兴趣是学习的内在动力

发表时间：2011-05-26T09:30:17.123Z 来源：《中国校园导刊》2011年6期供稿作者：万兆臣[导读] 不断发现写作爱好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。——写作英才的发现与培养【摘要】：为在农村中学培养学生良好的写作兴趣，写作技巧，创新写作能力，变应试教育为素质教育。本人近年来先后承担了“快速作文”教学实验和中国教育学会语文教学专业委员会“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”两大课题，大胆创新，承前启后，继往开

来，踊跃参赛，张扬个性。【关键词】：兴趣、创新、勤奋、积累著名生物学家童第周说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。”

为解决农村学生作文难等问题，不断推进素质教育，激发学生求知欲望，逐步提高写作创新能力，将快速作文与创新写作融为一体，在学校实验组的指导下，本人以“写作英才的发现与培养”作为“创新写作教学研究与实验”的子课题。具体实施如下：

一、成立作文兴趣小组。

二、达成目标：达到初中生45分钟完成500字左右的习作。做到语言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。

三、实际计划分三年进行，2007年秋季开始实施。

第一阶段：2007年9月——2008年8月，学习《快速作文真法》（田家骅教授主编）记叙文快写法、说明文快写法。

第二阶段：2008年9月——2009年8月，学习议论文快写法，各种应用文写法。

第三阶段：2009年9月——2010年8月学习创新写作教材的给材料作文、话题作文写法、综合巩固训练。

四、研究的程序和方法

1、不断发现写作爱好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。

2、在日常生活中感受生活，积累素材。如坚持写日记、周记，每天抄录两条以上的中外名人名言，教师每周认真审阅一次，并加以点评、鼓励。

3、教师订阅《作文报》、创新写作教材，《我这样学写作（上、下集）》、《创新写作指导》、《快速作文描写·论据手册》、《中学生话题作文素材大全》、《中学生议论文论点论据论证大全》，并将这套资料由组长负责保管，让同学们互相传阅，同时要求做读书笔记。如分类抄写：勤奋、兴趣、自信、成功、创新等多方面的论点、名言、典型论据。

4、上好每一堂作文指导课。用田家骅教授主编的《快速作文真法》的写作理论信息交合法和创新写作教材《我这样学写作》的写作技法指导学生审题、拟题、构思、成文、开头、结尾、过度等写作方法及话题作文的模式和写作方法，让学生在欢笑声中进入写作意境，由学生讨论———写作——修改——成文。

5、上好作文讲评课。由小作者有感情地朗读优秀作文，学生评作文，教师归纳总结，尊重学生的劳动成果，多赞美成功之处，课堂上迎来掌声阵阵，气氛非常活跃。

6、班上开辟优秀作文栏目，用“功精力勤出佳作，意到笔成生妙品”作为激励性对联，使写作英才有成就感，写作新秀有学习的榜样。

五、成果

鲁迅先生说：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。” 学生获奖

学生曾参加三穗县教育局的现场快速作文大赛，推荐八名均获奖，张美俊同学《半杯水的故事》获一等奖，二等奖2名，三等奖5人。首届“21世纪全国初中生写作大赛潘俊同学获三等奖，优秀奖5名，黔东南州“联通新时空杯”获优秀奖三名，全国青少年光辉的五十年读书活动作文大赛获优秀奖4名，第三届“语文报杯”中，潘俊同学《可爱的家乡》获州级一等奖，黄音同学《我的家乡》获县级二等奖，首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛中，陈金凤同学《窗》、田茂霞同学《最美的景色是心情》分别获二等奖，三等奖4名，优秀奖3名，全国中学生“创新写作杯”写作大赛中，杨贵元《写作——启开心灵的窗户》、姜烹《学会欣赏，也是一种快乐》获一等奖，周英琼《春天的故事》、罗隆霞《写作——激励了我》获二等奖，王志文《我家乡的水电站》、黄志芳《考试》获三等奖。

个人受聘

曾被三穗县教育局聘为教法改革培训中小学语文学科示范课主讲教师，中学教师“快速作文”优质课竞赛评委，初中生现场“快速作文”竞赛评委，被湖北省荆门市快速写作研究院聘为“快速写作研究员”被首都师范大学作文导报社聘为首都师范大学作文报特约编辑。曾向作文导报社推荐校刊《雏鸟》三本，优秀作文若干篇。个人获奖

曾荣获第三届“语文报杯”全国中学生作文大赛贵州省赛区县级一等辅导奖。首届21世纪全国初中生写作大赛获“优秀辅导教师”称号，参加庆祝建国五十周年全国少年“成才杯”获最佳“园丁奖”，“优秀辅导教师”称号。首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛荣获“指导教师”二等奖。荣获“全国中学生‘创新写作杯’指导教师”一等奖。

清代文学家蒲松龄指出：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”深刻阐述了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的关系。我们从心里学的角度研究，发现兴趣有四个特点：一是明确的趋向性；二是强烈的追求性；三是顽强的探究性；四是执着的迷恋性。它把学生紧紧地吸引在学习对象上，充分调动意志努力，勤奋刻苦，百折不挠。所以说兴趣是学习的最好老师，是学习的内在动力。

本人在教学实践中，切实本着以学生为主体，教师为主导的教学理念，教育学生。尤其重视在学生写作兴趣方面的培养，因此取得了一点成果。在此基础上，我将承前启后，继往开来，为“四化”建设不断发现、培养一个个写作英才。 ( 贵州省三穗县瓦寨中学）

兴趣是学生学习音乐的基本动力

兴趣是学生学习音乐的基本动力兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是引导和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程和认识过程不是一种负担。兴趣是学生主动学习和研究的精神力量，在新课标中把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。一、教师要有渊搏的知识，高超的技艺，这样学生才能乐意向他请教。作为教师，不但要精通自己所任学科知识，还要懂得与之相关的学科，要专项多能。特别是音乐教师，在器乐和声乐上必须出类拔萃，对于常见器乐不求样样精通，但也要略知一二，教师能歌善舞就会吸引更多的学生喜欢音乐，并向老师学习，如果学生中有特长的学生能表演，效果会更佳。二、良好的师生关系是各项教学活动得以正常开展的保证，是学生对学习音乐感兴趣的关键。因此，要激发学生的学习兴趣，必须在音乐教学中培养学生对老师的信任感，创造一个师生相容的心理环境，这样才能为提高音乐教学效果提供重要的心理基础。另外，老师要有一颗仁爱之心，爱教育事业，爱学生，使学生愿意和你交朋友，愿意和你交流、说知心话。在课堂上尽量让学生轻松愉快，真诚地对待每一位学生，给予每一个学生充分发展的空间，使每一个学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题，从而培养学生创造思维的能力。三、在课堂上要创设一个民主、平等、自由、宽松、愉悦的教学环境，创设参与的氛围和情境，师生共同参与，让课堂始终充满生命的活力。在上课前几分钟可以先让学生看动物的图片，听动物的声音，随着音乐学动物的动作和声音，可爱的小白兔，威猛的大老虎，笨拙憨厚的大象，青蛙呱呱，小猫喵喵，小狗汪汪，鸭子嘎嘎，学生特别开心，全身心地投入到模仿之中，把自己扮演成小动物，把课堂当成动物园，学生学着动物的动作和声音，各种声音交织在一起，就是一首动物交响曲，真正体现出了动物的狂欢，在学生兴趣高涨时结束了本节课，这是培养学生兴趣最有效的手段。四、教师应尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐作品，开阔学生的音乐视野。在课堂教学中，可以多播放一些与教学相关的音乐作品。如播放一些中外艺术歌曲，中外声乐器乐作品。了解美声唱法，民族唱法，通俗唱法，原声唱法等。播放全国中小学生合唱比赛，钢琴比赛，舞蹈比赛及艺术展演，师生才艺展示节目录像。教师一边播放一边讲解以此开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，对学生的学习兴趣的激发与培养有显著的帮助。五、每一个学生都希望自己是最优秀的，都希望得到老师的重视和鼓励，老师的鼓励能给学生自信，能激发学生的学习积极性，使学生更有学习的兴趣。教师在教学活动中，要及时肯定鼓励学生，激发他们学习音乐的兴趣，培养学生自信心。教师的鼓励和赞赏是打开学生心灵的钥匙。一个赞赏的眼光，满意的点头，会意的微笑，都会如一缕春风，吹佛学生的求知心扉，让学生处处感到温暖。总之，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，学习音乐定会取得优异成绩。

如何激发学生的学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。 1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃

和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画

四年级心理健康教育教案：兴趣是求知的动力

四年级心理健康教育教案：兴趣是求知的动力兴趣是求知的动力教学目的：帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。教学过程 1.导入教师：今天我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音) 2.学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题? (学回答后教师小结) 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 (学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事) 教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言) 3.活动明理 (1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

(2)做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 (3)谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 (4)开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。 (5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。能将这个办法写在表格后面。 4.总结全课同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

第一课兴趣是求知的动力

六年级心理健康教育教案 1、控制情绪教学目标： 1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。教学目的： 1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。教学方法：游戏法，表演法，情景教学法教具：多媒体教学，实物，图片等教学过程：步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！ “击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪） 2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？?? 3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪、游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或

学生学习兴趣的重要性

激发学生学习兴趣的路径设计兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水

波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一

兴趣是求知欲的外在表现

在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，在教学过程中，我们可以采用实验教学、联系实际、创设情景、提高语言艺术、给学生创造成功的机会等几个方面来激发学生学习物理的兴趣。关键词：物理教学、自学能力、兴趣培养兴趣是求知欲的外在表现,它也是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力.而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足进才能进入最佳状态。同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在新课程改革中，教师教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。那么在物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？本文就以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。一、通过实验教学，激发学生的学习兴趣物理学是以实验为基础的学科。物理实验是培养学生素质的最有效的途径，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。物理实验可以帮助学生丰富感性知识，提高学习物理的兴趣，好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在物理的启蒙教学中，

就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理学的兴趣。如在引入大气压强概念的教学时，为了激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，可先演示马德堡半球实验：当场抽掉球内的空气后请班上力气最大的二位学生上来拉半球(拉不开)，再加上二位学生上来一块拉，仍拉不开，学生大出所料，十分惊奇。问是什么原因使这两个半球有这么大的吸引力力呢？教师顺其自然地引入新概念——大气压强。通过引入，一开始就将学生导入“好奇”的境地，激发了学生的求知欲望。有效地集中了学生的注意力，从而增加了他们学习的自觉性，达到了演示的目的。再如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却超乎学生的意料之外。通过实验，有效地把学生的注意力集中起来，从而增加了他们学习激情，达到了演示的目的。二、通过联系实际，激发学生的学习兴趣在物理教学中不断强化联系实际的教学指导思想主要是由物理学科的特点和人的认识规律所共同决定的。加强理论联系实际，一方面可以激发学生学习物理知识的兴趣，使他们充分感觉到物理知识不仅有趣而且有用，另一方面也有助于学生更深刻地理解和掌握所学的物理知识，使他们能够获得学习、理解、操作和运用物理知识的方法。如：在探究影响声音的音调高低的因素的活动中，学生们通过敲打（弹拨）身边的物体发出声音来研究，通过实际演奏手中的乐器发出声音

兴趣是学习的动力之源

兴趣是学习的动力之源【摘要】学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。兴趣与创新互为因果、相辅相成。因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。【关键词】小学数学学习兴趣让学生自主的参与教学活动是上好一节课的基本体现。课堂教学的根本性任务，就是充分发挥学生的自主性让学生参与到课堂中来，进而学有所获。课堂上学生能否主动的去学习会直接影响这一节课的效果。必须从学生的生活经历、知识背景、学习能力着手，让学生在情感、态度、思维等方面自主的参与到教学活动中来，学习的最好效果和目标才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要提高学生的学习兴趣，让学生“爱”上学习。兴趣是学生最好的老师，没有学习的兴趣，无异是一种应付式的苦役；没有兴趣，更别谈智慧和灵感了。一、从生活着手，以现实生活带入学习。数学知识原本就比较抽象，没有语文具体的描述，也没有美术的直观，体育的身体参与。各种概念的描述比较枯燥无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就要从现实生活中寻找素材，在我们平时的生活中发现数学，再利用利用数学知识解决实际生活中的问题，从而来提高学生学习的兴趣。例如：“角的认识”这一课，“角是由一个端点引出的两条射线所组成的图形”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可以这样说：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。大树上两个钉在一起的树枝是什么形状？并挂出示意图：树枝与树枝成一个角。小区门口旋转的栏杆，出示旋转的栏杆图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“连在一起的树枝，旋转的栏杆，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓就会想：树枝、栏杆怎么会同数学概念连在一起呢？这个时候，学生自然而然就会开动脑筋了。二、从游戏着手，以实验得出结论，既可激发学习兴趣又可启发思考。有时学生所学的知识混淆不清。在数学的很多概念中，平行与相交的“同一平面内”这个概念学生总是容易忘记，生硬的灌输学生会记忆不牢。为了让学生更好的掌握“同一平面内”，又要激发学生的学习兴趣，可以设计一个小游戏。首先让两个学生各拿一根2米左右的直棍子，进行“武术表演”，可以一个在北墙边，一个在南墙边贴墙表演。这时可以问学生：如果让他们对打，以现在的位置，他们能打到彼此吗？学生肯定回答不能，再接着问：那怎么样才能让他们的棍子有交集的对练呢？这时学生的学习兴趣猛增，思维的神经必然迅速工作，通过判断

抓住学生的兴趣点,激发求知欲

实施地理教学的有效性及激发求知欲的做法地理课堂教学不只是枯燥的知识学习，更应从不同方面去培养学生学习能力和学习方法，我们在学习地理时，首先要从地图入手，因为地图中的大量信息最为重要，从这些信息中可以分析出一个地方的位臵、地形、河流、交通、城市、物产，而上述因素又能决定它的经济特点。因此，我觉得，在地理课堂教学中，要注重以下几点。一、抓住学生的兴趣点，激发求知欲。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，兴趣是学生接受教育的感情基础，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习内容发生兴趣时，学习一定是积极主动，乐此不疲。地理教学过程中应如何激发学生的兴趣？地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球，既有自然，又有人文地理的特点，这些广博的知识对喜欢言古论今，谈天说地的中学生来说是有刺激性的。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的潜力，联系生产、生活实际及时事热点等这些学生的兴趣点激发学生的求知欲。如南北极考察、太空探索、外星文明、印度洋海啸、厄尔尼诺现象、中东局势、汶川地震等。如在讲到发达国家和发展中国家时，利用美国和利比亚之间的利益冲突及战争，使课堂气氛非常活跃，学生的思维也被打开了，他们提出了各种各样有趣的问题。二、注重情感交流，激发学生积极的情感。情感是人对事物态度的体验，它对人的活动有着重要影响。列宁说过：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励促进作用，消极否定的情感起抑制阻碍作用。”苏霍姆林斯基说：“教师的活动不仅包含学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩。”因此，教师在教学过程中要重视增强积极肯定的情感，降低消极否定的情感。积极肯定的情感要靠感染、诱发和点拨。在教学中，教师要善于抓住学生的情感变化，察颜观色，通过眼神、表情、语言变化等方式调动和激发学生的情感，使学生在学习中充满激情，把对地理科学的热情充分地表达出来，做到“晓之以理，动之以情”，提高学生的学习兴趣。同时教师要学会控制自己情绪，态度要和蔼、亲切、不压抑、不专横，把微笑和激励带进课堂。但要使学生每节课都充满激情，一方面要注意克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。另一方面针对地理学科内容多、

兴趣是学习最好的动力

兴趣是学习最好的动力 “兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习兴趣荡然无存。 1.用“心”去保护学生学习兴趣胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。 2.以“境”培养学习兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。 3.以“争论”激发学习兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外

学习的动力源于兴趣

学习的动力源于兴趣沧港镇中学作者：童强摘要：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。关键词：学习兴趣、引导、激励、方法、主动性一：培养学习兴趣兴趣有先天的和后天的，但大多数兴趣来自于后天。也就是兴趣可以培养。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。“填鸭式”的传统教学显然已不合时宜。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生的创造灵感的火花才会自由绽放。二: 兴趣可以引导学生的兴趣被培养起来以后，教师还要正确的引导，在教学过程中诱趣。学习是一个逐步深入，逐步达到学习目标的过程。诱趣就是诱发学生“生疑-思疑-释疑、再生疑-再思疑-在释疑”的螺旋式上升过程。通过诱趣，使学生逐步深化其学习，同时较好地培养学生的文体意识。在激发学生学生的好奇心和求知欲的基础上，教师在教授过程中，要依靠对教学内容的精心组织、科学安排，使其对学生产生诱惑。针对教学重点、难点，采用恰当的教学方法，一环扣一环地提出问题，诱发学生“生疑-思疑-释疑”，不仅要学生有所知，更要有所思。学生每解决一个问题，就有一种战胜难点的兴奋，就会多一份自信。

兴趣是求知的内在动力

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老

反思品质是学生求知的动力

反思品质是学生求知的动力 ——谈在语文学习过程中如何培养学生的反思习惯课程的实施主要在课堂教学。传统的课堂教学一是以教为中心，教师是课堂的主宰，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教代替了学，学生会事被教会的，而不是自己学会的。二是以教为基础，先教后学，学生只是跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生的独立品格丧失了，学生的心灵自由被禁锢，学生的独立探索精神、创新意识也渐渐消失殆尽。最终，学生作为独立的生命个体淹没在应试的汪洋大海之中，成为一架学习的机器和证明学校教学成绩、教育“成功”的一个符号、一个载体！基于以上原因，要改变以往的教学观念、教学模式、教学行为，而以新思维为先导，以学生为主体，采用新的教学方式，着重培养学生的创新精神和实践能力，培养如何使学生在学习过程中发挥主动性，对自己学习过程中提出质疑，而不仅仅是机械的、被动的接受，为此，就要求学生不断地对自己的学习提出反思，以求更大的进步。经过反思学生认识到在语文学习中存在以下四种现象： 1、学生学习语文积极性不高漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。 2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方

兴趣是学习认知的动力。没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼....doc

兴趣是学习认知的动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探求真理的欲望。只有产生兴趣，才能激发学生的学习热情。而合理创设情境是激发兴趣的前提，因此教师要利用各种手段创设情境，激活学生的思维，调动学生的感官，引发学生的兴趣，让他们主动参与到学习中去。一、，创设生活情境，让学生在体验中学。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们就从孩子们的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到数学知识源于生活，生活中处处有数学。教师应充分利用生活中的，身边的，学生感兴趣的教学资源进行教学，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识。例如：学习“认识人民币”时，学生在认识人民币的基础上，我设计了这样一个生活情景，进行兑换人民币的活动，元兑换成角或分，角或分兑换成元等，还进行了模拟表演——购物，同学们积极参与，场面热闹，自然而然地进入到亲身体验的学习过程中，实实在在地感受到了数学的应用价值，产生了要探究学习的情感与认知需要，进而更加喜欢数学。二、创设问题情境，让学生在思考中学问题是思维的火花。学生学习的积极性、主动性往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。精心设计的问题情境，可以激发学生的求知欲，促进学生的学习兴趣，培养学生的求异思维及创造性思维等等。例如，教学乘法的初步认识时，教师在引入时创设一个分铅笔的生活情境。教师分本子给2个同学，每人分5个，一共要分多少个？学生很快可以列出算式5+5=10（个），教师分本子给8个同学，每人分5个，

学习的最大动力是兴趣

学习的最大动力是兴趣中国古代伟大的教育家孔子曾说过这么一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此我们可以看出兴趣对于一个人的学习是多么重要，只有你对这个学科充满兴趣，你才能持续不懈地对这个学科钻研下去。正由于此日本著名的教育学家木村久一才说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”既然兴趣这么重要，作为教师的我们在教学中就需要重视培养学生对于我们所教的学科的学习兴趣。但在我们要深入讨论如何提高学生对于我们所教的科目的学习兴趣是我们必须要清楚什么是学习兴趣，我认为只有清楚学习兴趣这个概念我们才能真正做好这件事。通过资料的搜索我们可以知道学习兴趣就是从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。知道学习兴趣的定义，我们入手也方便多了，那应该怎么入手呢？我的答案是从结合实际、开展课外活动、多形式教学、提高教学水平、了解学生已有的兴趣五个方面入手。结合实际根据学生实际，恰当地进行讨论或教学，培养学生知行统一的兴趣。随着改革开放的深入进行，现在的初中学生思想活跃，敢于提问题，发现问题，只不过，少数人能够回答而已，更多的学生则没有这种可能，从学生来讲，是满怀热情举手，不满，遗憾放下手；从老师来讲，有时看到一片"手林"，还真不知抽谁好，久而久之，则没有举手，而是在下面七嘴八舌讨论不休，有个别调皮蛋也趁此机会讲废话。课堂秩序不好，反而影响教学，针对这种现状，我认为既要保持良好的课堂纪录，又要保持学生的学习兴趣，并把思想教育与知识教育有机统一起来，则必须给他们有发言的机会，于是我采取讨论式教学方法，实践证明：通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论，与教材内容进行对照，达到融会贯通，既实现了学习理论和运用理论的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持了学生的热情和课堂热情和课堂纪律良好。在此我也想讲讲自己课堂教学中的实例。我今年所教的年级是七年级，所用的教材是人教版，七年级的人教版有多边形这个内容，这个内容涉及到多边形的内角和和多边形的外角和在学生学完多边形的内角和后他们很不理解为什么多边形的外角和喂360度，为此我打算上一节研讨课专门针对学生这一疑问。由于学生的基础和心理还不太成熟，我的研讨设计得不是太深，除了用到书本82页的例2和接下来的探究让学生自己讨论探究外没加上其他的深入内容，

小学三年级上册心理健康教育《兴趣是求知的动力》教案

小学三年级心理健康第一课《兴趣是求知的动力》教案一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程 1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？（学回答后教师小结）教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言） 3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生

猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。（4）开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

兴趣是学生学习的动力和源泉

兴趣是学生学习的动力和源泉苏霍姆林斯基曾经说过“学习兴趣是学生活动的重要动力”。兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索，敏锐观察，丰富想象，深刻思维，集中力量去获取知识，创造性地完成学习任务。小学低年级的孩子做事靠兴趣，如果课堂死气沉沉，孩子会觉得索然无味，就会出现玩折纸、画画、玩手指、或发呆，注意力分散等现象，导致学习效率低下。要想抓住孩子的心，教师就应动脑筋，多想办法。在教学中我是这样做的。一、游戏贯穿其中小学生喜欢游戏，是孩子的天性，在教学中充分发挥游戏的作用，会起到很好的效果。如在识字教学中，可采用“摘果子”游戏，用果子上字组词并说句子，说得好，果子作为奖品送给他，让孩子感受到成功的体验。“找朋友”游戏，可以偏旁与部件找朋友，可以拼音与生字交朋友，找到朋友了，握握手，既学到了知识也交到了朋友。“猜谜”游戏，在识字教学中鼓励孩子自编字谜，孩子兴趣很高。上课猜了猜不够，下课了孩子们把我团团围住，不停地编给我猜，我被难住时他们最开心，噢，老师也有被难住的时候，他们会更加挖空心思地创作，对学习也越来越有兴趣，下面是孩子们编的字谜：一个先生哭了（洗）、一条白毛巾挂在树子上（棉），你家的宝贝被别人分了（贫）等等。二、表演感悟课文 “悟”是创造性思维的一个重要课题，有了“悟”，才有可能创新，在学习上，要让学生“悟”，有一个过程，根据低段孩子表现欲强的特点，在课堂教学中采用让孩子通过表演来感悟课文，对学生学习很有帮助，又迎合了孩子喜欢表现的心理。在义务教育课程标准实验教材中，有的课文属于连环画，既没有拼音，篇幅也很长，对于一年级上期的学生来说，确实难度很大，如果逐字逐句串讲，孩子哪里听得进去，我利用孩子们喜欢讲故事，喜欢表演的特点，课前布置读课文，不认识的字可猜读，可问家长，也可翻生字表读顺读通，图文结合，理解其意思，然后学习小组课前相互讨论，自己编排，准备道具。第二天的课堂让孩子们表演，就成了孩子们的乐园。如一年级上册20课（小熊住山洞），上课时孩子们拿出了许多道具，如小熊、布袋松鼠、小马、小鸟头饰，纸糊的斧头等，让孩子们分小组上台表演自编课本剧，从他们充满兴趣的表演中，可以看出同学们是用心读书，精心准备了的。整堂课由小主持人主持，评选最佳小演员和文明小观众，孩子们准备充分，人人上场，还可以增加课本以外的内容，这对于培养学生学习兴趣，无疑是有效的。三、构建开放的课堂，改变教学方式要想让学生对学习感兴趣，教师应不断探索、不断更新，教学方法应灵活多变，不能每一课都用同一种方法上，久而久之，学生会对学习提不起兴趣。如一

小学三年级心理健康教育教案—第一课兴趣是求知的动力

小学三年级心理健康教育教案—第一课兴趣是求知的动力一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程 1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结）教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言）3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。（4）开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。

（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

让专业成为一种兴趣

让专业成为一种兴趣中职学生专业技能的学习培养是中职院校教育教学的核心任务，是学生好就业，就业好的根本保障。而兴趣则是求知的内在动力，是学生学习动机中最活跃的成分，积极的兴趣，对学习是一种无形的巨大推动力，一旦激发出来，就会使学生产生求知欲望，充分调动学生学习的主观能动性，使专业技能学习轻松而有趣。早在两千多年前，我国教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他明确肯定了兴趣在学习中的重要作用，也说明了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的直接关系。德国文学家歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是记忆的先决条件，而记忆是一切智力、活动的组成部分，所以，兴趣对学习有基础性、决定性的作用。2013年年底，孔卡即将离开广州恒大时讲，他太热爱足球了，小时候睡觉常抱着足球睡。因为太热爱足球，他无论在比赛还是在训练，都觉得是享受。不给加班费，也会自己去训练，有了浓厚的兴趣，他能集中精力、不知疲倦地去学习、去训练、去思考、去追求，所以孔卡能成为球星。这样的例子数不胜数，所以通过培养和引导学生兴趣，让专业学习成为个人兴趣，提高课堂学习效率，在当下给每一位教师带来了新的要求。众所周知，兴趣并非天生的，后天的教育及生活环境培养和发展了兴趣，而在其中，教师就是催化剂，他培养、增强和保持了学生的学习兴趣。那具体应该如何去做呢？这就要求教师应做到以下几点：一、要在教学方法和手段上下工夫教师们自身需吃透教材，精通技能，筛选提炼，备好课、备足课，不仅要备好课程教材，更要备好学生，备好教学手段和方法。教学有法，但教无定法，教师要不断寻求让学生感兴趣，易学易懂易掌握的教学方法。数学相对来说是比较枯燥的一门学科，中职生信心和恒心又不足，这些因素，给数学课堂教学带来了诸多困扰。但我们可以让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学。例如在学习三角函数在象限内的符号时，有一口诀为“一全正，二正弦，三双切，四余弦”，教师给学生一句话“郑秀文在玄武湖切鱼”，这句话中即包含口诀，又加入学生熟知的明星和景点，让学生一下子就记住，并应用到解题中。二、教师要注重书本知识在生活中的运用要紧密联系生活实际，想办法让学生参与其中，比如说通过案例教学与情景模拟的方法，最大限度地让学生体会到自己将来从事工作的场景，从而激起一种现实操作的渴望，全身心地投入到课堂学习中去。以酒店管理专业为例，教师可以设定不同的情景，让学生扮演不同的角色，面对不同的客人、不同的案例，让学生自己体验、自己解决。这样在专业技能学习中体会新鲜感、真实感和成就感，才能成为学生主动学习的持久动力。三、要增强学生的责任感课堂中要鼓励学生自己解决问题，教师是引导者、协助者，可以在一旁引导，让学生变被动学习为主动学习。例如教师在课堂上可以通过案例教学，让大家一起参与讨论、合作。在这个过程中，学生是教学活动的主体，师生共同参与，教学过程更加活泼，学生不断端正学习态度，学生思维更灵活，创新意识更激发，更利于树立良好的学习习惯，专业学习兴趣会更加浓厚。四、教师要培养和谐融洽的师生关系课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程，要想让学生对一门课程产生并保持持久的兴趣，那么平等、和谐、民主的师生关系，和谐、愉快的教学氛围是基础，是关键。因此，教师要尽可能把微笑带进课堂，用和蔼的目光看着每个学生，让他们感觉自己是被重视的，是必要的。现在的中职生，自尊感特别强，所以作为教师要时刻满足他们存在感的需要，同

兴趣是孩子的动力

兴趣是孩子的动力兴趣是最好的动力，每个人从事各种活动，都是由一些的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才愿意去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。二、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的