(完整版)出师表教案设计
教学目标
（一）知识目标
1.了解“表”这种文言文体的一般知识。 2. 积累词语，丰富文言词汇。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
(二) 能力目标
1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，
1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。
2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点
（二）掌握本文寓情于理、寓情于
（二）了解作者亲贤臣远小人
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅
写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益
诸葛
严明赏罚，亲贤远佞，以修明
1.生字： 殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn)
猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除诹(zōu)
通假字：
1）裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē) （2）二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu)
3）是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选。）
多音字：
以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng)
塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī)
古义：扩大 今义：（店铺）开始营业 【引喻失义】 古
今义：意义、含义。 【不宜异同】 古义：差异。偏义
“同”只起陪衬作用。 今义：不同与相同。 【未尝
古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨 【先帝不
古义：身份微贱，见识浅陋 今义：道德品质十分恶劣 【由是感激】
今义：感谢 【当奖率三军】 古义：鼓励、率领
奖励、嘉奖 【此臣所以报先帝而忠陛下之职分也】 古义：用来；,,的原因 今
【临表涕零】 古义：眼泪 今义：鼻涕
(二)以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完
（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由
问题1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？
学生讨论交流明确：
先指出当时形势的危机
1）当时的不利条件是：“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）
2）当时的有利条件是：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？
讨论交流明确：
-----“开张圣听”；（第一段）
------“陟罚臧否，不宜异同”；（第二——四段）
------“亲贤臣，远小人”。（第
五段）
3：他反复陈述的是哪一条？
4：提出这三条建议的目的是什么？
（1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠
2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。
3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希
5：作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙
“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘
“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
7：出师之前作者做了哪些准备工作？
“五月渡泸，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后
8：出师的目的是什么？
“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
9：作者出师后的国内政事如何安排？推荐了哪些贤臣？目的是什么？
10：作者如何表达了出师的决心？
1）以出师为己任。“此臣报先帝而忠陛下之职分也”；
2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联
11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
1）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。（2）对后主：“陛下亦宜自谋，
。
在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，
、交流歌颂诸葛亮的名诗名句
、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》
、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》
、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”《病起书怀》
、讲述诸葛亮的故事
《三顾茅庐》《草船借箭》《白帝城托孤》《七擒孟获》等
、可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种
1、读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良
2、读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。
、读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。
以“形势” 震动对方，以“情感” 感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是
今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”
，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我