教育心理学 第九章 练习题

教育心理学第九章练习题

一、判断题。

1、创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（）

2、拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）

3、单独进行的创造性思维训练效果最好。（）

4、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）

5、教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。（）

6、个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）

7、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）

8、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）

9、高智商一定有高创造性。（）

10、记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）

11、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）

12、低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）

13、功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。

14、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。（）

15、头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。（）

16、解决问题的中心环节是对问题的表征。（）

17、教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）

18、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（）

19、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）

20、心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。（）

二、选择题。

1、以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（）

A、假设的运用

B、守恒的运用

C、逻辑推理

D、逻辑法则运用

2、下面哪些问题属于有结构的问题（）

A、如何进行素质教育

B、如何解决河内塔问题

C、如何促进经济发展

D、如何上好一堂课

3、当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。这是一种什么训练方法（）

A、行为塑造法

B、示范法

C、肯定性训练

D、系统脱敏法

4、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（）

A、发现问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

5、砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，

这体现了创造性的（）

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、序列性

6、把解决问题的所有可能的方式都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

7、在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）。

A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B、熟悉的例子可以使学生感到亲切

C、可以避免学生认知发展阶段的限制

D、这样可以促进新任务的学习与记忆

8、现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

A、强调解题过程分析

B、强调解题策略分析

C、强调知识与人格特征相互作用分析

D、强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析

9、从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

10、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）。

A、理解问题

B、发现向题

C、检验假设

D、提出假设

11、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

12、多项选择题

哪些人善于发现问题?（）

A、个体的好奇心、求知欲望越强的

B、个体活动的积极性越高的

C、个体的知识经验越丰富的

D、个体的视野越开阔的

13、多项选择题

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。

A、灵活性

B、创新性

C、流畅性

D、目的性

E、开放性

14、多项选择题

问题解决的基本特点是（）。

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、明确性

E、开放性

15、创造性思维的核心是（）

A、创造性

B、聚合思维

C、发散思维

D、智力

16、问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是（）

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅