常见的修辞手法及其作用

一、知识网络

2006年《考试大纲》规定：“正确运用常见的修辞手法”。大纲规定该考点已由以往的8种常见修辞减为6种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比。主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当，并能辨明优劣。能力层级为D。该考点传达给我们这样的的信息，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用是否得当，辨明其优劣。

修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。

综观近年来的高考试题，修辞考查着重放在以下题型中考查：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第六大题），命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。这应该是修辞考点的发展方向。

二、考点探析

㈠熟悉六种修辞方法

⒈比喻

⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。

(3) 比喻的种类

① 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

② 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

③ 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

⒉比拟

⑴比拟的特点

比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（2）比拟的种类

① 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

② 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特点

不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。

（2）借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。（用“大胡子”代刽子手）

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群众的财物）

③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）

⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）

⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。（“延安”与“西安”分别代共产党与国民党及两种不同的思想。）

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

（2）夸张的种类

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

⒌对偶

⑴对偶的特点

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它是用一对字数相等，词性相同，结构相同，意义相关的短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

（2）对偶的种类

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特点

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

（2）排比的种类

①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（二）明确修辞的表达效果

明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。六种修辞方法的表达效果如下：

⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

⑵拟人：所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。

⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。

（三）辨析易混修辞格

1．比拟与比喻的主要区别是：

比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。

比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体．重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

2．借喻与借代的相同点和不同点

(1)相同点：

它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

(2)不同点：

①构成借代的基础是事物的相关性，而构成借喻的基础是事物的相似性，例如：

A．我们去找那个歪嘴巴算账。(借代)

B．我们去找那个寄生虫算账。(借喻)

②借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领巾”只代少先队员：而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。

③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。

（四）注意修辞格的综合运用

⒈套用——一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（排比中套用暗喻）

2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。

3.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（（反对党八股））比喻、引用兼用。

（五）例题分析

例1、(1995年全国高考试题)对李清照《如梦令》一词分析不当的一项的是

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

B．“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

【分析】本题的正确答案是D。A项是关于用词方面的分析，指出“不消”二字所包含的深层含义，这一理解是正确的。B、C两项是关于修辞方面的分析。在B项中，“绿”和“红”都是以特征代本体，是借代修辞。“肥”和“瘦”是分别形容叶的茂盛和花的凋零，这一项也是正确的。C项中说是用了“设问”修辞也是正确的，因为在“知否?知否”这一问句之后紧接着用了“绿肥红瘦”来作答。D项是对写作手法的分析，从全词来看，作者的确是通过对海棠绿肥红瘦的描写来抒发她的感伤情绪，而这种感伤又来自她对春光的留恋和惜别。但是，作者在表达这种留恋和惜别的烦闷心情时，是通过委婉含蓄的一问一答(“试问卷帘人，却道海棠依旧”)以及最后两句(“知否?知否?应是绿肥红瘦”)来轻轻透露的。

【点评】这一道题，将修辞手法与诗歌鉴赏结合在一起，从用词、修辞手法、写作手法等几个方面对这首词进行了分析。今年来这种单独的选择题已不多见，已改为主观表述题，考查难度有所增加，这更要求我们对修辞手法熟练掌握，灵活运用。

例2、为下边短文中的横线处选择一个贴切的比喻

四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭藤萝，像，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一些杨、柳、榆、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。

A．童年五彩的梦 B．密封的四堵墙

C．二姐出嫁时坐的彩轿 D．绣着红花的蓝布裙

【分析】本题的正确答案是B。

【点评】解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息，选择一个贴切的比喻是本题的明示信息，四个选项均符合比喻的要求，审读原句发现语段描述了一所院落的情景，要填观察的这个比喻的上下文，上文有“四面是……”，下文有“墙里是……”，“墙外是……”可见要从这个比喻里找到“四面”与“墙里”、“墙外”的联系，就只有选第二项。

例3、（2005年高考浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

【分析】本题的正确答案是C。

【点评】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。故C的表述错误。

例4、（2005年高考?辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，

又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。

D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?

——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。

【分析】本题的正确答案是B。

【点评】本题既考查了修辞方法的判断，也考查了修辞的作用分析。B项比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种——拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。

例5、（2001年全国高考题）在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（6分）

① 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；

乐观者说，希望是_______,____________,____________。

② 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

悲观者说，风是__________ _ ，_________ ___。

【分析】答案：①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处

【点评】首先要审清题目要求。“使分号前后内容、句式对应”，限定了①的内容必须是与

希望相似的事物，必须蕴含着肯定与否定或否定与肯定两层含义，且应是乐观的、积极向

上的；②的内容则必须是悲观的，消极低沉的。句式要求①须是一个假设复句，尽量不再

用“就算……，也……”，可用“即使……，也……”、“纵然（纵使）……，也……”、“即

便……，也……”等；②则要符合“（是）……的……，能……你………”，前后有内在联

系。“修辞方法” ①是暗喻，②是拟人。因此，可以说做此类试题关键是审清题目要求。

此题考查语言表达能力，将修辞手法的考查与句式的运用结合在一起，这种题型近年来出

现频率较高

例6、（2004年普通高等学校招生考试语文全国卷Ⅱ）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（1）千年旧习

祖国江山好

（2）冬去春来千条杨柳迎风绿

【分析】（1）树一代新风大地气象新

（2）民安国泰万里河山映日红

【点评】对联题是2004年在各地高考卷中出现的新宠，它主要考查对偶这一修辞手法的运用，考查要求还是比较宽松，对联的平仄、押韵等规则一般不作要求。同学们做这种题目时，先不妨给上联或下联断句，划分出词语，进而判断各词的词性和短语的结构，然后按照意义相关的原则思考对应的词语，最后连词成句。作对联题的时候除考虑对偶特点外，如能兼顾到修辞、贴切用语、意趣贯通等方面的问题，就一定会写出好对子。

例7、阅读下面一首词，回答后面各题。

丑奴儿书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲

说还休；欲说还休，却道天凉好个秋。

（1）这首词运用了的手法，突出地渲染了一个字。

（2）作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”?为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋”?

【分析】（1）对比愁

(2) 反复说“欲说还休”一方面，“愁”到极点无以言表；另一方面，“愁”的是朝廷苟安、投降，国事日非，自己报国无门，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直说。有愁而不能直说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，意味深长。

【点评】将修辞手法与诗歌鉴赏结合起来考查是近年来出现较多的题型，解答此类题目时，要注意将修辞的作用与诗歌表达的思想感情结合起来思考，不能脱离诗歌空洞地谈论修辞的作用，注意言之有物。

例8（2005年普通高等学校招生全国统一考试天津卷）阅读下面的文字，完成题目。

看树

在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。

在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。……

请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。

【分析】把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。

【点评】本题主要通过修辞手法考查学生对表达技巧的鉴赏能力。在现代文的解题中学生既要能辨认出相应的表达技巧，同时还要注意结合上下文以及全文才能理解相应语句的内涵。2006年江苏卷将现代文阅读题中最后一道选择题改为主观题后，作品表达技巧、语句含义理解的考题几率将会相应增大，同学们应加强文学作品表达技巧这一题型的训练。

三、自我检测

1、下列各句中的比喻不恰当的一句是( )

A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚。

B．小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。

C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D．她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

2、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语经柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。

3、为画线处选填适当的句子，使上下文衔接起来。（）

___________ 镜子一样的水面，这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋，那时候，倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片。

A．在他前面那第官河内，水是绿油油的，来往的船也不多。

B．在他面前那条官河内，水是绿油油的，来往的船只很多。

C．在他前面那条官河内，绿波起伏，来往的船只穿梭。

D．在他面前那条官河内，绿波荡漾，来往的船只争流。

4、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是（）

A．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情却有情。（刘禹锡《竹枝词》）“晴”是双关语：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”。

B．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）“孤”是拟人写法，“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情。

C．当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯有新月吐蛾眉。（王涯《秋思赠送》）

“新月”“蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。

D．誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》）

“锦貂”“胡尘”，分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面。

5、从运用修辞方法的角度考虑，下面四句横线上应该填入的词语最好是（）

①这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬多唱。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它____。

②这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在____欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。

③短小而年高的垂柳，用苍绿的叶子____快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。

④姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠；欢乐____在她那眼睛和眉毛上。

A．工作眨眼拥抱满开

B．起床开口抚摸展现

C．工作开口拥抱展现

D．起床眨眼抚摸盛开

四、直击高考

1、阅读下面一段文句，对比喻的意思理解不当的一项是（）

一次，北京自修大学李燕杰校长给台下特殊听众——下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草”。

A．这两个比喻概括了下岗女工的生活经历和心理感受。

B．前一比喻意在告诉下岗女工：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。

C．“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一珠新绿。

D．“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。

2、填入下文横线上最恰当的一个比喻句是（）

熏风阵阵，一望无际的麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，_______________

A．像铁骑驰骋在无边的草原。

B．像海浪涌着一艘艘的舰船。

C．像正在草坪上穿梭的剪草机。

D．像列队正在扬帆出海的小船。

3、从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是（）

苦瓜苗就像一个____一样，自生自长，蔫蔫的，一副要死不活的样子。然而，它却努力地活了下来，便渐渐地长大。它似乎满是敌意，一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上________。我不得不找来一根棍子，把它绑在棍子上，。

A．病儿胡搅蛮缠限制它的生长

B．弃儿胡乱缠绕限制它的生长

C．病儿胡乱缠绕约束它的行为

D．弃儿胡搅蛮缠约束它的行为

4、下列句子中修辞方法使用错误的一句是（）

A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。

B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。

C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。

D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

5、读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_________说，____________；__________说，___________；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。

答：（1）_____________________说：____________________

（2）_________________ ___说：_ ______________

6、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；______ __，____ _____；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，___ _____，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！

7、根据春联上联写出下联

（1）四面湖山归眼底

（2）今声古声声声入对

8、依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

一个丧失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。（《人是什么》）

9、研读下面选文，按要求答题

尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。

⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。（30字左右）

答：。

⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文中“膨胀”二字内涵最接近的一句是

A．千树万树梨花开 B．红杏枝头春意闹

C．江碧鸟愈白，山青花欲燃 D．桃溪浅处不胜舟

10、下面这首诗缺了两句，请你补上。（要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字）啊，逆流而上吧，

我同时代的青年！

摇起勤奋的桨橹，

①_____________________，

②_____________________，

校准理想的罗盘。

切莫怡然地随波逐流，

切莫留恋于避风的港湾。

迎着风雨去探索人生吧，

让浪花缀满勇进的船舷。

【答案研读】

三、自我检测

1、B 解析：B项中的“像踩在棉花上般的轻快”不恰当，脚踩在棉花上，步履维艰，不可能有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。

2、Ｂ解析：这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

3、A 解析：解答这道题目时主要考虑前后照应，横线后的比喻为“镜子一样的水面”，因此B、C、D描述船多就不恰当了。

4、B 解析：“楚山孤”不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法，不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉，因而看山也觉得山是孤独的。

5、D 解析：第一句用了拟人的手法。在一般情况下，“休息”和“工作”相对，但在这里对“教条主义”用“起床”来和“休息”相对，显得更生动形象。第二句写星星的“欢笑”，是不可能有声音传来的，不能用“开口”，只能用“眨眼”，诉诸视觉形象。第三句垂柳的叶子只能“抚摸”，不能“拥抱”。第四句，“盛开”本来是用来描写花朵的，这里用“盛开”比用“展现”更能表现笑容的美丽。

四、直击高考

1、B 解析：报告人旨在强调后一比喻，前一比喻意在说明在岗的受到重视，有人关心，并以此来对比说明下岗的生存的艰难。

2、B 解析：比喻句中要注意本体和喻体以及它们的相似点。本题中的本体是“麦浪扑打着汽车”这种景象，而不是一个具体的事物，因此C、D两项是不合适的；A项则以“铁骑”为陈述对象，相应地本体也应以“汽车”为陈述对象，而原句中的本体则是以“麦浪”为陈述对象的。

3、D 解析：此题考查了比喻与拟人两种修辞，填空时要注意前后的照应，注意到前面有让它“自生自长”的意思，第一空应该填“弃儿”；注意到“它似乎充满敌意”，第二空应该填“胡搅蛮缠”；把它绑住，并不是不让它生长，而是要让它规矩点，第三空应该填“约束它的行为”。

4、D “万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。

5、（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。

解析：本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”、“心灵”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和“心灵”、“人生”对应。从句式上看，

二、四空所填句子，应与上下相应句式照应。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。

6、五十年像一首歌曲，有低音也有高音乐曲渐趋高潮解析：此题与上题一样除了要考虑排比的修辞外，

更要注意所填句子前后照应。

7、(1)万家忧乐到心头

(2)家事国事事事关联

8、答案示例：他必然会像大海中失去航向的一叶扁舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。

9、⑴选文中运用了比喻或拟人等修辞方法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。选取以上任何一处，抓住该修辞运用的效果进行评析均可，根据情况适当给分。

⑵B 解析：“膨胀”一词传神地写出嫩芽在春风的催动下，逐渐萌发、胀大的情景，不仅具有动态，而且让人感到了万物萌发的生机与“闹”字所描绘的红杏怒放的情景有异曲同工之妙。

10、答案示例：①张满信念的风帆②握紧思索的舵把

解析：这首诗将青年人追求理想的人生经历比喻成一次海上航行，“内容一致”即要求补写的句子与航行有关；“形式一致”即要求补写的句子是动宾结构，要用比喻，①句押韵，②句不押韵。

”