2020-2021学年福建省清流县第一中学高一上学期期中考语文试卷

【最新】福建省清流县第一中学高一上学期期中考语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写

1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

1．书生意气，________________。（《沁园春·长沙》）

2．鱼翔浅底，_____________________。（《沁园春·长沙》）

3．在雨中哀怨，______________。（戴望舒《雨巷》）

4．像我一样地，默默彳亍着，_____________。（戴望舒《雨巷》）

5．波光里的艳影，___________________。（徐志摩《再别康桥》）

6．但我不能放歌，______________________。（徐志摩《再别康桥》）

7．又前而为歌曰：“____________________，壮士一去兮不复还！”（《荆柯刺秦王》）8．复为慷慨之声，________________，发尽上指冠。（《荆柯刺秦王》）

9．惨象，。（《纪念刘和珍君》）

10．，就在沉默中灭亡。（《纪念刘和珍君》）

二、选择题

2．下列词语解释正确的一项是（）

A．峥嵘岁月稠：峥嵘：不平凡的日子且贰于楚也贰：两次B．在星辉斑斓里放歌斑斓：色彩错杂灿烂的样子大行不顾细谨行：作为C．颓圮的篱墙颓圮：破败焉用亡郑以陪邻陪：陪伴D．怅寥廓寥廓：宇宙的广阔微太子言，臣愿得谒之微：略微

3．下列句子中都不含通假字的一项是（）

A．失其所与，不知令将军与臣有郤

B．张良出，要项伯今日往而不反者，竖子也

C．卒惶急，不知所为旦日不可不蚤自来谢项王

D．料大王士卒足以当项王乎焉用亡郑以陪邻

4．下列画线词语都存在古今异义的一项是（）

A．樊将军以穷困来归丹为之奈何 B．荆卿岂无意哉行李之往来C．而听细说复为慷慨羽声 D．约为婚姻人不敢与忤视5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是（）

A．吾其还也 B．太子迟之，疑其有改悔

C．以其无礼于晋 D．其意常在沛公也

6．下列特殊句式跟例句一致的是（）

例句：群臣侍殿上者？

A．燕王拜送于庭 B．太子及宾客知其事者

C．吾属今为之虏矣 D．沛公安在

7．下列画横线的词词类活用现象归类正确的一组：（）

⑴晋军函陵⑵越国以鄙远⑶若不阙秦⑷越国以鄙远⑸又前而为歌

⑹使使以闻大王⑺太子迟之⑻沛公今事有急⑼箕踞而骂曰⑽籍吏民，封府库

⑾项伯杀人，臣活之⑿常以身翼蔽沛公

A．⑴⑽/⑵⑺/⑶⑹⑾/⑷⑻/⑸⑼⑿ B．⑴⑶⑽/⑵⑺/⑹⑾/⑷⑻/⑸⑼⑿C．⑴⑸⑽/⑵⑺/⑶⑹⑾/⑷⑻/⑼⑿ D．⑴⑸/⑵⑺/⑶⑹⑾/⑷⑻/⑼⑽⑿8．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是

(l)读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于。

(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走，，最终都必然会在山顶上相逢。

(3)多年前，集团首席执行官就感觉自己，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。

A．南辕北辙、异曲同工、如临深渊

B．买椟还珠、殊途同归、如履薄冰

C．南辕北辙、殊途同归、如履薄冰

D．买椟还珠、异曲同工、如临深渊

9．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．近二十年来，动物的游戏行为带来了研究者的极大兴趣。

B．一束光每秒钟传播18．6万英里，约30万公里多。

C．通过童年的两件趣事，使我对世界的理解力极大丰富了。

D．他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有。

10．下列有关交际语言的选项中，用词得体的一项是（）

A．欢迎各位文友踊跃投稿，对大家的拙作，我们将择优发表。

B．在我的60岁华诞之际，承蒙各位光临寒舍，我非常荣幸。

C．您很荣幸接到我们的邀请，感谢您参加我们的报告会。

D．刘老师的一番话真是金玉良言，大家受益匪浅。

三、古代诗歌阅读

诗歌鉴赏题

晚望

周昂[注]

烟抹平林水退沙，碧山西畔夕阳家。

无人解得诗人意，只有云边数点鸦。

[注]周昂（？—1211）：字德卿，河北西路真定（今河北正定）人。二十四岁擢第中进士，任南和主簿，迁良乡令，入拜监察御史。因诗坐谤讪罪，谪贬东海十余年。11．诗的一、二句写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？

12．诗的三、四句“诗人意”是指什么？为什么说“无人解”而只有“云边鸦”却能解？

四、文言文阅读

阅读下面文段，完成下列题目

汝阴侯夏侯婴，沛人也。为沛厩司御。每送使客还，过沛泗上亭，与高祖语，未尝不移日也。婴已而试补县吏，与高祖相爱。高祖戏而伤婴，人有告高祖。高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之。后狱覆，婴坐高祖系岁余，掠笞数百，终以是脱高祖。高祖之初与徒属欲攻沛也，婴时以县令史为高祖使。还定三秦，从击项籍。至彭城，项羽大破汉军。汉王败，不利，驰去。见孝惠、鲁元，载之。汉王急，马罢，虏在后，常蹶两儿欲弃之，婴常收，竟载之，徐行面雍树乃驰。汉王怒，行欲斩婴者十余，卒得脱，而致孝惠、鲁元于丰。

追北至平城，为胡所围，七日不得通。高帝使使厚遗瘀氏，冒顿开围一角。高帝出欲驰，婴固徐行，弩皆持满外向，卒得脱。

婴自上初起沛，常为太仆，竟高祖崩。以太仆事孝惠，孝惠帝及高后德婴之脱孝惠、鲁元于下邑之间也。乃赐婴县北第第一，曰“近我”，以尊异之。孝惠帝崩，以太仆事高后。高后崩，代王之来，婴以太仆与东牟侯入清宫，废少帝，以天子法驾迎代王代邸，与大臣共立为孝文皇帝，复为太仆。八岁卒，谥为文侯。

（节选《史记》）

【注】面雍树：大人面向小孩，小孩抱着大人的脖子好像悬在树上一样，可理解为安排好孩子。面，面向，面对；雍，通“拥”，抱着。

13．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．婴已而试补县吏，与高祖相爱．爱：亲近

B．后狱覆

．．，婴坐高祖系岁余狱覆：案件翻过来

C．追北．至平城，为胡所围北：名词作状语，向北

D．曰“近我”，以尊异

．．之尊异：使…尊贵，使…与众不同

14．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）

A．汉王怒，行欲斩婴者十余，卒．得脱

卒．相与欢，为刎劲之交

B．与高祖语，未尝不移日也．

吾王之好田猎，夫何使我至于此极也．

C．终以．是脱高祖

怀王以．不知忠臣之分，故内惑于郑袖

D．高后崩，代王之．来

欲勿与，即患秦兵之．来

15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．夏侯婴年轻时就和刘邦有交往，刘邦犯“伤人”罪，他不仅为刘邦开脱，而且替刘邦受过。

B．夏侯婴以太仆的身份先后侍奉高祖、孝惠帝和高后，又与大臣共立汉文帝，在汉文帝八岁时去世，死后被谥文侯。

C．刘邦兵败而逃，夏侯婴冒着被杀头的危险，多次救护刘邦的儿女——后来的孝惠帝和鲁元公主。

D．被胡人围困于平城而脱身时，夏侯婴劝刘邦慢行，让弓箭手拉满弓，防止敌人有诈。16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之。

（2）汉王怒，行欲斩婴者十余。

五、现代文阅读

现代文阅读

荷

赵文美

无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。这个夏天，天大旱，烈日炙烤着大地，热浪蒸腾着大地。渐渐地，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻，荷临危不惧，坦然自若，正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。

这是怎样一番惊人的情景！往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。在早已焦渴得干

巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。一枝枝饱满的花蕾，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有留香。

荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。

早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风范。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

若遇秋雨骤至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纤纤弹起无数古筝：那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。”活得精神，活得清白，即使红颜褪去青春不再，生命的歌也是回肠荡气。当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

在风霜雨雪的洗礼中，在百般磨难的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。它不受风尘诱惑的潇洒，不惧艰险摧残的神韵，不知令多少爱荷的人如痴如醉！那些精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。

楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？

荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。

（选自《散文百家》，有删改）

17．下面赞“荷”的诗句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是（）

A．清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐·李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）

B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。（唐·杜甫《绝句漫兴其七》）

C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋·周敦颐《爱莲说》）

D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）18．（小题2）文中有两个画横线的句子，请任选一句加以品析。

①原来在水里生水里长的荷，虽元雨洗尘、无水滋润，但它依然绿干亭亭翠叶田田，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机。

②若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。

19．文中结尾说：“只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。”对这句话你怎样理解？

20．请参照示例，用简洁的语言补写荷在恶劣的环境中创造的生命奇迹。

示例：烈日炙烤下，荷临危不惧，坦然自若，迎接考验的到来。

沉睡千年后，

狂风袭来

时，

。

秋雨骤至

时，

。

六、语言表达

21．提取下面材料中的主要信息，组成一句话新闻。（不超过20个字）

5月7日，全球首个“华龙一号”示范工程在福建省福清市中核集团福清5号核电机组浇下第一罐混凝土，预计60几个月后并网发电。这是我国乃至世界核电史上具有里程碑式意义的重大事件。“华龙一号”示范工程落户福清，将为海西地区经济发展注入新的动力，它的动工建设标志着中国三代核电技术将从海上丝绸之路起点的福建杨帆远航，全方位参与国际竞争。“华龙一号”具有完整自主知识产权，覆盖了设计技术、专用设计软件、燃料技术、运行维护技术等领域，可以满足核电“走出去”战略的要求。

七、命题作文

22．阅读下面的材料，按要求作文。

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快，嬉闹之声的深深怀念。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？……

请以“牵动内心的声音”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于800字；③不得抄袭。

参考答案

1．（1）挥斥方遒（2）万类霜天竞自由

（3）哀怨又彷徨（4）冷漠，凄清，又惆怅

（5）在我的心头荡漾（6）悄悄是别离的笙箫

（7）风萧萧兮易水寒（8）士皆瞋目

（9）已使我目不忍视了（10）不在沉默中爆发

【解析】

试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意那些易错字，如：“遒”、“竞”、“笙箫”、“萧”、“瞋”等。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

2．B

【解析】

试题分析：本题考查学生对文言文字词的理解能力。题目中句子都出自课内，这也考察了学生平时学习的认真程度，首先浏览选项，A．贰：有二心；C．陪：增加；D．微：如果没有。微wēi①<形>隐蔽；不显露。《左忠毅公逸事》：“从数骑出，微行入古寺。”②<形>深奥；微妙。《屈原列传》：“其辞微，其志洁。”③<形>小；微小；少。《石钟山记》：“微风鼓浪，水石相搏。”④<形>轻微。《庖丁解牛》：“动刀甚微。”⑤<形>地位不高；没有名

望。《陈情表》：“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥。”⑥<副>偷偷地；悄悄地。《信陵君窃符救赵》：“故久立与其客语，微察公子。”⑦<副>稍微；略微。《卖油翁》：“见其发矢十中八九，但微颔之。”⑧<副>隐约。《口技》：“微闻有鼠作作索索。”

⑨<副>无；没有。《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”⑩<形>衰微；衰败。《教战守策》：“天下，而唐室固以微矣。”【微独】不但；非但。【微服】帝王或官吏等为了隐瞒自己的身份而更换平民的服装。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

3．D

【解析】

试题分析：本题考查学生对文言文字词的理解能力。题目中句子都出自课内，这也考察了学生平时学习的认真程度，首先浏览选项，A．知—智，郤—隙；B．要—邀，反—返；C．卒—猝，蚤—早；D．陪-倍。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

4．C

【解析】

试题分析：本题考查学生对文言文字词中古今异义的理解能力。题目中句子都出自课内，这也考察了学生平时学习的认真程度，首先浏览选项，A．奈何：怎么办；B．无意：没有意愿；D．忤视：对着看

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

5．A

【解析】

试题分析：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。题中A项为语气词“还是”；其他几项均为代词。其的用法：1．第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”．例：妻跪问其故．（《乐阳子妻》）2．活用为第一人称．相当于“我（的）”、“自己（的）”．例：并自为其名．（《伤仲永》。

3．在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”．例：其真无马邪?（《马说》）4．指示代词，相当于“那”“这”之类的词．例：其人视端容寂，若听茶声然．（《核舟记》）5 ．指示代词．表示“其中的”，后面多为数词．例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富．（《为学》）。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

6．B

【解析】

试题分析：本题考查学生对特殊句式的掌握情况。先来看选项，例句与B均为定语后置句。A为状语后置句；C为被动句；D为宾语前置局。定语是修饰或限制名词或名词性短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心语之前，而在古代汉语中，有时为了强调和突出定语，要把它放到中心语的后面，这种语法现象叫做“定语后置”。定语后置句是文言文的一种重要句式，它一般有五种形式。1．定语放在中心语后，用“者”字结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式。例如：计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）2．在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强……（《劝学》）3．在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定语＋者”的格式。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）4．在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋而＋后置定语＋者”的格式。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）5．数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语＋数（量）词。例如：我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

7．C

【解析】

试题分析：本题考查学生词类活用的掌握。先来看选项，⑴⑸⑽均为名词活用为动词；⑵⑺为意动用法；⑶⑹⑾为使动用法；⑷⑻为形容词活用为名词；⑼⑿名词作状语，故选C。名词作状语，就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语的现象却是很普遍的。

考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

8．B

【解析】

试题分析：本题考查成语和词语的运用。南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。买椟还珠：买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。比喻没有眼光不识货，取舍不当。句中表达的是取舍不当这一意思，只能用“买椟还珠”。异曲同工：曲调虽然不同，但演得同样精彩。比喻不同人的辞章具有同样高的造诣。也比喻不同的做法有同样的效果。残

途同归：走不同的途径，达到同一目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。结合语境，用“殊途同归”才准确。如临深渊：像处于深渊的边缘一样。形容存有戒心，做事非常小心谨慎。如履薄冰：如同走在薄冰上一样。形容非常谨慎，小心翼翼的样子。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；如南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。买椟还珠：买下匣子，而把匣子里的珍珠归还卖主。比喻没有眼光不识货，取舍不当。句中表达的是取舍不当这一意思，只能用“买椟还珠”。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

9．D

【解析】

试题分析：A动宾搭配不当，“带来”应改为“引起”B成分累赘，应去掉“多”C成分残缺，删去“通过”或“使”语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，对于结构性语病，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

10．D

【解析】

试题分析：A“拙作”应改为“大作”。B“华诞”应改为“生日”C“您很荣幸接到我们的邀请”应改为“我们有幸邀请到您”。敬称：令尊、令堂：对别人父母的尊称令兄、令妹：对别人兄妹的敬称令郎、令爱：对别人儿女的敬称令阃：尊称别人的妻子令亲：尊称别人的亲人令爱（媛）：敬辞，称对方的女儿令郎：敬辞，称对方的儿儿子令亲：敬辞，称对方的亲戚令堂：敬辞，称对方的母亲令尊：敬辞，称对方的父亲伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情。谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君：称父亲；家母、家慈：称母亲；家兄：称兄长；家姐：称姐姐；家叔：称叔叔。考生在平时注意系统积累。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

11．诗的一、二句写了轻烟淡抹的树林，河水初退的沙滩，碧绿苍翠的山峦，夕阳斜照的小屋。组成了一幅沉寂、冷清的夕照图。

12．“诗人意”是指诗人遭贬谪的孤寂情怀和远离家乡的惆怅。这种情怀“无人解”而只有“云边鸦”却能解，这看似无理，实则高妙。把不便明言的情感通过非理性、非逻辑的表达方式含蓄地传达出来了，同时更衬托出无人解“诗人意”的惆怅与无奈。

【解析】

11．

试题分析：题干问的是“诗的一、二句写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？”答题思路为：①写了什么景物（意象），描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，适当运用表达，语言力求优美。②概括景物营造的氛围特点（意境）。常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。③分析作者表现的思想感情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

12．

试题分析：题干问“诗的三、四句‘诗人意’是指什么？为什么说‘无人解’而只有‘云边鸦’却能解？”这种情怀“无人解”而只有“云边鸦”却能解，这看似无理，实则高妙。把不便明言的情感通过非理性、非逻辑的表达方式含蓄地传达出来了，同时更衬托出无人解

“诗人意”的惆怅与无奈。这是从情感和手法上来考察诗歌。考生要结合注释来理解情感。注释中“因诗坐谤讪罪，谪贬东海十余年”可以看出“诗人意”是指诗人遭贬谪的孤寂情怀和远离家乡的惆怅。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

13．C（2分）

14．B（2分）

15．B（2分）

16．（1）高祖当时当亭长，官吏伤人，加重治罪。高祖厩申诉他没有伤害夏侯婴，夏侯婴就为他作证。（3分）

（2）汉王非常生气，一路上有十几次想斩杀夏侯婴。（3分）

【解析】

13．

试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1．联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2．联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。（五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。（六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以

通过字形特征来进行推断，例如：（七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。C．追北至平城，为胡所围“北”由句义推测应该为名词，解释为：被打败的敌人

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

14．

试题分析：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。B项中，第一个“也”表示肯定或否定语气，第二个“也”表示感叹语气。“也”在文言文中的用法：句末表示：1．判断语气，如沛公之参乘樊哙者也，这种用法在古文中最多。2．表陈述或解释语气，如雷霆乍惊，宫车过也。3．表疑问或反诘语气。例：公子畏死邪？何泣也？句中表示语气停顿，如其闻道业亦先乎吾。句中句末用也都表示肯定、感叹语气。如古之人人不余欺也。灭六国者六国也，非秦也。考生在平时学习中注意系统积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

15．

试题解析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项’在汉文帝八岁时去世，死后被谥文侯。”有误“八岁”意为八年。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16．

试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的

方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。此题要在准确把握文意的基础上，把握文中某些关键性语句（重点实词、虚词意义、特殊句式等），第一句“为、坐、、证”第二句中“行、欲”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

汝阴侯夏侯婴是沛县人，（起初）在沛县官府的马房掌管养马驾车。每当送客人回来，经过沛县泗水亭，就跟高祖交谈，没有不谈到日影移动，天色已晚才走的。不久，夏侯婴做了县里的试用官吏，与高祖很亲近。高祖开玩笑伤害了夏侯婴，有了揭发了高祖。高祖当时当亭长，官吏伤人，加重治罪。高祖就申诉他没有伤害夏侯婴，，夏侯婴就为他作证。后来这个案子又翻了过来，百般侯婴因为高祖（作伪证）的牵连而坐牢一年多，挨了几百板，终于因为这让高祖逃脱了罪责。

高祖当初跟手下想攻沛县的时侯，夏侯婴以县令属官的身份做高祖的使者。（后来）高祖回师平定三故作秦，夏侯婴又跟随高祖攻打项羽。到了彭城，项羽打败治军，汉王打了败仗，因为形势非常不利而逃跑，（路上）遇见孝惠帝和鲁元公主，让他们上了车。因为马已经疲惫而敌人又在后面穷追不舍，汉王着急，几次用脚把孩子踹到车下，要丢下他们。夏侯婴几次都把他们从车下抱起来，让他们坐车上，先慢慢驾车，等到把孩子抱好坐定后，才驾车奔跑。汉王非常生气，一路上有十几次想斩杀夏侯婴，但最终得以逃脱，把孝惠帝和鲁元公主送到了丰邑。

汉王追击逃跑的匈奴骑兵到平城，被胡人包围，被困了七天，汉王派使者送厚礼给匈奴单于的瘀氏，冒顿就解除一面的包围。汉王出城时想快点跑，夏侯婴却坚持慢慢行走，弓箭手都拉满弓向外以护驾，终于脱身。

夏侯婴跟随汉高祖在沛县起兵，一直至高祖逝世，长期担任太仆官职。后来仍以太仆身份侍奉孝惠帝。孝惠帝和吕后感激他在下邑路上解救孝惠帝和鲁元公主，于是反宫殿北面第一等的公馆赐给夏侯婴，说是“近我”，来显示他地们尊贵并且与众不同。孝惠帝逝世后他又以太仆的事份侍奉吕后。吕后逝世后，代王来了，夏侯婴以太仆身份与东牟侯进入宫廷，废去少帝，用天子车驾到代王宫邸迎接代王，与大臣共立代王孝文皇帝，他仍担任太仆。八年后去世，谥号为文侯。

17．C

18．①通过转折句，运用拟人的修辞手法，生动地写出荷在干涸龟裂的恶劣环境中依然团结在一起，倔强地生长，创造着生命的奇迹o ②运用比喻的修辞手法，形象地将“荷”比作“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”，写出雨骤花谢，但荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。（3分。答出句式或修辞1分，内容l分，作用l分）

19．只有与荷一样不惧艰难、高雅脱俗的人，才能在恶劣的环境下、百般的磨难中创造生命的奇迹，领悟生命的真谛。（3分。意思符合即可）

20．荷不甘泯灭，勇敢执著，奇迹般生长。

荷高举盾牌，凝聚力量，静立如山。

荷站成一林，活得精神、活得清白。

【分析】

17．试题分析：题目问的是“最能体现‘精神的种荷者，更是将荷看做高尚人格的化身和楷模’的一项是”这题考察的是考生对于诗句中“荷”这个意向的理解。题干中句子重在荷的“高尚人格”，选项中体现荷高尚人格的化身只有选项C。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

18．赏析文中句子，主要是欣赏、品味文章中优美、精辟的词句，理解其在文中所起的作用。赏析文中划横线的句子，主要抓以下几点1．抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。2．抓修辞。这是最常用的语言赏析切入点。如排比的气势磅礴，比喻、拟人的生动形象，反问的发人深思等。3．抓感情或含义深刻词语。主要指文句中具有强烈感情色彩和深刻含义的词。考生答题总体要考虑两个方面：艺术手法和含义。艺术手法要注意分析手法的作用，含义要根据上下文用通俗的语言表述出来。题①抓住转折句、拟人手法分析其作用，注意联系原文。题②运用比喻的修辞手法，分析其作用，注意联系原文。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。19．试题分析：赏析文中句子，主要是欣赏、品味文章中优美、精辟的词句，理解其在文中所起的作用。赏析文中划横线的句子，主要抓以下几点1．抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。2．抓修辞。这是最常用的语言赏析切入点。如排比的气势磅礴，比喻、拟人的生动形象，反问的发人深思等。3．抓感情或含义深刻词语。主要指文句中具有强烈感情色彩和深刻含义的词。考生答题总体要考虑两个方面：艺术手法和含义。艺术手法要注意分析手法的作用，

含义要根据上下文用通俗的语言表述出来。题干中句子要抓关键词“宠辱皆忘”“走进梦

中”“生命之花”，联系上文“楚楚动人的荷，永远是一段迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？”“荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争”。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。20．试题分析：仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。主要包括以下几点：1．内容要协调一致，前后呼应；2．句式要统一；3．修辞要相同；4．字数要相等或大致相等。仿写要注意的几个问题：1．仿句与被仿句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新；2．修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，3．用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。考题中仿写的句子既要符合以上要求，还应该注意限制条件“补写荷在恶劣的环境中创造的生命奇迹”“ 沉睡千年后、狂风袭来时、秋雨骤至时”考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

21．全球首个“华龙一号”示范工程在福建开工（“华龙一号”示范工程在福建动工建设）。（3分）

【解析】

试题分析：本题考查一句话新闻。此类题目重点在于对于文段的压缩、概括。做这类题目要求简洁明快：善于省略，就是省文段中那些可有可无的内容（只保留事实的核心部分，省略其他部分；只保留事情发展的结果，省去那些不必要的过程和细节；省去消息来源；省去不必要的议论；在连续报道中，还可以省去新闻要素）；善于概括，抓住关键语句，保留主干。关键句“5月7日，全球首个“华龙一号”示范工程在福建省福清市中核集团福清5号核电机组浇下第一罐混凝土，预计60几个月后并网发电。”概括几位答案。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

22．牵动内心的声音

璀璨的星空降临在我的世界里，其中，一颗颗闪烁的繁星和着一丝丝，一缕缕的自然之声牵动着我的内心。

——题记

泉水入心

没有大海的汹涌澎湃，只有泉水的涓涓溪流。原本烦闷的心随着泉水的叮咚作响慢慢的消愁。它，一次次地流过我的内心，冲洗着我的心石，然而，此时的我，眼前再也不会被父母暴风雨般的训斥场面所掩盖。

我只想置身于这个泠泠的泉水世界，让原本凹凸不平内心得以平复，听，声音更细了。

鸟鸣唤心

每次来到这成就了内心天地的自然里，习惯性的伴着撒于一身的暖阳起床更衣，倚窗而闻。然而，不知从哪里传来一阵阵欢呼雀跃的鸟鸣，没有麻雀归巢的浅唱高吟，没有雄鹰搏击长空的豪声壮语，没有冰花弥漫大地的傲气四射。只是婉转，独自悠扬的早晨之韵，唤醒了少女久久的心事。曾几何时，无法在琴键上跨出指尖的弧度而痛哭流涕，曾几何时，无法在舞台上转出180度的姿态而想要放弃。但此时，失落之花早已不再沉睡，是这动人的自然之声让它褪去了灰褐色的外壳，留下明朗的空间，绽放出了全新的自己。几只鸟儿似乎把电线当成了五线谱，站在上面，亮出自己清脆的歌喉。我深深的有一种欣慰之感，眼前不再是荆棘遍布的世界，只有通往成功大道的平台。

我只想跻身于这个嘤嘤的鸟鸣世界，让原本尘封泛黄的内心得以打开，羞答答的花朵得以怒放。听，声音更明了。

琴声息心

过往的城市生活无时无刻不污染着我的心。为了内心得以平静，我选择在这个人迹罕至的树林里过退隐的生活。坐在凉亭中，仔细聆听，我仿佛听到古人弹出的“忘峰息心，窥谷忘反”的感觉，似乎听到了孤独的老者奏出“时光易逝，物是人非”的悲叹，好似闻到了“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨，恍惚间倾听到爱国青年畅出的“捐躯赴国难，视死忽如归”的情怀……而我，任凭琴声于心河萦绕，渐渐地平息，沉淀下去。

我只想倚在这个琴声悠扬的世界里，让原本烦躁不安的内心得以平静。听，声音更清了。

自然的声音牵动着我的世界，繁星满是的世界里，我懂得了给自己的内心世界打电话。【详解】

审题：本题考查学生的写作能力。这是一则命题作文，首先解读命题。“牵动内心的声音”，审题目里的关键词，“声音”引入文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动内心深处”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。

整篇文章应表达对所写的声音的怀想、由衷赞美等感情。文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的“声音”不应该是低俗的，不健康的。这道题选材宽广，立意不难，任何一种或几种声音，只要与“牵动内心深处的”声音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。

参考立意：

（1）家庭的声音，如母亲的唠叨、父亲的叮嘱；

（2）校园的声音，如读书声、课铃声、老师或激情或柔和的讲课声；

（3）与自己兴趣爱好有关的声音，如钢琴声、琵琶声；

（4）来自自然界的声音，如花开的声音、小草钻出泥土的声音、柳树发芽的声音；

（5）无形的声音，如强国之呼唤，爱国之呐喊等。

可用素材：

（1）“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。”处于喧嚣城市的许多人习惯于阳光明媚的晴天，而不习惯于让心丝烦躁的雨声，其实不然，雨声是最纯洁的心灵洗涤剂。整日被喧闹声所包围的我们，被琐屑的尘埃占据了我们的心灵，为什么不去尝试着放下心来，全身心投入去聆听雨声，去感悟大自然的跳跃，体会到一种梦幻般的境界。

（2）有这样一种声音，高音嘹亮震撼，低音缠绵动人；有这样一个人，腼腆的笑容恰似邻家大男孩，憨憨的声音可爱单纯；有这样一段情，穿越大片的荆棘，“到达最接近天堂的地方”。

（3）你听，鸟儿在枝头欢歌、在草丛里鸣叫、风儿在草原呼啸、浪花轻拍着海岸……声音无处不在，无时不有。我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的、在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的。它们无怨无悔、默默无闻的品性令我折服。

（4）我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的岩石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转。

参考结构：

本文是一篇散文，题目是《牵动内心的声音》。文章娓娓而谈，作者围绕“声音”这个关键