在沙漠中心课文原文
原文
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……
我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！
冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。
只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。
我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸……
我不再感到寒冷，只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事……刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。
永别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。
除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
我这里说的根本就不是飞机。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……
我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗？我的同志们？这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”
作者简介
圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。1921~1923年在法国空军服役。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员，他还是法国最早的一代飞行员之一。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期
间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人类的大地》问世。第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等作品，有“蓝天白云的耕作者”之称。1944年返回同盟国地中海空军部队。在二战时期的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此失踪，再也没有回来。《在沙漠中心》（选自他的代表作《人类的大地》第七章第六节）被选入人教版初一下册课本，第五单元，第22课。此文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。
拓展：《在沙漠中心》阅读训练及答案
【作家作品】
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，坠落在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。
【基础积累】
1.给下列加点字注音。
虫豸（）硌（）犁铧（）
真谛（）噎（）筛糠（）
2.根据解释，写出相应的词语。
（1）指死亡的期限。（）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的.人。（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）
3.依照下面例子，按要求仿写。
示例：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
仿写：我们渴求
4.请写出两句描写沙漠的诗句。
【课文探究】
5.文中说，面对如此的“痛苦”，“我不抱怨”。结合上下文，指出其中的理由。
6.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
7.作者是怎样理解探险的意义的？
【文段精读】
阅读课文“我这里说的根本就不是飞机”到“不过，我总算是呼吸过海风了”，完成问题。
8.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具”？
9.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
10.选文体现了“我”怎样的心情？
11.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
1.略。
2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠
3.我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找自己的理想。
4.示例：“大漠孤烟直，长河落日圆。”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
5.因为作者很乐观，而且已经参透了死亡，不再害怕。
6.热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执著追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
7.探险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
8.因为人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
9.表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
10.平静、坦然、乐观的心情。
人教版语文七年级上册第二十二课《在沙漠中心》
在沙漠中心 初中语文七年级（人教版）下册 一、教学设想 《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。因此，我在处理教材内容取舍方面兼顾了两个方面，本课的教学也以探险的方式展开，具体分为以下几个步骤：一、认识沙漠，认识圣埃克絮佩里二、检查装备三、走进沙漠，走进圣埃克絮佩里四、走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中。 二、知识目标 1．了解作家作品，感知课文内容。 2．理清作者心理变化过程，品味重点语句含义。 3．在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。 （一）过程和方法目标 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。 （二）情感态度目标 激发学生的求知欲，培养学生的科学精神，认识探险的真正意义，体味生命的价值。 三、教学重难点 理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，认识作者的优秀品格。 引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。 四、教学过程 （一）认识沙漠，认识圣埃克絮佩里： 1.导入：同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请描述一下沙漠是怎样的？出示图片 沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，有李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩”静谧，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他的这篇文章——《在沙漠中心》 2.作者简介：1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，有“蓝天白云的耕作者”之称。同时他又是一位出色的作
在沙漠中心的主要内容
在沙漠中心的主要内容 The desert is known for its harsh and unforgiving environment, with vast stretches of sand dunes and extreme temperatures. It is a place where survival can be a challenge, and only the most resilient and resourceful can thrive. 在沙漠中心，一望无际的沙丘和极端的气温让人们对这片环境充满敬畏。这是一个生存充满挑战的地方，只有最坚韧和有智慧的人才能生存下来。 Despite its harsh conditions, the desert is not devoid of life. Many plants and animals have adapted to survive in this challenging environment, relying on unique strategies to obtain water and food. 尽管沙漠的条件艰苦，但并不乏生命。许多植物和动物已经适应了这种具有挑战性的环境，依靠独特的策略获取水和食物。 The desert is also a place of stunning natural beauty, with breathtaking landscapes that captivate the imagination. The vast expanses of sand and rock formations create a sense of awe and wonder, drawing visitors from around the world to experience its beauty firsthand. 沙漠也是一个令人惊叹的自然美景之地，令人心灵震撼。
初中语文七年级下册课文词语解释(第五单元)
课文词语解释七年级下册 第五单元 21.伟大的悲剧 拽：zhuài。拉，牵引：拽住。拽不动。 毛骨悚然：máo gǔ sǒng rán。身上毛发竖起，脊梁骨发冷，形容十分恐惧。毛：头发和汗毛；骨：指脊背；悚然：恐惧的样子。毛发竖起；脊骨透寒。形容非常恐惧惊骇。 怏怏不乐：yàng yàng bù lè。形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷，很不快活。 毋宁：wú nìng。不如。 吞噬：吞噬（tūn shì) 。1.吞咽;吞食;吞东西。2.吞没。 语无伦次：yǔ wú lún cì。伦次：条理。话讲得很乱，没有条理。 羸弱：léi ruò。〈1).瘦弱。(2).指身体瘦弱的人。(3).指贫弱无依的百姓。 告罄：gào qìng。指财物用尽。 无垠：wú yín。形容广阔无边、没有边际。 癫狂：diān kuáng。1、谓言语行动失常的病理现象。亦指玩世不恭﹐放纵不羁。2、形容兴奋到了极点。3、疯癫、疯狂。4，疯疯癫癫。 销蚀：xiāo shí。损耗腐蚀。消耗一些资源。 步履：bù lǚ。①：步行；行走。②：脚步 遗孀：yí shuāng。丈夫死后留下的妻子，有加层褒义的意思。 坚持不懈：jiān chí bù xiè。坚持到底，一点也不松懈。形容做事持之以恒。 千辛万苦：qiān xīn wàn kǔ。各种各样的艰难困苦。 风餐露宿：fēng cān lù sù。风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。 夜不成眠：yè bù chéng mián。夜不成眠：夜里不能睡觉。形容焦虑，担心的情形。 精疲力竭：jīng pí lì jié。竭，尽。精神、力气消耗已尽。形容极度疲劳。 闷闷不乐：mèn mèn bù lè。心情不舒畅，心烦。形容心情烦闷不快活。 耀武扬威：yào wǔ yáng wēi。耀：显扬。炫耀武力，显示威风。多用于贬义。 洋洋得意：yáng yáng dé yì。：形容得意时神气十足的姿态。 姗姗来迟：shān shān lái chí。比喻走得缓慢从容。姗姗：原形容女子走路缓慢从容的姿态，现指走路迟缓的样子。迟：晚。现在形容慢腾腾地很晚才到来。 忧心忡忡：yōu xīn chōng chōng。形容心事重重，非常忧愁。忡忡：忧虑不安的样子。 疲惫不堪：pí bèi bù kān。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。 畏缩不前：wèi suō bù qián。因为害怕或有顾虑而退缩。畏惧退缩，不敢前进。 鲁莽大胆：lǔmǎng dàdǎn。形容说话做事轻率，不考虑后果。 念念有词：niàn niàn yǒu cí。念念：连续不断地念叨；有词：有像口诀一样的词语。旧指僧、道、方士等做法时默念经咒。现指低声自语或含糊不清地说个不停。 精打细算：jīng dǎ xì suàn。打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。 22.在沙漠中心
中学课文沙漠里渴死的飞行员
中学课文沙漠里渴死的飞行员 埃克絮佩里法国飞行员圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭1921~1923年在法国空军服役。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人类的大地》问世。第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在二战时期的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此失踪，再也没有回来。《在沙漠中心》(选自人类的大地)被选入中学课本。安·德·圣一埃克絮佩里，法国作家。1900年6月29日生于里昂。他的家庭属于古高卢人榆树勇士部族的后裔。他的母亲是普罗旺斯人，因此他具有普罗旺斯人的血统。1904年他失去了父亲，成为孤儿，先后在蒙格雷和勒芒市被耶稣会所抚养。他在瑞士弗里堡上中学，并在第一次世界大战期间完成了学业。投考海军军官学校失败后，他参了军，在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾
驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。一年以后他被委任为里奥德奥罗海湾朱比角的航空站指挥员。后来，圣一埃克絮佩利写的书使这个撒哈拉沙漠边缘中途着陆站的名字出了名。就是在那儿的木板屋里，他写下了第一部作品《商方航讯》。两年后，航线从大西洋一直延长到巴西，尔后又延至智利的首都圣地亚哥。那时，穿越安第斯山脉(拉美)还不得不依靠非常原始的航具，飞机最高升限也达不到山的顶峰。这位富于想象的艺术家在《夜航》这本1931年荣获费米娜奖的小说中给我们描绘的正是这种航空技术刚开始使用的情景。就在这年的春天，他与出生在萨尔瓦多共和国的孔絮洛·森萃结婚。随后他又做了几年新闻工作，进行了大量的采访并得以到许多国家和地区去旅行(如：西班牙、德国、北非、印度支那等)。1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落。等待了漫长的三天之后，他和他的同事被北非的贝督因人拯救了出来。在《人类的大地》里，他对这个悲惨的事件进行了详尽的记述，在《小王子》里也有某些暗示，如：“离人类聚居地千里之外的荒漠中”，飞行员出了事故。第二次世界大战爆发的时候，圣一埃克絮佩里正在美国。他立即返回法国。1939年他应征入伍，并被任命为一个空军特别侦察中队的队长。他还积极参加法国抵抗运动。他成为法国崩溃的见证人，在《战时飞行员》这本书里他向我们叙述了那儿个悲惨的星期里的感受和思考。停战后他又回到美国，在那里写下了《小王
在沙漠中心阅读训练及答案
在沙漠中心阅读训练及答案 课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，坠落在利比亚的沙漠地带。空 气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出 混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在 寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。 1.给下列加点字注音。 虫豸（）跺（）犁铧（） 真谛（）噎（）筛糠（） 2.根据表述，写下适当的词语。 （1）指死亡的期限。（） （2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（） （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（） （4）比喻因惊扰或挨饿而身体颤抖。（） 3.依照下面例子，按要求仿写。 示例：我们期盼黎明就像是农人期盼春天，我们期盼中途站就像是期盼一片福地，我 们在群星中找寻自己的真理。 仿写：我们渴求 4.恳请写下两句描绘沙漠的诗句。 5.文中说，面对如此的痛苦，我不抱怨。结合上下文，指出其中的理由。 6.作者用大量的篇幅去抒发自己直面死亡威胁时的体会，念着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你指出作者就是个怎样的人？ 7.作者是怎样理解探险的意义的？ 阅读课文我这里说道的显然就不是飞机至不过，我总算就是体温过海风了，顺利完成 问题。 8.作者为什么说飞机，它不是一个目的，而是一个工具？
9.谈谈你对我把露珠当作期望的认知。 10.选文体现了我怎样的心情？ 11.假如有一天，当你处在这样的环境之中，你可以存有怎样的体会呢? 1.略。 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠 3.我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找自己的理想。 4.示例：大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 5.因为作者很乐观，而且已经参透了死亡，不再害怕。 6.热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执著追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。 7.探险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。 8.因为人们并不是为了飞机而去冒生命的 危险。人们只是通过飞机这个工具，回去达至自己的目的、找寻真理。9.说明了当时处境的艰困，就例如救命的稻草之于溺亡的人；同时也说明了我的不屈不挠和悲观精神。 10.平淡、淡然、悲观的心情。
七年级下册语文《在沙漠中心》课文及教案
七年级下册语文《在沙漠中心》课文及教案《在沙漠中心》课文 在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环 不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子 也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现 在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊! 因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风 越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。 没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵 向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管 是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上! 过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤 抖着!我在哪儿啊!我刚离开，我听见普雷沃的声音!是他的呼叫唤醒了我…… 我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。我对自己说：“这 不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。 前天，还有昨天我独自出去走了那么多路! 冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些 阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴 隶那样忍受鞭打……
我仍然跪在地上。 我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一 瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又 喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。 我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有 我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。 普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。 我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉 平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被 绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸…… 我不再感到寒冷，只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还 真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一 切都变成画册，变成有点残忍的童话故事……刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着 我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤 身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上 眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的 梦里：在大海深处，江河就平静了。 永别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水， 那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人 的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自 由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大 地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。
在沙漠中心课文原文
在沙漠中心课文原文(2) 在沙漠中心课文原文 生：说明他写的是自己的事，更有真实感，能让读者有身临其境的感觉。 师：好，那么现在我们就来身临其境，自读课文，找找看，在沙漠中心“我”遇到了哪些困难? (幻灯片显示：在沙漠中心“我”遇到了哪些困难?) 生1：他觉得很冷，“天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的牙床冻得咯咯作响，身子也抖得跟筛糠似的……我感到自己快要冻死了。” (引导学生体会文中语言，冻到“咯咯作响”的程度，“筛糠”的具体表现，都看出作者当时冷到快到窒息。朗读，进一步加深印象。) 生2：他觉得很口渴。“我的血液因缺水而循环不畅……干渴产生的反应多奇怪啊!” (引导学生体会冷渴交加的感觉。) 生3：他再也跑不动了，他再也没有力气了，在经历了长时间的挣扎后，他感到很疲倦。 生4：他的血液循环不畅。 生5：他出现了幻影，“那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。”(他内心想要走出沙漠的心情强烈到产生了海市蜃楼) 师：遇到了这么多的困难，圣埃克絮佩里放弃了吗?他做了何种抗争? (幻灯片显示：“我”做了哪些抗争?) 生：他“试着喝了两三口纯乙醚……之后又喝了一点九十度的酒精。”他为了生存下去把麻醉剂和高浓度的酒精喝下去。 师：这两样好喝吗?他喝下去是什么感觉? 生：好像吞了刀子下去。 师：吞刀子?如此痛苦，为何还要吞呢?(引导学生体会当时作者无奈地挣扎在生存线上的痛苦。)
师：可见他实在是渴到了极点，为了应对干渴，他还做了什么? 生：他用布片收集露水。 (幻灯片引入《人类的大地》中部分资料：用汽油桶接水，第二天喝的水充满了怪味，喝完立刻吐了。这一环节仍是为学生创设在沙漠中痛苦抗争的情境。) 师：还有没有其他抗争? 生：他将自己埋在沙子里，来抵御寒冷。(引导学生比较圣埃克絮佩里将自己埋在沙子里和鸵鸟将头埋在沙子里的不同，虽然表面形式有相似之处，但后者是为了逃避，而前者是用自己的方式在抗争。) 三、研读赏析，品味语言 师：是什么使圣埃克絮佩里一直没有放弃，做出了各种抗争想让自己活下去呢? (幻灯片显示：是什么支撑着“我”坚持下去，继续向前?) 生1：他不想死，他在乎他的“曾经爱过的人”。因为他说“除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。”(引导学生理解“曾经”一词的含义：作者是抱着将死的心情说下这段话的，他觉得自己的生命将要结束，以后就没办法继续爱他们了。) (幻灯片引入《人类的大地》中部分材料：普雷沃曾经这样说：‘如果我是孤单一人，我就躺下来了。’”体会飞行员心中对所爱的人们的牵挂，是他们持续奋斗的动力。) 生2：他对生命的热爱也支撑着他坚持下去，继续向前。在第19段他提到了“我知道自己喜欢什么，那就是生命。” 四、延伸联想，由文及人 师：猜猜看，最后他走出来了吗? 生：走出来了，因为没走出来就不会有这篇文章。(学生都笑了，由此可看出偶尔一个“明知故问”的问题可以调节课堂气氛，调动学生的积极性。) 师：如果换作是你经历了这一切，下次再有机会还会想要尝试吗? (幻灯片显示：如果是你经历了这一切，下次有机会你还会想再回来吗?)
初1语文下册课文原文
初1语文下册课文原文 语文是通过课文的学习来提高语文的能力，汲取语文的各种知识点，那么初一语文下册学习了哪些课文呢?接下来店铺为你整理了初1语文下册课文原文，一起来看看吧。 初1语文下册课文原文：真正的英雄 今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。 对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。 我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。 他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。 我们记得迪克?司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。 我们记得迈克?史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸
语文人教版七年级下册《在沙漠中心》
教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。 《在沙漠中心》教案 课前预习学案： 预习目标： 1、自学积累字词。 2、查找作者的相关资料。 3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。 预习内容： 1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率： 读完课文我用了多少时间？全文共有个自然段。 2、用简洁的语言概括文章的内容： 3、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（） 脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（） jié（）毛口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（） 4、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！） 本文节选自《》，作者是（）国作家（），其代表作有《》、《》、《》等。 5、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？ 课内探究学案： 教学目标: 1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。 学习重点、难点： 1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。 教学方法：自主，合作，探究 教学过程： 一、导入新课： 如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？ 生：国家领袖，发明家…… 师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。 插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的
七年级(下)语文课文文常
七年级（下）语文课文文常 第一单元 1、《从百花园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》。 2、《爸爸的花儿落了》一文的作者是林海音，台湾作家。她青少年时代的最美好时光都是在北京度过的，因此，她在台湾也常称北京是她的“第二故乡”，也因此她作品中的故事多发生在该地。作者通过对这些故事的背景的描写，给我们描绘出一幅幅关于这座古城的风俗画和风景画，从中流露出作者对昔日生活的眷恋。此类作品很多，其中包括她的成名作，也是本文选自的作者根据自己的生活经历创作的自传体小说《城南旧事》。 3、《丑小鸭》是一篇童话作者是著名的童话作家安徒生，他是丹麦人。他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。本文选自《安徒生童话和故事选》。
4、《诗两首·假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金。他一向被尊称为“俄罗斯文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。著名诗作有《致大海》、《自由颂》《致恰达耶夫》等。代表作《叶普盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。本文选自《普希金诗集》。 《诗两首·未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特，顾子欣译。本文选自《中外哲理诗精选》。 5、《伤仲永》的作者是王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。他是“唐宋散文八大家”，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。本文选自《临川先生文集》。 第二单元 6、《黄河颂》这首词的作者是光未然，原名张光年，湖北光化县人，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型的合唱音乐作品，由光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《河边对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)
七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇） 《在沙漠中心》教案篇一 教学目标： 1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。 2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。 3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质； 教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。 教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。 教学过程： 一、导入揭题： 1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟不飞下，兽铤亡群。假如你身陷如此绝境，你 会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行--《在沙漠 中心》。 2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质， 儿童的纯真，思想家的深度。代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。 二、出示目标 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文； 2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程； 3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。下面请几位同学轮流朗
记叙文的课文
课文是作文最好的范例 在长期的语文教学中,常常听到学生或家长要求买《作文选》，买《作文选》无非是想借鉴里面的文章，以此为范文提高写作水平。其实中学语文选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，更应该是指导学生作文的最佳范例。就像陶行知先生说的：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。多年来，我遵循这一信条，确信“课文就是最好的范文”，让一篇篇精美的课文成为学生作文的范例。我是从以下几个方面尝试的： 学课文的立意 立意是指确立文章中心。中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束，古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”可见立意的重要性。由于学生受年龄、见识等因素的限制。文章立意往往比较浅俗，这时课文就是最好的范例。例如《走一步，再走一步》说的是作者8岁时爬悬崖的冒险经历，把一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。由一件小事悟出这样深刻的哲理，这种立意就很值得学习。再如《老王》，写的是一对高级知识分子夫妇和老王的交往，他们对这样一个目不识丁的最底层的劳动者的关心，表达了人和人是平等的，人与人之间应该相互关爱，要有人道主义的思想。写的虽是平凡的小事文章却上升了高度。又如余光中的《乡愁》，诗中抒发了由对亲人的思念上升到对祖国的思念……这些课文立意新颖深刻，很值得学生借鉴。鼓励学生学以致用，把学生的作文跟学过的课文再行对照，使之从实践到认识，不断巩固深化。 学课文的结构 同样的食材，做出的菜造型新颖，色香味俱全，就会招人喜爱：同样的材料，结构精巧，使人耳目一新，就是精美的文章。课文也给我们做了很好的范例。如《藤野先生》，以作者与藤野先生的交往为叙事明线，以作者思想感情的变化为暗线，把“藤野先生为我添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，向我了解中国女人裹脚”等几件事串接起来，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。这种用线索把几件事串连起来的结构我把它叫彩线穿珠式。胡适的《我的母亲》也是用这种结构方式。在课文里这类结构的文章很多，学生也很容易学习模仿。此外课文中还有如“分设小标题式”（冯骥才的《俗世奇人》），“镜头剪接式”（《亲爱的爸爸妈妈》），“书信式”：（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》），“段落排比式”等等结构技法，都是学生安排文章结构学习的典范。 学课文的标题 中学语文所收篇目，标题各呈异彩。或新颖别致，如《奇妙的克隆》；或意境深远，如《湖心亭看雪》；或生动形象，如《大自然的语言》；或托物言志，精炼传神，如《变色龙》、《海燕》……对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析 题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味，比较，用心抓“题眼”，让学生明确题目与内容的关系。这样篇篇渗透，天天“见面”，耳濡目染，使学生既掌握了命题技巧，又深味了文章内涵。作文课时，拟出了许多言简意丰、新颖又颇具吸引力的题目。如写关于母爱的作文，学生拟出这些题目：《母亲，三月的阳光》、《有你的那个冬天》、《爱你在心口难开》、《母爱四季》、《我最想依靠的人就是你》、《周杰伦pk宋祖英》、《爱，无声》、《心中的英雄》、《书包里的另一个世界》、《妈妈再爱我一次》等，都非常别致醒目，令人耳目一新。 学课文的开头、结尾 好的开头，先声夺人，引人入胜。堪称“凤头”、“豹尾”的课文就有很多篇。老舍《济南的冬天》的开头，用北平的风和济南没有风声对比，用伦敦不见日光和济南的响晴对比，用热带日光之毒和济南的温暖的空气进行对比，突出了济南冬天没有风声、响晴、温暖的特点。朱自清的《背影》，开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，
人教版语文七下第20课《伟大的悲剧》第22课《在沙漠中心》教案
人教版语文七下第20课《伟大的悲剧》第22课《在沙漠中心》教案 第20课《伟大的悲剧》教案 有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界 一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一 面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类 无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予 人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？ 南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南 极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成 为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结 果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜 永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在 茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下 来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的
想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然 的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而 归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。 一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。 本文重点掌握以下字词： 拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐 遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠 精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意 怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前 鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁 二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清 故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下 几点： 1、明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时 间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次 的局面。 2、抓住文章内容的关键环节。明确了作者的写作线索后，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些 事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。 这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点
七年级下册语文课本习题答案
七年级下册语文课本习题答案 ，，xx身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对做七年级语文课本练习有促进作用。我整理了关于，希望对大家有帮助!一在沙漠中心一、阅读课文，找出其中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪比如痛苦、绝望、乐观、平静等，从中梳理出作者的心理变化过程。痛苦：寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。绝望：我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上!乐观：我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。平静：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。作者的心理变化过程：由痛苦绝望到乐观平静。二、结合上下文，品味下列语句的含义。第1句中的“寒冷”可以从多个角度来理解：一是夜晚的沙漠里确实寒冷;二是因为极度缺水濒临死亡而产生的生理反应，更让人觉得寒冷难耐;另外还可以围绕随着“大限”的到来，“我”内心一种渐渐绝望的情感来理解。第2句中将“寒风”比喻成“平原上的骑兵”，生动形象地刻画了人物的感受，并且在那样一种严酷的环境中，作者还能用一种比较风趣、并不沉重的语气来表达自己的艰难处境，从中可以看出“我”具有一种乐观的精神。第3句将飞行员与农人作比较，揭示飞行员的职业本质。第4句表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情三、课文揭示
了一种新的“冒险”的意义。阅读下面作者在《人类的大地》其他章节中的几段话，联系课文写作背景和你的日常生活，讨论：你是如何理解“冒险”的意义的?示例：冒险不是单纯地寻找刺激，而是挑战人类极限，做无人敢做的伟大的事业，必须是对人类有伟大意义的事业。二登上地球之巅一、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。经过充分的准备，5月24日上午9时30分，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后的380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭“人梯”的方式，爬上了“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手——黑夜的挑战。他们借着星光和反照的雪光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难。为了争取时间，大家决定让刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满在一块避风的大石决旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米左右的地方，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样昀攀登，其艰苦程度可想而知。他们的四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高