初三物理电磁学知识点

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初三物理电磁学知识点

初三物理电磁学知识点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

电荷电荷也叫电,是物质的一种属性。

①电荷只有正、负两种。与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同的电荷叫正电荷;而与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的电荷叫负电荷。

②同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

③带电体具有吸引轻小物体的性质

④电荷的多少称为电量。

⑤验电器:用来检验物体是否带电的仪器,是依据同种电荷相互排斥的原理工作的。

2、导体和绝缘体容易导电的物体叫导体,金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液等都是是常见的导体。不容易导电的物体叫绝缘体,橡胶、塑料、玻璃、陶瓷等是常见的绝缘体。

理解:导体和绝缘体的划分并不是绝对的,当条件改变时绝缘体也能变成导体,例如在常温下是很好的绝缘体的玻璃在高温下就变成了导体。又如常态下,气体中可以自由移动的带电微粒(自由电子和正、负离子)极少,因此气体是很好的绝缘体,但在很强的电场力作用下,或者当温度升高到一定程度的时候,由于气体的电离而产生气体放电,这时气体由绝缘体转化为导体。所以,导体和绝缘体没有绝对界限。在条件改变时,绝缘体和导体之间可以相互转化。

3、电路将用电器、电源、开关用导线连接起来的电流通路

电路的三种状态:处处连通的电路叫通路也叫闭合电路,此时有电流通过;断开的电路叫断路也叫开路,此时电路中没有电流;用导线把电源两极直接连起来的电路叫短路。

4、电路连接方式串联电路、并联电路是电路连接的基本方式。

理解:识别电路的基本方法是电流法,即当电流通过电路上各元件时不出现分流现象,这几个元件的连接关系是串联,若出现分流现象,则分别在几个分流支路上的元件之间的连接关系是并联。

5、电路图用符号表示电路连接情况的图形。

十五、电流电压电阻欧姆定律

1、电流的产生:由于电荷的定向移动形成电流。

电流的方向:①正电荷定向移动的方向为电流的方向

理解:在金属导体中形成的电流是带电的自由电子的定向移动,因此金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反。而在导电溶液中形成的电流是由带正、负电荷的离子定向移动所形成的,因此导电溶液中的电流方向跟正离子定向移动的方向相同,而跟负离子定向移动的方向相反。

②电路中电流是从电源的正极出发,流经用电器、开关、导线等流回电源的负极的。

电流的三效应:热效应、磁效应和化学效应,其中热效应和磁效应必然发生。

2、电流强度:表示电流大小的物理量,简称电流。

①定义:每秒通过导体任一横截面的电荷叫电流强度,简称电流。I=Q/t

②单位:安(A)常用单位有毫安(mA)微安(μA)

它们之间的换算:1A=103 mA=106μA

③测量:电流表

要测量某部分电路中的电流强度,必须把安培表串联在这部分电路里。在把安培表串联到电路里的时候,必须使电流从“+”接线柱流进安培表,并且从“-”接线柱流出来。

在测量前后先估算一下电流强度的大小,然后再将量程合适的安培表接入电路。在闭合电键时,先必须试着触接电键,若安培表的指针急骤摆动并超过满刻度,则必须换用更大量程的安培表。

使用安培表时,绝对不允许经过用电器而将安培表的两个接线柱直接连在电源的两极上,以防过大电流通过安培表将表烧坏。因为安培表的电阻很小,所以千万不能把安培表并联在用电器两端或电源两极上,否则将造成短路烧毁安培表。

读数时,一定要先看清相应的量程及该量程的最小刻度值,再读出指针所示数值。

3、串联电路电流的特点:串联电路中各处的电流相等。I=I1=I2

并联电路电流的特点:并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和I=I1+I2

4、电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置

5、①电压的单位:伏特,简称伏,符号是V。

常用单位有:兆伏(MV)千伏(KV)毫伏(mV)微伏(μV)

它们之间的换算:1MV=103KV 1KV=103V 1V=103 mV 1mV=103μV

②一些常见电压值:一节干电池 1.5伏一节铅蓄电池 2伏人体的安全电压不高于36伏照明电路的电压 220伏动力电路的电压 380伏

③测量:电压表

要测量某部分电路或用电器两端电压时,必须把伏特表跟这部分电路或用电器并联,并且必须把伏特表的“+”接线柱接在电路流入电流的那端。

每个伏特表都有一定的测量范围即量程,使用时必须注意所测的电压不得超出伏特表的量程。如若被测的那部分电路或用电器的电压数值估计的不够准,可在闭合电键时采取试触的方法,如果发现电压表的指针很快地摆动并超出最大量程范围,则必须选用更大量程的电压表才能进行测量。在用伏特表测量电压之前,先要仔细观察所用的伏特表,看看它有几个量程,各是多少,并弄清刻度盘上每一个格的数值。

6、串联电路电压的特点:串联电路的总电压等于各部分电压之和。U=U1+U2 并联电路电压的特点:并联电路各支路两端的电压相等。U=U1=U2

7、电阻:电阻是导体本身的一种性质,是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。与导体两端的电压及通过导体的电流都无关。

电阻的单位:欧姆,简称欧,代表符号Ω。

常用单位有:兆欧(MΩ)千欧(KΩ)它们的换算:1MΩ=106Ω 1KΩ=103Ω

8、决定电阻大小的因素:导体的电阻跟它的长度有关,跟横截面积有关,跟组成导体的材料有关,还跟导体的温度有关。

9、滑动变阻器:通过改变接入电路导线长度改变电阻值的仪器。

接法:一上一下作用:改变电路中的电流

铭牌含义:“100Ω 2A”表示最大阻值为100Ω 允许通过的最大电流为2A

注意点:滑动变阻器在接入电路时,应把滑片P移到变阻器电阻值最大的位置,从而限制电路中电流的大小,以保护电路。

10、变阻箱:通过改变接入电路定值电阻个数和阻值改变电阻大小的仪器。变阻箱有旋钮式和插入式两种。它们都是由一组阻值不同的电阻线装配而成的。调节变阻箱上的旋钮或拔出铜塞,可以不连续地改变电阻的大小,它可以直接读出电阻的数值。

11、欧姆定律

内容:一段导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。公式:I=U/R

12、电阻的串联:串联电路的总电阻,等于各串联电阻之和。R总=R1+R2

13、电阻的并联:并联电路的总电阻的倒数,等于各并联电阻的倒数之和。1/R 总=1/R1+1/R2

14、串联分压,分压与电阻成正比;并联分流,分流与电阻成反比。

【方法介绍】

识别串联电路与并联电路的方法

(1)元件连接法分析电路中电路元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联电路,并列接在两点间的是并联电路。

(2)电流路径法从电源正极开始,沿电流的方向分析电流的路径,直到电源的负极。如果只有一条回路,则是串联;如果电流路径有若干条分支,则是并联电路。

(3)元件消除法若去掉电路中的某个元件时,出现开路的话则是串联;若去掉电路中的某个元件后,其他元件仍能正常工作则是并联。

十六、电功电能生活用电

1、电功:电流做的功叫电功。电流做功的过程是电能转化为其它形式能的过程。

计算式:W=UIt=Pt=t=I2Rt=UQ(其中W=t=I2Rt只适用于纯电阻电路)

单位:焦耳(J)常用单位千瓦时(KWh) 1KWh=3.6×106J

测量:电能表(测家庭电路中用电器消耗电能多少的仪表)

接法:①串联在家庭电路的干路中②“1、3”进“2、4”出;“1、2”火“3、4”零

参数:“220V 10A(20A)”表示该电能表应该在220V的电路中使用;电能表的额定电流为10A,在短时间内电流不能超过20A;电路中用电器的总功率不能超过2200W;“50Hz”表示电能表应在交流电频率为50Hz的电路中使用;“3000R/KWh”表示工作电路每消耗1KWh的电能,电能表的表盘转动3000转。

电能表间接测量电功率的计算式:P=×3.6×106(W)

2、电功率:电功率是电流在单位时间内做的功。等于电流与电压的乘积。电功率的单位是瓦。计算式:P=W/t=UI==I2R(其中P==I2R只适用于纯电阻电路)

3、额定功率与实际功率的区别与联系:额定功率是由用电器本身所决定的,实际功率是由实际电路所决定的。联系:P实=()2P额,可理解为用电器两端的电压变为原来的1/n时,功率就变为原来功率的1/n2。

4、小灯泡的明暗是由灯泡的实际功率决定的。

5、焦耳定律:电流通过导体产生的热量Q跟电流I的平方成正比,跟导体的电阻R成正比,跟通电的时间t成正比。计算式:Q=I2Rt=UIt=t(其中Q=UIt=t只适用于纯电阻电路)

6、电热器:主要部件是发热体,是由电阻较大、熔点较高的材料制成的。其原理是电流的热效应。

7、家庭电路:由电源线、电能表、开关、保险丝、用电器、插座等元件组成。

①家庭电路的进户线相当于家庭电路的电源,由两根线组成,一根是火线,一根是零线,火线与零线之间有220V的电压。

②开关及保险丝必须与电路的火线相连。开关接在火线上,当拉开开关切断电路时,电路上各部分都脱离了火线,这样人体碰到这些部分就不会触电,检修电路也比较方便。能使整个电路更安全。

③电灯的开关应该接在火线和灯座(或灯头)之间,利用测电笔可以检查开关安装是否正确。拧下灯泡,将开关闭合,把测电笔笔尖分别触灯座两接线柱,其中有一个氖管发光,再将开关断开,再用测电笔分别触两接线柱,如果两个都不发光,说明开关安装正确;如果仍有一个发光,说明开关接在零线和灯座之间,应予以纠正。

④一般照明电路里使用的保险丝由电阻率比较大而熔点较低的铅锑合金制成。在电路中的电流超过保险丝熔断电流时,保险丝立即熔断,使电路断开,从而保护用电器,避免引起火灾。

选用保险丝的原则,应该使用它的额定电流稍大于或等于电路的正常工作电流。

在照明电路中如果用铜丝代替保险丝,当电流超过额定电流时,铜丝不会熔断,起不到保险的作用。

8、触电:一定强度的电流通过人体时所引起的伤害事故。

9、安全用电常识:不接触电压高于36伏的带电体,不靠近高压带电体。明插座的安装应高于地面1.8m,电风扇、洗衣机等家用电器应接地。

1、磁体:物体能够吸铁、钴、镍等物质的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体。磁体具有吸铁性与指向性

2、磁极:磁体上磁性紧强的地方叫磁极。一个磁体有两个磁极,称为N极、S 极或北极、南极。同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。

3、磁场:磁体周围存在磁场,磁场的基本性质是它对放入其中磁体产生磁力的作用。磁场具有方向性,磁场中某点的磁场方向为小磁针在该点静止时北极所指的方向。

4、磁感线:形象地描述空间磁场情况的曲线叫磁感应线,简称磁感线。磁感应线的疏密表示磁性的强弱,磁感应线的箭头表示磁场的方向。

5、地磁场:地球是一个巨大的磁体,地球周围空间存在的磁场叫地磁场。地磁场的南极在地理北极的附近,地磁场的北极在地理南极的附近。第一个提出磁偏角的是沈括。

6、奥斯特实验:表明电流周围存在磁场,从而发现了电流的磁效应。通电螺旋管的磁场分布与条形磁体相似。磁极的分布可用右手螺旋定则来判断。电磁铁:由铁芯和线圈两部分组成。是依据通电线圈插入铁芯后磁性增强的原理制成的。其磁性的强弱与有无铁芯、电流的大小、线圈的匝数有关。

7、电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中有感应电流产生的现象。感应电流的方向,跟导体运动方向和磁感线的方向有关。是法拉第发现的。

8、发电机:将机械能转化为电能的机器。原理是:电磁感应现象。

9、磁场对通电导体的作用:通电导体在磁场里受到力的作用,受力方向跟导体内电流方向,磁感线的方向有关。

10、直流电动机:将电能转化为机械能的机器。直流电动机是根据通电线圈在磁场中受力绕轴旋转的原理制成的。线圈能持续转动的原因是①线圈具有惯性,当线圈到达平衡位置时,由于惯性,能越过平衡位置②当线圈越过平衡位置时,换向器能及时改变线圈中的电流方向。

11、直流电:方向不变的电流

12、交流电:大小和方向都发生周期性改变的电流

13、我国交流电的频率为50Hz,表示电流每秒发生50个周期性的变化,方向改变100次。

一、磁现象

1.最早的指南针叫司南。

2.磁性:磁体能够吸收钢铁一类的物质。

3.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁体两端的磁性最强,中间最弱。

水平面自由转动的磁体,静止时指南的磁极叫南极(S极),指北的磁极叫北极(N极)。

4.磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

一个永磁体分成多部分后,每一部分仍存在两个磁极。

5.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极,异名磁极相互吸引的结果。

6.物体是否具有磁性的判断方法:①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用,音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。

二、磁场

1.磁场:磁体周围存在着的物质,它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它对其他物体的作用来认识它。这里使用的是转换法。(认识电流也运用了这种方法。)

2.磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

3.磁场的方向规定:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向,就是该点磁场的方向。

4.磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

磁感线的方向:在用磁感线描述磁场时,磁感线都是从磁体的N极出发,回到磁体的S极。

说明:

①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线,不是客观存在的。但磁场客观存在。

②磁感线是封闭的曲线。

③磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

④磁感线立体的分布在磁体周围,而不是平面的。

⑤磁感线不相交。

5.地磁场:在地球周围的空间里存在的磁场,磁针指南北是因为受到地磁场的作用。

地磁极:地磁场的北极在地理的南极附近,地磁场的南极在地理的北极附近。磁偏角:地理的两极和地磁的两极并不重合,这个现象最先由我国宋代的沈括发现。

三、电生磁

1、电流的磁效应

通电导线的周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现象称为电流的磁效应。

该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。

2、通电螺线管的磁场

通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关,电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

3、安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。

四、电磁铁

1.电磁铁

在螺线管内插入软铁芯,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。

工作原理:电流的磁效应。

2、影响电磁铁磁性强弱的因素

电流越大,电磁铁的磁性越强;线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强;插入铁芯,电磁铁的磁性会更强。

3、特点:其磁性的有无可由通断电流来控制;其磁极方向可以通过改变电流方向来改变;其磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。

4、电磁铁的应用:电磁起重机、电磁继电器

五、电磁继电器扬声器

1、电磁继电器

继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

电磁继电器:实质是由电磁铁控制的开关。应用:用低电压弱电流控制高电压强电流,进行远距离操作和自动控制。

2、扬声器

扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由永久磁体、线圈和锥形纸盆组成。

六、电动机

1、磁场对通电导线的作用

通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时,通电导线受力的方向也变得相反。

2、电动机主要由转子和定子组成。电动机是利用通电线圈在磁场里受力而转动的原理制成的。

电动机在工作时,线圈转到平衡位置的瞬间,线圈中的电流断开,但由于线圈的惯性,线圈还可以继续转动,转过此位置后,线圈中的电流方向靠换向器的作用而发生改变。

3、电动机工作时,把电能转化为机械能。

电动机构造简单控制方便、体积小、效率高、功率可大可小。

七、磁生电

1、电磁感应

由于导体在磁场中运动而产生电流的现象,叫做电磁感应现象,产生的电流叫做感应电流。英国物理学家法拉第于1831年发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

产生感应电流的条件:闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。

导体中感应电流的方向:跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。

2、发电机

发电机主要由转子和定子组成。

发电机的工作原理:电磁感应现象。

发电机在发电的过程中,把机械能转化为电能。

方向不断变化的电流叫交变电流,简称交流(AC)。我国电网以交流供电,频率是50Hz,周期0.02s,电流方向1s改变100次。

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人教版九年级物理全20.2电生磁说课教案

《电生磁》说课教案 本节课的设计本着以学生为主体的原则,对教材、学情、目标、教法学法、教学流程、教学反思六方面进行分析。首先,我想谈一谈对教材的分析。 一、分析教材 1、地位和作用 本章以磁场为主线,揭示电与磁的相互联系和相互作用,具有一定的综合性。教材的内容更加注重学生的自身体验与感悟,更加注重物理知识在生产、生活和现代技术中的应用。而本节内容是在学生已经学习了磁体与磁场的基础下,通过直观的教具与实验,让学生归纳概括出电流周围存在磁场,并探究得出通电螺线管外部的磁场分布情况,并总结出安培定则。本节综合了第一节与第二节的知识,让学生初步了解电与磁之间的联系,为学生以后的学习电磁铁、电磁铁的应用等打下基础,起到了承上启下的作用,在本章占有重要的地位。 2、设计思路 学生通过实验获取感性知识,建立直接经验,并且在实验基础上分析研究得出结论。这两个实验,都有着直观的实验结果,相对较为生动,容易引发学生的学习积极性。 二、学情分析 知识水平分析:电流的磁效应把学生以前所学的知识进一步结合了起来,知识较为抽象,难度比较高。 认知结构分析:思维习惯依赖于具体形象,但是抽象逻辑思维日益占主导地位。 学习能力分析:对一些抽象的概念,接受起来比较容易,但是对概念深一步的理解却不能如我们想象的那样到位。在解决问题的过程中,进行初步的实验探究,他们在逐步地由“观察者”变成“探究者”,由“验证者”变成“发现者”。 三、教法学法分析 由于知识较为抽象,可以采用多种方法激发学生的学生兴趣。 重视实验教学 实验是物理概念和规律建立的基础,在教学过程中,要让学生经历科学探究的过程,领悟探究方法,体验探究乐趣,并注意培养学生的逆向思维能力、动手能力和创新意识。 小组合作探究 进行小组合作探究,可以培养学生观察能力和学会小组交流,培养学生的团队意识和探索精神。 故事讲授 让学生在故事情景中了解科学家在电磁研究方面取得的成就,引导学生理解学习的社会意义。 任务驱动 学生对一个个有针对性的问题,使学生为主体,进行自主探索和互动协作的学习,从而增强学生探索问题解决问题的能力。 四、教学目标 知识与技能

中考物理电磁学专题

初中物理电磁学专题练习 1.如图所示的照明电路,闭合开关S,灯泡L不亮,用测电笔分贝测试a、b、c三点氖管均发光,又利用测电笔测试插座的两插孔氖管都发光,该电路可能发生的故障是()A.灯泡的灯丝断了 B.导线bc间断路 C.插座部短路 D.进户零线断路 2.“珍爱生命、注意安全”是同学们日常生活中必须具有的意识, 下列有关安全的说法,错误的是() A.如果发生触电事故,应立即切断电源,然后施救 B.雷雨天,人不能在高处打伞行走,否则可能会被雷击中 C.使用验电笔时,手必须接触笔尾金属部分 D.洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头 与三孔插座连接,如图2所示,在没有三孔插座的情况下,可 以把三脚插头上最长的插头去掉,插入二孔插座中使用用电器 3、如图所示,符合安全用电原则的是() A B C D 4.小艳同学某天在家开灯时,灯不亮,经检查发现保险丝 被烧断。她在爸爸的协助下用一盏标有“220V 40W” 的灯泡L0(检验灯泡)取代保险丝接入电路,如图所 示。然后进行如下操作,并观察到相应的现象:当只 闭合开关S1时,L0和L1均发光,但都比正常发光暗; 当只闭合开关S2时,L0正常发光,L2不发光。由此可以判断() A. L1和L2所在的支路均短路 B. L1所在的支路完好,L2所在的支路短路 C. L1所在的支路完好,L2所在的支路断路 D. L1所在的支路短路,L2所在的支路断路 5、如图所示,是小华依据所学简单电路知识,设计的控制楼梯灯的三种方案电路。从安全用电角度对方案进行评估,其中合理的是。 理由是。 图2 金属外壳接地 电视天 220V

6、.小明家的电能如图所,家中同时工作的用电器的总功率不能超过 _______W.当小明家只有一盏电灯工作时,3rnin转盘正好转过5圈, 则该电灯消耗的电能是________J,它的电功率为____________W. 7、如图2所示,在下列有关电与磁实验的装置图中,能应用于电动机 的原理的是() 图2 8、汽车的导航系统是通过汽车和卫星之间传递信息来确定汽车所处的位置,在这个过程中是通过_________来传递信息的,它的传播速度是_________。 9、法拉第发现电磁感应现象,标志着人类从蒸汽时代步入了电气化时代。下列设备中,根据电磁感应原理制成的是() A、发电机 B、电动机 C、电视机 D、电磁继电器10.已知真空中电磁波的波长λ微波>λ红外线>λ紫外线,则它们的频率()A.f微波=f红外线=f紫外线B.f微波>f红外线>f紫外线 C.f微波<f红外线<f紫外线D.f紫外线<f微波<f红外线 11、图9是动圈式话筒的构造示意图,当人对着话筒说话时, 声音使膜片振动,与膜片相连的线圈在磁场中运动,产生随声 音变化而变化的电流,经放大后通过扬声器还原成声音。下列 设备与动圈式话筒丁作原理相同的是() A.电钳B.电饭锅C.电动机D.发电机 11.下列实验装置与演示的物理现象相符的是() 12.如图所示为“探究感应电流产生条件”的实验装置.回顾探究过 程,以下说确的是() A.让导线ab在磁场中静止,蹄形磁体的磁性越强,灵敏电流计指针 偏转角度越大 B.用匝数较多的线圈代替单根导线ab,且使线圈在磁场中静止,这 时炙敏电流计指针偏转角度增大 C. 蹄形磁体固定不动.当导线ab沿水平方向左右运动时,灵敏电流计指针会发生偏转D.蹄形磁体固定不动,当导线ab沿竖直方向运动时,灵敏电流计指针会发生偏转

九年级物理《电生磁》教案1

电生磁教学目标 1.知识与技能 (1)认识电流的磁效应 (2)知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似. (3)会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向. 2.过程与方法 观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系. 探究通电螺线管外部磁场的方向. 重点难点 通电螺线管的磁场。 教学准备 直导线、干电池、螺线管、小磁针。 教学过程 导入:观察奥斯特做的实验 提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应) 看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场. 观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针. 得出,磁场方向跟电流的方向有关. 提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体) 通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系? (实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.) 那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。(电流方向,线圈的绕法) 安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极. 完成课后练习

苏科版九年级物理 电磁学知识点及练习题

要点(一)、磁体与磁场 1、基本概念 磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质(一是磁铁只能吸引磁性材,二是磁铁吸引磁性材料时,不需要直接接触,隔着某些物质仍能表现出磁性) 磁性材料:铁、钴、镍等物质 2、磁极间的相互作用规律: 磁场:存在于磁体周围空间的一种特殊物质 磁场的性质:放入其中的磁体产生磁力的作用 磁场的方向:在磁场中的某一点,小磁针N极所受磁场力的方向(即小磁针静止时N极所指的方向)就是该点磁场的方向。 3、磁感线:为了形象、直观地描述磁场的情况,引入一组曲线 磁感线的特点: (1)磁感线是人为引入的一组曲线,并不是磁场中客观存在磁感线。 (2)用磁感线表示磁场的方向,磁感线上任一点的切线方向与该点磁场方向一致。 (3)用磁感线表示磁场的强弱,磁感线越密处磁场越强,磁感线越疏处磁场越弱。 (4)磁感线的方向。根据磁场方向的规定和磁场方向与磁感线方向的关系,磁体周围的磁感线总是从N极出来,由S极进去。在磁体内部由S极指向N极。(5)磁感线分布在磁体周围的整个空间,不只是在一个平面上。在纸面上画磁感线时,由于受到纸面的限制,只画出了一个平面上的情况。 (6)磁感线不能相交。因为在磁场中的任一点,其磁场只有一个确定的方向,如果某处画出了相交的磁感线,则表示该处磁场有两个方向,这与实际情况不符。 要点(二)、电流的磁场 1、奥斯特实验及其意义 a.表明通电导体周围存在磁场 b.揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的,而是存在着密切的关系。 2、通电螺线管的磁场 安培定则(右手螺旋定则):用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 例1:在图中,根据小磁针静止时的指向(黑色为N极),标出电源的正、负极。

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电磁学梳理 一、知识点 1. 磁体 (1)磁性:物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。 (2)磁体:具有磁性的物体叫磁体。 (3)磁体的另一个性质:指向性(受地磁影响产生)。 (4)任何磁体都有两个磁极,一个是南极(S),一个北极(N)。 (5)磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 (6)磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 2. 磁场 (1)磁体周围存在着磁场,磁场看不见、摸不着,但却是真实存在的。磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 (2)磁场的性质:对于放入其中的磁体具有磁力的作用。 (3)磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 3. 磁感线 (1)磁感线是为形象描述磁场而画出的一些有方向的假想曲线。 (2)磁感线上的任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针N极所指的方向一致。 (3)磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来,回到S极;磁体内部的磁感线由S极指向N极。 (4)磁感线是一些闭合的曲线,任何两条磁感线不能相交。磁感线越密集的地方表示磁性越强。 4. 地磁场 (1)地球本身是个巨大的磁体。在地球周围的空间里存在着磁场,这个磁场叫做地磁场。 (2)地球两极和地磁两极并不重合,地磁北极在地球南极附近,地磁南极在地球北极附近。 5. 电磁场 (1)奥斯特实验:电流周围存在着磁场,磁场的方向随着电流方向的变化而变化。 (2)安培定则(右手螺旋定则):用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 (3)电磁铁:通电螺线管中插入铁芯(必须是软磁性材料) (4)影响电磁铁磁性强弱的因素:

○1有无铁芯(有铁芯比无铁芯磁性强) ○2线圈中的电流大小(电流越大,磁性越强) ○3线圈的匝数(匝数越多,磁性越强) (5)电磁继电器:实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它可以实现远距离操作,利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。 6. 磁场对通电导体的作用 (1)磁场对通电导线作用产生的条件:电流方向与磁感线方向不平行。 (2)电动机是根据通电导体在磁场中受力原理制成的。 (3)所受力的方向与磁感线的方向和电流的方向有关。 7. 电磁感应 (1)电磁感应:闭合电路的一部分导体在磁场中,做切割磁感线运动时,就会电流,产生的电流为感应电流。 (2)电磁感应产生条件: ○1电路必须闭合 ○2导体运动时必须切割磁感线 ○3切割磁感线的导体只是回路的一部分 (3)感应电流的方向与磁场方向、导体切割磁感线的方向有关。 (4)发电机是根据电磁感应原理制成的。 二、例题精讲 【例1】★ 关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是() A.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的 B.铁和铝都能够被磁体吸引 C.磁感线是磁场中真实存在的曲线 D.放入磁场中的小磁针静止时,S极所指的方向为该处的磁场方向 答案:A 【例2】★★ 弹簧测力计下悬挂一个小磁体,小磁体的下端为S极且正处于水平位置的大条形磁体N极的正上方,如图所示,当弹簧测力计和小磁针逐渐向右移至大条形磁体S极的正上方的过程中,弹簧测力计示数变化情况是()

初中九年级物理 电生磁--教案

设计制作:陈代富 二、电生磁 教学目标: 1、知识和技能 认识电流的磁效应。 知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。 2、过程和方法 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。 探究通电螺线管外部磁场的方向。 3、情感、态度、价值观 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。 重、难点: 试验探究电流的磁效应的规律。 探究通电螺线管的磁场规律。 教学器材: 电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线 教学课时:2时 教学过程: 一、前提测评: 1、静止后的磁针指南的一端叫极,又叫极,指北的一端叫极,又叫极。 2、同名磁极相互,异名磁极相互;磁极间的相互作用是通过__________发生的。 3、磁场的方向是这样规定的:小磁针静止时极所指的方向就是该点的;可以利用带箭头的曲线来描述磁场,这样的曲线叫做。 4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。 二、导学达标: 引入课题:试验“猜一猜” 利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体?磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场? 进行新课: 1、电流的磁效应: 试验:53页图8.2-2示,结果 结论:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。(这试验叫奥斯特试验) 思考:为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?……如何增强磁场?(做成螺线管,也叫线圈,如……开始的试验) 2、探究:通电螺线管的磁场 猜想:通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似? (1)试验:54页图8.2-4示 (对比条形磁体) 结论:通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极 猜想:改变电流方向,磁场方向会不会变化?

初中物理电磁学作图专题训练(2020年九月整理).doc

甲 ⊙ 乙 图14-33 图14-34 图14-35 图14-36 物理专题:电磁学作图 1.(山东中考)根据图14-33甲所示的电路图,将图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来。 2.(苏州中考)如图14-34所示,试在甲、乙两个“○”内选填“电压表”和“电流表”的符号,使两灯组成并联电路。 3.如图14-35所示是家庭电路的某一部分的示意图,请用笔画线代替导线把该电路连接完整,并且使之符合安全用电的要求。 4.在图14-36中根据标出的电流方向,从电池组、电压表、电流表三个元件的符号中选出两个元件符号,分别填进电路的空缺处(虚线框内),填进后要求灯泡L1和L2串联,且都能发光。 5.(贵阳中考)如图14-37所示,小明要将一个“一开三孔”开关(即一个开关和一个三孔插座连在一起)安装在新房里。图甲为实物图,图乙为反面接线示意图,“A”“B”是从开关接线柱接出的两根导线,请你帮他将图乙中的电路连接完整,使开关控制电灯,插座又方便其它电器使用。 甲乙

6.(河南中考)两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图14-38所示,请在图中标出两个磁极的极性。 7.(上海中考)在图14-39中,标出通电螺线管和小磁针的N、S极及磁感线的方向。 8.(浦东中考)在图14-40中,根据通电螺线管的N、S极,在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。 9.图14-41中两个螺线管通电后互相吸引,而且电流表的连接正确。请在图中画出螺线管B的绕法。10.(广州中考)小芳在做测量灯泡电功率实验时,所连的实物如图14-43所示,请你检查图中的连线是否有错,若有错处,在该图中改正(在错误的连线上打“×”,改正的连线在图中画线表示,连线不要交叉)并在方框内画出正确的电路图。 11.如图14-45所示是小明设计的温度自动报警器原理图。在水银温度计里封入一段金属丝,当在正常工作的温度范围内时,绿灯亮;当温度升高达到金属丝下端所指示的温度时,红灯亮,发出报警信号。请按照题意要求,在图中连接好电路。

人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案

新课标人教版九年级物理上册第二十章第二节 《电生磁》教学设计 一、教材分析 通电螺线管的磁场是本节的重点之一,因此,要让学生自己去探究,用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系,以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后,让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法,再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。 在本节课的学习中,同学们直接参与物理规律的发现过程,体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受,并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此,要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题,在做奥斯特实验的时候,要让学生亲手做实验,把小磁针放在直导线附近,通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化,帮助学生加深对知识的理解,初步认识电与磁之间存在某种关系。二、学情分析 学生已研究了简单的磁现象,知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律;知道磁场是有方向性的,并且能使放入其中的磁针发生偏转;对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。 三、教学目标 1、知识与技能: ①通过实验了解电流周围存在磁场。 ②通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似。 ③会判断通电螺旋管中电流的方向和两端的极性。 2、过程与方法: ①通过经历实验了解电流的磁效应,使学生确信电流周围存在磁场。

3、情感、态度与价值观: ①通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析,使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法。 四、重点、难点分析 1、通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用这三个是本节教学的重点。 2、让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极性或通电螺旋管中电流的方向是本节课的难点。 五、实验器材 1、教师教具:电池(四节)、铜导线(粗)、小磁针(8只)、螺旋管、塑料管一根、硬导线一根、条形磁铁 2、学生学具:电池(两节带电池盒)、导线一根、小磁针两只 (学生分10组,及电池带盒10组、导线19根、小磁针20只) 六、教学方法: 演示实验法、讨论分析法、练习法、媒体展示法 七、主要教学过程 情景引入: 课件展示三幅图片: 1、磁浮列车 2、电磁起重机 3、电磁选矿机 这些都是我们在日常生活和生产中用到的,很明显,它们用的不是普通的磁铁,那么它们的“磁”是怎样产生的呢?直到1820年,丹麦的物理学家奥斯特在一次实验中偶然发现了一个现象,于证明了电和磁之间确实存在联系。今天,我们来重复做一下这个实验,看一看电和磁之间到底有什么联系。这个实验是丹麦物理学家奥斯特首先

大学物理电磁学公式总结

大学物理电磁学公式总结 Prepared on 22 November 2020

静电场小结 一、库仑定律 二、电场强度 三、场强迭加原理 点电荷场强 点电荷系场强 连续带电体场强 四、静电场高斯定理 五、几种典型电荷分布的电场强度 均匀带电球面 均匀带电球体 均匀带电长直圆柱面 均匀带电长直圆柱体无限大均匀带电平面 六、静电场的环流定理 七、电势 八、电势迭加原理 点电荷电势 点电荷系电势 连续带电体电势 九、几种典型电场的电势 均匀带电球面 均匀带电直线 十、导体静电平衡条件 (1)导体内电场强度为零;导体表面附近场强与表面垂直。(2)导体是一个等势体,表面是一个等势面。 推论一电荷只分布于导体表面 推论二导体表面附近场强与表面电荷密度关系

十一、静电屏蔽 导体空腔能屏蔽空腔内、外电荷的相互影响。即空腔外(包括外表面)的电荷在空腔内的场强为零,空腔内(包括内表面)的电荷在空腔外的场强为零。 十二、电容器的电容 平行板电容器 圆柱形电容器 球形电容器 孤立导体球 十三、电容器的联接 并联电容器 串联电容器 十四、电场的能量 电容器的能量 电场的能量密度 电场的能量 稳恒电流磁场小结一、磁场 运动电荷的磁场 毕奥——萨伐尔定律 二、磁场高斯定理 三、安培环路定理 四、几种典型磁场 有限长载流直导线的磁场 无限长载流直导线的磁场 圆电流轴线上的磁场 圆电流中心的磁场 长直载流螺线管内的磁场 载流密绕螺绕环内的磁场 五、载流平面线圈的磁矩 m和S沿电流的右手螺旋方向 六、洛伦兹力 七、安培力公式

八、载流平面线圈在均匀磁场中受到 的合磁力 载流平面线圈在均匀磁场中受到的磁力矩 电磁感应小结 一、电动势 非静电性场强 电源电动势 一段电路的电动势 闭合电路的电动势当 时,电动势沿电路(或回路)l的正方向, 时沿反方向。 二、电磁感应的实验定律 1、楞次定律:闭合回路中感生电流的方向是使它产生的磁通量反抗引起电磁感应的磁通量变化。楞次定律是能量守恒定律在电磁感应中的表现。 2、法拉第电磁感应定律:当闭合回路l中的磁通量变化时,在回路中的感应电动势为若时,电动势沿回路l 的正方向,时,沿反方向。对线图,为全磁通。 3、感应电流 感应电量 三、电动势的理论解释 1、动生电动势在磁场中运动的导线l 以洛伦兹力为非电静力而成为一电源,导线上的动生电动势 若,电动势沿导线l的正方向,若,沿反方向。动生电动势的大小为导线单位时间扫过的磁通量,动生电动势的方向可由正载流子受洛伦兹力的方向决定。直导线在均匀磁场的垂面以磁场为轴转动 。平面线圈绕磁场的垂轴转动。 2、感生电动势变化磁场要在周围空间激发一个非静电性的有旋电场E,

大学物理电磁学知识点汇总

稳恒电流 1.电流形成的条件、电流定义、单位、电流密度矢量、电流场(注意我们 又涉及到了场的概念) 2.电流连续性方程(注意和电荷守恒联系起来)、电流稳恒条件。 3.欧姆定律的两种表述(积分型、微分型)、电导、电阻定律、电阻、电 导率、电阻率、电阻温度系数、理解超导现象 4.电阻的计算(这是重点)。 5.金属导电的经典微观解释(了解)。 6.焦耳定律两种形式(积分、微分)。(这里要明白一点:微分型方程是 精确的,是强解。而积分方程是近似的,是弱解。) 7.电动势、电源的作用、电源做功。、 8.含源电路欧姆定律。 9.基尔霍夫定律(节点电流定律、环路电压定律。明白两者的物理基础。)习题:13.19;13.20 真空中的稳恒磁场 电磁学里面极为重要的一章 1. 几个概念:磁性、磁极、磁单极子、磁力、分子电流 2. 磁感应强度(定义、大小、方向、单位)、洛仑磁力(磁场对电荷的作用) 3. 毕奥-萨伐尔定律(稳恒电流元的磁场分布——实验定律)、磁场叠加原理(这是磁场的两大基本定律——对比电场的两大基本定律) 4. 毕奥-萨伐尔定律的应用(重点)。 5. 磁矩、螺线管磁场、运动电荷的磁场(和毕奥-萨伐尔定律等价——更基本) 6. 稳恒磁场的基本定理(高斯定理、安培环路定理——与电场对比) 7. 安培环路定理的应用(重要——求磁场强度) 8. 磁场对电流的作用(安培力、安培定律积分、微分形式)

9. 安培定律的应用(例14.2;平直导线相互作用、磁场对载流线圈的作用、磁力矩做功) 10. 电场对带电粒子的作用(电场力);磁场对带电粒子的作用(洛仑磁力);重力场对带电粒子的作用(引力)。 11. 三场作用叠加(霍尔效应、质谱仪、例14.4) 习题:14.20,14.22,14.27,14.32,14.46,14.47 磁介质(与电解质对比) 1.几个重要概念:磁化、附加磁场、相对磁导率、顺磁质、抗磁质、铁磁 质、弱磁质、强磁质。(请自己阅读并绘制磁场和电场相关概念和公式 的对照表) 2.磁性的起源(分子电流)、轨道磁矩、自旋磁矩、分子矩、顺磁质、抗 磁质的形成原理。 3.磁化强度、磁化电流、磁化面电流密度、束缚电流。 4.磁化强度和磁化电流的关系(微分关系、积分关系) 5.有磁介质存在时的磁场基本定理、磁场强度矢量H、有磁介质存在时的 安培环路定律(有电解质存在的安培环路定律)、磁化规律。 6.请比较B、H、M和E、D、P的关系。磁化率、相对磁导率、绝对磁导 率。 7.有磁介质存在的安培环路定理的应用(例15.1、例15.2)、有磁介质存 在的高斯定理。 8.铁磁质(起始磁化曲线、磁滞回线、饱和磁感应强度、起始磁导率、磁 滞效应、磁滞、剩磁、矫顽力、磁滞损耗、磁畴、居里点、软磁材料、 硬磁材料、矩磁材料)(了解) 习题: 15.11

初中物理九年级电磁波与能源知识点梳理

电磁波、能源知识梳理 1、下列说法正确的是() A、频率越高的电磁波,传播速度越大 B、波长越短的电磁波,传播速度越大 C、频率越高的电磁波,波长越短 D、频率越高的电磁波,波长越长 2、能源问题,是二十一世纪人类社会发展所面临的主要问题之一。我国实施的西部大开发 战略,是一个既能推动西部经济文化发展,又能在很大程度上解决东部能源资源相对短缺的 双赢战略。就开发和利用能源方面来说,目前已基本完成的两大标志性工程分别是: 工程和工程。 3、“信息高速公路”实际上是指单位时间内传输的信息量很大的通信方式。当前被称为“信 息高速公路”的通信,实际上是指通信,这种通信方式的通信信号是在 中传输的。 4、有一台电动抽水机,正常工作时,电动机运转将电能转化为机械能的效率是85%,水泵 正常工作时的总效率是。 5、放射性物质会自发地放射出三种射线:β射线(电子流)、 α射线(两个质子和两个中子组成的氦原子核流)、γ射线 (中子流)。正常情况下,这些射线是混杂在一起的。科学家们根据简单的物理知识,将放 射物质(放射源)置于中,从而清楚地观察到了彼此分开的三种射线。 6、有一台水泵的铭牌如附表所示: (1)水泵连续正常工作5h,所做的有用功为; (2)此水泵的总功率是kW; (3)若水泵的动力由一台柴油机提供,并设柴油完全燃烧所放出的内能有40%转化为水泵轴 的机械能,则每小时要消耗kg柴油.(柴油热值为3╳107J/ kg,g=10N/kg) 7、光(是、不是)电磁波,它在真空中的传播速度为km/s。 8、卫星通信是通过实现的,光纤通信是通过在中实现的。 9、电磁波是在空间传播的变化的。 10、手捂热水袋,手会感到暖和,这是通过的方式改变内能,说明能量是可以的; 两手相互摩擦,手也会暖和,这是通过的方式改变内能,说明能量是可以的。 11、获得核能有两种方式。一种是重核的,使千千万万个铀核在短时间内相继分裂, 放出巨大的能量,这种现象称反应,弹就是根据这个原理制成的,这种过程目

初中物理电磁学知识点总结

初中物理电磁学知识点总结 1、电路:把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。 2、通路:处处接通的电路;开路:断开的电路;短路:将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。 3、电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流) 4、电流的方向:从电源正极流向负极. 5、电源:能提供持续电流(或电压)的装置. 6、电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.发电机则由机械能转化为能 7、在电源外部,电流的方向是从电源的正极流向负极。 8、有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合. 9、导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.导体导电的原因:导体中有自由荷; 10、绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等. 原因:缺少自由移动的电移动的电电荷 11、电流表的使用规则:①电流表要串联在电路中;②电流要从"+"接线柱流入,从"-"接线柱流出;③被测电流不要超过电流表的量程;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上. 实验室中常用的电流表有两个量程:①0~0.6 安,每小格表示的电流值是0.02 安; ②0~3 安,每小格表示的电流值是0.1 安. 12、电压是使电路中形成电流的原因,国际单位:伏特(V); 常用:千伏(KV),毫伏(mV). 1 千伏=1000 伏=1000000 毫伏. 13、电压表的使用规则:①电压表要并联在电路中;②电流要从"+"接线柱流入,从"-"接线柱流出;③被测电压不要超过电压表的量程; 实验室常用电压表有两个量程:①0~3 伏,每小格表示的电压值是0.1 伏; ②0~15 伏,每小格表示的电压值是0.5 伏. 14、熟记的电压值:①1 节干电池的电压1.5 伏;②1 节铅蓄电池电压是2 伏;③家庭照明电压为220 伏;④安全电压是:不高于36 伏;⑤工业电压380 伏. 15、电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.国际单位:欧姆(Ω); 常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1 兆欧=1000 千欧; 1 千欧=1000 欧. 16、决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度 17、滑动变阻器: A. 原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的. B. 作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压. C. 正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,闭合开关前应把阻值调至最大的地方. 18、欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比. 公式:I=U/R. 公式中单位:I→安(A);U→伏(V);R→欧(Ω). 19、电功的单位:焦耳,简称焦,符号J;日常生活中常用千瓦时为电功的单位,俗称“度”符号kw.h 1 度=1kw.h=1000w×3600s=3.6×106J 20.电能表是测量一段时间内消耗的电能多少的仪器。A、“220V”是指这个电能表应该在220V 的电路中使用;B、“10(20)A”指这个电能表长时间工作允许通过的最大电流为10 安,在短时间内最大电流不超过20 安;C、“50Hz”指这个电能表在50 赫兹的交流电路中使用;D、“600revs/KWh”指这个电能表的每消耗一千瓦时的电能,转盘转过600 转。21.电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒). 22、电功率(P):表示电流做功的快慢的物理量.国际单位:瓦特(W);常用:千瓦(KW)公式:P=W/t=UI 23.额定电压(U0):用电器正常工作的电压. 额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率. 实

初中九年级物理 电生磁教案六

电生磁教案 试讲人:王洁 2016.4.9 第二十章电与磁 第二节电生磁 三维目标 教学目标: 1.通过实验了解电流周围存在磁场。 2.探究通电螺线管外部的磁场方向,了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。 3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 过程与方法: 1.通过实验观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联 系。 2.老师通过实验,探究通电螺线管的磁场规律,让学生感悟磁场存在的真实性,设置问题,启发引导学生学习。 情感、态度与价值观:

通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。 教学器材: 电脑,磁体,电源,导线,小磁针 教学重点: 1.电流的磁效应 2.通电螺线管的磁场 教学难点: 安培定则的运用 课时安排: 2课时 教学过程 一:新课引入: 1.复习提问:什么叫磁体?如何规定磁场的方向?什么叫磁感线,如何画?(学生回答) 2.引入课题:用一隐蔽的通电螺线管去吸引小铁钉,让学生猜是什么物体? 磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场,控制磁体? 引出本节课。 二:新课讲授 (一)电流的磁效应 教师活动:教师做“电流的磁效应“实验:课本20.2-1所示,让学生仔细观察实验现象。 1.把小磁针放在导线下方,分别给导线通电,断电,观察小磁针N极的指向有什么变化? 2.改变电流方向时小磁针N极的指向与前两次又有什么变化? 归纳分析:引导学生分析通电时,小磁针发生偏转,断电时,小磁针又回到原来位置,改变电流方向,小磁针偏转方向也发生改变。 得出结论:(1)通电导线周围存在磁场,这种现象叫做电流的磁效应。(2)电流的磁场方向与电流的方向有关。(这实验叫奥斯特实验,说明了自然界中的各种现象是相互联系的)思考:为什么手电筒,普通导线通电时吸引力好像不存在?如何增强磁场?(做成螺线管)学生活动:阅读课本第一段内容,观察实验现象,思考老师提出的问题,并回答,总结。 (二)通电螺线管的磁场 教师活动:提出问题:通电导线周围存在磁场,通电螺线管的周围也也应存在磁场,那么通电螺线管的磁场是怎样的?用什么方法可以显示出磁场的分布? 演示实验:课本如图20.2-4所示。引导学生观察并描述铁屑的排列情况和小磁针N极指向,改变电流方向,在观察一次。 提出问题:铁屑的这种分布,与哪种磁铁周围铁屑分布情况相似? 猜想:由于前面的铺垫,学生很自然的想到条形磁铁。 实验检验:进行教科书图20.2-5的实验。 归纳分析:和教科书图20.1-7相比较 得出结论:通电螺线管外部磁场与条形磁体的的磁场相似。

电磁学公式总结

大学物理电磁学公式总结 ?第一章(静止电荷的电场) 1.电荷的基本性质:两种电荷,量子性,电荷守恒,相对论不变性。 2.库仑定律:两个静止的点电荷之间的作用力 F =kq1q2 e r= r2 3.电力叠加原理:F=ΣF i , q0为静止电荷 4.电场强度:E=F q0 5.场强叠加原理:E=ΣE i 用叠加法求电荷系的静电场: E=(离散型) E=(连续型) 6.电通量:Φe= 7.高斯定律:=Σq int 8.典型静电场: 1)均匀带电球面:E=0 (球面内) E=(球面外) 2)均匀带电球体:E==(球体内) E=(球体外)

3) 均匀带电无限长直线: E= ,方向垂直于带电直线 4) 均匀带电无限大平面: E=,方向垂直于带电平面 9. 电偶极子在电场中受到的力矩: M=p×E ? 第三章(电势) 1. 静电场是保守场: =0 2. 电势差:φ1 –φ2= 电势:φp =∫E 鈥r (p0)(p) (P0是电势零点) 电势叠加原理:φ=Σφi 3. 点电荷的电势:φ= 电荷连续分布的带电体的电势:φ= 4. 电场强度E 与电势φ的关系的微分形式: E=-gradφ=-▽φ=-(i +j +k ) 电场线处处与等势面垂直,并指向电势降低的方向;电场线密处等势面间距小。 5. 电荷在外电场中的电势能:W=q φ 移动电荷时电场力做的功:A 12=q(φ1 –φ2)=W 1-W 2 电偶极子在外电场中的电势能:W=-p?E

?第四章(静电场中的导体) 1.导体的静电平衡条件:E int=0,表面外紧邻处Es⊥表面或导体是个等势体。 2.静电平衡的导体上电荷的分布: Q int=0,σ=ε0E 3.计算有导体存在时的静电场分布问题的基本依据: 高斯定律,电势概念,电荷守恒,导体经典平衡条件。 4.静电屏蔽:金属空壳的外表面上及壳外的电荷在壳内的合场强总为零,因而对壳内无影响。?第五章(静电场中的电介质) 1.电介质分子的电距:极性分子有固有电距,非极性分子在外电场中产生感生电距。 2.电介质的极化:在外电场中固有电距的取向或感生电距的产生使电介质的表面(或 内部)出现束缚电荷。 电极化强度:对各向同性的电介质,在电场不太强的情况下 P=ε0(εr-1)E=ε0X E 面束缚电荷密度:σ’=P?e n 3.电位移:D=ε0E+P 对各向同性电介质:D=ε0εr E=εE D的高斯定律:=q0int 4.电容器的电容:C=Q U

教科版初三物理电磁波与信息技术同步讲义

教科版初三物理电磁波与信息技术同步讲义

电磁波与信息技术 ____________________________________________ ______________________________________ ____________________________________________ ______________________________________ 1.电磁波的产生与性质 2. 电磁波的应用 3.信息技术的实际应用 一、神奇的电磁波 1.电磁波的产生:变化的电流激发电磁波。电磁波是

在空间传播的周期性变化的电磁场,由于电磁场本身具有物质性,因此电磁波传播时不需要介质。 2.无线电通信是利用电磁波传递信号。 3.电磁波的传播速度和光在真空中的传播速度相同,约为:。 4.天线的作用:电磁波。 5.电磁波谱(按波长由小到大或频率由高到低排列):γ射线、X射线、紫外线、可见光(红橙黄绿蓝靛紫)、红外线﹑微波﹑无线电波。 6.光是:在真空中以3×108m/s的速度传播。 7.电磁波的特征:所有的波都具有、和,电磁波也一样。 ?波速:一秒内波传播的距离。 ?波长:每振动一次,波所传播的距离,用字母“λ”表示。在波形图上,波长等于相邻的两个波峰或波谷间的距离。 ?频率:单位时间内振动的次数。用字母“f”表示,国际单位制中,频率的单位是赫兹,简称“赫”,符号位“Hz”。常用的还有千赫(kHz)兆赫(MHz),1kHz=103Hz,1MHz=106Hz。电磁波的频率等于产生它

的电流的频率。 8.波速、频率、波长的关系:波速= ×,v=λf。由于电磁波的波速一定,所以频率和波长成反比。 9.有关描述波的性质的物理量: ?振幅(A):波源偏离平衡位置的最大距离,单位是m; ?周期(T):波源振动一次所需要的时间,单位是s; ?频率(f):波源每秒类振动的次数,单位是Hz; ?波长(λ):波在一个周期类传播的距离,单位是m。 10.所有的波都在传播的运动形态(如:水和橡皮绳传播的是凸凹相间的运动形态,而弹簧和声波传播的是疏密相间的运动形态。机械波是形式在介质中的传播,它不仅传播了振动的形式,更主要是传播了振动的能量。当信息加载到波上后,就可以传播出去)。 11.电磁波具有:在电磁波家族里,每个成员都具有不同的能量和不同的频率范围,因此,具有不同的物理特性和用途。如收音机、电视机、微波雷达、微波炉、红外热感照相机、从红到紫的可见光、紫外

初中物理电磁学基础试题

磁学试题 一、选择题 1、关于磁感线,以下说法正确的是() A.磁感线是磁场中客观存在的曲线B.磁感线起始于磁铁的N极,终于磁铁的S极 C.磁感线上每一点的切线方向就是放在该处的小磁针静止时N极的指向 D.磁感线都是曲线,没有直线 2、条形磁铁的中间部分叫做磁性中性区,关于磁中性区的磁性情况,正确的说法是() A.磁性最弱B.没有磁性 C.磁性比两极弱D。磁性比S极强,比N极弱 3、图1所示的小磁针N极(黑色的那一端)的指向,其中错误的是() A.a B.b C.c D.d 4、如图2所示,小磁针牌静止状态,由此判断a、b两磁极的磁性是() A.a为N极,b为S极 B.a为S极,b为N极 C.a为N极,b为N极 D.a为S极,b为S极 5、在下列设备中,主要不是利用电磁铁工作的是() A.发电机 B.电铃 C.电磁继电器 D.电磁起重机 6、英国科学家法拉第的重大发现是() A.导体中有电流通过时,导体都要发热,即电流的热效应 B.通电导体的周围和磁体一样,存在磁场 C.通电导体在磁场中要受到磁场力的作用D.电磁感应现象 7、图3中“O”表示垂直于纸面的一根导线,这是闭合电路的一部分,它在磁场中的运动方向如图所示,不可能产生感应电流的是() 8、直流电动机中转子的线圈通过换向器、电刷和直流电源相连接,这里换向器与电刷的作用是() A.不断改变电流的方向,使线圈能够完成正、反转动 B.适时地自动改变电流的方向使线圈始终向一个方向转动 C.不断地改变磁场的方向以改变线圈转动的方向 D.不断地改变磁场的方向,使线圈始终朝一个方向转动 9、电磁铁的铁芯() A.采用钢棒,因为钢棒比铁棒硬B.采用铁棒,因为铁棒的磁性不能保留下来 C.采用铁棒,因为铁棒价格较低D.采用钢棒,因为钢棒的磁性能够保留下来 10、下列四种用电器中,主要应用电流磁效应的是() A.电灯B电饭锅C电炉D电铃 11、下列说法正确的是() A、在地磁场的作用下,指南针的N极始终指向南方 B、为了在电流过大时能自动切断电路,保险丝应串联在电路中 C、在不断开电源的情况下,只要人不与地面接触就不会触电 图4

大学物理电磁学部分总结

电磁学部分总结 静电场部分 第一部分:静电场的基本性质和规律 电场是物质的一种存在形态,它同实物一样也具有能量、 动量、质量等属性。静电场的物质 特性的外在表现是: (1) 电场对位于其中的任何带电体都有电场力的作用 (2) 带电体在电场中运动,电场力要作功 ——电场具有能量 1、描述静电场性质的基本物理量是场强和电势 ,掌握定义 及二者间的关系 F q o 2、反映静电场基本性质的两条定理是高斯定理和环路定理 q i ° L E dr 0 要掌握各个定理的内容,所揭示的静电场的性质,明确定理中各个物 理量的含义及影响各个量的因素。重点是高斯定理的理解和应用。 3、应用 (1) 、电场强度的计算 E _J__ a) 、由点电荷场强公1 式4 。『「0 及场弓E 叠加原理 i 计算场强 电场强度 电势 U a W a q o E dr a

、离散分布的点电荷系的场强 E E i i 二、连续分布带电体的场强 厂 dE dq r E dE 2 r o 4 o r 其中,重点掌握电荷呈线分布的带电体问题 b )、由静电场中的高斯 定理计算场源分布具有高度对称性的带电体 的场强分布 一般诸如球对称分布、轴对称分布和面对称分布,步骤及 例题详见课堂笔记。还有可能结合电势的计算一起进行。 c )、由场强和电势梯度之间的关系来计算场强(适用于电势容易计算 或电 势分布已知的情形),掌握作业及课堂练习的类型即可。 U U U E gradU U ( i j k ) x y z (2)、电通量的计算 a ) 、均匀电场中S 与电场强度方向垂直 b ) 、均匀电场,S 法线方向与电场强度方向成?角 q 「i 。 r i

新人教版物理九年级:20.2《电生磁》教案设计

20.2电生磁 1.教学目的·认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。 ·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 ·知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。 2.过程和方法 ·观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。 ·经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。 3.情感、态度与价值观 ·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 二、重点和难点 1.重点:知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。 2.难点:如何通过实验现象认识磁场的存在。 三、学生情况分析 电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。 四、实验器材 学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针 演示实验:学生电源,螺线管,小磁针 五、教学设计 教师活动学生活动说明 引入 直接要求学生按课本62也的图9.3-2进行实验,并记录实验现象。 学生分组实验,把实验现 象记录下来,并提出实验中遇 到的问题和困难。 实验开始课堂,有利于提 高学生的求知欲,让学生马上 进入课程学习的状态。 新课 一.电流的磁效应 引导学生讨论实验现象 (允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论,归纳失败的原因) 要求学生通过实验现象,归纳出结论。 教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。 二.通电螺线管的磁场 1.介绍螺线管的由来。 2.演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电 学生发言:导线通电后, 小磁针发生偏转,把电池正负 极对调后,小磁针偏转的方向 改变。 学生发言:导电导线的周 围有磁场,磁场的方向与电流 方向有关。 学生独立描绘通电螺线 管的磁场。 通过实验现象,归纳结论 是物理学科的一个重要技能, 让学生亲身体会,有利于提高 学生的观察能力和归纳能力。 培养学生处理实验数据 的描绘图像的能力,以及通过 图像的分析、比较、归纳出结 论的能力。

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