读错的字音。
2、检查生字词掌握情况。
（1）、听小朋友把课文读得这么好，词语宝宝想和大家交朋友。
蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢
使用
（2）、生字宝宝也想和大家交朋友。
蝴蝶陪棋闲染
3、初步了解课文内容。
（1）、我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。
（2）、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？说说你从每节中都知道了什么？
三、细读课文，品味诗意。
（一）任务二
默读课文，思考：大叶杨怎么唱歌？它会给谁唱，唱什么呢？它对我们人类还有哪些贡献？画出有关的句子。谁来读一读。
(二) 同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。开始。
（三）小组交流、汇报。
1．汇报第一问题。
（1）那个小组愿意给大家汇报第一个问题。说说大叶杨怎么唱歌？
生1：大叶杨是哗啦啦地唱歌。
生2：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时
悄悄地唱。随机板书：歌唱
（2）唱歌时心情怎样？谁能把杨树快乐的心情读出来？指名读。
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，它们也在唱，它会唱给谁听？唱什么呢？
2．汇报第二个问题。
（1）、那个小组愿意给大家汇报第二个问题。说说它会给谁唱，唱什么呢？
生1：大叶杨把歌唱给小宝宝、老奶奶、老爷爷听。
生2：它会对小宝宝唱伴他捉蝴蝶、它会对老奶奶唱陪她聊家常、它会对老爷爷唱和他悠闲度时光。
（2）你们想想大叶杨还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
（3）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐你能不能把人们快乐心情读出来呢？
小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家
常在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。
过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的贡献呢。
3、汇报第二个问题
（1）那个小组愿意给大家汇报第三个问题。说说它对我们人类还有哪些贡献？
生：为行人送去一片凉爽。
（2）观看图片，解释：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感
谢金色的太阳？（大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着
叶，就像我们拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓
掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋
天落叶。）
（3）大叶杨为我们送来了一片凉爽。那我们应该怎么对待他们呢？谁能怀着对
叶杨感谢、赞美之情读读。
（4）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
（5）检查背诵。
四、感情诵读，升华情感。
1、师：（让我们们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情，伴随着美妙的音乐一起朗读全文。）孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、拓展训练
学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？
（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）
1、叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
2、树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
六、写字
过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，你想提醒同学什么？
１、重点指导
“之”字虽然笔画少，但是写的时候，你觉得要注意什么？“使”字呢？
同学们都是学习的有心人。
２、在写字本上描两个，写一个。
七、总结
树木是人类最忠实的朋友，它们无私地为人类奉献出自己的全部，不仅为我们创造着美好的生活环境，还给我们带来了无限的欢乐。愿我们精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护人类最美好的家园。
板书
杨树之歌
小宝宝
歌唱唱给老奶奶感谢
老爷爷
杨树之歌(1)
《杨树之歌》教学设计 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识 教学设计一 教学准备 关于杨树的课件或图片，生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。 1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字 多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。（五）评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时，相互评价。 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字，并扩词。 2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习
杨树之歌教学实录
《杨树之歌》教学实录 〖教学过程〗 一、导入新课。 师：这节课，我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。 （课件出示）丁丁的话：小朋友，森林里正在举行“春天之歌”演唱会，快去看看吧。 松树：我是松树我是松树，叶儿尖叶儿尖。（《两只老虎》曲） 柳树：长发飘飘我是柳树。（《让我们荡起双桨》曲） 翠竹：我是一株翠竹，叶儿绿绿。（《同在蓝天下》曲） 椰树：大海啊大海，是我椰树的伙伴。（《大海啊，故乡》曲） （课件定格）杨树 师：这是谁呢？你们认识吗？ 生1：这是杨树，我在画报上见过。 生2：是大叶杨，不是杨树。 师：大叶杨是杨树的一种，叶子是心形的，很大，树干也很直。 师：大叶杨的歌声其实也很好听，我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。 二、学习课文。 （一）师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。（课件） 师：大叶杨的歌深深地吸引了我们，看看书中大叶杨是怎样唱歌的？ 生1：大叶杨，成天喜欢哗啦啦地唱。（《龙的传人》曲） 生2：刮风时大叶杨唱欢快的歌。
师：不光我们听过大叶杨的歌，课文中还写了谁听过？ 生1：小宝宝、老爷爷、老奶奶。 生2：小蝴蝶听过，棋盘棋子也听过。 （二）自主识字。 1．师：大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习，好吗？请小朋友自由地朗读小诗，把生字认一认。 2．学生活动：找小老师认读；查字典组词；小组内认读；和好朋友一起朗读小诗…… 生字游戏：（课件） （1）“飞叶”（生上台操纵鼠标，带读）杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴 （2）小组选择感兴趣的“一列火车”认读： 淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌 小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶 奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天 比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳（3）字、词节节高 例：陪陪伴爸爸妈妈上夜班，我一个人在家做作业，不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。 生1：亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。 生2：爽凉爽早上我来上学，风很凉爽。
杨树之歌
《杨树之歌》教案 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观： 学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。 教学流程： 一、创设情境 1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨） 2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。 二、在自主合作探究的氛围中学习生字 1、齐读课题《杨树之歌》。 2、看到这个题目，你有什么问题吗？ 可能会出现：什么样的树是杨树？ 杨树在什么地方唱歌？ 杨树把歌唱给谁？ 杨树为什么唱歌？ 3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。 4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。 5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文，可是
吴老师有要求，老师声音大一点，孩子们的声音小一点，我们一起读课文，这次 和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字，看看老师是怎么读，在把读音记住。 6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读） 7、词语宝宝他们玩累了，现在又回到了课文，你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读，读完2号读，互相检查一下，读的好的夸夸他，有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手，真能干，没有得到表扬的孩子也别灰心，相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。 8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文，注意还是要读准字音读通句子。 三、深入理解、品读诗歌。 1、2.1班的孩子简直是太能干了，老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺，那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文，一边读一边思考大叶杨喜欢干什么？ 2、大叶杨既然这么爱唱歌，那他的歌儿唱的怎么样了，请我们女孩子一起来读一读第一小节，其他孩子认真思考，大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊，如果你现在就是一棵大叶杨，你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌，你心情怎么样，。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。 过度：大杨树刮风时，唱的欢乐，下雨时，唱的响亮，没有风雨帮助时候，他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读，其他孩子认 真思考，。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。 （听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现： A、大叶杨可能想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________ B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________ C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：_______________ 3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。 指名回答后，小结。是啊，大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。 过度：在它的歌声中，小宝宝快乐的捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐的聊家常，在他的歌声中，老爷爷悠闲的度时光，多轻松多自在啊，让我们带着这样的心情把第二小节读一读，
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：8小鹰学飞(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：8小鹰学飞(教学方案) 【教材分析】 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想
象，从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学方法】（含学生分析） 情境创设法，体验感悟法。 低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】（第二课时） 一、回顾课文、复习生字 师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃
【北师大版】二年级下册语文教案-杨树之歌
《杨树之歌》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵课文； 2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 教学重点： 培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。 教学难点： 体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节 （7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。 生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。 （8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。 （9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。 （10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
杨树之歌 二年级下
杨树之歌（小学语文二年级） 一、创设情境，激发兴趣，明确任务 同学们，读了标题你想知道些什么呢？ 二、目标定向 1．有感情地流利的背诵课文。 2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？ 3．仿照第二小节写一段小诗 三．交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。 1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？ 2．学习第一节。 （1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！ 生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？ （2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，
可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。 3．用同样的方法学习第二.三节 （1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。 生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2：我想知道大叶杨唱的是什么？ （2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？ （3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。 生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！ 生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。 生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！ （4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。） （5）小组朗读比赛、生评价。 （6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大
二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案 导读：第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程： 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考：小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读，并标上自然段的序号。 2、读一读： 鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图：巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。 教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。 教学难点：学会分角色朗读 教具：生字、生词卡片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里? 生：大树的上面。(看图)
小鹰学飞课文.doc
小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：
"我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说："现在......我总算......会飞了吧？" 老鹰向头顶上指了指说："孩子，你往上看！"小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来："我已经会飞啦！" 老鹰摇摇头说："飞得只比大树高，还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来："我真的会飞啦！" 老鹰又摇摇头说："飞得只比大山高，还不算会飞。
杨树之歌教学设计
杨树之歌 教材分析： 《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着杨树的奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。 本课要求认识的字12个：蝴、蝶、陪、棋、闲、染。写会6个字： 之、喜、亮、陪、感、谢、使。 课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。 教学目标： 1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2、认识12个生字，正确书写6个字。能找出自己书写中形体较美的字。 3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。 教学重难点： 引导学生在朗读中体会诗意，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 教学准备： 课件生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发情感。 1、同学们看，老师画了一幅简笔画，谁能告诉老师画的是什么？ 2、教师以简笔画的形式导入，引导学生说出是树的简笔画。教师引导学生说出都喜欢什么树？什么样，为什么喜欢它？ （1）今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。认读生字“之”。 （2）质疑：读了课题后，你想知道什么？ 二、初读感知，自主识字。 1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。 2、同桌相互展示，纠正字音。 3、教师将事先准备好的生字卡片以开火车的形式认识生字，为学习课文做准备。 三、学习诗歌，理解诗意。 1、学习第一小节。 （1）教师播放一段录音，指名读第一小节，想想这节主要讲了什么？ （大叶杨成天喜欢唱歌。） （2）从哪里可以看出大叶杨喜欢唱歌？ 学生甲：刮风时唱的欢快。 学生乙：下雨时唱的响亮。 学生丙：没有风雨时也悄悄地唱。 （3）观看多媒体课件。 2、学习第二小节。 （1）自读第二节。 （引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。）
小鹰学飞
小鹰学飞 教学目标： 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 教学具准备:字卡，小黑板。 主要板书计划: 9 小鹰学飞 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境 大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取 更高的地方总算会飞了吧你往上看 作业设计: 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外：朗读课文、默写字词。 教学时间：三课时。
教学过程： 第一课时 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 A 读第一遍时，在生字下做好标记。 B 读第二遍，碰到生字重点拼读。 C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 D读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。 小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲 拼命急促总算吧头顶 （2）检查难读句子。 A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿） （3）检查课文朗读情况。 A 指名说说本课共有几个自然段。 B 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。
《杨树之歌》教案
《杨树之歌》教案 教学目标： 1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。 2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.描述自己熟悉的树。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非 常美妙，想听吗? 板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。 二、创设情境，感知课文 1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 2.通过听，你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。 2.小组合作交流，学习生字并检查。 4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。 5.同桌互相读课文，达到读通读准。 四、再读课文，了解内容
1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2.学生汇报，教师指导学生读书。 准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。 3.配乐、配画朗读课文，升华情感。 4.背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践，拓展延伸 1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么? 师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……” “老奶奶，头发白……” “我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……” 2.同桌编一编，唱一唱。 3.指导唱，评议。 4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗? ①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树; ②每组选一个代表全班交流; ③把自己说的写下来。 教学准备： 课件字词卡片 教学过程： 一、生生互动，激发情感。
杨树之歌——何丹
《杨树之歌》教案 教材分析： 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。 学情分析： 学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。 教学目标： 1、综合运用识字方法，认识生字6个，学会写字6个。 2、通过正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗歌所描写的意境，了解哪些虽然普通， 但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 3、背诵课文。 4、在理解课文的基础上编写儿歌。 学法指导： 在反复朗读的过程中思考：大叶杨都在什么时候唱歌？它唱给谁听？杨树给人们带来了怎样的欢乐生活？通过“欢快”“响亮”“悄悄地”“”拉起手来“轻轻鼓掌”等词语体会杨树对大自然、对生活的热爱；通过“”伴“陪”“和”等词语感受杨树给人们带来的快乐。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的、、、、、、就连小树也会唱歌，而且非常动听，这节课让我们一起来听一听“杨树之歌”吧。（出示课题，生读课题。） 2、杨树之歌是什么意思呢? “之”就是“的”。 二、初读课文。 （过渡）孩子们，你们想读读这首赞美杨树的歌吗？翻开书一起去读读吧！ 1、学生自读课文，画出不认识的字。 2、学生借助音节，自由认读，同桌互查，你读我听。 3、检查自学情况： （1）出示生字卡片：这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。（指名认读，集体评议，纠错正音。） 蝴hú蝶d ié陪péi棋qí闲xián染rǎn之z hī （2）生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些词语的名字吧！（开火车认读词语。） 杨．树蝴蝶 ．．陪．伴聊．家常染上悠闲 翠绿感谢 ．．手掌．凉爽．响亮． 4、齐读课文。生字和词语都读得这么棒了，我们再带着它们一起读读课文吧！ 三、再读课文，理解课文内容。 （过渡）老师看大家读的非常认真，哪位聪明的小朋友来告诉大家这首小诗共有几节呢？ （一）学习课文第1小节 1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？（课件显示思考题。）你是从哪些词语、句子看出来的？请你用笔画出词语和句子。
杨树之歌
杨树之歌 曹庄小学祁建华 教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。 2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。 3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。 教学重点：用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学时数：两课时 教学准备：关于杨树的课件或图片，生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 （一）自学 自主读文，用喜欢的方法识字。 1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。 2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。 （二）识字
多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 （三）交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作，选喜欢的方式读文。 （四）诵读 合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。 （五）评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时，相互评价。 2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。 （六）写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字，并扩词。 2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字，认真练写。 （七）练习 1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观
察边对那棵树说些什么。 2、与同桌交流观察结果。 4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。 第二课时 （一）自学 读中悟，悟中读。 1、自读全文，注意读准字音。 2、自己喜欢哪小节就读哪小节。 （二）交流 整体感知。 1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。 2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。 3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。 （三）诵读 熟练朗读，背诵全文。 1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。 2、同桌合作，练习背诵。 3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。 （四）写字 集体合作探讨，突破难点字。
课文《小鹰学飞》教学反思
课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思1 在教《小鹰学飞》一课时，基本过程还不错，条理也很清晰，自我感觉还都行，但是也有一些问题存在。 在导入时，所提问题的指向不明确，课题要多读几遍，我当时忘记让学生读课题了。 在学生回答问题答不到点子上时，要进行点拨，让孩子的思路打宽，发展思维。 在学生回答完问题，要进行反馈处理，要引导，纠正，不要不去回答。在放录像，读课文之前要出示要求，有目的的去看，去听，去读。 在学生读错字或词时，要强化他们的记忆，在个别纠正后要集体纠正， 理解词语时，要将词语，句子结合起来理解，将容易的先解决掉，再深入理解难的。 理解生字时，要接近学生的生活，利用课堂资源，将容易错的红笔警示，老师写，学生也要跟着书空练写。 最后，我忘记布置作业了，一堂课后，作业是肯定要的。 课文《小鹰学飞》教学反思2 语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞
的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的`目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。 在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。 第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。 但是在教学时，没有进行学法的指导，没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着气”来
[杨树之歌课文]杨树之歌金陵小学课件
[杨树之歌课文]杨树之歌金陵小学课 件 【--植树节】 《杨树之歌》是北师大版二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文，分享了《杨树之歌》的课件给大家！ 教学目标 1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2、识7个生字，正确书写6个字。 3、感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。 教学重难点 通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背 诵全诗。 教学准备；相关课件 教学过程 一、导入谈话： 同学们，今天老师带来一首歌，请你们欣赏后告诉老师
唱的是什么？播放课件 （歌曲《小白杨》）。谁来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这 些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐 读课题，之：谁来写写这个字？（生书空。）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是 什么意思？杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。看到这个题目你想知道什 么？（生答） 二、初读课文，学习生字。 一起来看我们这节课要解决的问题。 （一）任务一： 自己读课文，学习生字词，说说你从每节中都知道了什么？ 1、自读小提示： （1）、自己读课文：先把生字、词圈出来，用自己喜欢的方式解决，接着再读课文。 （2）、同桌互相读课文：纠正对方读错的字音。 2、检查生字词掌握情况。 （1）、听小朋友把课文读得这么好，词语宝宝想和大家交朋友。
蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢 使用 （2）、生字宝宝也想和大家交朋友。 蝴蝶陪棋闲染 3、初步了解课文内容。 （1）、我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。 （2）、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？说说你从每节中都知道了什么？ 三、细读课文，品味诗意。 （一）任务二 默读课文，思考：大叶杨怎么唱歌？它会给谁唱，唱什么呢？它对我们人类还有哪些贡献？画出有关的句子。谁来读一读。 (二) 同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。开始。 （三）小组交流、汇报。 1．汇报第一问题。 （1）那个小组愿意给大家汇报第一个问题。说说大叶杨怎么唱歌？ 生1：大叶杨是哗啦啦地唱歌。 生2：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时
二年级课文《小鹰学飞》教学设计.doc
二年级课文《小鹰学飞》教学设计- 教学目标 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 教学具准备 字卡，小黑板。 主要板书计划 9 小鹰学飞 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境 大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取 更高的地方总算会飞了吧你往上看 作业设计 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外：朗读课文、默写字词。 教学时间 三课时。 教学过程
第一课时 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 (1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方? (2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方? 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 (1)板书：9 小鹰学飞 (2)教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 a 读第一遍时，在生字下做好标记。 b 读第二遍，碰到生字重点拼读。 c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 d读第四遍，标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。 (1)检查生字读音。 小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲 拼命急促总算吧头顶 (2)检查难读句子。 a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导
读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。) b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿) (3)检查课文朗读情况。 a 指名说说本课共有几个自然段。 b 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、给下列生字选择正确的读音。 跟(geng gen )劲(jing jin ) 总(zong zhong )喘(cuan chuan ) 顶(din ding )拼(pin ping ) 3、指名正确流利地读课文。 二、细读训练 1、学习第1、2自然段。 (1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
小鹰学飞教学设计8篇
小鹰学飞教学设计8篇 《小鹰学飞》教学设计 教学模式 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分主角朗读课文。会用“已经”说话。 2、透过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分主角朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学过程 一、复习导入 1、同学们，你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题） 2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？ 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 拼命急促矮小鼓起劲
开火车齐读 3、同学们这天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文资料填一填 课时目标老鹰的意思是小鹰还能够飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 师小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰最后飞到了更高更高的天空。 三、课堂总结 师 一、教学目标 第一课时 教学资料 苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，透过学习让学生领悟“学无止境”的道理。根据教学资料可做如下设计。 一．初读课文 1、自由轻声读课文，要求读准字音； 2、利用生字卡片正音，检查学生自读状况； 3、自由轻声读，读通句子； 4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎样说的？
*用直线画出，交流（多媒体出示） 5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎样回答的？ （“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。） 二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段） 1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎样说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。 2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼） 3、齐读、男女分主角读。 三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第 三、第四自然段）。 1、小鹰怎样说？ 2、老鹰怎样回答？ 3、老鹰为什么这么说？ *自读课文，四人小组讨论回答。 *怎样读好它们的话，交流，朗读。 四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第
《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计 《杨树之歌》教学设计范文 教学目标 1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 2、识7个生字，正确书写6个字。 3、感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。 教学重难点 通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背诵全诗。 教学准备 相关课件 教学过程 一、导入谈话： 同学们，今天老师带来一首歌，请你们欣赏后告诉老师唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。谁来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，之：谁来写写这个字？（生书空。）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是什么意思？杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。看到这个题目你想知道什么？（生答）
二、初读课文，学习生字。 一起来看我们这节课要解决的问题。 （一）任务一： 自己读课文，学习生字词，说说你从每节中都知道了什么？ 1、自读小提示： （1）、自己读课文：先把生字、词圈出来，用自己喜欢的方式解决，接着再读课文。 （2）、同桌互相读课文：纠正对方读错的字音。 2、检查生字词掌握情况。 （1）、听小朋友把课文读得这么好，词语宝宝想和大家交朋友。 蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢使用 （2）、生字宝宝也想和大家交朋友。 蝴蝶陪棋闲染 3、初步了解课文内容。 （1）、我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。 （2）、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？说说你从每节中都知道了什么？ 三、细读课文，品味诗意。 （一）任务二 默读课文，思考：大叶杨怎么唱歌？它会给谁唱，唱什么呢？它对我们人类还有哪些贡献？画出有关的句子。谁来读一读。
小鹰学飞公开课教案
《小鹰学飞》教学设计2 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞翔） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（ 一、第二自然段） （2）指名读第一、第二自然段。 （3）理解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 ③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读————指名读————评议 ③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）