专八改错方法总结
专八改错分析总结
改错文章统计分析
? 1. 内容:人文类学术书籍或期刊杂志（历史政治语言教育）,特别是语言类为主
? 2. 篇幅: 最多283词, 最少182词
? 3. 结构: 总分结构
?1）总:文章主题一般在首句
?2）分:两条线索—对立和顺承
?对立: 00，02，06，07, 08, 09年
?顺承: 03, 04, 05年
?一句话，两条线
?
改错答案统计分析
? 1. 从错词词类上看，分布比较均匀，英语八大词类中均有涉及，具体来说：
?每年涉及至少5种词类的修改；
?动词每年都有，至少一个；
?形容词副词每年至少有一个；
?冠词代词每年至少有一个(01年除外)
?
? 2.从修改方法上看，每年10道改错题呈6，7---1，2---1，2的分值分布，即，修改单词6-7个，增加单词1-2个，删除单词1-2个（2005年除外）
解题步骤
? 1. 通读: 主旨结构---首句，两线
? 2. 细读: 修改---常见错误类型
? 3. 重读: 复查---
?（1）文意是否通畅
?（2）修改方法是否符合统计规律: 67-12-12
?（3）修改词类是否符合统计规律:
?修改词类：5-冠代-形副-介连-动
?删除：冠，代，介，副
?&nbs
改错中常见经典错误：
..经典错误1：冠词问题（a和the以及零冠词的问题）
经典错误2：代词问题（尤其是代词和名词在单复数上的一致）
经典错误3：非谓语动词问题（特别是-ed分成与-ing分词的混用）经典错误4：形容词与副词问题（改用形容词用了副词或反之）
经典错误5：介词搭配问题（介词名词、动词、形容词的习惯搭配）经典错误6：衔接错误（and和but；however和therefore）
经典错误7：时态语态语气问题（尤其是虚拟语气问题）
经典错误8：易混词与反义词问题（包括同义词和反义词）
经典错误9：赘述省略平行问题（尤其是结果的平行）
经典错误10：形容词的用法问题（比较级；尤其注意特殊形容词inferior等）
八改错题常见错误(1)
1、名词错误：
名词单、复数用错，可数与不可数名词的混用。例如：
①We study quite a few subject, such as maths, Chinese, English and physics.?
A few后面应该用复数，所以subject改为subjects。
②They were eager to know everything about China and asked me lots of question.
Question为可数名词，lots of后面是复数形式，所以question改为questions
③I hope that you two could nete and visit us some times soon.
“Times”表示次数时是可数名词，表示时间概念时是不可数名词，根据句意times应改为time。
2、时态错误：
在一篇结构完整、语义连续的短文中，时态的使用也应该连贯一致，但是英语表示时间时，主句和从句时态可能不一致，却仍表明完整正确的意思。这就要求考生准确判断句中动作的时态，培养对英语时态的敏感度。?
例如：
①He can’t remember what he once kno ws.
主句用的是一般现在时，宾语从句中有once(从前)作为明显的时间状语，因而从句中动词应用过去时knew。
②It was kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home.
“and”两边应该是平行的，“and”前面是动词原形meet，“and”后面应该也用动词原形，所以将drove改为drive。
3、语态错误
https://www.360docs.net/doc/d311349102.html,/browse/downloadrec?doc_id=30731a2d3169a4517723 a337&在短文改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。因为汉语表达习惯上有时不加“被”字也能表示被动，因而造成考生对被动语态不敏感。另外，不及物动词不能携带宾语，因而也就没有被动语态。
例如：
She was very angry at not telling the truth when she listened to the account.
意思是：当她听这个叙述的时候，她很生气没有被告知真相。这里“她”是被告诉的对象，因而telling应改为being told。
4、虚拟语气错误
虚拟语气的使用错误在综合改错题中主要表现为主句和从句的语气不协调。
例如：We suggest that Henry is told about his condition as soon as possible.
句中动词suggest之后的从句应用虚拟语气，故“is”应改为“be”或“should be”。类似的动词还有propose/ insist/order等等。
5、非谓语动词的错用。
例如：
①Play football not only makes me grow up…?
Play football是动词，不能做主语，应将其改为Playing football。
②I want to thank you again for have me in your home for the summer holidays.?
介词后面应跟名词，所以for have应改为for having。
③I’d lik e to your pen friend, and get to know more about your country.?
would like to后面应加to do，your pen friend是名词短语，不能直接放在would like to后面，所以应改为to be your pen friend。
6、形容词副词混用。
常出现需形容词的地方用了副词或需要用副词的地方用了形容词。这类错误主要考较不常见的形容词、副词的比较级形式。一般来讲，考生不难掌握。
例如：
①It’s terrible hot here.
Terrible是形容词，不能修饰形容词，应将其改为terribly。
②Culture is essentially to our humanness．
Essentially—essential。Culture is后面应该有一个表语，但是essentially是副词不能做表语，因此改成essential。
7、介词错误。
主要是介词的多余或缺失、错用。这一部分需要平时多多积累来弄清常用介词的搭配。
例如：
①In an addition, he still went to see a movie.
In addition是固定搭配，所以应将In an addition改为In addition。
②This has probably been the case in quite a while.
In—for。Has been是现在完成时的表达方式。因此与之相对应的时间状语就应该是for a quite a while，for表示持续的—段时间。
8、主谓一致性错误。
如第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词却用了单数；以及就近原则对主语的影响等等。
例如：
The president of the netpany, together with the workers, are planning to solve these problems.?
句中主语的主词为单数名词“president”，介词短语“together with the workers”与主语无关，是插入成分，故谓语动词应用单数is。
9、冠词错误
①定冠词 the 的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等能加the 的地方加了 the，或是 same 等常和 the 一起使用的词却漏税掉了 the。
② a, an 的混用：判断一个词的前面加 a 还是 an 不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如 an hour, an honest boy ,其首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开始，故用 an。而 a useful book, a university, a European, a one-hour trip，虽然以元音字母开始，但却读作辅音音素的音，故用 a。
例如：① He often plays the football. plays football 是固定搭配，应将其改为 palys football。
②…but most researchers see their success to date as reason for hope. Reason 前加 the。Reason 一词有“for hope"修饰，是特指，应该用定冠词"the" 来修饰。
另外，要牢记可数名词单数形式前要加定冠同或不定冠词；以及—些不能省略冠词的固定搭配，如：tell truth--tell the truth，all of sudden--all of a sudden.
专八改错技巧总结
英语专八改错解题思路 1. 宏观层面分析 （1）句子结构（理顺整个句子的结构，必要时检索上下文） （2）逻辑关系（关联词选择：并列、递进、因果、转折、假设、让步等） （3）时态和语态（完成时和虚拟语气是考查重点） 2. 微观层面分析 （1）缺漏（介词、代词、引导词）（2）冗余（两个主语、同义重复） （3）误用（词性、分词、正反义、主被动、形容词和副词级别） （4）一致性（名词单复数、主谓一致、先行词）（5）词义与固定搭配 3. 注意事项（1）即使按照语感很快找到了疑似错误，也要坚持读完全句再做判断，可能会有新的发现。过于相信第一感觉而带来的失分是划不来的。 （2）分两次改比较合理，因为毕竟只有少数人能够在第一遍看材料的时候就找出所有的错误，尽管这些错误不见得隐藏得多深。 （3）常考题型，高度警惕。冠词：the变a, a变the，补the补a，删a删the，每年都玩的把戏。 单复数：无非是his变their之类的，关键是细心。近义词：例如distinct和distinctive，move和movement，interest和interests… 反义词：尤其看到dis, un, im，in，non之类的，更要琢磨一下。 关联词：几乎是保留节目，and, but, however, though, moreover, therefore… 非谓语动词：见了ing想ed，见了ed想ing, 就是这么贱。 形容词比较级：多半是把原形改为比较级。考的频率也蛮高的。虚拟语气：注意一下还是比较容易看出来的，多长个心眼儿吧。 It：有时要加，有时要删，有时要变itself，总之多盯“它”几眼。动词词组：其实主要是介词的问题，这个没办法临时抱佛脚，要靠积累. 改错： 1、改错虽然为主观题，但错误类型相对集中，可分为以下几种情况： 定冠词：a, an, the误用，甚至多出来；解决办法：分析定冠词的主语及上下文有无指代；级：分两类错误，第一种是原级用成比较级，比较级用成最高级，反之亦然。有一种除外，是两者比较谁最好，可以用最高级；第二种是意思相反，如most改为least； 连词错误：也分两种，第一种为连词误用，应该表示转折的用成了并列，比如while改为and；第二种为近义词。在不同语境中用However, Nonetheless, 比用but更合适，更合乎语法；（与逻辑关系也有关，看上下文，联系语境） 词性错误：多出现为形容词转变为副词，反之亦然；也有可能是限定，如adv.+adj.+n.，如下所说；形容词改为动词或名词等，多出现在一词多性的情况下； 形容词限定错误：出现在adj.+adj.+n.要知道第1个adj.是限定第2个adj.还是限定n.；若是限定第2个adj.，大多改为副词adv.； 搭配错误：多为介词搭配错误，如in some extent改为to，rely in改为on等；也有搭配词没有给出，需要自己添加，比如define...as； 词义错误：比如：rather than改为other than；（此项比较难） 近义形容词错误：例如：respective, respectable, respectful, respecting, respected；（此项比较难） 缺失：例如the fact 后面直接接了句子，中间缺少that，表明同位关系； 多余：有的地方莫名其妙多出一个词，多为介词，是没有用的； 词义相反：多出现在形容词，需要在前面添加或去掉in-, im-, ir-, un-等否定前缀； 主动被动：分析主语与谓语动词的逻辑关系是主动还是被动，多出现在分句中；
美术优质课评比活动的心得体会
美术优质课评比活动的心得体会 第一篇：美术优质课评比活动的心得体会 经过为期一个月的准备我参加了_______年__市高中美术优质课评比的活动。一堂优质课需要的是综合素质的呈现包括对课题的挖掘课件制作课堂环节组织课堂语言组织等等。由于是第一次参加此类比赛整个过程显得仓促紧张现将心得体会总结如下： 一、选择课题 课题的选择一定要坚定选择课题后要坚持做进去。 我想起漫画《挖井人》觉得自己和里面的漫画形象很像。在选择课题阶段我不停地挖课题但还没怎么做进去就中途放弃选择另外的课题为这此比赛总共试过五个课题这过程中不断地有新的想法又不断地否定自己到最后每一个课题挖掘得都不充分。 二、课前准备 课前与所授课班级学生交流事先了解所授课班级学生人数如果需要工具准备的课程能比较把握数量不至于临时工具不够影响课堂教学顺利实施。了解班级学生特点对于活跃课堂气氛有着非常重要的影响。 课前学生已经准备就绪距上课还有一点时间我想总不能浪费这时间吧于是我利用这里的一点时间与学生交流消除他们的陌生感努力营造出一堂较为轻松愉悦的课堂氛围。如我所料之前的交流非常重要课堂中的问答交流显得自如很多最后在学生作业展示
环节几个学生都表示这堂课很开心这也是令我比较欣慰的。而事先没有了解班级人数工具准备不足个别几个学生只能共用工具也是比较失败的。 课前多媒体操作流程的熟悉也非常重要有条件的应提早一两天到开课场地熟悉硬件设备确保万无一失免得临时手忙脚乱影响课堂教学情绪。 由于是上午的第一堂课我一开始以为有足够的时间可以准备哪知还是太过匆忙。一开始硬盘插到电脑上电脑无法识别只又重新借同事的u盘拷贝课件是放到电脑里了可是课件中的声音突然无法播放重新做了一遍还是不行上课时间又马上要到了只临时放弃这个内容。 三、课堂中 抓住课堂的随机生成比如学生回答之后要做适当总结对课题内容要进行深入挖掘而不应该只是流于表面的形式。教学环节设置要恰当单一的课堂学生会不感兴趣而太过丰富的课堂又偏离了课堂的本质。另外板书的书写也很重要基本上板书是一堂课的精华总结而我竟然把它给忘了还是紧张作祟。 通过这次比赛让我成长不少我明白一堂真正的优质课背后要付出真的很多很多。也让我感受到同事间的温暖课前的听课评课给我提出了很多中肯的意见课前帮我准备材料工具不停给予我肯定与支持真的非常谢谢你们！
最强专八改错总结 华研 星火
改错主要考查：1.语法2.词汇的搭配与用法3.对篇章结构（句子间逻辑关系）? ?八大类错误：1.短语搭配错误；2.易混词错误；3.逻辑关系错误；4.代词错误（一致错误）；5.冠词错误；6.形容词和副词使用错误；7.成分残缺或冗余；8.动词时态或语态错误。。 （注意：带—>的表示前边的是错误的，后边的是改正之后的；其他的没有正确错误之分）? 1.短语搭配错误（大部分为介词错误） carry/getwiththings–>c arry/getonwiththings toletalone–>letalone inreturnto–>inreturnfor theneedof–>theneedfor substituteAwithB–>subs tituteAforB account70%?-->accoun tfor70% underthegroundsof/that –>onthegroundsof/that attitudeonlife–>attitude towards/tolife inaquickspeed–>ataquic kspeed withmanyrespects–>in manyrespects atthefaceof–>intheface( s)of considerationsto…–>co nsiderationsfor… becomevictimsof…?-->b ecomevictimsto… rideinatrain–>rideonatr ain theproblemswiththegov ernment–>theproblems forthegovernment resistiveagainst–>resisti veto resistanceof–>resistanc eto embarksth–>embarkon sth withthebeliefthat–>inth ebeliefthat atadvanceofsth–>inadv anceofsth interpret…to–>interpret …as inlineto–>inlinewith tovaringdegrees–>invar ingdegrees takeprideof–>takepridei n leapouttome–>leapouta tme
优质课评选活动总结
黎集一中20１１~２０1２学年度上期优质课评 选 活动总结 本期开展的优质课评选活动,在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下,通过各位评委老师的辛勤工作,历时四周已圆满结束,结果已经揭晓,孙士茹等１0位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视,专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议,讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料,对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式,李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式,更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法,尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。本次优质课评选活动有很多亮点,值得学习借鉴,但也有一些不足之处,需要反思和改进,现总结如下:
一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与,踊跃参加,敢于承担授课任务,主动参加听课和评课活动,参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动,收到了良好的效果。本次活动共有２3人参加了授课,３61人次参与了听课和评课活动,收到评课材料361份。 二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料,精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养,还课堂于学生，鼓励学生自主学习,合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广,这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。 三、授课教师准备充分，基本功扎实,效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料,深入挖掘教材,注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织,倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂
专八改错题技巧
专八改错题技巧+经验 改错题采取的避实就虚的原则，应该从根本上解决问题，大量做题未必是件好事，所谓的基本是指语法概念，我们称之为虚的概念，如主谓一致、代词、冠词、副词、分词、逻辑关系、固定搭配、等是最容易出题的地方，学生应该作一写针对语言点、基本功的练习，推荐宫玉波《语言点必备》达到对语言点的敏感程度。改错不难，关键是对语言点的把握，改错就是以一种比较复杂的结构靠一些比较基础的语言点知识。 对于改错这一题型与其他一些形式不同，它需要考生对英语具备相当高的综合运用能力。无论是语法、词汇还是惯用法都能成为改错的对象。考生必须在全面理解短文内容的基础上指出并改正错误，使句子和短文的意思以及句、段的结构正确、完整。这种改错要求考生具有语篇水平（Discourse level）。故此可以说，在某种程度上，它能较清晰地反映出考生的总体英文水平。 另外，该题型的主要特点是，一改传统的句子单位改错，代之以篇章单位的短文形式。这一改革不仅要求考生有更高的阅读理解能力，而且迫使考生摆脱原先较为孤立片面的思维定势，以一种连贯的思路整体的眼光去适应这一新题型。 做题时千万不要拿起来就改。正确的做法是先从头到尾通读全文，在正确理解或大致正确理解甚至在猜想原文的前提下，再仔细推敲需要改正或增添的内容。此时，考生必须充分调动所掌握的语法和词汇两方面的知识，发挥自身领会、推理，判断乃至猜想的能力，并利用以往的学习经验.做起题来才能游刃有余。 找出错误并改正后，还要注意通读全文。从词汇和语法两方面来检查被改正后的短文的意思是否通顺，逻辑概念是否严密合理，结构是否正确，完整。 总而言之，这一题型对于中国考生来讲，难度很大，因为要求考生指出和改正的错误往往是考生在英语学习中常犯和易犯的错误，不易察觉。这就要求考生在学习时不能'知半解、似是而非，而必须十分仔细、认真并多做这类改错练习，而且每次练习都要遵照正确的方法和步骤.久而久之就能容易地发现和改正语病，答对率也会逐步提高，从而会增强信心，考出最佳成绩。 为了能使考生较为彻底地把握解决错误、识别语病的钥匙，为了避免“知其然而不知其所以然”的现象，我们首先从错误类型归类着手，介绍易于记忆的、起关键作用的要点、标记，并以此作为钥匙去开启识别、改正短文的语病之大门。具体地讲，错误类型有以下几种：1.主谓一致；2.动词时态；3.动词语态：主动／被动语态；4.连接词／并列句／从句；5.比较级；6.虚拟语气；7.非谓语动词；8.代词与先行词的一致；9.倒装句语序；10.赘述；11.增添词；12.易混淆的词。
专四专八改错题复习汇总
Part Ⅱ Proofreading and Error Correction (15 min) The following passage contains TEN errors. Each line contains a maximum of ONE error. In each case, only ONE word is involved. You should proofread the passage and correct it in the following way. For a wrong word, underline the wrong word and write the correct one in the blank provided at the end of the line. For a missing word, mark the position of the missing word with a “∧” sign and write the word you believe to be missing in the blank provided at the end of the line. For an unnecessary word cross out the unnecessary word with a slash “/’ and put the word in the blank provided at the end of the line. Example When∧art museum wants a new exhibit, (1) an it never／buys things in finished form and hangs (2) never them on the wall. When a natural history museum wants an exhibition, it must often build it. (3) exhibit The hunter-gatherer tribes that today live as our prehistoric 1.______ human ancestors consume primarily a vegetable diet supplementing 2._____ with animal foods. An analysis of 58 societies of modem hunter- gatherers, including the Kung of southern Africa, revealed that one half emphasize gathering plant foods, one-third concentrate on fishing and only one-sixth are primarily hunters. Overall, two-thirds and more of the hunter-gatherer’s calories come from plants. Detailed 3.______ studies of the Kung by the food scientists at the University of London, showed that gathering is a more productive source of food than is hunting. An hour of hunting yields in average about 100 4.______ edible calories, as an hour of gathering produces 240. 5.______ Plant foods provide for 60 percent to 80 percent of the Kung 6._______ diet, and no one goes hungry when the hunt fails. Interestingly, if they escape fatal infections or accidents, these contemporary aborigines live to old ages despite of the absence of medical care. 7._______ They experience no obesity, no middle-aged spread, little dental decay, no high blood pressure, on heart disease, and their blood cholesterol levels are very low( about half of the average American 8._______ adult), if no one is suggesting what we return to an aboriginal life 9.________ style, we certainly could use their eating habits as a model for 10.________ healthier diet.
赣州市南康区赞贤小学思政课教师优质课比赛活动总结
赣州市南康区赞贤小学思政课教师优质课比赛活动总结 按照上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，取得了良好效果。现将具体情况总结如下： 一、学校领导高度重视，全体教师参与积极 为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。 二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈 此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。王刚岭教师课堂节奏感强，知识性、趣味
性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。总之，每一 位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。 三、专业水平和教学能力显著提高 大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。 四、存在问题和改进方向 大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。 总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了一定成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。 赣州市南康区赞贤小学 2020年6月
专八改错(近300个典型例子)
1.短语搭配错误（大部分为介词错误） carry/get with things –> carry/get on with things to let alone –> let alone in return to –> in return for the need of –> the need for substitute A with B –> substitute A for B account 70% --> account for 70% under the grounds of/that –> on the grounds of/that attitude on life –> attitude towards/to life in a quick speed –> at a quick speed with many respects –> in many respects at the face of –> in the face(s) of considerations to… –> considerations for… become victims of … --> become vi ctims to … ride in a train –> ride on a train the problems with the government –> the problems for the government resistive against –> resistive to resistance of –> resistance to embark sth –> embark on sth with the belief that –> in the belief that at advance of sth –> in advance of sth interpret… to –> interpret… as in line to –> in line with to varing degrees –> in varing degrees take pride of –> take pride in leap out to me –> leap out at me inject them lethal strains –> inject them with lethal strains
专八改错技巧总结
专八改错技巧总结
英语专八改错解题思路 1. 宏观层面分析（1）句子结构（理顺整个句子的结构，必要时检索上下文） （2）逻辑关系（关联词选择：并列、递进、因果、转折、假设、让步等） （3）时态和语态（完成时和虚拟语气是考查重点） 2. 微观层面分析 （1）缺漏（介词、代词、引导词）（2）冗余（两个主语、同义重复） （3）误用（词性、分词、正反义、主被动、形容词和副词级别） （4）一致性（名词单复数、主谓一致、先行词）（5）词义与固定搭配 3. 注意事项 （1）即使按照语感很快找到了疑似错误，也要坚持读完全句再做判断，可能会有新的发现。过于相信第一感觉而带来的失分是划不来的。（2）分两次改比较合理，因为毕竟只有少数人能够在第一遍看材料的时候就找出所有的错误，尽管这些错误不见得隐藏得多深。 （3）常考题型，高度警惕。冠词：the变a, a变the，补the补a，删a删the，每年都玩的把戏。
单复数：无非是his变their之类的，关键是细心。近义词：例如distinct和distinctive，move和movement，interest和interests… 反义词：尤其看到dis, un, im，in，non之类的，更要琢磨一下。 关联词：几乎是保留节目，and, but, however, though, moreover, therefore… 非谓语动词：见了ing想ed，见了ed想ing, 就是这么贱。 形容词比较级：多半是把原形改为比较级。考的频率也蛮高的。虚拟语气：注意一下还是比较容易看出来的，多长个心眼儿吧。 It：有时要加，有时要删，有时要变itself，总之多盯“它”几眼。动词词组：其实主要是介词的问题，这个没办法临时抱佛脚，要靠积累. 改错： 1、改错虽然为主观题，但错误类型相对集中，可分为以下几种情况： 定冠词：a, an, the误用，甚至多出来；解决
学化学教学优质课评比活动的总结精选多篇
学化学教学优质课评比活动的总结(精选多篇) 第一篇：学化学教学优质课评比活动的总结 23-25日，全国和省中学化学教学优质课评比活动在金华市第一中学开展，共有来自全省各地区的12所中学教师代表参加优质课比赛。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课，下面我把本次活动记录总结如下： 1、情况简介 在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。 本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。 2、活动收获 通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义。另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒
事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。 另外，来自全省的优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。 3、启发和反思 听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。 对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课，我觉得自己要反思的实在太多，包括课堂的任何细节问题，都要精心设计。 第二篇：优质课评比活动总结 前旗六中优质课评比活动总结 为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下：一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。 为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立
专八考试 改错技巧讲解 及练习题集(附答案)
校对与改错(Proofreading and Error Correction) 题型分析与应试技巧 校对与改错是英语专业八级考试的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误；错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之中的一种改正错误。 这一部分要求考生掌握三种知识： 1.语法知识 众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如： 定语从句（1996年第三题），/ 情态动词（1997年第一题），/ 冠词（1997年第九题）， / 介词（1998年第四题）， / 反身代词（1998年第六题），等等。 校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，八级考试的这个项目不是孤立地测试学生
专八改错技巧总结
改错好像一直都是我们专八复习中的难点，有些错误根本就看不出来啊有姆有啊，好不容易看出来了一个还不是要改的那个错误啊有姆有，即便看出来也未必能改对有姆有啊，有的时候甚至连一半的分都拿不到啊有姆有~ 但是看完这篇攻略后，相信你不会再迷茫~~ 改错是一道基础性题目，考查的是基础语言能力，因为专八没有单项选择题（语法、词汇），所以对基础能力的考查都放在改错这一道题目上。改错主要考查：1.语法是否扎实；2.词汇掌握是否丰富，词汇的搭配与用法；3.对篇章结构（句子间逻辑关系）是否敏感 以下八大高频考点的分类出自《华研·专八人文知识与改错》，现将八大类错误 整理如下，主要包括：1.短语搭配错误；2.易混词错误；3.逻辑关系错误；4.代 词错误（一致错误）；5.冠词错误；6.形容词和副词使用错误；7.成分残缺或冗余；8.动词时态或语态错误。笔者认为这八类错误基本涵盖了改错考试中出现 的错误，首先了解错误类型，对应对改错具有重要意义。另外，笔者在总结《华研·专八人文知识与改错》和《星火·专八改错满分突破60篇》两本练习册中近100篇改错题的基础上，搜集其中出现的所有典型错误例子（语法词汇类错误居多），并根据所属错误类型整理如下。 （注意：带—>的表示前边的是错误的，后边的是改正之后的；其他的没有正确错误之分）1.短语搭配错误（大部分为介词错误） carry/get with things –> carry/get on with things to let alone –> let alone in return to –> in return for the need of –> the need for substitute A with B –> substitute A for B account 70%--> account for 70% under the grounds of/that –> on the grounds of/that attitude on life –> attitude towards/to life in a quick speed –> at a quick speed with many respects –> in many respects at the face of –> in the face(s) of
优质课大赛活动总结文档
优质课大赛活动总结文档 Summary document of quality course competition 汇报人：JinTai College
优质课大赛活动总结文档 小泰温馨提示：活动总结是对由共同目的联合起来并完成一定社会职能的活动进行一次全面系统的的总检查、总评价、总分析，并分析该活动中不足的情况。从而得出科学的结论，以便吸取经验教训，指引下一次活动顺利展开。本文档根据活动总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 优质课大赛活动总结 为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进 一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支 持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年 度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。 本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与， 总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃， 激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视, 积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的 传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如朱亚娟老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。 其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际， 重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。朱小丹老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。陈珍老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
优质课评选活动总结4篇
优质课评选活动总结4篇 优质课评选活动总结1 为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了，在苗校长的领导和全校教师的积极准备和密切配合下，圆满结束。现将具体情况总结如下： 这次活动非常成功，最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合，六节课给了大家以直观、感性的认识，让人觉得有把手可抓，几位授课老师的体会和其他几位老师的点评都紧贴实际，向大家对创新课的理解作了展示，特别是王校长、王主任和尹主任的点评，从理论上进行了进一步的阐释，可谓画龙点睛，让大家受益非浅，为下一步的课堂教学改革指明了方向。 这几堂课，无论是课前的准备，还是课堂的实施，都非常精心，体现了“1.5.5大课堂”的课改模式，课堂上也出现了许多亮点，把当前教育改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的体现。并回归人本、回归生活、回归主体更加明确，成为今后课堂教学应把握的原则，一堂课是否符合当前教育的需要，就要看能否体现这些原则，脱离了人本，就背离了课程改革的方向，一堂脱离了生活、忽略了主体的教学就是死的教学，不但起不到任何教育学生的作用，反而让学生深受毒害， 让学生丧失学习的积极性和能动性，更谈不上让学生受益一生了??
学校下一步，将以此为契机，在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动，把课程改革、当前教育新理念与本校实际紧密结合起来，落实好课程目标，让课堂回归人本，创建出有生命的课堂，充满智慧的课堂；让课堂回归生活，摈弃脱离实际的教学，创建生活课堂、开放课堂；在课堂中激发学生的自主、创新意识，自主和创新是两个不可分割的方面，必须充分认识到每个学生都有创新的潜能，这种潜能需要挖掘和培养并促其以展。只有培养学生的自主意识和创新意识，实现自主与创新的完美统一，才能塑造符合现代素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。 总之，我们学校要逐步深化课改，努力创设一种平等、民主、各谐、融洽的教学氛围，给学生创造一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境，让学生发挥主体性作用，让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。 优质课评选活动总结2 为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下： 一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。 为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他
2019英语专八改错：七类常见错误
2019英语专八改错：七类常见错误 2017英语专八改错：七类常见错误 要提升英语专八短文改错题的水平，除了要增强基础知识的积累、提升语篇的整体理解水平之外，还应该对其错项设置的基本情况有所 了解，以便做到目标明确，有的放矢，从而提升解题的准确率。新东 方在线专八频道从语法和逻辑的角度，向同学们介绍下英语专八改错：七类常见错误。 英语专八短文改错口诀： 动词形，名词数;注意形和副; 非谓动词细辨别;习惯用法要记住; 句子成分多分析;逻辑错误须注重。 一、动词形 主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致 的错误。 例如： My favourite sport is football. I was member of our school football team. (is) Now my picture and prize is hanging in the library. (are) 上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误 的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存有的时间，保 持时间概念的一致性。 二、名词数 指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。
例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects) 三、区分形和副 及区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改 错的常考点。 例如： I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (wonderful) Unfortunate, there are too many people in my family. (Unfortunately) 需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在 句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整 个句子。 四、非谓动词细辨别 这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也 包括不定式类错误。 例如： …in my spare time, but now I am interest ing in football. (interested) Play football not only makes us grow up tall and strong but also … (playing) My parents love me… and will do all they can ∧ make sure… (to)
历年英语专八改错真题.doc
历年英语专八改错真题 .历年专八短文改错试题XXXX年英语专八改错真题答案Thereiswidespreadconsensusamongscholarsthatsecondlanguageacquisitio n(SLA)emergedasadistinctfieldofresearchfromthelate1950stoearly1960s. Thereisahighlevelofagreementthatthefollowingquestions(a前面加also)havepossessedthemostattentionofresearchersinthisarea:(possessed改为 captured)Isitpossibletoacquireanadditionallanguageinthesamesenseoneacq uiresafirstlanguage?(one前面加as)Whatistheexplanationforthefactadultshave(fact后面加that)moredifficultyinacquiringadditionallanguagesthanchildrenhave?What motivatespeopletoacquireadditionallanguages?Whatistheroleofthelanguag eteachinginthe(language前面去掉the)acquisitionofanadditionallanguage?Whatsocio-culturalfactors,ifany,ar erelevantinstudyingthelearningofadditionallanguages?Fromacheckofthelit eratureofthefielditisclearthatall(去掉the)theapproachesadoptedtostudythephenomenaofSLAsofarhaveonethingi ncommon:Theperspectiveadoptedtoviewtheacquiringofanadditionallangu ageisthatofanindividualattemptstodo(attempts改为attempting)so.Whetheronelabelsit“learning”or“acquiring”anadditionallan guage,itisanindividualaccomplishmentorwhatisunder(or改为and)focusisthecognitive,psychological,andinst-省略部分
主题班队会优质课评比活动总结
主题班会优质课评比 活动总结 2015年5月26日六一儿童节来临之际，我校政教处组织举行了养成教育主题班会优质课评比活动。通过评比，营造了少先队活动的良好氛围，提高了班主任组织主题班会的能力，规范了班会教学流程。但是在主题班会评比中也发现了一些问题，引起我们进一步思考。 下面，我就这次主题班会评比作一个小结： 一、优点 1、主题内容贴近生活、贴近实际，有针对性，主题涉及到环保、安全教育、文明礼仪、感恩教育等等，这些话题学生普遍都感兴趣。 2、普遍都能使用现代化教学手段，使得主题班会的材料充足，信息量充足，并且产生了观赏性、直观性和形象、生动的效果。这一点和过去相比有很大的进步。 3、形式多样，生动活泼。有小组讨论、抢答、配乐朗诵、辩论、游戏、小品表演等。各班都围绕着各自不同的主题运用适当的表现方式，对深化主题、感悟主题发挥了良好的作用。 4、注重创设情境。通过艺术感染，使思想性、教育性和艺
术性结合起来。诗歌、朗诵、歌曲、音乐在这次主题班会中普遍使用，成为这次活动中的一大特色。 二、不足之处及建议 1、个别班级班会课时间较短，内容不充实；还有个别班级整个过程设计环节不合理，衔接不好，主持人在整个活动中显得呆板，缺乏生气，主持水平有待提高。 2、召开一次主题班会课评比很不容易。班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果，要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会结束后要进行“追踪教育”。要在主题班会活动之后，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。 三、评比结果 根据评委老师的综合评定，评奖结果如下： 班会优质课一等奖： 六（1）班三（1）班二（1）班 班会优质课二等奖： 一（1）班四（1）班五（1）班