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学生课堂行为管理
（学生课堂行为管理：第3版/（英）考利著；范玮译.北京：教育科学出版社，2009.2）
目录
第一部分教学伊始
第一章课堂行为管理的要素
第二章做好首次会面
第三章关键策略和技巧
第二部分教师和学生
第四章富有成效的教师
第五章教学风格
第六章奖励与惩罚
第七章促进学生良好行为的教学
第四部分广义的环境
第十一章教室
第十二章学校
第十三章小学的学生行为管理
第十四章中学的学生行为管理
第五部分案例
第十五章轻微的行为问题
第十六章严重的行为问题
第六部分当情况开始变化
第十七章冲突管理
第十八章压力管理
第一部分教学伊始
第一章课堂行为管理的要素
明确——我知道自己想要什么
意识——我知道如果这样做或不这样做会发生什么
平静与一致性——对待学生，我会一如既往地保持礼貌和公正
立规矩——我知道我们要做什么
肯定——（鼓励学生）你做得很棒
关注学生——你们不仅是学生，也是渴望被关注和被尊重的个人
灵活——我知道何时坚持，何时让步
坚持——我拒绝放弃
明确
教学刚刚起步时，您可能更倾向于在学生面前扮演朋友的角色，而不是权威人物。因此，有时对学生严格要求，会让您于心不忍。但是小孩子确实希望生活中的成年人以明确肯定的态度对待他们。孩子们需要您为他们划清行为界限，树立规矩，并强迫他们服从，这样他们才会感到安全。对于那些最棘手的学生而言，这一点更为重要，因为在他们的家庭生活中，可能缺乏规矩和规则。这些孩子也许想考验
他们遇到的所有成人，试探对方究竟会出现什么反应。您应该让学生清晰知道您对他们的期望：
1.“我希望在我讲课的时候，或者任何一位同学在课堂上发言的时候，你们都能保持绝对的安静。”
2.“我希望你们任何时候都能彬彬有礼，懂得尊重别人”
3.“我希望你们在学业上能够全力以赴”
4.学生如何进入教室？——安安静静在教室外排队
5.如何开始一节课？——先点名，先收家庭作业
意识
多数的时候，学生能够实现您的期望。此时，不要暗自松一口气，然后一声不响地期待着他们继续保持。您要肯定学生的良好表现——对他们进行奖励，使其良好行为能够再次出现。。。。当然，遇到不妙的情况，您也必须知道该怎么办，因为学生偶尔犯错在所难免。当学生出现轻微行为问题时，教师本能的反应常常是直接惩罚。这里建议您改变一下方式，先找到学生身上表现好的地方，然后进行强调。。。但是，当问题行为需要立即给予处罚时，惩罚就很必要。在这种情况下，您对您的决定要有充分的认识。您和学生都必须明确：行为X将导致惩罚Y，无一例外。为此，向学生解释不良行为与相应惩罚之间的确切关系至关重要。如此一来，教师将选择权放到学生手中：如果他们理解了规则与惩罚，那么是否遵守规定将由他们自己来决定。
如果学生对您的期望提出挑战，不妨试着采取以下步骤
——明确您的期望，坚持您的要求
——在对峙中，始终保持平静和礼貌
——清晰表达您的期望
——澄清任何可能存在的误解
——向学生说明其行为为何不符合教师的期望
——向学生说明如果仍然拒绝服从，会产生什么后果
——坚决不被其他事情分散注意力（比如，一个孩子试图嫁祸于其他同学，想以此分散您的注意力）
——使惩罚变得客观，使学生明确教师是被迫对其采取惩罚手段的，而非个人攻击。
——被迫处罚学生时，教师要表现出公正合理，而不是难过失望。（您的目标在于希望学生能够有更好的行为表现）
——必要时，采取惩罚措施
——如果有可能，给学生一个台阶下，使其有机会改过自新。
平静与一致性
作为教育工作者，我们要为学生树立一个冷静沉着、稳定一致、深思熟虑的成人角色榜样，向他们展示应该如何行事，如何应对。。。对教师而言，始终保持公正与礼貌并不容易—由于生物有着应对冲突的本能反应，因此，在那些问题行为面前保持平静会非常困难。学生通过胡闹的方式对教师进行“攻击”。此时，被攻击对象的肾上腺素会迅速分泌，并产生还击的冲动，或者渴望从困境中逃离。这两种选择都不可取，因为作为教师的我们，既不能猛烈还击，也不能逃走。
怎么做到平静不动怒呢？一条值得称颂的规则，即像对待另一位成年人那样对待您的学生们。好比在办公室里，不论同事对待您的态度多么恶劣，您都能保持平静。。。保持一致性，就能保持最大公平地对待学生。
立规矩
在生活中立下种种规矩是我们天然的需求—这种日常的规矩给我们带来了安全感。对于学校中那些最棘手的孩子而言，这种规矩可能正是他们在生活世界中所缺失的。在家里，他们的父母或监护人或许没有为他们规定行为界限，或许对于孩子同一种错误行为，每次的处理方式都各不相同。
教师可以通过多种方式和途径向学生设定规矩，如明确的课程内容、课堂纪律以及控制行为的方法。一旦规矩在您的心中得以明确，您的高度意识和自信会将这种规矩清晰地传给学生
肯定
为了把学生拉拢到自己这边，便动辄采取表扬的方式。这种做法是错误的，如果我们把目光放低，那么学生达到的目标也会相应降低。如果我们坚持高标准，对学生充满更多的期待，他们将学会全力以赴。肯定的态度不仅是指表扬学生，也指教师和学生在一起的时候态度要积极。积极的肯定应该如下所示：
——总是用一种积极的期待来迎接学生，比如：“我知道你们今天会表现得很棒！”
——期待孩子们有最佳表现，而不是最坏的预想
——每句话都要表达的很清楚
——尽量避免指责或控制学生
——无论您多么愤怒，都不要挖苦学生
——对待学生的问题行为时，提供一个可供选择的积极行为
——通过表扬个别学生来鼓励全班
——尽可能地使用表扬而不是惩罚
——不断设立目标，为学生提供明确的进步方向
——学生一旦达到目标，就给予奖励
关注学生
建立尊重的一个关键方法是关注学生特定行为举止形成的原因，即关注既是独立个体、也是正处于某个教育阶段的这些学生为何如此性格迥异。
当您面临学生的行为问题时，若能饶有兴趣地去研究他们，将特别有助于解决问题。如果学生乱成一团是因为他们觉得某个主题或学科太无聊，那么您可以将最近流行的一些玩具或游戏的组成部分引进到课堂中。下文中的几条建议，将帮助您和学生建立起更好的关系。
——了解他们的兴趣：在最初的几节课，花时间了解他们的兴趣、爱好以及不喜欢的事物
——参与课外活动
——跟上时代不落伍：关注当下热点、前沿问题
灵活
某些时候—仅仅是某些时候，您需要放宽界限，做出适当的妥
协与让步。如果您能给学生留出一点儿恰当的余地，他们会更加尊重您。
坚持
有些孩子会让您觉得自己所有的努力都打了水漂儿，不论您多么费尽心思地走近他们，看上去都是在浪费时间和精力。请不要忽略这样的事实：有些孩子的校外生活十分糟糕，您可能是唯一能够为他提供安全的发泄情感之所的成年人。尽管这个孩子总是拂了您的好意，也尽量不要放弃他。但是，您也要认识到自己无法改变这个世界。第二章做好首次会面
第一节课前，您需要了解什么？
——可能出现的问题：班里有哪些出了名的捣乱分子，要提前打听清楚。
——学习需要：非行为问题的特殊需要可能会影响学生的学习。你要了解班上是否存在这些情况，您应该提前拿到一张列有有特殊学习需要学生的名单，以及有关这些特殊需要的详细情况。。有时，学生的特殊需要可能会引起教师的错误理解，甚至将此解释为行为问题。例如，读写能力方面存在问题的学生可能无法在规定的时间内完成教师布置的作业。
——生理需要：听力障碍、视力障碍或视力减弱
——记住学生的名字：如果您能在与学生素未谋面的情况下准确说出一两个名字，会让他们大吃一惊。
不断加深对学生的了解非常有必要，切记，不可在尚未了解全
部情况之前对他们提早做出判断。如果您先入为主地对学生形成消极的印象，这对学生而言是不公平的
建立自己的教学风格
——您的形象：是胸有成竹还是慌慌张张。衣着
——您的说话方式：您的语气是否放松？您的声音是否听起来怯生生？语调语速是否在不断变化？
——您的站立方式和走动方式：您看上去很放松吗？您是僵硬不动还是来回走动？您自信吗？
——您对待学生的方式：是平等对待还是像权威一样？您尊重他们吗？
——您教课的方式：您的课丰富多样吗？充满乐趣吗？
建立对学生的期望
您要尽量使自己的表述具体明确，设立的目标应正面积极，即您希望孩子们做什么，而不应负面消极，即您不希望孩子们做什么。
——在我请你们进教室之前，我希望你们能够在教室外面安静地排队等候
——我希望你们在听我（以及其他同学）说话时保持绝对的安静
——我希望你们能够全力以赴地学习
建立您的课程模式
即课前、课上、课后都有固有的实施模式
记住学生的姓名
——运用座位表法
——在花名册上标注
——开展一些与姓名有关的活动
缓解第一次课的压力
——保持平静和放松
——做决定要经过大脑
——不要采取防御的态度：不断提醒自己，学生的行为不是针对您个人的。如果学生通过恶劣行为表现来“攻击”您的课，不必以牙还牙。保持自信和肯定的态度才是更高明的还击方式。
总之，不要做完美主义者：让我们一起面对这一切。如果有几个孩子在您的第一节课上调皮捣蛋，也不会大难临头，世界不会因此灭亡，您也不会被解雇。而且，您将从这些经历中学到一些有价值的东西。您还有大量的时间去战胜这个班。
第三章关键策略和技巧
教师之所以要控制学生的行为，最终目的是使教学更顺利。您掌握的策略和技巧越多，就会越自信。当局面变得棘手的时候，您可以逐个尝试这些策略，最终会找到真正有效的方法。
——学会“读懂”班级（过于严格，会招致不必要的冲突；过于宽松，会让学生占了上风）
——等待学生安静下来（不静下来就拒绝上课；学生有说话的立马暂停将其孤立；口哨声、桌子上轻轻敲三下；我希望你们能在5秒之内安静下来，5—4—3）
——运用提示（教师的很多压力在很大程度上都是由那些无足轻重的小事引起的，比如，学生不举手就大声说出答案；没等教师的话讲完，学生就开始行动。运用提示的技巧，意味着要先提示学生去做您希望他们做的事情，而不是等他们开始做错了再给予警告。对于任何需要经常重复的行为，您都可以用提示的技巧，可以是言语的，也可以是非言语的。经过一段时间，这种指示会逐渐演变成一种约定成俗的简略形式。）
——为学生提供“选择”（我们确实不能强迫学生如何表现，我们只能使他们尽量做出最好的选择。理想状态下，我们希望学生能够对自己的行为极其后果承担责任。若想建立一个积极有效的学习环境，这种责任感十分重要。在教室里，孩子们的选择无非有两种：要么听从教师的要求，要么承担拒绝服从的后果。如果我们能够简单明了地告诉孩子们选择和结果之间的关系，就可以阻止问题行为的发生或升级。同时，这种做法也会推动学生反思自己的消极行为，并做出改变，以避免日后承担不良后果。
例一、情节轻微的捣乱行为
纳福地铺把游戏机藏在抽屉下面偷偷玩。
教师：纳福地铺，请你把游戏机收起来，这样你才能专心做功课
纳福地铺：让我把它玩完，行吗？求求你，老师
教师：纳福地铺，你自己来选择。我希望你马上把游戏机收起来，否则我就不得不没收你的游戏机。决定权在你手里。我
马上回来检查。）
——说话做事要合乎情理，但无须与学生辩论是非（当教师过于专制，会引发师生之间的冲突。同样，教师过于通融，过于宽松，学生可能会为所欲为）
——使用陈述句，而不是疑问句（用陈述句直接指出您要求学生做什么，而不是通过疑问句来指责他们做错了。明确指示他们应该做什么，而不是抱怨他们没有做什么。。。如“你为什么不写作业”改为“我希望你现在就完成作业，这样你才能按时下课”更好。。。再如，“你们为什么不听讲”变成“请所有同学都看这里，安静地听讲”）——运用重复
——设置目标和时间限制
——运用幽默
——设身处地为学生着想（当你扮演教师角色时，不要忘记孩子们的看法和感受）
第二部分教师和教学
第四章富有成效的教师
作为角色榜样的教师
您要为学生树立一个成年人的角色榜样，无论行为还是态度都
要稳定一致。对于那些在校外生活中缺乏角色榜样的孩子而言，这一点更为重要
当您被一些孩子的问题行为弄得筋疲力尽、灰心失望的时候，不要忘记这样的事实—孩子们会模仿他们所看到的一切，如果一个孩子在充满污言秽语的环境中长大，那么他或她就可能把这些脏话带到学校中来。孩子们会以您为榜样，模仿您的行为，以及您对待他人的方式。无论学生如何挑衅，如何想把您激怒，只有您始终保持平静而有礼貌，学生们就会做出是非判断—您是对的，错的是那些不守规矩的孩子。
有效的语言交流和非语言交流
教师如果在学生面前表现得既自信又态度明确，会给自己赢得一个较高的地位。如果您不是一个很自信的人，即便内心并不自信，也要把自己扮演成一个自信的人，通过语言以及非语言方式来表现。
——音量。记住，教师越安静，学生就越安静，这样他们才能听清教师在讲什么。但是物极必反，不要声音小得过了头，因为刻意地压低嗓音也会损害嗓子。如果您感觉自己的情绪开始激动，那么暂停片刻，待恢复自控后再继续讲话。深呼吸，有意识地降低音量。
——音调。惊叹！（哦！您们今天的表现实在让我太满意了！）兴奋！故意死气沉沉！失望语气！
使用身体语言
——眼睛。当您对着全班学生说话的时候，一定要环顾整个教室，确定是否所有的学生都在与您进行目光交流。如果某个学生没有
看着您，您就停止说话。记住，直到每个孩子的注意力都在您这里，再开口说话。无表情的注视是一种极其有效的非语言信号——手。一根手指竖在嘴边，表示希望全班同学安静下来。。拽一拽耳朵，暗示学生要听讲。。把手放在捣乱孩子的桌子上。
——站姿挺拔。无论您的心情多么沮丧，千万不要让自己的身体语言暴露这一点。即使全班学生都开始乱起来，您都不能惊慌失措，要站得笔直，让学生感觉您非常自信。
——在教室不断走动。（从不同角度观察课堂和学生）
——靠近捣乱分子
第五章教学风格
形成一个自信的教学风格
教学风格通常在三种类型之间转化，即消极被动型、自信型、攻击型。
——消极型教学风格。缺乏活力，防御心理强，内向，对外漠不关心，过分以自我为中心。事实上，这种类型的教师将课堂控制权交给了学生。在管理学生时，教师更多使用疑问句而不是陈述句，更多地请求学生做某件事，而不是告诉他们应该做什么。这种不确定、不肯定的态度，使学生根本不清楚教师到底希望他们做什么。
——攻击型教学风格。大声叫嚣，使学生害怕。
——自信型教学风格。对于学生的行为和学习有着清晰、稳定的期望。。。确定学生不会辜负你的期望。。始终保持平静和礼貌，您希望学生如何对待您，您就如何对待他们。。第一次提出要亲切，再
一次提出要坚定，然后坚决执行。
第六章奖励与惩罚
关于奖励的一些想法
——奖励必须是学生想得到的。如果提供的奖励是学生不屑一顾的，则毫无意义。奖励的东西必须是学生想要得到的。
——奖励需要符合学生的特定年龄。一般情况下，学生的年龄越大，就越想得到具有金钱价值的实物，如文具等。
——奖励必须来之不易。只有在学生全力以赴的基础上得到的奖励，学生才会珍惜。
——奖励要“投其所好”、因人而异。比如有的希望往家里打电话，有的希望得到粘画。
——奖励系统要定期更换，不然学生会厌倦
——奖励有时候要私下进行，尤其对问题学生的奖励，回避较好
奖励的类型
——各种表彰和嘉奖。
——学分制
——证书
——贴画
——积极的书面评价
——奖金或奖品糖果
——给学生家长打电话
——赋予特权看动画片不写作业听音乐
——抽奖
关于惩罚的一些想法
——惩罚必须是孩子们不想要的。如果学生不在乎课后被留校，那么这样的惩罚就没有意义。
——惩罚必须落实到位。否则下次再威胁学生，他们就知道你只是吓唬他们。
——避免搬出“某人”威胁学生。这种做法只能证明教师没有能力独自处理这些事情
——惩罚不能过度。否则会造成恐怖，引起学生反抗，不利于良好师生关系建立。
惩罚的类型
——大喊大叫。这样做意味着您失去了自控力，而且还会损害您的嗓子。
——给孩子父母打电话。如果家长完全不在乎学生的成长，或者根本控制不了孩子，这种惩罚就无意义。
——取消特权。表现好的学生可以享受什么特权，表现差的学生则没有。
——惩罚全班。尽量不要这样做，会连累无辜。
——终极惩罚。交给校长
如何实施惩罚
惩罚时尽量避免冲突，在采取惩罚前，先给出一系列的警告，表明是学生迫使您这样做的。
——让惩罚在私下进行。
——必要时推迟惩罚。在你导入新课时，有人捣乱，你就说“等着，待会儿在解决你的问题”
——把情况讲清楚。误解会导致不必要的冲突。表达期望一定要清晰，告诉学生你到底希望他们做什么，然后让学生明确自己的行为究竟哪里不符合要求。
——清楚表达您自己的感受。要向学生解释清楚，他们的行为给您带来怎样的心情，给您的课以及班上其他同学的学习造成怎样的影响，让学生去了解其他人感受，以及这种行为为什么不能被接受。
——提供一个积极的选择。戴罪立功。为班级服务，打扫卫生，分发学习材料。
——记住！重复很关键：重复能确保学生清楚地理解您的意思。引起他的注意。
——命令，而不是询问：用命令表示自己的立场，而不是询问和征求意见，否则学生就有机可乘，以各种狡猾的方式来应付教师。应该使用“我想。。。“我需要。。。”而不是“您能不能。。。。”或“你可不可以。。。。”
——惩罚对事不对人：针对的是问题行为而不是某个孩子
——采用“选择”技术。“要么你别再折腾，要么你就迫使我采取措施”
——惩罚的力度要渐进，直到学生行为改善
——提供一个改过自新的机会，将功补过
第七章促进学生良好行为的教学
有效的备课和教学
——课程形式。A.给学生一副“地图”。清晰呈现本节课的目的。B.学习任务要耗时短，数量小，能使学生集中精神。C.灵活多样，调动各种感官采用。D.详细描述在这节课上所取得的成绩：拿出时间为学生所作的努力给予奖励，这种成就感会产生激励的作用。
——课程内容。A.富有趣味。尽量少布置作业，作业或课程内容能够与校外真实生活联系。还可以，开展多种形式的小测试。
B.调动学生所有的感官，运用大量的出乎学生预料的资源。
C.使课程内容与现实生活有关。
D.把抽象的概念转化成为具体实在的活动。
第三部分学生
第八章学生为何出现行为问题
学校和学习
——无聊感。捣乱摆脱无聊。如何摆脱无聊？A.让学习变得有趣。B.赋予学习以真实性和意义，与生活联系。C.运用多种教学方式，调动各种感官。D.提供发泄途径。暂时把学习任务放下，让他们闲聊5分钟。。
——缺乏学习动机。学习动机的失去，是因为学习任务对他们而言实在太难。如何解决缺乏学习动机问题？A.刚刚开始上课，就把学习目标明确地告诉学生，使他们非常清楚课题内容。B.将课程分解成若干单独的任务，为学生设立确切的目标，规定每一步骤必须完成多少。C.每当学生完成一项任务就进行奖励，来教育孩子认识到
认真学习就会得到奖赏。D.发掘那些学习态度消极的孩子的潜能，将他们感兴趣的活动融入到自己课程中，使其拥有成就感。
——对学科缺乏兴趣。偏科。如何解决学生对某些学科缺乏兴趣问题？A.发现学生真正的兴趣所在，使其与您的课程相结合。B.在小学阶段，当整个班级对某门课不感兴趣的时候，教师可以采取诱惑手段。给学生奖励。C.使学科和现实世界中的工作、任务建立联系。
学生
——特殊需要。如读写能力障碍
——同伴压力。如果班上多数人都在捣乱，想做到不与他们“同流合污”很难。如何消除同伴压力？A.惩罚全班。您需要告诉学生，因为屈从同伴压力而出现的行为问题，也是不可以接受的。遇到类似的情况，比如全班同学都在说话，拒绝听从命令，您不妨把惩罚措施写在黑板上。最终会有一个特别善于观察的孩子回过味儿来，并且提醒其他孩子安静下来。B.关注那些表现良好的孩子。给予表扬。
C.重新安排座位。将捣乱的孩子分开。
D.“收服领头羊”。其他学生就会乖乖就范。
第十三章小学的学生行为管理
开始阶段
一、收集信息
——和同事交流。稍微了解一下情况。但不要受同事太多的影
响，以免对孩子产生先入为主的印象。
——考虑学生的特殊需要
——记住学生的名字
二、教导孩子们在课堂上如何表现
——怎么坐
——怎么听
——怎么回答问题
——怎么做功课
三、“训练”您的学生孩子
——早晨常规：早上到教室，应该先做什么，如何进班——如何对教师的信号做出反应
——学习用具
——打扫教室
课堂控制的技巧
一、使孩子们注意力集中
——非语言信号
——时间目标
——目标指令
——声音信号
二、保持孩子们的注意力
——保持目光接触
——重复我的话
——将课程分段
三、发布指示
——尽量清楚
——提供视觉支持
——举例子
——考虑措辞
——设定时间目标
——频繁运用重复技术
四、让行为规范变得有趣
——把控制变成一种“游戏
——进入虚拟世界
——把他们当成年人看待
第十七章冲突管理一、冲突为何发生？
——教师的情绪
——不公平感
——误解
——公之于众
——缺乏一致性，对人态度不一
——先入为主
二、如何避免冲突？
——做一名坚定的、自信的、一致的教师
学生日常行为管理规定
学生日常行为管理规定 第一章总则 第一条为规范和加强学生日常行为教育和管理工作，培养学生良好的行为习惯，维护重庆文理学院（以下称学校）正常的教育教学秩序和生活秩序，提升学生文明素养，有效推动学校学风建设，促进学生健康成长成才，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》《高等学校学生行为准则》等有关规定和重庆市教育委员会《关于进一步做好普通高等学校学生日常行为教育管理工作的通知》等文件精神，结合学校实际情况，制定本规定。 第二条学生日常行为教育和管理工作，坚持“育人为本、德育为先、规范管理、强化服务”的原则。 第三条本规定适用于在我校接受普通高等学历教育的本科学生（以下称学生）的管理。 第二章学生日常行为规范 第一节学生一日作息规范 第四条学生应自觉遵守学校的作息制度，合理安排一日的学习和生活，积极参与学术科研、创新创业、社会育人和个性化发展活动等，做文明的大学生。 第五条学校作息时间安排： （一）起床：6:40。整理内务，杜绝赖床； （二）早操：7:00。集合迅速，整齐划一； （三）自习：早自习（晨读）7:20-8:00，晚自习（晚练）
19:20-21:00。准时到场，大声朗读；提前预习，做好练习； （四）用餐：早餐7:30，午餐12:00。晚餐18:00。排队就餐，文明有序； （五）行课时间：上午8:10-12:00，下午14:30-18:00，晚间19:20-21:55。按时上课，认真听讲； (七)就寝：23:00。及时就寝，严禁晚归。 第六条学校作息时间安排每年新生入学时通过《学生手册》及时告知学生，确保每位学生知晓并要求其自觉遵守。积极引导没课的学生应主动去图书馆或自习室学习，不得在寝室玩游戏或校外无故逗留。 第二节学生课堂行为规范 第七条学生应当自觉遵守学生课堂（含图书馆、自习室、实验室、实习实训场地等，下同）的管理规定，规范言行举止。 第八条学生在课堂上须严格遵守以下行为规范： （一）自觉维护正常课堂秩序，带齐专业书籍、笔记本及相关学习用具，提前10分钟到教室做好上课准备； （二）认真听讲，主动参与课堂教学，积极与任课教师互动，做好课堂笔记； （三）上课时不迟到、不早退、不旷课，有事提前请假。因故迟到应敲门，经任课教师同意后方可进入，课后说明原因； （四）遵守课堂纪律，自觉关闭手机或调为静音。课堂上不做与课堂学习无关的事情，如睡觉、吃东西、玩手机、交头接耳、 - 2 -
文明礼仪及小学生日常行为规范教育主题班会
做行为规范文明知礼的小学生班会资料 五年级4班 主要任务： 通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。把礼仪常规贯穿到各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。 活动过程： 一、活动导入 班主任：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！现在我宣布：《做行为规范文明知礼的小学生》主题班会现在开始。 二、活动开始 （一）、家庭文明礼仪。 主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深地教育着我们。 下面请听历史故事：《孔融让梨》。 主持人：看到这个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？学生自由发言。 主持人：如果家里来了客人我们应该怎么做呢？ （二）、校园文明礼仪 主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。“礼学”是中国文化的重要组成部分。在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦让，因此中国被称为“文明礼仪之邦”。 主持人：中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪。在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们少
先队员不仅要学好文化知识，还要讲礼貌，懂礼仪，做一个文明少年。礼仪举止包含了许多内容，你知道那些校园礼仪吗？谁愿意说给大家听？学生自由发言。 （校园礼仪：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿；同学之间交往的礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。） 1、我们在学校内要做到哪些？ 学生说：在我个人认为要做到校园文明礼仪有三大点：首先，在学校要尊重老师。在个人方面要做到不打架、不骂人、仪容仪表要符合学校规范。在同学之间要做到互帮互助、团结友爱。 她说得很对，我们作为学生在学校内要遵守校规校纪。 2、我们升国旗是我们要做到哪些礼仪？ 学生说：升国旗时我们应该立正站好，向国旗行注目礼，我们要尊重国旗，要知道自己是一名中国人升国旗时，要想想我国体育健儿夺得奥运冠军时升国旗的样子----目不转睛的看着国旗冉冉生起，要知道为了这一面国旗有多少人为此付出了生命国旗代表着我们的国家，升国旗是一件神圣而庄严的事，我们不应该当作儿戏，不应该说话打闹而要尊重它爱护它。就像某某所说我们在升国旗时一定要严肃。 模拟练习 （场景一）当你想向同学借笔时，你该怎么说？怎么做呢？ （场景二）如果你不小心碰掉了同学的文具盒，你该怎么办？你的铅笔盒被碰掉了，你生气吗？ （场景三）中午当你在食堂盛汤时特别拥挤你该怎么办呢？ （场景四）如果你在上楼道时，有同学被撞到了怎么办？ （场景五）如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢？ 主持人：这是我们常用的校园礼仪，对于我们小学生，《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。请听朗诵《小学生日常行为规范三字歌》 主持人：我们共同生活在这所美丽的校园里，共同学习在这个三
小学课堂管理
如何改善课堂纪律 最近在小学牛津网上看到一位老师写了一篇如何改善课堂纪律的文章，有所启发，发来大家看看。 1.上每一节课前都有明确的上课要求。 要在上课前就明确提出学生应该在这节课上纪律方面的要求，要让学生知道，课堂上什么该做，什么不该做，并且要尽量把学生在活动中可能存在的不遵守纪律的现象做以要求，那么他们就知道如果自己这样做了的话是要受到批评的，必要时要受到惩罚。 2.注意控制自己上课的节奏。 千万要认真备课，明确自己上课的内容和重点，不要让自己的语速过慢或上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话，做小动作，愣神的机会。 3.采取争星比星活动，表现好的同学加红星。 上课时守纪律，积极举手回答问题，作业按时交，作业完成质量高，考试成绩突出，进步幅度大的同学。给表现不好的同学加黑星，一周一总评，奖励表现好的同学，而对于黑星比较多的同学不要过多的批评，要通过“大家是否相信他下周可以做好”的鼓掌方式，给他信心，帮助他改掉上课时的坏习惯，可以很有效的改善课堂纪律情况！ 美国很少有类似中国的师范大学或师范学院,但大多数四年制大学都有教育系,是培养k12教师的摇篮。我来美国没有去读教育系,是通过完成一个Alternative Certification Program来申请教师资格考试的,但也很浓缩地修了教育系学生必须的课程，其中印象最深,与我在国内时师范教学不同的是,美国未来的老师们在学校经过系统的课堂管理学习,从理论,实践，到各种“实战”方法技巧都有研究,学习,课堂管理 (Classroom Management)是美国教育系学生一门很重要的必修课,不知中国现在情况如何,反正当年我读师范时除了学习空洞无物的教育学,不伦不类的心理学外,几乎未学过任何对以后实际教学有具体帮助的知识和 技巧：如何管理班级,管理学生,如何与家长交流，等等，在学校从未学到过,新当老师时也无人具体指导帮助,全靠自己摸爬滚打,进步也好,挣扎也罢。 美国的老师因为在大学时有系统的训练学习,工作后又不时有机会学习探讨课堂管理的经验方法,（新工作的教师要参加很多教育教学培训）学校一般很少有乱班现象,原因不是因为美国老师有多能耐,而是因为他们出大学校门时已有所训练，有所装备,新到岗位又有很好的辅助指导系统的帮助支持。 我打算逐渐有系统的将我所了解,喜欢,行之有效的一些美国老师常用的一些课堂管理技巧介绍给大家,希望对大家,尤其是小学的年轻老师有所帮助。 今天我首先介绍对小学生行之有效的Give Me Five. Give Me Five的定义类似与我们中国人的击掌称快表示赞同,同意, 鼓励，庆贺等的意思。这一技巧只是用了这个俗话而已。 老师会张开一只手,举起,告诉学生五个手指头分别代表: 1.Eyes on the speaker(眼睛注视说话者) 2.Mouth Quiet(嘴巴不讲话) 3.Be Still/Freeze(不动) 4.Hands Free(手不拿任何东西) 5.Listen(专心听) 当教室里声音很大,很嘈杂时,老师不扯开大嗓门喊:“安静”,“不要讲话”,而是镇静地举起一只手,学生看到的话也将手举起,直到大家的手都举起来了,教室也安静了。 老师要讲解，训练Give Me Five技巧,让学生知道其含义,作用,通过反复训练巩固,当学生看到老师举起手,就很快意识到他们应该眼睛看老师,停止讲话,坐好或站好不动,不做小动作,听候老师。 这一技巧很简单,很实用,其实就是用身体语言手势来替代语言的管理方法,美国小学生都知道,大人也常用,我们老师开会开始时,讲演人往往也是默不作声地举起手,慢慢的大家把手举起来会场也就安静了。
小学生课堂行为规范
邢台第二十四中学 小学生课堂行为规范 为优化教学环境，维护教学秩序，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，凸显我校“养成教育”和“细节管理”的特色，特制定以下小学生课堂行为规范: 一、课前： 1、? 按课程表把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌右上角，横竖皆成行。 2、? 下午预备铃响后，学生停止一切活动，自然成一队走进教室，由科代表领读或齐读，课前一支歌等。 3、? 上课铃响后，由班长喊“起立”，倡导问候语“老师您好！”。口号响亮，要有精神。起立、落座时做到凳不动，桌不响。 二、课中 1、? 面向讲台，目随老师，专心听讲。坐姿端正，双手曲臂平放课桌上，两脚平开。 2、? 积极发言，声音响亮，用普通话，口齿清晰，语速适中。不随便插话，不做小动作，发言举左手，肘放桌面。待老师允许后再起立发言。 3、? 站姿标准：手放身体两侧，两脚展开平放地面，抬头展胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。 4、? 读书标准：（1）端坐朗读，双手端书，立于桌面，拇指扣压课本，与眼保持35厘米的距离。（2）站立朗读：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。（3）默读批注：边默读边写批注时，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。 5、?书写要标准：（1）坐姿：头正、身直、臂开、足安。（2）执姿：一尺、一寸、一拳头。 6、??能速记教师讲课内容和同学发言，做到既不影响听课，也能做好课堂笔记。 7、上课期间需用学具、教材、练习本时要轻拿轻放，以不打扰别人为准。 8、??上课期间，需要离开自己的座位时，应举手请求，得到老师的允许后，方可轻轻离开。? 9、??上课迟到时，应轻轻推开门，喊“报告”，待老师同意后，轻声慢步回到自己的座位上。 三、课后 1、? 下课铃响后，教师结课并宣布下课，班长喊“起立”，倡导“谢谢老师”的口号。 2、? 学生对上节课所学知识有需要记录的重点内容和疑问以符号的形式做简单、快速的处理。 3、? 本节课所用的教材、教具简单整理后，放回桌斗规定的位置，拿出下节课所用的教本、练习本、学具放在指定位置。 4、? 把自己的凳子靠左边的桌腿放到课桌下，成一队走出教室活动。
关于制度管理学习心得5篇
关于制度管理学习心得5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的关于制度管理学习心得5篇，欢迎阅读参考! 关于制度管理学习心得(一) 本学期，学校建立健全管理制度，完善修订了《××中学考勤管理制度》，进一步明确了请假程序，规定了迟到、早退和旷工的奖惩制度，并组织全体教师职工学习《××中学考勤管理制度规定》，现谈谈个人的学习心得体会：通过学习，我认识到严格学校管理制度的必要性。学校管理制度是实现学校各项职能的不可缺少的必要条件。考勤工作作为学校一项基本的常规工作，没有严格健全的考勤管理制度学校便无法对教育教学活动进行有效的计划、组织、协调和控制，学校各项工作就无法正常开展。因此，良好的工作纪律是一个学校良性发展的保证。 通过学习，我认识到严格规范的学校考勤制度，能促使教师养成遵章守纪的习惯，能推进学校管理实现高效化、规范化。通过对考勤工作进行细致的规定，使考勤工作的实施有了具体依据，而奖惩也与教师的利益挂勾，考勤记录成为教师绩效工资的的重要依据。教师能否按时到位，遵守劳动纪律，切实履行职责，不仅关系学生和学校的发展，也直接影响个人的利益。 通过学习，我认识到落实学校考勤管理制度，关键在于个人的自觉行动。考勤制度直接关系到教师的工作态度和工作效果，只有当个人认识到遵守制度是教师起码的职业道德，是利校利已的事，才不会产生抵触情绪，从而自觉遵照考勤制度规定的程序办事，一个学校才会出现制度管人的良性循环。 关于制度管理学习心得(二) 一.生产管理方面：质量是企业长久发展壮大的基础和根本，没有质量就没有发展， 1.采购管理：首先应该重视和建立完善一份符合自己企业的招标制度，减低原料采购成本，减少吃回扣腐败的行为，降低生产原料采购成本的第一步，其次要建立完善原料的采购和库存管理，来实现最大程度的利用率，从而最大化减少
如何管理小学生课堂纪律
如何管理小学生课堂纪律 可以从两方面着手, 一,课堂违规行为的预防 1.制定具体行为规则.在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则 2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能. 3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机. 4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。 5.要给学生表现自我,体验成功的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会,一方面让他知道表现的恰当时机,另一方面又满足了他的被关注需要. 二,课堂违规行为的干预 1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学
生这些东西会保管在合适的地方直到放学. 2、强化恰当行为.遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。 3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成部分做得很好,并且与这部分学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。 4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力..如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化. 5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样发展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开始做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律. 6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变
学生课堂行为规范方案
师生课堂行为规准则 为了培养学生良好的学习行为和习惯，体现附小学生应有的精神风貌和优良品行，维护正常的教学秩序，特制定我校师生课堂行为规。 第一条:应按时到指定的教室上课，不得无故缺课、迟到、早退。因故迟到，须经授课教师允许后，方可进入教室。 第二条：值日生在上课前擦干净黑板和讲台，上课铃声响过后，学生应马上安静下来，拿出书籍、笔记本，作好上课准备。 第三条:遵守课堂礼仪，与老师互致问候。 第四条：学生不准带食物和饮料进课室。 第五条：严禁在课室随地吐痰、乱扔纸屑和塑料瓶等。 第六条:上课时，衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、超短裤、拖鞋等进入课室。 第七条:上课时，坐姿要规，背要直、肩要平、头要正，不得晃脚，不得脱鞋，不得在座位上扭动身躯。 第八条：听课时遇有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。 第九条：要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划，不得随意搬动教学设备和课桌椅，不得私自使用各类教学用计算机、投影仪等。如造成损坏，必须按价赔偿。 第十条: 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
学生上课是讲求规的，这是秩序的需要，高效课堂的需要。没有规，就没有秩序，就没有效率，浪费的是师生的青春年华，这无疑于图财害命。 学生在课堂上的行为主要是听、说、看、站、坐、思、写、讨论、交流。这些都需要教师要求学生具体去怎么做，而不是让学生自己去随意发挥，养成不良习惯。 1、学生的听。 听教师讲，听同学们说和讲。必须保持连续性，形成“有意注意”的良好习惯。为什么课堂上不少学生注意力容易分散？原因很多，但主要原因有两条，一是教师讲课缺少语言的艺术性、容的连贯性。二是教师不注意提醒学生保持有意注意，使学生没有外在刺激，或使学生保持有意注意时间太长，形成注意疲劳。因此，要使学生的听达到规，教师首先要磨练课堂语言，注意语音抑扬顿挫，讲解连贯、精炼、准确，还要注意观察学生，根据需要，科学安排提醒节点和学生有意注意的保持时间。
宿舍管理员心得体会
宿舍管理员心得体会 【篇一：宿舍管理制度的感想】 《宿舍管理制度》学习心得体会 员工宿舍相当于企业员工的第二个家，是为我们们提供休息的场所，也是为了我们可以更好的去工作。入住宿舍,就意味着成为了宿舍这 个大家庭的一份子，就必须要时刻注意自己的行为举止，以免对他 人造成影响。也要把保持寝室的良好风气、干净、整洁作为自己的 一项责任，时刻牢记。公司制定的《宿舍管理制度》有效的约束了 我们的不良行为，有利于我们培养良好的工作和生活习惯，以便于 正常工作的有序进行。 伴随着入住宿舍人员的增加，建立良好的规章制度是非常必要的。 制度建立的最终目的是让宿舍的管理更规范，让所有的宿舍成员在 工作之余有一个清洁、宁静、安全、舒适、文明、健康的生活及休 闲环境。 《宿舍管理制度》涉及了入住条件、借宿、维修、清洁卫生等方面 事宜的规定，为住寝人员提供了全面的行为准则。 我们应该自觉遵守《宿舍管理制度》中的各项规定，爱护公共财物，按时归寝，积极打扫寝室，整理垃圾，保持居住环境洁净。我们必 须按照《宿舍管理制度》中的各项规定执行，只有这样才能使得同 事们在劳累一天之后，有个舒适温馨的空间，提高住宿质量。注重 平时的打扫，可减轻我们大扫除时的打扫负担。目前，寝室按照值 日表进行每日的清扫、拍照工作，整洁度有了一定程度的提高，但 是还没有达到非常整洁的地步，这需要我们大家的自觉和共同努力。 自己要对自己的行为负责，做事要实事求是，不能敷衍。正确的指 导思想是指导好工作的关键。因此，深入学习《宿舍管理制度》这 件事也不应该流于形式，我们应该牢记那些规章制度的细节，让这 些规定进入头脑、进到心里，真正体现在自己的行为上。我们是成
小学生课堂纪律管理方法
小学生课堂纪律管理方法 小学生活泼好动、自控能力差，课堂纪律一直是班主任面对的主要难题。那么如何让小学生明白课堂纪律的重要性，并做到遵守课堂纪律呢?只要班主任对症下药，用正确的方法去管教，小学生的课堂纪律情况就会明显得到改善。 小学生课堂纪律管理方法 一、课堂纪律的重要性 既然好动贪玩是小学生的特性，那么遵守课堂纪律对于小学生来说，是好还是坏呢?小学教师要求学生遵守纪律对小学生来说又有什么好处呢? 1.有利于学生从小形成遵守纪律的习惯 小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。因此，我们要做好小学课堂管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的纪律基础。 2.有利于集中学生上课的注意力 课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易开小差和搞小动作，若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。 3.有利于提高课堂教学效率 小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的热情，同时，还会影响其他认真听课的学生。一个具有严
明纪律的小学班级，上课内容和速度往往都比课堂记录差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率的重要性。 二、小学生课堂纪律存在的问题 课堂教学中，小学生在纪律方面或多或少存在着一些问题，总结一下，大概有以下方面： 1.问题不大但次数多 小学生贪玩、自控能力差，经常出现违反课堂纪律的事情，甚至每天都批量出现上课搞小动作的情况，并且学生搞小动作的方式也较多，除了讲话、打瞌睡、玩手指之外，还有连初中生的玩手机、看小说都出现了。不过比较乐观的是，虽然数量多，问题却不严重。只要班主任稍加管教，学生就能马上改正。 2.经常管教无效 管教无效也是小学生的一个特色，面对小学生违反课堂纪律的情况，虽然班主任经常苦口婆心地跟他们讲道理，但往往效果最多不到两天。小学生大多很调皮，他们往往不会考虑违反纪律的后果，只有在班主任做出惩罚时，才会知道问题的严重性，但一旦惩罚完毕，他们往往就故态萌发了，这种情况下致使许多班主任老师对其纪律问题没有办法。 三、如何做好小学生课堂纪律的管理 做好小学生课堂纪律的管理，我们要从科学的角度去探索，站在小学生的角度进行思考。 1.每周一次纪律总结 学校纪律繁多，如果把所有纪律都一下子给学生讲了，不仅浪费时间，而且学生也只能记住前面几条而已，实际上效果不大。而且并非所有纪律，学生都会违反，往往学生违反的纪律也就一小部分而已。小学班主任可以选择在每周班会课上总
大学生课堂行为规范
学生课堂行为规范细则 晋中学院 外国语学院分团委学生会 学生课堂行为规范细则为了营造优良的教学环境，加强教风和学风建设，规范课堂教学秩序，严格课堂教学管理，有序推进教学活动，提高课堂教学质量，特制定我院课堂行为规范。 1、学生应尊重教师，自觉遵守《晋中学院学生行为准则》、学院规定的学生守则、各项纪律和本行为规范，培养良好的学风，服从校历规定和个人课表计划，认真完成所修课程的教学过程。 2、学生进入课堂应着装得体，言行文明，举止优雅。不得穿露胸、露腰、露背的服装，不得穿拖鞋或鞋拖，不得吸烟，不得高声喧哗，不得追逐打闹，不说脏话。男生不得穿着背心，女生不得穿超短裙。男女生之间不得有过分亲昵举动。 3、学生应至少提前5分钟到达上课地点，按上下课时间规定，不得迟到、早退或旷课。除特殊原因外，因病或因事不能到课者，应事先办理有关请假手续并经过批准，不得事后补假，否则以旷课论处。 4、学生在上课前应做好准备，携带与上课相关的书籍、资料、笔记本及必备的学习用具。上课时不得饮食，不看与课程无关的书籍、资料，不影响、不妨碍他人听课，不得随意出入课堂。 事有碍上课或自习的活动。学生上课或自习，要互相谦让，互相照顾，不得抢占座位。 6、学生在上课期间，应关闭手机及其他与教学无关的电子娱乐设备，集中精力听课，参与课堂活动。对上课玩手机或其他电子产品、拨打或接听手机，收发手机短信、使用手机上网的学生，任课教师有权在本次授课期间暂时代为保管其手机和电子产品，情节严重的，按学院有关规定处理。 7、在教师授课过程中，学生有问题需要提问时，应举手示意，经教师允许后用普通话发问。 8、在教师授课过程中，学生因身体原因无法坚持上课的，可向教师举手示意并说明情况后离开课堂。必要时，教师应安排学生护送患者就医或回寝室休息。 9、下课时间临近时，学生不能以各种方式催促教师下课，也不应提前收拾书本和学习用具，做出离开教室的准备，更不许起哄。 10、学生对课程教学的意见、建议和要求，应及时向教师本人或通过课程协调人（班主任）向教师反映，不得以不认真听课、逃（旷）课、不参与课堂活动、早退、不完成或不提交作业等方式表达。 11、课间休息时或课后，学生应主动擦抹板书。 私自使用各类教学用公共计算机、投影仪、实验实训设备等。如造成损坏，必须按价赔偿，情节严重的给予相应处分。 13、最后一位学生在离开教室、语音室前，应关闭全部电灯和设备的电源开关。 14、学生党员、学生干部应成为课堂行为规范的模范，并认真带领广大同学自觉遵守课堂行为规范。团组织、学生会等要切实开展本班级、本学院学生课堂行为规范的学习、宣传、执行和督查工作。篇二：小学生课堂行为规范1 小学生课堂行为规范1 课前准备规范 一、上课铃响：停止活动，收起器具；走进教室，不推不挤。 二、用品摆放：书本在左上，文具放前方。 三、心理准备：双手放桌面，端坐书桌旁；心定神专注，眼睛看前方。
普通高等学校学生管理规定学习心得
《普通高等学校学生管理规定》学习心 得 《普通高等学校学生管理规定是指导和规范高校实施学生管理的重要规章，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉等诸多方面。以下欢迎阅读语文迷为大家带来的学习心得体会，希望对你有帮助。 《普通高等学校学生管理规定》学习心得_篇1 学生的日常管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作。它不是简单的孤立的工作，而是与其他一切工作密不可分，息息相关。尤其随着社会的发展，人们观念的更新，独生子女和特殊群体学生的增多，给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题，面临着新的挑战。因此，要做好学生的日常管理工作必须要有一个大局观念，统筹安排。下面我就结合自己的实际工作，从几个方面谈谈自己的体会。 一、教师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提 学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都
不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。 教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。当十几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我认为教师应该塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。德行教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。才学须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。 二、严格的规章制度是做好日常管理的有利保障 不以规矩，不成方圆。规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。十几年的班主任工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，学校通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使
小学课堂管理的方法
小学课堂管理的方法 课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一。是影响影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。做好课堂管理的设计，首先要确定所期望的学生行为，并将期望转化为程序和规则，即为学生树立管理的目标并把它以规则的形式表现出来。比如，我在管理中给学生确立的行为目标是学会尊重，包括尊重他人和尊重自己。这样笼统的提出“尊重”这一概念小学生可能无法理解和接受，于是，我结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，再结合班级的实际情况，具体定出五点规则： 1、有礼貌和乐于助人。如安静地等候老师的到来，说“请”“谢谢”等礼貌用语。 2、尊重他人的财物。如爱护公共财物，用别人的东西要经过别人的允许等。 3、在他人讲话时安静地倾听。这适用于教师和学生，适用于全班上课和小组讨论。 4、不伤害他人，包括身体方面和情感方面。 5、遵守学校的规章制度。提醒学生学校所有的规章制度都适用于你的课堂。例如，学生不能认为教师没有在班上明令禁止说脏话而认为在自己班上说脏话是正确的行为。 无论什么规则，都需要告知学生这个规则所包括和排除的行为，但是不同活动要求不同，例如，学生在听课和做作业时的要求就不同，中低年级的小学生可能会混淆不清，这就需要教师能够将规则高度提炼，使之朗朗上口，然后在每次进行某项活动前加以强调，学生就可以在较短的时间内掌握这些规则并有效地加以区分。 规则的形成，在一个学年刚开始的一段时间内是非常重要的。比如，在开学的第一次班会，专门用一些时间讨论规则、系统地教授学生课堂程序、帮助学生处理具体的课堂常规等等。“欲善其工，先利其器”，为了有利于教学，花这些工夫是值得的，并非是在浪费教学时间。而且，教师一旦建立了课堂规则和程序，就要设法始终维持这些规则和程序。 然而，即使是教师明令规定的制度，学生仍会有发生问题的可能。面对出现的问题，教师切不可以视而不见、不理不睬，应让学生知道，你是言行一致、说话算数、“言必行，行必果”的。但是，作为一个有效的管理者，并不有意公开纠正每一个小小的犯规。这种公开的注意，实际上反而会强化这种不良行为。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。如果师生之间缺乏相互的尊重，是不可能建立一个良好的课堂环境的。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。处理日常不良行为时，教师要尽量做到既有效又不需要打断上课，如果有可能，在处理不良行为的同时，课还能照常进行。下面，是我在教学过程中，总结出的一些简单的处理方法。 1、非语言方式
小学生行为规范教案 开学第一课
河桥中心小学安全教育 行为规范教育主题班会教案 五年级（2）班董金洋 主题分析： 《小学生日常行为规范》是国家对我们小学生日常行为最基本的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，成为德、智、体、美、劳等全面和谐发展的一代创新人才。由于现在独生子女多，再加上家庭对孩子娇生惯养，养成许多不良习惯。在遇到问题时，容易一意孤行，犯错误。为此帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展是非常必要的。 活动背景： 中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。而现在大多数孩子是独生子女，在日常生活中如何正确运用行为规范要求自己，他们没有这些能力。为此我根据本班学生的表现情况，在班里召开《学规范，见行动》的主题班会，通过本次班会内容，使学生认识到在日常生活中，要懂规范，正确运用规范要求自己。 活动目的： 1、教育学生以《小学生日常行为规范》严格要求自己，做德、
智、体、美、劳等全面和谐发展的创新型小学生。 2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。 活动重难点： 人人参与，活动有序，有声有色，能让《小学生日常行为规范》得到更好地贯彻实施。 活动准备： 1、查找有关材料，出一期规范的手抄报 2、布置组织各小队队员排练有关规范方面的节目，要求人人参与。 3、“规范学生”达标章若干个，光荣花若干朵。 活动过程： 行为是人与人之间交流的桥梁，规范是公民道德的基本要求，讲规范是现代社会文明的基石和标志，讲文明是做人的基本准则。文明规范是一块金子，拥有的人，他的人生便会闪闪发光。文明规范是美德，是美妙人生享之不尽的一笔财富。“学规范，见行动”主题班会主要从知识竟答、节目表演、表彰先进三个方面进行的。 第一版块：知识竟答（5分钟） 亲爱的同学们，你对《小学生日常行为规范》知道多少呢？欢迎你参加“规范知多少”竞答活动。（老师抽出参加竟答活动的同学。各小队抽二名。） 设计意图：通过知识竟答活动，调动学生的积极性，并能敞开心扉，谈出自己的真实想法。
《普通高等学校学生管理规定》学习心得体会
《普通高等学校学生管理规定》学习心得 《普通高等学校学生管理规定是指导和规范高校实施学生管理的重要规章，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉等诸多方面。以下欢迎阅读为大家带来的学习心得体会，希望对你有帮助。 《普通高等学校学生管理规定》学习心得_篇1 学生的日常管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作。它不是简单的孤立的工作，而是与其他一切工作密不可分，息息相关。尤其随着社会的发展，人们观念的更新，独生子女和特殊群体学生的增多，给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题，面临着新的挑战。因此，要做好学生的日常管理工作必须要有一个大局观念，统筹安排。下面我就结合自己的实际工作，从几个方面谈谈自己的体会。 一、教师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提 学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。俄国教育家乌申斯基说："在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。"确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。 教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是"零"。当十几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是"随风潜入夜，润物细无声"的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我认为教师应该塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。德行教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。才学须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。 二、严格的规章制度是做好日常管理的有利保障 不以规矩，不成方圆。规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。十几年的班主任工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，学校通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际情况，开展有针对性的学习和讨论。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。同时，这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。 三、班级管理是作好学生管理的重要手段 班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用。不论是初次踏上班主任工作岗位的年青教师.还是饱尝班主任甘苦的老园丁都要从以下方面作到：
小学生课堂常规管理制度
小学生课堂常规管理制度 一、听到上课铃声立即停止一切活动，自然形成一队走进教室，等候老师上课。 二、进教室后在教师到来之前可以背诵课文、朗读诗歌或背口诀，老师走进教室后则停止活动。 三、教师走进教室后，由班长喊“立、礼、坐”，学生向老师行35度礼然后端正坐好，下课时，班长喊“立”后，学生方可排成一队走出教室。 四、上课要专心听讲，不搞小动作，要积极动脑发言，小组合作学习时，要主动、积极发表自己的见解，回答问题时举左手，手臂在头左前方、手与头平、五指并齐、声音响亮、写字看书时姿势要端正。 五、如上课迟到，应轻敲门，经老师允许后方可进教室听课。 六、每节下课后，将下一堂课用的课本和文具等放在桌角处，再出去活动。 小学生课堂常规管理制度 一、听到上课铃声立即停止一切活动，自然形成一队走进教室，等候老师上课。 二、进教室后在教师到来之前可以背诵课文、朗读诗歌或背口诀，老师走进教室后则停止活动。 三、上课要专心听讲，不搞小动作，要积极动脑发言，小组合作学习时，要主动、积极发表自己的见解，回答问题时举左手，手臂在头左前方、手与头平、五指并齐、声音响亮、写字看书时姿势要端正。 四、如上课迟到，应轻敲门，经老师允许后方可进教室听课。 五、每节下课后，将下一堂课用的课本和文具等放在桌角处，再出去活动。Token Economies (兑奖券制度) 也是许多美国老师常用的管理方法,特别针对自 控能力差,屡教不改的学生比较行之有效,尤其是小学阶段。 与“合同”管理方法不同的是，“兑奖券”针对的是所期望达到的言行规范。首先根据具体行为,选定要作为奖励的行为规范(比如:每天按时完成作业),尽可能用正面的语言,少用否定词,(比如:不用“不许插嘴”,而说“说话前要举手”)。
学生异常行为管理
学生异常行为管理 学生的课堂行为可分为课堂正常行为和课堂异常行为。课堂正常行为包括认真听讲、积极举手回答问题、积极讨论问题、勇于发表自己的见解等等；课堂异常行为指与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学活动的课堂行为。一般情况下，一个学生的异常行为有可能干扰一个或几个学生的听课，也可能诱发更多学生产生类似的异常行为，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。 一、学生课堂异常行为的类型 学生课堂异常行为有两种类型：外向型和内向型。外向型异常行为主要包括：争吵、挑衅、推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；做滑稽表演、口出怪声等故意惹人注意的行为；故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的反抗权威的行为，等等。外向型异常行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。内向型异常行为主要表现为：在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意力涣散行为；害怕被提问、抑郁孤僻、不与同学交往等退缩行为；乱涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。内向型异常行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。但这类问题行为对学生个人的学习与成长也很不利。 二、学生课堂异常行为产生的原因 1、学生自身原因 大量的课堂异常行为是由学生自身的因素引起的。如学生学业成绩不良、人际关系不协调、对教师教学要求不适应等，都会使他们产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂异常行为。 一些自尊心较强但由于成绩较差或其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂上制造一些麻烦，以引起教师和同学的注意。另外，在小学阶段，男孩活动量大、精力旺盛，但心理成熟程度和自控能力比同龄的女孩普遍要低些，因而出现课堂异常行为的频率要高于女孩。 学生的课堂行为问题也与其个性心理特征如能力、性格、气质、情绪等有关。如外倾性的人格，喜欢交际、热闹，胆子较大，但自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多。学生的生理因素也是导致异常行为的因素之一。生理上有问题，发育期的紧张、疲劳和营养不良等都会影响学生的行为，但这方面因素往往容易被忽视。另外，还有些学生多动的异常行为是由于脑功能轻微失调造成的。 2、教师的行为原因 教学不当：一些教师由于备课不充分，讲课时显得力不从心、迟钝、笨拙，或因教学组织能力、表达能力差而造成教学失误，那么学生就有可能置纪律于不顾而产生课堂异常行为。管理不当：教师对学生的异常行为反应过激，或动辄中断教学大加训斥，或滥用惩罚手段，不分青红皂白地对学生进行惩罚，等等。这些失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的异常行为扩散开来。 3、环境原因 校内外环境中的许多因素，都会对学生的行为产生一定影响。如父母不和、经常挨打受骂的孩子，在课堂上往往表现得孤僻退缩或烦躁不安，甚至挑衅生事。再如，教室环境的色彩过于强烈和鲜艳，容易使学生在课堂上兴奋好动，注意力分散，不专心听讲；教室内温度过高，则容易使学生烦躁不安，课堂上的不友善行为和冲突性行为随之增加，课堂秩序
小学生行为规范20条
小学生行为规范20条 一、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 二、尊老爱幼，友爱同学，平等待人。主动帮助有困难的人和残疾人。要尊重他人的民族习惯。 三、尊敬师长，见面行礼,主动问好，要用尊称，不直呼姓名。 四、孝敬父母，关心父母身体健康，主动帮助父母做事。听从父母和长辈的正确教导，外出或回到家要打招呼。 五、待人有礼貌。说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。到他人房间要先敲门，经允许再进入。不打扰别人的工作、学习和休息。不打架，不骂人。 六、对外宾有礼貌，热情大方，不围观尾随。 七、诚实，不说谎话，知错就改。答应别人的事要努力做到。不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。 八、爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，节约水电。 九、穿戴整洁。经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
十、按时作息。上学不迟到、不早退。不逃学，有病有事不能到校要请假。放学后按时回家。 十一、课前准备好学习用品。上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮。课间做有益的游戏。十二、课后认真复习，按时做作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。考试不作弊。 十三、积极参加有益的文化体育活动，认真做广播体操和眼睛保健操。读写姿势正确。 十四、积极参加学校组织的各种劳动，认真做值日，保持教室、校园整洁。 十五、自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具等家务劳动。 十六、遵守交通规则，过马路走人行横道，不违章骑车。不在公路、铁道、码头玩耍和追跑打闹。 十七、乘公共车、船时主动购票，主动给老幼病残让座。遵守公共场所秩序，出入时不拥挤，观看演出时不随便走动，保持安静，演出结束时鼓掌致谢。 十八、爱护公共财物，爱护花草树木和庄稼，保护有益动物。不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。
规章制度学习心得3篇
规章制度学习心得3篇 规章制度是企业管理的法规,是企业体现自治权的重要表现。 规章制度学习心得范文1： 公寓规章制度 公寓学生会作为学生中的一个特殊团体，在做好对外的管理工作之前，必定要做好对内的管理工作。 规章制度的全面推行与严格实施，有助于我们加强自身的思想建设和作风建设，同时也进一步促进了制度建设和干部队伍建设。 通过这次规章制度的认真学习，我充分认识到我们作为一个团体的纪律性和组织性，更加深刻地明确了严明的纪律对于一个团体，特别是一个领导班子的重要性。制度不仅是指导我们工作的指示灯，更是规范各个部门使其顺利工作的保障。 秘书处是一个特殊的部门，在学生会的工作中起着桥梁枢纽的作用。如果我自己都不能以身作则、以规章制度中的要求规范自己的行为，那么如何在其他成员中起到表率作用?所以，规章制度的及时学习是
十分必要的。我作为学生会的一名学生干部会严格遵守这些规章制度，保证工作的顺利进行。 我深切的认识到，作为公寓学生的一分子，我们的一言一行不仅代表自身形象，也关系到学生会在整个学生中的形象。 因此，我将在工作上尽全力协助其他部门组织的活动，细心规范地组织好本部的活动，全心全意为同学、为三院系服务。每次按时值班，准时参加各种会议，认真记好会议纪录，严格传达好上级下达的各种指示，努力按照规章制度中的各项要求，规范自身行为，认真完成工作，改进不完善之处，发扬自身优点，要求只有这样才能以自己的行为真正保证整个学生会工作正常且顺利进行，保证各项规章制度的执行，为学生会的发展与进步贡献自己的一份力量。 规章制度学习心得范文2： 电台规章制度 通过这次对邹平县广播电视局和邹平人民广播电台规章制度的学习，使我认识到无规矩不成方圆，不认真学习这些规章制度和条文，不了解工作中的各项规章制度，就不可能在今后的工作中自我约束，严格遵守纪律，就不可能以最快的速度适应工作，更不可能成为一名优秀的工作人员。因此，学习邹平县广播电视局和邹平人民广播电台