成都市幼儿园骨干教师市级培训对象推荐表

成都市县(市、区) 交大智能幼儿园

现任教学段4—6年龄段现专业技术职称

2021年骨干教师队伍建设实施意见

2021年骨干教师队伍建设实施意见各中小学为实现我区教育新的发展目标，建设一支高素质的教师队伍，按照“整体设计，分步实施，全面推进”的骨干教师队伍建设思路，特提出本实施意见。请各校结合本校实际认真贯彻执行。一、指导思想以《xx关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕“促进全区教师专业化发展，全面提高教育教学质量”的目标，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升全区教师队伍整体实力。二、培养计划三、培养目标通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《四川省特级教师管理暂行办法》、《成都市中小学骨干教师管理暂行办法》、《xxx

区骨干教师评选、考核和管理意见》（x教发【～】22号）中规定的骨干教师相应职责确定。四、组织领导区教育局成立xxx区师资培训工作领导小组，分别由局领导、有关科室、区教育研究培训中心和教育专家组成，负责本办法的组织实施、协调和评审工作。领导小组组长：xxx 副组长：xxx、xxx、xxx 成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、领导小组下设办公室。办公室设在区教育研究培训中心，具体负责本方案的实施、检查和总结工作。办公室主任由xxx同志兼任，办公室副主任由xxx同志兼任。校级骨干教师培养工作由校长负责，根据本校发展目标制订校级骨干教师培养计划，认真组织实施，将培养工作落到实处，以使有

的教师进入各级骨干教师行列。校级骨干教师培养方案和 ___应在学年初报区师资培训工作领导小组备案。五、选拔与培养（一）骨干教师的推荐条件与程序 1、骨干教师的基本条件第一，师德高尚。具有强烈的事业心和敬业精神。第二，业绩突出。具有扎实的教学基本功和终身学习理念，教学业绩突出，综合考核成绩优秀。第三，能力较强。具有较强的教育科研能力和信息处理能力，在教师队伍中能起到骨干示范和专业引领作用。 2、骨干教师的选拔程序第一，教师本人书面申请。

成都市骨干教师培训武侯区培训点2009年秋季综合实践

成都市骨干教师培训武侯区培训点2009年秋季综合实践、初中语文、初中英语、初中物理、初中化学培训通知各区（市）县教育局、高新区社会事业局、教师进修校（教培中心）、有关骨干教师：现将成都市市级骨干教师培训武侯区培训点综合实践、初中语文、初中英语、初中物理、初中化学培训的通知转发给你们，请尽快通知相关教师按时参加培训，务请各区（市）县、教师任职学校及个人高度重视培训工作。市教育局高师处二〇〇九年九月十五日成都市骨干教师培训武侯区培训点2009年秋季综合实践、初中语文、初中英语、初中物理、初中化学培训通知按照市教育局对成都市中小学骨干教师培训工作的统一安排，武侯区培训点2009年秋季计划对综合实践、初中语文第1、2班次，初中英语第2班次，初中物理第2、3班次，初中化学第2班次学员进行第二轮集中培训，现将有关事宜通知如下：

二、参训人员：成都市市级骨干教师培训综合实践班、初中语文第1、2班次，初中英语第2班次，初中物理第2、3班次，初中化学第2班次学员,具体名单附后。三、培训详细地址：武侯区教师继续教育中心（二环路南一段郭家桥西街路口，郭家桥西街11号，牡丹阁、808音乐空间旁，成都航空职业技术学院斜对面，二环路内侧），市内可乘坐6路、49路、51路、52路、55路、62路、79路、92路、97路、102路、112路、114路、304路、307路、501路、502A路、503路、817路公交车在二环路科华路口或二环路郭家桥西街路口站或者棕树村等站下车即到。四、注意事项：由于本次培训采用的是集中---分散到校----再集中的培训方式，住宿地点分散，参加培训学员的住宿原则上自行联系安排，如有特殊需要请与班主任联系。本次培训产生的车费、食宿费自理，按照市教育局的相关规定回原单位报销。培训学员名单请在附件中下载。成都市骨干教师培训武侯区培训点 2009年9月15日

初中数学骨干教师培训计划(完整版)

计划编号：YT-FS-5559-67 初中数学骨干教师培训计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

初中数学骨干教师培训计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。一、培训目标骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，

为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。二、培训对象：县级初中数学骨干教师。三、培训办法： 1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。 2. 培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行；问题研究以小组合作或个人独研方式开展。四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：（一）、第一学年

骨干教师推荐表(市、县)

附件二（共10页）毕节地区中小学地、县级骨干教师培训对象推荐表县（市）金沙县学校名称安底镇中心完全小学姓名艾富琴任教学段及学科低段数学现专业技术职务小学高级教师

姓名艾富琴性别女年龄 46岁 2寸免冠标准照片籍贯贵州金沙民族汉族工资何时参加何党派健康状况健康参加工作时间 1987年8月教龄 27年现职务及任职时间 1999年9月任小学高级教师职务最后学历毕（肄、结）业时间学校专业学制学位大专中央广播电视大学师资教育文史两年省内外进修的学校、时间和内容参加何学术团体、任何职务现任教的主要年级、课程及专长现担任小学二年级数学、地方课程等学科教学。担（兼）任党政职务及主要社会兼职何时何地受何奖励、处分 1994年6月获金沙县教育局“教学工作达标奖”；1998年9月获获金沙县人民政府“优秀教师称号”，1999年获金沙县教育局“教学工作成绩突出奖”；担任安底镇幼儿园园长期间，该园于1998年12月获“贵州省农村中心幼儿园先进单位”称号；2004年获安底镇优秀德育工作者称号；2008年被评为安底镇“优秀教育工作者”；2012年获“安底镇师德标兵称号”。

主要学历及工作经历（包括在职培训经历）自何年月至何年月在何地、何学校、何单位任何职（或学习）证明人1984年8月1987年7月在金沙师范学习刘华1987年8月1989年7月在金沙县黄泥小学任教曾祥全1989年8月1998年7月在金沙县安底镇中心完小任教徐明德1998年8月2005年12月在金沙县安底镇中心幼儿园担任园长职务王清才 1998年9 2000年7月在金沙进校参加中央电大师资教育专业业余学习刘华 2005年12 月至今在金沙县安底镇中心完小担任副校长职务王清才 2010年8月2010年8月在北京参加中国侨联举办的第二期侨爱心小学校长培训班学习曾祥华 2010年8月2010年8月在金沙进校参加金沙县2010年暑期中小学校长培训班学习曾祥华 2012年7月2012年7月在贵州省团校参加贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程培训学习袁依梅 2012年9月2012年9月在上海参加民进上海市委第十六期西部教师培训班学习

2020成都市幼儿园建设技术导则(最终稿)

成都市幼儿园建设技术导则 (2020) 2020.10

目次 1.总则 (3) 2.术语 (4) 3.场地和总平面 (5) 3.1场地 (5) 3.2总平面 (5) 4.建筑 (6) 4.1基本规定 (6) 4.2幼儿活动用房 (6) 4.3服务管理用房 (7) 4.4附属供应用房 (7) 4.5室外活动场地 (7) 4.6无障碍设计 (7) 5.结构和设备 (9) 5.1结构 (9) 5.2电气 (9) 5.3给排水 (9) 5.4暖通空调 (9) 6.装修标准 (12) 7.景观 (13) 附表1 (14)

1总则 1.0.1为规范成都市幼儿园建设工程的建设及交付，促进幼儿园的建设和发展，特制定本建设技术导则。 1.0.2园区规划和建设必须满足安全、适用、经济、卫生、美观以及节能环保的基本要求。 1.0.3本技术导则适用于成都市中心城区幼儿园新建工程项目规划建设，改建、扩建工程项目可参照执行。除中心城区外，成都市其他地区可参照本规定，并结合本地区实际情况制定相应的技术要求。 1.0.4成都市幼儿园的建设及交付，除执行本技术导则外，同时应符合国家、省、市相关法律、法规、规范和标准的要求。 1.0.5幼儿园建设工程的建设内容应包括建筑工程、室内装修、设施设备、环境景观、导识系统等方面内容，除有特殊要求的项目外，不得以清水房标准交付使用。 1.0.6新建幼儿园工程项目应全面执行国家、四川省及成都市现行装配式建筑建设要求及相应绿色建筑的建设要求。 1.0.7本技术导则由成都市住房和城乡建设局、成都市教育局负责解释。 1.0.8本技术导则自2020年10月1日起执行。

成都市市级骨干教师第三年培训工作

成都市青羊区市级骨干教师第三年培训工作实施意见根据成都市“基于‘ 2008—2010 年成都市市级骨干教师培训实施方案'的总体思路”，在第一、二年市级骨干教师培训的问卷调查、座谈、访问，以及反馈意见与建议的基础之上，以进一步扩大专业视野、总结经验、展示培训成果、满足专业发展需求为指导思想，提高骨干教师指导教育科研力和教学实践力，发挥骨干教师骨干示范、引领作用，考虑对骨干教师定位，以及我区市级骨干教师第三年培训的现况，特提出2010年成都市市级骨干教师青羊培训点第三年培训工作的实施意见。一、基本思路第三轮市级骨干教师培训将根据市教师发展中心提出的本着“经验提升，回归实践”和“结业档案袋构建”相结合的基本思路来进行。 “经验提升，回归实践”就要求参训教师首先要总结前两轮集中研修和在岗学习中获得了哪些学科教学的成果，回到自己的工作岗位上进行了哪些验证。参训教师带着这些总结参加第三轮培训，与一线同行、专家切磋完善，组织者根据教师获得的成果有针对性地设计理论引领，进一步提升成果的质量；参训教师在此基础之上将自己的学科教学经验和成果回归学科现场，发挥学科教学的引领作用。 “结业档案袋构建”指档案袋中的各种材料，既是骨干教师日常教育教学中表现出的德性、能力、影响力的证明，又是向主管部门、任职学校和培训机构展示自己的实践经验和成果的手段，同时又可以帮助骨干教师观察自己、理解自身特点。档案袋的构建反映“关注过程、强调质性评价以及参训教师日常工作表现与学习评价相结合” 的思路。二、研训目标以学科教学实践问题（学科相关的重点、热点和难点问题）为中心，关注市级骨干教师教学、教研指导能力和辐射引领能力的提升，加强对参培骨干教师的专业引领，通过回归教学实践、观摩与经验总结，提升骨干教师的反思力、经验内化力、自主发展的内驱力，使之尽快成长为所在学校和区域教育教学工作的“领头雁”，带动当地大批教师的专业发展。三、研修内容 2010 年市级骨干教师研修内容，原则上按照成都市市级骨干教师培训的三年整体

骨干教师推荐表

附件2：六盘水市中小学市级骨干教师培训对象推荐表县（特区、区）盘县乡（镇）四格乡单位名称盘县四格乡糯迤安小学姓名顾肖任教学段及学科高年级语文现任专业技术职务小学一级教师六盘水市教育局

六盘水市中小学市级骨干教师培训对象登记表盘县（特区、区）教育局（盖章）学段及学科小学语文姓名顾肖性别男年龄 27 2寸免冠标准照片籍贯贵州盘县民族汉政治面貌共产党员参加工作时间 2004年9月教龄 8 现任职务及任职时间小学一级教师 2008年12月最高学历毕（肄、结）业时间学校专业学制学位本科 2012年1月毕业贵州师范大学教育学 3年省内外进修的学校、时间和内容无参加何学术团体、任何职务无现任教的主要年级、课程及专长年级及课程：六年级语文。专长：书法，小学语文课堂教学。担（兼）任党政职务及主要社会兼职无何时何地受何奖励、处分 2011年被评为四格乡优秀班主任。 2011年糯迤安小学语文教研组被评为盘县先进教研组，我担任组长。

主要学历及工作经历（包括在职培训经历）自何年何月至何年何月在何地、何学校、何单位任何职（或学习）证明人 2000年9月—2003年7月六盘水市师范学校学习曾宁一2004年3月-2007年8月盘县四格乡坡上小学任教罗昌汉2007年9月-2012年6月盘县四格乡糯迤安小学任教何长贵 2007年11月—2007年12月2007年全国万名中小学班主任国家级远程培训何长贵 2009年7月贵州省农村骨干教师素质提升工程教育技术能力培训曾宁一 2010年4月重庆三立职业培训学校参加贵州省六盘水市中小学班主任管理素能特训营袁婷婷 2009年12月—2012年1月贵州师范大学教育学专业本科函授班学习伍程鹏 2012年6月10-15日在曲靖参加六盘水市小学骨干教师（第二阶段培训）杨健

骨干教师量化考核表

附件1：铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额，原则上不得突破。

附件2：铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表县（区）_________ 乡（镇）_________ 学校_________________ 姓名_______

附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表

说明： 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时，要填写《铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件2，以下简称《量化表》）并自评，按考核内容准备考核材料，考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上２－11项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报乡（镇）教辅站，乡（镇）教辅站审核后，报县（区）教育局，县直学校直接报县教育局。县（区）教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报市教育局复核，市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件3）进行考核，其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”，选拔时须满足1-6条，年度考核时须满足第6条，否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料（1-15项）的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上（含80分）方为合格；选拔时，如果80分以上人数多于选拔名额，则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，附件2或附件3中的学校（单位）量化考核分合计由学校（单位）完成，县（区）教育局量化考核分合计及总分合计由县（区）教育局完成，市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成；县（区）教育局、乡（镇）教辅站（单位）和学校均要在此表头相应位置盖章，市教育局最后在复核总分处盖章。

(完整版)中学骨干教师培养计划

中学骨干教师培养计划中学骨干教师培养计划指导思想：骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校十一五师资工作的重点。骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。一、基本要求本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即区学科带头人，第二层次区骨干教师，第三层次为校骨干教师。通过比较系统的培养和使用锻炼，至2016年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。二、认定办法第一、二层次骨干教师认定工作按照区教育局有关程序实施;第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。认定时，应全面考核人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。 1、基本条件：

热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业;热爱学校，服务学校，推动学校健康发展;教书育人，爱护学生，切实提高教育质量;敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德;治学严谨，教风端正，具有团结创新精神。在同等条件下，担任班主任工作的优先。 2、学历要求：具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。 3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得区级及学校以上综合或相关荣誉称号。 4、职称要求：三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。 5、业务水平和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在区内和我校有较大的影响;有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在区级以上获奖;轻负高效，任教学科的教学质量处于全区和全校的前列;其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本区或我校起到示范作用。认定程序 1、报名骨干教师报名工作应按照以下程序操作：本人申报教研组、年级组校领导小组审核校内公示。学校要成立领导小组，负责工作，严格把好资格审核关和关。

成都市英语骨干教师培训心得体会

成都市英语骨干教师培训心得体会篇一：英语骨干教师培训心得体会3篇英语骨干教师培训心得体会3篇作为英语骨干教师，我们要让学生爱英语，首先我们自己得先要爱英语。下面是英语骨干教师培训心得体会，希望大家喜欢。篇一：英语骨干教师培训心得体会为期六天的初中英语学科骨干培训已经结束，经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下，在与金老师的每次交流中，我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。具体有这样的几点体会：一、有心才有新有心是指上课要专心，教改要恒心，教研要细心，教学要耐心。有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。在上海师大附属龙华中学，我用心听了一堂英语课。从头到尾，我都认真地做了笔记，该堂课重在落实课堂每个教学环节，感觉教师教得很轻松、学生学得也轻松。这不禁使我想起了我们的"平常课和公开课"。"平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样，尽管酒店饭色、香、味俱全，但一

个人的营养决非取决于酒店饭，而是家常饭"。我想，做为一名教师，课上得好与不好，其实决不是靠那一两节或几节"公开课"，应该从随堂课中看，随堂课上得好，才是真正的好。今后，做课改研究，打造新模式的课堂，应着眼于家常课，而不是精心打造"公开课"。作为教学工作者，专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。教师是新知识的传播者，教学要做到与时俱进，善心研究，细心品味每堂课，耐心调整教学进度与教学模式，不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。二、有劲才有进劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样，教师要干劲十足，上课精神饱满，充满激情，用自己的激情激发学生的求知欲。上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师，在为我们讲授题为《英语教师的素养》的讲座时，那优美的语音、抑扬顿挫的语调、诙谐的语气，给我们留下了深刻的印象。其中他讲到想提高自己学生的素质，首先教师本身要具备高修养、高素质，做到学高为师，身正为范，平时教师除了要有十足的干劲外，还得有韧劲，干不累，不放弃，持之以恒，任劳任怨，才会激活教材，激发学生;课堂效果才可能有所进展。他是这样说的，也是这样做的。如此有激情、如此热爱教育事业、如此勤于学习、如此勇于钻研的一位老人，我将永远记得他。在听他

成都市城区幼儿园办园基本要求(试行)

成都市城区幼儿园办园基本要求（试行）一、总则（一）为进一步加强我市城区（指锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区及高新区，下同）幼儿园管理工作，严格准入机制，全面提升我市城区幼儿园办园水平，大力发展公益性幼儿园，满足广大城区居民对学前教育的需求，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》、《城市幼儿园建筑面积定额》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》、《四川省幼儿园办园基本要求（试行）》、《成都市幼儿园安全管理工作基本标准（试行）》等相关法律法规及文件，结合我市学前教育实际，特制定本要求。（二）本要求是我市城区幼儿园应具备的基本要求，是城区教育行政部门管理幼儿园的重要依据。教育行政部门按本要求对现有幼儿园进行审核，未达到本要求的幼儿园，应采取切实可行的整改措施和办法达到相应要求。新规划、建设幼儿园，仍按照《四川省幼儿园办园基本要求（试行）》执行。（三）其他区（市）县教育行政部门参照本要求，按乡镇（街道）、村（社区）分别制定标准，并报市教育行政部门备案。二、园舍及设施设备（一）幼儿园设点布局，应符合建设总体规划、学前教育发展及幼儿园布局规划的要求。（二）幼儿园应独立设置在安全区域内，严禁在污染区、危险区、噪音大以及影响采光的区域内或附近设置幼儿园。幼儿园应创设美化、儿童化、教育化、生态化的活动环境。（三）幼儿园园舍必须符合《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(JGJ39-87)要求，符合安全、卫生、消防要求，无危房、危墙，日照充足，场地干燥，排水通畅，有围墙、大门，独门独院，配备相应的消防设施、设备。幼儿园总体规划应因地制宜，功能分区明确，布局合理，方便使用管理，避免相互干扰，有利于人流疏散。

成都市高中地理骨干教师培训心得体会

越是艰难，越要向往幸福 ------成都市高中地理骨干教师培训的感悟成都龙泉一中肖平人们都说，秋天是收获的季节。在这丹桂飘香，金秋送爽的时节，我非常幸运的完成了成都市高中地理骨干教师培训。本次培训在班主任王勤老师的组织领导下，形式丰富多样，内容详实有效，专家引领，同行小组探讨，大家积极互动，各抒己见，三年培训学习虽然辛苦，但却让我受益良多。培训中听到各位地理专家和一线教师耐心而细致，风趣幽默，润物无声的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了释解，也让我对自己的职业，对自己的专业，对地理新课改都有了新的认识。在这里，我谈谈对这次培训的一些心得体会。三年里我们听了华东师大心理学教授席居哲的《教师健康心态及心理调适》的主题讲座后，有一种醍醐灌顶，豁然开朗的感觉。我认识到了积极心理学在平时教育教学的重要作用，积极心理学对开发人的潜力，塑造人的美德非常重要。以后在工作之中，不管面临多大的困难，我都会尝试要求自己努力的去获得积极的情感体验，去感受工作带给我的幸福感和满足感。同时以乐观的心态和幽默的风格去感染学生，引导学生在学习中体会到快乐，激发学生对探索未知的好奇心，培养学生审慎谦虚的优良品格，努力塑造学生自尊自强，热情善良，正直，感恩，坚持的积极人格特征和人格品质。通过各种手段培养学生的领导能力，团队合作能力。除此以外，我觉得自己以后还要加强理论学习，进一步探索积极教育和积极心理学相关知识，做一名积极教育的好老师。听了成都大学师范学院副教授陈大伟的《教师专业成长》的主题讲座，我感受最深的是陈教授对教师工作的无比热爱和高度的敬业精神，还有他对“幸福”的理解。原来我们做教师的“幸福”可以这么简单！特别喜欢他的那句话“越是艰难，越要向往幸福”。实事求是的说，就象陈教授说的一样，中国目前的教育环境和教师的生存环境真的是非常非常艰难，面对外界的各种诱惑，我曾经彷徨过，消极过，觉得每天起早贪黑的工作没什么意义，找不到工作的乐趣，成天怨

骨干教师培训小结

骨干教师培训小结为期一星期的小学数学骨干教师培训结束了,我们听了几位专家的讲座受益匪浅,他们从几个方面讲解了小学数学教育、如何提高课堂教学的有效性研究、课堂教学设计方法概要、教育科研定量分析等，对我们帮助极大。特别是教育科研定量分析对于我们学习写课题及研究报告有极大的意义。一、教育统计是教育科研一种必不可少的工具1、教育统计方法使教育研究得以顺利进行教育统计是运用数据资料的收集、整理、分析和推理的数理统计的原理和方法，来研究教育问题和教育现象。教育统计的基本思想是从样本的统计性质来推测总体的分布规律。例：《浙江省中小学教师素质的现状研究》根据浙江省教委1998年教育事业统计，全省共有普通中小学专任教师282082人，其中高中教师26583人，初中教师98618人，小学教师156881人。第一步：从282082总体中随机抽取XX名中小学教师作为一个样本，其中高中教师200名，初中教师700人，小学教师1100名。第二步：对XX名教师的教师素质进行调查、测试，从而获得样本的结果。第三步：根据样本推测282082总体的情况。2、采用教育统计的方法可以使我们的研究更加科学，研究结果更为可信。

二、教育统计与教育调查研究 1、如何抽样抽样的目的是确保所抽取的样本对总体有较好的代表性。常用的抽样方法是：分层随机抽样与整群抽样相结合的抽样法。分层随机抽样是按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几部分（即几个层），然后从各部分（即各层）中进行单纯随机抽样或机械随机抽样。整群抽样是从总体中抽出来的研究对象，不是以个体作为单位，而是以整群为单位。 2、统计表的组成内容与格式统计表的组成内容①标题是一个表的名称。②标目是表内的项目。按标目在表内的位置，可分为横标目和纵标目。③线条表有四条基本线条：顶线、底线、隔开纵标目与数字的横线、隔开横标目与数字的纵线。三线表：只有顶线、横线、底线。④数字表内数字一律用阿拉伯数字表示。3、不同调查问卷中统计指标的确定与检验方法的选择论文式问卷（开放式）：人数 x2检验选择式问卷（封闭式）：人数 x2检验量表式问卷（封闭式）：计分 z检验、t检验选择答案有二级、三级、五级、七级等4、调查结果的整理与分析从以下两方面整理调查结果：第一，调查对象的总体情况如何。这里用到的统计方法有：统计表、样本的百分比表示。例1：《浙江省中小学教师素质现状研究》从教师七方面素质来看教师总体素质：文化素质、师德状况、工作态度、身体素质、条件性知识、教科研能力、进修情况等。不同区域、不同类型对象调查结果的比较，以此为依据，对总体进行推测。用到的统计方法：差异的显著性检验（二）性别、年龄、区域与性知识的掌握1、性别

学科带头人评选制度

学科带头人评选制度一、评选条件校级学科带头人是我校教学工作的拔尖人才，是师德高尚，教学成绩一流，教科研成果突出，教学业务过硬，在同类学校本学科中有较高声誉，具有较强组织能力，并在教育教学科研工作中做出突出贡献的优秀教师。校级学科带头人的条件，除具备我校《评选表彰办法》规定的基本条件外，还应同时具备下列条件： 1、具有时代观念和创新精神，有良好的师德和献身精神，教风端正，为人师表，在师生中具有较高威信。 2、对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学成绩和教科研成果突出，在指导培养青年教师教学业务和教科研能力方面做出突出贡献，并于近年来在教育教学科研工作中取得下列成绩：（1）培养和指导的学生参加学科或技能竞赛获得全国二等奖以上奖励或省级一等奖或市级第一名的好成绩。（2）有省级以上出版社正式出版的教学研究专著或两篇以上教学研究论文。（3）执教过市级以上的公开课，教学效果显著，在全市同类学校有较大影响。（4）有较高的教学水平，形成了一套比较完整的教学理论或方法，教学成绩突出。（5）有市级以上立项的教科研课题，且其成果被专家鉴定，并有较高推广价值。（6）已取得市级教学能手称号。 3、具有较高的教育信息技术操作能力和较强的外语水平，学历要在本科以上。 4、原则上，男不超过50岁，女不超过45岁。另外，获得市级以上学科带头人称号的，任届期间自然应是校级学科带头人。二、评选时间

校级学科带头人每学年评选一次，一般在第二学期的后半学期进行（6月份）。三、评选方法和程序评选校级学科带头人，实行民主、平等、公开、竞争的原则，不受职务、资历、身份的限制，以在教学和教科研领域的突出贡献为主要依据，严格条件、严格标准，好中选优，优中拔尖，宁缺毋滥。评选校级学科带头人，采取自上而下的办法进行。 1、向全体教师公开选拔学科带头人的范围、条件和办法。 2、个人申报，填写《淄博十一中学科带头人推荐表》，教研组按照条件初审，上报学校评审委员会。 3、学校评审委员会根据选拔条件对推荐人选的材料进行审查，并采取适当方式征求有关方面的意见，在此基础上以无记名投票的方式确定评审结果。 4、校长办公会研究确定。四、管理 1、学校教务处要建立健全校级学科带头人的业务档案，建立完善管理制度，采取多种形式经常与他们联系，听取他们的意见和要求，每年对其工作进行一次考核，考核结果存入档案，作为下次评选的依据。 2、校级学科带头人在任期间，若不能履行职责或有严重错误，经教务处提议，报校长办公会和党总支委员会批准，取消其校级学科带头人资格，中止其相应待遇。 3、校级学科带头人每两年评选一届，任期两年，任期届满，即中止本届学科带头人`的任职资格，不再享受学科带头人的有关待遇。任期届满后可参加下一届学科带头人的评选。

骨干教师第二次培训简报

成都市小学语文骨干教师培训班小语20班第一年第二阶段培训简报 2012年9月17日，武侯区教师继续教育中心迎来了成都市小学语文骨干教师培训小语20班的学员们，展开了为期四天的骨干教师培训活动。本次培训活动形式丰富多彩，有学术指导、经验分享、现场研修、专家沙龙、专题讲座、分组讨论等，在专家们的精心指导下，学员们专注地学习，如饥似渴地吮吸着知识的甘露，或认真倾听，或积极探讨，或各抒己见，在互动交流中提升自己，收获颇丰。倾听是一种幸福，分享更是一种快乐！ ——听徐萍老师《新课标下口语交际的学与教》专题讲座 9月17日上午，市级骨干培训班（武侯点）培训课程继续在川大附小进行。徐萍老师的讲座《新课标下口语交际的学与教》深受学员们好评。学员们深刻地认识到“口语交际”务必做到真实、平实、落实，只有放下身段与孩子们走进语文，留给孩子交流讨论的空间，才能真正地进行口语交际教学。徐老师让我们领略到倾听是一种幸福，分享更是一种快乐！让我们一起把这种幸福与快乐带进我们的口语交际课中！

走进课堂分享精彩 ——课例观摩，徐双全老师精彩点评 2012年9月17日下午，市骨干20班的学员在川大附小聆听了来自川大附小的两位老师的课。第一节是高燕玲老师执教的《上天的蚂蚁》，第二节是丁元莉老师执教的《一枚金币》。两位老师的教学风格不同，但都能准确把握年段特点，注重激发学生学习积极性，注重语言运用，善于创设情境让学生感悟语言文字，效果显著。课后，执教老师先简要回顾了自己的教学思路，接着骨干班学员各抒己见，就自己的听课感受与大家进行分享，最后由四川省教科所许双全老师作了精彩点评。通过学习，我们真切地感受到只有真正地尊重学生，多角度地把课想“多一点，细一点，活一点”，我们的语文课才能情趣横生，学生才能真正爱上语文。理论实践巧结合润物无声也动人——听甘雪梅老师《小学语文“新课堂”的建构与管理》专题讲座 9月18日上午，市级骨干培训班（武侯点）培训课程继续在川大附小进行。甘雪梅老师的讲座《小学语文“新课堂”的建构与管理》深受学员们赞叹。甘老师的谆谆教导如细雨默默地滋润着学员们，在理论与实践的巧妙结合中带学员们走进了一个个充满智慧又富有启

0信阳市教育局师训科名师和市级骨干教师培育对象考核材料报送的通知

信阳市教育局师训科 2019年市级名师和市级骨干教师培育对象考核材料报送的通知根据《信阳市教育局关于举办2019年中小学名师集中研修班的通知》《信阳市教育局关于举办2019年市级骨干教师培养对象集中研修班的通知》的精神，我市安排了2019年市级名师、骨干教师培育对象于12月底上报考核材料，现将有关事项解读如下：一、培育模式培育采用“集中研修+跟岗研修+实践研修”的动态培育方式，集中研修培训为期7天，跟岗研修和实践研修为6月至12月。12月底，培育对象进行考核。二、考核管理 1、按照《信阳市名师和骨干教师培育对象管理考核标准》和《信阳市名师培育和骨干教师对象管理考核打分表》（见附件1、附件2）中的集中研修、跟岗研修、实践研修三大模块进行量化考核管理，其中集中培训30分由培育院校负责考核，考核结果报市级行政部门。 2、经过半年研修，培育对象于12月底向县区教育行政部门提交跟岗研修和实践研修考核材料(因报职称的教师，县区可让其缓报一个月)，跟岗研修20分和研修发展

(除教研课题和获得奖励)由县级负责考核，考核结果报市级行政部门，成绩表须报加盖公章纸质版和电子版二种。教研课题和获得奖励由县级初审后,报市级教育行政部门考核（原件审核后带回）。 3、名师培育考核得分达到80分及以上，由市教育局命名为“信阳市名师”;骨干教师培育考核得分达到70分及以上，由市教育局命名为“信阳市骨干教师”。三、报送方式 1、各县区按照《信阳市名师和骨干教师培育对象考核打分一览表》（见附件3，以下简称一览表），通知《一览表》上的学员上报跟岗研修和实践研修考核材料,县级负责考核后，除教研课题和获得奖励外材料返给学校，并在《一览表》学员名单后给出跟岗研修得分。 2、把打完分的《一览表》和教研课题和获得奖励考核材料原件一并上报到市师训科，一人一档，考核后返给县区。 3、此项工作已在下发《信阳市教育局关于举办2019年中小学名师集中研修班的通知》《信阳市教育局关于举办2019年市级骨干教师培养对象集中研修班的通知》时已安排，为使各县区和学员更清楚操作流程而再次进行解读，请各县区尤其是学校师训专干要工作细致，通知到人。

学校骨干教师评选方案

温宿县佳木镇第一中学骨干教师、教学能手评选实施方案为全面提升我校教师队伍素质，切实加强我校骨干教师、教学能手的培养和管理，充分发挥骨干力量的示范和带动作用，建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，促进我乡教育大发展，特制定本实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据“面向全体、公平公正”原则；以提升教师素养为目标，建构骨干教师梯队，实现教师结构、学科结构以及教学资源的最优化。二、评审领导小组组长: 马秀玲副组长：艾尔肯成员：库尔班、米日尼沙、买买提、海尔尼沙、艾热提、吐孙古丽三、骨干教师、教学能手培养对象的评选标准（一）基本条件： 1、从事教育教学工作满3年的在职专任教师。 2、遵守《中小学教师职业道德规范》，模范履行教师职责，师德高尚。无违纪违规行为，无体罚或变相体罚学生的现象，无安全责任事故，无旷工旷课行为，无经核实的学生和学生家长投诉；在学校组织的各种调查中反响较好。 3、基础工作扎实，能积极、主动承担学校分配的各项工作（包括教育教学任务、班主任工作、少先队辅导员工作、代课、指导新教师等）并尽力完成，顾全大局。

4、全学年累计请事假不超过一周，病假不超过50天（法定婚假、丧假、产假除外）。 5、学历符合黔教师发【2011】220号文件要求，小学（幼儿园）教师专科及以上学历，中学教师具有本科以上学历。 6、积极参加继续教育学习，培训学时达规定学时数。 7、上课时数达到国家规定的课时数。 8、年度考核近三年为合格以上。 9、坚持用普通话教学，普通话水平达到省语委办规定的等级标准。 10、教育教学质量高，初中、小学教师所教学科学生成绩在乡内平均分以上，中学教师所教学科学生成绩在县内平均分以上。（二）选择条件 1、乡级教学能手乡级教学能手，除了符合上述基本条件外，还须符合下列条件中的4条: （1）参加教育教学技能专项评比，获乡级二等奖、县级三等奖1次以上。（2）参与课题研究，所参与研究的课题成果被乡以上教育主管部门认可，并在一定范围内推广。（3）在公开出版的县级及以上报刊上发表教学论文、教育教学心得体会、教育教学教案等业务文章1篇以上。（4）个人获优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任（优秀少先队辅导员、优秀团干）或师德标兵等称号，乡级二次，县级及以上一次以上。（5）承担教师继续教育培训工作，乡级及以上培训一次以上。

学科带头人培养对象推荐表

附件重庆市第二批中小学和中职学校“学科带头人”培养对象推荐表姓名：单位：职务：职称：任教学科：重庆市教育委员会制

填表说明 1.填写此表前请仔细阅读填表说明，请用黑色或蓝色钢笔、水笔填写，也可打印（签名需手写）。 2.如无特殊说明，表格统计时间为近10年。 3.“工作简历”自参加工作之时算起。 4.“学习经历”填写本人参加的国民教育序列内的学习及学历进修情况，“学段”一栏填写“专科”、“本科”、“硕士”、“博士”等学业水平。 5.“参加培训情况”指参加的国内外各级各类学习、考察及系统培训。 6.“获得表彰奖励情况”是指因工作表现突出、业绩优秀而获得的如“师德标兵”、“优秀共产党员”、“十佳班主任”等各种表彰和荣誉称号。 7.“获得专业奖励及取得科研和其它学术成果情况”指在赛课、教学技能竞赛等专业评比中获得的奖励及个人专著出版、论文发表、科研成果获奖等情况。 8.“个人自荐申请”内容包括个人基本情况、现有专业水平分析、个人专业发展规划等内容，1000字左右。

姓名单位性别照片出生日期年月民族籍贯初始学历及学位最高学历及学位何时加入何党派参加工作时间年月任教学科教龄年健康状况行政职务及任职年限专业技术职务及年限班主任工作年限年年年单位地址邮编电话家庭住址邮编电话个人联系电话E-m a i l 工作简历起止时间单位及部门职务学习经起止时间学校及所学专业学段

历何时参加何种社会及学术团体任何职务参加培训情况起止时间地点培训项目举办单位获得时间奖项授予单位

市级骨干教师推荐表

铜仁市“十一五”第一批、第二批中小学市级骨干教师考核认定培训对象推荐表县（自治县、区）江口县__________________________ 乡（镇、办事处）太平乡__________________________ 学校_________________________ 姓名_________ 杨艳____________________________ 任教学段及学科小学语文__________________________ 现任专业技术职务小教高级________________________ 铜仁市教育局中小学教师继续教育工程办公室

二0—二年五月制

填表说明：1本表请用钢笔或签字笔如实认真填写。 2、本表中“自我评价”一栏及此栏以前各部分由被推荐人本人填写；以后各栏由被推荐人所在学校和各级教育行政部门填写。 3、第1页及表中“任教学段”指幼儿园、小学、初中或高中。 4、此表可复制填报。姓々杨艳性别女民族土家族出生年月 19 政治面貌党员 79 1 参加工作时间 2000.9 教龄 14 年是否特级教师否第一或第二批市级骨干教师壬教学段及学科小学五年级语文职称职务任职时间小高 2010年12月申报专业语文最后毕业学校铜仁学院毕业时间 2007年专业汉语言文学学制两年学位参加何学术团体或担（兼）任党政职务情况支教经历 2013年3月至7月在太平寨抱小学支教无任现职以来进修情况在铜仁学院进修专科 2011年太平乡举办的小学语文优质课评比活动中荣获二等奖。 2013年4月江口县小学科学优质课评比活何时何地受何种奖励或处分动中，授课《从“天圆地方”说起》荣获县级二等奖。 2013年论文《浅谈作文水平提高的几点做法》获市级二等奖

初中数学骨干教师培训策划.doc

初中数学骨干教师培训计划根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学教师的特点,制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。一、培训目标骨干教师成长计划,是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。二、培训对象:县级初中数学骨干教师。三、培训办法： 1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。 2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主,自学为辅；经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一）、第一学年培训内容: 1、初中数学课程标准的学习与解析； 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训,名师专题讲座。４、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得.

6、承担公开课。听课，评课。（二）、第二学年培训内容: 1、课堂教学有效性研究与实践。 2、教育教学理论学习培训,名师专题讲座。 3、开展上汇报课,说课，评课,指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导教师一对一的指导活动。 (三）、第三学年培训内容：１、教育教学理论学习培训，专家,名师讲座。 2、关于学生数学学习能力的培养探讨与研究。 3、开展汇报课，说课,评课，指导课活动; ４、开展指导教师一对一的指导活动。 5、微格研练与探讨 6、总结三年培训成果,汇集培训资料，完成考评。五、课程设计:每人每年完成不低于100学时的培训课程。 1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记４0学时。由省市专家、本县省市骨干教师、县级名师、进修校教师、教研室教研员担任教学人员，校内干部。主干课程有:校本培训、现代教育理论、教师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。 2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参加各级各类听课10节以上。完成评课,研讨，感想,反思10篇以上。其中公开课(含教案)每次记5课时，听课每节1课时,评课,研讨,感想，反思每篇1课时。共要完成３０课时。 3、研究活动课程:集体性研讨活动（含班级，小组）每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。六、管理措施 1.以班级管理为基础,辅以区域小组，指导教师一对一方式，开展各级各类培训活动。 2.建立学员成长档案袋和学习记录册,定期对学员成长情况进行