计算机辅助教育资料
计算机辅助教育
【名词解释】
1.计算机辅助教育：计算机辅助教育是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、教授型教学模式：是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型。
3、检索：是指对文献或记录的信息集合进行查询以查找出含有能够满足个人或团体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
4、知识库：是知识的集合，这些知识包括概念、事实与规则。
5、形成型评价：是在过程进行中的评价，或是产品设计中的评价
6、总结型评价：是过程完成后或产品制作以后所进行的价值判断。
7、实验研究法：是用来检查判断一个教学软件系统对学生的即时影响，从而衡量该教学软件的教育价值。
8、专家评价法：是对于大多数中小型教学软件系统常用的评价方法。
9、交互界面：是人和计算机进行信息交换的通道，用户通过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则通过交互界面向用户提供信息，以供阅读、分析和判断。
10、计算机辅助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态、利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
11、CSCL
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在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
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应数据，并即时向教师提供有助于进行教学决策的重要信息。
14、教学监控系统：教学监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。
15，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
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机则通过交互界面向用户提供信息，一供阅读、分析和判断。
19、教学设计：教学设计包括教学内容设计、教学活动设计和教学环境设计。
20、脚本设计：脚本描述了学生将要在计算机上看到的细节。它相当于网络课程的详细设计，在课程设计
中占有非常重要的地位。
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发现问题、解决问题等。
【填空、选择】
1、计算机辅助教育：（CBE）、计算机辅助教学：（CAI）、计算机管理教学：（CMI）、计算机辅助学习：（CAL）、计算机辅助测试：（ＣＡＴ）。
2、教学活动组织者的教学策略：（群体授课策略）、（个别化学习策略）、（合作学习策略）。
3、学习者的学习策略：（自我分析策略）、（选择性策略）、（求助性策略）。
4、完整的CA T系统应该包括四个功能模块：（测验构成模块）、（测验实施模块）、（评阅与分析模块）和（题库管理模块）。
5、课件设计原则：1、教育性原则；2、启发性原则；3、科学性原则；4、艺术性原则；5、技术性原则。
6、界面设计标准：1、易用性2、易学性3、操作速度4、复杂度5、控制6、易开发性
7、网上课程互动的特点：1、交互性2、多样性3、开放性4、共享性
8、计算机辅助学校行政管理的功能：1、建立数据库2、处理资料。
9、计算机辅助学校行政管理应用的范围：1、学生档案管理2、教职工档案管理3、教务管理4、学校资源管理5、财务管理6、人事组织管理。
10、网络教学中试题库的特点：1、集中管理、共享使用2、开放使用、开放建设3、
集中存储测试数据4、全面服务5、统计与分析功能强6、简单易用
11、多媒体资源库有哪三种检索：1、基于关键词的检索2、基于概念的检索3、基于
内容的检索
12、网络题库提供的功能：1、考试2、统计与分析3、自测4、题库管理5、系统工具
13、课件的教学设计：1、教学内容分析；2、教学对象分析；3、媒体的选择与设计。
14、课件的总体设计流程图，它包括建立（课件设计小组）、（课件教学设计）、（课件结构设计）、（课件界面设计）和（课件制作脚本设计）等五个设计阶段。
15、多媒体课件的教学内容组织结构有（线性结构）、（树状结构）、（网状结构）和（混合结构）。
16、各种素材的制作工具软件：文本素材可选用(Word)文字处理软件；图形图像素材可选用Photoshop；声音素材可选用Cool Edit；动画制作可选用Flash；视频影像素材制作可用Premiere；3D素材制作可选用3D Studio Max和Cool3D。
17、课件制作工具一般可分为两大类：（通用工具）和（专用工具）。
18、课件制作的脚本设计是课件生成的重要文档，其设计方法分为两个方面：（脚本模板）、（脚本设计）。
19、Flash与其他工具相比，具有矢量描述、播放流畅、（数据量小）、色彩鲜明等特点。
20、课件制作专用工具也有很多，一般可分为两类：（课件著作系统类）和（课件制作辅助工具类）。
21、教学方法研究主要涵盖了（教材的组织处理）、（教学过程）与（步骤的设计安排）、（具体教学方法的运用）。
26、人机界面设计综合了（计算机科学）、（心理学）、（工效学）和（语言学）等各领域的研究成果。
27、数据挖掘系统结构及数据分析过程：（数据准备）、（挖掘）、（表述）。
28、有资料表明，世界上第一个计算机辅助教育系统的诞生是受到美国心理学家发明的（程序教学）的影响。
29、人们公认斯金纳的（程序教学机器）和（程序课本）是世界上第一个自动化机器辅助教学的个别化教学系统。
30、程序教学的形式一般分为两种：一种是斯金纳提出的（直线式程序），一种是1960年克劳德提出的（分支式程序）。
31、四种程序教学模式：（斯金纳程序）、（普莱西程序）、（克劳德程序）和（凯伊程序）。
32、美国伊利诺伊大学研制了（PLATO系统），该系统的出现使得计算机辅助教育逐步走向了以认知过程理论代替强化理论。
33、计算机辅助教育发展是随着（计算机技术）、（人工智能）、（多媒体处理技术）的高速发展而发展。
34、世界上最早的开放大学是（英国开放大学）
35、在反应曲线中可根据（曲线的斜率）可估计出所提问题的难易程度。
36、题目分类：（多选题）、（非多选题）。
37、题目选择：（难度系数）、（试题内容的相关性）。
38、网络题库的三种体系结构：（数据库系统）、（应用服务器）、（客户浏览器）。
39、在线学习的认证标准草案从三个方面对在线学习进行了评价，分别为（可用性）、（技术性）和（教学性）。
40、（几何画板）的最大特点是能动态地展示对象的几何关系，提供一个观察几何图形的内在关系、探索几何图形奥妙的环境。
41、几何画板的特点：1、（动态性）。2、（形象性）。3、（易操作性）。
42、网络课程的类型：1、（基础性课程）。2、（发展性课程）。
43、学科教师的教学法：1、（活动法）。2、（发现法）。3、（同伴影响法）
【简答、论述】
一、计算机辅助教育发展趋势：
1、虚拟教学研究：虚拟教师、虚拟讨论、虚拟实验、虚拟演播室、虚拟图书馆、虚拟考场、虚拟管理部门等。
2、视频点播研究及其应用：在各种分布式多媒体应用系统中，实时多媒体信息点播系统可以让用户在家里交互式访问远端服务器上的多媒体资源；多媒体点播服务器应该满足数据的海量存储、快速吞吐和响应时间尽可能小的要求；多媒体点播的典型应用之一就是视频点播服务；把一次下载的多媒体教学内容改变成边下载边播放的形式供学习者浏览，边下载边播放就是采用视频流播放技术，由于流播放技术属于即时播放的方式，用户等待的时间与多媒体内容的容量并没有直接的关系，因此可以播放大容量、高质量的多媒体内容，如美国RealNetworks公司研制的流式媒体制作及播放系统RealSystem。
3、网络合作学习研究：网上合作学习作为一种重要的未来教育的网上教学方式，不仅满足了现代社会对协同合作的需求，而且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求，因此受到越来越多的关注和重视。
二、问题型教学模式的特点：1、以问题为中心设计真实性任务；2、以多种学习途径相结合鼓励自主探究；
3、强调支持与引导激发学习者高水平的思维；
4、强调社会性交流与合作的作用，鼓励对学习内容和学习过程的反思。
三、问题型教学模式的过程：1、理解问题，鉴别、确定问题的组成部分；2、探索学习，深入研究；3、解决问题；4、反思问题解决过程，提交答案。
四、计算机网络环境下协作学习的特点：1、自发性；2、合作性；3、高效性；4、交互性。
五、计算机网络环境下协作学习的原则：1、活动原则；2、交往原则；3、个性原则。
六、案例型教学模式的特点：1、高度的拟真性；2、灵活的启发性；3、鲜明的针对性。
七、案例型教学模式的步骤：1、明确问题；2、案例分析；3、案例研究讨论，确定自己的方案；4、得出决策，评价方案。
八、课件与学科教学的整合的意义：1、多媒体课件与学科教学整合是信息技术与现代教育、教学思想结合的产物.2、从学生发展的角度创设教学情境，激发学生兴趣，是建构主义教学思想的一个方面。3、课件是用于辅助教学的。因此，要选择有利于突出重点，突破难点的题材。4、课件还可以充分运用虚拟实验，补充课堂教学中的不足。多媒体课件可以是一些实验条件要求比较严格的、能够通过多媒体手段进行模拟的虚拟实验演示，让学生获得亲临其境的感觉，明白其中的道理。
九、网络课程存在的问题：1、网络带宽有待全面提高；2、教师和学生的观念必须真正转变；3、重内容呈现轻环境设计；4、教学内容的表现形式单一；5、自主学习资源不足；6、导航系统不强；7、缺少评价与反馈；8、缺乏教学活动设计；9、未能形成工程化的开发队伍。
十、网络课程的特点：1、打破地域和国界；2、教学单元模块化；3、多媒体化的载体；4、人机间的多向互动；5、容易发挥学习者的学习热情。
十一、网络课程设计的原则：1、适应信息社会的需要2、发挥异步学习的优势3、以多元载体为教学手段4、坚持学生自主学习，倡导案例教学5、丰富课程资源库6、电子化管理教学7、面向绩效的评价方式。
十二、网络课程开发的过程：1、确定教学大纲2、确定教学内容3、总体设计与原型实现4、教学设计5、脚本设计6、素材准备7、课程开发8、调试和试运行9、教学环境设计10、教学活动设计。
十三、网络课程设计中采用的技术:1、Java及脚本语言2、ASP技术3、数据库服务4、数据库连接技术5、虚拟现实技术。
十四、人机交互界面的设计原则：1、界面上内容明了，信息区、交互区的排列位置合理。2、界面结构设计美观合理，主题突出。3、交互图标意义明确，使用方便，易于接受。4、动画的变化速度合理。5、支持键盘、鼠标双重操作。6、具有帮助功能。
十五、几种常用的数据挖掘技术：1、人工神经网络2、遗传算法3、决策树方法4、文本分析工具5、概念图自动生成工具
十六、数据挖掘的分析方法：1、关联分析2、序列模式分析3、分类分析4、聚类分析
十七、教学监控系统的功能：1、能对学生的个别化学习活动进行系统的控制与管理。2、能跟踪学生的学习行为并记录相应的学习数据。3、能根据学生的学习记录诊断学生的错误根源和评价学生是否达到学习
目标。
十八、多媒体资源库的特点：1、能存储巨大的信息量2、教学资源有多种表现形式3、教学资源的结构可以采用层次模型、网状模型、关系模型以及对象模型来组织4、具有精品意识5、多媒体资源库的资源信息可供快速查询、实时存取和多路并发，满足多媒体教学的需求。
十九、PowerPoint的特点：1、简单易学；2、可集成文字、图片、动画、视频、声音。3、缺乏交互性。二十、合作学习对学习效果的影响：具有组内合作和组间竞赛的小组关系有利于学习成就、学习学科态度的提升。掺杂有组间竞争式合作学习的教学安排，不但不会造成参与学员对同组组员有显著不同的看法，也不会引来组间成员的敌视感而对小组间的人际关系产生负面影响。相反，组间竞争的合作学习教学方法，更能有效提升参与学员对其他小组组员的看法。另外，组间竞争因素的引进对组内成员彼此间凝聚力的巩固有利，且对组内人际关系有正面积极的影响。
二十一、动画对学习记忆的影响：实验的结果表明，①文字为主的方法比声音为主方法好；②以文字为主时有主讲者的动态人像比有静态人像的记忆保持率低得多；③在以声音为主的记忆保持率没有差异；④在面对面的组里，因为只能面对面地用声音传达信息，因此与声音为主的实验组的记忆保持率接近。
二十二、计算机辅助教育发展的目的：计算机辅助教育是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进教育现代化的发展。
二十三、网络教学与传统教学的不同之处：网络教学与传统教学的很大不同就是学习环境的不同，网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。在不同通信手段的支持下，网络教学会更为有效地开展和实施。
二十四、计算机辅助教育概况：计算机辅助教育给教育带来的是一场教育生产力的革命，他所引起的是整个教育观念、教学环境、教学方法、教学组织形式、教学手段、教育中人与人的关系、教与学中各种行为的变化。我国各级教育领导部门近几年来对计算机辅助教育的发展日益重视，采取了强有力的措施给予支持。
二十五、促成网络化教育发展的因素
1)多媒体与超媒体技术的发展
2)网络技术的发展：
a)网络技术使得教育资源共享的空间和范围从狭窄的教室向全球化领域扩展，学习效率的提高和教
育的大众化普及；
b)学习者之间交往的范围无限扩大，以往受地点、时间、媒体限制的计算机辅助教育目前已经可以
为更多的用户提供充分的实时互动，使得以庞大建筑物为特征的传统学校沿着神经网络班的网络系统向无限延伸。
c)由于网络技术的日记扩展和普及，传统计算机辅助教学仅局限于个别地区、学校甚至班级使用的
局面得到根本改善，对促进计算机辅助教学规模化发展起到积极的推动作用。
3)新技术的实践。
二十六、计算机辅助教育的发展趋势：计算机辅助教育的兴起原本是建立在辅助学校传统教育的基础上，但是在高新技术的支撑下，计算机辅助教育已经不再是纯粹传统意义上的教育辅助手段了，而是树立起一个很久以来人们都未曾想过的全新的教育理念——终身教育。
二十七、网络教育的优势：网络教育不受时间和空间的限制，具有开放性、协同性和实时交互性，学习者可以很方便的共享网络中的教育信息和有关的学习资料，也可以将本地的教育信息和资料传递到网上，供其他人学习和相互讨论。
二十八、RealSystem主要由三部分组成
1)服务器端软件RealServer
2)流式媒体文件制作工具软件
3)用户端播放软件
二十九、计算机辅助教育与教育变革：
（1）教育者与被教育者之间的“教育关系”发生了变化，使自古以来把知识从上一代传给下一代的
单向传递关系受到了极大的冲击，产生了非单向传递的、可发散性的、可全球多向互动的教育
关系
（2）计算机辅助教育与学生教育：
计算机辅助教育可以补充很多教师兼顾不到的方面，可以参与在学校的各项学习活动。
学生可以利用这些工具软件写自己的电子化实现报告、对数据进行统计分析、制作电子交流演
讲文稿等，从而帮助学生整理思维。
计算机参与学生的素质教育：在素质教育方面，网络教育完全可以为情景教育、愉快教育、创
新教育、成功教育、学分教育等扮演角色。
（3）计算机辅助教育与教学教育
教学目标的创新
教材的创新
教师的作用：教师原本单一传授知识的作用在逐渐淡化，二指导学生怎样学习的作用将得到加
强。
（4）计算机辅助教育与终身教育：截至2002年年底，世界500强企业中，有80%的企业已经采用在线学习的手段进行员工技能培训。在线学习对企业而言具有较大的吸引力，其关键的原因是
在线学习不仅能够提高效率，更能降低成本以提高企业的竞争力。
三十、计算机辅助教育与开放教育实例：英国开放大学、香港公开大学、中央广播电视大学（中央电大）三十一、运作良好的课程组的特点：一是有较好的民主气氛；二是每个成员有最大的自由和责任心；三是成员必须有一定的实践保证；四是有一个具有领导能力的课程组主席。另外，课程组成员具有一定的学术声誉等。
三十二、计算机辅助教学中的教学模式：教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教育与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。它是处理教学活动的标准形式，是教学思想、教学原理、教学策略、教学方法、教学形式等要素是从整体上提高教学效果的可行性方法简单地说，教学模式是对教学现象及其规律的一种简化形式。转变为学生、教师和计算机三个要素。
三十三、探究型教学模式的研究：基于intrenet的探究型教学（Web-based Query Learning，WBQ）是指让学习者根据学习任务和学习需要，自己决定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。
三十四、探究型教学模式的总体特点：学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。自我选择是自主探究学习的核心。
三十五、探究型教学模式的一般步骤
1.问题分析阶段
2.信息收集阶段
3.综合阶段
4.抽象提炼阶段
5.反思阶段
三十六、探究型教学模式的原则
1.自主能动性原则
2.知识建构原则
3.灵活性原
4.社会性建构原则
三十七、问题型教学模式的研究：问题性教学模式是问题驱动学生学习的一种方式，知识的学习从问题开始，一问题为导向，学生在整个学习过程中通过不断探索研究发现问题、解决问题。
三十八、基于Internet网络学习环境下的协作学习过程：
（1）协作学习者利用网上学习资源结成学习伙伴，形成团体意识、确定合作学习的主；
（2）通过进一步协商，制定合作学习方案，包括确定合作的内容、方法与原则，明确职责与任务目
标；
（3）通过积极探索，在互帮互助的氛围中展开合作行动。学习者在交流和协作活动中要提高信息搜索水平，进行分析和综合等高水平思维活动；
（4）在协作成员的共同参与。积极努力下，完成协作的主题、取得合作成果、实现共同目标，用共同目标的达成促进个人目标的实现；
（5）分析、评价合作成果，反思协作学习过程，总结协作学习的结果，商讨新一轮合作意向。
三十九、计算机辅助教学中的教学策略：教学策略应该是在教育学，心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的实践内达到教学效果的原则和方式方法。从微观上来说教学侧罗可以分为四类：主动性策略、社会性策略、协作性策略和情境性策略，从宏观上来说，计算机辅助教学中的教学策略主要有教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。
四十、制定教学策略的原则：1、遵循学科的教学规律。2、充分体现学生的主体地位。3、注重网络教学功能的发挥。
四十一、制定学习策略的原则：1、激发动机确定目标原则。2、自我评价追求实效原则。
四十二、教学对象分析：1、学习的能力。2、态度。3、语言。4、工具技能。
四十三、教学设计：是应用系统方法分析、研究教学中的问题和需求，确立教学策略、教学方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程。教学设计是课件设计的重要一环。
四十四、学习能力：包括两个方面：一方面是学习者对从事特定学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认知水平、态度；另一方面是指学习者的心理和社会特点，包括年龄、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、文化背景等。
四十五、学习风格：是指学习者感知不同刺激并对之做出反应的心理特性，如习性、对视觉或听觉的学习偏爱等。
四十六、媒体选择方法：每种媒体都有其长处，也有其局限性。一般来说，文本擅长表现复杂抽象的概念和刻画对象的细节；图形擅长表达思想的轮廓及那些蕴涵与大量数据内的趋向性信息，如统计曲线、直方图、饼图等；动态视频适合于表现那些别的媒体难以表达的来自真实生活的情景和事件；语音能使语言信息突出，使人在从事某项工作的同时接受它传达的信息；音乐与人的情感有密切联系，有助于烘托气氛，调动起某种情绪，但声音使用过多、过乱也容易引起人的疲劳和厌烦。
四十七、课件界面设计：1、色彩的配置。2、画面间的变换和动画。3、声音处理和解说词。
四十八、Logo语言简介：Logo是一种程序设计语言，是由人工智能语言lisp派生出来的充满魅力的计算机语言。
四十九、Logo语言特点：logo语言是一种结构化程序设计语言，具有交互性、模块性、过程性的特点。
五十、网络课程的概念：课件是单个计算机用于教学的环境下产生的专业术语，它主要用于辅助课程内容的系统性。而网络课程的根本意义在于课程的全部内容和活动在网络上呈现和展开，它要求课程教学过程的完整性和系统性。总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
五十一、网络课程的特点：1、打破地域和国界2、教学单元模块化3、多媒体化的载体4、人机间的多向互动5、容易发挥学习者的学习热情。
五十二、网络课程的类型：1、基础性课程2、发展性课程3、创新性课程。
五十三、学科教师的教学法：1、活动法2、发现法3、同伴影响法。
五十四、学习者特点分析：1、生手2、新手3、熟手4、专家。
五十五、对话设计的形式：1、问答式2、菜单3、图符4、填表5、命令语言6、自然语言7、交互类型。
五十六、数据挖掘技术的教学应用：1、数据准备2、挖掘3、表述。
五十七、构建性学习的设计要点：建构主义要求学习者充分参与学习来进行知识构建，这就要求数据挖掘不能完全代替学习者的思考，否者失去了自主学习的意义。数据挖掘是一项技术，而不是立即可用的解决方案，我们可提出一个针对特定业务问题实施数据挖掘的系统方法，它包括抽样、探索、操纵、建模、评价5个阶段。实施数据挖掘的各种软件包要设计简单，能使最终的学习者方便地使用，而不需要过多的专
业技巧如统计技术被封装在内部，学习者的主要任务是在问题解决上，复杂的计算通过计算机程序帮助完成。数据挖掘的数据源要按照数据仓库的特征设计，按照相关的学习主题组织起来。只有支持个人和群体的数据挖掘才能实现完整意义上的知识构建，所以数据挖掘可与计算机网络支持的合作学习结合起来，实现最佳的知识挖掘。
五十八、CMI系统的功能结构：1、教学活动与教学信息的采集、记录、处理结构模块2、教学目标库与教材库、教学资源库、习题库结构模块。3、测验生成、测验评分与成绩分析结构模块。4、诊断与处方结构模块。5、调整、控制与通信结构模块。
五十九、教学监控系统的信息收集及处理：教学监控的主要功能就是收集、记录、处理在教与学的过程中产生的教学管理信息，人后以其处理的结果信息作为控制学习进程发展的依据，作为教师进行教学调整和指导的决策依据，从而保证教学目标的实现。
六十、CIIPS的结构及工作原理：课堂信息处理系统由硬件和软件两部分组成。
六十一、课堂信息处理系统对学生应答信息的采集、处理与分析是通过相应的软件来实现的，它包括初始化模块、反应曲线处理模块、s-p表分析模块及统计分析模块等四个主要模块。
六十二、S-P表形成：1、将学生顺序按得分数从高到低递减排列。2、对于得分相同的行，首先要求出每一学生各答错问题的答错次数之后，然后按和的大小排列各得分相同的行，和小的行排在上边。3、对于答对次数相同的列，首先求出每一个题答错的学生的的分数之后，然后按和的大小排列各答对次数相同的列，和晓得列排在左边。
六十三、测验构成模块的功能：测验构成模块的功能是按照测验目的和有关组卷的具体要求在题库中挑选题目，然后组成一份或几份等价的试卷并根据需要打印考卷。
六十四、测验实施模块的功能：测验实施模块的功能是根据测验要求将试卷存在计算机内，并向终端发送测验题目，接收考生在终端上的回答，同时给以评判和打分。
六十五、简述评阅与分析模块：评阅与分析模块的功能包括阅卷评分、统计成绩报告结果；进行学生情况、试题和试卷情况分析，并保存被试信息及分析结果。
六十六、组卷策略步骤：设置总体参数、设置题型比例表、题型与知识点分布对应点、试卷难度比例分配、试卷区分度比例的非配、形成最终抽题的组卷参数表。
六十七、多媒体资源库的基本组成：多媒体素材库、多媒体课件库、VOD视频点播系统、网络课程库、教学案例库、试题库
六十八、计算机辅助教学评价的作用：帮助计算机辅助教育系统的设计人员很好的了解各种教学的特点以及应用方法。
六十九、评价的局势有四个方向：面向决策的评价、面向价值的评价、自然评价、以及面向系统的评价。七十、评价的常用方法：评价过程中的信息收集、评价过程的信息处理、评价信息的报告。
七十一、确定评价内容的方法：1、调查归纳法：由评价内容调查人员进行广泛的、有针对性的调查，了解各类对象对计算机辅助教学系统的价值判断等。2、系统分析法：遵循自顶向下的系统分析工作方法也可以用来确定计算机辅助教学系统的评价内容。
七十二、评价人员的组织与培训：实施评价的工作组织、评价人员的选择、评价人员的培训。
七十三、总结型评价的常见实施流程：分为登录准备阶段、信息采集、以及报告三个阶段。
七十四、教学对象分析的几个方面：（1）学习的能力；（2）态度；（3）语言；（4）工具技能
七十五、课件界面设计原则：1、色彩的配置：原则是：力求使帧页色彩与所要表达的主题、内容、形式、风格相一致；基调要统一，对比要和谐；底色应明快，装饰应新鲜、稳重。2、画面间的变换和动画。3、声音处理和解说词。
七十六、Authorware的特点：Authorware制作课件非常直观、明了，使用者无须掌握高深的编程技巧，只需将软件提供的图片拖放到流程线上，然后将准备好的素材添加到图标中，再设置画面的显示、控制页面。七十七、Flash的特点：具有矢量描述、播放流、数据量小、色彩鲜明等特点；Flash把音乐、动画、生效、交互方式融合在一起，使得越来越多的人把Flash作为网页动画设计的首选工具。也其他教学工具不同的是，Flash采用了“流”技术的播放方式，动画是边下载边播放的，如果速度控制的好的话，几乎感觉不到文件还没完全下载，这样就能使整个教学过程流畅自然。
七十八、网络课程的现状：网络课程可以分为三个发展阶段：第一阶段是通过网页给学习者提供教学材料
和有关资料，以及与其他相关的网络教育资源链接；第二个阶段，除了可以在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三阶段是在前面两个阶段的基础上可以采用网上交谈室、电话会议、视频会议或MUDS（MOOS）系统进行同步双向交流。
七十九、每一个教学单元的内容都有如下几个部分：学习目标、教学内容、练习题、测试题、参考的数学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等。
八十、网络课程的内容表现：在总体设计阶段考虑网络课程的内容表现不同于具体开发时的内容表现着重指出默写特殊的知识点十分适合于使用哪些媒体来表现或者不适合使用某些媒体表现等不做具体的内容呈现设计。
八十一、计算机辅助教学中的教学法研究可以在传统教学法基础上分为两个研究方面。一个方面是从教师的角度考虑人机教学的有效性，可以有活动法、发现法、同伴影响法等；另一个方面是从教学软件制作人员角度考虑教学的有效性。
八十二、界面设计理论：1、心理模型和学习者模型。2、人机界面设计的理论模型分类。
八十三、课件总体设计流程图如下
计算机辅助教育设计题
一、课件制作脚本设计
1、 脚本模板
2、 各区域信息内容说明
（1）、内容标题信息区
内容主要写：总共几页，当前第几页 （2）、制作内容信息区
内容主要写：按照试题的要求标注使用什么字体和字号等信息 （3）、内容关联信息区
内容主要写：上翻、下翻、返回主页等 3、 脚本模板答题范例
二、S-P 表分析
图一
1
1
图四
S-P表分析方法
（1）、将学生顺序按得分数从高到低递减排列。即交换学生的得分行，使得分高的行排在上面，得分低的行在下面。（如图二所示）
（2）、将问题顺序按答对次数的多少从左到右递减排列。即交换问题列，使答对次数高的问题列排在左边，答对次数低的问题列排在右边。（如图三所示）
（3）、对于得分相同的行，首先求出每一学生各答错问题的答错次数之和，然后按和的大小排列各得分相同的行，和小的行排在上边。
（4）、对于答对次数相同的列，首先求出每一个题答错的学生的得分数之和，然后按和的大小排列各答对次数相同的列，和小的列排在左边。
（5）、作S线。对每一个学生行画竖线段，使竖线段左边的问题数目等于相应学生的得分，然后在各行间画横线，使各个竖线段连接起来，便形成一条梯状的曲线，称为S线，如图四中深颜色线所示。（6）、作P线。对每一个问题列画横线段，使横线段上方的学生数等于相应问题的答对次数，然后在各列间画竖线，使各横线段连接起来，从而形成另一条梯状曲线，称为P线，如图四中浅颜色线所示。
计算出差异量D=S线与P线所夹格的个数/S数*P数
（本题D=2/(5*5)=0.2）
计算机辅助教育 重点
第一章计算机辅助教育概况 一、 CBE的基本概念计算机辅助教育（CBE－Computer Based Education） 何克抗：是指以计算机为媒介所进行的教育活动，即使用计算机帮助教师组织教学活动和管理教学活动，帮助学生学习。 师书恩：为了提高教育质量和效率, 利用计算机技术, 按照科学的方法解决教育过程中的问题, 由此形成的一种新的教育技术称为计算机辅助教育。 二、计算机辅助教学 (CAI－Computer Assisted Instruction） 何克抗：以计算机为主要媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。 师书恩：是计算机辅助教育（CBE）的重要组成部分，它是教师利用计算机作为教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。 三、CBE的研究领域 1. 计算机辅助教学(CAI－Computer Assisted Instruction） 2. 计算机管理教学（CMI－Computer Managed Instruction） 3. 计算机辅助教育行政管理 4. 计算机文化(Computer Literacy) 四、计算机辅助教育的发展（详细） 1．研究试验阶段（1958－70年代末) 2．普及应用阶段（80年代） 3．综合发展阶段（90年代初－今） 五、计算机辅助教育的产生背景（即发展基础）： （1）物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络）计算机软件的发展及应用。 （2）社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。 人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。终身学习的问题…… （3）理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论。 六、我国的CBE发展状况（国外的状况P7） 1. 80年代初的自发探索阶段 一批教师依靠对计算机的兴趣，对计算机用于教学进行了探索与实践。BASIC语言,APPLE-II,物理现象演示、外语题目练习、几何二次曲线演示等。教学系统有：（1）华东师大“微机辅助教学BASIC语言教学系统” （2）北京师大“高校课表自动编排系统” （3）西北工大“排课表软件” 2. 80年代中期的学科群体活动及政府部门介入 （1）以学科为群体进行CAI 理论与实践的交流与研究 （2）87年成立全国计算机辅助教育（CBE）学会； 87年华东师大，88年华南师大，93年北京大学； 99年西南师大，2000年上海师大，2002年天津大学 （3）1986年国家教委基教司成立了“全国中小学计算机教育研究中心” 3. 90年代CBE得到全面发展 ·学校中成立了CＡI实验室或CＡI中心， ·93－94高教司成立CAI协作组，组织和指导高校CAI的应用和研究； 目前我国已形成了具有一定规模的教学软件研制开发队伍，逐步形成了教学软件的登录、管理、评审到出版的各类组织，逐步走向教育软件的商业化、社会化。
计算机辅助教育-复习题目
计算机辅助教育?复习题目 一、名词解释 (请简要对下列名词进行解释) 1．CBE 2．CMI 3．CAI 4．CIS 5．CSCL 6．Courseware 7．CAT 8．Copyright 9．ITS 10．ICAI 11．Edutainment 12．教学支撑平台 13. 计算机辅助教学环境 14. 学生模型 15. 教师模型 二、判断题（在每道题目后面的括号内，正确的划“”，错误的划“”。） 1、Type I和Type II为分析计算机教育应用提供了很好的框架。（） 2、Teaching machines can be used for reinforcing and strengthening desired behaviours.（） 3、CMI系统包括Small-Scale和Large-scale两种类型。（） 4、Clark对计算机在教育中应用的研究表明具有非常明显的效果。（） 5、Depending on the content, the type of educational software includes quiry, microworld, cast study, and simulation and game, e-book, and problem solving.（） 6、CBE同CAI没有区别，二者可以通用。（）
7、Edutainment describes an intentional merger of computer games and educational software into a single product.（） 8、In the classroom of the future, each student may have more than one individual computerized tutor in each subject area.（） 9、Type I和Type II为分析计算机教育应用提供了很好的框架。（） 10、按照使用对象，CBE资源的类型包括教学资源、教学管理资源和课件。（） 11、CMI系统包括Small-Scale和Large-scale两种类型。（） 12、Clark对计算机在教育中应用的研究结果表明其具有非常明显的效果。 （） 13、ITS中的专家模块包括用户接口、推理机制和数据库。（） 14、CBE同CAI没有区别，二者可以通用。（） 15、Pioneering educational computer systems in 1940s-1970s included PLATO (1960) and TICCIT (1969). （） 16、CAT就是计算机在测验及其评价中的应用，是CMIS的一个重要方面。（） 三、填空题 1．CAI系统由硬件、软件和（）组成。 2．Moodle平台的基本功能包括系统管理功能、（）功能和（）功能。 3．A virtual reality is a ( ) environment where the user is an active participant. 4．计算机教育应用的综合发展阶段中出现了多媒体与超媒体技术、（）和（）。 5．Lesson preparation is the first stage of ( ) and also base of following teaching activity. 6．The basic constitutes of ITS include a task environment, a ( ) module, ( ), and a pedagogical module. 7．在CAI中可以应用行为主义、认知主义和（）三大教育理论。 8．Children construct their own knowledge of the world through ( ) and accommodation. 9．Cognitive scientists are more interested in the ( ) of instruction VS. Behaviourists were concerned with the ( ) of instruction.
考试《计算机辅助设计》考核作业答案
东北大学继续教育学院计算机辅助设计试卷（作业考核线上） B 卷学习中心：贵阳直属院校学号：C姓名罗永四 （共 2 页） 一．选择题（每题4分，共10题，合计40分） 1. 可以将块打散生成图形文件的命令是（ B）。 A. 另存为 B. 重生成 C. 分解 D. 重绘 2. CAD自动保存时，临时文件的扩展名为（ A ）。 A. dwg B. dwt C. dll D. dxf 3. 当按下鼠标滚轮不动时，AutoCAD将进入（ C ）。 A. 动态缩放 B. 实时平移 C. 移动图形 D. 编辑图形 4. 如何重复上一操作命令（ C ）。 A. 单击键盘的空格键 B. 单击鼠标左键 C. 单击鼠标右键 D. 单击鼠标滚轮 5. 如何撤销正在进行的命令（ D ）。 A. 单击左键 B. 单击右键 C. 键盘的空格键 D. 按“Esc” 6. 显示帮助的快捷键是（ A ）。 A. F1 B. F2 C. F3 D. F4 7. 下列坐标表示中属于相对极坐标的是（ B ）。 A. 1,1 B. @1,1 C. 1<1 D. @1<1 8. 图层名称最多可以采用多少个字符（C）。 A. 28 B. 29 C. 31 D. 32 9. 建立文字f20，可以输入（ A ）。 A. %%20 B. %%p20 C. %%u20 D. %%c20 10.在AutoCAD中尺寸比例因子为1时，某尺寸标注的尺寸数字是100，修改尺寸比例因子为2后，尺寸数字100变为（ B ）。 A. 300 B. 200 C. 100 D. 50 二．填空题（每题2分，共5题，合计10分） 1. AutoCAD具有强大的（编辑）功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、
计算机辅助教育CBE整理
计算机辅助教学环境：计算机辅助教学环境是在计算机技术支持下教学活动展开过程中赖以持续的 和条件，是实施和开展教学活动的各种条件的综合体 物质条件（物质条件一般是指物理环境，或称物质环境或硬环境） 非物质条件（计算机辅助教学的理论和方法、教学双方的动机状态、人际关系、教学模式和教学策略）分类：技术环境（物理设施、硬件设施、教学支撑平台、教学软件）
Obey the law in CBE Computer Crime Gambits ?Data diddling (数字欺骗) ?Identity theft ?Salami shaving ?Denial of Service ?Information theft ?Virus distribution 内容的系列显示（公式、概念、规律等新知识的传授） 诊断性提问（发现未能达到预期目标的原因：偶然失误、对新知识的误解、未能牢固掌握过去所学知识）
进一步确定范围：显示所有相接近的关键字；显示有关的所有内容；进行必要的检查看学生是否输入错误④Simulation 演示模拟、操作模拟、过程模拟、模拟训练器 ⑤Gaming 模拟方式的游戏 ⑥Problem-Solving
⑦Micro-world ICAI 线性CAI-复杂分支性CAI 基本ICAI-自治功能ICAI 人工智能是应用计算机模型来研究人类智力能力 ICAI和ITS可互换，ITS是ICAI ITS基本组件：专门知识（专家模型） 比较：计算机辅助教学模式图 专家模块：三个基本组件[用户接口、推理机制、知识库] 学生模型：在ITS中，表示学生当前知识状态的模块叫学生模型。对学生模型进行推理的模块叫诊断。学生模型是一个数据结构，诊断则是对学生模型操纵过程。判断学生当前对学科领域的理解状态；描述当前学生的知识状态的数据被储存在学生模型中。 [覆盖模型、微分模型、偏差模型] 诊断的技巧 [跟踪模型、主题跟踪、专家系统、路径发现、条件推理、计划辨识、决策树、产生和测试、交互诊断 典型的智能教学系统[知识库、学生模型、教师模型和人机接口等模块] 教师模型：教师模型就是模拟教师的行为，由一系统的教学策略和教学经验组成。通过由诊断模型反馈的学生认知
计算机辅助教学试题库.(DOC)
计算机辅助教学 一、填空题 1、一个完整的ＣＡＴ系统由测验构成、测验发送、分级和分析、试题分析和题库组成。 2、计算机辅助教学的研究与应用始于1958年年。它的产生与发展具有广泛的基础，归纳起来主要有三个方面，即社会基础，物质基础和理论基础。 3、在经典测量理论中平均分是属于集中量数分析，标准差属于差异量数分析；信度和效度进行 4、整体分析，而难度和区分度是进行项目分析。 5、第一台计算机是1946年诞生的，它的名字叫ENIAC。 6、局域网的基本拓扑结构有总线型、环型、星型和树型。 7、实现课件可使用的软件环境通常有通用程序设计语言、课件写作语言、写作系统和工具软件等几种类型。 7、根据计算机在教学中所起的作用和使用计算机时的基本交互形式，计算机辅助教学可分为帮助教师备课型、课堂演示型、个别化学习型、协作学习型和整合型五种形式 9、计算机辅助教育主要包括两个方面：计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。 10、评价CAI软件的方法主要有分析式评论、指标体系评定、观察法评价和实验法评价四种。其中最客观最公正的评价方法是实验法评价。 11、计算机按使用的元件可分为电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路四个时代。 12、按照评价发生的时间及任务，评价可分为形成性评价和总结性评价。 13、程序教学是由斯金纳提出来的，有两种模式它们是直线式和分支式。 14、计算机辅助教学的发展受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。而CAI思想的形成受到两个概念的影响，它们是教学机器和程序教学。 15、按照网络覆盖范围的大小，计算机网络可分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。 16、按照评价发生的时间及任务，评价可分为形成性评价和总结性评价。
计算机辅助教学的特点和基本模式
计算机辅助教学的特点和基本模式 教学是一个信息传递的过程，传递教学信息的常规教学媒体一般有实物模型、挂图、幻灯、录音和录像等。多数媒体都是综合利用了人的祝听觉，而不同的媒体又有其各自的特性。如实物演示，能反映物体真实的外观、变化和运动过程，但只能显示其表面现象。而挂图是侧重于原理的分析，揭示内在规律。又如，录音设备是刺激听觉，在英语教学中得到广泛应用。幻灯是刺激视觉具有灵活、信息容量大的特点。录像同样是以刺激视觉为主的媒体，和幻灯相比，它侧重于反映事物的形象、色彩、运动，并能方便地控制重复、慢放、静止等操作。 现在，计算机迅速在发展和普及，已逐步在教学中发挥作用。计算机自身能力的提高，可以为教学应用的功能越来越多，尤其在物体窨动态演示，微观宏观变化规律演示，教与学良好的交互性，简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此，计算机辅助教学正日益受到人们的关注。 以下是常见媒体与计算机的特性和应用比较：
由此可见，计算机的多媒体特性，有利于教学上各种形式的优化组合，使学生多方位地了解知识，便于理解和记忆。 计算机作为教学媒体，有如下特点： 1、重点突出，可见度高 教学内容中，有许多研究物体空间结构的问题，使用实物模型，虽然能反映物体的立体构造和运动情况，但对于一些结构较复杂的物体由于受模式大小限制，每个部分体积都较小，可见度低。运用电脑三维绘图技术，能逼真地显示物体的立体构成，结合特写、放大的手段和用各种鲜艳的颜色区分，能配合教材内容，突出重点部分；配合文字解释、公式或定律等显示，能帮助学生形成窨思维，加深对研究对象的理解；运用动画的方法，能显示物体的运动和变化过程，在那些有关键性变化的地方，可以采用定格，分离出主要部分进行分析，也可以把变化过程分步慢放，配合对应的函数曲线、文字说明，深入细致地解释物体的运动和变化规律，使学生更透彻地理解和掌握所学知识。而上述这些效果，用一般的实物模型是无法做到的。 2、动图变字，灵活生动 通常的原理图、流程图、统计图、表格等，能清楚简洁地反映事物的各种特性和规律而得到广泛运用。电脑不但很好地显示这样的图形，而且能把静态图文变成活动的对象。如流水状的光点能显示变化的过程；图形部件的整块移动，能反映物体各部分的构成；色块的变化能归类，对比；解释文字闪烁、放大，或加入一些趣味性的动画图案，能引起人的注意等。而对于一些暂未讲到的次要的部分，能淡化或隐去，使讲课内容层次清晰，生动有趣，更好地突出教材要点。 3、声图文并茂，操作简便 各种教学媒体都各有其长短，有时候，需要运用多种设备才能满足教学要求。多种设备的运用，需要精心安排、调试和讲课配合起来，才能取得较好效果。如一节课中要使用录音、录像、幻灯，老师频繁地忙于操作各种设备，必然会影响课堂的组织、讲课的连贯性，而且每上一次课都要把各种设备准备好。所以，这种课不管设计得多好，也只能在示范课、公开课来上，平时是不可能推广运用的。电脑的多媒体技术，能把各种设备的功能集于一身，其视频系统能方便地播放光盘影像，可把录像转换成文件存入电脑，随时调节器出来显示。声频系统可录音放音，操作十分简便。电脑演示幻灯，屏幕色彩华丽，变化多端，图文并茂，而一连串的操作只需每步按一次空格键而已，免去频繁换放幻灯片之苦。虽然编写程序用时较多，但编好后，运用简捷非常，再复杂的课例，都可以推广运用了。
计算机辅助设计与制造考试习题大集合
计算机辅助设计与制造考试习题大集合 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
总复习（考试题总结） 绝对给力 一、填空题 1．产品数据管理系统的一般体系结构包含四个层次：____、____、____和_____。2．CAPP系统中常用的方法有_______________和_______________。 3．CAD/CAM集成系统主要是指___________、___________、_____________的集成。4．CAPP专家系统主要由_______________、____________和___________构成。 5.零件分类成组方法主要有_______________、_______________和_______________。6．三维实体建模中，常用的建模方法有_______________和_______________。 7．机械设计一般要经历__________、_________、_________和___________四个阶段。8．特征建模通常由三部分构成：_______________、______________和___________。9．几何建模系统的三种模式是：____________、______________和____________。10．一元函数的插值方法有_______________、_______________。 11．CAD/CAM集成系统主要是指___________、___________、____________的集成。 12.产品的制造过程一般要经过_______________、________________和_______________等环节，最终形成用户所需的产品。 13、CAD系统的软件包括：___________、_____________和___________。 14、将平面图形沿X方向平移3个单位，然后放大一倍，其变换矩阵为 _____________。 15、PDM的功能包括文档管理、__________、________________、_______________、________________、和PDM系统与应用软件的集成。
辅助教育
计算机辅助教育模拟题一 1. 请分别说出术语CBE 和CAI 的全称，以及两者之间的不同。(答案) CBE：计算机辅助教育，Computer-Based Education CAI：计算机辅助教学，Computer-Assisted Education 不同：CBE 是研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动等。CAI 是CBE 的一个重要分支领域，是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。 2. 请列举二个计算机辅助教育与教育变革的具体案例。(答案) 案例一：为解决迅速增长的学习需求与匮乏的高等教育资源之间的矛盾，我国开始兴办网络大学。学员多为21 岁至35 岁之间的网络大学生，他们处于社会竞争前沿，原有的知识结构已不能满足新变化、新要求，必须不断深造，而网络大学成为他们继续求学的很好途径。案例二：教师角色的转变。在计算机辅助教育过程中，教师原本单一传授知识的作用在逐渐淡化，而指导学生怎样学习的作用将得到加强。教师可能是学习资源的设计者和开发者、学生学习过程的指导者、学生合作学习的组织者和协作者、学生的学习伙伴、信息化学习环境的管理者、学生学习的评价者、教学的研究者等。 3.计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？(答案) 计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特
性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型，可以根据不同需要开展适合的授课方式。而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学，必须在相同时间、地点教授相同的内容。 4. 计算机辅助教学的课件设计应该遵循哪些基本的教育原则？(答案) 基本的教育原则：教育性原则，启发性原则，科学性原则，艺术性原则，技术性原则。 5. 请了解目前课件制作工具的最新发展动态。(答案) 制作多媒体电子幻灯片的PowerPoint 软件，用于开发应用程序的Authorware、Director、Flash、方正奥思等和用于制作网上多媒体软件的FrontPage、Dreamweaver 等。 6. 运行中的网络课程能够很好维护的关键因素是什么？(答案) 在网络课程的运行过程中，需要不断收集教师与学生的反馈意见、收集动态产生的教学数据，通过对这些意见和数据的分析处理决定是否需要对网络课程做进一步修订。这样根据需要,不断地完善网络课程，使其能持续满足学习者的需求。 7. 试论研究计算机辅助教学的教学法，具有什么意义、作用、和实际价值。(答案) 计算机辅助教学中的教学法研究已经不再是传统意义上的教学法研究了，它是具体落实教学模式和教学策略的可操作方法和技巧。通常意义上的教学方法研究主要涵盖了教材的组织处理、教学过程与步骤的设计安排、具体教学方法的运用等方面，即通常所说的"教法"，它针对的是教材和学生两个要素。计算机辅助教学中的教学法研
Autocad2016计算机辅助设计考试题库(含答案)
Autocad2016计算机辅助设计考试题库（含答案） 一、单选题： 1、绘制图形时，打开正交模式的快捷键（C） A、F4 B、F6 C、F8 D、F10 2、测量一条斜线的长度，标注法是（B） A、线性标注 B、对齐标注 C、连续标注 D、基线标注 3、原文件格式是（A） A、*.dwg B、*.dxf C、*.dwt D、x.dws 4、下列哪个命令可将块生成图形文件（D） A、Save B、Explode C、Block D、Wblock 5、画一个圆与三个对象相切,应使用Circle中哪一个选项( B ) A、相切、相切、半径 B、相切、相切、相切 C、3点 D、圆心、直径 6、所谓内接多边形是（ C ） A、多边形在圆内，多边形每边的中点在圆上 B、多边形在圆外，多边形的顶点在圆上 C、多边形在圆内，多边形的顶点在圆上 D、多边形在圆外，多边形每边的中点在圆上 7、打开对象捕捉追踪的功能键是（B） A、F1 B、F11 C、F9 D、F7 8、在下列命令中，具有修剪功能的命令是（D） A、偏移命令 B、拉伸命令 C、拉长命令 D、倒直角 9、在下列命令中，可以复制并旋转原对象的是（ C ） A、复制命令 B、矩形阵列 C、镜像命令 D、阵列 10、在文字输入中，表示特殊字符“度”的代码是（B） A、%%o B、%%d C、%%p D、%%c 11、缩放命令中的“全部”选项，它的含义是（C） A、在图形窗口显示所有的图形对象，即使有些对象超出了绘图界限范围 B、恢复前一个视图 C、显示所有在绘图界限范围内的图形对象 D、从中心开始放大图形 12、在图层的标准颜色中，（B）是图层的缺省颜色 A、红色 B、白/黑色 C、蓝色 D、黄色 13、不影响图形显示的图层操作是（ A） A、锁定图层 B、冻结图层 C、打开图层 D、关闭图层 14、所有尺寸标注公用一条尺寸界线的是（ A） A、基线标注 B、连续标注 C、引线标注 D、公差标注 15、求出一组被选中实体的公共部分的命令是（C） A、并集 B、差集 C、交集 D、实体编辑 16、在画多段线时,可以用哪一个选项来改变线宽( C ) A、方向 B、半径 C、宽度 D、长度 17、下列选项不属于夹点功能的是（D） A、拉伸 B、复制 C、移动 D、对齐
计算机辅助教育复习资料
计算机辅助教育（农大师范院教育技术学专业计算机辅助教育考试重点） 第一章计算机辅助教育概况 1、计算机辅助教育概念 计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。也是当今教育现代化的一个重要标志。它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。 2、计算机辅助教育的内容 计算机辅助教育包括计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学(CMI)、计算机辅助教 育行政管理、计算机文化。 3、计算机辅助教育的特点 （1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救； （6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划；（10）推广经验 4、计算机辅助教育的作用和意义 作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用；（3）教师的作用 意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模 式 5、计算机辅助教育的基础 理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论 物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用 社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……（信息社会对人类提出的一些挑战。） 6、计算机辅助教育的发展历史 从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。 研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机 辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。 普及应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机 的出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的 要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。 综合发展阶段（二十世纪80年代末—)：这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入，计算 机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式，进入到综合性网络化教育的发展阶段。 7、计算机辅助教学系统的组成 （1）CAI系统硬件；（2）CAI系统软件；（3）课件 8、课件的三要素：程序、教学资料素材、教学策略方法 9、课件按功能分类 （1）教学型；（2）测试型；（3）管理型； 10、课件按对象分类 （1）助学型；（2）助教型；（3）教学结合型
专科-《计算机辅助管理》模拟题试卷
专科-《计算机辅助管理》模拟题试卷
专科《计算机辅助管理》模拟题试卷 一. （共75题,共150分） 1. 决策支持系统的缩写是（）。（2分） A.MIS B.ESS C.OAS D.DSS ★检查答案标准答案：D 2. 制造资源计划系统是指（）。（2分） A.BRP系统 B.ERP系统 C.MRPII系统 D.CIMS系统 ★检查答案标准答案：C 3. 企业资源计划(ERP)的核心是（）（2分） A.MRP B.MRP Ⅱ C.JIT D.CAM ★检查答案标准答案：B 4. 电子商务中企业对企业的形式可称作（）。（2分） A.B to B B.B to C C.B to G D.C to C ★检查答案标准答案：A 5. 数据库管理系统常见的数据模型有（）种。（2分） A.网状、关系和语义 B.层次、关系和网状 C.环状、层次和关系 D.网状、链状和层次 ★检查答案标准答案：B 6. 计算机的软件系统一般分为（）。（2分） A.程序和数据
B.操作系统和应用软件 C.系统软件和应用软件 D.程序、数据和文档 ★检查答案标准答案：C 7. 构成管理信息系统的基本要素是（）。（2分） A.人、信息、系统 B.人、计算机、系统 C.计算机、信息、网络 D.系统、计算机、信息 ★检查答案标准答案：A 8. 邮政编码是一种( )。（2分） A.区间码 B.助忆码 C.顺序码 D.区间码和顺序码组成的 ★检查答案标准答案：D 9. 信息系统的折旧率取决于其生命周期,由于信息技术发展迅速,其生命周期一般在( )。（2分） A.2-3年 B.5-8年 C.10-15年 D.20年 ★检查答案标准答案：B 10. 负责编制和修改数据库管理系统的人员是（）。（2分） A.数据库管理员 B.系统程序员 C.应用程序员 D.维护程序员 ★检查答案标准答案：A 11. 面向对象方法具有如下特征（）。（2分） A.必备特性、可选类、开放的可选特性 B.封装性、交互性、继承性 C.必备特性、多态性、继承性 D.抽象性、封装性、继承性、多态性
计算机辅助教学试题及答案
计算机辅助教学试题及答案 1. 请分别说出术语CBE和CAI的全称，以及两者之间的不同。(答案) CBE：计算机辅助教育，Computer-Based Education CAI：计算机辅助教学，Computer-Assisted Education 不同：CBE是研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动等。CAI是CBE的一个重要分支领域，是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。 2. 请列举二个计算机辅助教育与教育变革的具体案例。(答案) 案例一：为解决迅速增长的学习需求与匮乏的高等教育资源之间的矛盾，我国开始兴办网络大学。学员多为21岁至35岁之间的网络大学生，他们处于社会竞争前沿，原有的知识结构已不能满足新变化、新要求，必须不断深造，而网络大学成为他们继续求学的很好途径。 案例二：教师角色的转变。在计算机辅助教育过程中，教师原本单一传授知识的作用在逐渐淡化，而指导学生怎样学习的作用将得到加强。教师可能是学习资源的设计者和开发者、学生学习过程的指导者、学生合作学习的组织者和协作者、学生的学习伙伴、信息化学习环境的管理者、学生学习的评价者、教学的研究者等。 3. 计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？(答案) 计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型，可以根据不同需要开展适合的授课方式。而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学，必须在相同时间、地点教授相同的内容。 4. 计算机辅助教学的课件设计应该遵循哪些基本的教育原则？(答案) 基本的教育原则：教育性原则，启发性原则，科学性原则，艺术性原则，技术性原则。 5. 请了解目前课件制作工具的最新发展动态。(答案) 制作多媒体电子幻灯片的PowerPoint软件，用于开发应用程序的Authorware、Director、Flash、方正奥思等和用于制作网上多媒体软件的FrontPage、Dreamweaver等。 6. 运行中的网络课程能够很好维护的关键因素是什么？(答案)
计算机辅助教育练习题
计算机辅助教育练习题 一、单项选择题 1．传感技术主要包括信息检测、信息提取、信息变换、某些信息处理技术和( D )。A．信息传输B．信息控制 C．信息存储D．信息识别 2．机器人教育是指学习、利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的( C )。 A．理论B．实践 C．理论和实践D．技术和方法 3．“课程理解范式”是在建构主义学习理论基础上发展起来的，它所构想的课程设计遵从四个原则，即课程应具有丰富性、关联性、严密性和( A )。 A．回归性B．交融性 C．发展性D．应用性 4．专题创作活动是活动教学法中的一种，其中基本知识学习阶段包括五个环节：教师提出任务，给出样板；学生分析、讨论任务；学生上机操作，完成任务；教师对学生任务完成情况进行现场检查与指导；以及( C )。 A．教师给出解决问题的步骤B．教师提示新问题的求解思路 C．学生讨论解决问题的思路D．学生通过协作解决问题 5．教学媒体选择一般分为四个步骤：描述选择教学媒体的设想、运用选择媒体的模型、做出最佳选择和( A )。 A．阐明运用媒体的设想B．分析运用媒体的难度 C．设计教学媒体D．分析媒体运用方法 6．一般而言，一个科学的、标准的教案应该包含教学目标、教学内容、教师的教学活动、教学媒体、时间分配和( D )等要素。 A．新课导入B．学生行为 C．板书设计D．教学方法 7．基于流媒体技术的多媒体直播课堂由主播端、接收端和( B )构成。 A．用户端B．服务器端 C．教学支撑平台D．多媒体计算机 8．网络教学资源通常可分为六大类：题库、试卷、案例、课件、文献资料和( D )。A．教学资料B．学习资料 C．网络课程D．媒体素材 9．中小学各学科“四结合”教学改革试验研究的内涵为：学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练和( A )。 A．信息技术运用B．教育技术运用 C．教学方法改革D．学习方法研究 10．信息技术教学测验取材必须遵循的基本要求是：取材要有目的性、代表性、普遍性和( C )。 A．鉴别性B．真实性 C．科学性D．知识性 11.就信息技术的主体来说，它的最重要、最典型的代表是通信技术、计算机技术和( B ) A.多媒体技术 B.传感技术 -第1 页共9 页-
计算机辅助教育
计算机辅助教学概论 一、单选 1、世界公认的第一台数字电子计算机是（）。（分数：1 分） A. EDSAC B. ENIAC C. EDVAC D. ENVAC 标准答案是：B。 B 2、计算机辅助教学的产生和发展，最重要的是受（）的影响。（分数：1 分） A. 教育心理学 B. 心理学理论 C. 信息论 D. 系统论 标准答案是：A。 3、“程序教学”是由（）提出的。 （分数：1 分） A. 斯金纳 B. 普莱西 C. 萨贝斯 D. 比德泽 标准答案是：A。 4、开展CAI研究与应用的最早国家是（）。（分数：1 分） A. 日本 B. 中国 C. 加拿大
D. 美国 标准答案是：D。 5、通常把为实现一定的教学目标，采用计算机这种媒体工具，帮助教师教或帮助学生学的教学过程，称为（）。（分数：1 分） A. 人工智能 B. 计算机辅助制造 C. 计算机辅助教学 D. 计算机辅助设计 标准答案是：C。 6、计算机辅助教学，简称（）。（分数：1 分） A. CAI B. CMI C. CBE D. CAL 标准答案是：A。 7、在教学中使用教育媒体，可以增强教师的教育作用，提高教学效果。下列属于双向媒体的是（）。（分数：1 分） A. 电视机 B. 计算机 C. 录像机 D. 幻灯机 标准答案是：B。 8、计算机辅助教育，简称（）。（分数：1 分） A. CAL B. CMI C. CBE
标准答案是：C。 二、多选 1、信息时代教学活动的主要目标包括（）。 （分数：2 分） A. 发展人的记忆 B. 发展人的智力 C. 发展人的创造力 D. 发展人的理解能力 标准答案是：BC。 2、“程序教学”的模式包括（）。（分数：2 分） A. 直线式 B. 分支式 C. 串联式 D. 并联式 标准答案是：AB。 3、在CAI的未来发展中，能更多地成为CAI软件开发和应用的指导理论包括（）。（分数：2 分） A. 认知理论 B. 控制论 C. 系统论 D. 建构主义学习理论 标准答案是：AD。 4、在未来的CAI发展中，人们研究的热点包括（）。（分数：2 分） A. 多媒体
华师网络2014年9月课程考试《计算机辅助教育》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院 《计算机辅助教育》练习测试题库及答案 一、选择题 1、第四代计算机的主要器件是（）。 A、电子管 B、晶体管 C、集成电路 D、大规模集成电路 2、第三代计算机的外存方式是（）。 A、程序卡片 B、磁带 C、磁鼓 D、磁盘 3、（）反映了计算机处理信息的能力与速度。 A、内存能力 B、人机会话能力 C、数据处理能力 D、计算能力 4、（）是CAI系统活动的基础，通常包括数据处理能力、存储能力和人机会话能力。 A、硬件 B、系统软件 C、课件 D、操作系统 5、（）是将人工智能的研究成果应用于课件的结构设计。 A、智能型课件 B、生成型课件 C、框面型课件 D、练习型课件 6、（）是依据教学活动中的有关信息为参数，形成教学内容，或是决定教学活动的控制转移。 A、智能型课件 B、生成型课件 C、框面型课件 D、游戏型课件 7、（）是操练与练习型课件的核心，间翻(修改为问题)的内容、形式、出现的顺序等都影响课件的教学效果。 A、提问 B、判断反馈 C、诊断原因 D、练习 8、（）是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助学生建立起有关事物之间联系的联想记忆和某些规律的快速回忆。 A、练习 B、诊断 C、操练 D、反馈 9、（）的功能主要是不断地产生和提出问题，等待回答，进行判断和给出反馈。 A、指导型课件 B、操练与练习型课件 C、咨询型课件 D、模拟型课件
10、指导型课件的应用方式主要是（）。 A、协作学习方式 B、小组学习方式 C、探究学习方式 D、个别学习方式 11、在使用（）的教学活动中，学生送人(修改为入)的选择无所谓正确与错误。 A、模拟型课件 B、指导型课件 C、游戏型课件 D、咨询型课件 12、（）课件的教学方式是寓教学于游戏之中。 A、游戏型 B、问题求解型 C、咨询型课件 D、模拟型课件 13、将咨询型模式与指导型模式两种结构结合在一起，形成了一种（）课件，能围绕一个目标组织教学，计算机对学习活动实行有计划地引导，同时也让学生提出有关问题和查询有关内容。 A、游戏型 B、问题求解型 C、对话型 D、模拟型 14、（）的作用是监控和管理计算机系统的各硬件部分使其协同操作，调节各程序的正确运行、管理用户文件的软件系统等。 A、操作系统 B、计算机语言 C、控制器 D、运算器 15、评价的思想和方法来源于( ) A、系统科学 B、教育学 C、学习理论 D、信息论 16、面对外界大量的刺激，感觉寄存从众多的刺激信息中选取所需的特定信息，这个过程称为（） A、短时记忆 B、注意选择 C、信息编排 D、长时记忆 17、CAI课件是一种具有一定教学功能的计算机软件，应以（）思想和方法为指导进行开发。 A、教学设计 B、软件工程 C、教育学 D、计算机辅助教育 18、一般而言，软件的生成周期由软件开发、软件维护和（）三个时期所组成。 A、软件销售 B、需求分析 C、可行性研究 D、软件定义 19、课件的开发过程包括计划、设计与制作和（）三个阶段。 A、评价 B、数据采集 C、数据整理 D、编码 20、课件评价包括形成评价和（）。 A、整体性评价 B、个体性评价 C、结果评价 D、专家评价 21、建立教学系统的基本要素包括人、物和（）。 A、信息 B、教师 C、教学设施 D、学生
事业单位考试计算机基础知识试题及参考答案
事业单位考试计算机基础知识试题及参考答案一、选择题 1、世界上首先实现存储程序的电子数字计算机是____。 A、ENIAC B、UNIV AC C、EDV AC D、EDSAC 2、计算机科学的奠基人是____。 A、查尔斯.巴贝奇 B、图灵 C、阿塔诺索夫 D、冯.诺依曼 2、世界上首次提出存储程序计算机体系结构的是____。 A、艾仑?图灵 B、冯?诺依曼 C、莫奇莱 D、比尔?盖茨 3、计算机所具有的存储程序和程序原理是____提出的。 A、图灵 B、布尔 C、冯?诺依曼 D、爱因斯坦
4、电子计算机技术在半个世纪中虽有很大进步，但至今其运行仍遵循着一位科学家提出的基本原理。他就是____。 A、牛顿 B、爱因斯坦 C、爱迪生 D、冯?诺依曼 5、1946年世界上有了第一台电子数字计算机，奠定了至今仍然在使用的计算机____。 A、外型结构 B、总线结构 C、存取结构 D、体系结构 6、在计算机应用领域里，____是其最广泛的应用方面。 A、过程控制 B、科学计算 C、数据处理 D、计算机辅助系统 7、1946年第一台计算机问世以来，计算机的发展经历了4个时代，它们是____。 A、低档计算机、中档计算机、高档计算机、手提计算机 B、微型计算机、小型计算机、中型计算机、大型计算机 C、组装机、兼容机、品牌机、原装机 D、电子管计算机、晶体管计算机、小规模集成电路计算机、大规模及超大规模集成电路计算机 8、以下属于第四代微处理器的是____。 A、Intel8008
B、Intel8085 C、Intel8086 D、Intel80386/486/586 9、Pentium IV处理器属于____处理器。 A、第一代 B、第三代 C、第四代 D、第五代 10、计算机能够自动、准确、快速地按照人们的意图进行运行的最基本思想是____。 A、采用超大规模集成电路 B、采用CPU作为中央核心部件 C、采用操作系统 D、存储程序和程序控制 11、计算机工作最重要的特征是____。 A、高速度 B、高精度 C、存储程序和程序控制 D、记忆力强 12、计算机业界最初的硬件巨头“蓝色巨人”指的是____。 A、IBM B、Microsoft C、联想
计算机辅助教育复习资料
第一章 1、计算机辅助教育发展阶段有：研究试验阶段、普及应用阶段、综合发展阶段。 2、计算机辅助教育包括两个重要的分支领域：计算机辅助教学（ CAI ）、计算机管理教学 （CMI ）。 3、CBE 包括 ：计算机辅助教学 计算机管理教学 计算机辅助教育行政管理 计算机文化 4、CAI 组成 ：硬件系统 系统软件 课件 名词解释： 1、 计算机辅助教育（CBB ：是一门新兴的交叉学科，研究计算机在教育领域的应用，包括 所有以计算 机为主要媒介进行的教育活动，也就是计算机来帮助教师教学，帮助学生学习， 帮助教师管理教学活 动和组织教学活动等等。 2、 计算机辅助教学（CAI ）：是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务向学生传授知 识和提供 技能训练，直接为学生服务。 3、 计算机管理教学（ CMI ） : 是指计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行 政管理 和图书资料管理等。 第二章 1、 计算机辅助教学的特点： 交互的实时性；实现个别化教学；调动学生的学习积极性；可 以控制学 习内容和学习进度；提供教学决策支持；实现非顺序式信息呈现。 探究型教学模式（ WBQ ） 含义： 基于因特网的探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习需要，自定学习步调， 自主选择 学习媒体内容和学习方式，独立的进行探究性学习活动。 特点（总体 /学习者）：学习者的学习过程是自我识别（基础） 、自我选择（核心） 、自我培养 （实现途径） 、自我控制（关键）的活动过程。 教师的主要职责： 是设计教学过程，组织学习资源，激发学习者探索学习的动机，解答学习 者学习 过程中的疑难问题， 帮助、 指导学习者进行自主学习， 促进学习者独立自主的获取新 知识，并在 学习新的知识过程中及时“内化”知识，形成和发展学习能力，最终达到知识、 能力的协调发展。 步骤：（ 1）问题分析阶段：提出解决问题的设想，形成一个解决问题的行动方案（ 2）信息 收集阶段：利用网络展开行动，收集有关信息资料（ 3）综合阶段：对信息进行鉴别和加工 整理，提出解决问题的实际方案（ 4）抽象提炼阶段：归纳总结，抽象概括建立起解决同类 问题的一 般性原理与方法（ 5）反思阶段：反思问题的求解过程，思考在解决问题的过程中 所运用的方法 原则：（ 1 ）自主能动性原则（ 2）知识构建原则（ 3）灵活性原则（ 4）社会性建构原则 教学活 动设计是探究学习的关键，而教学活动设计的重点在于任务活动设计与资源提供。 2、 问题型教学模式 含义： 是以问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识从问题开始， 学习过 程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。 特点：（1）以问题为中心设计真实性任务，恰当地设计问题是问题型教学模 式的关键（ 以多种学习途径相结合鼓励自主探究，通过事情发生的活动现场、计算机、 Internet 途径收集和处理用于解决问题的信息资料（ 3）强调支持与引导激发学习者高水平思维， 题应与课程内容目标融为一体，布鲁姆：把学生的认知水平与学习活动从简单到复杂分为： 知识、理解、应用、分析、综合、评价（ 4）强调社会性交流与合作的作用，激励对学习内 容和学习过程的反思 过程 /步骤：（ 1 ）理解问题，鉴别、确定问题的组成（ 2）探索学习、深入研究 探索学习 阶段 主要是根据问题搜索资料，寻找问题的解决过程，要创设互动氛围（ 3）解决问题 以问题为向导， 整个 2） 等学习 问