培养学生的良好品德

培养学生的良好品德

一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用，可见小学进行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小学生健康成长的平台，在这方面我从平时的教育教学工作实例中总结了以下几点：人民教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。否则没有品德的人，学问和本领越大，就能为非作歹愈大。”孔子也曾告戒人们：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说一个人小时候养成的习惯是相对稳定的，终生都会起作用的，可见小学进行品德教育是多么的重要。在这方面我从平时的教育教学中总结了以下几点：

一、通过课堂教学培养学生的良好品德

小学生品德形成的过程是小学生对周围的是非，善恶逐步认识的过程，同时对这些事物的情感进行确定，从而发展成为相应的品德行为习惯和品德意志，要培养小学生的良好品德就要指导小学生能正确完成这个过程，因此，在课堂教学中要从实际出发，根据小学生特征和个别特征以及小学生当前的思想状况确定教育内容和要求，选择有效的教育方法。

1、从认识入手

在小学的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的，例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我了，某某上课没注意听讲、某某字写得不漂亮……但是他们不会发现某某安慰了同学、照顾了同学、某某同学课堂发言很积极名字后面画上小红星，还可给所在小组加分。

不仅如此我还让学生进行比较，让学生通过横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，或者纵向比较：看自己是否比以前进步了，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

一段时间下来，孩子们乐在其中，不仅学会了欣赏他人，同时也逐步学会独立地评价自己和别人。其效果远远大于枯燥的说教。认识是形成品质的基础。对一些小学生易于理解，能够接触的现象，应该先从认识着手，使小学生具有初步的道德认识，再转化为行动。例如：在平时教学中结合一些能反映人物良好品德和能反映祖国富强，介绍祖国悠久的历史，壮丽山河，引人骄傲的课文，去激发学生的爱国主义情感，同时还对他们进行爱国主义教育；动员他们多了解我国最近几年在科学技术方面有那些新发明，激励学生多学知识，长大为祖国多做贡献。在实际教育中有不少的学生情绪激动，听课认真，发言积极。看到这种情形，我心里有一种欣慰感。

可是每个班都有个别学生不能按时完成作业，老师整天跟在他们后面要作业，针对这种现象，我经常在想“怎样才能使学生转变，改掉自己的坏习惯是一个大问题”。从根本考虑要深入到学生中去。俗话说：知己知彼，百战百胜。只有深入了解学生的全面情况才能对学生实施有针对性的，有效的帮助和教育，否则老师的帮助教育不是下做了药，就是隔靴瘙痒。针对这个问题，我找了部分学生谈心，是他们认识到自己的错误，并说以后一定要按时完成作业。我又用《打赌》这篇文章教育他们，问他们课文中说的真正的男子汉是什么样子的？他们回答说：“说话算数的人才是真正的男子汉。”最后我说：“希望你们都能成为真正

的男子汉。”从那以后，这几位同学每天都能按时完成作业。我看到他们能改掉自己的缺点，我每天也不用跟在们后面要作业了。这时我的心理体会到深入到学生中去真好。

2、从情感行为入手

情感是一种内心体验，通过情感陶冶，可以促使认识转化为行动。例如，我在教学《锄禾》这首古诗时让学生知道粮食来之不易，让他们爱惜粮食，尊重他人的劳工成果。同时，让他们了解农民伯伯的辛苦，对农民伯伯产生敬重的感情。我问他们：“你们家里人是怎样爱惜粮食的？”有的学生得意的说自己的父母最爱吃剩饭剩菜。当我进一步问他们为什么你们的父母最爱吃剩饭剩菜呢？马上有学生抢着举手回答：“怕浪费呗，扔掉太可惜了。”“粒粒皆辛苦”……通过教学使同学们更加懂得要爱惜粮食，也知道自己应该如何向自己的父母学习了。

二、利用语言故事培养学生的品德

小学生品德教育是通过各种教育活动进行的，他可以贯穿在各方面。小学生打闹是天性，有时为了一点点小事他们不能互相原谅，就打了起来，这时就应该找些适合他们年龄特点的寓言故事讲给他们听，让他们从中受到启发。例如：有一次我们班的两位同学为了一点小事打了起来，我就利用所学的寓言故事《陶罐和铁罐》这篇课文教育他们，帮助他们辨别是非互相原谅和睦相处，使他们能以积极因素克服消极因素。

有的学生在取得一点成绩情况下，容易骄傲，好欺负别人。如：我们班有个别学习成绩好的学生瞧不起一个后进生，经常欺负他，踩他的书包，上体育课扔他的鞋子。这个时候我就及时把欺负别人的学生叫到办公室进行教育告诉他们谦虚使人进步，骄傲使人落后。我仍然利用《陶罐和铁罐》这篇寓言故事教育他们骄傲没有好的结果，只有谦虚才能有好的结果，并告诉他们一个人学习不但要好，而且品德也要好，如果一个学生即使学习好品德不好，也不是一个优秀的学生。让他们多看别人的长处，不能只看别人的短处，同时也让他们多看自己的短处。通过正面教育使他们明白了道理，认识到同学之间要互相关心，互相帮助形成了良好的品德。

三、课外活动中培养小学生的品德良好道德信念的形成离不开丰富多彩的实践活动，只有把两者有机结合才能真正发挥德育的优势。如：通过开展“你丢我检”、“弯弯腰”等活动，让学生明白，保护环境人人有责；邀请法制交警作《遵纪守法》和《交通安全》方面的知识讲座，通过多种渠道提高学生的安全意识和法制意识；开展“手拉手”活动，学生之间互帮互学、互相交流，养成关心他人、乐于助人的品德，逐步树立对他人、对社会的责任感；开展书法、绘画、歌咏、拔河等各类竞赛活动，在校园生活中培育学生热爱集体、勤奋学习的品质，帮助他们把老师的期望化作对自己的责任感，做学习的小主人；开展“我是妈妈的好帮手”活动，体验父母辛劳和家庭生活，培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感，帮助他们把父母的期望化作对家庭的责任感，做生活的小主人；组织学生到社会进行参观、访问活动，了解各行各业普通劳动者的生活和工作，培养他们爱祖国、爱人民的高尚品质，树立对民族的责任感，做社会的小主人；通过参于小养植、小发明、小制作、小创造等活动，培养他们动手动脑和发明创造的能力，培养他们攀登科学高峰的志向。

以上这些形式多样的实践活动，可以让学生从家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，养成一种品质。在实践

中增长才干；在欢乐中获得知识；在活动中丰富情感。通过学生亲自参与道德实践活动，促进了学生良好道德品质的形成。

1、积极性

文体活动是小学生最喜爱的活动，小学生是在活动中发展成长的，而且体育活动具有社会性，体育活动的内容、种类与玩法，受到社会历史的、地理的、习俗的、文化的、道德的影响。因此，在活动中培养小学生的品德小学生更易于接受。比如，上学期我校举行跳大绳、踢毽子、单人跳等活动比赛。我要求大家积极参加，可有的学生孤僻，胆小不合群，不愿意参加我就请比较大方的学生带着他们参加场面热闹的跳大绳比赛，让他们在集体活动中使性格有所改变，在活动中锻炼其胆量。教育他们要积极参加集体活动，把自己锻炼成全面发展的好学生。

2、集体感

集体活动是赋予教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。文艺比赛，联欢会等活动。都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会，在这些活动中班主任有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力是分不开的，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班级争光。学生们取得了成功必然会产生自豪和荣誉感，当他们尽情体验胜利时，集体荣誉感便已形成。例如：上学期为了欢庆“六·一”要排练文艺节目，我让排练节目的学生们星期六下午三点到学校集合，他们一个个兴高采烈的答应了。

星期六下午两点半，当我来到学校时，在学校门口的小店里，几位早到的学生正津津有味的品尝着手里五花八门的零食。见了我便跟着一起走进了校园。闲聊中，很快到了三点。同学们陆陆续续地来了，清点一下少了三个，我让同学们自己先练习节目，然后给没来的三个学生家里打了电话，没想到一个都不在家，说是早就出门了。

三点四十分，三个女生终于姗姗来到。我克制着自己的情绪，拿出一面红色的小旗，意味深长的说：“这是奖励给你们的。”他们准备挨批评的脸上出现惊讶的神色“为什么给你们小红旗呢？你们知道吗？”我问他们的时候，他们面面相靓。我告诉他们足球比赛中有一种处罚叫做“红牌出场”就是意味着犯了极严重的错误，还意味着要退出比赛。我告诉他们一个人要有集体主义思想，排练节目是代表我们整个班级，节目排的不好影响整个班级的荣誉，让他们懂得守时的人才能获得别人的信任，才能获得更多机会。同学们牢牢地记住了那个“红色警报”在以后的排练中同学都互相提醒，相互配合和鼓励，自始至终遵守纪律，保持良好的精神状态。

“六·一”节终于到了，在表演节目时同学们非常认真，配合默契。联欢会结束后，同学们屏住呼吸静静地听着大会宣布结果，当宣布我们班的节目获得“一等奖”的时候，同学们高兴的爆发出一片欢呼声，长时间的鼓掌，这项荣誉是通过大家齐心努力得来的，当大家看到别的班同学投来羡慕的目光时觉得无比自豪。对自己的班级产生了信心，初步尝到了集体荣誉带来的欢乐。通过这次活动大家明白了一个道理；无论做什么事只要把集体的利益放在首位，大家齐心协力就能取得成功。

推行制度，促良好品德的形成。

要培养学生哪些方面的良好品德呢？我们要有计划，要有制度，要按部就班。计划完成得怎样，要有制度来推动实施。如，我校本学期针对在集会、早操时，

学生纪律散漫、队列不整齐，开小会等不良的现象。我校结合实际情况，制定并推行了早操、集会班级评分评比奖励制度，每一周对每一班级进行评比，对表现好、分数高的六个班颁发流动红旗。又把它作为评先进文明班的一个重要条件。结果这个制度的推行，得到班主任的重视，班主任不甘落后，就严格督促学生按照集会、早操要求去做好，毫不放松。而每一班学生为了集体的荣誉，为了取得流动红旗，同学之间就会互相监督，认真做好。经过一段时间的训练，全校同学就养成自觉守纪、团结一致、奋发向上、热爱集体荣誉、尊重他人等良好品德。当然，小学生的良好品德不仅仅是在学校进行教育就能形成的，它还需要家庭、社会的共同努力、协调、创造一个良好的育人环境，才能真正的使小学生养成良好的品德习惯，形成高尚的道德情操。