数学教学与情感教育

数学教学与情感教育

摘要：情感教育具有激励功能，感染作用，协调功能等。运用情感教育与教学之中，不仅是数学教学工作更高层次的需求，也是当今数学素质教育的需要。那么如何在数学教学中实施情感教育也成了一个热点问题，本文就此问题做了一定的探讨。

关键词情感教育数学教学素质教育新课程

情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。

教学论告诉我们，在教学中，既没有纯粹的认知活动，也没有纯粹的情感活动，这也就是说：情感态度只有和知识与技能、过程与方法融为一体，使认知和情感彼此促进，和谐发展，才是有生命力的。如今的新数学课程标准在拓宽数学知识面（数学双基）的同时，更关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的学习数学情感和情绪体验，所以说善于运用情感教育于教学中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质的需要。

一、情感教育在数学教学中的作用与影响

心理学理论认为：情感具有两极性，其一是积极的情感体验，即外界事物符合我们的愿望与观点，就会使我们对之产生肯定的态度和愉快、喜爱、羡慕等内心体验；否则，会产生烦闷、厌恶、轻蔑等消极的内心体验。这种两极性决定了情感在教学活动中有着积