沟通的方法与艺术(1)

沟通的方法与艺术(1)
沟通的方法与艺术(1)

沟通的方法与艺术

沟通是我们人类生活中不可缺少的求生技能,生活中的衣食住行,学习上的授业解惑,工作上的上传下达,都离不开沟通。它就象一座桥梁,良好有效的沟通不仅能够让交流的双方充分理解、达成共识,而且更能使我们的工作更顺畅、生活更和谐,而不正确的、无效的沟通,往往会使人产生矛盾。

有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭,临近吃饭的时间了,丁迟迟未来。

这个人着急了,一句话就顺口而出:“该来的怎么还不来?”甲听到这话,不高兴了:“看来我是不该来的?”于是就告辞了。

这个人很后悔自己说错了话,连忙对乙和丙解释说:“不该走的怎么走了?”乙心想:“原来该走的是我。”于是也走了。

这时候,丙对他说“你真不会说话,把客人都气走了。”那人辩解说:“我说的又不是他们。”丙一听,心想:“这里只剩我一个人了,原来是说我啊!”也生气走了。

由此可见,沟通在人际关系中是多么重要。然而,沟通不是天生具备的,而是通过后天培养出来的,它是一种能力,不是一种本能,需要我们在后天不断去努力学习和努力经营。

一、沟通的含义

什么是沟通?简单地说,就是为人处事的方法和技巧。沟通如同呼吸一样,是时刻都在自然不自然进行的行为。从广义上来说,消息的发布、思想的传递与接受都属于沟通的范畴。从狭义上来说,是指人与人之间的信息交流、观点表达和情感传达。沟通的应用范围很广,所有的人际关系之间都能用到,见过面的、没见过面的;现实的、虚拟的;同事之间、亲人之间、陌生人之间、上下级之间、朋友之间,都要用到沟通。即使是哑巴,他们也会用手语去和别人做沟通。沟通,说白了就是交流,就是讲话,让别人了解自己的想法,让自己清楚别人的意图。没有沟通,再好的观念、再富有创造性的建议、再完美的计划,都不能发挥其效用。所以,我们每个人都必须具备一定的沟通技巧。

二、沟通之遵循原则

古代有一位国王,一天晚上做了一个梦,梦见自己满嘴的牙都掉了。于是,他就找了两位解梦的人。国王问他们:“为什么我会梦见自己满口的牙全掉了呢?”第一个解梦的人就说:“皇上,梦的意思是,在你所有的亲属都死去以后,你才能死,一个都不剩。”皇上一听,龙颜大怒,杖打了他一百大棍。第二个解梦人说:“至高无上的皇上,梦的意思是,您将是您所有亲属当中最长寿的一位呀!”皇上听了很高兴,拿出了一百枚金币,赏给了第二位解梦的人。

同样的事情,同样的内容,为什么一个会挨打,另一个却受到嘉奖呢?因为挨打的人不会说话,得到奖赏的人会说话而已。

“一句话说得人笑,一句话说得人跳。”关键就看你能不能把话说得巧妙。我们这里所说的巧妙指的是能够说出最善体人意或最贴切的话。要达到巧妙的境界,就必须要掌握说话的方法和技巧,随时都能果断地陈述自己的意见,而且重点是不能引起他人的反感。有人说:“见人说人话,见鬼说鬼话,不人不鬼说糊话”。这句话听上去虽然有点刺耳,但却很经典,意思是说针对不同的人要采用不同的说话方式、也就是说我们在进行沟通时要遵循一定的原则。

1、看对方的性格和性别特征

有的女孩子性格外向,个性鲜明,男孩子气十足,你若跟她谈化妆、美容,她也许会毫无兴趣,如果谈足球、谈姚明,她可能会兴致勃勃。针对不同的性格,应该学会说不同的话。

同样说人胖,男士可能会一笑置之,而女士则可能把脸拉下来,这就是性别带来的差异。所以,同样的话对男人和女人的作用是不一样的。

2、看对方的身份特征

全国人口普查时,一个青年普查员问一位70多岁的老太太“有配偶吗?”老人愣了半天,然后反问“什么配偶?”普查员解释:“就是你丈夫。”老太太这才明白。

3、看对方的兴趣爱好

有个青年人想向一位老中医求教针灸技巧,为了博得老中医的欢心,他在登门求教之前作了认真细致的调查和了解:他了解到老中医平时爱好书法,于是就浏览了一些书法方面的书籍。起初,老中医对他态度冷淡,但当青年人发现老中医案几上放着写好的字幅时,便拿起字幅边欣赏边说:“老先生这副墨宝写得雄劲挺拔,真是好书法啊!”对老中医的书法予以赞赏,促使老中医升腾起愉悦感和自豪感。接着,青年人又说:“老先生,您这写的是唐代颜真卿所创的颜体吧?”这样,就进一步激发了老中医的谈话兴趣。果然,老中医的态度转化了,话也多了起来。接着,青年人对所谈话题着意挖掘、环环相扣,致使老中医精神大振,谈锋甚健。终于,老中医欣然收下了这个“懂书法”的弟子。

4、看对方的年龄特征

老年人喜欢别人说他年轻,而小孩就不喜欢大人总是说他太小;中年人喜欢别人说他事业有成,家庭美满,而年轻人就喜欢别人说他有闯劲有活力,不同年龄层次的人喜欢不同的话题。

假如你要打听对方的年龄,对小孩可以直接问:“今年多大了?”对老年人则要问:“您今年高寿?”我们不提倡问女士的年龄,但是如果非要问,也可以讲究方法,只要问得分寸好,不会让别人觉得唐突、不礼貌。对年龄相近的女性,你可以试探着说:“你好像没我大?”对年龄稍大的女性则可以问:“您也就30出头吧?”这样一来,大家都皆大欢喜。

5、看对方的心理需求

沟通也是门心理学和生理学,需要顺着人的心理和生理来,才能达到水到渠成的效果。

19世纪的维也纳,上层妇女都喜欢戴一种高檐帽。她们进戏院看戏也总是戴着帽子,挡住了后排人的视线。戏院要求她们把帽子摘下来,她们仍然置之不理。剧院经理灵机一动,说:“女士们请注意,本剧院要求观众一般都要脱帽看戏,但是年老一些的女士可以不必脱帽。”

此话一出,全场的女性都自觉地把帽子脱了下来:哪个女人愿意承认自己老啊!剧院经理就是利用了女性爱美爱年轻的心理特点和情感需求,顺利地说服了她们脱帽。

6、看双方的沟通场合

和人说话,什么时候该说,什么时候不该说;什么时候该多说,什么时候该少说,都有讲究。如果对方很忙,时间很紧张,跟他说话就要简明扼要;如果不知趣,没眼色,自顾自地海阔天空,别人已经在频频看表了,你还意犹未尽,就让人尴尬了;如果在一些该发表看法和见解的场合,你却惜字如金,半天不说一句话,或者只是草草讲几句就了事,就难免会让人觉得索然无趣。所以,要根据不同的场合来控制自己说话的长短和是否该说话。

三、沟通技巧

(一)有声的语言技巧

1、接近的语言技巧

接近是人际交往的第一步,接近的语言技巧应以真诚、热心、礼貌、得体为本,通过语言表达,实现与交往对象感情上的接近和沟通。具体来说,接近的语言技巧有以下几个方面:

一是称谓合适。称呼是待人接物的第一个见面礼。在人际交往、尤其是初次交往中,称呼是否恰当合适,往往影响交往的成败。合适而讲究的称呼,是一种友好并体现敬意的表示,能够在一开始就给对方留下良好的印象,使交往或合作在一种和谐轻松的气氛中进行。那么,怎样称呼才算合适、得体呢?这就要根据对方的年龄、身份、职业等具体情况和交往场合以及双方的关系来决定。传说有个年轻人骑马赶路,眼看已近黄昏,可是前不着村,后不着店。正在着急,一位老汉从这儿经过,他便在马背上高声喊道:“喂,老头,离客店还有多远?”老人回答:“五里!”年轻人策马飞奔,一口气跑了十多里,仍不见人烟。他暗想,这老头真可恶,说谎骗人,得回去教训他一下。想着、想着,他猛然醒悟过来:这个“五里”不是“无礼”的谐音吗?于是掉转马头追上了老人,急忙翻身下马,亲热地叫声:“老大爷!”话没说完,老人便说:“客店已走过头了,如不嫌弃,可到我家一住。”可见,称呼是否恰当合适非常重要。

二是介绍得体。得体即要求介绍的语言简洁明了,使对方对你有所了解,而且能找到继续谈下去的话题。比如:

A. 我是×××,请多关照。

B. 我是××单位××部门的×××,请多关照。

C. 我是××单位××部门的×××,××大学××系毕业,××协会会长,曾在××厂任副厂长。

三者当中A过于简略,不便双方作进一步交流;B既简洁,又交待了对方最关心的信息;C有自我吹嘘之嫌,令人生厌。所以,B介绍语言较为得体。

三是投其所好。在交流时,多提及对方特殊的爱好或特殊的经历,并适当地真诚地加以赞赏或表示感兴趣,一定会收到良好的效果。这种方法最容易博取欢心、建立感情,因为绝大多数人都喜欢得到别人的称赞(喜欢听好听的话)。比如,新来的王局长了解到办公室张主任棋下得很好。有一天,这位王局长就借一次机会对张主任说:“张主任,听说你棋艺很好,有空你教教我,好吗?”这样,简单的一句话就使他们之间的距离拉近了。

四是借助媒介。我们在交往时可以因时、因地、因事,就近取材,借助某些媒介,引发谈话。如乘坐火车,你想结识同位,恰巧他手里拿

着一张报纸,即可以报纸为媒介,对他说:“同志,打扰一下,请问有什么新闻吗?”这样,对话就有了可能。

2、应急的语言技巧

我们在日常工作或交往中难免会碰到一些意料之外的事件,这就要求我们要妥善处理,巧妙应对。恰当的语言表达形式和高超的语言技巧常常能使紧张的气氛变得轻松,使被动变成主动。应急的语言技巧主要有以下几种:

一是转换话题。在与人沟通过程中,最容易出现的尴尬就是口误了。人在紧张的场合最容易冲口而出而讲错话,经验不足的人碰到这种情况,往往懊恼不已,心慌意乱,越发紧张,接下去的表现更为糟糕。有些年轻人发觉自己讲错话后会沉默或伸舌头,这些都不是成熟的表现。其实,如果补救措施采取得当,不仅不会尴尬,反而会使自己的话漂亮无比。当然,这需要灵活应变的能力。

有一个刚毕业的大学生去某合资公司求职,负责接待的先生递过来一张名片。这位大学生因为紧张,只匆匆看了一下名片,就脱口说道:“滕野先生,您身为日本人,抛家别舍,来华创业,真是令人佩服。”那人微微一笑:“我姓滕,名野七,地地道道的中国人。”一番话说得大学生面红耳赤,无地自容,但过了一会儿,他就诚恳地说道:“对不起,先生,您的名字使我想起了鲁迅先生的老师——滕野先生。他教给鲁迅许多为人治学的道理,让鲁迅受益终生。希望滕先生日后也

有效的课堂教学是科学与艺术的结合

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有效的课堂教学是科学与艺术的结合新课程改革倡导发展性评价,评价的目标是为了激励、教育、促进学生发展,而不只是为了检查学生的表现。 因此,教师必须树立以学生的整体发展和终身的持续发展为着眼点的发展性评价观念,谈谈自己的一些认识,以便和大家一起探讨。 1. 评价内容更加全面。 新课程评价不仅重视知识与技能,而且还重视过程与方法、情感态度与价值观的评价;从过分倚重学业成就转向注重学生的综合素质,促进学生的全面发展。 知识与技能的评价从传统的单纯的量性评价形式转变到量性评价和质性评价有机的结合,并对学生的学科知识与技能的水平作出评价,以此来克服单纯测验带来的片面性。 学习过程与学习方法的评价应以质性评价为主,在学习过程中,注重对学生的科学情感、科学态度、科学价值观的评价,以培养学生良好的科学素养,培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、积极的情感体验、较强的审美能力、树立正确的人生观和价值观,促进学生创新精神、实践能力和解决问题的能力的发展 2. 重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化。 新课程标准要求,既要发挥评价的甄别与选拔功能,更要注重发挥评价的教育、诊断、激励等功能。 1/ 6

在对学生进行评价时,教师必须树立以学生的整体发展和终身的持续发展为着眼点的发展性评价观念。 由于学生的个体差异和发展水平的不同,因此,新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的这种个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平。 在评价中应重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力。 归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。 评价本身不是目的,应通过评价使每一个学生都能看到自己在发展过程中的长处,增强学习的自信心。 通过评价去激励学生,帮助学生认识自我,建立自信,让学生不断尝到成功的喜悦,发现并充分开发学生的潜能,促进每一个学生不断发展。 3、评价主体多元化。 在评价主体上,强调评价主体多元化、交互化,让教师、学生、家长、其他与学生学习有关的第三方都成为评价的参与者,将学生从处于被动的位置向积极主动参与评价的主体转变。 发展性评价重视提高学生的参与意识,发挥学生的积极性,注重学生在评价中的主体地位,评价目标和评价计划要由教师和学生协商制定,双方认同;同时,实现目标和实施评价,是评价者和

《沟通的艺术》教案

沟通的艺术 教学对象:初一学生授课老师:孙敏时长:40分钟 一、教学背景 沟通是一门艺术,它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟,加上独生子女家庭教育的弊端,孩子往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重要的。 人际沟通的能力不是天生的,而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术,努力改善自己沟通不良的状况,能为将来人生的成功奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)初步思考、认识沟通的含义。 (2)认识两种沟通方式,并会区分优缺点。 (3)探讨良好沟通的条件,学会与人沟通。 2、过程与方法: (1)通过热身——心有灵犀活跃气氛,进入新学期第一课。 (2)通过两次“你说我画”活动对比,让学生领悟正确沟通的含义。 (3)通过“即时表演”让学生回归现实,尝试沟通,探索良好沟通方法技巧。 3、情感态度与价值观: (1)体验沟通的重要性,学习人际交往中沟通的方法。 (2)通过情景模拟,尝试不同的沟通过程与方法,领悟沟通技巧。 三、教学重点、难点分析 1、教学重点: (1)通过活动鼓励学生总结沟通的含义; (2)通过情景模拟领悟沟通技巧; 2、教学难点: 通过语言、情感等方式将学生带入情境,鼓励学生积极主动体验、探索,独立总结相关结论。 四、教学方法 讲授法、行为训练、游戏活动、情景模拟、心理体验、讨论交流等。 五、教学准备 1、PPT课件、教案; 2、两份不同的几何图案; 3、锦囊:教师个人信息及联系方式。

企业管理过程中如何做好沟通艺术

企业管理过程中如何做好沟通艺术 一、沟通的最佳态度 怎样与人沟通? 绝对有效的方法是:“你只要听他说什么,你不要管他去怎么说”。我们一般人都是相反的,我们很少听人家说什么,我们非常计较他怎么说。我们太过讲究说话的语气、态度、形式,我们不讲究说话的内容。这是我们的大的错误。 中国人很讲道理,但是中国人很容易生气,情绪很不稳定,中国人不生气的时候非常讲道理,一生气他就完全不讲道理。会变得蛮不讲理。

沟通对中国人来讲就是情绪管理。中国人沟通要先把情绪放在冰肌玉骨,而不是把说话放在前面。 要慎始善终,我们是不理性的民族。说外国人没有感情是因为他们太有理性了。要求一个人又要有感情,又要理性是很难做到的。对于中国人你只要让他没有面子,他就会生气,你再对也没有用,他就是不讲理。 有一句话要讲,既不要欺骗,也不要直说,要妥当讲。中国人问你吃饭没有,其实跟吃饭没关系,其实是在问你今天情绪好不好,这叫做投石问路,避免打草惊蛇。话不投机不是沟通的时候。 一言可以兴邦,一言可以丧邦。 问:副总总是抱怨他与总经理在一起时总经理是让他拿主意、想

办法,可有些事情他又不能拍板,怎么办? 1. 副总说了可以改,而老总说错了再改就是朝令夕改,不改就是刚刚愎自用。 问:老板做了错误的决定,他自己还要发脾气,下属又不能直接反驳他,这时他该如何与下属沟通? 做了事情,基层是用道谦来解围,中层是用请客来解围,高层是用骂人来解围。 对业务经理的办法 二、沟通前的心理准备 公司接到了大订单,也许是对方要倒闭了,有时要倒闭的企业才

要大量进货,好说话的人可能很不好商量,不好说话的人可能很不好商量。 任何一件事情要说到恰到好处,接电话开口就问你现在有空吗,能问这话的大概是你的领导,不要说有空也不要说没空,只说我马上来,沟通要让对方做最后决定,不要自己做最后决定,你自己做最后决定他就是不高兴,在中国喜欢替人家做决定,你就吃亏。你让他做决定他会觉得你对他很重视。推销的人引起大家的反感,就是整天为人家做决定。 一个会沟通的人要善于制造机会,让对方做决定。 人不对,不说;人对,一定要说。时不对,不说,时一到,一定要说。吃糯米也是要讲时令的,水果更要讲时令,否则会消化不良的。

科学与艺术的紧密结合

科学与艺术的紧密结合 近些年来,关于科学与艺术的相互渗透、相互融合,已经成为一个热门话题,引起了社会公众的广泛关注。许多作家、科普作家、新闻工作者和科技工作者不仅积极参与讨论,而且热情投身于创作实践,写出了许多优秀的科学文艺作品,受到广大读者的欢迎,这是很可喜的。毫无疑问,这种探索与实践,对推动科学与艺术的进一步亲密结合,使近大众,走进生活,将产生重要而积极的影响。 这里,我想就科学与艺术怎样融合,如何推动科学与艺术的结合问题,谈一点粗浅看法,供讨论时参考。 一、科学与艺术有着共同的追求。 科学是反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系和智慧结晶。通过对这些事物发展规律以新的认识和抽象,寻求客观真理的普遍性,是科学追求的目标;艺术是反映人类现实生活和表现人类思想感情的一种社会意识形态。通过对自然与社会中人类活动的认识和表现,寻求“真善美”的普遍性,是艺术追求的目标。由些可见,科学与艺术在反映的客观对象上虽然并不相同,但是,它们的追求目标在很多方面却是相同的。它们都属于人类文明的结晶和认知思维,属于人类文明的精华组成部分。 科学追求真,艺术追求美。真和美是辩证统一、密不可分的。没有真实,就没有科学,同样,也没有艺术。只有真实的,才是美的,只有真实地反映和表现生活,文学艺术才具有很强的生命力。同样,科学创造也是美丽的,科学探索客观真理,也在创造美,只有真实地总结、抽象自然现象,科学的原理和定理才带有普遍性。因此,真和美是科学和艺术的灵魂,是科学和艺术的共同追求。 科学和艺术的相互爱慕、联姻结合,创造和营造了五彩缤纷的世界。许多文学艺术作品都是从科学发现中找到灵感,许多科学发现和科学创造都是从文学艺术中得到启示,它们的相互融合、相互渗透、相互促进,已经成为科学与艺术发展的强大动力。 古今中外,凡是有所成就的科学和艺术大师,无不在科学与艺术方面都有着深厚的修养。达·芬奇不仅是一位伟大的画家,也是一位很有成就的解剖学、建筑学、机械学科学家。歌德是一位伟大的诗人,同时也是一位地质学、植物学家。爱因斯坦是举世闻名的科学大师,同时,也是一位出色的小提琴手,在构思相对论的时候:从自己优美的小提琴旋律中获得灵感。李政道是一位杰出的物理学家,自然界的“对称”使他获得美的灵感,他和杨振宇在对称与不对称中发现并提出了基本粒子弱互相作用条件下宇称不守恒定律,做出了科学的证明,从而获得诺贝尔物理奖。我国的一些著名科学家,有许多人同时也是著名的文学家,如郭沫若、华罗庚、苏步青、茅以升等,这的确是一种很有趣却又很合乎规律的现象。难怪一些年来,李政道、杨振宁,在向青年人传授科学思想时,总会不厌其烦地讲到文学、讲到艺术。李政道先生更是不遗余力地以极大热情推动科学与艺术的结合。 二、科学与艺术都钟情于创造性的劳动。 创造和创新是科学艺术的灵魂。李政道先生有一句名言:“科学与艺术是一枚硬币的两面,连结它们的是创造性。”这既是科学定理,又是艺术规律。因循守旧,人云亦云,墨守成规,照抄照搬;是科学艺术发展的绊脚石。相反,敢于标新立异,敢于异想天开,敢于超 越,敢为天下先,不断进行创造性思维,是科学艺术取得突破、取得成就的巨大动力。的确,科学与艺术之间存在着一种无法抗拒的吸引力。这种吸引力主要表现在创造性和创新性。法国著名作家福楼拜说过:“科学与艺术,在山脚下分手,在山顶上会合。”不断地创造和创新,是它们殊途同归,最终走到了一起。

沟通的艺术性

沟通的艺术性 摘要:沟通是一门艺术。在现代管理学中,有效地沟通认为能够助于提高决策的质量、促使各参与者间协调有效的工作、提高参与者积极性和士气。通过有效的沟通手段达到信息的最终传递和优势决策的绝对执行,为管理者以及参与者亦或是整个联合带来更为广泛的利益空间。 关键词:有效沟通.信息.信息传递. 沟通广义上讲是人与人之间,人与群体之间的思想、感情的传递和反馈的过程,最终目的要求达到思想以及感情的一致性。在现代企业管理中,沟通是指上下级或同级之间意见、想法、建议乃至分歧这种信息的传递和反馈,并且高效地依据沟通中的信息作出适应的决策调整或是行政调整,为企业或是部门创造出更大的外部竞争优势或者内部结构优势。 一、沟通的两种类别: 1.人际沟通 人际沟通是指发生在沟通参与者与上司、同仁、客户之间的一种行为。它发生行为的特定性,限定了是一种人与人之间的行为。这是一种较为复杂的模式,它涉及到沟通中信息的传递和反馈这两个主要的部分,同时也是是以信息的发送者和接受者两个不同的角度审视整个行为过程,受沟通角色的行为义务以及目的的影响较大,因此人际沟通的影响因素也较为复杂。 2.自我沟通 自我沟通不同于人际沟通的本质区别是参与者已有一个角色,他竟是信息的发送者、分析者,也是信息反馈后的直接决断者。它主要是在参与者收到了环境或自身心理的的影响,比如工作压力、挫折和个人涵养与性格等方面,自我审视的一个过程。这是参与者的自我心情调适或是自我的不断激励将是自我沟通的主要解决方法。一般在进行沟通前,自我沟通是必不可少的。一方面,它可以帮助沟通者摆正心态,提高沟通的效率,另一方面,沟通者的潜意识对话让他本人有一个换位思考的机会,它可以减少不必要的沟通歧义的产生。 人际沟通和自我沟通有着本质的区别,在发生过程和行为上也不尽相同,但是在作为沟通类型所要达到的目的上,却是相同的。即达到信息的更好地传递、理解和接受,使得决策行为更好的执行,直至服务于工作,有利于自身乃至整个体系或是部门。 二、沟通的目的和重要性 沟通的目的: 1.信息流通 沟通的基本出发点是信息的流通,而沟通过程就是信息的发送者与信息的接受者的行为过程。在快节奏的21世纪社会,信息流通的快慢和效率是衡量一个企业或是部门的工作效率的指标之一,也决定了企业是否适应于这种大环境下的生存步调。 2.参与者的积极性调动 沟通让参与者更有参与主动性的这种感觉,它让参与者本身觉得自身在决策行为中的重要性,同时这将会调动他本人的积极性。同时,对于管理者来讲,沟通更能让他抓住被管理者的思维动态,能够掌握被管理者的行为。 3.整体效率的提升 企业作为盈利机构存在,只有赚取更多的利润才能让企业在竞争激烈的商场上不会被淘汰。对于现代管理经营而言,一切的行为都必须是有意义的,能够为公司带来更好

善于沟通,注重沟通的语言艺术

善于沟通,注重沟通的语言艺术 利用暑假时间,我详细品读了《快乐入园宝典》一书。看到这本书让我眼前一亮,就像大海里的一盏指航灯,找到了方向。《快乐入园宝典》以一位新老师的视角,通过一个班级四位老师和家长、孩子之间发生的一个个小故事,讲述了幼儿老师迎接新生的那段特殊生活。故事中有困惑、有喜悦、有经验、有过失。因为有了爱,孩子开始接受,老师逐渐成长,家长学会理解。一幕幕真实场景的再现,数十个应对新生的智慧妙招,近百个幼儿园常见事例,让你洞悉新生在园的真实状态,见证新生家长的曾经悲喜,理解幼儿老师的辛劳不易,理性看待孩子入园的那段岁月。 全书共分为九章:第一章“走进超级大家庭”;第二章“焦虑的不仅仅是孩子”;第三章“宝宝一日生活写真”;第四章“读懂宝宝的心思”;第五章“老师不是超人”,第六章“成也沟通败也沟通”;第七章“关于送礼那些事儿”;第八章“我们是这样安抚新生的”;第九章“爱驻我心”。 其中“成也沟通败也沟通”让我有了更深刻地理解。新时期家园共育工作是非常的重要。要提高幼儿的素质,单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视老师与家长的沟通工作,让家长主动参与到幼儿的教育中来,使家长和老师成为共同育儿的合作伙伴,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展。老师在与家长的沟通中,绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平,还应认识到老师在与家长进行沟通的同时,也是向家长学习的好机会。这样不但帮助老师拓宽思路,而且也调动了家长的主动性、积极性,让家长拥有参与幼儿教育的兴趣,有利于促进家长与老师之间的合作,密切家园关系。 读完本书后,使我更加懂得了在与家长交流孩子情况时,老师最好用具体的语言进行表达,其次,要借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况,感受到老师对孩子的关注。笼统地“很好,很聪明”,会让家长感觉到老师在应付自己,认为孩子是被忽视的。在反映孩子在园的一些缺点时,我们更要注意措辞,避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊,所以,老师要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。 我们切忌用“告状”口吻,要注意维护家长的自尊,不当着其他家长和孩子的面反映孩子缺点。例如我班有一位孩子生活自理能力很差,平时家长什么事都喜欢包办代替,一天家长来接孩子,我对他说:“东东受宠爱太多,生活自理能力稍差一点,但他很聪明,我们试着让他学穿衣,穿得还很好的,你们回家也鼓励他多练习……。”家长听了很高兴地接受了,回到家按照我的要求,试着让孩子自己动手做一些力所能及的事,经过一段时间的练习,孩子的生活自理能力得到了很大的提高。可见,有时讲话注意一些艺术,既有利于给家长创造一个和谐轻松的环境,也有利于培养孩子乐观的性格。 在幼儿园由于种种原因可能会让家长产生误解,使得家长情绪过激。在这种情况下,作为老师一定要理智,控制好自己的情绪不要急于辩解,耐心等家长说完,然后再一一向家长解释,老师要从家长疼爱孩子的角度理解家长的心理,并从关爱孩子的角度谈论问题,更易于家长接受。老师可以通过说“你说得很有道理。不过……”“你的心情我能理解,你看这样如何”等这样先认可再建议的方法提出自己的观点。 另外,还要特别注意与家长沟通中的语言艺术。当家长发现孩子被同伴打了之后十分气愤,要求老师给一个说法。我们要首先承认自己工作失误并表示深深的歉意,接着全面介绍孩子的情况,使家长感到他的孩子是受老师和小朋友关爱的,发生这次事件纯属偶然。然

管理中的沟通艺术及方法练习题及答案

管理中的沟通艺术及方法练习题及答案 一、单选题 1、()沟通可看成是链式的一个封闭式控制结构,表示五个个体之间依次联络和沟通。其中,每个个体都可同时与两侧的个体沟通信息。 A、环式 B、链式渠道 C、全通道式 D、轮式 【正确答案】A 2、()沟通是一个开放式的网络系统,其中任意两个个体之间都有沟通联系,彼此相互了解。 A、环式 B、链式渠道 C、全通道式 D、轮式 【正确答案】C 3、组织沟通是指()。 A、部门之间纵向、横向、团队沟通、冲突处理及跨文化沟通 B、人与人之间情感和信息的传递和交流过程 C、口头沟通 D、书面沟通

【正确答案】A 4、()沟通属于控制型网络,其中只有一个个体是各种信息的汇集点与传递中心。 A、环式 B、链式渠道 C、全通道式 D、轮式 【正确答案】D 5、人际关系的()是指人际关系是通过一定的社会关系表现出来的。 A、发展性 B、社会性 C、客观性 D、多样性 【正确答案】B 6、下列选项中可以采用裁决的方式处理冲突的情况是()。 A、紧急事务 B、削减费用 C、强制执行规章制度 D、在冲突无法界定的时候 【正确答案】D 7、人际关系的()是指各种人际关系错综复杂,表现为多内容、

多形式、多层次。 A、发展性 B、社会性 C、客观性 D、多样性 【正确答案】D 8、()是指组织或个体之间为实现共同目标而同心协力,相互促进的合作行为。协作通常具有互补和互利的性质。 A、竞争 B、冲突 C、协作 D、封闭 【正确答案】C 9、下列选项中不属于沟通的作用的是()。 A、收集信息 B、改善人际关系 C、使员工行为与组织目标背道而驰 D、对组织成员的行为产生控制作用 【正确答案】C 10、()是一个串状网络,其中居于两端的个体只能与内侧的一个个体联系,居中的个体可分别与相邻两个个体沟通信息。 A、环式

沟通的艺术与技巧

沟通的艺术与技巧 与人沟通的技巧(一)——如何巧妙地了解人和人性 在日常的生活和工作中,我们内心或许时常会产生一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉是我们不喜欢和不需要的。因为它很消极,与成功的心理和胜利的人生背道而驰。 那么,到底是什么原因造成人类的这种不良心理反应呢? 一言以蔽之,间题就在于我们的心灵与这个世界没有进行有效的沟通。 与这个世界沟通,实质上就是与这个世界上的人进行沟通,而且必须是有目的的沟通。可以说,无论我们在做什么,或者想做什么,要想获得成功,必须学会善于与人沟通。在商场有句名言,叫做“人脉就是钱脉”,说的就是这个意思。一个有抱负的人,想在工作中游刃有余、大展宏图,就得善于和上司、下属、同事进行有效的沟通才能打通自己的成功之路。以至于年轻人谈恋爱,也得学会把握住对方特殊的心理,才能机敏地跨入对方的情感世界中去。因此,沟通永远是人们在生活和事业中应该掌握的首要才能。从某种意义来讲,它是我们获取财富、快乐、幸福和健康的最重要的手段和策略。 俗话说:两军相遇智者胜。千智万智又以攻心为上。在

人与人沟通和交往的过程中,人心可谓是最神秘莫测的世界。要打开人心这扇紧闭的大门,并非毫无办法。只要我们以成功的原则为指导,并且切实掌握一些行之有效的技巧自然就能很容易地敲开任何人心灵的大门。 在此,我们应该牢记,打通人心的策略,不仅是靠理性的逻辑力量而在很大程度上依赖于一个人的情商智术。因为人心虽然坚固,同样也十分脆弱。一旦找准关键的要点,无论是对于恋人、顾客、总统还是千千万万的陌生人也无论是在工作或生活场合中,只要用心去做,其结果往往出人意料、事半功倍。 在我们掌握这些成功技巧之前,首先要做的就是:正确了解人和人的本性。这是我们致力于打开人心的大门和提高人际交往能力的开始。

《艺术与科学》教案2

《艺术与科学》教案 一、教学任务分析: 在以往的美术教学中,很少把美术教育和其他的学科进行联系。但在以“促使学生健康、 全面、持续发展”为教育目标的今天,人们越来越关注各门学科之间的联系,越来越重视艺 术与文化知识的融合。课程需要扩大美术教育的内容,为学生提供一个广阔的学习和探索的空间,把艺术和科学等多门学科联系在一起,进行融合学习。把学生普遍存在的只重视学习科学文化知识,认为这是天经地义的,而对于学习艺术总感觉可有可无的现象,予以纠正。 二、学习内容分析: 艺术与科学是两个不同的概念,也是人类所从事的两大创造性工作。艺术强调主观感受,重美感,主要依靠激情和想象,以形象思维为主揭示人类的情感;科学强调客观规律,主要依靠理智和实验,以抽象思维为主,探索自然发展规律。它们共同追求真善美的普遍真理。课程从学生身边的实例出发,很容易唤起学生学习艺术的浓厚兴趣。学生在实例的讨论中,也会更加清晰地认识到艺术与科学的结合对生活的重要作用。经典的作品具有永恒性,在学 习中让学生多接触这样的作品,无形之中也提升了学生的审美能力。 三、学习目标分析: 、能够联系生活,了解美术与科学的结合对人类生活的促进作用,认识到科学对艺术发展 的重要影响。 、能够运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特点。 、通过了解设计对人们生活的影响,增强学习科学的热情和对美术的热爱,了解著名科学 家和艺术家的工作经历,认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 四、教学方法: 练习、交流、欣赏、评价 五、学习环境与资源: 多媒体网络教室、多媒体设备、课件、因特网、生活中的设计实物与图片、 六、教学重点: 让学生了解艺术与科学的相互关系,了解艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

沟通是一种艺术

沟通是一种艺术 沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为一名教师,我深深的体会到:与学生进行良好的沟通,有利于学生的健康发展,并能产生良好的教育效果。通过平时的教学实践,我发现要想与学生进行良好的沟通,特别需要做好以下几点: 第一,理解并尊重学生。作为教师,我们都希望学生能够理解我们的严厉,理解我们的良苦用心;同样的,作为学生,我想他们也希望我们能够理解他们的一些学习表现行为,希望老师能够从他们的角度思考一些问题。具体的教学实践也告诉了我,只有师生之间相互理解,才能达到心灵上的共鸣,从而达到很好的教学效果。事实证明,任何教育教学行为,都应该是以理解和尊重学生为前提的。在与学生沟通和交流的过程中,如果教师不注意方式和方法,会无意地伤害学生的自尊和感情,这种情况下,教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了。因此平时我在与学生的交流过程中,总是会尽可能的考虑到他们的具体情况和特殊原因,尽量地做到既能良好的教育了学生,又保护了他们的自尊心。 第二,学会爱学生。对于学生来说,老师的爱是一种神奇而又伟大的力量,这种爱是无私的。它可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。作为一名教师,我也很愿意用心去爱我的学生们,让他们能够感受到我对他们的关爱之情。让我感到很欣慰的是,当学生感受到我对他们的真挚的爱的时候,他们就会对我敞开自己的内心世界,很高兴地与我交流并告诉我他们遇到的一些问题,从而可以使我“对症下药”,收到很好的效果。通过这一点,也让我深深地感受到,在所有的教育行为中,爱的教育应该是最有说服力的。 第三,平等对待每一位学生。对于学生而言,他们都渴望得到老师的一视同仁,尤其是那些所谓的“差生”,他们更渴望如此。我在平时的教学过程中,总是尽可能的给所有的学生一样的学习表现的机会,让他们感受到老师对他们是公平的,这样才能让每一位学生都产生主动学习的愿望。就我而言,我希望我的学生“一个都不能少”,尤其是那些学习自制力不是很强的学生,更需要我多去关注他们,引导他们。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们,不能对所谓的“差生”有偏见,我想任何一个学生的学习愿望都是好的,他们都希望自己能得到老师的赏识。随着学生的不断成长,环境的变化,教师工作方法的改进,他们都是会进步的。作为教师,要对学生充满信心,即使不能将其培养成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 经验告诉我们,教师与学生进行良好的沟通,有利于建立良好的师生关系,有利于教育教学行为的顺利进行。这就需要我们要俯下身看学生,与学生进行“心”与“心”的交流,取得学生的信任,打开他们的心灵之锁,帮助他们解决问题,促进学生的健康发展。

管理沟通艺术与技巧

管理沟通艺术与技巧 。沟通是组织管理的核心和灵魂,沟通贵在平等。作为一个管理者,不要以自我为中心,而要换位思考,多站在对方的角度考虑问题,多体谅对方。管理沟通艺术与技巧有哪些?下面小编整理了管理沟通艺术与技巧,供你阅读参考。 管理沟通艺术与技巧一、魅力提前、命令退后 80、90后员工对粮票和自然灾害没什么概念,对动荡的认识仅停留于想象,他们闻不到芫荽散发的脉脉香气,取而代之的是汽车尾气,但他们有供自己任意驰骋的网络原野。 他们既拥有巨大的消费能力和欲望,又具备如同美国西进运动中依靠个人奋斗取得成功的创业精神,接受比前辈们更为良好的教育。 他们反感训斥、推卸责任、玩弄权谋的管理者,他们需要尊重、关怀和真诚。对80、90后员工要更多地采取激励、领导的管理方式,而不是传统的硬性管理,管理者也要努力成为一个具有号召力的领导者。

因此,管理者需要改变传统的管理观念和领导形象,强化领导方式的人性化与科学化,努力把自己打造成魅力型的管理者。 管理沟通艺术与技巧二、平等提前、等级退后 他们宁愿失业,也不愿容忍自己的价值被忽略,80、90后员工有很强的自尊心,而且一碰就可能导致彼此关系僵化甚至离职。因此,管理者应树立起平等心态,改变高高在上的命令式。 可以采用商量方式去解决问题和布置任务。 如联想集团推行“称谓无总”,规定名字为三个字则叫后两个字,名字为两个字则直呼其名,否则就罚款50~100元。 联想推行这种亲情文化,就是要打破上下级的等级味道,营造出彼此尊重、平等、宽松、包容、民主的企业文化氛围。 这取决于企业老板在观念和行为上能不能真正作出改变。 管理沟通艺术与技巧三、理解万岁、抛开成见 80、90后既是未来的主流消费者,又是员工,理解他们,是通往未来的唯一道路。80、90后,由于是独生子女多,从小就受到家庭的呵护,生活在一个完全自由自在的天地。一旦走入职场,一切都必须以业绩来论,单位领导也往往不会从体贴个人发展的角度来看待你的业绩。由于公司不能带给他们家庭所给他

《有效沟通的艺术和技巧》

《有效沟通的艺术和技巧》 【课程背景】 为什么我们抱着美好的愿望,却达不到理想的沟通效果? 为什么沟通的出发点是解决问题,却引出诸多不良情绪? 为什么我们表达的很清楚,对方却仍然误解我们的意思? 为什么我们会觉得和有些人沟通真累,甚至是难以沟通? 对不同的人,如何调整沟通的方式,让沟通变得更有效? 如上问题,经常会困扰我们。 沟通贯穿于工作实践的全部过程,很小的一个细节问题都可以造成沟通的巨大障碍,只有正确消除这些障碍,才能进行良好的沟通,进而进行有效的管理。 本课程通过对沟通问题的发现、分析、解决、预防和层层递进,结合工作情景实战,帮助学员理解并掌握有效沟通的技能和方法,成为人际与管理沟通的能手,提升生活与工作的质量,促进问题的有效解决。【课程收益】 1.认清沟通的内涵和目的,预防造成不良沟通的障碍; 2.掌握与上级、下级的沟通的方法和技巧; 3.跨部门沟通的障碍分析和有效应对 4.结构化思维在语言表达和行文撰写、工作汇报中的有效应用; 5.沟通三类语言在实际工作中的运用; 6.学会有效倾听的7个建议; 7.运用“三种提问方式”,激发行动意愿 8.识别沟通中4种行为语言,6种方法表达积极的态度; 【课程特色】 1.注重实战-系统化的课程结构和内容,实战的场景再现。 2.行动学习-结合行动学习法,解决问题,提升自我,课堂上把学习知识进行实战转化。 3.互动参与-以示范指导、模拟训练、案例分析为主要授课方式,提高学员参与互动。 4.输出方案-提供系统完善的解决方案和好用实用的工具,现场拿出改善提升/解决方。 【课程对象】 适合各阶层管理人员/及其他主办职员。 【课程时长】 2天,12小时,可根据企业情况进行调整。

教育是科学性与艺术性的结合

教育是科学性与艺术性的 结合 Prepared on 21 November 2021

教育是科学性与艺术性的结合 教育本身就具有科学性和艺术性,换言之,如果说教学是一门科学,则是包含着艺术性的科学,如果说教学是一门艺术,则是隐含着科学的艺术。教育是科学性和艺术性的统一。 一、教育的科学性 教育的科学性从以下几个方面可以看出: 首先是知识来源的科学性。我们现在通用教材的编排都具有科学性和人文性特点,它兼顾到知识的渐性性,同时也关注了学生的认知规律,所以教师在教学时一定要用科学世界观分析教材、把握教材、运用教材,用科学的方法把知识传授给学生。 其次是知识组合的科学性。在教学中,教师所面对的是具有不同知识层次、不同个性特点的多个学生,因此,教师在教学时应根据不同学科教材特点,针对不同学生采用因材施教方法,让学生学会自主学习、自己管理自己。 再次是知识运用的科学性。教学过程是一个复杂、繁琐的过程,这就要求教师在备课时不光要用科学的态度备教材、备学生、备教法、备学法,而且要用科学的教法引领学生,使他们掌握知识,学会学习。 最后是日常行为引导的科学性。对学生的教育不光体现在教学上,在日常生活的各个方面都要用科学的方法教育引导每一位学生,使他们在各个方面积极、健康、向上发展。 二、教育的艺术性 教育的艺术性通常体现在教学上。常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,而对执教者来说,课之所以上得好,其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。 下面是我在教学中的一点体会。 一、导入新课的艺术 良好的开始,是成功的先导。每节课为了让学生的自主学习有兴趣,老师课下就必须得做好准备工作,为整堂课的进行打好基础。在新课开始巧妙地利用图片、影像、视频等引导、能激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣。使学生很自然地进入对新知的自主探究之中。 二、自主探究的艺术 自主探究就是导引学生以自主学习为主,结合小组合作学习,最终达到教学的目的。自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 三、结论确立的艺术

沟通是一门艺术

各位领导、老师、同学们: 大家早上好。我是。今天,我演讲的主题是《沟通是一门艺术》。 在生活中,我们有的人活泼开朗,喜欢结识朋友,也有的人独来独往,不喜交际,但无论如何,有一个很实际的问题摆在我们面前,那就是,虽然每个人都拥有自己的世界,人与人之间也存在着无数的沟壑,但我们不可能永远只生活在自己的小天地里。那么,我们怎么样才能跨越这些沟壑呢?答案是沟通。沟通,是人与人之间交往必不可少的一项技能。沟通可以搭建起情感联络的桥梁,使两个素不相识的人,成为朋友乃至知己。美国“石油大王”洛克菲勒说过:“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话,我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格,去购买这种能力。”成功者往往懂人际沟通、珍视人际沟通。沟通的重要性,由此可见一斑。 而沟通与我们的生活亦是紧密相连。有些人认为沟通就是说话,所以他们常有这样的抱怨:我们天天在沟通,但为什么常常感觉到别人不理解自己呢?事实上,沟通不仅仅只是说话这么简单,沟通是一门艺术,需要我们不断地学习和积累。高阳在描述红顶商人胡雪岩时,曾这样写道:“其实胡雪岩的手腕也很简单,胡雪岩会说话,更会听话,不管那人是如何言语无味,他能一本正经,两眼注视,仿佛听得极感兴趣似的。同时,他也真的是在听,紧要关头补充一、两语,引申一、两义,使得滔滔不绝者有莫逆于心之快,自然觉得投机而成至交。”胡雪岩这种对待沟通的积极态度是值得我们借鉴的。而我们作为中学生,在与人交往、沟通时,首先应明确不该持有以下几种心理:1是自卑心理:不能正确评价自己,认为自己是平庸之辈,瞧不起自己2是自傲心理:对自己定位过高,只看到自己的长处,看不到自己的短处。3是嫉妒心理:这是一种由于别人在某些方面优于自己而产生了不平衡的心理状态,。4是自私心理:只为自己考虑,不关心周围的同学,与同学相处,却只想占点小便宜。在学习上,不肯帮助别人,生怕别人超过自己,在班级里不肯多作贡献,尽量回避大家的事,唯恐自己多干一点。可是奖励时却争得脸红耳赤。以上几种心理,均会不同程度对同学们的人际沟通产生负面影响。那么,良好沟通的钥匙又在哪呢?我们不妨一起来了解一下。 钥匙一:以诚为本。与人沟通首先要真诚,要让人觉得你是一个可以信赖的人。需虚情假意、花言巧语即使能取得一时的效果,也总有被识破的一天,只有真诚,才能敲开友谊的大门。钥匙二:勇于交往。有的人因为自卑,或害怕在他人面前暴露自己,而产生了一种交往的恐惧心理。这种情况很可能是由于自我期望太高造成的,解决的方法是重新去认识自己,给自己定位。即使某些方面有所欠缺,也能接纳自己,相信自己。在交往中学会保护自己,有时暴露一些缺点反而会让别人觉得你更加亲切、可爱。钥匙三:保持个性。不要总想着讨好迎合,交往是双向的事情,存在相互适应的问题。单纯去迎合别人或者要求别人对自己千依百顺,都不会获得真正的友谊。沟通,除了要树立信任感,设身处地为别人着想,同时,也要有自己的个性,让人真正感受到你的人格魅力。钥匙四:距离之美。人与人的交往并不是越近越好。"距离产生美",保留一定的心理距离,给对方和自己一个休憩的空间。尊重他人,不随便踩越他人的心理防线。知道别人需要什么,你能帮上什么就可以了。 事实上,人与人之间的沟通和交流方式是多种多样的,除了言语交流外,有时一个眼神、一个微笑、一个手势,这些简单的肢体语言也是非常有效的,它们生动具体,可以给人深刻的印象。让我们从心出发,倾吐真实的声音,增进彼此的了解。多一份真诚,就多一份信任,多一份理解,就多一份宽容。尝试去把握沟通的技巧。当一个人学会沟通的时候,你会感觉生活中充满阳光与幸福! 以上是我演讲的全部内容,谢谢大家!

20春东财《人际沟通与交往艺术》单元作业三答案0463

(单选题)1: 在因公交往中遵守一定的交往规则的必要性有()。 A: 是尊重他人的表现 B: 维护本单位形象的需要 C: 避免私人感情影响公务的有效途径 D: 以上三个方面 正确答案: D (单选题)2: 下列关于按单位就座的说法中,错误的是()。 A: 若分为前排后排,一般以前排为高,以后排为低 B: 若分为不同楼层,则楼层越高,排序便越低 C: 若分为前排后排,一般以后排为高,以前排为低 正确答案: C (单选题)3: 下列说法中错误的是( )? A: 在正式场合乘坐轿车时,应请尊长、女士、来宾就座于上座 B: 在乘坐轿车时要尊重嘉宾本人的意愿和选择 C: 必须尊重嘉宾本人对轿车座次的选择,嘉宾坐在哪里,即应认定那里是上座 D: 嘉宾不明白座次,坐错了地方,要加以更正 正确答案: D (单选题)4: 位次规范所要解决的问题是 ()。 A: 哪里是上位,哪里是下位 B: 哪里是主位 C: 哪里是主位,哪里是次位 D: 哪里是次位 正确答案: A (单选题)5: 会见时有关各方均不分主次,不讲位次,而是一律自由择座,这种方式叫()A: 相对式 B: 并列式 C: 居中式 D: 主席式 E: 自由式 正确答案: E (单选题)6: 以下说法中错误的是()? A: 名片宜选用单一色彩的纸张 B: 我们所使用的名片上除了文字、符号外,不宜再出现其他任何没有实际效用的图案 C: 我们所使用的名片,在正常情况下均应采用标准的汉字简化字 D: 我们所使用的正式名片可以采用复印、影印、油印等方式制作 正确答案: D (单选题)7: 下面说法错误的是()? A: 外塑形象,是指一个掌握了一定交往艺术的人,能够为其自己和自己所在单位或组织树立

科学与艺术语文教案

科学与艺术语文教案 (一)认清科学与艺术的相同之处 (二)理解文中的一些句子的含义。 (三)理解文中例证法及其作用 二教时安排 2课时 第一课时 运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。 (1)介绍李政道其人及文章背景 李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利 __最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。xx上海科学与艺术展上,

李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引,从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》,到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验,普朗克1900年发现的黑体辐射公式;从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面,对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 (2)借助课文注释理解部分词语 潜意识婵娟共鸣依赖奠定 (1)整体感知 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合,他认为两者的融合必将促进、加速文化的进展,而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术,充分思考和研究后,李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们,无论是正在从事科学或艺术事业的人,都要具备创造精神和提高创造力,都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的发展。 (2)四边互动 互动1

逐字逐句地读懂课文,最好能把一些概括抽象地话,通过理解,在头脑里形成具体的事物。 互动2 议论文的三要素是什么?找出本文的中心论点。 明确:议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。阅读议论文,首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 本文的论点是:艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。 互动3 为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”?如何理解“真理的普遍性”

为什么说沟通是一门学问和艺术

为什么说沟通是一门学问和艺术 总所周知,在日常生活中,人与人之间的交流对每个人来说都是非常重要的一项活动。人与人之间的交流也可称为沟通。沟通为什么重要呢?因为,人的生活离不开沟通。生活中有关沟通的事例实在是比比皆是。我们上课时提问或回答问题,是与老师沟通;买东西时讨价还价,是与商人沟通;餐桌上谈笑风生,是与朋友沟通;办公室里开会,是与同事沟通;。当然,沟通不仅仅是限于个人与个人之间的活动,团体与团体之间,甚至是国家与国家之间也存在着沟通,当然,任何沟通都是需要人来完成。好的沟通可以让一个人更好的获取知识,买到货真价实的东西,交到好朋友,高效地完成工作,甚至是可以让一个公司蒸蒸日上,让一个国家在外交中如鱼得水。总而言之,沟通不仅十分重要,且无处不在。 正因为沟通的普遍性与重要性,我们有必要将沟通上升为一门学问和艺术。可是,一般学问所具有的体系性复杂性,沟通学具有吗?一般艺术说具有的审美性,沟通艺术有吗?答案都是:有的。至少我是这么认为。 沟通像一门学问一样需要去学习。它包含东西不仅仅是说说话那么简单。说话谁都会,可是在恰当的时候,正确的地点,以合情理的方式,说出该说的话却不是件容易做到的事。这需要我们有基本的礼仪知识,良好的语言表达能力。甚至,我们还要有合适的举止和着装。必要的时候,我们还需要了解沟通的对象的情况。这都不是随随便便就能做到的事。基本的礼仪知识需要我们花时间精力去学习了解。而语言的表达能力首先跟一个人的综合的学识有很大的关系,又不仅仅是学识的问题,也与人的个性,习惯,生活阅历息息相关。而举止着装和了解沟通对象等等方面则需要我们在平时养成好的习惯和在沟通前做足功课。虽然,绝大多数人不需要将沟通作为做为一门学问花大力气去研究,但了解沟通的知识对每个人来说都是十分有益的。 至于说沟通是一门艺术,这说明沟通是具有美感的。在生活中,简单地向对方表达意思其实并不难。但是,然对方深刻地理解你的意思,甚至理解你的情感,进而做出积极地回应,事后还能对你说的话回味无穷,这就可称得上是带着艺术性的沟通。看看各国历史上有名的政治家,很多都是沟通的艺术家。他们的演讲通过极富感染力和说服力的语言,配合上表情和姿势,如同优美音乐一样,往往能让听者如痴如醉。对于普通人来说,不仅仅可以欣赏沟通的艺术,也是可以学习借鉴,毕竟拥有充满艺术的沟通能力是人生的一大优势。 在我看来,无论你是否将沟通视为一门学问,或是一门艺术,最重要的还是要将沟通付诸

项目管理中的沟通艺术

项目管理中的沟通艺术 沟通管理作为项目管理的重要组成部分,自项目开始执行、运营到最终的交付贯穿始终。其主要职能就是确保信息有效、准确的获取、传递并完成最终的处理。一个项目团队内部、部门与部门之间信息的流动是否顺畅对于整个项目的运营尤为关键。 标签:项目管理;沟通;沟通管理 如若团队内部以及部门之间信息沟通失效,那么必然影响整个项目团队以及部门之间的合作,从而导致整个项目交付的延迟乃至最终的失败。由此看来,在项目的运营中,项目的沟通是尤为重要的。那么接下来,我想先谈谈沟通的概念以及什么是沟通? 1 了解沟通的含义 1.1 沟通的概念,沟通就是信息的交流。有效的沟通即为信息的交换、传送信息的行为或实例、口头或书面消息、有效地表达想法的技术、在个人之间通过一般的符号系统交换意见的过程等内容。沟通可以是书面正式的、书面非正式的、口头正式的和口头非正式的。项目运营过程中,信息沟通主要是人际沟通和组织沟通。 1.2 沟通有其独特的模型,相应被选择的沟通方式也会根据我们沟通的对象而定。沟通也需一定的环境,沟通环境受单独或共同起作用的内部和外部力量控制,这些力量要么会帮助、要么会限制项目最终的运营。 1.3 项目环境下项目管理人的沟通职责,通常项目经理会用大部分工作时间进行沟通,诸如对具体工装或行动进行指导、对各类问题做判断及决策、做报告、参加会议、谈判、总的项目管理、公共关系、记录管理等。 由此看来,沟通过程不只是简单地传递信息,它也是一种控制源。恰当的沟通使雇员投入并努力工作,因为雇员需要知道和理解。沟通必须既传递信息又传达激励。因此在沟通中主要注意通盘考虑你所期望实现的东西,确定适合自己的沟通方式,唤起那些受影响的兴趣,在其他人与你沟通的道路上给予大力支持和鼓励,在你所沟通的事情上获得支持,最后通过依靠他人实施你的指导测试效果。 2 项目管理中主要应用的沟通方式及方法 2.1 官方溝通与非官方沟通 所谓官方沟通即按项目运营期间正式规定的渠道及方式进行信息的传递和交流。诸如定期的汇报、远程电话会、各种例会以及与客户间的正式往来函件。其特点是信息精准且具备强制力,但沟通速度及形式局限性较大。

【浅谈家园沟通的方法】浅谈家园沟通的艺术与技巧

【浅谈家园沟通的方法】浅谈家园沟通的艺术与技巧 浅谈家园沟通的艺术与技巧 浅谈家园沟通的艺术与技巧 观看了常瑞芳教授的讲座,感触颇深。我认识到家园沟通对幼儿的发展也是十分重要的。幼儿园教师能否让家长在教育上取得共识、共商教育策略、协同进行教育.关键在于掌握与家长沟通的技巧,获取家长的理解,支持并主动参与,共同寻找教育幼儿的最佳切入点,从而提高教育质量,发展幼儿个性.沟通能力是幼儿教师的基本功,沟通艺术与技巧也是幼儿教师的必须课。作为一名幼儿教师,沟通能力是必不可少,反思了这两年工作以来,我与家长的沟通上存在着许多错误,需要改正。 我班有个孩子,习惯非常差,而且自由散慢,不良行为习惯甚至影响了其他幼儿,我曾和孩子的妈妈交流过,孩子的家长并没有认真对待,还是对孩子比较骄纵,不管不问的。有一次在画画的时候,这个孩子,拿着画笔在画对面孩子的眼睛,当时我急忙呵斥并阻止这一行为,之后又对这个孩子教育了一番。在放学后,我把这个孩子留在了最后,当着孩子的面,把这件事情告诉了孩子的妈妈,并建议孩子的家长注意孩子的习惯问题,孩子的妈妈还是不以为然,当时我就有点生气,对孩子的妈妈说道:“如果你们不管,我们管作用也不大。”现在回想起来,我的方式方法很不妥当,在和家长沟通前没有做细致的工作,

考虑不周,太急于求成,认为几句话就可以让家长改变态度,没有很好的控制自己的情绪,对待家长语气生硬,当着孩子面,对孩子的影响也不好。而且,没有达到沟通的预期效果,而且适得其反。 通过本次的研修学习,对于我在家园沟通上的问题,我总结了几点方法: 一、与家长建立平等的和谐关系。在和家长沟通时,不要把家长作为孩子来教育,也不要把自己视为专家去教育他们。有人说:教师会有职业病。教师看到不对的事情时,会习惯性地不由自主地去说服教育,并没有过多的去考虑所面对的人。 二、在进行家园沟通之前,必须要了解幼儿的家庭状况,包括幼儿家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养水平、对子女的教育要求等,根据这些情况选择与家长沟通的方式方法。三、通过开展丰富多彩的家园互动活动,使家园合作的形式多样、情趣化。如:通过亲子运动会活动,激发家长积极合作的态度,开展丰富多彩的亲子活动,可以让家长参与幼儿园的活动,亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距。同时也增加了父母与孩子之间的亲情,更有助于增进家园之间的相互联系与了解,也是家园联系的桥梁与纽带。 四、学会倾听,言简意赅。有时候,倾听也是一种有效的交流方式。在沟通的过程中,方法、技巧固然重要,更要学会倾听。就像常老师所说的那样,对于老师来说,一定要理解家长的这份“爱子之心”,同时抱着信任的态度倾听家长的描述,切不可随意打断家长的话,更

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