计算机应用基础公开课数据计算之函数应用优秀教案
xxx学校教案设计
授课时间：
授课思路
授课思路简述：（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。
学生观看PPT 并听老师讲解
理清思路，有条不紊进行教学
新课引入
观察成绩表，思考完成数据统计需要用到哪些函数
(一) 知识点梳理：
（1）sum 、average 函数的基本知识； （2）sum 、average 求和类型； （3）sum 、average 函数的使用方法； （5） s um 、average 函数的参数类型； （6）参数的添加方式； (二) 知识点讲解：
1、 sum 函数属于数学函数，用于求和，函
数格式为sum(参数1—255)。
2 、Excel 2010中用sum 求和有两种类型：
连续单元格求和、不连续单元格求和。
3、 使用sum 函数有两种方式，输入函数
和插入函数。
学生思考
带着任务思考，激发学习兴趣。
新课教授
输入函数步骤图
插入函数步骤图
4、sum函数的参数类型有3种：单元格
区域作参数、单元格名称做参数、单元格数值做参数
单元格区域做参数图
单元格名称做参数图学生跟着老师
演示步骤，进
行实践操作。
学生听讲并观
看操作演示步
骤后，操作练
习。
学生认真听讲
并观看老师演
示后，随机请
同学上台实际
操作，完成课
堂任务。
学生亲自操作，
加深印象。
实践操作，掌握
操作步骤，比较
输入函数和插入
函数的相同点与
区别。
七年级上册第十三课数据的计算(二)—函数计算教案
七年级信息技术教案
（二）情景导入：引导学生积极主动参与课堂。（2分钟） 师：打开学生成绩统计表，同学们，这是七年级某个班的期中成绩表，现在我们计算每一科目的总分、平均分、最高分、最低分，我们还是用上节课所学的公式计算吗？ 生:不知道 生：用函数 情况1、有同学说用输入公式，可以吗？当然可以，但是你可能要输入几个小时，甚至还会出现错误。所以我们要学习用函数计算。（打开ppt 课件呈现课题与教学目标） 情况2、对!就是用函数，我们一起来学习函数，让你们感受函数与公式到底有何差别。（打开ppt 课件呈现课题与教学目标） 思考回答 （三）新课讲授：（20分钟） 一、讲解SUM （）求和函数 1、熟悉SUM 功能 2、SUM 函数的参数设置。 3、SUM 函数的操作步骤 师：打开家用电器耗用电量调查表。 我们先来认识第一个函数SUM()求和函数。比如现在我要帮助小明计算他家里所有电器的日用电量和月用电量总和。大家先看老师操作一遍。边演示边讲解： 首先选中E15单元格，选择开始选项卡里面的编辑组的自动求和命令，好，结果已经出来了，这时候，E15单元格中显示为“=SUM(E4：E14)”SUM 就是求和函数名， E4：E14是函数参数，表示求和的范围是E4单元格到E14单元格中的数据。 它显示的参数也正好是我们要计算的数据区域，这时候就可以点击编辑栏上的或者按下回车键，结果就出来了。 生：观察教师操作并思考总结 师：月用电量还需要输入求和函数吗？ 生：不需要 生：需要的 这位同学说不需要输入函数，对用我们之前学过的复制公式的方法复制函数。 演示操作。 现在请大家思考回答我一下几个问题： 思考回答： 第一：函数有几个部分组成？ 第二：使用函数分为几个操作步骤？ 第三：步骤二插入函数有几种方法？ 思考回答 二、掌握四个函数的应用和功能。 现在请同学们用公式计算日用电量与月用电量的总和。（2分钟） 教学过程
最新计算机应用基础第十二讲：EXCEL中函数的实际运用
计算机应用基础第十二讲：EXCEL中函数的实际运用 教学过程：第1课时 一、导语 经过前一阶段的学习，我们对公式或函数并不陌生，大家再回顾一下若想统计出一班在这次考试中的成绩不超过30分的人数，或排名等。引入主题：函数在数据处理中的实际运用。 二、新课讲授： （一）、举例分析（任务） 在这个工作表中，自动分班处理的原理是这样的：成绩50分以上的同学自动分到“研究”班中，成绩30分以下的同学自动分到“基础”班中，其他同学在此列中不作处理，留到“调整”列中根据“志愿”人工处理。（搜索“按条件处理”） （二）完成任务： 引导同学分析“2002级分班”工作薄中自动“分班”的处理操作，讲解、演示这个函数的输入过程。 考虑到本例中不满足条件时（又是一个逻辑判断）直接输入函数的难度，为暂时把问题简单化，我们暂时用“123”作为FALSE的返回值。到“编辑栏”中把该函数的格式分析清楚后，引导大家在“编辑栏”中把“123”修改为正确内容。 希望同学们仔细分析，认真总结，接下来，先请同学位试者做一下课堂练习。 课堂练习或作业： （切换工作表到“练习”）分为基本任务和研究任务两部分。 1、基本任务：应用本节知识，在“一班（2）”工作表中完成自动分班的处理及统计小表的统计处理。
2、研究任务：协作学习，研究在“一班（3）”工作表中用函数完成按“成绩”求出全班同学的“名次”。 （提示：难点在区域的引用方式上） 教学过程：第2课时 （三）讲解课堂练习 通过多媒体广播教学系统，将基本任务和研究任务展示在学生机桌面上，分别切换到工作表“一班（2）”和“一班（3）”，根据上一节课的相关内容，分析课堂练习中的难点部分，或易出错的地方。 板书设计：（略） 参见相关讲义或课件 作业布置：切换工作表到“职工” 1、根据“身份证号码”列相关数据，求出每位员工的出生年日期。（提示：15位或18位身份证号的不同） 2、根据“出生日期”列相关数据，求出每位员工的的年龄。 3、依据“参加工作日期”列中的相关数据，求出每个员工的工龄。 课后小结： 可能存在问题：在输入函数过程中使用了中文标点引号。表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神；并点评同学们在练习过程中出现的共性问题，巩固对重、难点的掌握；要求没能完成研究任务的同学（大部分是填充公式时引用区域没用使用绝对引用）自己学习EXCEL中有关区域引用的知识。
中职计算机应用基础《EXCEL中函数的使用》说课稿
说课稿《EXCEL中函数的使用》 选用教材：《计算机应用基础》 高等教育出版社出版 各位专家、评委好！我说课的题目是《EXCEL中函数的使用》，下面我将从教材、教法、学法以及教学程序设计等方面加以说明。 一．说教材 1．教材分析 （1）教材版本 我所使用的是中等职业教育国家规划教材：《计算机应用基础》由周南岳主编、高等教育出版社出版。该教材针对计算机应用基础课程教学的改革，侧重对学生实践操作技能的培养，教材内容的组织紧紧围绕中等职业教育培养目标，强调实用性和操作性，全书采用任务驱动方式组织内容，将分散的知识进行整合，体系结构严谨。教材将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握，非常适合中等职业学校的学生学习。 （2）在教材中所处的地位 本节课使用的是教材第四章第五节（数据计算）的内容。 EXCEL电子表格在教材中是必修内容，利用公式和函数对表格数据进行计 算是Excel中核心内容之一。一方面，它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，且是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。此外，它也是国家计算机一级考试大纲要求重点掌握的内容，在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。 （3）教材处理 根据对教材的研究、综合学生实际情况考虑，我对教材中的知识点的讲授顺序作了适当的调整，我首先介绍了公式的使用，在此基础上引出函数的使用。本单元教学准备用两课时完成，具体课时安排如下： 公式的使用第１个课时
函数的使用第２个课时 本说课内容为第二课时内容。 2．教学目标 根据教学大纲、教材以及对学生情况的分析，特制定以下教学目标： 【知识目标】 理解函数的概念，掌握函数的输入方法并且能够熟练使用函数进行数据的统计与分析。 【能力目标】 培养学生自主学习、举一反三、分析问题、解决问题的能力和技能，获得解决实际问题的经验。 【情感目标】 培养并加强学生学习计算机知识的兴趣及主动投入的学习精神，通过对问题的解决，让学生享受成就感，树立自信心。 3．教学重点和难点 根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点： 【教学重点】 掌握函数的组成及参数定义。 掌握函数的输入方法，运用函数进行数据的统计与分析。 【教学难点】 函数的组成及参数定义。 二．说教法 1．教学方法 教学方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，在此过程中我主要采用以下教学方法：
函数的应用教案
函数的应用教案 函数的应用教案 引言： 函数是数学中一个非常重要的概念，也是应用数学中经常使用的工具。在现实 生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，而函数可以帮助我们解决这些问题。本文将介绍函数的应用教案，以帮助读者更好地理解和应用函数。 一、函数的基本概念 函数是一种映射关系，它将一个集合中的元素映射到另一个集合中的元素。在 数学中，我们通常用f(x)表示函数，其中x是自变量，f(x)是因变量。函数可以 用图像、表格或公式来表示，通过输入自变量的值，我们可以得到相应的因变 量的值。 二、函数的分类 函数可以分为线性函数、二次函数、指数函数、对数函数等等。每种函数都有 其特定的性质和应用场景。例如，线性函数常用于描述两个变量之间的线性关系，二次函数常用于描述抛物线形状的关系，指数函数常用于描述增长速度快 的关系等等。 三、函数的实际应用 函数在现实生活中有广泛的应用。以下是几个常见的应用场景： 1. 财务管理：函数可以用于计算利息、投资回报率等。例如，我们可以使用复 利函数来计算银行存款的增长情况，从而帮助我们做出更好的理财决策。 2. 物理学：函数可以用于描述物体的运动、力学关系等。例如，我们可以使用 速度函数来描述物体的运动速度随时间的变化，从而帮助我们预测物体的位置
和速度。 3. 统计学：函数可以用于描述数据的分布和趋势。例如，我们可以使用正态分 布函数来描述一组数据的分布情况，从而帮助我们进行数据分析和决策。 4. 生物学：函数可以用于描述生物体的生长和发展。例如，我们可以使用生长 函数来描述植物的生长过程，从而帮助我们研究植物的生理特性和优化种植方法。 四、函数的解析式和图像 函数的解析式是用数学公式表示函数的关系式。函数的图像是函数在坐标系中 的表示，它可以帮助我们直观地理解函数的性质和特点。通过分析函数的解析 式和图像，我们可以了解函数的定义域、值域、极值点、拐点等重要信息，从 而更好地应用函数。 五、函数的应用案例 以下是几个函数应用的案例，通过这些案例，我们可以更好地理解和应用函数：1. 电子商务公司的销售额预测：通过分析历史销售数据，建立销售额与时间的 函数关系，从而预测未来的销售额，帮助公司制定销售策略和预算。 2. 交通规划：通过分析交通流量与时间的函数关系，优化交通路线和信号灯设置，提高交通效率和减少拥堵。 3. 医学研究：通过分析药物浓度与时间的函数关系，确定药物的最佳用药方案，提高治疗效果和减少副作用。 结论： 函数是数学中的重要概念，也是应用数学中的常用工具。通过理解函数的基本 概念、分类和应用场景，我们可以更好地应用函数解决实际问题。希望本文的
《函数的应用》教案
《函数的应用》教案 一、教学目标 1.知识目标： （1）了解函数的基本概念； （2）掌握函数的定义和相关术语； （3）能够应用函数解决实际问题。 2.能力目标： （1）培养学生对函数的分析和理解能力； （2）提升学生的数学建模和问题解决能力。 3.情感目标： （1）培养学生的合作意识和团队协作能力； （2）增强学生的数学学习兴趣和自信心。 二、教学重难点 1.教学重点： （1）函数的定义和相关概念； （2）函数的应用方法。 2.教学难点： （1）理解函数的概念和特点； （2）应用函数解决实际问题。
三、教学过程 1.引入 （1）通过示例引入函数的概念，例如：小明每天步行上学，步行的 时间与距离之间有什么关系？ （2）让学生思考并提出自己的观点。 2.讲解 （1）引导学生定义函数的概念，函数是一种特殊的关系，每一个自 变量对应唯一的因变量。 （2）介绍函数的表示方法，例如：y=f(x)或y=g(x)。 （3）讲解函数的定义域和值域的概念。 3.实例分析 （1）给出一些实际问题，例如：小明每天步行上学，步行的时间与 距离的关系如何表示？ （2）引导学生使用函数来表示这种关系，定义函数：f(d)=t，其中 d表示距离，t表示时间。 （3）利用函数解决实际问题，例如：已知小明步行的距离为2公里，问需要多长时间可以到达学校。 （4）让学生自己动手计算，然后进行讨论。 4.练习与拓展 （1）设计练习题，让学生运用函数解决不同类型的实际问题。
（2）分组合作，让学生自主设计并解答问题，提升团队协作能力。 5.总结与归纳 （1）让学生回顾本节课的学习内容，总结函数的定义和特点。 （2）归纳函数的应用方法，培养学生的问题解决能力。 四、教学资源 1.教材：《数学》教材第八册； 2.多媒体投影仪； 3.实际问题的案例。 五、教学评估 1.自我评估：通过观察学生的学习态度和参与度，以及对于习题的解答情况，判断教学效果。 2.同伴评估：学生之间互相合作设计问题并互相评价。 六、板书设计 概念：函数是一种特殊的关系，每一个自变量对应唯一的因变量。 表示方法：y=f(x)或y=g(x) 定义域：自变量的取值范围 值域：因变量的取值范围 七、教学反思
EXCEL公式与函数教案
EXCEL公式与函数教案 EXCEL公式与函数教案 篇一：EXCEL公式与函数教案 公式与函数的使用教学互动学案 学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。 2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。 一、知识准备 1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用 2、EXCEL中单元格地址编号的规定 二、学中悟 1、对照下面的表格来填充 （1）D5单元格中的内容为（2）计算“王芳”的总分公式为（3）计算她平均分的公式为（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？ （5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。 计算总分的公式变为；计算平均分的公式为。思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？ 反思研究 三、学后练 1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数 1) 基础练习 （1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为 2) 提高训练 （1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直
径？ （2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？ 2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的`右3位。利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。 思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。 四、作业布置 （1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算（3）练习册 篇二：EXCEL公式函数计算教学设计 《中国奖牌汇总表》教学案例 【教材分析】 利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章数字奥运尽显风采》 第二节内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、编辑、复制和自动填充）的教学内容只是安排了对“中国获得夏季奥运会奖牌统计表（1984-2004）”计算的一个简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对现实生活中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。为此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容（以成就英雄为主题，分别设计了：初学咋练、小有所成、名声大振、声名显赫、成就英雄五个任务组合）进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生的对数据的处理能力。 【学情分析】 学习本节课之前，学生们学习了EXCEL简单的数据录入等操作，在本课教学中，教师认真结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案 一、教学目标 1. 了解Excel中的公式和函数的概念和应用。 2. 掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法。 3. 能够利用Excel中的公式和函数进行数据运算和分析。 二、教学重点和难点 1. Excel中的公式和函数的概念和应用。 2. 常用的Excel公式和函数的使用方法。 3. 利用Excel公式和函数进行数据运算和分析。 三、教学过程 1.导入： 教师通过实例向学生展示Excel中的公式和函数的应用场景，并提问 学生是否知道如何使用。 2.理论部分： （1）介绍公式和函数的概念和作用。 公式是Excel中用来进行数据计算和运算的表达式，可以实现数据的 加减乘除等基本运算，也可以进行函数嵌套和逻辑判断等高级操作。函数 是Excel中已经定义好的一组可以直接使用的操作，可以用于求和、计数、平均值、最大值、最小值、排序、筛选等操作。 （2）常用的Excel公式和函数：
-SUM：求和函数，可以计算选定范围内的数值总和。 -AVERAGE：平均值函数，可以计算选定范围内的数值平均值。 -COUNT：计数函数，可以统计选定范围内的数值个数。 -MAX：最大值函数，可以找出选定范围内的最大数值。 -MIN：最小值函数，可以找出选定范围内的最小数值。 -COUNTIF：条件计数函数，可以根据指定条件统计选定范围内满足条 件的数值个数。 （3）公式和函数的基本应用： -列出一组数值，在相邻单元格中求和、求平均值、计数、找最大值、找最小值等。 -根据条件筛选数据，在相邻单元格中使用条件计数函数进行统计。 -结合函数嵌套和逻辑判断，实现更复杂的数据处理操作。 3.操作演示： 教师通过演示的方式，向学生展示如何在Excel中使用公式和函数进 行数据运算和分析。示范具体步骤和操作，引导学生理解并掌握。 4.练习与巩固： （1）布置练习任务，要求学生独立完成。 （2）提供练习解答，供学生参考和自查。 5.拓展与应用：
全国“创新杯”说课大赛计算机应用基础类优秀作品：Excel中IF函数应用教学设计
中等职业学校“创新杯” 教师信息化教学设计 课程：《计算机应用基础》 课题：Excel中IF函数应用
单位：广州市商贸职业学校授课人：*** 《Excel中IF函数应用》教学设计 ——“机器人”任务驱动
1.重点： 理清IF函数的逻辑关系； 熟练运用IF函数解决实际操作问题。 2.难点： IF函数的嵌套； IF函数与其他函数的交叉运用。 六、教学媒体 计算机、多媒体网络设备、Office2007办公软件、互联网 七、教学流程 游戏引入，任务启发（2分钟） 探索新知，任务导入（15分钟） 举一反三，任务巩固（8分钟） 深入分析，任务提高（8分钟） 分层教学，任务深化（10分钟） 归纳总结，任务回顾（2分钟） 整个教学由六个阶段组成，包含四个工作任务，任务由浅到深，层层递进。 八、教学过程 教学环节第一阶段：游戏引入，任务启发（2分钟） 教学内容教师活动学生活动设计意图
机器人体操游戏 ➢规则：口令“1”时，做“拍头”动作；口令“2”时，做“拍手”动作。 ➢先由教师喊口令，学生做动作。 ➢再由学生对学生喊口令做动作。1. 教师喊口令，学生做 动作。 2.组织学生一对一做游 戏。 3.引导学生分析体操规 则。 4.问题设定：如果电脑 是你的机器人如何让电 脑听口令做操？ 5.引导启发：该游戏的 规则可以表述为“口令 为‘1’时‘拍头’否则 ‘拍手’。 1.听老师口 令，按规则做动 作。 2.同学对同学 做口令体操游 戏。 3.主动思考。 4.激烈讨论。 5.积极回答老 师提出的问题。 ➢运用情景引导，通 过游戏，引入教学， 吸引学生的注意力、 好奇心及求知欲、激 发学习兴趣。 ➢在游戏中，通过教 师设问引导，使学生 获取条件判断的经 验，为学习作准备。 ➢问题营造教学情 境，引导学生探究。 教学环节第二阶段：探索新知，任务导入（15分钟） 教学内容教师活动学生活动设计意图 明确学习目标 ➢了解IF函数的概念。 ➢掌握IF函数的应用。 ➢用IF函数解决实际问题。初识IF函数 ➢IF函数结构组成。 ➢IF函数的逻辑关系。 ➢IF函数基本格式：if(条件,true的值,false的值)。1.演示教学课件，提出 本节学习目标与要求， 指导学生素材的使用。 2.演示教学课件，重温 体操规则：“如果口 令=1 （就）拍拍头（否 则）就拍拍手”。 3.创设四个问题：①‘如 果’用英语哪个单词表 示？②‘口令=1’是规 则的条件还是结果？③ ‘拍头’是否符合该口 令条件？④‘拍手’是 否符合该口令条件？ 4.引导学生了解IF函 数基本格式。 1. 观察、思考、 比较。 2.小组内相互 交流。 3.积极回答老 师提出的问题。 4.获得IF函数 基础知识。 5.学生对问题 有初浅了解，他 们急于想真正 去体验下IF函 数的用法。 ➢通过问题启发使 学生获得知识点。 ➢根据体操游戏的 条件判断引入IF函数 结构组成及其逻辑关 系。 ➢通过回顾已学函 数格式，引入IF函数 基本格式。 ➢对知识点地简单 提及，激发了学生的 求知欲和学习主动 性，为进入主要任务 的学习实践提供人为 条件。
计算机应用基础教案6.2使用函数和公式
任务6.2 使用函数和公式 ◆设计思想与教学策略 通过已有数学函数与公式知识的学习，用对比的方法来使学生学习电子表格的函数与公式。学习的时候应结合不同专业的特点，在日后的工作生活中常用的公式应让学生多练习。体现职校生与普通高中学生不同之处。 ◆教材分析 本章节是是Excel学习的重点内容，围绕“公式与函数的使用“这个内容，可以开展多种教学活动。一方面，本节内容与上一节内容”电子表格的基本操作“联系密切，是它的延续；另一方面，对于后续课程乃至整个Excel中的计算而言，它又是基础中的基础。 ◆学情分析 学生对数学公式有基础，但思维习惯是自己心算处理问题，而不是用信息技术高效解决问题。通过教师的演示，学生体会到Excel中复制公式解决问题的快捷与高效，从而乐于用新知解决。对SUM、MAX、AVERAGE函数含义理解较容易，掌握的关键在数据区域的正确选取。而对公式与函数的混合使用以及IF函数较难理解，这部分内容作为提高要求，让能力强的同学先自己去探究，在时间充裕的基础上老师再统一讲解分析。 ◆教学目标 知识与技能 1.学生学会一般公式的正确输入方法。 2.理解绝对引用、相对应用、混合应用。 3.学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识 判别计算得到的数据的正确性。 4.学生能够使用函数（sum,average,max,min,counif,sumif等）计算所给数据的和、平均值、最大最 小值、条件统计和条件求和。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中 的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。 过程与方法 1.学生首先通过对已有数学公式与函数知识的回忆，为学习新的一节作铺垫。 2.学生需要带着老师的日常遇到的问题来进行思考、学习。 3.先通过老师的课件教授、然后学生通过自习学习包自己学习。 4.通过师生之间和生生之间的讨论，理解掌握重难点。 情感态度与价值观 1.培养学生善于思考的好习惯，而且能够利用信息技术来解决实际生活中的一些问题。 2.学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦。 ◆重点难点 重点： 1.公式的应用。 2.SUM、AVERAGE、MAX、MIN几个常用函数的应用。 难点： 1.单元格区域的选择。 2.绝对应用、相对应用、混合应用在计算中的不同之处。
Excel函数的应用教案
教案
教学过程导入新课： 问题导入：展示表格，提出问题： 1、怎样计算每位同学的总分、平均分、排名？ 2、怎样简化我们的数据计算，提高计算效率？ 讲授新课： 一、公式的组成 一个标准的Excel公式通常由三部分组成：等号、运 算数据和运算符。 二、运算符 算术运算符:加(+)、减(-)、乘(*)、除(/)、百分号 (%)、乘方(^) 文本运算符:&(字符串连接) 关系运算符:等于(=)、不等于(<>)、大于(>)、大于等于 (>=)、小于(<)、小于等于(<=) 三、创建公式、函数使用 1、创建公式： 公式以等号“=”开头。按“Enter”确认“Esc” 键可取消。如下图： 2、思考：利用Excel公式计算数学题： （1）1+1=？ （2）95-67=？ （3）95X89=？ （4）98740÷5=？ （5）（89+（50÷5）-157）X6=？ 2分钟 15分钟
引出：当数据过多时，不易操作，可使用函数 3、函数使用 打开Excel文件夹下的exampe5.xls文件中的“成绩表”。 提问： （1）对计算机一班期末成绩进行计算统计 （2）计算出每位同学的总分、各科成绩的最高分。 函数书写格式：= 函数名（单元格列表） 教师演示，学生练习完成上述提问。 小结： a.单元格列表用冒号分隔,表示连续单元格区域。 b.单元格列表用逗号分隔:表示单个独立的单元格。 c.单元格列表用空格分隔:表示对两个单元格区域中共有的单元格。 d.函数的参数也可以是数值列表，各个数值之间用逗号分隔。 课堂作业： 用函数求每个学生每门学科的最低分及平均分。（成绩名次排列引入RANK函数） RANK函数应用 书写格式： =RANK（N,单元格列表，参数）
计算机应用基础Excel公式与函数微课程设计方案
《计算机应用基础》微课程设计方案
《计算机应用基础》微课程学习任务单．
微课程学习心得 体会到了现代教育教学到了很多知识，经过这次教师远程研修， 学手段在教学中良好作用，现将这次学习体会总结如下： 一、什么是“微课” “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
二、“微课”的内涵 1、它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。 2、课程传播手段是借助电脑技术、视频技术； 3、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；用时少：课程传播时长为3—12分钟； 4、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。 深刻体会了微课：它不仅可以化解教学难点、突通过这次研修， 出教学重点；还可以勾画知识体系、提高复习效率；并且能拓展知识、深化思维。所以如果有条件的话，我们可以把微课当做一项常规教学手段，从而提高教学效率与效果。 学生成绩统计表 王可92 86 90 95 97 6 00李明86 66 88 83 87 7 玉00刘甜89 87 63 88 83
《excel函数运用》教学设计
函数在工作中的运用 《excel函数运用》教学设计方案 刘晓 一、课前系统部分： (1)大纲分析 课程教学大纲要求：要使学生适应信息化社会的需求，并在后续课程的学习和将来的工作中长期收益。Excel的相关操作是学生必须掌握好的知识点之一，而函数的应用是Excel中的重要特色功能，学生掌握了有关函数的操作，可以将它应用于日常的工作中。 (2)教材分析 教材地位：本次课内容选自高等教育出版社出版出版的《Office 2003应用基础》中的第三章Excel《任务四数据处理和数据分析》中的项目二公式函数的使用。项目一为电子表格基本操作，项目三为图表制作。项目二是在完成表格基本操作以后对数据进行相应的计算处理，为项目三图表制作作铺垫。该项目内容计划用3节课来完成，本次课是其中的第2节课。对之前的第一节课公式的运用有承上的作用，同时对后面第三节课公式函数综合应用有着关键的启下作用。 教材处理：将教材内容和学生的专业情况相结合，将本次课的实际案例修改为工作中经常使用的数据表，并进行了一定的拓展和提高，以利于提高学生的学习积极性，并能将此功能服务于专业特色中。同时为员工档案表增设了出勤一栏的考核，让学生在做表格的时候能感受到遵守时间的重要性，为本次课增加了德育功能。在讲授过程中，将教材中拓展内容涉及的SUMIF函数，作为本节课的难点进行讲授，这样做的理由是：办公室工作中经常遇到这类函数的应用，有必要让每个学生掌握。 (3)学生分析 本次课的授课对象是二年级汽车营销专业班学生，该班共32人，近三分之二为女生。她们的年龄在16、7岁左右，这个时期的学生有尊重的需要和自我实现的需要。同时开始考虑实习、面试等相关事宜，而且参照以往各届该专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，考虑到学生的自我实现的需要，提出函数在工作中的使用，以工作中EXCEL数据表的制作展现出来，学生的学习积极性肯定会很高。学生已掌握Excel 公式的编辑和使用，有一定操作能力和自学能力。 (4)教学目标 结合教学大纲和学生就业岗位的能熟练使用excel完成数据表格的要求，制定出本节课的教学目标： 能力目标：培养学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的应用技巧，在教师设置的任务背景下，熟悉企业工作流程。培养学生积极思考、主动探究、合作学习、团结互助的能力。 知识目标：使学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的概念和作用，了解它在日常工作中的应用。
excel优秀教案
科 目 计算机应用基础 课时 1学时（40分钟） 班级 课 题 E X C E L 中数据计算 教学目标 知识目标 学生掌握求和函数（sum ）、平均函数（average ）对数据进行 计算和单元格数据引用操作。 能力目标 学生自主、协作探索利用EXCEL 的公式灵活性、解决实际中 不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力. 德育目标 培养并强化学生自主探索学习的意识,相互协作解决问题的意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学 习兴趣 重 点 利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置 难 点 函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用； 教学对象 分析 该班是高中起点三年制，男女生均衡，有高中基础，通过前面章节对工作表 基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过《信息技术》课程，对EXCEL 有了一定的基础，现在学习EXCEL 中的公式和函数应该没有太多的困难. 教学方法 讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动 教学工具 多媒体教学网络、实操训练系统 教材处理 教材属理论—实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在原教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算”项目在实际中应用，使学生既动 脑又动手,以体现职业教育“做中学、学中做"的特色,提高学习效率,提高技能通过率。 审 查 年 月 日 板 书 设 计 EXCEL 中数据计算 ① 必须以等号“=”开头 1、公式的结构 ② 由运算数和运算符组成 ① [插入］菜单 ［f x 函数]菜单项 2、函数的输入 ② [工具]栏 按钮 ③ ［编辑］栏 输入“=” 输入函数名称 EXCEL 单 元格中数据计算
EXCEL函数教学设计
篇一：excel函数使用教案 excel函数和公式的使用 一、教材分析 1、教材的地位和作用 excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。 教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。 2、教学目标 根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： 知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。 2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。 能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。 3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。 二、教法设计 情景导学法与任务驱动法 为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。 三、学法指导 自主合作探索 根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。 四、课堂设计 1．提出任务，讲授新课（共约30分钟） 本节课的重点是五个函数的使用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习：（1）回顾、熟悉函数 本练习的主要目的是要学生回顾上节所学的sum、average函数，熟悉max、min、rank，if，sumif五个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用求最大值（max）函数，指明函数应用的区域，即所求数据的范围 功能：计算指定区域内所有单元格的数值中的最大值。
《函数的应用》全章教案完美版
《函数的应用》全章教案 一、课程要求 本章通过学习用二分法求方程近似解的的方法，使学生体会函数与方程之间的关系，通过一些函数模型的实例，让学生感受建立函数模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的广泛应用，进一步认识到函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，能初步运用函数思想解决一些生活中的简单问题 . 1 .通过二次函数的图象,懂得判断一元二次方程根的存在性与根的个数,通过具体的函数例子,了解函数零点与方程根的联系. 2. 根据函数图象,借助计算器或电脑,学会运用二分法求一些方程的近似解,了解二分法的实际应用,初步体会算法思想. 3. 借助计算机作图,比较指数函数、对数函数、幂函数的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的关系 . 4. 收集现实生活中普遍使用几种函数模型的案例,体会三种函数模型的应用价值,发展学习应用数学知识解决实际问题的意识. 二、 编写意图和教学建议 1. 教材高度重视函数应用的教学,注重知识间的相互联系（比如函数、方程、不等式之间的关系，图象零点与方程根的关系）. 2. 教材通过具体例子介绍二分法,让学生初步体会算法思想, 以及从具体到一般的认识规律.此外, 还渗透了配方法、待定分数法等数学思想方法. 3．教材高度重视信息技术在本章教学中的作用，比如，利用计算机创设问题情境，增加 了学生的学习兴趣，利用计算机描绘、比较三种增长模型的变化情况，展示log x a a x a 与随的 不同取值而动态变化的规律，形象、生动，利于学生深刻理解. 因此，教师要积极开发多媒体教学课件，提高课堂教学效率. 4．教材安排了“阅读与思考”的内容，肯在提高学生的数学文化素养，教师应引导学生通过查阅、收集、整理、分析相关材料，增强信息处理的能力，培养探究精神，提高数学素养. 5．本章最后安排了实习作业，学生通过作业实践，体会函数模型的建立过程，真实感受数学的应用价值. 教师可指导学生分组完成，并认真小结，展示、表扬优秀的作业，并借以充实自己的教学案例 . 三、教学内容与课时的安排建议 全章教学时间约需9课时. 3.1 函数与方程 3课时 3.2函数模型及其应用 4课时