鲁迅《风筝》省级公开课优秀课堂实录

一．教学设想

《风筝》这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多方面的，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。在教学中我想让学生以朗读的形式来充分感知文本，以品味重要词句来落实重点，理解主题；通过学生的自主探究、合作探究来启迪思考。充分体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。

二．教学目标

1. 以朗读来让学生充分感知文本，以品味重要词句来引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，把握“我”当年毁风筝一行是一种“精神虐杀”

2. 通过生生合作、师生合作理解为什么鲁迅先生会因弟弟的全然忘却而陷入更深的沉重。

3. 思考今天我们学习鲁迅《风筝》一文的现实意义。

三．教学重点

理解“精神虐杀”。

四．教学难点

让学生理解为什么鲁迅先生会因弟弟的全然忘却而陷入更深的沉重。

五．教学对象和课时安排

七（1）班、一课时

六．教学过程

1、课前导入

师：上课

生：起立

师：同学们好

生：老师好

师：请坐

师：同学们放过风筝吗？

生：放过。

师：喜欢放风筝吗?

生：喜欢

师：同学们都喜欢放风筝，那么有哪位同学来谈一谈你放风筝时侯的感受？胡玥

生（胡玥）：在放风筝的时候，一开始有点困难，因为风筝老是落在地上，而不上去，但跑得很快了以后，风筝就飞上去了，心里就会有一种飞扬的感觉。所以我觉得那种心情很舒畅。

师：请坐。你感觉心情很舒畅，还有哪位同学来谈谈你放风筝时的感受？张鑫。

生（张鑫）：看着自己的风筝飞上蓝天，在心里会感到十分自豪、喜悦和兴奋。

师：很好，请坐。还有哪位同学来谈一谈你的感受？于捷。

生（于捷）：当风筝越飞越高时，我的心情也会随之越来越好。

师：心情越来越好，请坐。刚才，同学们都谈了各自放风筝时的感受，的确，当我们望着蓝天白云，踏着茵茵的绿草，迎着和煦的春风，放飞手中的风筝时，那该是何等惬意和快乐的事啊!然而是不是所有的孩子都能尽情享受放风筝的乐趣呢？让我们一起走进文坛巨匠鲁迅先生和他的弟弟周建人，来了解一段关于风筝的故事。（板书：风筝鲁迅）

师：课前老师请同学们做了预习，有哪位同学来谈一谈，在这篇文章当中鲁迅回忆了关于风筝的什么事？郁梦佳。

生（郁梦佳）：课文讲的是鲁迅在小时候阻止自己的弟弟放风筝，后来发现自己的错误，但是已经无法补过了。

师：很好，请坐。还有哪位同学来概括一下？陈阳。

生（陈阳）：讲了“我”不喜欢放风筝，而弟弟最喜欢放风筝，有一回弟弟偷做了一只蝴蝶风筝，被我发现了，我毫不犹豫地将它折断踏扁了。

师：很好，请坐。看来同学们预习都作的相当好。同学们想一想，这段回忆集中在文章第几小节？

生：三、四小节。

师：很好，我们先一起来听一段这部分的朗读录音，同时请同学们思考一下：在这部分当中有哪些细节让你感觉到小兄弟最喜欢风筝？

听录音

2、精读分析

师：刚才同学们一起听了这部分的朗读录音，在这部分当中有哪些细节让你感觉到小兄弟最喜欢风筝？谢珺懿。

生（谢珺懿）：自己买不起，我又不许他放，小兄弟只能看着别人放风筝，这里看出小兄弟对风筝的热爱。

师：只得写出了小兄弟怎样的心理呢？能回答吗？那你先请坐。还有哪位同学能够帮帮她？只得写出了小兄弟怎样的心理？当时怎样的心理？好，陈姝君。

生（陈姝君）：我觉得小兄弟当时是一种无奈、痛苦的心情。师：请坐。还有吗？宋晓晴。

生（宋晓晴）：“张着小嘴，呆看着空中出神”望风筝时的出神写出了小兄弟对风筝的喜爱。有时“至于小半日”看出了小兄弟对风筝的喜爱到了一种痴迷的程度。

师：“张着小嘴，呆看着空中”是人物的什么描写？

生（宋晓晴）：是人物的神态描写。

师：请坐。这里运用了神态描写来再现了小兄弟对风筝的痴迷和喜爱。对吗？

生：对。

师：还有吗？王逸濛。

生（王逸濛）：我找到的是第三节的第四行，“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”这一句写出了小兄弟对风筝的喜爱。

师：惊呼是因为？

鲁迅《风筝》教案

一、教学目标： 1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。 2、能力目标：训练学生自主学习的能力。 3、情感目标：理解作品的批判性。二、教学重点 1、生字词的掌握； 2、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉学生的道理。三、教学难点文章思想深刻，学生理解主题，存在一定困难。四、教学过程：（一）、导入：正如歌中所唱“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。（二）.作者介绍

鲁迅(1881—1936)，我国现代著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。 1936年10月19日病逝于上海。（三）、进入课文：请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文。任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的中心内容；在有问题的地方做下记号。生字教学 shíhuáng sè 什物惊惶瑟缩 shù 宽恕

鲁迅风筝教学设计

鲁迅风筝教学设计集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

《风筝》教学设计一、教学目标： 1.能复述课文的主要内容，会运用本课的一些词语和顺序、倒序、插叙等记叙手法。 2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。二、教学重难点： 1.学会运用顺序、倒序、插叙等记叙手法。 2.能够领悟本文表达的情感，如手足之情、自我批判和对当时社会精神虐杀的批判等。三、课时安排：2课时四、教学过程 1.情境导入有首歌词这样写道“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近课文，来了解一段一对兄弟之间关于风筝的故事。 2.初读课文，请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的主要内容；在有问题的地方做下记号。主要内容：课文记叙了“我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却全然不记得了。 3.我的小兄弟受到“欺负”为什么不还手？中年后又全然忽视受到的不公正待遇？（即文本想要说什么）（1）封建礼教虐杀人的天性。

（2）被虐杀的人毫无抗争，毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。 4.通过课文的叙述能说明哪些问题呢？（2）封建礼教虐杀人的天性。（2）被虐杀的人毫无抗争，装作毫无怨言的忘记、忽视他们承受的不公正待遇。（3）时局的混乱纷争。（4）社会环境的混杂，人际关系的冰冷。 5.开头和结尾的环境描写各有什么作用？开头：奠定全文情感基调，悲凉灰色的压抑。结尾：呼应开头，漫延悲凉的气氛。五、板书设计

风筝_鲁迅_

風箏--魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的﹕送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的﹕去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已

大班公开课语言教案《美丽的风筝》含反思

大班公开课语言教案《美丽的风筝》含反思大班公开课语言教案《美丽的风筝》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的兴趣，萌发民族的自豪感，了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美，愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐，快来看看幼儿园大班公开课语言《美丽的风筝》含反思教案吧。活动目标： 1、了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。 2、初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的兴趣，萌发民族的自豪感。 3、愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、增强思维的灵活性。活动重难点：

了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。能大胆设计制作简易风筝活动准备： 1、集各种造型和颜色的风筝，布置风筝王国。 2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。 3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。活动过程：一、参观风筝王国，了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。 1、欣赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观察讨论。 ①这些风筝真漂亮！还有什么词语可以夸风筝漂亮？ ②你看到有什么风筝？ ③在其他地方还见过、放过什么风筝？ ④你最喜欢哪一个？为什么？ 2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。 ①讨论风筝是有哪些部分组成的。

②认识风筝的各个部分及作用。（风筝的画面、骨架、线） ③了解风筝尾巴的作用。 ④引导幼儿发现风筝左右对称，感受风筝对称美。观察一个风筝左右两边有什么相同的地方。（图案、骨架、尾巴） ⑤小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。 3、观察、比较、讨论，了解风筝的不同种类。 ①组织幼儿讨论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？ ②了解风筝的种类：平面、立体、串式。 ③练习分类。二、观看课件，初步了解风筝的由来，激发幼儿的民族自豪感。 1、观看课件，了解风筝的由来、演变过程。 2、组织幼儿讨论：刚才的故事中介绍了什么？你有什么感受？三、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。 1、调动幼儿创作的积极性，激发创作欲望。

四年级美术风筝 (1)优质课公开课教案教学设计获奖

风筝教学设计课时：1课时课型：设计应用教材分析：通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感教学目标的确定与依据针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标， 1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。 2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法教学难点：风筝的制作与步骤。学习材料：课件、风筝实物、风筝图片、竹条、风筝面用布、颜料、棉线、浆糊等教法： 1、情境教学法 2、直观演示法 3、引导、启发教学法教学过程: 前提：（上网查找）中国风筝简史起源、风筝流派、风筝分类、风筝的特点教学过程：一、话风筝师生问好教师：今天老师给大家带来一些我自己做的风筝。出示风筝玩过风筝吗？既然玩过又那么喜欢，你对风筝了解多少呢？（指名说）风筝这一古老的中国民间艺术品，已成为一项世界性的体育活动，今天就让我们一起走进风筝的世界,去感受它与众不同的魅力。板书课题《风筝》播放视频出示图片：我国的北京、天津、南通、潍坊,被称为“中国风筝四大产地”它们的风筝也自成一派,各有特色。二、赏风筝（出示更多的风筝图片）看！这么多的风筝漂不漂亮？想知道他们在造型和色彩上有什么特点吗？知道这些图案又代表什么意义呢？就让我们一起来研

《风筝》优秀教学设计

《风筝》优秀教学设计一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。课前准备：学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。 ③预习课后练习一、二，准备与同学们交流。

《风筝》鲁迅阅读题整合

①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 ⑥但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 ⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑨“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ?我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ?现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。一九二五年一月二十四日 1、文段选自课文《风筝》，作者鲁迅，原名周树人，并写出他的一部代表作《狂人日记》、《阿Q正传》等。 2、给下列加点的字注音，并解释词语。

七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计反思优秀教案

七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计反思优秀教案 21《风筝》教案设计郁南县南江口中学杨荣志教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。②预习课后练习二，准备与同学们交流。教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。教学过程1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。无论是当年管错

了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。2. 在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。（完成时间：4分钟）3.质疑探究（完成时间：20分钟）大屏幕投影出示问题组：（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。个别学生朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟）[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的

风筝教学设计

教学目标：知识与能力：品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。过程与方法： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。 2.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。情感态度价值观：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。教学重点： 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。 2.品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 3.了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学难点： 1．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 2．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。教学方法：朗诵、合作、探究课时安排：2课时教学设计课前准备：学生： 1、借助工具书解决生字词。反复读课文，圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

2、预习课后练习二，准备与同学们交流。教师： 1、准备资料，以便引导学生多角度理解课文。 2、把课后练习融于教学的过程中。第一课时教学目标： 1、积累词语，掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。 2、整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、作者简介：鲁迅（1881-1936），我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃

风筝节选鲁迅阅读答案

篇一：风筝节选鲁迅阅读答案北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。问题：一、（分析人物抓住人物的主要特点，并且还要多关注人物的外貌、动作、神态）二十多年前：这是一个（）的哥哥这是一个（）的弟弟二、读了风筝之后你的感受？二十多年后：这是一个（）的哥哥1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。悲哀2.写了一件什么事？文章说的是小时候，“我”不准小兄弟放风筝弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义后，认为简直是“对于精神的虐杀”。一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 3、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调4.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”。“惊异”什么？“悲哀”什么？为什么说“就在这空中荡漾了”? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，

幼儿园大班音乐公开课教案：放风筝

教学资料参考范本幼儿园大班音乐公开课教案：放风筝撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

◆动作建议： 1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。 2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。 3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。 ◆教学活动建议：【活动目标】 1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。 2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。 3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。【活动准备】 1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT 2、幼儿有过放风筝的经验【活动过程】 1、故事导入：从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。（播放PPT，幼儿观察）老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

2、感受A段音乐，学习变风筝造型。过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。 (1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？ (2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。 3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。 (l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。 (2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。 4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景 (1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。 (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。 (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。 (5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

鲁迅风筝的读书笔记

鲁迅风筝的读书笔记《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。以下是专门为你收集整理的鲁迅风筝的读书笔记，供参考阅读！鲁迅风筝的读书笔记篇一我看了《风筝》这篇文章后，知道了这篇文章的主要内容是讲了鲁迅认为风筝是没出息的孩子才玩的，所以他很不喜欢风筝。鲁迅还有一个十岁的小兄弟。小兄弟非常喜欢玩风筝，而鲁迅又不让这一个小兄弟玩;每一次这位小兄弟想玩时，只好看一下天上的风筝。小兄弟不能玩风筝是还有一个原因的，就是他买不起。有一天，小兄弟在看风筝的时候，看见远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他非常高兴。而鲁迅却把这些行为看成笑柄，可鄙的。有一天，鲁迅忽然觉得似乎多日没见这位小兄弟了，但记得曾见他在后花园拾竹。鲁迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆积杂物的小屋里，推开门，果然在什物中发现了他，他正在做风筝，鲁迅看到了马上把风筝给踏坏了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后来他怎样，鲁迅也没有留心。然而，鲁迅的惩罚终于到了，他不幸地看到了一本外国的讲论儿童书。才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅又想起二十年前那一件事，而鲁迅的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。在那时候，他们又

见面了，谈起了童年的往事，鲁迅正想求他的宽恕，小兄弟却说什么都忘记了，鲁迅的心从此只得沉重着。我看了这篇文章，觉得鲁迅是一个很不喜欢风筝的人，认为风筝只是没出息的小孩才玩的，最后，鲁迅明白了一个道理，就是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅那时很后悔，因为鲁迅以为玩是浪费时间的行为，那是有原因的：就是因为鲁迅小时候家庭很困难，常要拿东西去当铺，每天都要干家务，所以他认为玩是很浪费时间的，他自己不玩，还很固执，不让自己的朋友玩，所以他长大后后悔了。我以后不能学鲁迅那么固执，对人要宽容。鲁迅风筝的读书笔记篇二今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐—杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐—杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前

风筝教学设计(1)

《风筝》教学设计教学目标知识目标 1．积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。 2．明白本文的主旨。能力目标 1．能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。 2．初步掌握圈点勾画的学习方法。 3．借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。情感目标感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。教学重点 1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。 2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。教学难点 1．理解本文含蓄深沉的立意。 2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。教学方法讨论法与点拨法相结合。本文难点较多，对于七年级学生来说，可能在通读两遍后，仍然难以把握文章的要点，因此，可先让学生把不太懂的地方画出来，然后质疑问难，合作讨论。采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。对少数需要联系特定写作背景来理解的疑难语句，教师宜作必要的引导、讲解。教具准备多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的文字资料课时安排 2课时教学设计思路第一课时朗读课文，整体感知文意；精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。第二课时继续研讨第三、四组问题；在研究一个个局部性问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨；情境写作训练，选择文中精美的句子进行仿写训练，积累语言。教学过程第一课时 [教学步骤] 一、导语设计设计(一) 在温馨和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，《风筝》讲述的就是这样一个故事。设计(二) 家庭中充盈着浓浓的亲情，但有时也会出现令人难堪的冲突矛盾。家庭是社会的细胞，家人冲突的深处往往包含着深刻的社会的和时代的内容，今天，让我们走进这《风筝》的世

鲁迅《风筝》_教案

《风筝》教学设计（初一8.8）（一）导入：正如歌中所唱“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。（二）作者介绍鲁迅(1881—1936)，我国现代著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。 1936年10月19日病逝于上海。（三）进入课文：请大家带着问题默读全文。任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的中心内容；在有问题的地方做下记号。内容概要：课文记叙了“我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。第一部分（1—2）写我看到北京天空中的风筝，引出对往事的回忆。第二部分（3—4）当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。第三部分（5—8）时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。第四部分（9—12）我想讨小弟的宽恕，他却全然忘却，我更加悲哀。（四）根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） ②风筝在全文中起什么作用？（线索） ③课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会，当时的中国正处于军阀混战的时候，使得社会更加动荡不安。） ④文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）（五）课文分析 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（“我”受封建的老幼尊卑的家规思想的影响，认为风筝是没出息的孩子的玩艺） 2．文章第一段是什么描写？有什么作用？整段在文中起什么作用？环境描写烘托出我的悲哀为下文奠定感情基调（悲哀）第二课时一、分析文章（一）第一部分（1—2自然段） 1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”。） 2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。时过境迁，二十年过去了，一切只是往事，所以说是久经逝去。现在，在北京，看见天空有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）（二）第二部分（3—4自然段） 1.找出文中对小兄弟入迷情状的描写的词句，说说这样的描写有何作用？分析这些描写流

小学语文风筝公开课教案优质课教学设计

小学语文《风筝》公开课教案优质课教学设计观摩课《风筝》教案设计【教材分析】《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。【学情分析】三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能

力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。【教学目标】 1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。 2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。 3．摘抄自己喜欢的句子。【教学重难点】体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。【教学准备】多媒体课件【课时】2课时第一课时：学习生字词，了解课文内容。第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化。第一课时

鲁迅风筝教学设计(共7篇)

篇一：鲁迅《风筝》教案一、教学目标： 1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。 2、能力目标：训练学生自主学习的能力。 3、情感目标：理解作品的批判性。二、教学重点 1、生字词的掌握； 2、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉学生的道理。三、教学难点文章思想深刻，学生理解主题，存在一定困难。四、教学过程：（一）、导入：正如歌中所唱“又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻走回到童年”，每次看到天空中的风筝，我们便会想到我们天真烂漫的童年。多么想重走一回童年，只因为风筝带给我们很多快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。（二）.作者介绍鲁迅(1881—1936)，我国现代著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿q正传》是中国现代文学史上的杰作。（三）、进入课文：请大家带着问题（全班读/抽读/默读）全文。任务：在读过程中划出段落序号；找出文中生字词；思考课文的中心内容；在有问题的地方做下记号。生字教学 shí huáng sa什物惊惶瑟缩 shù 宽恕 chà líng dīng xián wù bǐ丫杈伶仃嫌恶可鄙 zhìn?adu?掷虐杀堕 yì 苦心孤诣 qiáo cuì mú wú gōng ch?ng 憔悴模样蜈蚣惩罚多音字给下面的字注音并组词。 shí什物 m?劳模什模 sh?n 什么 mú模样 a凶恶 ě恶心

鲁迅风筝读后感

鲁迅风筝读后感鲁迅是我国伟大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，体现强烈的爱国情操和关注社会的情感。《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。文章由回忆引起，看到风筝，“在我是一种惊异和悲哀”引发了作者的记忆深处的往事。自己不爱风筝，甚至“厌恶”风筝，“以为这种没出息的孩子所做的玩艺”，看到了小兄弟因风筝而“惊呼”“高兴得跳跃”，认为是“笑柄，可鄙的”——这些情感导致了他接着下来对小兄弟的一次精神虐杀——当“我”恍然大悟，发现他偷偷地做风筝时，“愤怒地”“折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，面对“我”的“傲然”，小兄弟先是“很惊惶”，“失了色的瑟缩着”，最后“绝望地”留在小屋里。这些人物描写，仅寥寥无几，就刻画了人物的个性特点，神情呼之欲出。“我”为兄长，小弟“多病，瘦得不堪”，“论长幼，论力气，他都是敌不过我的”。所以当自己骄横地踏碎他的梦想时，他毫无反抗之力。时间逝去，再见到风筝时，作者叙述道：“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”，因为中年后的他发现年少时犯下了不可饶恕的错误。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，但自己却把它没杀了。“我的心已仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了”。“我”虐杀儿童的思想根源，来自当时封建思想的束缚。旧思想无视孩子的天性，认为守规守矩的才是好孩子，文中用“肃杀的严冬”暗示了当时的社会环境，使文章含蓄又带有深意作者简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。

小学美术《风筝》优质课教案、教学设计

教学设计平均数【教学内容】四年级下册第十四课《风筝》【教具、学具准备】教具：课件、沙燕风筝实物、章鱼立体风筝、学生自带风筝、教师制作风筝学具：宣纸、颜料、毛笔、竹签、固体胶【教学过程】（一）激趣导入师：以前我们学过一首诗叫《村居》，其中的后两句，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢，诗中的的“纸鸢”指是什么？生：风筝师：这节课我们就来一起欣赏并学习制作一下传统风筝。（贴上《风筝》课题）（二）欣赏感受师：大家将自己平时放的风筝带教室里了，可见大家是非常喜欢放风筝的，咱们本节课学习制作的风筝跟大家带来的机器制作的不太一样，本节课我们制作的是民间传统风筝。追问，你对传统风筝了解多少呢？生：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000 多年，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源.汉朝以后，由于纸的发明和应用在制作风筝时，逐渐以纸代替木，称为纸鸢，五代时又在纸鸢上系上竹哨，风吹竹哨，所以称为风筝。师：风筝的品种极为丰富，我们可以根据构造不同将风筝分为硬翅风筝、软翅风筝、直串风筝、板子风筝，此外还有立体风筝，现代风筝等等。有着两千多年历史的风筝，一直沉浸在中国传统文化之中，受其熏陶，传统风筝的设色、题材都包含了我国传统民俗文化。【设计意图：让学生了解风筝的发展历史，欣赏感受民间艺术文化。】（二）方法指导,制作表现 1、看视频概括风筝制作方法师：通过观看视频我们将风筝制作分为：扎、糊、绘、放四个过程。1、扎架子要注意比例，捆扎紧密。2、糊纸面能掌握材料特性，防止扯裂，大小相宜。（相对称）3、绘花材能形象鲜明，色彩艳丽，装饰性强。4. 放风筝。

幼儿园大班社会领域《风筝》公开课教案

大班社会领域《风筝》设计意图：孩子们在谈话的时候，很多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表。《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝》这节活动，让幼儿了解风筝的相关知识，知道风筝是中国人发明的，增强幼儿作为一名中国人的自豪感。b5E2RGbCAP 活动目标： 1、让幼儿了解风筝的起源。 2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。 3、让幼儿感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感。活动准备： 1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展” 。 2、风筝幻灯片、音乐。活动过程：一、请幼儿介绍自己制作的风筝。 1、幼儿和教师走进活动室欣赏风筝展。教师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。 2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。 (教师先请大家说出自己喜欢那一只风筝，再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况，增强幼儿的自豪感。)p1EanqFDPw 二、让幼儿了解风筝的起源。 1、教师出示“龙”形风筝的幻灯片。教师提问：这是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国) 教师：没错， “龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。DXDiTa9E3d 2、故事《风筝的起源》教师讲故事《风筝的起源》后，提问：是谁发明了风筝是在很久很久教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。三、幼儿欣赏风筝的幻灯片。 1、教师：很多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片，一来欣赏一下。RTCrpUDGiT 2、幼儿欣赏风筝图片。图一：蝴蝶风筝教师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的……)它的形状左右是一样的，有什么特点?(对称) 是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。5PCzVD7HxA 图二：鱼形风筝教师：这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?jLBHrnAILg 教师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富裕，人们把对生活的美好愿望画在风筝上，是希望年年有余，日子过的一天比一天好。xHAQX74J0X 图三：小狗风筝教师：这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。图四：夜光风筝