探索新课改下语文教师的出路
探索新课改下语文教师的出路
语文新课程标准的颁布和实施，带来了全新的教育教学理念。特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。新课程改革在各地如火如荼地展开了，这是时代发展的必要，作为新时代的语文教师，出路何在呢？笔者认为以下几点值得探讨：
首先、教师应转变教学理念
语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课程改革的教学理念。在传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威者变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。
课程改革之后，教育、教学的指导思想不再过分注重“死”知识的传授，而是更加注重“活的知识”的运用，更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身、可持续发展建立基础。教材在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感染学生，使之在政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质
审判监督制度运行中的问题及改革出路初探(1)
审判监督制度运行中的问题及改革出路初 探⑴ 内容提要：审判监督改革的基础在于司法实践。我们通过问卷和实地访谈等方式，从现存问题、工作经验及审监改革等几方面，对审判监督制度的运行状况进行了调查。在此基础上，本文深入分析了申诉制度、审监程序及工作体制等方面存在的问题，并揭示出审监程序的先天不足和后天异化以及工作体制上的不成熟是存在种种问题的症结所在。针对上述问题，结合审判监督工作实际，本文不仅就现有制度框架下的审监改革，提出了切实可行的对策和建议，还对未来的审判监督制度改革，设计了构建再审之诉的改革路径。 关键词：审判监督制度审监工作体制审判监督改革近年来，法律各界对审判监督工作中的问题及改革展开了广泛而深入的理论探讨，在改革实践上也取得了一定的成果。这些探讨和实践使我们认识到，审判监督改革既是一种工作层面上的改革，某种意义上更是一种自上而下的制度改革。不管是工作改革还是制度改革，须以具体的司法实践为基础，而现今的改革研究往往囿于单纯的理论思考或制度借鉴，如何从操作层面上探寻对审判监督工作及制度的改革路径，依然是摆在我们面前需要进一步思考及行动的目标。基于此，本文试图立足于审判监督工作实际，从制度运行的实证考察出发，对现有制度框架下的工作改革以及审判监督制度改革作一些探讨。 一、审判监督制度运行中的问题
由于法律对审监程序的规范比较少，审判监督庭成立时间比较短，与审监制度相关的各种关系尚未理顺，审监制度本身及改革的定位也未明确，加之审判监督工作承载的法律、社会及政治责任又比较重，其在整个法院审判工作中成为矛盾最为突出的部门。 申诉和申请再审无序化 1、向法院申诉及申请再审的途径不通畅。 我国诉讼法规定，当事人对生效裁判不服，可直接向法院申请再审，但这一渠道在现实中并不通畅。如：20XX年至20XX年9月，浙江省全省法院决定立案复查的案件，仅占各类申诉案件总数的％;同期全省提起再审的案件，仅占各类复查案件总数的％，占申诉案件总数的2%.与此相比较，通 过检察院抗诉取得再审要容易得多。如浙江省全省检察院同期的抗诉率高达％，比上述法院％勺复查再审率高出一倍多。由于直接向法院申请再审的请求不能得到很好救济，而申诉要获得成功又必须得到法院的最终支持，故而很大一部分申诉人走上了"曲线申诉"和"关系申诉"之路，向检察院、各级人大、政协、党委以及有关领导申诉，通过检察院提起抗诉、人大个案监督、党委政协转申诉材料、有关领导及各种关系打招呼等方式，要求法院对案件进行复查或再审。 2、外部监督程序不规范。 各种外部监督促使再审的案件占了相当大的比重。如： 20XX年至20XX年9月，浙江省高级法院办结检察院抗诉、人大、政协、党委及其他途径要求法院复查而进入再审程序的案件，占全年再
论中国近代各个阶级对国家出路的探索
论中国近代各个阶级对国家出路的探索 从1840年鸦片战争开始后，中国进入了一段艰难的时期，先后有英国、法国、俄国、日本、美国等国家侵略我国，签订了一系列不平等条约，使中国白银大量外流、国力衰退，同时使中国沦为半殖民地半封建的国家，在这之后各个阶级提供了自己的力量来对国家的出路进行探索。 一、农民阶级的探索 在清末爆发过很多农民起义，但是最终都被清政府镇压了，其中最著名、最具有代表性的就是洪秀全领导的太平天国运动。 洪秀全在最开始的时候拜上帝，随后从基督教中能够迎合下层民众要求的平等思想和某些宗教仪式，从农民斗争的需要出发，加以改造，创立了拜上帝教，并利用它发动和组织群众。在起义的最开始，太平军受到群众的欢迎和拥护。在定都南京后，很快就暴露出了天国内部潜在的矛盾和弱点，随后就发生了天京事变，从而导致了太平天国运动的失败。 太平天国运动沉重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基，冲击了孔子和儒家经典的正统权威，有力地打击了外国侵略势力，和其他亚洲国家的民族解放运动汇合在一起，冲击了西方殖民主义者在亚洲的统治。 但是太平天国运动的起义者无法克服小生产者所固有的阶级局限性，因而无法从根本上提出完整的、正确的政治纲领和社会改革方案；无法制止和克服领导集团自身腐败现象的滋长；也无法长期保持领导集团的团结。 太平天国是以宗教发起和组织群众的，它不仅不能正确领导群众，还会给农民战争带来危害，很容易通过宗教的理论改变起义群众的思想，这种自下而上的革命运动不能靠这种宗教信仰来领导群众，而应该以一种理性的思想来引领群众。 虽然太平天国运动失败了，但是通过他们的起义可以看出农民具有伟大的革命潜力，只要有正确的思想进行指导就能发挥出巨大的能量，而单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。 二、地主阶级洋务派的探索 洋务派指的是奕 、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等官员，他们主张学习西方的武器装备和科学技术，兴办洋务。 洋务派首先兴办了军用工业，然后建立了新式陆海军，还创办了新式学堂和派遣留学生。 虽然洋务派发展了民用企业，在客观上对中国早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用，但洋务派兴办洋务新政并不是要使中国朝着独立的资本主义方向发展，而是要吸取西方近代生产技术，来维持清朝的封建统治，因此是必然失败的。 洋务运动时期，为了发展新式人才，开办了许多新式学堂，还派遣留学生，这是中国近代教育的开始，给当时中国人带来了新的知识，使人们打开了眼界。 洋务运动对外国具有很强的依赖性，而外国为了能够希望继续从政治经济等各方面对中国进行侵略和控制，是根本不可能愿意中国真正富强起来，成为一个独立的资本主义国家。 而洋务企业的管理又具有很大的腐败性。虽然新式企业有一定的资本主义性质，但是管理方式仍然是仍然是封建衙门式的，经营不讲效率，质量很有问题，官员们既不懂生产技术，又不懂经营管理，无法维持企业的正常运行。 因此最终洋务运动以甲午战争的完败而宣告失败。 三、资产阶级维新派的探索 19世纪90年代，随着中国民族资本主义的发展，代表着民族资本主义发展要求的知识分子把向西方学习推进到一个新的高度，即不但要求学习西方的科学技术，而且要求学习西方资本主义的政治制度和思想文化，就这样在1898年发展成一场变法维新的政治运动。 以康有为、梁启超等人为代表的维新派得到了皇帝的支持，在103天的变法中发布了一
历史作业 (对中国出路的探索)
整篇可以如下构思： 中国近代的主要矛盾、基本特征和探索的任务如下（中华民族觉醒并拼搏斗争的全图）： 1、1840-1950，中国沦为半殖民地半封建社会。主要矛盾：中华民族与殖民主义（西方列强）的矛盾。基本特征：西方资本主义的商品输出不断加剧，中国自然经济开始解体，农民革命开始酝酿。任务：反抗外来侵略，维护国家主权与独立。 2、1950-1964，（太平天国运动）人民大众与封建的满清王朝、农民阶级与地主阶级的矛盾；特征：西方资本主义的商品输出不断加剧，中国自然经济进一步解体，农民革命爆发。任务：反抗腐朽的满清政府的统治。太平天国提出《天朝田亩制度》，旨在废除封建地主所有制，按人口和年龄平均分配土地。核心思想：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”等,但因为种种原因而失败。 3、1964至19世纪末，主要矛盾与特征同第一，资产阶级革命开始酝酿。这时期，地主阶级洋务派在探索中发起“洋务运动”，试图以“自强”、“求富”为口号，谋求“师夷长技以制夷”、“中学为本，西学为用”，实质是维护封建统治,最终归于失败； 4、19世纪末至1911年，资产阶级革命派与满清王朝(地主阶级）的矛盾、中华民族与帝国主义的矛盾。两者相互交叉，此起彼落：时而主要，时而次要。基本特征：帝国主义资本输出，列强间共同瓜分中国，民族解放思想、民主思想及其引发的改良主张、革命浪潮方兴未艾、如火如荼。探索：资产阶级改良派发动戊戌变法，谋求实现“君主立宪”制度，惨遭失败；革命派谋求反抗腐朽的满清政府的统治，建立民主共和国:中华民国； 5、1911-1927，中华民族与帝国主义的矛盾、资产阶级革命与北洋军阀的矛盾。特征：两半社会性质仍未改变，但民主观念深入人心。 任务：反抗北洋军阀的统治，建立真正的民主共和国；反抗外来侵略，维护国家主权与独立。这时期,新文化运动,五四运动爆发,新民主主义革命兴起 6、1927-1937，无产阶级与地主阶级、官僚资本主义、帝国主义的矛盾；特征，中国共产党成立,开始探索中国自己的革命道路,新民主主义革命称为大势所趋。任务：发动工农开展新民主主义革命，建立苏维埃革命政权。 7、1937-1945，中华民族与日本帝国主义的矛盾；任务：驱逐日本军国主义侵略者，维护我国主权与领土完整。特征：抗日民族统一战线和人民群众是抗日战争胜利的决定性因素 8、1945-1949，无产阶级与地主阶级、官僚资本主义、帝国主义的矛盾；任务：完成新民主主义革命，实现人民当家做主。第三条道路行不通，社会主义是中国人民的历史性选择,中国出路的探索终于完成了。 中国各阶层是如何探索中国出路的 最佳答案 在中国近代史上，中华民族的爱国行为不仅表现在反侵略、反封建的英勇斗争上，而且还表现在对中国出路的艰辛探索上。五四运动爆发前,在中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的进程中,为了实现民族独立和国家富强, 农民阶级、地主阶级、资产阶级等不同的社会力量都进行了不同的探索,提出了不同的救国方案.
对国家出路的早期探索(练习及答案)
3单1多1名=10 第二章 对国家出路的早期探索 本章学习指导 一、本章主要知识要点 太平天国革命运动 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 洋务运动 戊戌变法 戊戌六君子 戊戌政变 强学会 公车上书 二、本章练习与思考 （一）单项选择题： 1.太平天国革命运动制定的第一个纲领性文件是：d A.《资政新篇》 B.《原道救世歌》 C.《原道醒世训》 D.《天朝田亩制度》 2.下列关于洋务运动的作用说法不正确的是：a A.使中国走上了富强的道路 B.刺激了中国资本主义的发展 C.一定程度上抵制了外国经济势力的扩张 D.引进了一些先进生产技术 3.戊戌变法运动的实质是： c A.光绪帝与慈禧太后的斗争 B.开明地主与顽固官僚的斗争 C.资产阶级与封建势力的斗争 D.西方文化与传统儒学的斗争 4.1898年9月，慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新派，废除变法法令。政变 的实质反映了：c A. 统治阶级内部争权夺势的斗争 B.开明地主和封建顽固势力的斗争 C.资产阶级和封建旧势力的斗争 D.光绪帝和慈禧太后争夺统治权的斗争 5.戊戌变法运动突出的历史功绩在于：d A.挽救民族危亡 B.推动政治改革 C.发展社会经济 D.促进思想启蒙 6.维新派与洋务派的共同主张是：c ①创办新式学堂 ②鼓励建厂开矿 ③实行君主立宪 ④建设海军 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 7.为中国的近代化开辟了道路的是：a A ．洋务运动〖DW 〗B ．戊戌变法 C ．辛亥革命〖DW 〗 D ．新文化运动 （二）多项选择题： 1.洋务派的重要代表人物有：abcde A. 奕訢 B.李鸿章 C.张之洞 D.曾国藩 E.左宗棠 2.19世纪60年代至90年代中国的洋务派创办的企业具有： abd A.封建性 B.垄断性 C.腐朽性 D.买办性 E.反动性 3.19世纪末叶，维新派创办的宣传变法维新思想的报刊有：abc d A.《强学报》 B.《国闻报》 C.《时务报》 D.《湘报》 E.《申报》 4.1898年9月，慈禧发动戊戌政变，被杀害的维新派人士有：abcde A.谭嗣同 B.杨锐 C.刘光第 D.康广仁 E.杨深秀 5.太平天国运动的主要领导人有：abcde A.洪秀全 B.杨秀清 C.石达开 D.韦昌辉 E.萧朝贵 （三）简答题： 1.太平天国农民运动及其历史意义和教训？ （1）1851年1月，以洪秀全等人为领袖的太平天国革命爆发。太平天国从1851年到1864
教师经验交流：新课程下语文教师的新观念
教师经验交流：新课程下语文教师的新观念 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。 教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？ 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。 其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面： 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。 二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。 新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。
中国各阶级对国家出路探索及启示
【内容摘要】鸦片战争之后，中国沦为半殖民地办封建社会，为了实现民族独立和国家富强，一代又一代仁人志士对国家的出路进行探索，先后提出了不同的主张和方案。但无论是农民阶级自发的反帝反封建斗争，地主阶级的洋务运动，还是资产阶级建立西方式资产阶级共和国的努力，都先后以失败告终。历史证明，只有在中国共产党的领导下，在马克思主义理论的武装下走社会主义道路，中国人民追求民族独立和国家富强的目标才能够真正实现。 【关键词】近现代；中国；半殖民地半封建社会；仁人志士；民族独立；国家富强；启示 鸦片战争后的近代中国，沦为半殖民地半封建社会。致使中国人民除了继续遭受残酷的本国封建压迫以外，还遭受了外国帝国主义势力残暴的民族压迫。为了救中国，无数的仁人志士进行了艰苦卓绝的探索。 农民阶级 为实现民族独立和国家富强，中国的农民阶级开展了自发的反帝反封建斗争，其中典型的就是太平天国起义和义和团运动。太平天国运动对腐朽的封建王朝发起了猛烈冲击，加速了封建制度的崩溃。它颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》。此外，它拒绝承认不平等条约，严禁鸦片贸易，有力地打击了外国侵略势力。 义和团运动打出“扶清灭洋”口号，沉重打击了帝国主义侵略者，为后来的反帝反封建运动提供了强大的精神动力。但它们最终在中外势力的联合绞杀下都失败了。 启示一 由于农民阶级自身的局限性，最终导致了太平天国起义和义和团运动等反帝反封建斗争的失败。太平天国起义和义和团运动的失败表明：在中国出路的早期探索中，由于缺乏先进的阶级力量和正确的理论指导，农民阶级无法承担推翻帝国主义和封建势力反动统治的使命，中国出路的探索需要新的先进阶级力量和政党的领导。 地主阶级洋务派 l9世纪后半期，为了挽救清政府的统治危机，封建统治阶级中的部分成员打出“自强”、“求富”的旗号，发动“洋务运动”，历时30多年，虽然办起了一批企业，建立了海军，但却没有使中国富强起来。甲午战争一役，洋务派经营多年的北洋海军全军覆没，标志着洋务运动的失败。 启示二 洋务运动的失败表明，尽管地主阶级引进了资本主义的生产方式，为近代化开启了道路，但本质上却是地主阶级的自救运动，虽然有些微的成效，但是从本质和实际进程来看，洋务运动不可能承担起发展资本主义的使命，也不可能真正使中国实现近代化。 资产阶级维新派 甲午战争失败后，在新的民族危机下，以康有为、梁启超、谭嗣同、严复等为主要代表人物的资产阶级维新派，在光绪帝的支持下开展了百曰维新。戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。维新派主张用君主立宪制取代君主专制制度，但是由于维新派在政治上不敢根本否定封建君主制度，对帝国主义抱有幻想、害怕人民群众，从而最终导致了失败。 资产阶级革命派
新课改下的课堂教学模式研究方法
新课改下的课堂教学模式 研究的主要1、学：老师根据学清在出示学习目标（书面）后，以引学导语（或引学情境）形式指出学习本课内容解决什么问题，具有的重要价值，引起学生学习本课内容的强烈需要的情感；或出示问题让学生感到用以前的知识不易解决或让学生感受到学了本课知识后，解决起来更便捷；或感受到随知识的发展，提出新的问题水到渠成；或创设情境（包括实验）提出新的问题。告诉学生如何进行自主学习解决本课的问题，进行一些自主学习的方法指导、知识提示等（3分钟）。在问题生成环节，老师先出示自学提纲，让生在自读教材（学材）的基础上，解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思考基础上提出新的问题（生成.学生），并在展示环节一并展示，教师点拨（10分钟），由师、生站在不同角度进行自学评价，并提出值得探究的问题，后转入下一步。 以课堂为单位划分知识块儿，注重知识体系和脉络，知识点、知识形成过程、方法等用问题覆盖，教师指导学生按先后顺序解决不同的问题，可以采取先重点探究，再通过自学解决系统的问题，即可以先“探”后“学”——系统化。仍遵循每步的六环，六环也不是绝对的，是一种理念的指导。每一节可能要分为几个活动单元，活动安排和落实要到位，学生才能学得扎实有效。 预设要到位，知识脉络要清晰，要为学生思维设置必要的“支架”，问题安排要有梯度，围绕重难点能够生成值得探究的问题。 2、探：教师在第一步的某础上提出探究的问题（1-2个），安排探究活动，提出小组合作、展示、评价办法，在展示过程中关注参与度，关注学生学习状态，进行必要点拨，质疑拓展。展示原则：以小组为单位，代表展示、组员补充，其他质疑，进一步探究。展示出错率高的、多解的、与生活联系密切的。合作学习评价，重点是合作学习文化引导和提升，鼓励合作出新的小组、合作氛围好的小组，量化记录并存档（15分钟）。 3、测：目的是对学习目标达成度的检测，也是对学和探两步完成质量的反馈检测，是学生学习情感的升华。4-6题（10分钟），突出自主完成，注重量化评价。 拟解决的主要问题 1、设置引导文本阅读的问题 2、设置新知学习的铺垫性问题 3、设置引导举生活动的问题 4、设置对新知的理解、探究、归纳、总结的问题 5、设置运用新知解决问题的问题 6、设置知识拓展的问题 研究方法
培养小学生朗读能力的困境与出路初探
培养小学生朗读能力的困境与出路初探 内容提要：在当前小学语文阅读教学中，朗读指导存在着忽视学生实际而随意训练，忽视文本实际而盲目训练和忽视技能指导而无效训练的现象，这也是朗读教学的一大困境。本文就这些现象提出多练读少评价，读正确合文意，作指导授技巧等对策探讨。 关键词：朗读能力朗读技巧 在小学新课程改革的实践中，我们更多地是在理论的指引下探索，而不是在实践的基础上提升理论。对学生朗读的指导也一样。随着新的教育理念的不断推广，随着自主、合作、探究的学习方式的提倡，随着“学生不是被动接受知识的容器”的呼吁，人们开始选择了“感悟式”朗读，开始追求“个性化”朗读，主张让学生自由读，有个性地读，多层次地读，读出自己的理解，读出自己的感受，甚至在许多老师看来——学生想怎么读，就怎么读。 总观许许多多阅读研讨教学，绝大多数老师不愿走“教给学生朗读技巧”的老路。老师们认为“教给学生朗读技巧”这是让学生被动接受，不能体现出学生为主体，更没有个性化的朗读，不符合新课标精神，于是教学的困境就出现了：困境一：忽视学生实际，随意训练 据了解，现在大部分学生读书的实际情况是读错字、添字落字，不管语意、句意一字一字地顿读，“的、了”轻声词的重读、拖音和不管标点的唱读和念读，更有甚者想怎么读就怎么读等等。针对这些现象，老师是如何展开训练的呢？课堂中，经常看到老师让学生多种形式地读：自由读、指名读、分组读、分角色读等。甚至拔高要求让学生评价。老师问：你觉得他读得怎么样。生：好（或不好）。师追问，好在哪里？（不好在哪里？）生：好在他读出××语气，字音读得很准、没拖音（或不好在没有读出××语气，他哪个字没读出翘舌音或后鼻音等）。这样读了多次，也评价了多次，但学生的朗读水平没有提高。究其原因，这样的朗读
新课改下语文教师的三点反思
新课改下语文教师的三点反思 我对新课程改革理解还颇有限，但我认为无论是“老课程”，还是“新课程”，作为教师，尤其是语文教师，注重自身的专业成长，以最快速度适合新课改教学，要时时从以下三个方面来反思自己的教学。 一、反思自己每天到底在“教什么” 是以知识为基础的。离开知识的更新谈理念更新，只能是空谈。语文课程改革，其根本应该是知识的除旧纳新。在所谓新理念、新名词持续涌现的同时，如果不填充进相对应的准确合理的新知识，那么，所谓的新课程改革也必将难以有大的成绩。所以，我以为改革的重心不是“怎样教”（教学法），而应该是“教什么”（教学内容）。正如王荣生教授所说：“……但当前的中心任务，无疑应该是标准的实施。实施，意味着获取成功；而成功的标志，是目标的有效达成。如何达成目标，关系到语文课程与教学的内容问题，也就是‘教什么’的问题。”他又很焦急的说到：“因为课程改革的起始阶段，工作的重心放在目标的研制和新理念的提倡上，客观上对新的课程与教学内容建设一时难以兼顾；也因为存有着一些模糊乃至错误的理解，导致对语文知识纳新工作的有意忽视乃至回避。”同时他有清楚的看到：“这种处置方式（指将选文处置为“样本”，并采用孤零零选文或略加指引的编撰策略：引者注），实际上是使语文课程内容直接融化为语文教学内容，‘教什么’全凭教师依学生所遭遇的具体问题和困难现场产生，‘教什么’的得当与否几乎完全依赖于语文教师的教学机智和对学生需要什么的诊断水平。……任何听过几堂语文课的人，都会得出这样的结论：语文教学中出毛病最多的，正是由教师苦思冥想所‘成就’的‘教什么’的‘内容’。”同时面对新课改的现实状况，他又热切的企盼：“既然已经越俎代庖，既然现在还不能不越俎代庖，那么对自己持之以‘庖’的要求，就应该自觉而严格。” 已有很多的包括王荣生教授在内的专家多次说到语文教学要首先注重“教什么”的选择上，并从学理上做出了科学的解释，在这里作为后辈后学的我没必要再鹦鹉学舌，教师们能够去找相关的书来看。我只想说：“作为语文教师的我们，每天在课堂上总要、总在“教什么”，如果我们对自己所教的那些是否准确、是否合适都不去作学理上的反思，那我们只能是一个浑浑噩噩“混饭吃”的教师，也永远无法真正参与到新课程改革当中去。 二、反思自己想教的与所教的与学生实际所学到的是否一致 上课前教师当然要备课，备课时自然要确定教学目标，然后走进课堂上课，上完课后我们似乎觉得自己的任务完成了，目的达到了。正如一位教师上完课后说课时所说的那样：“本来备课时我还安排了另外一个学生活动的环节，因为时间不够，为了完成教学任务，所以临时放弃了。”是的，我们常常更多的注重“目标是否完成了”，而有意无意的忽视了“目的是否真正达到”。不过一考试后发现，当初自己在课堂上所讲的那些，好多学生还是不懂，然后我们就开始抱怨：“现在的学生啊……”王荣生教授曾提出这样一个问题：为什么一个很简单的比喻修辞从小学学到高中，还是有很多学生没有掌握呢？我想，其中的原因当然有很多，
谈谈新课标理念下课堂教学改革
谈谈新课标理念下课堂教学改革 谈谈新课标理念下课堂教学实践的问题与对策 在基础教育课程改革实验的大潮中，教师如何把握自我成长的目标，如何更新教学育观念、增加知识储备，如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进新课标的有效实施，成为我们教育工作者共同关注的问题。本文根据新课标倡导的教学理念和培养目标，并结合学校的教学现状，以及个人长期对课堂教学实践中存在的问题进行深刻的反思，形成的应对策略，进行深刻的分析和总结。力图为新课标的有效实施，摸索出一条有效的途径。 课程实施是新课改的一个重要环节，而课程实施的主要途径就是课堂教学，在新课标的理念下如何开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，是我们共同关心的课题。新课标实施的主要执行者是教师，从自身来说，如何应对这场史无前例的教育大变革，如何把握自我成长的目标，我认为，首要解决的问题就是观念层面的障碍，新课标倡导的理念是什么？它与传统教育观念的价值取向的区别是什么？我们如何来实现这种观念上的转变。其次，新课标实施对教师自身素质的要求是什么？我们教师是否具备这种知识储备和能力，我们该如何充实自己以应对挑战。最后，新课标体系下新型的师生关系、教学关系如何构建，在课堂教学中，教师应对的策略和措施又是什么？这都是我们深层思考、务必解决好的问题。近两年来，我们坚守课堂教学这个主阵地、主战场，通过开展研讨课、示范课的上课、评课活动，努力探究新课标实施的有效途径和方法，在教学实践中遇到的问题进行了深刻的思考，从中得到很多的感悟。 一新课标实施的问题与困难 任何一个变革过程，必然受到传统惯性的阻力和和新体系构架条件缺失的问题，在新课标实施过程中，我们遇到的困难，主要体现在如下的几个方面： （一）传统教学观念的束缚 传统教学模式的教师中心主义、管理中心主义的教学关系在我们师生的潜意识中已经根深蒂固。而这种教师全盘主导，学生被动服从的师生关系以及教师包办一切，单向硬灌输的教学关系，对学生自主性、创造性发展的束缚，以及对学生自尊心、自信心的伤害，虽然形成了一致的认同，但对新课标倡导的新型的师生关系、教学关系，就有不同的理解。近年来，我们化学组举行了一系列的研讨课评课活动，在教学过程中，教师都非常重视三维教学目标的
对国家出路的探索
对国家出路的探索 太平天国运动: 鸦片战争后，由于外国资本主义侵略势力的掠夺和清政府的黑暗统治和沉重的剥削，中国国内的阶级矛盾激化，在1851年爆发了洪秀全领导的规模宏大的太平天国农民起义。 代表人物：洪秀全、冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开等。 基本思想：《天朝田亩制度》它以解决土地问题为核心，比较全面的提出了农民革命的纲领和较完整的社会改革方案，目的是要从根本上否定封建土地所有制，建立一个"有田同耕，有饭同吃，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不保暖"的理想社会。 主要活动：1、创立拜上帝教，洪秀全收到基督教的影响，提出要创造一个没有剥削、没有压迫的社会，创立了"拜上帝教"的教义，洪秀全把清朝皇帝及官吏地主等反动统治者称作阎罗妖，号召人民"共击灭之"，即动员广大人民群众起来推翻清朝反动统治。 2、金田起义，1851年1月11日，洪秀全率领各处前来金田村的信徒正式发动起义，建号太平天国，起义军称太平军，洪秀全自称天王，封杨秀清、萧朝贵、冯云山、韦昌辉、石达开为东、西、南、北、翼王，组成太平天国的领导集团。 3、北伐与西征，为了彻底推翻清朝统治，定都天京后，当年5月，太平军开始了北伐和西征。到1855年5月最后北伐失败。北伐虽然失败了，但却是太平天国史上英勇悲壮的一页。1853年6月，胡以晃、赖汉英率军西征。西征军进展顺利，很快进入江西和安徽，并于1854年3月在洞庭湖畔大败湘军，年底再次攻克武汉，稳定了上游局面。 洋务运动: 两次鸦片战争的严重失败，各地农民起义尤其是太平天国以及捻军等的沉重打击，清政府统治处于前所未有的危机, 他们主张在承认列强在华既得利益、力保和局的前提下，换取列强的支持，与列强合作，学习西方科学技术，引进机器生产，以求自强。洋务运动登上中国历史舞台。 代表人物：王奕訢、桂良、文祥，曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等 基本思想：洋务运动的代表人物，在中央有领班军机大臣恭亲王奕訢、大学士桂良、户部左侍郎文祥，在地方有曾国藩、李鸿章、左宗棠以及后期的张之洞等有实力的督抚。他们的宗旨是"中学为体，西学为用"，目的是"自强"和"求富"。主要活动：1、洋务派创办军事工业：从60年代初开始，洋务派利用手中掌握的权力，积极兴办洋务，先后建立起一批军工企业。1865年，李鸿章在上海创办江南制造总局，是当时国内最大的兵工厂。1866年，左宗棠在福州马尾创设福州船政局，是当时国内最大的船舶修造厂。1866年，奕訢奏准在天津设局
现代企业管理的困境与出路探讨
现代企业管理的困境与出路探讨 摘要：当前，随着我国经济的迅猛发展，我国企业的数量骤增，竞争也达到了 白热化的状态，在这一形势下，以往忽视企业管理的企业，也逐渐认识到了企业 管理的重要性。企业管理涵盖的内容十分广泛，在企业生产经营过程中起着引领 和导向的作用，是企业发展的风向标。健全的企业管理制度不但有助于企业生产 活动的顺利开展，还能够促进企业明确发展目标，使企业在日益复杂的市场环境 中稳步发展，成为行业中的佼佼者。 关键词：企业管理；困境；出路 引言： 科学管理的主要目的就是要提高工作效率，因为工作效率直接关系到企业的经济效益 和员工的收入水平。员工的工作效率与企业老板和工人的收入水平是成正比的。要把高工资 和低成本相结合，只有这样才能够使企业获得最高的利润，员工的收入才会有所增加，这会 更加激发员工的工作热情，扩大企业的规模，使得事业能够得到更好的发展。 1 现代企业管理面临的困境 1.1 管理队伍水平不高 对于企业来说，企业管理者对于企业发展起着十分关键的作用，是企业盛衰的决定性 因素。近几年，随着我国企业改革的不断深化，企业管理人员的素质得到大幅提升，但仍存 在一些问题需要进一步改善。一是管理体制还需完善。在企业管理的过程中，“人力资本开发”这一课题很少被提及，目前企业管理者与普通职工的薪酬分配方法基本相同，都是工资与奖 金的总和，管理者个人所得与企业生产、经营的风险或收益等都无直接关系，这样一来，极 大地弱化了薪酬的激励作用。二是管理人员自身素质仍需提高[1]。部分企业的管理者存在思 想觉悟或是业务素质不高的情况，有的管理者身居管理要职，但不善管理，对市场形势知之 甚少，对企业发展毫无规划，这些都严重制约了企业的发展。 1.2 管理制度不符合自身企业的特点及发展方向 当前，有很多企业看到其他企业的管理制度或方法比较有效，就完全照搬到自己的企 业中，对管理制度是否与企业实际情况相符欠缺考量，完全忽略了企业自身的特点和发展方向，致使企业管理制度无法促进企业的发展，甚至阻碍了企业前进的步伐。 1.3 缺乏创造性的管理战略 部分企业制定的战略目标方向往往有失偏颇，有悖于股东利益最大化的原则，每每将 其他主体对企业的期望作为战略目标，对企业规模进行盲目扩张是其中比较常见的问题[2]。 在市场经济时代之前，我国经历了漫长的计划经济时代，在计划经济背景下，企业的产值决 定了企业在行业中所处的位置，企业规模越大，其产值就会越大，企业的经济地位、政治地 位也就越高。 1.4 自主创新能力不强 当前，企业对于新技术的投入不足，研究和创新尚未形成体系，对于国际上研发的高 新技术，消化、吸收的能力不强，企业自主研发的能力不足，企业与高校以及其他科研机构 合作研发新技术的效果也有待提升。 2 现代企业管理的出路 2.1 提高企业管理者和员工的素质 对于企业来说，一支高素质的企业管理者和员工队伍，对于企业把握正确的发展方向，树立良好的企业形象，保障消费者权益方面具有十分重要的作用。管理者和员工都是企业的 重要资源，在企业中，管理者是企业决策的制定者，管理者应具有良好的组织协调能力、过 人的应变能力以及分析解决问题的能力，管理者的言行不仅是个人素质的体现，也是企业形 象的展示，对员工的言行也有一定的影响；而员工是企业发展的基础，是企业面向消费者的 窗口，因此，员工素质的优劣，决定了消费者享受服务的质量[3]。在对企业管理者和员工素 质进行培养时，管理人员应积极主动参与，起到先锋模范的作用。与此同时，企业的管理者 还应具备一定的管理能力，这样才能提高企业的凝聚力和向心力。
第二章 对国家出路的早期探索(教案)汇总
第二章对国家出路的早期探索 随着资本——帝国主义的入侵，中国的民族危机和社会危机日益加深，社会各阶级都面临着“怎么办”的问题。农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派，他们从各自的阶级立场出发，对国家的出路进行探索，先后提出了自己的主张和方案。 第一节农民群众斗争风暴的起落 一、太平天国农民战争 （一）金田起义和太平天国的建立 1. 太平天国农民起义的背景 （1）清政府为了支付赔款，拼命搜刮百姓 鸦片战争失败以后，为支付对列强的巨额赔款，同时也为了弥补财政亏空，清政府加重了赋税的征收科派。各级官吏在征收钱粮时往往浮收勒扣，横征暴敛，农民的负担更为加重。正如天地会的《万大洪告示》所说：“天下贪官，甚于强盗，衙门污吏，何异虎狼”，“民之财尽矣，民之苦极矣!” （2）鸦片输入引起白银外流、银贵钱贱 由于西方资本主义的入侵，中国的农业和家庭手工业相结合的自然经济逐渐解体。鸦片贸易在战后进一步泛滥，白银外流更加严重，导致银贵钱贱，又额外增加了农民的负担。 （3）土地兼并加剧，地租剥削率日高 老百姓“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，
输一亩之课而不足”。田赋负担实际增加一倍以上。这些负担归根到底，仍然落到了农民的头上。 （4）人民反抗彼伏此起 残酷的压迫和剥削，迫使广大人民尤其是农民群众走上反抗斗争的道路。1842年至1850年间，全国各族人民的反清起义在百次以上。清政府调兵各处镇压，但群众斗争彼伏此起，酝酿着更大规模的反抗。太平天国农民起义就是在这种情况下爆发的。 2. 太平天国农民革命的进程 （1）洪秀全创立“拜上帝会”，组织群众 1843年，洪秀全开始拜上帝。随后，他从家乡广东进入广西。为了反对清政府的腐朽统治，他撷取原始基督教教义中反映下层民众要求的平等思想和某些宗教仪式，从农民斗争的需要出发，加以改造，创立了拜上帝教；并利用它发动和组织群众。 （2）金田起义后，势如破竹，迅速发展 1851年1月，洪秀全率拜上帝教教众在广西省桂平县金田村发动起义，建号太平天国。随后，太平军从广西经湖南、湖北、江西、安徽，一直打到江苏，席卷6省。1853年3月，占领南京，定为首都，改名天京，正式宣告太平天国农民政权的建立。 太平军所进行的战争，是一次反对清政府腐朽统治和地主阶级压迫、剥削的正义战争。太平军在进军的征途中，坚决镇压和打击官僚、豪绅、地主；焚烧衙门、粮册、田契、借券，有力地冲击了封建统治秩序。太平军纪律严明，所过之处，“以衣物散给贫民……谓将来概免租赋三年”。这使太平军受到群众的欢迎和拥护。因此，太平天国起义得到了迅速的发展。
结合自身的教学实际情况谈谈在新课程理念下对有效课堂教学的理解
结合自身的教学实际浅淡 在新课程理念下如何进行课堂教学的改革时下，新课程是教师理论学习重要内容和核心理念，新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。课堂教学改革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点。我个人认为课堂教学改革应从以下几方面进行。 一、首先深入钻研教材，实施有效备课，备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。 1、深入钻研教材，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。 2、备课必须要强化目标意识。 如何在短短40分钟的课堂中整体落实三维目标呢？加德纳指出：“贪多，是现代课程设置的致命伤。”如果贪多，最好的情况不过是使学生获得知识皮毛，弄不好则会失败。因此，我们在确定教学目标时宁少勿多， 3、备课必须要考虑学生的生活经验。 生活中蕴涵着丰富的资源。备课前，教师应该做个有心人，认真分析教材，有针对性地收集相关的生活资料“为我所用”，融入教学设计之中。 4、备课中必须要学会自我反思。 在新课程背景下，反思应成为教师有效备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。 二、教师如何组织教学 老师的“角色”是引导、参与，具体一点说，就是顺着学生的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会（动口、动脑、动手），给与学生探究的时间和空间，让学生在“做中学”；我们都知道：教学有法，教无定法，贵在得法。 三、实践新课程靠的是什么
近代国家出路探索
摘要：鸦片战争后，资本帝国主义列强的入侵导致中国出现了严重的民族危机和社会危机。如何救亡图存？如何实现强富？不同阶级、阶层的中国人开始对国家出路进行各自的探索和选择。但无论是农民阶级自发的反帝反封建斗争，地主阶级的洋务运动，还是资产阶级建立西方式资产阶级共和国的努力，都无法实现中国的民族独立和国家富强，这些探索先后以失败告终。而历史证明，只有在中国共产党的领导下，在马克思主义理论的武装下走社会主义道路，中国人民追求民族独立和国家富强的目标才能够真正实现。 关键词: 半殖民地半封建社会、仁人志士、探索、戊戌维新运动、历史意义 纵观中国的近代史，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中国民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的过程，有屈辱，有抗争；有泪水，有欢快；悲悲喜喜，交织一起，构成了充满色彩的中国历史。尤其在帝国主义无情压迫和瓜分下，中国各族人民进行了艰苦不懈的抵抗，充分显示了中华民族的团结。 从1840年英国发动了侵略中国的鸦片战争以来，中国历史发生了根本性的变化。从一个享有完整主权的独立的国家逐步沦为半殖民地国家，走上了畸形发展的道路。而面对发展存亡问题，各个阶级逐步出场： 1、1856-1860，农民阶级中爆发了太平天国运动，提出《资政新篇》，试图用绝对平均主义方案改造社会。 2、19世纪60-90年代，封建地主阶级提出“师夷长技以自强”，发动洋务运动，主张学习西方器物、技术，企图采取中体西用的模式以“自强”、“求富”。 3、1895年，资产阶级改良派发动了维新变法运动主张学习西方政治制度，企图通过政治改良道路救亡图存。 4、1911年，孙中山，资产阶级革命派发动了辛亥革命，也主张学习西方政治制度，提出了三民主义 5、1915年，以陈独秀、胡适为代表发动了新文化运动，主张学习西方思想文化“德先生、赛先生（科学民主）” 6、1919年，资产阶级民主革命发动了五四运动，以“反帝反封建”为口号 但是历史证明：农民是反帝反封建的重要力量，但没有先进阶级领导，无法克服其自身的局限性，不可能取得斗争的胜利；洋务派官僚仅学习西方先进军事、科技，而不愿改变封建统治秩序，也无法实现国家富强的目的；资产阶级改良派依靠皇帝自上而下搞改良的道路也最终归于失败。要挽救民族的危亡，实现国家的富强，先进的中国人还需要不断探索新的出路。 虽然如此，但列强发动的侵略战争以及中国反侵略战争的失败从反面教育了中国人民，极大地促进了中国人民的思考、探索和奋起。鸦片战争以后，先进的中国人开始睁眼看世界了；他们翻译外国书籍，学习西方先进的现代科学知识，在一定程度上推进了中国的现代化。 甲午中日战争以后，中国的民族意识开始普遍觉醒，开始有了较为强烈的民族危机感。于是出现了早期的维新思想，出现了一大批以救亡图存和振兴中华为己任的仁人志士。甲午战争以后的戊戌维新、辛亥革命，都是在救亡图存、振兴中华这面爱国主义大旗下发生的。这些斗争和探索，使中华民族燃烧起了新的希望，标志着中华民族的进一步觉醒。 下面就重点来谈谈戊戌维新变法。 19世纪90年代以后，随着民族资本主义的初步发展，新型民族资产阶级要求摆脱帝国主义、国内封建势力压迫，发展资本主义；甲午战争，激化民族危机，激发了民族觉悟。此时继承早期维新派观点的康梁维新派形成，他们提出一系列符合新兴资本主义发展的要求，主张学习西方近代民主政体，并且通过与守旧派关于“要不要变法”“要不要兴民权，设议院，实行君主立宪”“要不要废八股，改科举，兴西学”的论战，使西方资产阶级政治经济
新课改下的课堂教学
新课改下的课堂教学 在实施基础教育课程改革的今天，课堂教学成败取决于学生能否积极、主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。那么，教学中如何发挥学生的主体作用呢？我认为应从以下方面来做。 一、教学中全面调动学生的学习积极性 教与学是师生双边关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下： 1.态度和蔼、语言幽默。 前苏联教育家米?斯洛特夫说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能激发学生的听课兴趣。例如，讲直线的特性前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过
一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式、生动的讲解激发学生的求知欲和兴趣。 学生学习积极性、主动性来自于教师的调动，教师只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能激起学生的情感，激活学生的思维，激起学生的干劲，使学生全身心投入到教学活动中，才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。 2.优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。 教师要彻底放下“师道尊严”的架子，把学生当做和自己平等的人看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立朋友式的师生关系。这就要求教师语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学”。在这样的氛围下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆思考、大胆创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同意见才敢争一争、议一议，才能真正体现出主人的姿态。 3.创设情境，强化学生学习动机。 学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据中学生的年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段创设情境，引发学生学习动机，促使他们主动学习、积极参与，变被动吸收为主动探求。如我在教学一元一