植物与能量教学设计

《植物与能量》教学设计

――六年级科学上册第9课四各庄小学徐璐琳

一教材分析

《植物与能量》是人教版《科学》六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第二课，通过上一节课《生活中的能量》的学习，学生已经知道了人类和其他动物取食获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。

本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。活动一通过阅读有关资料，启发学生对植物体内能量的来源出假设，并通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。活动二通过观察、分析，认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性, 从中培养学生收集、分析资料，得出结论等科学探究能力。

二教学目标

知识与技能：能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。能描述光在植物体内转化成化学能的过程。

过程与方法：用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设；通过观察、分析，任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。

情感态度、价值观：能与其他同学交流自己的研究成果；体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要意义。

三教学重点

指导学生认识植物体内能量的来源；

四教学难点

描述光在植物体内转化成化学能的过程。

五教学准备

多媒体课件（植物体能量的来源、海尔蒙试验、叶的光合作用、绿色植物在地球上生存的意义相

关网址）、淀粉、酒精灯、燃烧匙、火柴、沙子、搜集有关绿色植物在地球上生存的意义的资料。

六教学媒体运用的说明

七教学过程

（一）弓I入

五教学过程

（一）问题引入

各种生物的生命活动都需要消耗能量。我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的，而食物的最终来源是植物。那么，大家有没有想过植物体内的能量又是从哪里获得的呢？

（设计意图：问题引入，引发学生思考，激发兴趣，产生探究欲望。）

（二）探究过程

1、活动一：探究植物体能量的来源

（1）依据事实形成假设

师：植物体内的能量是从哪里来的？带着你的思考，我们来看一些图片，然后提出你的假设。播放幻灯片：植物图片”

生：观看后提出自己的假设。

预设：植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……，并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。

播放课件：海尔蒙实验”

讨论：结合以上事实及音像资料，完善我们的假设：植物体的能量可能来自太阳能，并以另一种形式储存在淀粉中。

(设计意图：学生依据教师提供的文字及音像资料，不断修正、完善自己的假设，使学生的逻辑

思维得到培养，同时培养了学生分析资料、整理资料的能力以及假设要有依据的科学思想。)

(2)实验验证自己的假设

师：假设说植物的能量来自阳光，并以另一种形式储存在淀粉中，那么怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？

生：小组讨论后全班交流。预设：燃烧淀粉的方法、人吃了淀粉类食物后会产生热量、淀粉加工成酒精可以用作汽车的燃料等等。

师：这些方法中，最直接的方法是什么？为什么？

生：最直接的方法是燃烧，因为燃烧可以使淀粉放出能量(光和热) 。师：大家说得很有道理，不过我们在做燃烧淀粉的实验时，要注意以下两点：一要留心观察燃烧时的现象，二要注意用火安全。 (设计意图：鼓励学生多想出证明的方法，并从中寻找出最直接的方法进行实验验证。让学生主动去探究，教师给与引导和指导。 )

(3)交流结果。

组织学生全班交流，说说自己得出的结论及理由。

( 4 )让学生试着描述光在植物体内转化成化学能的过程。

( 5 ) 畅想：假如自然界中没有了绿色植物，我们的生活会是怎样的？引导学生这样思考：没有了绿色植物就没有了光合作用，没有了光合作用就不能生成淀粉和氧气；没有了淀粉和氧气，我们的生命活动会怎样？

讨论：在这一过程中，能量是怎样转化的？哪些物质参加了这个变化过程？是否有新物质生成？如果有，是什么？随机板书。

(设计意图：通过讨论与描述，使学生整理从音像资料中获得的信息，从而对绿色植物的光合作用由一个初步的理解；通过畅想活动，加深对植物的光合作用的理解。

2、活动三：保护绿色植物

(1)提出问题。

师：绿色植物在地球上生存有什么意义呢？

生：思考

师：地球的范围很广，除了人之外，还有大气、环境、海洋等。

(2)获取信息。

途径一：教材中的资料。

途经二：自己搜集的资料。

途经三：教师提供资源。相关的科普网址。

(3)整理信息。组织学生进行小组讨论，从能量和物质转化的角度分析绿色植物在地球上生存的意义和作用，提出保护绿色植物的措施。把整理的信息记录下来。

(4)总结归纳。全班交流后师生共同归纳：绿色植物在地球上生存的意义是：首先人和动物离不开绿色植物，人和动物必须依靠绿色植物提供的氧气生存，人的衣食住行离不开绿色植物。其次是绿色植物维持着大气成分的平衡还可以调节气候，减少噪音和空气污染。

三、拓展活动

你对2010上海世博会提出的口号绿色世博会”有了哪些新的认识，今后你打算怎样去做？

(设计意图：使学生意识到我们应该马上行动起来，为绿色世博会做贡献，学以致用，升华情感。)

四、板书设计植物与能量

阳光

二氧化碳+水------------------ 淀粉+氧气

(叶绿素)

能量转化：太阳能*化学能

植物与能量教学流程图

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案 1.1认识我们身边的植物和动物一、教学目标： 1、认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的观察计划。 2、组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、培养学生保护生物资源的意识。二、课时安排 1课时三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。五、教学过程：（一）导入新课引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些

呢？生物包括动物、植物和微生物三大类。（二）讲授新课探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？ 1、分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？ 2、生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤本植物，哪些属于草本植物？讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是乔木。常见的月季、牡丹等就属于灌木。在生活中的牵牛花、紫藤就属于藤本植物。菊花、百合、凤仙属于草本植物。并结合图片讲解它们之间的区别。探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？ 1、观察教材中3页的图，回答问题：（1）这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物？（2）与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，哪些是宠物？讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、鹅等。家畜有牛、马、羊、猪等。宠物有猫、狗、鱼等。结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。

2019-2020学年度冀教版小学科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量练习题第五十一篇

2019-2020学年度冀教版小学科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量练习题第五十一篇第1题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第2题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的【答案】：【解析】：第3题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

【答案】：【解析】：第4题【判断题】玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】菟丝子是一种寄生植物，它的生长也需要光合作用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】在阳光的照射下，叶片里能不断产生大量的______；而在黑暗中，______淀粉产生。【答案】：【解析】：

爱护植物-教学设计公开课

《爱护植物》活动目标：情感目标：喜欢用植物装饰房间认知目标：知道花草树木能美化环境，有益身心健康；技能日标：学会观察植物、照顾植物的方法。活动重难点：观察植物、照顾植物的方法 1．按需水、晒太阳 2．为植物提供洁净的环境（擦灰尘、捡出干枯的叶子）活动准备：教学挂图、操作材料每人一份、儿歌、常见绿植的图片（绿萝、仙人掌、富贵竹、君子兰、产荟）。活动过程：（一）热身环节通过游戏，引导幼儿做好本次活动准备。手指游戏：种豆

春种一粒豆，（十指交叉握挙，将大拇指藏于拳中）发了一颗芽，（将藏着的大拇指伸出）顺着黄瓜架，（两个大拇指相互绕）使劲往上爬，（边绕边向上长高了长高了，（两手分开，在头顶上上下摆动可惜没浇水，（在头顶双手变换反方向）焉了塌了架。（双手无力下垂）二）导入环节通过观察绿植的图片，引导幼儿观察、感受植物的美。教师出示常见的绿植图片，如：绿萝、仙人掌、芦荟、君子兰、富贵竹等，幼儿观察。参考提问： 1.你们认识这些植物吗？在哪里见过？ 2．你知道这些植物有什么作用吗？教师总结：刚刚大家看到绿箩、仙人掌，芦荟，富贵竹，这些植物摆在房间里，可以让房间变得更漂亮，而且这植物有净化空气的作用。有了这些植物，我们的心情、身体会更健康。

我们要怎样爱护植物？一起看看礼仪幼儿园的小朋友是怎样做的吧！三、教学环节通过挂图及提问，引导儿学会爱护植物的方法。（一）出示教学挂图，引导幼儿学习爱护植物的方法： 1.礼仪幼儿园的小朋友是怎样爱护植物的？教师总结：植物的生长需要水和日光，礼仪幼儿园的小朋友和老师正在给植物浇水。参考提问： 2、给植物浇水时要注意什么？教师总结：浇水前要先了解植物的生活习性，如：仙人掌习惯干燥的环境，所以不需要经常浇水。绿箩喜欢潮温的环境，我们可以经常给它浇水。另外，浇水时可以先观察一下或摸一下植物的土壤，如果土壤是潮湿的，就暂且不用浇水，这样オ能让植物生长得更好。（二）通过提问，引导幼儿思考更多爱护植物的方法。

精选2019-2020年科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版知识点练习第三十四篇

精选2019-2020年科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版知识点练习第三十四篇第1题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。【答案】：【解析】：第2题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第3题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的

【答案】：【解析】：第4题【判断题】菟丝子是一种寄生植物，它的生长也需要光合作用。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。( ) A、正确 B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】绿色植物对人类有益，是因为它吸收______转化为可以被人类利用的______。【答案】：【解析】：

有趣的植物(教案)

基本信息主题概述性设计内容一、主题内容分析《有趣的植物》是小学四年级综合实践活动上册自编教材的第一个内容。根据我校学生的实际情况和儿童的认知策略，我们以学生为主体，以活动为中心安排了“有趣的植物我调查”“有趣的植物我展示”“有趣的树叶帖画”三个探究内容。使学生从了解有趣的植物开始，除了了解植物的生长环境之外，还要了解它的有趣之处，并能把收集到的有关有趣植物的相关资料，整理并展示，最后，利用课余时间收集到的树叶，动手创作，制作有趣的树叶帖画。通过这些活动，引导学生设计活动方案，注重研究策略，培养学生参加实践的积极性，激发学生热爱植物的感情，激发学生保护环境的热情。二、主题教学目标 1．通过活动学生能够形成观察、探究以及调查，访问，搜集、处理信息的能力，能够形成自主探究，合作学习的团结精神。 2．通过活动，学生动手能力得到提高，能制作简单的植物名片和树叶帖画。 3．通过活动，学生形成热爱自然、关心自然的情操，让学生逐步懂得人与自然的关系。三、主题教学策略分析首先用课件出示精美的植物图片，激发学生探究的热情，再通过学生的合作探究，调查了解有趣植物的相关资料，整理资料后，组织学生进行全班交流，最后，利用学生课前收集的树叶，引导学生创作树叶贴画。激发学生保护环境的热情贯穿整个主题，培养学生爱护植物的好习惯贯穿整个主题。第一课时有趣的植物我调查（徐萌萌）一、教材分析《有趣的植物我调查》是小学四年级综合实践活动上册自编教材的第一课时，主要是利用课件激发学生的探究的兴趣，并引导学生分小组进行探究体验，为后面的“有趣的植物我展示”做好铺垫。

二、学情分析四年级的学生在学习本节课时，有很多的优势。一是生活经验丰富，学生的生活中到处都有植物；二是学生的学习经验也有一定的基础。经过3年多的学习生活，学生已经具备一定的学习能力，不论是自主探究还是小组合作，都已经不是第一次。三、教学目标（含重难点）教学目标： 1、激发学生探索“有趣植物”的学习兴趣，激发学生热爱植物的感情。 2、引导学生根据不同的研究内容，划分不同的学习小组，并制定切实可行的活动方案。 3、通过小组合作的集体调查研究，培养学生的团队合作意识；能感受到与他人合作、交流的乐趣。 4、培养调查、搜集、整理信息的能力。培养主动、积极参与活动，独立思考和解决问题的能力。教学重点： 1.是学生了解更多的植物知识、认识身边的植物。 2.让学生了解一些奇特有趣的植物。教学难点：引导学生制定科学合理的活动方案，并认真实施四、教学方法（教学方法、学习方法）教学方法：直观法、创设情景法学习方法：合作探究法五、教学环境和媒体设计教师准备：自制PPT课件本课环境准备建议：多媒体教室六、教学过程（一）创设情境，导入新课我们生活的地球，到处都有生物的足迹，万物展现着生命的活力。我们生活中无论是街道两旁,生活小区还是庭院中、家庭居室里,生长着各种各样的草，五

动物植物我们

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动物、植物和我们一、教学目标 1．了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。２．感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 3.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。二、教学重难点 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。２.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。３.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。三、课前准备: 1. 看与动植物有关的书籍或电视节目。２. 制作课件四、教学过程：（一）初步感知生命１．师:小朋友们，这节课老师还邀请了一些朋友与我们一起学习。我们一起来猜猜它们是谁,好吗?老师请一位小朋友来演,其余小朋友来猜。表演的同学，不能说出是什么,只能用动作和声音，让大家来猜一猜。大公鸡、大象、猴子、青蛙。师:你们都是模仿高手啊，一下子都猜出来,回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是?(动物) 2．猜谜语。师:接下来我用猜谜语的方式来请出我们的朋友。课件出示谜语,学生猜,并说明猜出的理由。谜语一:麻屋子,红帐子，里面住着个白胖子。谜语二:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里,安家落户扎根基。谜语三：身上有节不是竹，粗的能有锄把粗,小孩抓住啃不够,老人没牙干叫苦。

谜语四:一物长得真奇怪，腰里长出胡子来,拨开胡子看一看，露出牙齿一排排。师：原来个个都是猜谜小能手!我们这回猜出的这四位朋友，他们也有一个共同的名字,叫（植物)。 3. 揭示课题。师板书, 师：这就是我们今天要了解的内容,一起读，《动物、植物和我们》。（二）探寻生命现象１.在自己身上寻找的生命现象我们都知道人类是有生命的。对吧，比如，我会呼吸，我有生命；我会思考，我有生命。你们也能像我这样来说一说吗？学生说（我会什么，我有生命？呼吸、会动…… 身体上有什么变化,我有生命?长高、壮实……) 师一:你上幼儿园跟现在比，有没有长大?长大是不是也说明我们是有生命的？师二:你还能从身上的哪些变化,发现自己是有生命的？师小结:咱们说了很多的“会”,我们就把这些“会”叫做“生命现象”。会呼吸.会长大.会吃饭．会动……这些都是生命现象(板书:生命现象) 2.在动物身上寻找生命现象动物朋友们也是有生命的，哪个聪明的小朋友能来说说,我们的动物朋友有哪些生命现象呢?（生说) 小朋友们对动物的了解真不少，但是如果大家看了老师带来的录像,相信大家还能说更多。(视频，动物的生命现象) （生说，师生合作填表格) 我们把刚才大家说的整理一下,填到这张表格里去好吗? 是呀，这些动物朋友像我们人类一样会叫会跳，同样需要食物与空气，他们和我们人类一样也是有生命的。 3.在植物身上寻找生命现象

一年级美术上册第二十课《美丽的植物和动物》教学设计

20 美丽的植物和动物教学目标： 1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。 2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。教学重点难点：感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。课前准备：学生课前准备：寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。教师准备课件课前活动: 介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。教学过程：一、谜语导入，引出动物 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。宝宝袋中藏，跳起来可真快。（3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它

们有一个共同的名字，是什么？（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。二、寻找生命，感受生命 1、今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。你们想不想去认识一下。看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。） 2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？ 3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。师：小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----） 4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。（课件）（学生观察5分钟） 5、现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？ 6、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。 7、那么在你的生活中还有哪些你所熟悉的动物，他们又有哪些生命现象呢？ 8、动物有生命现象，那么你想想看，植物有没有生命啊？（有）他的生命现象体现在哪里呢？现在让我们一起来看看植物的生命现象吧！一边看一边想植物有哪些生命现象呢？（播放课件） 9、小朋友，从刚才的录像中你又看到了植物有哪些生命现象呢？（生答）（课件）植物会发芽，会长高，会开花，会落叶。 10、在你的生活中还有哪些植物的生命现象呢？ 11、原来啊不仅动物有生命现象，而且植物也有生命现象。动物、植物跟我们人类一起组成了这个生命世界，世界有了这些有生命的动物植物才会变得那么美丽可爱，我们的生活才会那么丰富多彩。现在让我们一起来欣赏这个美丽的生命世界。（课件：动植物和谐的画面，音乐）一、保护动植物 1、美吗？生活在这个美丽可爱的世界中高兴吗？可是，如果有一天，这些美丽的动物植物全都从我们生活中消失了，在你的家里看不到他们了，公园里也看不到他们了，那么我们的生活将会变成怎么样的呢？ 2、是啊，所以说动物植物和我们的关系是非常密切的，我们是离不开他们的。 3、可是我们人类有时很糊涂，为了自己的发展和利益，有时不好好对待跟我们一样有生命的动物和植物。（课件：树木砍伐、捕杀动物） 4、看了以后你有什么话想说，是不是特别难受？ 5、书本有一个小朋友想得和你一样，可是他的爸爸却不是这样想的。因此，他写了一首诗来劝阻他的爸爸，我们一起来看看，请班长来读一下。（课件） 6、你觉得这个小朋友，他做这首小诗，想告诉她爸爸的是什么啊？ 7、是啊，在我们的身边有像他爸爸那样的人，可更多的是像那个小朋友那样保

种子植物教学设计(1)

《种子植物》教学设计教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学重点： 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。教学难点： 1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。教学目标：一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力目标： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。三、情感态度价值观目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

2019-2020年小学六年级上册科学第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版课后辅导练习第一篇

2019-2020年小学六年级上册科学第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版课后辅导练习第一篇第1题【单选题】对于光合作用，下列说法中正确的是( ) A、世界上的生物中，只有植物才能进行光合作用 B、在整个光合作用的过程中，植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类 C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素 D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】：【解析】：第2题【单选题】能量是我们常用的一个名词，对于它的认识，下列说法中错误的是( )。 A、要让静止的物体运动起来，必须有外界因素的作用。 B、静止的物体没有能量 C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式，而且会在不同物体之间转移。 D、能量在世界上是客观存在的【答案】：【解析】：第3题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中，下列做法中错误的是( )。 A、实验所用光线不一定是太阳光，可以是白炽灯发出的光。 B、将植物放在黑暗的环境中，植物将停止任何生命活动。 C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。 D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。 2.能做一份植物的观察记录。情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2.想了解与植物有关的事情。科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。 4重点难点识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程活动1【导入】一、导入课题师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。真了不起! 那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好吗？（板书：身边的植物）活动2【活动】二、认识周围的植物（一））师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思) 师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座吗？（二）、师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论）交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

【教案】动物、植物和我们

【顾老师台州学院二（5）班】 2、动物、植物和我们教学目标： 1、知道动植物有哪些生命现象。 2、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友。 3、激发学生爱护动植物的情感，形成爱护动植物的行为习惯。教学重点：知道动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。教学难点：感受动植物的什么现象，形成爱护动植物的行为习惯。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，在美丽的校园里除了同学和老师是我们的朋友之外，还有谁也是我们的朋友？（植物，动物） 2．出示课题《动物、植物和我们》。生齐读课题二、图片欣赏，感受生命 1．今天是顾老师第一次给二（5）班的同学上课，老师要送给你们一份神秘的礼物！想不想看呀？那就仔细看看，看完之后得想一想你都看到了些什么？ 2．出示植物和动物的组图（欢快钢琴曲配乐《summer》—久石让） 3．你看到了什么呀？（树会长绿叶，会开荷花，蚂蚁搬家，秋天树叶会变黄，小鸟会飞，小鸡会吃东西） 4．这真是一个充满了美丽的生命现象的世界。（黑板教具画：大树，小鸟）三、激发兴趣，寻找生命现象 1．哪些现象告诉我们，人类是有生命的？（板书：生命）同桌之间讨论， 2．同桌讨论。指名回答。全班交流。（会吃东西，会说话，会笑，会哭，会走路……）3．出示组图（会吃东西，会哭，会笑……） 4．同学们说得都不错，对呀，这些现象都告诉我们人类是有生命的。我们刚才看了那么多植物和动物的图片，想一想哪些现象告诉我们植物和动物和我们一样也是有生命的呢？找一找植物和动物的生命现象（板书：现象） 5．出示段落：《生命现象》。全班齐读 6．对，这就是动物和植物的生命现象，正因为有了这些呀，我们的生活的世界才充满了生机，我们的生活才有了乐趣。 7．寻找植物的生命现象（1）小朋友，我们再来找找它们有哪些生命现象呢？先来找找植物的。出示表格。（2）这个表格看得懂吗？我们一起来读一读。全班齐读。（3）小组讨论，完成表格。（把课文表格填写完整） 8．植物带给我们生活的好处。（1）植物是我们的好朋友，有了植物我们的生活也变得不一样了，植物能给我们的生活带来些什么呢？比如教室里有了植物就让我们的教室变得更加漂亮了。（2）指名回答！（3）是呀，植物有那么多的好处，让人忍不住地想要夸夸她们，古人创作的很多诗句就是用来夸她们的，我们一起来读一读！

二年级品德与生活下册说课稿动物、植物和我们 1教案浙教版

（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿第三单元家在自然中 2. 动物、植物和我们一．说教材《动物、植物和我们》是二年级下册《品德与生活》第三单元《家在自然中》的第二个主题内容，教材一开始就通过生机盎然的动植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过展示一些常见的现象来体会动植物都是有生命，而诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》则展现了一颗珍爱生命，保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。教材贴近孩子的生活，启发孩子们去观察探究大自然中的生命现象，感受世间万物生命的神奇，感受大自然的和谐美丽，同时激发他们热爱动植物的美好情感，唤起他们保护动植物的意识。二．说教学理念随着新的课程改革进程，传统的思品教学模式已不再适应学生、课堂发展的需要，生动而形象的课堂映入教师和孩子们的眼帘，也深受孩子们的喜爱。在我眼里，《品德与生活》是一门生活性、综合性、活动性极强的课程，始终应以学生的儿童生活为基础，回归生活，从孩子的实际情况出发，以密切联系儿童生活和身心特点的主题活动为课堂教育载体，以正确而实用的价值观引导儿童在活动中成长，在成长中生活。不过，《动物植物和我们》这一课内容，教材提供的仅仅只是的图画。但挖掘教材，其中便有着情感的展现和升华。单凭课文的解读，去理解生命现象，去感受生命的神奇，去热爱生命，是远远不够的，这时候，我们就需要多媒体等一系列的活动手段的呈现，变静态的教材为动态的教材，将更多丰富多彩的事物更好地展现和传递，更好的达到教育的目的！这也就是我设计教学活动时始终贯穿的教学理念和思考的问题。三．说教学目标本着这样的教学理念以及我对新课程标准的理解，根据二年级孩子的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：知道动植物都是有生命的，是我们人类的好朋友。 2.过程与方法：通过观察，寻找和感受走进动植物的生命世界，体会生命的朝气蓬勃。 3.情感态度与价值观：让学生生成关爱动植物的美好情感，产生保护动植物的行为动机。四．教学重难点

植物的物质和能量的转化知识点过关

植物的物质和能量的转化知识点过关绿色植物的营养器官： 1、根根的形态与组成：1、主根：由中子中的发育而成 2、侧根：从主根上长处的根根尖：1、根毛区（表皮细胞向外突起形成，内有导管，吸收的主要部位） 2、伸长区（细胞，与根的伸长有关） 3、分生区（细胞小，排列很紧密，具有强烈的。） 4、根冠（最外端，细胞形状，排列不整齐。起作用）变态根：、根的作用：固着、支持、吸收（真正起吸收作用的是根尖），贮藏和输导 2、茎表皮：位于茎的最外层，细胞排列紧密，间隙较小，起作用。皮层：1、韧皮部：其中含有和输导有机物的 2、木质部：位于茎的中央，其中一些管状细胞内的细胞质、细胞核和细胞横壁逐渐消失时，形成中空的长管，叫，导管是运输的通道。 3、维管形成层维管组织：由几层细胞组成，细胞，能不断进行细胞分裂，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。髓：在茎的中央。细胞壁较薄，常有的功能。植物的茎由芽发育而来（主茎由发育而来，侧茎由主茎上的发育而来），芽按位置可以分为和，按性质分为、和

洋葱，马铃薯，荸荠，藕都是茎（），因为都有芽或者变态叶或者节间。茎的功能：支持、输导、贮藏营养物质和繁殖 3、叶叶的形态：1、单叶（每个叶柄上只生一个叶片） 2、复叶（每个叶柄上着生两个及以上小叶片）叶的组成：1、叶柄：连接叶片和茎的结购，是运输营养物质的通道，并叶片伸展在空间里 2、托叶：着生于叶柄基部的小形叶片，能幼叶。但不是所有的植物都有托叶。 3、叶片：是叶的主体，通常呈，有利于，进行光合作用叶的结构： 1、表皮：表皮细胞排列，无色透明，外有透明不易透水的，起到透光，保护和的作用；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行；陆生植物上表皮的气孔数于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在表皮。 2、叶肉：叶肉细胞里含有大量，是进行光合作用的主要场所，分为和。栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含叶绿体较多。海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少。 3、叶脉：构成叶片的""，支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里有输导组织（和），具有运输作用，筛管把叶片制造的运输到茎和根中，导管将输送到叶肉细胞中。叶的功能：1、表皮上的气孔是植物体和外界进行和的窗口 2、叶肉中大量的是植物进行光合作用的主要场所 3、叶脉能支持叶片、叶脉中的导管、筛管运输水、无机盐和有机物注：根、茎、叶是绿色植物的，花、果实、种子是绿色植物的。植物对水分的吸收、运输、利用和散失植物细胞的吸水和失水：1、周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞 2、周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞植物吸水的条件：当细胞外界的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞外界的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。一般情况下，根毛细胞液的浓度总是土壤的浓度，根毛细胞吸水。

植物和我们教学设计

苏教版三年级下册科学第二单元第四课《植物和我们》教学设计课题：植物和我们一、教学目标：知识与技能： 1、知道植物对人类的贡献。 2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、知道一株完整植物的各部分及其名称。情感、态度与价值观： 1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。 2、感受人与自然的和谐。二、教学重难点重点：通过调查、讨论，指导植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。难点：在吃植物的某一部分时，对植物的各部分的名称有所认识。三、教学准备： 1、生活中常见的部分蔬菜、水果。 2、收集植物对人类的贡献资料。 3、幻灯片。四、教学过程（一）交流谈话，揭示课题 1、谈话导入：同学们，你们觉得植物与我们的生活有哪些联系呢？（生答）师：人类的生活与植物是密切相关的，今天，我们就来学习

和植物有关的知识，第二单元第四课《植物和我们》。 2、揭示课题，并板书课题，学生读课题。（二）认识：一株完整的绿色开花植物的结构组成。师：都说植物是人类的好朋友，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。 1、出示一株西红柿的图片。提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？学生发表意见。 2、认识一株西红柿的六个器官。（出示名称）师：很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在，同学们不要误会了。学生回忆这六个部分。（三）探索：它们分别属于植物的哪一部分。 1、师：这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们西红柿我们吃它的哪个部分呢？（果实） 2、师：举例像苹果，香蕉这些我们吃它的果实，西红柿也吃果实，难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？还有吃根？吃叶的吗？ 3、小组活动：出示实物，认一认，吃它的什么部分。 4、师：请同学们帮老师一个忙好吗？老师带来的这些植物我们吃它的什么呢？请帮它们分类。 5、小组交流：你所吃的是植物的哪一部分？要求：

各种各样的植物教学设计

3.《多种多样的植物》【教学目标】科学概念 ●植物可以分为开花植物和不开花植物。 ●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法 ●知道分类是研究生物的基本方法。 ●用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观 ●认识到植物是多种多样的。 ●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。【教学难点】理解植物是多种多样的。【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片。【教学过程】一、引入： 1.同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？（学生自由发言，在公园，花卉市场等） 2.看来同学们认识的植物还挺多的，简单介绍生物种类。今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本上出现的11种植物及一些其他植物。） 3．看了这么多植物，你有什么感受？ 4.学生谈感受。（板书－多种多样的植物）二、自主探究： 1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们生长在哪？幻灯片放映书中11种植物 2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。） 2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物，开花植物和不开花植物等 3、观察开花植物和不开花的植物。 ①、这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？ ②.学生按开花和不开花给植物分类。

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案楚雄开发区永安小学蔡丽媛教学目标： 1、明白动植物具有的生命迹象，体验生命的奇异和神圣。 2、认识到动物、植物差不多上人类的好朋友，它们和人类之间有紧密的关系，并制作表达自己心意的环保警示牌。 3、激发学生爱护动植物的悄感，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。教学重点：明口动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。教学难点：感受动植物的生命现象，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。教学预备：多媒体课件、卡片、彩笔、有关动植物的资料教学过程：一、创设情境，导入新课 1、播放动物生活、植物生长的图片。教师描述：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘落，周而复始，这确实是生命现象。大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着小孩在草丛里觅食；燕子依照气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌……这确实是生命现象。 2、说说你看到了什么。 3、小结：大象、小蚂蚁、母鸡它们差不多上动物（板书“动物”），小草、大树差不多上植物（板书“植物”）。这节课我们就来掀开动物、植物和我们人类之间的隐秘。（板书"我们”）二、查找生命现象过度：在漂亮的大自然里，不仅生活着我们人类，还生活着许许多多的动物和植物呢。 1、你喜爱什么动物或植物？向大伙儿介绍一下。

学生个别介绍，小组介绍。 2、刚才小朋友们介绍了那么多自己喜爱的动植物，每一种差不多上那么可爱。正因为有了它们，我们的生活才有了欢乐，我们生活的世界才充满了生气。（板书“欢乐”“生气”）动植物跟我们一样差不多上有生命的。那么，从哪里能够看出它们是有生命的呢？就让我们一起来查找动物和植物的生命现象吧。（板书“生命现象”） 3、出示课文中的表格，提出要求：小组讨论动物和植物的生命现象，预备全班交流。 4、小组讨论，查找生命现象。 5、全班交流，教师适当评判补充提升。 6、小结：带着一双留心观看的眼睛，我们发觉了这么多的生命现象，每一个小动物、每一棵植物都代表一个鲜活的生命。三、走进森林，心灵震动 1、森林是动植物自山生活的天堂，小朋友你们见过大森林吗？你见过的森林是什么样的？（指名说说自己心忖中的森林的模样。）想不想跟着老师一起走进漂亮的大森林？那我们动身吧。 2、播放图片，教师描述惜境：在一个阳光明媚的下午，小树的叶子在阳光的折射下闪闪发光，不远处的桃花开了，这香味飘散在整个森林中。小鸟们在枝头轻巧地唱歌。小鹿在林间悠闲地散步，吃草。丛林深处开满了五彩缤纷的野花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 3、采访：（1）小兔，你生活在如此漂亮的森林里，你快乐吗？（2）小鹿，住在这漂亮的树林里，你心情如何样？（3）小松鼠，你在如此的森林里生活得如何样？ 4、是呀，一切都那么美好。这时一阵刺耳的声音打破了森林中的宇静。（播放电锯声）只见不远处一棵大树倒下了，紧接着更多的大树倒下了。小动物们惊慌失措，吓得四处逃跑。（课件：大树倒2张，树桩一张） 5、采访：（1）小鸟你在叫什么啊？（2）小兔你现在的心情如何样？（3）小鹿你的腿如何痫了？（4）小猴你的伙伴到哪儿去了？（5）啄木鸟，你的翅膀增么少了一只呀？ 6、现在的森林再不是原先漂亮的模样了，专门多小动物无家可归，还有专门多小动

冀教版六年级上册《植物与能量》说课稿

冀教版《科学》六年级上册《植物与能量》说课稿各位领导、老师：大家好。我今天说课的内容是冀教版六年级科学上册第九课《植物与能量》。一、说教材：教材分析《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义，了以下教学目标。教学目标知识与技能 1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气，同时吸收二氧化碳。 2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。 3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。过程与方法 1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。 2、观看课件，归纳总结光合作用的原理。情感态度与价值观目标：体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。教学重点：实验探究植物能量的来源。光能是怎么转变为化学能的。教学难点：实验探究植物能量的来源二、说教法学法（1）说教法：我制作了有关的课件，以多媒体的形式呈现能量转换过程和光合作用，激发了学生学习的兴趣。（2）说学法：本节课是植物能量的转换，对学生来说这是一个很抽象的过程，而且学生平时接触得也很少，为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理，因此以观察法为主（观察书上的图片和课件图片）（3）教学准备：多媒体课件三、说教学过程教学过程：一、复习导入

复习：我们人类和动物的能量从哪里获得？（靠食物链获得）食物的最终来源是什么？（植物）导入：植物体的能量又是从哪里得到的呢？二、新授让学生观察教材43页的图片，可以得出（植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。） 1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？ 2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。 3、学生讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？小结：课件图片演示（光合作用的过程） 4、通过课件图片了解绿色植物在地球上生存的意义。课堂练习：学生讨论绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。让学生体会绿色植物的重要性，培养学生保护环境，爱护绿色植物的意识。三、课题小结：问：植物的能量从哪里来的？能量是怎么转化的？通过本课学习，我们以后应该怎样做呢？四、课后作业：课后做一件保护绿色植物的事情。五、板书设计：阳光 ↓↓ 绿色植物→→→→→氧气＋淀粉（光合作用） ↑↑ 二氧化＋碳水

《身边的植物》教学设计

《身边的植物》教学设计教学目的：（一）科学探究目标： 1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。（二）情感态度与价值观目标： 1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 2、想了解与植物有关的事情。（三）科学知识目标： 1、能说出周围常见植物的名字。 2、知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容。教学重点：识别常见植物，描述常见植物的特征教学难点：会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准备：观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料教学时间：二课时教学过程：第一课时 l 教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？ l 教学新课一、认识周围的植物 1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。

2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。 4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。 5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。 5、教师小结。 l 拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。第二课时 l 教学导入 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 l 教学新课一、给身边的植物分类 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报，教师记录。 5、教师小结。二、有趣的植物 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。 l 拓展延伸课后继续搜集了解植物的有关资料。板书设计：身边的植物