心理测验

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心理测验

江户川乱步[日]

露屋清一郎是一位天份极好,读书刻苦,勤工俭学的大学生。为学费所迫,他不得不利用大量的业余时间去打工。一次偶然的机会,他了解到同班同学斋藤勇的房东老太太存有一笔钱。这笔钱对露屋来说是一个强烈的诱惑,他花了半年的时间来思考如何让这笔钱转变为自己的学费,但是都没找到完美的方案。最后,他决定干掉老太太。

从斋藤口中,露屋得知老太太把钱藏在正房壁龛上的花盆底下。经过精细入微的分析和思考,他想到了一个滴水不漏、绝对安全的方案。

到了案发当日,露屋以谈论斋藤的私事为借口进入了老太太的房间,趁她不备将她勒死。然后,他找到藏在花盆底部的钱,拿走一半的日元放入一个新票夹,剩余的钱则依原样放入花盆,从而隐藏钱被盗的痕迹。在确定老太太已经断气后,露屋仔细清除了四周的作案痕迹,惟有一扇绘有六歌仙的古式屏风,在老太太痛苦挣扎的时候被抓破了一点,伤口正好在歌仙小野小町的脸上。露屋觉得这点痕迹丝毫没有担心的必要,便若无其事地离开了。

回家的路上,他把装有巨款的票夹交到警察署。他觉得这方法虽然非常麻烦,但从安全角度讲最保险。因为老太太的存钱数只有她自己知道,那这票夹就永远不会有失主,一年之后这笔钱必然会回到他手中。“神仙也不会想到,世间还有偷了东西交给警察的人!”他心中暗悦。

翌日,露屋从报纸上得知,斋藤被作为杀人嫌疑犯逮捕了,理由是他拥有与其身份不相称的大笔现金。露屋可以大概猜出事情经过,斋藤回家时发现了尸体,在报案之前偷了钱,然后粗心地把钱带在身上就直接跑到警署报案。警察在进行了人身搜查后肯定会审问巨款的来历,他当然什么都交代了。不过露屋觉得不太可能从斋藤口中套出对自己不利的事实来。

一个月过后,此案的预审仍无结果。审判员笠森先生刚开始还觉得如此简单的案子必能破解。可是,随着调查的推进,他渐渐明白此案确非轻易可破。警方简单地主张斋藤有罪,笠森也承认其主张有一定道理,不过,他觉得露屋也有嫌疑,只是缺少证据。如果没有其它嫌疑人出现,目前只能判定嫌疑最大的斋藤勇为罪犯。

正当笠森开始着急时,一个当地的警察署长带来了一个有价值的报告:事发当日,一个装有巨额日元的票夹在离老太太家不远的警署被拾到,送交人是嫌疑犯斋藤的密友露屋清一郎。时间已过去一个月,巨款仍无失主认领,这意味着什么?笠森仿佛看到一线光明,立即

传唤露屋过来接受审讯。“在事件调查的当日,为什么没有陈述拾到巨款的事实?”笠森问。对此露屋则回答:“我没有想到这与杀人事件有什么关系。”答辩理由充分。确实,谁又会想到丢在大街上的现金是老太太财产的一部分呢?

难道这是偶然?笠森又重新对案件进行调查,并反复检查调查报告,然而什么也没得到。他也曾怀疑露屋拾到票夹是一种假象,但无奈没有确凿的证据。面对露屋镇定的陈述,他无法找出任何破绽。如此又白白过去半个月,现在惟一可以确定的是,除他们二人以外,没有别的嫌疑者存在。

作为一个业余心理学家,笠森使出了最后杀手锏——心理测验。然而,由于露屋事先做了充足的准备,所以审判当天,露屋镇静自如,顺利通过了测验,而神经质的斋藤总是做出可疑的回答、频频露出破绽,结果可想而知。

心理测验的第二天,正当笠森对着测验结果冥思苦想时,大侦探明智小五郎来了。面对小五郎的询问,笠森一边诉苦、一边把测试情况一五一十地告诉他:“结果很清楚,在脉搏试验中,与斋藤相比,露屋几乎没什么反应。联想试验也是如此,例如对‘花盆’刺激语的反应时间,露屋的回答比其它无意义的词还快,而斋藤竟用了6秒钟。这还不明了吗?”审判员边等待着小五郎看完记录,边说:“可见斋藤玩了许多花招。最明显的是反应时间迟缓,对‘花盆’的联想时间最长。此外,对‘钱’答‘铁’、对‘盗’答‘马’的联想也非常勉强。相反,露屋就非常自然,‘花盆’对‘松’、‘油纸’对‘藏’,‘犯罪’对‘杀人’。假如露屋是罪犯,他就必须尽力掩藏联想,而他却心平气和地在短时间内答出。”

“我看,不能这样解释。”小五郎若有所思地说。但笠森丝毫没有注意小五郎意味深长的表情,继续说道:“由此看来,露屋已无怀疑之处,但我还是不能确信斋藤是罪犯,虽然测验结果清楚无误。我都有些困惑了。”

“真有趣,”小五郎说道,“不过,你得知道,虽然心理测试是为代替拷问而设计的,但其结果仍然与拷问相同,陷无罪者为有罪,逸有罪者于法外。心理测验的真正效能,仅在于发现嫌疑者对某场所某事物是否有记性,如果把它用于其它场合就有些危险了。对你谈这个也许是班门弄斧,但我觉得十分重要,你说呢?”

“如果考虑坏的情况,也许是这样。当然这理论我也知道。”笠森有些神色不悦地说。

“但是,是否可以说,这种坏的情况已近在眼前呢?假定一个神经非常过敏的无犯罪事实的男人受到了犯罪的嫌疑,他在犯罪现场被抓获,并且非常了解犯罪事实,这时,面对心理测验,他能静下心来吗?他自然会兴奋。所以在这种情况下进行心理测验,必然会导致‘陷无罪者为有罪’。”

“你在说斋藤吧?我也模模糊糊有这种感觉,我刚才不是说过,我还有些困惑吗?”笠森脸色更加难看。

“从这次联想测验的结果看,我认为罪犯就是露屋,但还不能确切地断定。若能把他叫来,我一定查明真相给你看。”

面对笠森惊异地询问,小五郎详细叙述了自己的想法,这想法使笠森佩服得五体投地。于是,一切就按照小五郎的计划进行。

笠森派人传露屋到他办公室来。等露屋到后,笠森对他说,已决定判斋藤有罪,还补充道:“当初怀疑你,真对不起。今天请你到这儿来,我想在致歉的同时,顺便好好谈一谈。”随后叫人为露屋沏茶。露屋听了,开心地坐下来开始闲谈,小五郎也进来插话。笠森介绍说,小五郎是他的熟人,还是死去的老太太的律师。三人从斋藤的传闻开始,山南海北地谈天说地,彻底安心的露屋更是高谈阔论。

“噢,我竟忘得一干二净,”小五郎仿佛刚记起似的快活地说:“你是不是知道那个杀人的房间里立着一个对折的贴金屏风?那上面被碰破了点皮,这有点小麻烦,因为屏风是放贷的抵押品,物主说是杀人时碰坏的,必须赔偿。而老太太的侄子是个吝啬鬼,不答应赔。既然你经常出入她家,那你是否记得这屏风以前有没有弄破?”露屋听到屏风时心中一惊,但听到后来什么事也没有,遂安下心来。

“我只到过那房间一次,那是在案发的两天前,即上个月的三号。”露屋笑嘻嘻地说,“但是,我还记得那个屏风,我看到的时候确实没有弄破。”

“是吗?没有错吗?在那个小野小町的脸部,有一点点伤。”

“哦!对、对,我想起来了,”露屋装着像刚刚想起似的,“那上面画了六歌仙,我还记得有小野小町。那屏风色彩鲜艳,如果上面有伤,我不会看不见的。”

“那么,麻烦你了,能不能作证?屏风的物主是个不好应付的家伙。”“哎,可以可以,我随时听候您的方便。”露屋略觉得意,立即答应了小五郎的请求。

“谢谢。”小五郎愉快地说,“其实,一开始我就想,你肯定知道屏风的事,因为在昨天心理测验的记录中,对‘画’的提问您作出了‘屏风’这一特殊的回答。寄宿宿舍不会配置屏风,除斋藤以外,你似乎没有更亲密的朋友,所以我想,你大概是由于某个特别的理由才对屏风有特殊印象的吧?”

露屋吃了一惊,昨天为什么漏嘴说出屏风呢?这是不是危险了?没事,应该没事,要镇静!他逐渐安下心来,但丝毫未察觉自己犯了大错误。“诚然,你说的一点也不错,我没有注意,您的观察相当尖锐啊。”露屋平静地答道。

“哪里,我不过偶然发现而已。”假装律师的人谦逊地说,“我还发觉另一个事实。昨天的联想测验中插入了八个危险单词,你完全通过了,太圆满了。反应时间也快得难以想象,只有零点几秒。”露屋开始感到非常不安。这个律师究竟有什么目的,说话这样饶舌?是好意?恶意?还是有更深一层的居心?

“在测试中,你将很多难以联想的词很快地回答出来。这意味着什么呢?我想,你大概非常了解心理测验的危险,所以事先做了准备。你心中已打好腹稿了。啊,我决不想批评你的做法。实际上,心理测验这玩艺儿,有时是非常不准确的。谁也不能断言它不会逸有罪于法外、陷无罪为有罪。但是,你准备得太过分了,没有觉察到说得太快也同样危险。总之,伪造的事实在某些地方总要露出破绽。”小五郎怀疑露屋的论据仅此一点。“你之所以选择‘钱’,‘杀人’,‘藏’等词回答,是为了表示你的单纯之处,想证明你丝毫没有问心有愧的事,对吗?”

露屋一动不动地注视着说话者的眼睛,只觉得脸部僵硬,脑中一片空白。“这种单纯,也可以说玩弄小花招,是你显著的特长,所以,我才提出那种问题。你知道我是怎么发现的吗?六歌仙屏风是案发前一日,也就是上个月的四号才搬到老太太家的。你却说在案发的前两天即三号就看到它在房间里了,这你怎么解释?”

“露屋君大概记错了吧?”笠森嗤笑着说,“直到四号傍晚,那个屏风还在它真正的主人家里。”

小五郎带着浓厚的兴趣观察露屋的表情,他似乎马上要哭出来了。露屋的精神防线已开始崩溃。这是小五郎一开始就计划好的圈套,他早已从审判员那里得知,案发的两天前,老太太房中没有屏风。

“这是个无法挽回的大失策啊!你努力使自己说实话,结果却说了谎话,这就是你的致命伤。你大概觉得当日在那儿看到屏风,那么两天前就一样放在那儿吧?而且我又用使你作出如是想的语气向你发问。其实,普通的罪犯是决不会像你那样回答,因为他们总是想方设法掩盖。可是,对我有利的是,你有一个比一般犯罪者要聪明二十倍的头脑,你坚信只要不触到痛处,尽可能地坦白说反而安全。这是否定之否定的做法。不过我又来了次否定,因为你恰恰没有想到一个与本案毫无关系的律师会为了使你招供而制作圈套,所以,哈……”

露屋已脸色苍白,哑然无语。事到如今,再辨解也无用了,他明白,正是自己的失言为自己的犯罪提供了雄辩的证词。

小五郎将刚才的谈话录了音,露屋不得不签字认罪,同时承认小五郎那令人惊异的推理技巧。

“其实”小五郎最后说道,“心理测验未必像书中所写的那样,必须使用一定的刺激语和准备一定的器械,正如刚刚我所进行的测验,极其平常的日常对话也可以充分达到目的。古代著名的审判官,如大罔越前守等,他们都在不自觉的情况下严谨地使用着现代心理学所发明的方法。”

侦探之眼

大学生露屋清一郎为学费所迫,杀死了同学斋藤勇的房东老太太,以便偷盗她的巨额钱币。他自以为想了一个万全之策,只偷一半的钱,并装成是在街上拾到的,交到警察署,以便洗清嫌疑的同时,将来能安全地占为己有。之后,斋藤勇报了案,却因为偷了剩余的钱而被警察当做嫌疑犯。审判员笠森对露屋持有怀疑态度,可是经过多方面调查,甚至是他拿手的心理测试都没能找出证据。而侦探明智小五则轻易猜出了露屋的作案手法和犯罪心理。他设下圈套,在露屋毫无防备的情况下,以语言和心理暗示一步一步引诱凶手走入陷阱,最终露出破绽,承认罪行。

同样是心理测试,小五郎并没有像笠森一般照本宣科,而是根据环境以及犯罪者的心理,灵活运用,逐步诱导凶手露出马脚,并乘胜追击,一语道破凶手的掩盖手法,击垮他的信心。结果,凶手自然是聪明反被聪明误,被自己的谎言所打败。可见,无论是办案,还是做其他事情,都要具体问题具体分析,不放过任何细小的线索和机会。

心理测验技术——艾森克人格问卷

艾森克介绍 艾森克(Hans Jurgen Eysenck,1916一1997) 英国心理学家。1916年出生于德国柏林,并接受早期教育。1934年迁居英国,1935年入伦敦大学学习心理学,1938年获得学士学位,1940年获得博士学位。在他的生涯中,伯特(Cyril Burt,1883—1971)的智力遗传观、斯皮尔曼的统计学、荣格和克雷奇默尔(Emst Kretschmer,1888—1964)的类型论以及赫尔(Clark Leonard Hull,1884—1952)的学习论对他都有较深刻的影响。1945年任伦敦Maudstey医院专职心理学家,1955年任伦敦大学心理学教授兼伦敦精神病研究院心理学部主任。他带领许多研究人员进行卓有成效的研究,其中心研究领域为人格的实验研究。 在初期,他研究人格的因素分析、社会态度的因素分析和政治心理学。1950年之后,用实验方法研究变态心理、临床心理。他反对弗洛伊德的精神分析理论,不断地予以批判。同时以条件学习理论为基础,研究并提倡行为的心理疗法,并于1952年编制了Maudstey 医学问卷(MMQ),后经几次修订成现在的艾森克人格问卷(EPQ)。另外,对动机知觉、心理测量的统计分析和智力的基础等也进行了多方面的研究。艾森克的著作很多,写了75本书,发表700篇论文,其中主要著作有:《人格的生物学基础》、《人格的结构与测量》、《人格的测量》、《人格与个体差异》、《变态心理学手册》、《性心理学》、《智力的模式》等。1983年退休,直到1997年9月4日病逝前仍在继续写作和积极进行研究工作。 艾森克人格问卷(EPQ) ㈠.测验的实施 1.测验材料 艾森克人格问卷(EPQ)是由英国艾森克(H.G. Eysenck)教授和其夫人根据因素分析法编制的,最早于1975年出版。我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版。 EPQ分为成人和幼年两套问卷,各包括精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)和说谎(L)四个量表,均为88个项目。一个项目只负荷一个维度因素,P、E、N和L量表在成人和幼年问卷分别包括23、21、24、20个项目和18、25、23、22个项目。 2.适用范围 EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型,幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。 3.施测步骤 EPQ的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答一个“是”或“不是”(或“否”)。一定要作一回答,而且只能回答是或否。发卷后向被试者说明方法,便由他自己逐条回答,这是纸笔测验的一种。 问卷上印有所有项目,幼年答卷上印有题号和“是”和“不是”,成人答卷上印有“是”和“否”。被试者将问卷与答卷对齐,然后逐条回答,只需在“是”或“不是”上划一钩便可。可以个别进行,也可以团体进行。 ㈡测验的记分 每一项目都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”,则在划了“是”时记1分,划了“不是”不记分;同理,如果规定答“不是”,则在划了“不是”时记1分,划了“是”不计分。最后根据被试者在各量表上获得的总分(粗分),按年龄和性别常模换算出标准T分,便可分析被试者的个性特点。 在中国修订版的报告单上一般有两个剖析图,一个是EPQ剖析图,一个是E、N关系图,据此可直观地判断出被试的内外向性、精神质以及情绪稳定性,还可判断其气质类型。 第一剖析图是仿MMPI等个性问卷剖析图的方法制出。在各量表位置注明了T分度,画了区分中间(实线)和倾向(虚线)各范围的划界线。得到某一被试者的各量表粗分后,在

性格心理类型测试(荣格)

性格心理类型测试 认识自己是智慧的开端,是开启幸福的钥匙。 ——印度心灵大师克里希那提穆提 微酸提示: 一、请认真阅读题目,并按您第一时间的下意识判断去回答,无须三思而后行。 二、无须担心答案会对您不利,性格并无好坏之分。 三、请您在您选择的项目下划横线。 1|A.了解别人对问题有什么想法之后,才作出决定。|B.不跟别人商量,自己作出决定。| 2|A.人家说你有想象力,说你是直观直觉的。|B.人家说你重视事实,要求准确,不太考虑人情面子。| 3|A.根据现有资料对情况作系统的分析,然后作出对有关人员的决定。|B.设身处地替别人着想,了解别人的需要、情感和价值,然后作出有关人事方面的决定。| ————————————————————————————— 本测试资料由微酸文化沙龙全权提供,敬请保密 网址:https://www.360docs.net/doc/e417328893.html,

4|偶尔我会想到一些坏得说不出口的话。| A.是|B.否| 5|A.如果有人愿意承但任务,不管承担者是谁,一律按任务要求来执行。|B.力求任务明确,尽量保证有人愿意承担。| 6|A.空闲时喜欢一个人安静地思考问题。|B.空闲时喜欢找人聊天、参加娱乐活动。| 7|A.用自己熟悉的有效方法,把工作做完。|B.想方设法用新方法来完成工作。| 8|我身体不舒服的时候,有时会发脾气。|A.是|B.否| 9|下列4个成语中,哪一个是错的? |A.化言巧语|B.千千万万|C.欢天喜地|D.一心一意| 10|A.根据不带有情绪色彩的逻辑分析和谨慎的推理作出结论。|B.根据以往经验中对生活的体验和人们的普遍看法作出结论。| 11|有时我真想骂人。|A.是|B.否| ————————————————————————————— 本测试资料由微酸文化沙龙全权提供,敬请保密 网址:https://www.360docs.net/doc/e417328893.html,

心理学的三大测验技术

心理学的三大测验技术 问卷测验、投射测验及情境测验是心理学中齐名的三大测验技术。 问卷技术虽然被普遍使用,但在西方早就遭到批评:“系统歪曲假设”的观点认为它得到的结果是行为的语义相关,并非真实行为本身;“好恶度倾向”观点认为在问卷测验中被试往往不是按主试的要求和真实情况回答。问卷测验无法解决“装好”、“装病”倾向、随机作答等问题,它普遍适合于西方文化,是否普遍适合于中国文化是个问题。投射技术因对心理诊断相对不重视而衰退。情境测验所设计的特定情境只能…… 在心理学中,问卷测验技术对我们来说最为常见,因为从人格测验到临床心理测验,大都采用问卷技术。投射测验技术虽然在国外曾经盛极一时,但在国内却仍属鲜见。情境测验技术是继问卷测验、投射测验之后,伴随着评价中心技术而兴盛起来的新技术,国内现在亦有引进与探索。如此三大技术,孰优孰劣?尤其值得关注的是,三大技术在中国的应用,是何种现状与局面?本文试作一番评论与探讨。 一、引进西方心理测验的困惑 在大陆、香港和台湾,主要的着名的心理测验量表几乎都是从西方引进、修订的。这种情形在大陆尤甚。我们的人格评定、智力测验、心理卫生评估等方面的量表几乎全是国外引进修订的。“量表热”从20世纪80年代直到今日,并未“冷却”多少;研究者修订国外量表的热情高涨;培训班曾经遍及全国;像《韦氏智力测验》这样一些需要保密的重要测验工具甚至出现了盗版。杨中芳等人曾对社会心理学方面使用量表的情况做过一些调查,发现大陆几家心理学杂志的编辑部都曾提及、呈交的社会心理学论文中,几乎全都是使用问卷调查法来收集资料,其中大多数是使用西方引进的量表;并对台湾出版的《中华心理学刊》1976-1986年间发表的30篇社会心理学的实证研究报告作过统计,发现其中29篇使用问卷测验作为工具。平均每个研究使用了个量表;所使用的量表中,25%未经任何修订直接翻译于西方量表;42%经过修订;4%是根据西方理论编制的量表;三者共计71%。() 这种大量地引进、修订国外量表,过分地依赖于国外量表的现象,已经引起了批评与反省。概括有关研究,以下几点是值得深思的: 1.西方心理测验的文化背景难以完全适合于中国人:其量表的编制,是对西方人的心理研究的结果。也就是说,当西方人编制量表时,对变量的选择、

心理测验方法

心理测验方法 1.人员素质测评的基本方法:(1)心理测验(2)面试(3)评价中心 2.心理测验:是心理测量的一种具体形式。 3.阿纳斯塔西的概念:心理测验实质上是行为样组的客观和标准化测量。告诉我们:(1)心理测验是行为的测量(2)心理测验是一组样本的测量(3)心理测验的行为不一定是真实行为,有可能是概括化了的模型行为。(4)心理测验是一种标准化测验(5)心理测验是力求客观化的测量 4.心理测验类别跟据测验的具体对象分为认知测验和人格测验 较为通用的心理测验种类分类 5.心理测验的形式:指测验的表现形式,包括刺激和反应两个方面 6.品德:是关于个体在思想,政治,道德,法制,个性,心理等方面所表现出的稳定的行为特征与倾向之总和。 7.品德的可测评行:(1)品德是一个耗散结构系统。品德的内部因素和外部行为构成一个耗散系统。(2)品德内位的统一性(3)品德具有稳定性(4)品德具有差异性 8.品德测评:是指一种建立在对品德特征信息测与量的基础上的分析与评判活动 9..测评所满足的三个充分条件:(1)测评对象客观存在(2)测评对象的质与量具有大小、强弱与多少上的程度差异、数量差异、或存在与否差异(3)测评对象这种质与量可以通过比较进行确定和报告 10.FRC 品德测评法:它是事实报告电子计算机辅助分析的考核性品德测评方法 心理 测验 认知测验 人格测验 成就测验(斯坦福成就测验) 智力测验(斯坦福-比奈儿童测验) 性向:一般性向测验;特殊(内特机械性向测验) 态度(利克特态度量表) 兴趣(爱德华爱好测验 性格(卡特尔16因素测验) 道德(雷斯特道德测验)

FRC 品第测评法的操作流程图 11.、问卷法:卡特尔16因素问卷,艾森克个性问卷,明尼苏达多相个性问卷 12..卡特尔16因素问卷法:(16PF ) 被测评个体独立报告表征行为与事实 主管人员检查 判断 调查证实修正 或不处理 储存并利用专家仿真 测评系统测评 报告分数、等级、评语、 以及提出指导建议 水平性评定仿真系统 区分性选拔仿真系统 问题诊断指导仿真系统 因素A :乐群性 低分数特征:缄默、孤独、冷淡 高分数特征:外向、热情、乐群 因素B :聪慧性 低:思想迟钝、学识浅薄、抽象思考能力弱 高:聪明、富有才识、善于抽象思考 因素C :稳定性 低:情绪激动、易烦恼 高:情绪稳定而成熟、能面对现实 因素E :恃强性】 抵:谦逊、顺从、通融、恭顺 高:好强、固执、独立积极 因素F :兴奋性 低:严肃、审慎、冷静、寡言 高:轻松兴奋、随遇而安 因素G:有恒性 低:苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神 高:有恒负责、做事尽职 因素H:敢为性 低:畏怯退缩、缺乏自信心 高:冒险敢为、少有顾虑 因素I :敏感性 低:理智的。着重现实、自恃其力 高:敏感、感情用事 因素L :怀疑性 低:信赖随和、易与人相处 高:怀疑、刚愎、固执己见 因素M :幻想性 低:现实、合乎成规、力求妥善合理 高:幻想的、狂放任性 因素N :世故性 低:坦白、直率天真 高:精明能干、世故 因素O :忧虑性 低:安详、沉着、通常有自信心 高:忧虑抑郁、烦恼自扰 因素Q1:实验性 低:保守的、尊重传统观念和行为标准 高:自由的、批评激进、不拘于现实 因素Q2:独立性 低:依赖、随群附和 高:自立自强、当机立断

《心理测量学》复习提纲整理

《心理测量原理》2018心理辅修班Lxling 一、测量与心理测量 ? 重要概念 1.测量:测量是根据法则给予事物分派数字(Stevens S S,实验心理学手册,1951)亦 即依据一定的法则使用量对事物的特征进行定量描述的过程。 2.测量的三要素 事物的属性(测什么?)、法则、规则(如何测?即测量原理)、数字(测量结果) 3. 心理测量 (1)一般的定义:对心理特点(或心理学概念)的测量;(依据一定的心理学和教育学理论,使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程) (2)课本:根据一定的心理学理论,使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程; (3)心理测量学的定义:布朗的定义:是指对一个行为样本进行测量的系统程序;安娜斯塔西的定义:实质是对行为样本的客观可标准化的测量; (4)一种动作、过程;或是实施一组项目。 心理测量就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为确定出一种数量化的价值。 4. 心理测验:进行心理测量的工具,其形式一般为一组题目与相应的评分标准。 工具,包括问卷、测验、面试、评价中心等;或是一组项目 心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为,对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段,是心理测量的一种工具和手段,是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 5.心理评估:更全面的测量,包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。 6.行为样本:心理测量的理论取向,即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。 课本定义:从大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接相关的一组行为进行测量,并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的、作为直接的测量对象 的行为就是行为样本。 内在要求:①在测量和界定特定属性的行为时,心理测验并非要测量所有可能出现的行为;②一个测验的质量主要是由样本的代表性所决定。 7.标准化,即统一化,统一规格,一般指产品设计的各个方面 测量标准化,主要指测验使用时的统一化,包括 4 个方面,可以考试为例;而测验(测量工具,主要是问卷)本身由于比较简单,因而无所谓标准化 8.个别测验:同一主试在同一时间内只能测量一个被试的测验p14 9.团体测验:同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验p14 ? 思考题: 1. 试述心理测量的特点?P8 (1)首先,心理测量依据的法则在相当一定程度上是一种理论,很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被研究者共同接受的科学水平; (2)其次,心理测量的对象是人的心理特质和教育成就; (3)再次,心理测量的量尺是由有关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验,它的编制是一项高度专门化的系统工作,要达到科 学所要求的水平绝非易事; (4)最后,心理测量的目标虽然是人的心理特质和教育成就进行定量分析,但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度。 2. 试述心理测量的路线(取向)? 心理测量的路线(取向):行为样本,即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量 3. 试述心理测量在科学研究中的重要性? ①实际生活中:社会生活的各个方面需要测量,我们处于一个数字化的 ②科学研究上:一个概念若不能加以测量,就不是科学的概念; 测量用于研究:一个概念:现状研究;两个或两个以上概念:相关研究与实验研究

心理学情绪类型测试

心理学情绪类型测试文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

情绪类型测试 请在答题卡上作答!谢谢合作! 指导语:你在多大程度上受理智的控制,又在多大程度上受“本能”情绪的控制?回答以下问题,将每题分值相加的总和与结果对照,可以确定情绪状态与类型。 1.如果让你选择,你更愿意: A 同许多人一起工作并亲密接触 B和一些人一起工作 C独自工作 2、当为解闷而读书时,你喜欢: A读史书、秘闻、传记类 B读历史小说、“社会问题”小说 C读幻想小说、荒诞小说 3、对恐怖影片反映如何? A不能忍受 B害怕 C很喜欢 4、以下哪种情况符合你: A很少关心他人的事 B关心熟人的生活 C 爱听新闻,关心别人的生活细节 5、去外地时,你会: A为亲戚们的平安感到高兴 B陶醉于自然风光 C希望去更多的地方 6、你看电影时会哭或觉得要哭吗? A 经常 B有时 C从不 7、遇见朋友时,通常是: A点头问好 B微笑、握手和问候 C拥抱他们 8、如果在车上有个烦人的陌生人要你听他讲自己的经历,你会怎样: A显示你颇有同感 B真的很感兴趣 C打断他,做自己的事 9、是否想过给报纸的问题专栏写稿? A绝对没想过 B有可能想过 C想过。 10、被问及私人间题,你会怎样? A感到不快活和气愤,拒绝回答 B平静他说出你认为适当的话 C虽然不快,但还是回答了 11、在咖啡店里要了杯咖啡,这时发现邻座有一位姑娘在哭泣,你会怎样? A想说些安慰话,但却羞于启口 B问她是否需要帮助 C换个座位远离她 12、在朋友家聚餐之后,朋友和其爱人激烈地吵了起来,你会怎样? A觉得不快,但无能为力 B立即离开 C尽力为他们排解 13、送礼物给朋友: A仅仅在新年和生日 B全凭兴趣 C在觉得有愧或忽视了他们时 14、一个刚相识的人对你说了些恭维话,你会怎样? A感到窘迫 B谨慎地观察对方 C非常喜欢听,并开始喜欢对方 15、如果你因家事不快,上班时你会: A继续不快,并显露出来 B工作起来,把烦恼丢在一边 C尽量理智,但仍因压不住而发脾气 16、生活中的一个重要关系破裂了,你会: A感到伤心,但尽可能正常生活 B至少在短暂时间内感到痛心 C无可奈何地摆脱忧伤之情 17、一只迷路的小猫闯进你家,你会: A收养并照顾它 B扔出去 C 想给它找个主人,找不到就让它安乐死

常用心理测评量表

常用心理测评量表 人格量表: MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷(成人) EPQ艾森克个性问卷(儿童) A型行为问卷 智力量表: MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表: OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表: 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表: SCL-9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI-S状态焦虑量表 STAI-T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表: 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD

汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表(SES)是由Rosenberg编制的,最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成,设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分,1表示非常符合,2表示符合,3表示不符合,4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准,总分范围是10—40分,分值越高,自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表(SES) 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验,根据实践活动回答: A:非常符合;B:符合;C:不符合;D:很不符合 1、我认为自己是个有价值的人,至少与别人不相上下。 (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 3、总的来说,我倾向于认为自己是一个失败者。* (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 (1)非常同意(2)同意(3)不同意(4)非常不同意 7、整体而言,我对自己觉得很满意。

《心理评价技术》练习题

《心理评价技术》练习题一 一、名词解释 1.结构化访谈 2.标准参照测验 3.投射测验 4.信度 5.内容参照 6.追踪观察法 7.事件取样观察法 8.效度 9.效标效度 10.自陈量表 11.测验分数的合成 12.参与性观察法 13.非结构化访谈 14.建构效度 15.指导语 二、单选题 1.()是观察者在自然条件下对个体的行为进行有目的、有计划的观察,以了解其心理活动和个性特征。 A.控制观察法 B.全面观察法 C.自然观察法 D.取样观察法2.1890年,()在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文,在心理学历史上首次提出了“心理测验”这个术语。 A.桑代克 B.卡特尔 C.麦考尔 D.斯金纳 3.()是以测量个人的一般能力为目的的一类测验,通常根据被试对量表上题目的反应或回答情况来确定其智力水平的高低。 A.特殊能力测验 B.成就测验 C.智力测验 D.人格测验4.()的计算是通过对同一组受测者间隔一段时间使用同样的测验重复测试一次,计算两次测量分数之间的相关。 A.重测信度 B.分半信度 C.同质性信度 D.评分者信度 5.()是指一群人测验分数的分布情形。 A.常模 B.标准分数 C.平均分数 D.中位数 6.()是指量表应该对所评定的内容敏感,即能够测出受评者某特质、行为或程度 上的有意义的变化。 A.简便性 B.敏感性 C.分析性 D.功效性 7.( )是指按照测验指导手册中规定的记分键对被试所作的回答或反应所评的分数。 A真分数B标准分数C信度系数D原始分数

8. 在心理测验实施中,主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系,叫( )关系。 A.协调 B.朋友 C.帮助者和被帮助者 D.教育者与被教育者 9.最早的自陈量表是( )设计的。 A.武德沃斯 B.卡特尔 C.韦克斯勒 D.皮亚杰 10.SCL—90是根据()编制。 A.健康人行为 B.焦虑症状 C.精神病学症状 D.人格问题 11.评定量表最早是由()创制的, A.卡特尔 B.高尔顿 C.伍德沃斯 D.艾森克 12.詹金斯活动性调查表主要是调查( )行为的。 A.A型 B.B型 C.C型 D.D型 13.画人测验要求被试在一张白纸上画出一个人。这是一种()。 A.自陈测验 B.评定测验 C.主题统觉测验 D.投射测验 14.()是美国心理学家R.B.卡特尔和A.K.卡特尔于1949年编制的非文字智力测验。 A.文化公平智力测验 B.陆军甲种测验 C.认知能力测验 D.瑞文推理测验 15. 在项目排列方式中,()是指按照整个测验的内容或形式将其分为若干个分测验,对于同一个分测验的项目,依其难度由易到难排列。 A.并列直进式 B.螺旋式 C.混合式 D.随机排列式 16. 美国心理学家()曾提出:“凡客观存在的事物都有其数量”的观点。 A.桑代克 B.卡特尔 C.麦考尔 D.斯金纳 17.()是心理评估中最基本、最普遍的一种方法,它具有方便、灵活的优点。 A.控制观察法 B.自然观察法 C.全面观察法 D.取样观察法 18.()是可以用“是”或“不是”这样简单的肯定或否定方式回答的问题。 A.开放性问题 B.封闭性问题 C.询问性问题 D.试探性问题 19.()是指评估工具的内容对于所测量的概念的代表性。 A.构想效度 B.实证效度 C.内容效度 D.效标效度 20. 下列测验中不要求反应速度的是()。 A.人格测验 B.能力测验 C.智力测验 D.成就测验 21.()是指不借助仪器,通过观察者的自身感觉器官进行观察,获得观察对象的感性材料。 A.直接观察法 B.间接观察法 C.自然观察法 D.全面观察法 22.()又称学绩测验,主要用于测量个人或团体在经过学习和训练之后对知识与技能的掌握程度,即学业成就。 A.特殊能力测验 B.成就测验 C.智力测验 D.人格测验

心理测验学练习题

心理测验学练习题 单选题 1、下列xx正确的是()。 (a)xx修订了比奈-西蒙量表 (b)卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文(c)xx第一个提出了相关的概念 (d)比奈首先倡导科学心理测验 2、比奈在智力量表中首先采用()法来计算成绩。 (a)离差智商 (b)xx (c)生理年龄 (d)智力年龄 3、不属于人格测验的是()。 (a)epq (b)mmpi (c)16pf (d)wais 4、在测试过程中能以团体方式进行的测验是()。 (a)操作测验 (b)投射测验 (c)xx智力量表

(d)大学入学考试测验 5、下面对常模的理解有误的是()。 (a)常模样本需要有代表性 (b)常模样本不宜太小 (c)常模样本需要及时修订 (d)常模样本可随意选取 6、任何测量进行多次,其结果不会完全一致是指()。 (a)绝对性 (b)测量误差 (c)相对性 (d)间接性 7、下面对测验的理解正确的是()。 (a)测验可以解决人的心理问题 (b)通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 (c)由于心理测验的理论不完善,因此尽量避免使用心理测验技术 (d)进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8、一个儿童的实足年龄是8岁,心理年龄是10岁,他的比率智商是()。 (a)80 (b)115 (c)125

(d)135 9、下列关于韦氏量表的说法正确的是()。 (a)韦氏智力量表有两种:成人量表和儿童量表 (b)韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分 (c)对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分 (d)xx量表没有学龄前儿童量表 10、下列不属于韦氏量表的分量表名称的有()。 (a)填图 (b)填字 (c)背数 (d)相似 11、下列量表属于非文字智力测验的是()。(a)斯坦福-比奈量表(b)韦克斯勒智力量表 (c)比奈-xx智力测验 (d)瑞文渐进测验 12、有关自陈量表与投射测验的说法正确的是()。 (a)它们都同属于人格测验 (b)两者都由一些未经过组织的刺激组成 (c)两者都具有明确的理论结构 (d)两者对测试者的要求相同 13、让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于()。

常用的心理测验量表

常用的心理测验量表的使用 第一节:心理测验基本知识 第二节:常用心理测验 第一节:心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验,就是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具,个别差异包括很多方面,并可在不同的目的与不同的情境下去研究,这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 (一)按测验的功能分类 1.能力测验 能力一词,其含义颇为笼统。从心理测验的观点看,可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”,即代表个人已有的知识、经验与技能,是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来,严可能为者”,是在给予一定的学习机会时,某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验,而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验,后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2.学绩测验 主要用于测量个人(或团体)经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩,所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验(包括能力倾向测验),所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境(如学校)下学习的结果,而能力测验,特别是能力倾向测验则是测量较少控

心理测验概述心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段

心理测验概述 心理测验法作为心理学的一种较为客观的研究方法和手段,在心理学和教育、军事、体育、临床医护实践中具有广泛的用途。什么是心理测验?它在我们的实际生活中有何意义呢? 心理测验(psychological test)是一种心理测量的技术,就像用尺测量长短、用秤称轻重、血压计量血压一样,都是为了获得所测对象的量。但与之不同的是,心理测验测量的是复杂的心理现象,由此所获得的心理变化的量,可以用来比较、鉴别和评定不同个体之间的心理差异,或者同一个体在不同的时期、不同条件下的心理反应和心理状态。 在临床医护领域,心理测验作为一种诊断或辅助技术,被用之于鉴别、诊断疾病和评定治疗效果。 诊疗形式新颖受欢迎 “我经常感到紧张,每天不做什么事都会觉得疲劳!对,我经常会怕黑暗、怕陌生人,觉得谁都不能信任!嗯,我也经常失眠……”心理门诊时两名中年女子坐在一台笔记本电脑旁做焦虑、抑郁方面的心理测试题。其中一人刚刚做完20题的“汉密尔顿焦虑量表”,电脑屏幕显示诊断结果:你有中度焦虑症状。而另一人的诊断结果则是“你有明显抑郁症状”。面对这样的诊断结果,两名患者都表示非常信服,医生也当即为她们开出了治疗处方。 相比以前不确定因素较多的聊天诊断,做心理测试显得既简单又准确,颇受患者欢迎。“到目前为止,已经有很多人尝试过这一诊疗方式,而且几乎所有做过心理测试的患者都认为电脑最后作出的诊疗结果符合实际情况。” 儿童智力 可据此作出权威鉴定 心理测试题除了对成年人的抑郁、焦虑等心理疾病能作出准确判断外,还能对儿童智力程度进行鉴定。前不久,市区有位女士带着自己上二年级的女儿来看心理门诊。单从小女孩的言行来看,和正常人没什么区别,但母亲称她“不用心记东西,二年级了连十以内的算术题目都不愿意好好学,至今不会做”。经过心理医生给孩子做心理测试,结果令母亲惊讶不已:这个孩子的智力只有40分。 “以前,因为有临床经验,我们可以对有心理疾病的患者通过聊天有所感知,接着一步步对患者提出治疗方案。但是,如果一些儿童存在智力缺陷,但表面上看不出来,我们就很难通过聊天去判断孩子到底是心理有问题,还是智力有缺陷。” 目前的心理测试题软件共包含180多套心理测试题,测验的项目包括常见的“汉密尔顿焦虑量表”、“汉密尔顿抑郁量表”、“日常生活能力证定量表”、“睡眠质量指数”、“痴呆简易筛选量表”等,同时也包括一些近年来现代人越来越关注的气质测定、个性测定、婚姻质量测定等等。 (一)心理测验的类别 心理测验的种类繁多,较常用的可归纳为以下几种类型: 1、按测验的目的分类 a.智力测验 以评估个体智力水平为目的的心理测验。智力测验在临床上主要用于评估病人的智力水平和智力功能损伤或衰退的程度。 b.人格测验 以评估个性心理特征为目的的心理测验。常用的有明尼苏达多相人格调查表(MMPI)、艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔16种人格因素问卷(16PE)、罗夏墨迹测验、主题统觉测验(TA T)等。 c.诊断测验

心理测验学概述

第五章心理测验学 第五章心理测验学 第一节概述 心理测验作为心理学的研究方法之一,始于欧洲,19世纪传人中国,引起我国心理学家与临床工作者的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效,还是进行心理咨询和心理治疗,都必须以心理测验为基础。因此,心理咨询师有必要了解心理测验的理论和技术。 第一单元心理测验的发展史 心理测验虽然只是世界上最年轻的学科之一,也是心理学中较年轻的分支,但其思想和实践源远流长。我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为是世界上最早的心理测验的实践。在古希腊,测验作为教育的附加物,既测智力技能又测运动才干。在中世纪,欧洲的某些大学已开始使用考试方法。但科学的心理测验则是在工业成功后的19世纪的欧洲发展起来的。 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登(P.Galton)。作为达尔文的表弟,他深受进化论思想的影响,提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。为了研究差异的遗传性,他设计了测量差异的方法。这虽然不是正式的心理测验,但可视为心理测验的开端。高尔登也为心理测验奠定了统计学基础。他第一个提出了相关的概念,并由他的学生皮尔逊(K.Pearson)加以发展,创立积差相关法,这使判定心理测验的信度、效度和进行因素分析成为可能。 另一个对促进心理测验发展做出巨大贡献的是美国心理学家卡特尔(J.M.Cattell)。1890年,卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文,这是心理测验第一次出现于心理学文献中。在此文中,卡特尔写到:“心理学若不立足于实验与测量上,决不能够有自然科学之准确性。”又说:“心理测验如果有一个普遍的标准,则其科学的与实用的价值都可以增加。”他当时就极力主张测验手续和考试方法应有统一规定,并要有常模以便比较。所有这些都是测量学上的重要概念。 20世纪初,法国心理学家也对心理测验发生了浓厚兴趣。1904年;法国教育部委派许多教育家、医学家和其他科学家组成一个委员会,专门研究公立学校中智力落后儿童的教育方法。作为委员之一,比内(A.Binet)极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童。经过他与助手西蒙(T.Simon)的精心研究,次年在《心理学年报》上发表了一篇文章,题为《诊断异常儿童智力的新方法》,在这篇文章中他介绍了一个包括30个项目的量表。这个量表很粗糙,但它在心理测验史上极其重要,是世界上第一个正式的心理测验。1908年,比内发表修订后的比内—西蒙智力量表,删掉了1905年量表中不合适的项 国家职业资格培训教程¨b理咨询师 目,增加了一些新题,使总数达到59个。在这次修订中,比内首次采用智力年龄的方法计算成绩,并建立了常模,这是心理测验史上的一个创新。 纵观心理测验的发展,人们常说19世纪80年代是高尔登的十年,90年代是卡特尔的十年,20世纪头十年则是比内的智力溅验的十年。在此以后,心理测验主要有以下几个方面的发展: 1.操作测验的发展:比内一西蒙智力量表大半是文字材料,对于未受过教育的儿童无法使用,尤其是在理论上,这类量表有一个很重要的限制,即偏重于用语言文字材料去测量智力,只能着重测量到智力的一个方面,而不能有效地测定整体的智力。由于理论上的缺陷和实际上的需要,所以就有操作测验的问世和发展。 2.团体智力测验的发展:比内一西蒙智力量表都是个别测验,每次只能测查一个人,这在时间上是很不经济的。而运用团体测验则在同一时间可以测量许多人,这是心理测验方式的极大进步,也扩大了测验的应用范围。团体测验始于第一次世界大战,在推孟的研究生欧提斯(A.S.Otis)所编团体测验的基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验,广泛用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。战后此种测验经改造广泛用于民间,尤其为教育和工商等各界普遍采用。 3.能力倾向测验的发展:20世纪30年代是因素分析盛行的十年,在此期间多项能力倾向测验被编制出来,这些测验为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具,逐渐

情绪类型测试题及答案

情绪类型测试 我们在多大程度上受理智的控制,又在多大程度上受“本能”情绪的控制?在这方面,人与人之间很不相同,这一是因为气质(主要是遗传的);二是因为心理学家称之为“觉醒水平”的现象;三是因为素养;四是因为经历。你必须认清自己情绪的力量并发挥理性的控制,才能达到情绪均衡,确保你的情绪与环境变化相匹配。本测试将帮助你在这方面确定自己的位置。 请在下列30个问题所提供的备选答案中选择一个你认为最符合自己的答案。请如实并尽快作答。 1.如果要你选择,你更愿意: A.和许多人一道工作,亲密接触。 B.和一些人一起工作。 C.独自工作。 2.当你为了解闷而读书时,你喜欢: A.选择真实的书:史书、秘闻、传记及记实文学。 B.记实加虚构的读物,如历史小说或带有社会背景细节的小说。 C.最喜欢幻想读物,如浪漫的或荒诞的小说。 3.你对恐怖影片反映如何? A.不能忍受。 B.害怕。 C.很喜欢。 4.哪种最适合你? A.对他人的事很少关心。 B.对熟人的生活关心。 C.对别人的生活细节很有兴趣,而且爱听所有的新闻。 5.在你去外地时,你会: A.为亲戚们的平安感到高兴。 B.陶醉于自然风光。 C.希望去更多的地方。 6.你看电影时哭或觉得要哭吗? A.经常。 B.有时。 C.从不。 7.你遇见朋友时,通常是 A.点头问好。 D.微笑,握手和问候。 C.拥抱他们。 8.如果在车上有个烦人的陌生人要你听他讲自己的经历,你会怎样? A.显示出你颇有同感。 B.真的很感兴趣。 C.打断他,看你自己的书。

9.你是否想过给报纸的问题专栏投稿? A.绝对不想。 B.有可能想。 C.想过。 10.在一次工作会见中,你被问及私人问题。你会怎样? A.感到不快和气愤,拒绝回答。 B.平静地说出你认为适当的话。 C.虽然不快,但还是回答。 11.你在咖啡店里要了杯咖啡,这时你发现邻座有一位姑娘在哭泣,你会怎样? A.想说些安慰的话,但却羞于启口。 B.问她一下,你能帮助她吗。 C.移开你的座位。 12.你在一对夫妇家参加了聚餐之后,那一对和你很好的夫妻激烈地吵了起来,你会怎样? A.觉得不快但却无能为力。 B.赶快离开。 C.尽力为他们排解。 13.你送朋友礼物: A.仅仅在圣诞节和生日。 B.全凭感情,只要你感到对他们特别亲切就送。 C.在你觉得愧疚时或忽视了他们时。 14.某个你刚认识的人对你说了些恭维话,你会怎样? A.感到窘迫。 B.谨慎地观察他或她。 C.非常喜欢听,并开始喜欢他或她。 15.如果你因为在家里不顺心而带着不快的情绪去上班,你会: A.继续不快,并显露出来。 B.工作起来,把烦恼丢在一边。 C.尽力想理智些,可是却忍不住地发脾气。 16.你生活里的一个重要关系破裂了,你会: A.感到伤心,但尽可能正常地继续你的生活。 B.至少在短时间内感到痛心。 C.耸耸肩摆脱忧伤之情。 17.你家里闯进一只迷路的小猫,你会: A.收养并照顾它。 B.扔出去。 C.想给它找个主人,找不到时,便把它无痛苦地弄死。 18.你是:

心理测验技术——MMPI

㈠.测验的实施 1.测验材料 明尼苏达多项个性调查表(MMPI)问世于1943年,由明尼苏达大学哈撤韦(S.R.Hathaway)和麦金利(J.C.Mckinley)根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。 MMPI共包括566个自我报告形式的题目,实际上为550题,其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上,有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟,经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长,如果只为了精神病临床诊断使用,可做前399题。 2.适用范围 年满16岁,具有小学毕业以上的文化水平,没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为,如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题,13~16岁的少年也可以完成此测验。 3.施测步骤 施测MMPI有两种主要形式:第一种为卡片式,即将测验题目分别印在小卡片上,让被试者根据自己的情况,将卡片分别投入贴有“是”、“否”及“无法回答”标签的盒内。 第二种为手册式,通常都是分题目手册和回答纸,让被试者根据题目手册按自己的情况在答案纸上逐条回答。如果被试者比较慌乱,不能按指导语要求去做,可以由固定一个人将题目读给被试者听,并由主试者记录反应,这样结果会更有效。 卡片式适用于个别施测,手册式既可个别施测,也可团体施测。 除以上两种操作形式外,还有供特殊被试者用的录音带形式及各种简略式(题目少于399个),但无特殊情况时,一般都采用399题或566题的问卷式。而目前使用更广泛的是人机对话形式的计算机施测方式。 在进行测验前,主试者必须熟悉测验的全部材料(包括调查表的内容、简介及指导语),了解被试者的情况(如被试者的理解力、识字能力及身体状况)。进行测验的房间在亮度与温度方面要适当,并且尽可能地安静。 在开始测验时,首先要把问卷封面的指导语读给被试者听,并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后,主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好,所答题目号数与答卷上的题号是否符合,等等。 ㈡.测验的记分 记分方法有两种:一种是微电脑记分,将特制的回答纸放入光电阅读器内,结果便可计算出来。另一种是模版记分,需借助14张模版,每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。 具体步骤如下: 1.将答卷纸按被试者性别分开。 2.将答卷纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去,与“无法回答”的题数相加,作为Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30分,或399题版本原始分超过22分,则答卷无效。 3.将每个量表的记分模版依次覆盖在回答纸上,数好模版上有多少个圆洞里划上了记号,这个数目就是此量表的原始分数,然后登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。 4.在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分:Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。 5.由于每个量表的题目数量不同,各量表的原始分数无法比较,因此需要换算成T分数。

历年真题 心理咨询师考试 心理测验学

【历年真题】心理咨询师考试:心理测验学 单选题 1、下列陈述正确的是()。 (A)高尔顿修订了比奈-西蒙量表 (B)卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与心理测量”一文(C)皮尔逊第一个提出了相关的概念 (D)比奈首先倡导科学心理测验 2、比奈在智力量表中首先采用()法来计算成绩。 (A)离差智商 (B)比率智商 (C)生理年龄 (D)智力年龄 3、不属于人格测验的是()。 (A)EPQ (B)MMPI (C)16PF (D)WAIS 4、在测试过程中能以团体方式进行的测验是()。 (A)操作测验 (B)投射测验 (C)韦氏智力量表 (D)大学入学考试测验

5、下面对常模的理解有误的是()。 (A)常模样本需要有代表性 (B)常模样本不宜太小 (C)常模样本需要及时修订 (D)常模样本可随意选取 6、任何测量进行多次,其结果不会完全一致是指()。 (A)绝对性 (B)测量误差 (C)相对性 (D)间接性 7、下面对测验的理解正确的是()。 (A)测验可以解决人的心理问题 (B)通过测验完全可以诊断受测者的心理问题 (C)由于心理测验的理论不完善,因此尽量避免使用心理测验技术 (D)进行诊断时不应该只依赖于心理测验 8、一个儿童的实足年龄是8岁,心理年龄是10岁,他的比率智商是()。(A)80 (B)115 (C)125 (D)135 9、下列关于韦氏量表的说法正确的是()。 (A)韦氏智力量表有两种:成人量表和儿童量表

(B)韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分 (C)对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分 (D)韦氏量表没有学龄前儿童量表 10、下列不属于韦氏量表的分量表名称的有()。 (A)填图 (B)填字 (C)背数 (D)相似 11、下列量表属于非文字智力测验的是()。 (A)斯坦福-比奈量表 (B)韦克斯勒智力量表 (C)比奈-西蒙智力测验 (D)瑞文渐进测验 12、有关自陈量表与投射测验的说法正确的是()。 (A)它们都同属于人格测验 (B)两者都由一些未经过组织的刺激组成 (C)两者都具有明确的理论结构 (D)两者对测试者的要求相同 13、让受测者根据其所看到的图形编制一个故事属于()。(A)联想法 (B)构造法 (C)表露法

心理测量技术

理测验是人才测评方法的补充 由于现代人事管理的目的就是追求人与事的有效配合,追求使用科学方法甄选适当的人才,以人才,以提高工作效率;也由于心理科学的发展,已经能够相当有效地测定人类若干心理物质与工作效率之间的相关。因而,目前在国外的人事考核与选拔方面,除了应用档案审查与面谈手段之外,已比较普遍地使用心理测验的技术方法。无论对企业管理人员,还是对机关工作人员的选拔或晋升,往往都必须经过各种心理测验来决定取舍。当然,在国外,人们对心理测验的认识和评价是不一致的。但是,这不能否认心理测验具有一定的科学意义。行为管理学的研究成果证实,由于人与人之间存在着个别差异,因此不同人就会对同一工作有着不同的适应性;不同的工作也就自然要求具有不同的个性心理特征的人来承担。在工作性质与人的自然属性及智力发展水平之间存在着一种镶嵌现象。每一种工作都有一个能力界限,它只需要恰如其分的某种智力发展水平。一个智力发展水平偏低或智力平庸的人,去从事一种复杂或比较精尖的工作任务时,往往会感到自己力不从心,产生焦虑心理,严重的还会由于团体压力而出现心理障碍或人格异常。因此,通过心理测验来区别人们心理特征与智力结构水平的高低,并根据人们智力发展水平来分配不同的工作,能够真正做到人尽其才,才尽其用。由此看来,心理测验完全可以配合其它考试评价方法,从不同角度去考核人才心理素质结构的不同侧面。诚然,作为完善的人才选拔考核方法还有待于多种方法的综合运用。 能力倾向测验 (一)能力倾向测验的性质 鉴别能力的测验方法,是伴随着实验心理学而发展起来的。目前,这类方法在国外已被广泛应用于发现人才和员工考核的工作领域。 人的能力倾向是客观存在的,并且总是在一定的质和量的界限中表现出来。因而对于人的能力结构和倾向,不仅可以定性分析而且可以定量分析。所谓能力倾向,即构成某种知识、技能和一定行为模式的各种个人特质的状态的组合。它是一些对于不同职业的成功,在不同程度上有所贡献的心理因素。其本质可概括为两个方面: 1、具有预见性或潜在的可能性。 即现在的身心状态及诸特性,能作为预见将来的兆侯。 否则测验就无价值。 2、具有稳定性和恒常性。 作为能力倾向的身心状态及诸特性必须在较长时期内相对稳定。 否则,就无法作为预测未来的依据。 就能力倾向测验的作用来看,是测量报考者目前的能力倾向性,由此来推测他们的潜在能力及预测他将来经过进一步的训练和实践锻炼后可能取得的成就。所以说,能力倾向测验只能预测一个人将来在某方面的“可能”成就,并不能保证他在某方面的“必然”成就。因为一个人

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