充分的课前准备是决定高效课堂的重要因素

充分的课前准备是决定高效课堂的重要因素

充分的课前准备是决定高效课堂的重要因素

大量的事实证明。课前准备工作的质量直接影响着一堂课的成功与否。也就是说，课堂教学质量在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分，是否切合学生实际。课前准备体现老师和学生两个层面的工作：

一老师做好充分准备的好处：

（一）、课前准备工作使教师明确了教学目标，这样使教师能更好的完成课堂教学内容。

课前准备工作最主要解决的是“教什么”和“怎么教”的问题，这就已经在很大程度上解决了课堂教学的大部分内容，使教师知道这堂课的教学内容是什么，该用怎样的教学方法去教学。这样就使教师在课堂教学前已经是“胸有成竹”了。每节课根据教材内容要求学生做好课前准备。如：七（下）Unit1涉及到国家，我让学生从字典上、电脑上、或地理课本上找出所涉及的国家的国旗，课上展示给大家，学生拓宽了知识面，增加了趣味性；八（上）Unit9有关邓亚萍，Jordan等世界级体育明星的年龄和其他相关信息。我便安排学生用好网络及询问亲朋好友；九年级英语Unit7SectionA3a谈论话题，我让学生收集家乡的名片，学生在收集的过程中，不仅学会了表达和描述，而且也更加热爱自己的家乡。通过这样精心的准备，促进了学生主动预习，使学生对教学内容产生强烈的求知欲，因此，课前准备是课堂教学质量好坏的保证。

（二）、课前准备工作提高了教师自身的文化素养

课前准备工作的过程不是简单的机械过程，要想备好课就必须根据《大纲》的要求，认真钻研教材，才能突出重点。除此之外，课前准备工作既要备教材，又要备学生。课前准备工作不仅解决了“教什么”的问题，还要解决“怎样教”的问题。教学方法的合理运用才能达到事半功倍的教学效果。我主要是把直观教学法；合作教学法和趣味教学法等多种教学法渗透到每堂课中。例如：在讲Starter Unit3中，我用了学生的文具、衣服、书等教室里可以利用的一切物品。学生在真实的情境中，直观的运用着所学知识，记忆尤其快速和深刻。在七（下）Unit3 Why do you like koalas?中，用录制好的动物声音来引导学生记忆动物，并且让学生自己模仿喜欢的动物的动作，声音，用”GUESSING GAME”巩固所学内容。让学生快乐的学习。在讲八（上）

Unit7 How do you make a banana milk shake?我把小型的果汁机带入课堂并

亲自做了banana milk shake ,并让学生品尝，然后，以小组为单位把具体步骤记录下来。这样，备课既使教师对课文有了新的认识，同时对于学生的认识事物

和学习英语的规律也有了更深一层的了解。因此，课前准备工作不仅使教师提高了自身的认识水平，也为以后能更好的教学服务了。（三）、课前准备工作激发了教师的工作兴趣，增强了教师工作的积极性。

课前准备工作的目的是为了上好一堂课，作为教书育人的教师最根本的任务也就是上好一堂课。课前准备工作的好坏直接影响着课堂教学的质量，而课堂教学质量的好坏又是调动教师工作积极性的主要因素因此每节课我都要求自己

从细节入手，都力求掌握学生的原有知识水平与新知识的有机结合点，细化到一个单词。细化到每个问题的设置。七（下）Unit2 Section A学生对park，library, street已经掌握，便用已学单词引出新单词，把重点放在supermarket, restaurant, pay phone等新单词的记忆运用上。把每个单词都分解，要求学生把每个音节读准，这样长单词就变得简单易记了。大家知道，每个单元的Section B中的听力难度较大。并且涉及的知识点起到承上启下的作用，在每个单元都很有分量，处理这部分内容的好坏会直接影响学习效果。这里就需要老师细化知识点。例如八（下）Unit3 Section B 2a 2b，听力内容较长，涉及信息很多。我先让学生明白表格中所给短语的意思，明确读音；然后再听，检查答案时，发现仍有部分同学很困惑，于是就让学生把听力材料作为阅读材料，阅读后，回答老师或组长提出的问题。当然，很多听力材料可以采取先朗读，然后仿照内容编对话，最后再表演对话。这样学生参与性较高，对知识有了更深的认识，为掌握本单元的其他内容奠定了良好的基础。因此，一堂高质量的课必定有着充分的课前准备。课前准备工作做的充分了，就教师自身而言在整堂课的教学中就显得很轻松，对于学生来说也很容易接受。这样一来就会使教师产生很高的积极性，对于以后的教学工作他就会努力去做到最好。当然，所有的这些都是在充分的课前准备的前提下实现的。所以说课前准备工作有利于调动教师的工作积极性。

二学生的积极参与是重中之重

新课程突出学生的主体地位，强调学生的自学，而预习就可以培养学生的自学能力，预习本身相当于一种学习，预习时学生对知识已经做了一个独立思考，听课时就进一步加强理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。预习是学习过程的重要环节之一。课前预习(课前自学)是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。

一）、课前预习的好处

1、培养自学能力

预习要自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析综合、归纳演绎、抽象概括、推理判断等能力，预习是培养自学能力的重要措施。初中阶段的孩子在自学方面是比较薄弱，因此我把学生分为几个学习小组，以学习小组的形式进行预习，具体做法如下：(1)、初

步理解新教材的基本内容和思路；在每次上新课前，组长先带头教教他组里C, D 同学，让他对即将要上的新内容有个初步的印象。利用自习，上课前的几分钟，或者自己抽时间。我留出时间解答他们提出的问题，当然这里有个小技巧，每周辅导对象都有针对性；

(2)、复习、巩固和补习有关的旧知识；首先，A,B同学就CD同学预习中发现的新的单词和语法点进行讲解，特别是有旧单词引发的新单词，从词性及发音上给与帮助。每节课我都让学生就自己感觉和自己本节课联系密切的习题，以小组轮流值日的方式，找出中心出题人，并写到黑板上，上课前大家一起来探讨。另外A和B同学还组织本组成员进行讲故事表演，故事是结合本单元内容及趣味性强的特点，让学生真正感受到英语课堂的语言实际应用性强的乐趣。

(30、找出新教材中自己不理解的问题；这一步很关键，当同学们都不理解或者感觉有困难，这就是学生上课需要关注的部分，他们无形中就要求自己认真听讲，养成了发现问题并力求解决问题的良好习惯。

(4)、适当做预习笔记。

做笔记要看时间而定，如果预习时间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。笔记的主要内容是：①将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来；

②将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来，以便向同学、老师请教；③记下在预习中自己对教材的重点的预测和估计。

预习笔记的好处是：可以使自己对新知识的认识更深刻更全面，甚至有独到发现。做笔记时要注意：①选择重点学科做预习笔记；②笔记本上可适当留些空白处，以便上课时随时补上老师讲的重要内容。长期坚持下来，学生不感觉英语难了，从而有了兴趣，尝到了预习的甜头，培养了良好的自学能力。

因此，只有老师充分准备，学生积极参与，我们的课前准备才能有什有色，我们的课堂才能真正达到高效实用。