关于如何加强班级团队建设的思考

关于如何加强班级团队建设的思考

金城（土木工程0912班）

摘要：针对加强班级团队建设，我提出以下几点想法：认真做好班情分析；提出明确的班级目标；充分利用心理暗示；利用班级活动的平台；处理好班级中的人际关系；健全班级管理制度；构建班级文化氛围。

关键词：班长，团队建设，心理暗示，人际关系

一．认真做好班情分析

班情分析，是组织和建设班集体的一项基础工作。只有对班情作较全面的了解，才能制定组织和建设班集体的规划。班情分析应从下列几个方面进行：第一，班级学生的构成情况；第二，班级学生的家庭情况：第三，每个学生的爱好及个性特长；第四，学生的思想道德素质及学习情况；第五，班级任课教师授课情况；第六，班集体建设的历史；第七，影响班集体建设的社会环境、信息等等。

对班情作历史的、系统的、全面的分析和研究时应持正确的态度，要实事求是、认真细致，不仅要分析班级的过去，还要分析班级的现状，更要看到班级的发展。

二．提出明确的班级目标

班集体的形成和巩固是以共同的奋斗目标为前提的。班级中有了令人鼓舞的共同目标，就能把所有学生吸引到集体中来，激发学生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同奋斗中逐步形成坚强的班集体。正如苏霍姆林斯基所说的："达到共同目标的愿望是一股把学生结成集体的强大力量。"一个班集体如果没有正确的、具体的、吸引学生的奋斗目标，学生就不会有统一行动，集体就失去凝聚力和前进的动力，就难以向前发展。

共同奋斗目标的提出要体现出方向性、整体性、针对性、可行性、激励性和参与性。方向性，指目标的提出一定要以党的教育方针和学校的教育任务为依据，体现出正确的政治方向。整体性，指目标的提出首先要符合教育的整体要求，同时反映出各阶段应达到的教育要求，其次要有群众性，能反映出大多数学生的愿望。针对性，指目标的提出必须符合班级实际情况，从学生实际出发，是切实可行的。可行性，指在提出目标的过程中，要考虑到该目标是否具有可操作性，所提出的目标学生经过一定的努力是可以实现的。激励性，指提出的目标一定要具有激励因素，能激发所有学生为实现共同奋斗目标而努力。参与性，指提出的目标能满足全体学生的自我需要和自觉要求，使不同类型的学生都有施展才能的可能。

三．充分利用心理暗示

心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。心理暗示是在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上，通过议论、表情、手势、服饰、环境和气氛等有利条件，从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识，从而对受暗示者的心理和行为产生影响。由于青春期的学生感情细腻，心理暗示常常会被他们接受。在班级建设中我们可能都有意无意，或多或少应用了心理学中的这一方法。

（一）在赞许中培养学生对班集体的向往和激情。

一个新的班级究竟是一个什么样的班级，班长在班级建设之初的引导、暗示是非常重要的。新任班长时，心理压力不大，对同学表扬赞许居多，而这种做法误打误撞的给了同学良好的心理暗示，他们自认为自己所在的班是一个十分优秀的班集体，和同学谈话时，如果提及他的做法会影响优秀班集体的荣誉的话，效果往往非常好。总之，利用这种人际影响中的暗示

方法为开端，培养学生对班集体的向往和激情，不失为班级建设的一个良好开端。

（二）帮助有正气的班委树立威信，培养健康向上的集体舆论导向。

人类自古而今都有着强烈地从众心理，集体对一个人的影响远比想象得深远。因此树立正确的集体舆论也就是我们平时所说的良好的“班风”非常重要。而在几十个人的班级中，每个人都会对班风的方向有一定的作用，但是有些人对班级的方向作用要明显一些，那就是在班内有一定“权力”的班干部。辅导员要重视班干部的挑选与培养。对班委会的管理的关键是：树有正气的人。在班级建设之初，学生之间不了解，使得学生的认同更多的受助导的影响，这是人际关系中“服从”理念的自然结果，但是经过一段时间之后，从众的心理会比较明显。如果一个班长敢作敢当，而在工作中得罪了班上的不少人，支持率下降，这时候就需要辅导员老师给予班长正面的支持。比如辅导员老师对班长的夸奖及奖励，其实就是对班长工作的最大支持，而辅导员老师的这一举动也会在同学们中间形成巨大的心理暗示，大家自然也会重新考虑自己的想法是不是带有太多的主观色彩，而缺少客观的评价。同样，若是班委中的其他成员工作受到同学们的质疑，班长如果认为班委做得对，就需要挺身而出，给正受质疑的人树立威信。

（三）对待班委充分放权，对待同学充分信任

在班级管理中充分利用心理学往往可以起到事半功倍的作用。比如，辅导员要对班长充分放权，充分相信他们可以自己管理好自己的班级，而辅导员在管理中起到一个辅助的作用；同样，在一个班级中，班长要对辅助管理班级的其他班委充分放权，不必事必躬亲，对待同学要充分信任。比如班里要组织一次集体活动，班长提出某些想法并和文体委员商量，最后将组织此次活动的具体工作都交由文体委员筹办。在活动筹办期间，班长就需要足够的耐心，相信问题委员可以成功地办好，而不是隔三岔五地反复催促，这样会让文体委员认为班长是不是不相信他的能力，而大大打击他工作的积极性。“你可以！”“我相信你！”等等这类话，不仅仅是一句表扬，更是对部下的积极的心理暗示，往往可以取得意想不到的成功。

四．利用班级活动的平台

在大学期间，行政班级过于意识化，同学都不在一起上课，所以在平时就少了很多交流。因而班级活动就显得尤为重要。班级活动将分散的同学聚拢在一起，时刻提醒他们同处在一个班级，拥有同一个梦想和归宿。班委要充分利用班级活动的机会，让班级里面的同学充分展示自己，增进相互了解，增强班级的凝聚力。在各类的班级活动或者聚会中，要重点抓以下几种——

1．新班级组建时的见面会。新同学初次相识，第一次自我介绍给大家留下的第一印象尤为重要。

2．以班级为单位的晚自习。首先，集体的自习可以形成良好的学习气氛，相互督促。其次，自习结束后，大家对问题的讨论可以大大增进同学之间的感情。

3．不定期的班会。班会一般由班长主持，班级成员共同讨论。班会以实体方式将班级成员凝聚在一起，大家在同一时空共同商讨、决定关乎班级组织自身根本利益的事务，是参与班级管理的“直接民主”形式。其优势在于成员可以“身临其境”地感受到班级集体的存在，实现班务的参与式管理。班会成为集体决策的有效场所，便于成员直接发表意见、权衡共同利益，提高决策的科学性和合理性。增强同学参与班级管理的积极性，使每个人都能成为班级的主人。

4．运动会。运动会不仅为运动员提供赛场，更为团结班级提供舞台。同学们对班里参赛选手的鼓励，赛前赛中的帮助等等，既可以拉近同学间的距离，更可以在大家的心中激荡起强烈的班级荣誉感。

5．班级里某些同学的个人比赛。大型的选秀类比赛往往需要强大的亲友团的支持。舞台

下班级里的同学的助威呐喊无形中就促成了强大的班级凝聚力。譬如此次的土建院十佳歌手比赛，在主持人一一介绍选手时，台下出现一阵阵以班级为单位的区域性的欢呼，这对选手对亲友团都是一种振奋。对选手而言，收获了自信和班级归属感；对亲友团，收获了班级自豪感和荣誉感。

五．处理好班级中的人际关系

人际关系被称为人世间最复杂的关系,班级也不例外.在班级中主要包括班委与学生,学生与学生之间的人际关系.从某种意义上讲,人际关系是一种高级形式的班级精神文化.良好的人际关系不仅可以使学生全身心的投入学习,促进学生奋发向上,健康成长,还可以形成良好的集体意识.

班委与学生关系是班级活动中最基本的人际关系,无时无刻不在影响着班级建设过程和结果.班委和学生间只有建立融洽和谐的关系.才能取得最佳效果。

学生间的人际关系,既影响着学生的健康成长,也影响优秀集体的形成,班委要有目的地加以引导,鼓励学生充满自信,公平竞争,帮人所需，大度为怀．

俗话说“君子和而不同，小人同而不和”，团队管理中，难免中会出现意见分歧，而良性的冲突在团队建设中不可避免。关于如何处理团队中出现冲突，我认为关键是加强团队文化建设。比如，工作之余，积极组织团队成员进行一定时间段的交流，了解团队成员最新动态，并及时解决成员面临的问题；开展内部交流，定期总结交流工作经验和心得；还有定期组织开展团队成员文娱活动等，这些都是加强团队凝聚力的好办法。

那么，如何在班级体中建立一个良好的人际关系呢？我认为可以从以下几个方面入手：

建立坚强的班委班子。在一个班级体中，班委处于核心地位，是全体同学的领导者和带头人。班委成员应该是思想觉悟高，坚持原则，处事公正；了解和尊重每个同学，并能全心全意为同学服务的人。

让学生参与管理。让学生参与班级体的管理，是充分发挥学生的智力和能力的好措施，是改善和建立良好人际关系的重要途径。我以为，学生参与管理有以下五个方面的好处：第一，可以减少学生和班委之间的隔阂，有效地改善学生与班委之间的关系；第二，可以增强学生对组织和工作的认识，克服因不了解相关措施而产生的抱怨和不满心理。第三，能使学生更直接地认识到自己对管理的责任，从而提高自己的主人翁责任感。第四，能使学生在精神上得到鼓励和支持，减少心理和行为上的阻力。第五，有利于选拔和发现人才，为他们创设施展个性和才华的舞台。

加强意见交流。每个班级都有其或大或小的目标，以及为实现这一目标而采取的各种措施。只有让学生了解这些东西，才能很好地通力合作实现目标。因此，在班级管理中，如果大家能全面交流，上下沟通，彼此之间的了解就会加深，团结就会增强，误会就会减少。

培养集体意识。心理学的研究以及现实生活和工作中的大量实际情况证明，班级体成员的集体意识强，同学间的思想就容易统一，感情和行为也就容易协调，每个成员对集体的归宿感、荣誉感、自豪感和责任感就会因此而加强，这对工作效率的提高和良好的人际关系的建立都有很大的作用。因此，作为班委应该重视并了解学生间的相互关系，有意识地培养每一位成员的集体意识。

创建和谐而融洽的人际关系，树立良好的班风和学风，不能急于求成，它需要班级成员孜孜不倦的努力和探索。

六，健全班级管理制度

维系一个班级平稳运作，没有明确的制度保障是万万不行的。量化班级的奖励和惩罚制度。除了情感和道义上的表扬和批评，唯一握在班委手中的“牌”就是学年的德育

测评。班级需要共同制订出一套完整的奖惩体系，并由班长负责执行。对于好的行为要表扬鼓励，并给予德育加分，反之则要扣分以示警告。整个过程由全体同学共同监督，保证公平、公正和公开。班长要亲自带头遵守制度，任何班委犯错，都要一视同仁地对待，使制度得以彻底的落实和贯彻。

七．构建班级文化氛围

班级需要有一个“魂”，这个魂就是班级的独立精神。独立精神可以由很多元素组成，譬如班风学风。学生的精神状态对班级精神起着决定作用。学生的精神状态所形成的氛围直接影响班级精神。班级中多数学生的精神是积极向上的，班级精神也是积极向上的；反之亦然。列宁指出：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。学生像热爱自己的家一样热爱自己的班集体，班级精神才会形成。学生领袖在班级中起着核心作用。学生领袖可以是班干，也可以不是，他的价值观念和行为取向能够左右班级成员的观念和行为。因此，团结和引导学生领袖，使其成为班级精神的正面引导，对培养班级精神是十分重要的。学生中非正式群体具有高凝聚力和共同目标，其精神状态对班级精神也有直接影响，有意识地引导学生中非正式群体朝着有利于班级精神的方向发展，从班级的个性特点来培养班级精神。

保持学生良好的精神状态，可通过班会思想教育，确立科学的班级目标，营造正确的班级舆论，制定适度的班制班规等来实现。

结语：以上七点是我对加强班级团队建设的不成熟的看法，也期望在相互探讨中得到不断提升和完善。

参考文献：

[1] 海盐县未成年人思想道德建设领导小组.班级精神和班集体的建设

[2] 黄莉.如何在班级管理中建立良好的人际关系

[3] 作者不详. 班集体的组织和建设