第48讲-两个基本计数原理(讲义版)

第48讲-两个基本计数原理(讲义版)
第48讲-两个基本计数原理(讲义版)

第48讲两个基本计数原理

一、考情分析

了解分类加法计数原理、分步乘法计数原理及其意义.

二、知识梳理

1.分类加法计数原理

做一件事,完成它有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法.则完成这件事共有N=m1+m2+…+m n 种不同的方法.

2.分步乘法计数原理

做一件事,完成它需要分成n个步骤,做第一个步骤有m1种不同的方法,做第二个步骤有m2种不同的方法,……,做第n个步骤有m n种不同的方法.那么完成这件事共有N=m1×m2×…×m n 种不同的方法.

3.分类加法和分步乘法计数原理,区别在于:分类加法计数原理针对“分类”问题,其中各种方法相互独立,用其中任何一种方法都可以做完这件事;分步乘法计数原理针对“分步”问题,各个步骤相互依存,只有各个步骤都完成了才算完成这件事.

[微点提醒]

分类加法计数原理与分步乘法计数原理是解决排列组合问题的基础,并贯穿其始终.

1.分类加法计数原理中,完成一件事的方法属于其中一类,并且只属于其中一类.

2.分步乘法计数原理中,各个步骤相互依存,步与步之间“相互独立,分步完成”.

三、经典例题

考点一分类加法计数原理的应用

【例1】(1)从甲地到乙地有三种方式可以到达.每天有8班汽车、2班火车和2班飞机.一天一人从甲地去乙地,共有________种不同的方法.

(2)满足a,b∈{-1,0,1,2},且关于x的方程ax2+2x+b=0有实数解的有序数对(a,b)的个数为________.

解析(1)分三类:一类是乘汽车有8种方法;一类是乘火车有2种方法;一类是乘飞机有2种方法,由分类加法计数原理知,共有8+2+2=12(种)方法.

(2)当a=0时,b的值可以是-1,0,1,2,故(a,b)的个数为4;当a≠0时,要使方程ax2+2x +b=0有实数解,需使Δ=4-4ab≥0,即ab≤1.

若a=-1,则b的值可以是-1,0,1,2,(a,b)的个数为4;

若a=1,则b的值可以是-1,0,1,(a,b)的个数为3;

若a=2,则b的值可以是-1,0,(a,b)的个数为2.

由分类加法计数原理可知,(a,b)的个数为4+4+3+2=13.

答案(1)12(2)13

规律方法分类标准是运用分类加法计数原理的难点所在,应抓住题目中的关键词、关键元素和关键位置.

(1)根据题目特点恰当选择一个分类标准.

(2)分类时应注意完成这件事情的任何一种方法必须属于某一类,并且分别属于不同种类的两种方法才是不同的方法,不能重复.

(3)分类时除了不能交叉重复外,还不能有遗漏,如本例(2)中易漏a=0这一类.

考点二分步乘法计数原理的应用

【例2】(1)用0,1,2,3,4,5可组成无重复数字的三位数的个数为________.

(2)五名学生报名参加四项体育比赛,每人限报一项,则不同的报名方法的种数为________.五名学生争夺四项比赛的冠军(冠军不并列),则获得冠军的可能性有______种.

解析(1)可分三步给百、十、个位放数字,第一步:百位数字有5种放法;第二步:十位数字有5种放法;第三步:个位数字有4种放法,根据分步乘法计数原理,三位数的个数为5×5×4=100.

(2)五名学生参加四项体育比赛,每人限报一项,可逐个学生落实,每个学生有4种报名方法,共有45种不同的报名方法.五名学生争夺四项比赛的冠军,可对4个冠军逐一落实,每个冠军有5种获得的可能性,共有54种获得冠军的可能性.

答案(1)100(2)4554

规律方法 1.利用分步乘法计数原理解决问题要按事件发生的过程合理分步,即分步是有先后顺序的,并且分步必须满足:完成一件事的各个步骤是相互依存的,只有各个步骤都完成了,才算完成这件事.

2.分步必须满足两个条件:一是步骤互相独立,互不干扰;二是步与步确保连续,逐步完成.

考点三两个计数原理的综合应用

【例3】(1)用数字1,2,3,4,5,6,7,8,9组成没有重复数字,且至多有一个数字是偶数的四位数,这样的四位数一共有________个(用数字作答).

(2)如果一条直线与一个平面垂直,那么称此直线与平面构成一个“正交线面对”.在一个正方体中,由两个顶点确定的直线与含有四个顶点的平面构成的“正交线面对”的个数是()

A.48

B.18

C.24

D.36

解析(1)当不含偶数时,有A45=120(个),

当含有一个偶数时,有C14C35A44=960(个),

所以这样的四位数共有1 080个.

(2)在正方体中,每一个表面有四条棱与之垂直,六个表面,共构成24个“正交线面对”;而正方体的六个对角面中,每个对角面有两条面对角线与之垂直,共构成12个“正交线面对”,所以共有36个“正交线面对”.

答案(1)1 080(2)D

规律方法 1.在综合应用两个原理解决问题时应注意:

(1)一般是先分类再分步.在分步时可能又用到分类加法计数原理.(2)对于较复杂的两个原理综合应用的问题,可恰当地列出示意图或列出表格,使问题形象化、直观化.

2.解决涂色问题,可按颜色的种数分类,也可按不同的区域分步完成.

[方法技巧]

1.应用两个计数原理的难点在于明确分类还是分步.

在处理具体的应用问题时,首先必须弄清楚“分类”与“分步”的具体标准是什么.选择合理的标准处理事情,可以避免计数的重复或遗漏.

2.(1)分类要做到“不重不漏”,分类后再分别对每一类进行计数,最后用分类加法计数原理求和,得到总数.

(2)分步要做到“步骤完整”,完成了所有步骤,恰好完成任务,当然步与步之间要相互独立,分步后再计算每一步的方法数,最后根据分步乘法计数原理,把完成每一步的方法数相乘,得到总数.

3.混合问题一般是先分类再分步.

4.要恰当画出示意图或树状图,使问题的分析更直观、清楚,便于探索规律.

四、课时作业

1.(2020·云南昆明一中高三其他(理))数学与文学有许多奇妙的联系,如诗中有回文诗“儿忆父兮妻忆夫”,既可以顺读也可以逆读.数学中有回文数,如343 ,12521等.两位数的回文数有11 ,22 ,3,……,99共9个,则在三位数的回文数中偶数的个数是()

A.40 B.30 C.20 D.10

2.(2020·广东霞山·湛江二十一中高三月考)某中学新招聘了3位物理老师,他们将有两人被安排到高一级任教6个不同的班别,其中每位老师教3个班,另一人被安排到高二年级,任教3个不同的班别,则不同的安排方法有()

A.6种B.60种C.120种D.1200种

3.(2020·西夏·宁夏大学附属中学高二月考(理))3个班分别从5个风景点中选择一处游览,不同的选法有()

A.243 B.125 C.128 D.264

4.(2020·山西运城·高三其他(文))中国象棋中棋子“马”的走法规则是走“日”字的对角线(图中楚河汉界处的“日”字没有画出),如图,马从点A处走出一步,只能到达点B,C,D中的一处则马从点A出发到达对方“帅”所在的P处,最少需要的步数是()

A .5

B .6

C .7

D .8 5.已知{1,2,3},

{4,5,6,7}a b ∈∈,则方程22()()4x a y b -+-=可表示不同的圆的个数为( ) A .7 B .9 C .12 D .16

6.从3名女同学和2名男同学中选1人主持主题班会,则不同的选法种数为( )

A .6

B .5

C .3

D .2

7.(2020·北京理工大学附属中学通州校区高二期中)高二年级的三个班去甲、乙、丙、丁四个工厂参观学习,去哪个工厂可以自由选择,甲工厂必须有班级要去,则不同的参观方案有( )

A .16种

B .18种

C .37种

D .48种

8.(2020·全国高三(理))某一数学问题可用综合法和分析法两种方法证明,有5位同学只会用综合法证明,有3位同学只会用分析法证明,现任选1名同学证明这个问题,不同的选法种数有( )种. A .8 B .15 C .18 D .30

9.(2019·全国高二课时练习)我们把各位数字之和为6的四位数称为“六合数”(如2 013是“六合数”),则“六合数”中首位为2的“六合数”共有( )

A .18个

B .15个

C .12个

D .9个

10.某通讯公司推出一组手机卡号码,卡号的前七位数字固定,从“0000???????”到“9999???????”共10000个号码.公司规定:凡卡号的后四位带有数字“4”或“7”的一律作为“优惠卡”,则这组号码中“优惠卡”的个数为 ( )

A .2000

B .4096

C .5904

D .8320

11.(2020·黑龙江萨尔图·大庆实验中学高三月考(理))甲、乙、丙、丁四个人去旅游,可供选择的景点有3个,每人只能选择一个景点且甲、乙不能同去一个景点,则不同的选择方案的种数是( )

A .54

B .36

C .27

D .24

12.(2020·江苏省丰县中学高二期中)将4个不同的文件发往3个不同的邮箱地址,则不同的方法种数为( ) A .43 B .34 C .34A D .3

4C 13.(2020·江苏连云港·高二期末)若4名学生报名参加数学、物理、化学兴趣小组,每人选报1项,则不同的报名方式有( )

A .34种

B .43种

C .33A 种

D .3

4A 种 14.(2020·福建福州·高三其他(理))数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏.如图是数独的一个简化版,

由3行3列9个单元格构成.玩该游戏时,需要将数字1,2,3(各3个)全部填入单元格,每个单元格填一个数字,要求每一行、每一列均有1,2,3这三个数字,则不同的填法有()

A.12种B.24种

C.72种D.216种

15.(2020·湖北宜昌·高三二模(理))四色猜想又称四色问题、四色定理,是世界近代三大数学难题之一.四色定理的内容是“任何一张地图最多用四种颜色就能使具有共同边界的国家着上不同的颜色.”如图,一矩形地图被分割成了五块,小刚打算对该地图的五个区域涂色,每个区域只使用一种颜色,现有4种颜色可供选择(4种颜色不一定用完),满足四色定理的不同的涂色种数为()

A.96 B.72 C.108 D.144

16.(2020·浙江高三月考)从0,2,4,6中任取2个数字,从1,3,5中任取2个数字,一共可以组成_____个没有重复数字的四位偶数.

17.(2020·陕西新城·西安中学高三月考(理))汽车上有5名乘客,沿途有3个车站,每人在3个车站中随机任选一个下车,直到乘客全部下车,不同的下站方法有__________种.(用数字作答)

18.(2020·浙江高三其他)现有三个完全相同的骰子,每个骰子的六个面上的数字分别是1,2,3,4,5,6.若同时掷这三个骰子,则三个骰子朝上一面的数字之和为3的倍数的情况有_________种.

19.(2020·福建思明·厦门一中高三其他(理))2020年初,湖北面临医务人员不足和医疗物资紧缺等诸多困难,厦门人民心系湖北,志愿者纷纷驰援,若将甲、乙、丙、丁4名医生志愿者分配到A,B两家医院(每人去一家,每家医院至少安排1人),且甲医生不安排在A医院,则共有__________种分配方案.

20.(2020·全国高三其他(理))算筹是在珠算发明以前我国独创并且有效的计算工具,为我国古代数学的发展做出了很大贡献.在算筹记数法中,以“纵式”和“横式”两种方式来表示数字,如下表:

数字形式123456789纵式

横式

表示多位数时,个位用纵式,十位用横式,百位用纵式,千位用横式,以此类推,遇零则置空,如图所示.如果把5根算筹以适当的方式全部放入下面的表格中,那么可以表示的三位数的个数为______.

两个基本计数原理教案

第一章计数原理 第1节两个基本计数原理 教材分析 本节课《分类计数原理与分步计数原理》是苏教版普通高中课程标准试验教科书(选修2-3)第一章第一节的内容,是本章后续知识的基础,对后续内容的学习有着举足轻重的作用,另外本节课涉及的分步、分类的思想是解决实际问题的最有效武器,是人们思考问题的最根本方法. 学情分析 高二学生已具备一定的数学知识和方法,能很容易的接受两个原理的内容,并应用原理解决一些简单的实际问题,这些形成了学生思维的“最近发展区”.虽然学生已经具备了一定的归纳、类比能力,但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养.另外,学生的求知欲强,参与意识,自主探索意识明显增强,对能够引起认知冲突,表现自身价值的学习素材特别感兴趣。但在合作交流意识欠缺,有待加强. 目标分析 ⑴知识与技能 ①掌握分类计数原理与分步计数原理的内容 ②能根据具体问题的特征选择分类计数原理与分步计数原理解决一些简单实际问题. ⑵过程与方法 ①通过具体问题情境总结出两个计数原理,并通过实际事例学生感悟两个原理的应用并最终学会应用 ②通过“学生自主探究、合作探究,师生共究”更深刻的理解分类计数与分步计数原理,并应用它们解决实际问题 ⑶情感、态度、价值观 树立学生积极合作的意识,增强数学应用意识,激发学生学习数学的热情和兴趣. 教学重难点分析 教学重点:分类计数原理与分步计数原理的掌握 教学难点:根据具体问题特征选择分类计数原理与分步计数原理解决实际问题. 教法、学法分析 教法分析: ①启发探究法:这种方法有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点,突破难点;有利于调动学生的主动性和积极性,发挥其创造性。 ②分组讨论法:有利于学生进行交流,及时发现问题,解决问题,调动学生的积极性。 学法分析:本节课要求学生自主探究,学会用类比的思想解决问题,树立学生的合作交流意识. 教学过程 一、创设情境:对于分类计数原理设计如下情境(看多媒体): 该情境是原教材上情境经过加工设计的,比原教材情境更加贴近学生生活,能够增强学生的有意注意,激发学生的兴趣,调动学生的主动性和积极性,从而进入思维情境接着是对情境的处理:在情境处理过程中要启发学生由特殊情形归纳出一般原理,遵循由简单到复杂的认知规律,我处理情境的办法是: 第一步在解决问题时首先让学生尝试分析,然后由学生代表分析解答,教师及时给出评价,并由老师给出解题过程,在这里由老师按分类计数原理给出解题过程,为学生顺利总结概括出原理做好铺垫. 第二步对原问题加以引申:若当天有4次航班,则有多少种不同方法? 设计的意图是让学生更清楚的认识到总方法数是各类方法数之和. 第三步提出问题:你能否尽可能简练的总结出问题1中的计数规律? 接着由学生分组讨论、总结问题1中计数规律,这样由学生总结归纳,并通过讨论准确叙述出分类计数原理,可以提高学生的数学表达意识,激发合作意识和竞争意识,体验获得成功的喜悦,也就完成了情感目标.

两个计数原理与排列组合知识点与例题

两个计数原理与排列组合知识点及例题 两个计数原理内容 1、分类计数原理: 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法……在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1 +m2 +……+m n种不同的方法. 2、分步计数原理: 完成一件事,需要分n个步骤,做第1步骤有m1种不同的方法,做第2步骤有m2种不同的方法……做第n步骤有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×……×m n种不同的方法. 例题分析 例1某学校食堂备有5种素菜、3种荤菜、2种汤。现要配成一荤一素一汤的套餐。问可以配制出多少种不同的品种? 分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事?(配一个荤菜、配一个素菜、配一汤) 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 解:属于分步:第一步配一个荤菜有3种选择 第二步配一个素菜有5种选择 第三步配一个汤有2种选择 共有N=3×5×2=30(种) 例2 有一个书架共有2层,上层放有5本不同的数学书,下层放有4本不同的语文书。 (1)从书架上任取一本书,有多少种不同的取法? (2)从书架上任取一本数学书和一本语文书,有多少种不同的取法? (1)分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事? 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算。 解:属于分类:第一类从上层取一本书有5种选择 第二类从下层取一本书有4种选择 共有N=5+4=9(种) (2)分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事? 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 解:属于分步:第一步从上层取一本书有5种选择 第二步从下层取一本书有4种选择 共有N=5×4=20(种) 例3、有1、2、3、4、5五个数字. (1)可以组成多少个不同的三位数? (2)可以组成多少个无重复数字的三位数? (3)可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数? (1)分析: 1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事?(配百位数、配十位数、配个位数) 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 略解:N=5×5×5=125(个)

高中数学选修2-3两个基本计数原理

两个基本计数原理 教学目标: 1、准确理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理概念和步骤 2、会运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理分析和解决一些简单的问题 要点扫描: 1、(1)分类计数原理(加法原理): (2)分步计数原理(乘法原理): 2、分类计数原理和分步计数原理的区别和联系 分类计数原理和分步计数原理,回答的都是有关做一件事的不同方法总数的问题,其区别在于:分类计数原理针对的是___问题,其中各种方法____,用其中任何一种方法都可以做完这件事;分步计数原理针对的是___问题,各个步骤中的方法____,只有各个步骤都完成之后才算做完这件事。 例题讲解: 例1、(1)一个学生要从5本不同的文史类书,4本不同的理科类书及3本不同的艺术类书中任选一本书阅读,有多少种不同的选法? (2)一个学生要从5本不同的文史类书,4本不同的理科类书及3本不同的艺术类书中各选一本书阅读,有多少种不同的选法? 例2、从1到200的自然数中,各个数位上都不含数字8的有多少个? 例3、3名学生报名参加4个不同学科的比赛,每名学生只能参赛一项,有多少种不同的报名方法?若有4项冠军在3人中产生,每项冠军只能有一人获得,有多少种不同的夺冠方法? 例4、电视台在“欢乐大本营”节目中拿出两个信箱,其中存放着先后两次竞猜中成绩优秀的观众来信,甲信箱中有30封,乙信箱中有20封,现由主持人抽奖确定幸运观众,若先确定一名幸运之星,再从两信箱中各确定一名幸运伙伴,有多少种不同的结果?

例5、在区间[400,800]上,(1)有多少个能被5整除且数字允许重复的整数?(2)有多少 个能被5整除且数字不允许重复的整数? 当堂反馈: 1、某人要将4封信投入3个信箱中,不同的投寄方法有 ( ) A 、12种 B 、7种 C 、43种 D 、34种 2、从0,1,2,3,4,5,7七个数中任取两个数相乘,使所得积为偶数,这样的偶数共有 ( ) A 、18个 B 、9个 C 、12个 D 、10个 3、有三个车队分别有5辆,6辆,7辆车,现欲从其中两个车队各抽调一辆车外出执行任务, 设不同的抽调方案数为n ,则n 的值为 ( ) A 、107 B 、210 C 、36、 D 、77 4、已知集合A={},102,≤≤-∈x z x x A n m ∈,,方程12 2=+n y m x 表示焦点在x 轴上的椭圆,则这样的椭圆共有 ( ) A 、45个 B 、55个 C 、78个 D 、91个 作业:课课练 课时1,2

计数原理知识点总结与训练

计数原理知识点总结 一、两个计数原理 3、两个计数原理的区别 二、排列与组合 1、排列: 一般地,从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。

2、排列数:从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素的所有不同排列 的个数叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数。用符号 表 示. 3、排列数公式: 其中 4、组合: 一般地,从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素合成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合。 5、组合数: 从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素的所有不同组合的个数叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数。用符号 表示。 6、组合数公式: 其中 注意:判断一个具体问题是否为组合问题,关键是看取出的元素是否与顺序有关,有关就是排列,无关便是组合.判断时要弄清楚“事件是什么”. 7、性质: m n A m n A ()()() ()! ! 121m n n m n n n n A m n -= +---=Λ . ,,*n m N m n ≤∈并且m n C ()()() ()! !! !121m n m n m m n n n n C m n -= +---= Λ . ,,*n m N m n ≤∈并且m n n m n C C -=m n m n m n C C C 1 1+-=+

三、二项式定理 如果在二项式定理中,设a=1,b=x ,则可以得到公式: 2、性质: 0241351 2 n n n n n n n C C C C C C -=+++=+++=L L 奇数项二项式系数和偶数项二项式系数和:

1.1 两个基本计数原理(2)

教学内容 §1.1 两个基本计数原理(2) 教学目标要求(1)掌握分类计数原理与分步计数原理,并能根据具体问题的特征,选择分类加法原理或分步乘法原理解决一些简单的实际问题; (2)通过对分类计数原理与分步计数原理的理解和运用,提高学生分析问题和解 决问题的能力,开发学生的逻辑思维能力. 教学重点分类计数原理与分步计数原理的区别和综合应用. 教学难点分类计数原理与分步计数原理的区别和综合应用. 教学方法和教具 教师主导活动学生主体活动一.问题情境 复习回顾:1.两个基本计数原理; 2.练习: (1)从2,3,5,7,11中每次选出两个不同的数作为分数的分子、 分母,则可产生不同的分数的个数是,其中真分数的 个数是. (2)①用0,1,2,……,9可以组成多少个8位号码; ②用0,1,2,……,9可以组成多少个8位整数; ③用0,1,2,……,9可以组成多少个无重复数字的4位整数; ④用0,1,2,……,9可以组成多少个有重复数字的4位整数; ⑤用0,1,2,……,9可以组成多少个无重复数字的4位奇数. 二.数学运用 1.例题: 例1 用4种不同颜色给如图所示的地图上色,要求相邻两块涂不同 的颜色,共有多少种不同的涂法? 分析完成这件事可分四个步骤,不妨 设①、②、③、④的次序填涂. 解:第一步,填涂①,有4种不同颜色 可选用; 第二步,填涂②,除①所用过的颜色外, 还有3种不同颜 色可选用; 第三步,填涂③,除①、②用过的2种 颜色外,还有2种 不同颜色可选用; 第四步,填涂④,除②、③用过的2种颜色外,还有2种不同颜色可 选用. ???=种不同的方法,即填涂这张 所以,完成这件事共有432248 地图共有48种方法. 答共有48种不同的涂法. 思考:如果按①、②、④、③的次序填涂,怎样解决这个问题?

两个计数原理

两个计数原理 两个基本原理 1.加法原理: 2.乘法原理: 1.现有高一四个班学生34人,其中一、二、三、四班各7人、8人、9人、10人他们自愿组成数学课外小组。 (1)选其中一人为负责人,有多少种不同选法? (2)每班选一名组长,有多少不同选法? (3)推选二人作中心发言,这二人需要来自不同班级,有多少种不同选法? 2.(1)在连接正八边形的三个顶点组成的三角形中,与正八边形有公共边的有多少个? (2)四名运动员争夺三项冠军,不同结果最多有多少种? (3)四名运动员参加三项比赛,每人限报一项,不同的报名方法有多少种? 3.(1)从1到200的自然数中,各个数位上不含有数字8的有多少个? (2)由数字1、2、3、4、5组成没有重复数字,且数字1和2不相邻的五位数,求这种一位数个数? (3)由数字0、1、2、3、4组成没有重复数字的五位数,求这种五位数的个数? (4)由数字0、1、2、3、4组成没有重复数字的五位偶数,求这种五位偶数的个数。 (5)由数字0、1、2、3、4组成没重复数字的五位数,其中能被4整除的有多少个? 4.直线方程Ax+13y=0,若从0、1、2、3、5、7六个数字中每次取两个不同的数作为A、B的值,则表示不同直线条数为() A.2条B.12条C.22条D.25条 5.三边长均为整数,且最大边长为11的三角形个数为() A.25 B.26 C.36 D.37 6.若x,yEN+,且x+y=6,则有序自然数对(x,y)有多少个() A.11 B.13 C.14 D.15 7.某电话号码为168—×××××若后面的五位数字,由6或8组成,则这咱电话号码共有()A.20 B.25 C.32 D.60 8.某人射击8枪,命中4枪,恰有3枪连在一起的数是() A.720 B.480 C.224 D.20 9.已知集合} , 10 2 | {xEZ x x A≤ ≤ - =m,nEA,方程1 2 2 2 = + n y m x ,表示长轴,在x轴上椭圆,则这样椭圆共有几个() A.45 B.55 C.78 D.91 10.十字路口来往车辆,若不允许车辆回头,共有种不同行车路线。 11.不通过乘:[(a1+a2)(b1+b2+b3)+c1+c2](d1+d2+d3),展开共有项 12.三位正整数全部印出来,“0”这个字一共有个。 13.有壹元币3张,伍元币1张,拾元币2张,可以组成种不同币值 14.30030能被个不同的偶数整除。 15.(1)用红、黄、蓝、黑4种不同的颜色涂入图中A、B、C、D四个区域内,要求相邻区域的涂色不得相同,则不同涂色方法共有多少 (2)用五种不同颜色经图中4个区域涂色,如果每一个区域涂一种颜色,相邻区域不同色共有多少种涂色方法 16.在某个城市中,M,N两地之间有整齐的道路网,若规定只能向东或向北两个方向自沿图中路线前进,则从M到N不同的走法共有多少种?

1.1两个基本计数原理(二)教案

备课时间年月日[来源:学科网][来源:学#科#网 Z#X#X#K] 编写: 上课时间[来源:https://www.360docs.net/doc/e77957634.html,] 第周周月日[来 源:Z_xx_https://www.360docs.net/doc/e77957634.html,][来源:学科网] 班级节次 课题 1.1两个基本计数原理(二)总课时数第节 教学目标1、能根据具体问题的特征,选择运用分类计数原理、分步计数原理; 2、能综合运用两个原理解决一些简单的实际问题; 3、会用列举法解一些简单问题,并体会两个原理的作用. 重难 点 综合运用两个基本原理解决一些简单的实际问题;准确选用两种基本原理.教学 参考 教材、教参 授课方法合作探究、讲授 教学辅助手段 多媒体 专用教室 教学教学二次备课

过程设计复习回顾: 分类计数原理: 分步计数原理: 分类计数原理与分步计数原理的区别与联系 问题 1. 某电脑用户计划使用不超过500元的 资金购买单价分别为60元、70元的单片软件 和盒装磁盘,根据需要,软件至少买3盒,磁 盘至少买2盒,问有多少种不同的选购方式? 问题 2.等腰三角形的三边均为正整数,且其 周长不大于10,这样不同形状的三角形的种数 为多少? 问题 3.将3种作物种植在如图所示的5块试 验田里,每块种植一种作物,且相邻的试验田 不能种植同一种作物,不同的种植方法共有多 少种? 当堂检测 1、某巡洋舰上有一 排四根信号旗杆,每 根旗杆上可以挂红 色、绿色、黄色三种 信号旗中的一面(每 根旗杆必须挂一 面),则这排信号旗 杆所发出的信号种 数为. 2、有三个车队分别 有5辆、6辆、7辆 车,现欲从其中两个 车队各抽掉一辆车 外出执行任务,设不 同的抽调方案数为 n,则n的值为 . 3、某同学逛书店, 发现三本喜欢的书, 决定至少买其中一 本,则购买方案有 种

两个计数原理与排列组合知识点及例题

两个计数原理与排列组合知识点及例题两个计数原理内容 1、分类计数原理: 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法……在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1 +m2 +……+m n种不同的方法. 2、分步计数原理: 完成一件事,需要分n个步骤,做第1步骤有m1种不同的方法,做第2步骤有m2种不同的方法……做第n步骤有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×……×m n种不同的方法. 例题分析 例1 某学校食堂备有5种素菜、3种荤菜、2种汤。现要配成一荤一素一汤的套餐。问可以配制出多少种不同的品种 ( 分析:1、完成的这件事是什么 2、如何完成这件事(配一个荤菜、配一个素菜、配一汤) 3、它们属于分类还是分步(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理 5、进行计算. 解:属于分步:第一步配一个荤菜有3种选择 第二步配一个素菜有5种选择 。 第三步配一个汤有2种选择 共有N=3×5×2=30(种) 例2 有一个书架共有2层,上层放有5本不同的数学书,下层放有4本不同的语文书。 (1)从书架上任取一本书,有多少种不同的取法 * (2)从书架上任取一本数学书和一本语文书,有多少种不同的取法 (1)分析:1、完成的这件事是什么 2、如何完成这件事 3、它们属于分类还是分步(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理 5、进行计算。 解:属于分类:第一类从上层取一本书有5种选择 、 第二类从下层取一本书有4种选择 共有N=5+4=9(种) (2)分析:1、完成的这件事是什么 2、如何完成这件事 3、它们属于分类还是分步(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理 5、进行计算. — 解:属于分步:第一步从上层取一本书有5种选择 第二步从下层取一本书有4种选择 共有N=5×4=20(种) 例3、有1、2、3、4、5五个数字. (1)可以组成多少个不同的三位数 (2)可以组成多少个无重复数字的三位数 (3)可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数 — (1)分析:1、完成的这件事是什么 2、如何完成这件事(配百位数、配十位数、配个位数) 3、它们属于分类还是分步(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理 5、进行计算.

苏教版数学高二-数学苏教版选修2-3导学案 1.1 两个基本计数原理

1.1 两个基本计数原理 1.分类计数原理 完成一件事,有n 类方式,在第1类方式中有m 1种不同的方法,在第2类方式中有m 2种不同的方法,……,在第n 类方式中有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有N =m 1+m 2+…+m n 种不同的方法.分类计数原理又称为加法原理. 预习交流1 应用分类计数原理的原则是什么? 提示:做一件事有n 类方式,每一类方式中的每一种方法均完成了这件事. 2.分步计数原理 完成一件事,需要分成n 个步骤,做第1步有m 1种不同的方法,做第2步有m 2种不同的方法,……,做第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有N =m 1×m 2×…×m n 种不同的方法.分步计数原理又称为乘法原理. 预习交流2 应用分步计数原理的原则是什么? 提示: 做一件事要分n 个步骤完成,只有所有步骤完成时,才完成这件事,也就是说,每一步骤中每种方法均不能完成这件事. 一、分类计数原理问题 从甲地到乙地每天有火车3班,汽车8班,飞机2班,轮船2班,问一天内乘坐班次不同的运输工具由甲地到乙地,有多少种不同的走法? 思路分析:由于每班火车、汽车、飞机、轮船均能实现从甲地到乙地,因此利用分类计数原理.

解:根据运输工具可分四类: 第1类是乘坐火车,有3种不同的走法; 第2类是乘坐汽车,有8种不同的走法; 第3类是乘坐飞机,有2种不同的走法; 第4类是乘坐轮船,有2种不同的走法; 根据分类计数原理,共有不同的走法的种数是N=3+8+2+2=15. 设有5幅不同的油画,2幅不同的国画,7幅不同的水彩画.从这些画中只选一幅布置房间,有__________种不同的选法. 答案:14 解析:根据分类计数原理,不同的选法有N=5+2+7=14种. 如果完成一件事有n类方式,每类方式彼此之间是相互独立的,无论哪一种方式的每种方法都能单独完成这件事,求完成这件事的方法种数,就用分类计数原理(加法原理). 二、分步计数原理问题 有三个盒子,分别装有不同编号的红色小球6个,白色小球5个,黄色小球4个,现从盒子里任取红、白、黄小球各1个,有多少种不同的取法? 思路分析:要从盒子里取到红、白、黄小球各1个,应分三个步骤,并且这三个步骤均完成时,才完成这件事,故应用分步计数原理. 解:分三步完成: 第1步是取红球,有6种不同的取法; 第2步是取白球,有5种不同的取法; 第3步是取黄球,有4种不同的取法; 根据分步计数原理,不同取法的种数为N=6×5×4=120. 现有高一学生9人,高二学生12人,高三学生7人自发组织参加数学课外活动小组,为便于管理,每年级各选一名组长,有__________种不同的选法. 答案:756 解析:根据分步计数原理有N=9×12×7=756种不同的选法. 如果完成一件事需要分成n个步骤,缺一不可,即需要依次完成所有步骤才能完成这件事,而完成每一个步骤各有若干种不同的方法,求完成这件事的方法种数就用分步计数原理(乘法原理). 1.两个书橱,一个书橱内有7本不同的小说,另一个书橱内有5本不同的教科书.现从两个书橱任取一本书的取法有__________种. 答案:12 解析:根据分类计数原理,不同的取法有N=7+5=12种. 2.教学大楼有5层,每层均有2个楼梯,由1楼到5楼的走法有__________种. 答案:16 解析:根据分步计数原理,不同的走法有N=2×2×2×2=16种. 3.现有高一学生9人,高二学生12人,高三学生7人,从中推选两名来自不同年级的

高中数学选修2-3两个计数原理

【高考导航】 分类计数原理与分步计数原理又称加法原理和乘法原理,它不仅是推导排列数、组合数计算公式的依据,而且是最基本的思想方法,这种思想方法贯穿在解决本章应用问题的始终.在高考中,运用分类计数原理和分步计数原理结合排列组合知识解决排列组合相关的应用题,通常不单独命题. 【学法点拨】 对两个原理的掌握和运用,是学好本单元知识的一个关键. 从思想角度看,分类计数原理的运用是将一个问题进行“分类”的思考,分步计数原理是将问题进行“分步”的思考,从而达到分析问题、解决问题的目的. 从集合的角度看,两个基本原理的意义及区别就显得更加清楚了.完成一件事有A、B两类办法,即集合A、B互不相交,在A类办法中有m1种方法,B类办法中有m2种方法,即card(A)=m1,card(B)=m2,那么完成这件事的不同方法的种数是card(A∪B)=m1+m2.这就是n=2时的分类计数原理.若完成一件事需要分成A、B两个步骤,在实行A步骤时有m1种方法,在实行B步骤时有m2种方法,即card(A)=m1;card(B)=m2,那么完成这件事的不同方法的种数是card(A·B)=card(A)·card(B)=m1·m2.这就是n=2时的分步计数原理. 两个原理都是涉及完成一件事的不同方法的种数.它们的区别在于:分类计数原理与“分类”有关,各种方法相互独立,用其中任何一种方法都可以完成这件事;分步计数原理与“分步”有关,各个步骤相互依存,只有各个步骤都完成了,这件事才算完成.初学时,应结合实例,弄清两个原理的区别,学会使用两个原理. 【基础知识必备】 一、必记知识精选 1.分类计数原理:做一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法,…,在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1+m2+…+m n种不同的方法. 2.分步计数原理:完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方法,做第2步有m2种不同的方法,…,做第n步有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×…×m n种不同的方法. 二、重点难点突破 本节重点是准确理解和灵活运用分类计数原理和分步计数原理. 难点是两个原理的恰当运用. 两个原理的区别在于“分类”与“分步”,完成一件事的方法种数若需“分类”思考,则这n类办法是相互独立的,且无论哪一类办法中的哪一个方法都能单独完成这件事,则用加法计数.若完成这件事需分为n个步骤,这n个步骤相互依存.具有连续性,当且仅当这n个步骤依次全都完成后,这件事才完成,那么完成这件事的方法总数用乘法计算. 处理具体问题时,首先要弄清是“分类”还是“分步”,简单地说是“分类互斥、分步互依”,因此在解题时,要搞清题目的条件与结论,且还要注意分类时,要不重不漏,分步时合理设计步骤、顺序,使各步互不干扰.对于一些较复杂的题目,往往既要分类又要分步,也就是说既要应用分类计数原理又要运用分步计数原理. 三、易错点和易忽略点导析 由于对两个原理理解不清,解题时,易发生分类不全和分类时各类有叠加现象的错误,即“遗漏”或者“重复”. 【例1】有红、黄、蓝旗各3面,每次升一面、二面、三面在某一旗杆上纵向排列,表示不

(完整版)“两个基本计数原理”教学设计与教学反思

“两个基本计数原理”教学设计及教学反思 江苏省苏州中学刘华(215007) 在新课标教材中,“两个基本计数原理”是高中数学选修2-3第1章“计数原理”的起始课,在原《大纲》版教材中,这个章节的标题是“排列、组合与二项式定理”,新课标教材的内容与原人教版教材是一致的,但新课标的理念却有了很大的不同,如何在教学设计以及教学过程中充分展现新课程对数学教学的新要求?这使我在着手教学设计之时就面临挑战. 1. 如何处理教材 1.1目标定位 教材提供了教学的素材——原理、范例、练习(习题),如何将素材整合成一个有机的教学内容?首先要分析教学内容在教材体系(乃至数学知识体系)中的地位,并确立教学的目标. 《课程标准》对本章的教学侧重点做了界定:“计数问题是数学中的重要研究对象之一,分类加法计数原理、分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法,也称为基本计数原理,它们为解决很多实际问题提供了思想和工具.[1]”这说明,本章的教学重点是两个基本计数原理,而排列、组合、二项式定理则是两个基本计数原理的应用实例.根据上述分析,结合《课程标准》对本章的目标定位,我认为,“计数原理”这一章研究的对象是计数问题,研究的方法是“问题解决”,研究的过程是“建构方法”,在本课的学习过程中,师生将面对实际计数问题(可能是已加工过的)并加以解决,这一“问题解决”过程的目标是建构方法——两个基本计数原理.因此,将本节课的教学目标拟定为: 1.通过实例分析,让学生自主建构分类加法计数原理和分步乘法计数原理,并弄清它 们的区别. 2.能初步运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理分析和解决一些简单的计数问 题. 1.2重难点分析 对学生而言,“计数”是其学习数学的基本能力之一,简单的计数问题,其解决方法就是“数”数,但复杂的问题呢?因此,要使学生意识到,只会机械地“数”是不够的,必须从简单的、已能解决的计数问题中,抽象出能够解决一“类”问题的方法,并明确界定适用该方法的问题的“类”.由此可知,本节课教学的重点与难点为: 1.本节课的重点是经历对实际问题进行方法建构的过程,从而掌握解决实际计数问题 2.本节课的难点是在具体问题解决中,区别使用计数原理.

两个计数原理测试题选修

两个计数原理测试题选 修 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

两个基本计数原理单元测试 一.选择与填充: 1.某农场为了考察3个水稻品种和5个2品种的质量,要在土质相同的土地上进 行实验,应安排的实验区共有 ( ) 块 块 块 块 2.某乒乓球对有男运动员5人,女运动员6人,从中选派2人参加男女混双比赛, 共有 种不同的选法. 3.从0,1,2,3,4,5,6,7七个数中任取两个数相乘,使所得的积为偶数,这样的偶 数共有 ( ) 个. .9 C 4.设*,N y x ∈,且x+y ≤4,则直角坐标系中满足条件的点M(x,y)共有 ( ) 个 个 个 个 5.从1~9九个数字中任取两个数字组成两位数,若这两位数的数字不允许重复, 则可得到 个不同的两位数; 这两位数的数字允许重复, 则可得到 个不同的两位数. 6.平面?内有A,B 两点,平面β内有M,N,P 三点,以这些点为顶点,最多可以作 个三棱锥. 7.用红,黄,绿,蓝4种不同的颜色涂入 图中四个区域内,要求相邻区域的 涂色不相同,则不同的涂色方法共有 种 8.已知集合A=A n m x Z x x ∈≤≤-∈,},102,| {,方程122=+n y m x 表示焦点在x 轴上的椭圆,则这样的椭圆共有( )个. .55 C 9.从2,3,4,5,6五个数中,任取两个数分别做对数的底数与真数, 可以得到 个不同的对数值. 10.今有2个红球,3个黄球,同色球不加以区分,将这5个球排成一列有 种不同的方法. 二.解答: 11.某学校开设了文科选修课3门,理科选修课4门,实验选修课2门,有位学生 要从中选学不同科的两门,共有多少种不同的选法 12.(1)有4名学生报名参加数学,物理,化学竞赛,每人限报一科,有多少种不同 的报名方法 (2)有4名学生争夺数学,物理,化学竞赛的冠军, 可能有多少种不同的结果 (3) 有4名学生报名参加数学,物理,化学竞赛,要求每位学生最多参加一项竞 赛,且每项竞赛只允许有一名学生参加, 可能有多少种不同的结果

两个基本计数原理教案

§1.1 两个基本计数原理 【学习目标】: ①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理; ②会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题; 【学习过程】 一、情境引入: 问题1:从甲地到乙地,可以乘火车,也可以乘汽车,还可以乘轮船。一天中,火车有4 班, 汽车有2班,轮船有3班。那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种 不同的走法? 问题2:如图,由A村去B村的道路有3条,由B村去C村的道路有2条。从A村经B村去C 村,共有多少种不同的走法? 二、新课导学: 1. 分类计数原理(又称为加法原理): 完成一件事,有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法.那么完成这件事共有 _______________________________ 种不同的方法. 2. 分步计数原理(又称为乘法原理): 完成一件事,需要分成n个步骤,做第一步有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方法,……,做第n步有m n种不同的方法.那么完成这件事有 __________________________种不同的方法. 思考1:分类计数原理与分步计数原理的共同点,区别: 三、例题欣赏: 例1.一蚂蚁沿着长方体的棱,从的一个顶点爬到相对的另一个顶点的最近路线共有多少条?例2.(1) 在图(1)的电路中,只合上一只开关以接通电路,有多少种不同的方法?

(2) 在图(2)的电路中,合上两只开关以接通电路,有多少种不同的方法 例3.为了确保电子信箱的安全,在注册时,通常要设置电子信箱密码,在某网站设置的信箱中, (1)密码为4位,每位均为0到9这10个数字中的一个数字,这样的密码共有多少个?(2)密码为4位,每位是0到9这10个数字中的一个,或是从A到Z这26个英文字母中的1个,这样的密码共有多少个? (3) 密码为4-6位,每位均为0到9这10个数字中的一个,这样的密码共有多少个? 例4.如图,要给地图A、B、C、D四个区域分别涂上3种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,不同的涂色方案有多少种? 变题1:如图,要给地图A、B、C、D四个区域分别涂上3种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,但相邻区域必须涂不同的颜色,不同的涂色方案有多少种? 变题2:若颜色是2种,4种,5种又会什么样的结果呢? 【针对训练】班级姓名学号

两个计数原理、排列与组合

第十章计数原理、概率、随机变量及其分布 1.计数原理 (1)理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理,能正确区分“类”和“步”,并能利用两个原理解决一些简单的实际问题. (2)理解排列的概念及排列数公式,并能利用公式解决一些简单的实际问题. (3)理解组合的概念及组合数公式,并能利用公式解决一些简单的实际问题. (4)会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题. 2.概率 (1)事件与概率 ①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义以及频率与概率的区别. ②了解两个互斥事件的概率加法公式. (2)古典概型 ①理解古典概型及其概率计算公式. ②会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率. (3)随机数与几何概型 ①了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率. ②了解几何概型的意义. 3.概率与统计 (1)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念,认识分布列刻画随机现象的重要性,会求某些取有限个值的离散型随机变量的分布列. (2)了解超几何分布,并能进行简单应用. (3)了解条件概率的概念,了解两个事件相互独立的概念;理解n次独立重复试验模型及二项分布,并能解决一些简单问题. (4)理解取有限个值的离散型随机变量的均值、方差的概念,会求简单离散型随机变量的均值、方差,并能利用离散型随机变量的均值、方差概念解决一些简单问题. (5)借助直观直方图认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义. 10.1两个计数原理、排列与组合 1.分类加法计数原理 完成一件事,有n类不同方案,在第1类方案中有m1种不同的方法,在第2类方案中有m2种不同的方法……在第n类方案中有m n种不同的方法.那么完成这件事共有N=________________种不同的方法. 2.分步乘法计数原理 完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方法,做第2步有m2种不同的方法……做第n步有m n种不同的方法.那么完成这件事共有N=____________种不同的方法.

1.1两个基本计数原理(一)教案

备课 时间[来源:Z,xx,https://www.360docs.net/doc/e77957634.html,] 年月日[来源:学科网ZXXK] 主备人:[来源:学§科§网Z§X§X§K] 上课时间[来源:https://www.360docs.net/doc/e77957634.html,] 第周周月日[来 源:学。科。网] 班级节次 课题 1.1两个基本计数原理(一)总课时数第节 教学目标1、通过实例,总结出分类计数原理、分步计数原理; 2、了解分类、分步的特征,合理分类、分步; 3、体会计数的基本原则:不重复,不遗漏。 重难 点 分类计数原理、分步计数原理;教学 参考 教材、教参 授课方法合作探究、讲授 教学辅助手段 多媒体 专用教室 教学教学二次备课

过程设计 复习回顾: 一、课前准备 仔细阅读书本P 5 ——P 8 问题 1. 从甲地到乙地,可以乘火车,也可以乘汽车,还可以乘轮船。一天中,火车有4 班, 汽 车有2班,轮船有3班。那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法? 分类计数原理: 完成一件事,有n 类办法,在第 一类办法中有m 1种不同的方法,在第二类办法中有m 2种不同的方法,……,在第n 类办法中有m n 种不同的方法。那么完成这件事共有 N= 种不同的方法。 问题 2. 如图,由A 村去B 村的道路有3条,由B 村去C 村的道路有2条。从A 村经B 村去C 村,共有多少种不同的走法? 分步计数原理:完成一件事,需要分成n 个步骤,做第一步有m 1种不同的方法,做第二步有m 2种不同的方法,……,做第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事有 N= 种不同的方法。 问题 3.分类计数原理与分步计数原理的区别与联系 当堂检测 1、某农场为了考察3个水稻品种和5个小麦品种的质量,要在土 质相同的土地上进行试验,应该安排的试验区共有 块. 2、从甲地到乙地有2种走法,从 乙地到丙地有4种走法,从甲地不经过乙地到丙 地有3种走法,则从甲地到丙地 的不同走法种数有 种. 教学 教 学 二次备课 A B C 北 南 中 北 南

《1.1 两个基本计数原理》教案

《1.1 两个基本计数原理》教案 教学目标: ⑴知识与技能 ①掌握分类计数原理与分步计数原理的内容 ②能根据具体问题的特征选择分类计数原理与分步计数原理解决一些简单实际问题. ⑵过程与方法 ①通过具体问题情境总结出两个计数原理,并通过实际事例学生感悟两个原理的应用并最终学会应用 ②通过“学生自主探究?合作探究,师生共究”更深刻的理解分类计数与分步计数原理,并应用它们解决实际问题 ⑶情感?态度?价值观 树立学生积极合作的意识,增强数学应用意识,激发学生学习数学的热情和兴趣. 教学重点: 分类计数原理与分步计数原理的掌握 教学难点: 根据具体问题特征选择分类计数原理与分步计数原理解决实际问题. 教法分析: ①启发探究法:这种方法有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点,突破难点;有利于调动学生的主动性和积极性,发挥其创造性? ②分组讨论法:有利于学生进行交流,及时发现问题,解决问题,调动学生的积极性? 学法分析:本节课要求学生自主探究,学会用类比的思想解决问题,树立学生的合作交流意识. 教学过程: 一?创设情境:对于分类计数原理设计如下情境(看多媒体): 该情境是原教材上情境经过加工设计的,比原教材情境更加贴近学生生活,能够增强学生的有意注意,激发学生的兴趣,调动学生的主动性和积极性,从而进入思维情境接着是对情境的处理: 在情境处理过程中要启发学生由特殊情形归纳出一般原理,遵循由简单到复杂的认知规律,我处理情境的办法是: 第一步在解决问题时首先让学生尝试分析,然后由学生代表分析解答,教师及时给出评价,并由老师给出解题过程,在这里由老师按分类计数原理给出解题过程,为学生顺利总结概括出原理做好铺垫.

两个基本计数原理

一对一授课教案 学员姓名:年级:所授科目: (一)两个计数原理内容 1、分类计数原理: 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法……在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1+m2+……+m 种不同的方法. n 2、分步计数原理: 完成一件事,需要分n个步骤,做第1步骤有m1种不同的方法,做第2步骤有m2种不同的方法……做第n步骤有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×……×m n 种不同的方法. (二)例题分析 例1 某学校食堂备有5种素菜、3种荤菜、2种汤。现要配成一荤一素一汤的套餐。问可以配制出多少种不同的品种? 分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事?(配一个荤菜、配一个素菜、配一汤) 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 解:属于分步:第一步配一个荤菜有3种选择 第二步配一个素菜有5种选择 第三步配一个汤有2种选择 共有N=3×5×2=30(种) 例2 有一个书架共有2层,上层放有5本不同的数学书,下层放有4本不同的语文书。 (1)从书架上任取一本书,有多少种不同的取法? (2)从书架上任取一本数学书和一本语文书,有多少种不同的取法? (1)分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事? 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算。 解:属于分类:第一类从上层取一本书有5种选择 第二类从下层取一本书有4种选择 共有N=5+4=9(种)

(2)分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事? 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 解:属于分步:第一步从上层取一本书有5种选择 第二步从下层取一本书有4种选择 共有N=5×4=20(种) 例3、有1、2、3、4、5五个数字. (1)可以组成多少个不同的三位数? (2)可以组成多少个无重复数字的三位数? (3)可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数? (1)分析:1、完成的这件事是什么? 2、如何完成这件事?(配百位数、配十位数、配个位数) 3、它们属于分类还是分步?(是否独立完成) 4、运用哪个计数原理? 5、进行计算. 略解:N=5×5×5=125(个) (2)(3)(4)师生共同完成 (三)巩固练习 1、某人有4条不同颜色的领带和6件不同款式的衬衣,问可以有多少种不同的搭配方法? 2、有一个班级共有46名学生,其中男生有21名. (1)现要选派一名学生代表班级参加学校的学代会,有多 少种不同的选派方法? (2)若要选派男、女各一名学生代表班级参加学校的学代 会,有多少种不同的选派方法? 思考:有0、1、2、3、4、5六个数字. (1)可以组成多少个不同的三位数? (2)可以组成多少个无重复数字的三位数? (3)可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数? (五)及时训练 1.如图,从甲地到乙地有2条路可通,从乙地到丙地有3条路可通;从甲地到丁地有4条路可通, 从丁地到丙地有2条路可通。从甲地到丙地共有多少种不同的走法? 2.书架上放有3本不同的数学书,5本不同的语文书,6本不同的英语书. (1)若从这些书中任取一本,有多少种不同的取法? (2)若从这些书中,取数学书、语文书、英语书各一本,有多少种不同的取法? (3)若从这些书中取不同的科目的书两本,有多少种不同的取法?

专题47两个基本计数原理知识点

1.两个计数原理 分类加法计数原理分步乘法计数原理 条 件 完成一件事有两类方案,在第1类方案中有m种 不同的方法,在第2类方案中有n种不同的方法 完成一件事需要两个步骤,做第1步有m 种不同的方法,做第2步有n种不同的方法结 论 完成这件事共有N m n =+种不同的方法完成这件事共有N m n =?种不同的方法 【注意】区分分类与分步的依据在于“一次性”完成.若能“一次性”完成,则不需分步,只需分类;否则就分步处理. 2.两个计数原理的区别与联系 原理分类加法计数原理分步乘法计数原理 联系两个计数原理都是对完成一件事的方法种数而言 区别一 每类办法都能独立完成这件事,它是独立的、 一次的,且每次得到的是最后结果,只需一 种方法就可完成这件事 每一步得到的只是中间结果,任何一步都 不能独立完成这件事,缺少任何一步也不 可,只有各步骤都完成了才能完成这件事区别二各类办法之间是互斥的、并列的、独立的 各步之间是相互依存的,并且既不能重复 也不能遗漏 1.设某班有男生30名,女生24名.现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比赛,则不同的选法共有A.24种B.30种 C.54种D.720种 2.在填写高考志愿时,一名高中毕业生了解到,A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业,具体情况如下表所示: A大学B大学 生物学数学 化学会计学 医学信息技术学 物理学法学

工程学 如果这名同学只能选择一个专业,则这名同学可能的专业选择有 A.4种B.5种 C.9种D.20种 3.某艺术小组有9人,每人至少会钢琴和小号中的一种乐器,其中7人会钢琴,3人会小号,从中选出会钢琴和会小号的各1人,则不同的选法有 A.8种B.12种 C.16种D.20种 4.某商店现有甲种型号电视机10台,乙种型号电视机8台,丙种型号电视机12台,从这三种型号的电视机中各选一台检验,则不同的选法有 A.30种B.80种 C.96种D.960种 5.某公共汽车上有10名乘客,要求在沿途的5个车站全部下完,乘客下车的可能方式有 A.510种B.105种 C.50种D.以上都不对 6.(2013年高考山东卷) 用0,1,…,9十个数字,可以组成有重复数字的三位数的个数为 A.243 B.252 C.261 D.279

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