校企合作在专业建设中的作用

校企合作在职业院校专业建设中的作用

摘要：本文就职业院校专业建设过程中所涉及的专业建设与校企合作的关系问题，对专业建设的目标、开发及规划，一体化教师的培养，加强校企合作的重要性及适合的模式等问题进行探讨。

关键词：职业院校专业建设校企合作模式

职业院校的专业建设是一项系统工程，涉及到诸多方面。下面结合职业院校专业建设与校企合作的关系，对校企合作的模式及校企合作模式下的专业建设的目标、开发及规划，一体化教师的培养，实训基地建设等问题进行探讨。

一、校企合作的主要模式

职业教育说到底是就业教育，是职业技能教育，职业技能的培养决不是只在课堂上就可以完成的，必须进行大量的岗位实践。《国务院关于大力发展职业教育的决定》已明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，而校企合作成功与否的关键在于合作模式的选择。为推动校企合作向深层次发展，应根据职业院校实际选择合适的合作模式。以下三种模式值得借鉴和推广。

1.校办企业模式。职业院校根据有关专业的培养目标而兴办与开设专业密切相关的企业。学校利用校办产业实现校企合作。有实力的学校可以根据专业特点，兴办企业，实施科技成果转化，建立企业化管理的、集产学研为一体的实践教学基地。

2. 行业办学模式。学校实行行业管理，行业(企业)自主办学。这种模式使用人单位不仅解决了实训和就业问题，而且还共同参与了人才培养，使人才规格符合其要求，学生一毕业即可上岗这是最理想的合作模式。

3. 合作办学模式。职业院校单独办企业会有一定的困难，通常情况下职业院校可以凭借场地、技术的优势寻找相关的合作伙伴兴办企业。

二、专业建设的目标

职业院校的专业建设目标应包含人才培养模式、师资队伍建设、实训实施设备建设、课程及教材建设等内容。通过对专业建设目标的明确和准确定位，保证专业建设具体措施的

落实和实施。

1. 改革人才培养模式。校企共同确定培养目标，对学生的知识、技能、素质等作明确要求，使培养目标定位准确，形成体系和标准。培养计划应具有保证培养目标实现的有效性、课程设置的应用性、培养途径的开放性、培养过程的实践性、学生发展的主体性等特点。

2. 师资队伍建设。制订符合中职教育特点，以提高教师整体素质、优化教师队伍结构为目标的教师队伍建设计划，优化师资结构，使双师型、一体化教师及专、兼职教师队伍的比例符合有关要求。

3. 实践教学设施设备建设。建立产教研相结合的实验室和具备职业氛围的校内实习基地，建立满足教学需要、稳定的校外实训实习基地，使各专业生均教学设备达到有关标准。

4. 课程建设与教材建设。课程建设规划合理可行，保证实效；教材内容符合职业教育培养目标要求，选用规划教材并保证一定比例质量高、有特色的自编教材。

三、专业开发和规划

职业院校的专业开发与规划应坚持社会主义办学方向，以学校长远规划为指导，全面贯彻国家有关职业教育的文件精神，遵循职业教育和人才市场的规律。以教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”作为宗旨，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导专业开发与规划。

1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产一线需要的高素质劳动者。

2. 以企业需求为依据，以就业为导向。根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性培养方案，在设备、师资、课程开发上争取企业的支持。

3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性。要关注行业的最新发展，结合专业要求，在掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业的技术发展方向，实现专业教学基础性与先进性的统一。

4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。根据经济社会发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，以本专业通用职业能力构筑能力平台，用灵活的教学机制满足学生的不同需要。

四、一体化教师的培养

随着职业教育的发展，对职业院校教师的专业素质提出了新的、更高的要求。职业院校的教师，尤其是专业课教师，要努力成为既懂理论又会实践的一体化教师。一体化教师的培养取决于以下方面：

1.要造就一只高水平的一体化教师队伍，学校必须高度重视。学校要积极为一体化教师的培养创造条件和机会。

2.教师自身要更新观念，从思想上主适应职业教育发展的要求，在教学思想和方法上克服过去存在的重理论、轻技能的倾向，实现由学科本位向能力本位的转变。

3.要建立规范化的培养制度并不断加以完善。制订的措施要有针对性，能充分调动教师的积极性。让教师到企业学习实践，或请企业的师傅到学校进行相关的培训，是培养一体化教师最快捷和直接的途径。

五、实训基地建设规划

“产学结合、校企合作”，既能发挥学校和企业的优势，又能共同培养市场需要的人才，是学校与企业双赢的有效模式。学校要进行实训基地建设，也需要加强与企业的合作。加校企合作模式下的实习实训基地建设与规划的内容包括：

1. 建设目标。校内建成教学、科研、生产相结合的多功能的实训基地，校外建成教学、生产、社会实践、顶岗实习相结合的实训基地。校内的实训教学基地通过增加投入扩大规模以满足学生的实践性教学的需要，校外的实训教学基地则通过与有关企业加强联系，以企业的生产车间作为学生的实习基地，不仅是作为学生毕业前的实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，进一步增加功能和作用，这是学生能否有效地提高职业能力的重要条件。

2. 建设措施。围绕专业，以校内生产性实训基地建设为重点，吸纳社会资源，校企合作建设实训基地，探索校内实训基地经营主体多元化的途径。与行业企业共同制订生产性实习实训基地建设规划，进行生产性实训项目的开发。从生产性实训环境、生产性实训项目设计，企业文化氛围、企业管理模式等方面营造真实或仿真职业氛围，模拟或仿真生产工艺流程，建设一批综合性实训室和生产性实习车间，实现课堂与实习环境一体化，满足校内生产性实训的需要，满足职业培训和技能鉴定的需要，满足面向社会技术服务的需要。

依托行业联合企业，增加相对稳定、深度合作的校外实习基地，建立校外实习基地可

持续运行发展的长效机制。充分满足学校所有专业学生的生产性实习和半年以上的顶岗实习的需要。根据“共建、共管、共享”的校企合作建设基地思路，校企合作开发实训项目和实训教材，全面推进实训实习实验教学改革，完善校内外实训基地运行机制和管理制度，形成校企合作共建实训基地、共同培养人才的长效机制，使基地建设和管理工作达到同类院校先进水平。

总之，在经济与科技飞速发展的今天，职业院校要获得更好更快的发展，就要切实解放思想，更新观念，与时俱进地把握职业教育发展的趋势及改革方向，创新教育模式，通过主动营造与企业的合作机制，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合，在专业建设过程中坚持以市场需求为出发点，以创新人才培养模式为前提，以课程建设为核心，以师资建设为关键，以实训基地建设为保障，通过产学合作、双向参与，校企一体办学，学校和企业共同参与人才培养过程，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，增强办学活力，提高学生的综合素质，培养适应市场需要的应用性人才。

参考文献：

[1]霍晓光.校企合作产学互动订单培养[J].中国培训，2006，（2）.

[2]李若云.浅谈校企合作中的问题及对策[J].《商场现代化》2010，08：209~210.

[2]周国炳.浅谈互利共赢条件下的校企合作模式[J].《装备制造技术》，2010（08）：128.