文学概论第一章,00529
PART一，文学观念
第一节，文学观念的嬗变
一，文学观念是对文学的看法，是对文学是什么的回答。二，文学活动四要素及其联系
艾布拉姆斯，作者作品读者世界
三，文学活动的定义，文学四要素所形成的的流动过程，并且包含人的本质力量的对象化。
四，再现说，表现说
五，实用说，在文学四要素中，强调作品被读者所利用的关系。认为文学是一种工具和手段，可以给人带来愉悦。但文学的根本目的是外在的功利性，典型的实用说是中国古代的教化说和西方的寓教于乐说。
六，独立说，主要强调文学是无关现实功利的独立的艺术形式的创造。这种观念来自德国美学，主要是康德和席勒的美学。这种观念包括文学自律，艺术无功利，纯形式，纯审美，主要口号是为艺术而艺术。
七，客观说，体验说
八，文学观念嬗变的原因
1中西方文学观念不断发展变化的事实
2收到直接的，间接的社会生活的变动和不同社会心理作
用的影响
3还与研究者的观点有联系，不同的社会群体有不同的观点，同一人在不同时期也有不同的观点。
九，综合性的文学定义
文学作为人的一种文化形态，它是具有社会的审美意识形态的，凝聚着作者个体体验的，沟通着人与人之间情感的语言组织。
第二节，文学是人类的一种文化形态
一，文化的概念
1广义的文化概念可以说无所不包，人所需要的一切，所制作的一切，所发明的一切都可以叫做文化。
2狭义的文化概念指人的素养及其程度，包括人受教育的程度，知识的多少，涵养的高低等等。
3符号论的文化概念认为文化是人运用符号及其意义而创造的。
二，文学的文化意义
揭示人的生存境遇和状况
叩问人的生存意义
沟通人与人，人与自然之间的联系
憧憬人类的未来
学习和丰富人们的语言
三，如何去发现文学的文化意义
1通过品质阅读，试图尽可能完全把握作品的肌质，注意到语言中的各种要素，然后由此向人物，事件，情节运动。
2通过价值阅读，让读者尽可能敏锐，准确的描述出它在作品中所发现的价值
第三节，文学是审美意识形态
一文学与社会的关系。文学源于社会生活文学改造社会生活二，文学中心与物的关系的作者与论述
在文学关系中，作家的心与外在的物是互动的。
六朝时期的刘勰就提出过“写气图貌，既随物以宛转，属采附声，亦与心而徘徊。”
随物宛转是以物为主，以心服从于物。与心徘徊却以心为主，用心去驾驭物。
三，审美活动的特点
文学审美活动具有广阔的包容性
文学审美活动具有想的深刻性
四，审美活动的三层面及其关系
1主体心理层，即作为主体的人对信息的接受，储存与加工。2客观对象层，即现实事物或文艺作品中所呈现的事物。
3中介层，将主体与客体之间建立有效的联系，从而使审美
活动得以实现。
审美活动的过程是多层面协同的过程，是创造的过程。
第四节，文学是作家体验的凝结
一，经验与体验的区别
1经验指个人的见闻和经历及所获得的知识和经验。
2体验是经验中见出深意，诗意与个性色彩的一面。
3经验与体验有着密切的联系，经验是体验的基础，体验是对经验的意义的表现与升华。
二，体验在文学活动中的美学功能
体验使艺术形象具有生气勃勃的活力
体验使艺术形象具有诗意的超越
三，作家体验的特性
情感的诗意化意义的深刻化感受的个性化
Tip 在中国古代，荆浩提出“度物象而取其真。”
德国现代哲学家卡西尔提出了符号论的文化概念。
列宁指出“如果我们看到的是一位真正伟大的艺术家，那么他就一定会在自己的作品中至少反映出革命的某些本质方面。”
古希腊理论家亚里士多德论断“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”
毛泽东指出“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的产物。”
马克思主义解答文学作品的源泉问题，用的是反映论。梁漱溟提出的广义的文化概念包括精神生活方面，社会生活方面，物质生活方面。
在广义的文化概念中，文化被分为物质文化，制度文化，精神文化。
有些学者认为，人类的文学艺术的发展路线，再现，表现，装饰。
从社会结构的角度看，文学是审美意识形态。
礼记.乐记把艺术创作的过程描述为物。心。乐。
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第一章文学观念 A、名词解释 1、文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 2、文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。 3、文学观念：对文学的看法，“什么是文学”，变化中的，因民族、时代、群体、人而不同。 4、文学：具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。 5、文学四要素：世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人及客体的对象性，体现人的本质力量。 6、表演艺术：通过表演来展现艺术形象的艺术。 7、造形艺术：运用一定的材质在空间塑造立体或平面形象的艺术。 8、语言艺术：以语言为媒介构成艺术形象的艺术。 9、视界融合：同一对象，人们视界及历史已有视界交融。 10、文化：人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其显示的意义的总和。广义、狭义、符号学。 11、文学文化：揭示人的生存境遇和状况；叩问人生的意义；沟通人及人、人及自然的联系；憧憬人类的未来。 12、品质阅读：从关注文本中的用字、比兴、平仄到关注情景、人物和情节。 价值阅读：发现文本的文化内涵和价值的阅读。 13、物理境：事物纯然的客观存在。 14、心理场：事物在人的心目中的存在。
15、审美：心理处于活跃的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透下，对客体的美的观照、感悟、判断。 16、审美意识形态：集团倾向性及人类共同性的、认识及情感的、无功利性及有功利性的、假定性及真实性的统一。 17、文学的认识性：对社会的认识，感性认识及理性认识。 18、文学的情感性：文学认识总是以情感评价方式表现出来。 19、文学的假定性：文学的虚拟性。 20、文学的真实性：艺术形象的合情合理的性质。 21、经验：个人见闻和经历及所获得的知识及技能。 22、体验：把自己置身于价值世界去寻求、体味，创造生活的意义和诗意。 23、诗言志：诗是抒发人的思想感情的。 24、诗缘情：诗歌是抒发人的感情的。 25、教化：诗歌为政治教化服务的文学思想。 26、文艺复兴：14~16世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为目标。 27、启蒙主义：18世纪，高扬“自由、平等、博爱”旗帜，反封建、反传统、反教会，唤醒民众的文学思想主张。 28、俄国形式主义：文学是特殊的语言建构，是艺术手法，主张“陌生化”。 29、结构主义：由结构主义方法论所联系起来的文学思潮，功能层、行动层、叙述层。 30、新批评文本主义：认为批评应着力于文本的字义、结构的分析。 31、西方现象学：以现象学哲学为基础，一方面否认审美对象的初始实在性和审美价值的最终理智判断，一方面强调感觉和知觉的直观性和审美经验在各阶段的决定作用。
文学概论
文学概论复习 第一章第一节文学观念的嬗变复习 考纲学习： 1. 了解文学四要素与文学活动的构成 2.掌握再现说、表现说、实用说、客观说、体验说五种文学观念 3.理解文学嬗变的原因 4.理解“文学作为一种人类的文化形态，它是具有社会的审美意识形态性质的，凝聚着个体体验的、沟通人际情感交流的语言艺术”这个文学观念 1. 文学的四要素与文学活动的构成 四要素：世界、作品、艺术家、欣赏者 文学活动的构成：世界、作家、文本、读者这四个要素，其间包含了体验、创作、接受三个过程。重要的是在文学作为人的对象性活动上来理解。 文学是一种对象性活动，就是因为人在文学活动中体现了人的意识、心理和一切本质力量，把自然当作人的对象、从而建立起了活动的机制。 文学是人的一种精神活动，就是在于在文学创作和文学活动中，作家把外部自然和人的自然作为自己本质力量的确证，从而把文学变成人的精神活动过程。 关键词“客观存在”和“审美对象” 客观存在只是纯然的存在，并不能被我的感觉所掌握，那就不能成为我的对象，存在的关系也就不会建立，文学活动还不能形成。 文学四要素所形成的流动过程，其中必然包含人的本质力量的对象化，才能成为文学活动—我们说的文学活动，不仅是指“文学四要素”所形成的流程，更重要的是人与对象建立的诗意关系，是人的本质力量的展开。第一章文学观念 第一节文学观念的嬗变 【文学四要素和文学活动】波兰现象学派美学家英加登提出作为作品存在的层次论，认为作品的构成是四个层面，即语言层、意义层、图式化外观层、意向性状态中的“世界”层。美国现代学者艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中提出文学四要素理论，即作品、艺术家、世界、欣赏者（一切文学作品都有源泉，这就是生活，即“世界”；生活要经过“艺术家”的加工改造，这样才能创造出具有意义的文本，即“作品”；作品如果束之高阁，不跟读者、即
文学概论第一章
第一章：文学理论的性质和形态 一、文学四要素： 由美国当代文艺学家M、H、艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书提出的文学四要素观点。文学作为一种活动，由作品、作家、世界、读者等四个要素组成。 二、文艺学： 是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律。介绍相关知识为目的的学科。包括文学理论、文学批评、文学理论史、文学批评史、文学史五个分支。 三、文学理论： 以文学的普通规律作为研究对象的学科。它以哲学方法为总指导，以理论的高度和宏观视野上阐明文学性质、特点和规律建立起文学的基本原理、概念、范畴以及相关的方法。主要由文学本质论、文学创作论、作品构成论、文学接受论四个方面构成。 四、文学批评： 以一定的文学理论为指导，对以文学作品为主体的具体文学现象进行分析、鉴别、判断和评价的精神活动。 五、文学史： 以一定的文学理论为指导，对文学发生发展和变化的历程进行描述，对这一过程中重要的文学现象思潮流派、重要作家作品等进行分析研究并揭示隐藏其内在的文学发展的基本规律的学科。 六、文学活动： 是人的一种精神活动，是人类社火所特有的，是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称，是一个包含诸多方面的复杂系统，同时又是作为人类整个社会活动的一个子系统而呈现出来。 七、文学本体： 本质、特性所呈现的形态。 八、文学的特点： 历史性、多样性。 九、文学观念： 是指人们对文学现象的觉悟。 十、文学概念： 是对文学本质属性进行抽象形成的是具备有一定内涵的外延的词语形成。 十一、文学形式： 文学的外在表现形态，如语言、文本等。 十二、文学三个基本方面（文学史、文学批评、文学理论）的区别和联系。 区别： 文学史是关于文学发展过程以及这一过程中最有意义的文学现象的描述和研究，它是某个时代或所有时代的文学创作、文学流派、作家作品为主体的文学现象作为自己研究的对象，致力于在具体文学现象发生发展过程的描述和研究中显示文学发展的基本规律。 文学批评史对某些集体文学现象（以作家、作品为主体的分析、判断、和评价。与文学史相比文学批评则是具体的、局部的、空间的。文学史则是总体的、全局的、时间的。文学史致力于文学总体过程的描述和内在规律的揭示。文学批评则致力于具体文学现象的分析判断和评价。文学理论则致力于从理论的高度全面而系统地对文学现象所涉及的六大方面的内在构成和规律进行全面的研究。与文学批评比，文学理论系统全面抽象。与文学史比，文学理论不致力描述文学发展的历史进程。不致力于分析文学史上的具体文学现象。它致力于在抽象理论的框架内以理论的语言全面系统地揭示文学发展规律及其内在本质特征。文学理论也可以研究分析具体的文学作品和现象，但只是作为说明或证明文学理论的原理的材料和例证，而不能成为文学理论的必要构成。 联系： 文学史不是作家作品的简单编年史，它需要以某种文学史观和某种文学本质观为基础来指导研究者理解、
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第一章 基本概念 1文艺学：研究文学及其规律的学科。 2文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成是人类的一种高级的特殊的精神活动。 3文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。 4文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 5文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。 思考问题： 1试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。 从对象任务上看，文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，显示出不同历史阶段的特征。它作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。社会生活是一切种类的文学艺术的源泉。经过作家的艺术创造，成为文学文本。研究作品的构成因素和相互关系，文本一定要经过阅读、鉴赏、批评。 从学科品格上看，具有实践性和自身独特的价值取向。 2文学理论的几种基本形态及划分依据 答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学。 划分依据是：文学创作——文学作品——文学接受和文学创造——艺术价值——文学消费。 第二章 基本概念
1马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。 2中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。 3当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。必须面对20世纪西方文论的挑战。随着科学的发展，20世纪出现了许多新的学科，诸如符号学、解释学、现象学、价值学、信息论等。 思考问题 1作为马克思文学理论的基石是什么？ 答：文学活动论：马克思主义首先把文学理解为人的一种活动，并建立了“文学活动论”。文学艺术活动作为人的精神性的生活活动，也是人的本质力量的对象化，人的本质力量的一部分通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来。文学是作为主体的人的能动的创造，它塑造人，是一种“人学”。 文学反映论：马克思主义从哲学的存在与意识的相互理论出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，文学是对于生活的反映，是一种艺术的反映。 艺术生产论：人学作为人的活动之一，进入社会就成为一种艺术生产活动。因此，马克思随着时代发展把文学活动理解为“艺术生产”活动，“艺术生产”是把物质生产与作为精神生产的艺术生产相比较，艺术生产是指实际的艺术创作过程。 文学审美意识形态论：文学艺术是建立在社会经济基础之上的上层建筑，是上层建筑中的一种社会意识形态。把文学艺术看成是“审美意识形态”，意味着文学艺术是社会意识形态的变体，它既具有意识形态的性质，又具有审美的性质，是这两者的有机结合。
文学概论第一章名词解释
再现说：是指在文学四要素中强调世界与作品的对应关系，认为作品是对世界的模仿或再现。在西方，最古老的模仿说也就是再现说。 表现说：是指在文学四要素中强调作品与作家的关系，认为作品是作家情感的自然流露。实用说：是指在文学四要素中强调作文被读者所利用的关系，认为文学是一种工具和手段。文学的根本目的是外在的功利性的。中国古代的教化说和西方的寓教于乐就是实用说。 独立说：认为文学是无关现实功利的独立形式的创造。 客观说：是指在文学四要素中，把文本抬到高于一切重于一切的地步。认为文本一旦从作家的笔下诞生之后，就获得了完全客观的性质。既与原作家不相干，也与读者无涉，成为一个自足体，是一种独特的语言建构。 体验说：是指在文学四要素中强调读者对作品的意向性体验这种关系，强调读者阅读作品时的感觉和再创造。认为文学只存在于读者与文本的交流活动中。 文学观念：对文学的看法。 文学四要素：是由美国学者布拉姆斯提出的。他认为文学活动应包括：作品，作家，世界，读者四个要素。 文学活动：以文学作品为中心展开的，包括体验，创作，接受三个过程构成的完整的文学活动。 文学的定义：文学作为一种人类的文化样式，它是具有社会的审美意识形态性质的，凝聚着个体体验的，沟通人际的情感交流的语言组织。 符号论文化概念：文化是人灯的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和。 品质阅读：对于文学作品的语言技巧的运用以及艺术素质高下的解析。 价值阅读：通过对作品的阅读和理解，发现作品的价值意义的阅读。 审美：心理处于活跃状态的主体，在一定的中介作用条件下，对于客体的美的观照，感悟和判断。 审美意识形态：人类的审美意识具有了价值倾向的意识，这就形成审美意识形态 情致：创作或阅读时，认识与情感完全结合为一体的形态。 经验：个人的见闻和经历及获得的知识和技能，统称为经验。 体验：经验中的一种特殊形态，是经验中见出深意、诗意与个性色彩的那一种形态。 移情说：移情就是我们把自己的情感移置到事物里去，其结果是使事物更接近我们，更亲切，更易于被我们理解。因为我们把自己沉没于事物，那么事物也就像我们一样有情感。 距离说：主张体验是一种拉开功利距离的体会。 出入说：入是指作者在写作的体验时必须进入“物我同一”的境界，为人物和景物设身处地的充分领悟人物和景物的生命。出是指当作家的体验达到出乎其外的境界时，所写事物的根本性质就会显著地突现出来，放射出诗意的情感的光辉。这一入一出，是创作文学作品的过程中必须达到的两种境界。 童心：无偏见无功利意识之心。天真、真诚、富于想象力之心。
少年儿童文学章节检测第一章
第一章概论 1.根据儿童的年龄特征，儿童文学可分为三大层次的文学，即(ABC)。 选择一项或多项： A. 婴幼儿文学 B. 儿童文学 C. 少年文学 D. 青年文学 2.(BCD) 三大层面,层层衔接、递进,相互协调、渗透,构成了少年儿童年龄特征的总体面貌,也显示着少年儿童完整、全面的人格特征,同时也从根本上决定了少儿文学的基本特征。 选择一项或多项： a. 成人感因素 b. 生理因素 c. 心理因素 d. 社会文化因素 3.（BC）体现了少儿文学的基本性质。 选择一项或多项： a. 儿童性与成人性 b. 儿童性 c. 校园化与社会化 d. 校园化 4.（b）是为少年儿童设立、创作和选编的，适合他们阅读和接受的，具有独特艺术个性和审美价值的各类文学作品的总称。 选择一项： a. 婴、幼儿文学 b. 少儿文学 c. 儿童文学 d. 成人文学 5.20世纪80年代,（d）提出了少儿文学要“塑造未来民族性格”的文学主张,他认为“中华民族是开朗的,充满生气的,强悍的,透着灵气和英气的”。 选择一项： a. 鲁迅 b. 郑渊洁 c. 郭沫若 d. 曹文轩 6.从读者对象上看，少儿文学包括了（c）两个组成部分。 选择一项： a. 婴、幼儿文学 b. 儿童文学和幼儿文学 c. 儿童文学和少年文学 d. 儿童文学和成人文学 7.以下三类作品可以划入古典意义上的少儿文学的范围：（acd）。 选择一项或多项：
a. 历代神话、传说、寓言、童话、民间故事中适合孩子们欣赏的作品 b. 表现现代少年儿童生活的作品 c. 专为少年儿童教育而制作的一些文学读本 d. 古代文学经典中那些适合少儿阅读的作品 8.变幻荒诞之美是指在作品中突出悖于常理的奇幻色彩，强调逆向思维的无限发展延伸，给人刺激感和新奇感，同时又包含着对现实人生的感悟，从而营造出（b）的特殊的美学效果。 选择一项： a. 寓情于理 b. 寓真实于怪诞 c. 寓情于景 d. 寓真实于豪放 9.在作品中有意识地营造出轻松、愉悦的喜剧氛围，以达到逗人发笑或引人深思的美学效果，是谓（c）。 选择一项： a. 梦幻理想之美 b. 变化荒诞之美 c. 幽默喜剧之美 d. 诗意的悲剧之美 10.在少儿文学的诸多价值功能中,（d）是首位的,是最具整体意义的,其他的价值功能都是通过审美功能才得以实现的。 选择一项： a. 教育功能 b. 认识功能 c. 心理功能 d. 审美功能 11.少儿文学和少儿读物都是以少儿为读者对象的，都是以（）呈现给少儿读者的。 选择一项： a. 民间故事 b. 科学知识 c. 文学形式 d. 读物形式 12.少儿文学培养（b）的功能是潜移默化、和风细雨的,应用健康、积极的理智与情感,或熏陶、或净化、或宣泄、或补偿,使少儿读者的精神境界得到提升。 选择一项： a. 美学 b. 美感 c. 成长 d. 荒诞 13.少儿文学完善人格的作用，大致是通过（BC ）情感两种方式来实现的。 选择一项或多项： a. 颂美 b. 宣泄
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第一章文学观念 重点提示： 1、文学观念的嬗变 2、文学的文化意义 3、文学的审美意识形态性 4、文学是作家个体体验的凝结 考核要求 识记： 1、文学四要素 2、文学活动三过程 3、历史上的六种文学观念 4、文学的定义 5、文化的定义 6、审美 7、审美活动 理解： 1、文学嬗变的原因 2、本教材对文化观念的概括 3、文学的文化意义 4、文学作为文化载体的内容 5、价值阅读的意义 6、文学与科学文化、历史文化、其他艺术文化的共同点与差别。 7、审美的涵义及实现审美的条件。 8、文学审美活动的特点。 9、文学审美意识形态的相对独立性和内涵。 10经验与体验的区别。 11作家体验的特征。 12体验在文学活动中的美学功能。 运用： 1、举例论述文化的意义 2、举例说明文学源于生活又改造生活的内容。 3、举例说明作家体验的特征。 一、单项选择题 1．艾布拉姆斯所指的‘文学四要素”是（）。 A．创作、文本、传播、阅读 B．作品、艺术家、世界、欣赏者 C．思想、生活、技巧、知识 D．情节、结构、人物、事件 2.“只有音乐才能激起人的音乐感；对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”，说这句话的是（）。 A．黑格尔 B．谢林 C．马克思 D．高尔基 3．客观存在与审美对象（）。 A．直接等同 B．不直接等同 C．小部分等同 D．大部分等同 4．说“凡触于目，入于耳，会于心，宣之于口而为言”这句话的是（）。 A．荆浩 B．叶燮 C．谢赫 D．石涛 5．在西方文艺史上首倡“寓教于乐”的人是（）。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D.贺拉斯 6．文学是（）。 A．独立自足，不需借助外力而存在的主体 B．除自身外别无任何目的的存在 C一种社会性的实践，根植于社会文化之中 D．孤立绝缘的自生物 7．人类的文学艺术自身演变的总趋向是（） A．由再现到表现，由表现到装饰 B．由表现到再现，由再现到形式
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文学概论(上) 第一章文学理论的性质和形态 文艺学:是一门以文学为对象,以揭示文学基本规律,介绍相关知识为目的的学科,文艺学是文学实践的理论总结,有收到文学实践的检验和修正,并给文学实践以指导,包括三个分支,即文学理论,文学批评和文学史.这三个分支具有不同的研究对象和任务. 文学四要素:作品,作家,世界,读者(美国当代文艺学家M.H.艾布拉姆斯提出) 文学理论的基本形态:文学符号学,文学心理学,文学哲学,文学信息学,文学文化学,文学社会学,文学价值学. 第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设(填空为主) 马克思主义文学理论的根基:历史唯物主义,辩证唯物主义 马克思主义文学理论的基石:文学活动论,文学反映论,艺术生产论,文学审美意识形态论,艺术交往论 一,文学活动论 自由:是指人的活动是建立在关于人对对象世界的规律认识的基础上的,是有意识的,并以理性为指导的.(利用已有规律去达到自己的目的) 自觉:是说人的活动是有目的的,有计划的,能动的. 人的本质力量的”对象化”:即通过主体的活动,把自己的本质力量(人的全部特性和能力)体现在客体当中,是客体成为人的本质力量的确证和展示.文学艺术活动作为人的精神性的生活活动,也是人的本质力量的对象化,人的本质力量的一部分通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来.
文学的出发点,连接点和归宿点是人,文学作为主体的人的能动的创造,文学是塑造”丰富的人”,”完整的人”的重要途径,文学的确是一种”人学” 二,文学反映论 马克思主义从哲学的存在与意识的相互关系理论出发,把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反应 镜子论:首先是列宁用”反映”这个词说明了文学是对于生活的反映 马克思主义的文学反映论把文学看成是主体对于客体的能动的认识 三,艺术生产论 四,文学审美意识形态论 马克思,恩格斯总是强调作家对于生活的掌握是”艺术的掌握”,强调作家对于生活的评论是”诗意的裁判”,而这个概念是20世纪西方和东方信仰马克思主义的学者提出来的. 文学艺术是一种特殊意识形态 五,艺术交往论 当代德国理论家哈贝马斯提出了交往行为理论. 20世纪被称为”批评的世纪”,在这一世纪,西方文论得到了惊人的发展,这种发展大致上取人本主义和科学主义两条路线. 第三章,文学作为活动 人是文学活动的出发点和归宿点,但这里的人不是孤立的或抽象的人,而是从事实践活动的人. 生活活动的美学意义:1,生活活动导致人与对象之间的诗意情感关系;
国开汉语言专科《文学概论》形考测验(第一至第九章)答案
国开汉语言专科《文学概论》形考测验（第一至第九章）答案 第一章章节测评 一、单项选择题 1.文学的狭义解释是（）。D.有文采的缘情性作品 2.文学的原初含义是（）。A.文章和博学 3.文艺摹仿说以（）为突出代表，他认为艺术摹仿的世界可以达到真理的境界。A.亚里士多德 4.中国古典文论的“风教”或“教化”说带有“（）”倾向。C.实用论 5.十九世纪后期，德国哲学家狄尔泰从生命体验视角入手思考文学问题，体现了一条明晰的“（）” 思路。B.体验论 6.（）强调文学是作家情感的外在表现的产物。A.表现论 7.在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实 用论、表现论、体验论、语言论以外还有（）。A.文化论 8.在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“（）”。这是一个重要的 标志性事件。A.文学 二、多项选择题（共4分，每小1分） 1.文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有（）。 A.文学即文章 B.文学即有文采的缘情性作品 C.文学即一切语言性符号 D.文学即博学 2.文学文化论十分关注文学的文化属性，它是一种（）的文论倾向。 A.以语言论为基础 D.注重语言的社会文化意义 3.关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特性，这就是认识到（）。 A.文学主要不是对于世界的摹仿 B.文学主要不是对于一般情感的表现 C.文学创作的主要任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D.读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 4.文学表现论与文学摹仿论不同，文学摹仿论坚持文学来自对世界的摹仿，文学表现论则（）。 A.强调文学是作者情感表现的产物
儿童文学作业和练习
《儿童文学》作业与思考练习 第一章：儿童文学的概念及美学特征 （一）儿童文学的概念 1、怎样理解儿童文学的基本含义? 2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学？ 3、儿童文学和儿童读物的区别。 4、关于儿童文学含义的几种流行说法。 （二）儿童文学的美学特征 1、怎样理解儿童文学的两种审美意识的对立统一关系？ 2、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？ 3、试举例说明儿童文学的纯真美。 4、“儿童文学是快乐的文学”，你是怎样理解这句话的？ 5、以《大头儿子和小头爸爸》为例，试论述幼儿文学的美学特征。 第二章：儿童文学的创作主体与接受对象 1、儿童文学的读者有哪些类型？成人读者有哪些类型？ 2、儿童作家的特殊性体现在哪些方面？儿童文学的作家有哪些类型？ 3、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可分为哪几种具体形态？什么是儿童文学的年龄特征？ 4、说说婴幼儿文学的主要特点。 5、说说童年期文学的主要特点。 6、说说少年文学的主要特点。 第三章：儿童文学的文本特征 1、儿童文学故事性由哪些方面构成？常见的故事构成方式有哪些？ 2、怎样理解儿童文学是故事文学？ 3、结合作品，分析儿童文学的语言特点。 4、说说儿童文学的插图特征。 5、插图在儿童文学中的地位如何？
6、简述插图的功能。 第四章：儿歌儿童诗 1、儿歌在艺术上有何特点？儿歌的传统艺术形式有哪些？ 2、何谓儿童诗？儿童诗的特征主要有哪些？ 3、分析儿歌与儿童诗的异同。 4、说说如何在小学教育中进行童诗教育？ 第五章：童话寓言 1、何谓童话？怎样理解童话基本特征？童话的表现手法主要有哪些？说说童话的分类。诗意型童话与热闹派童话的特点。 2、何谓寓言？寓言有什么特征？ 3、试比较童话与寓言的异同。 4、试创作或评析一篇童话。 第六章：儿童故事儿童小说 1、说说儿童小说的基本特征及儿童小说的分类。儿童小说对主题的要求。儿童故事的艺术特征主要体现在哪些地方？ 2、怎样理解儿童小说与儿童故事的异同。 3、创作或评析一篇儿童小说。 第七章：儿童散文儿童科学文艺 1、何谓儿童散文？儿童散文有哪些基本特征？ 2、创作或评析一篇儿童散文。 3、何谓儿童科学文艺？说说儿童科学文艺的主要体裁。 4、儿童科学文艺有哪些特征？ 第八章：儿童戏剧文学儿童影视文学 1、何谓儿童戏剧文学？儿童戏剧文学有哪些常见的类型？ 2、说说儿童戏剧文学的基本特征。 3、《葡萄仙子》的情感主题。 4、何谓儿童影视文学？儿童影视文学有哪些常见的类型？ 5、背诵二十首儿歌，阅读参考书目中例出的作品。 6、创作一篇幼儿生活故事。
自考文学概论大纲要求及考试要点
第一章文学观念 名词解释 文艺学：研究文学的科学统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 文学理论：以社会历史现实为研究对象，以哲学方法论为总指导，研究和阐明文学性质、特点和一般规律的科学。 文学观念：对文学的看法，“什么是文学”，变化中的，因民族、时代、群体、人而不同。 文学：具有审美意识形态性质的、凝结个体体验的、沟通人际交流的语言艺术。 文学四要素：世界、作家、作品和记者。文学的必备要素，体现人与客体的以象性，体现人的本质力量。 表演艺术：通过表演来展现艺术形象的艺术。 造形艺术：运用一定的材质在空间塑造立体或平面形象的艺术。 语言艺术：以语言为媒介构成艺术形象的艺术。 视界融合：同一对象，人们视界与历史已有视界交融。 文化：人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其显示的意义的总和。广义、狭义、符号学。 文学文化：揭示人的自生存境遇和状况；叩问人生的意义；沟通人与人、人与自然的联系；憧憬人类的未来。 品质阅读：从关注文本中的用字、比兴、平仄到关注情景、人物和情节。 价值阅读：发现文本的文化内涵和价值的阅读。 物理境：事物纯然的客观存在。 心理场：事物在人的心目中的存在。 审美：处于活跃的主体，在特定的心境、时空中，在有历史文化渗透下，对客体的美的观照、感悟、判断。 审美意识形态：集团倾向性与人类共同性的、认识与情感的、无功利性与有功利性的、
假定性与真实性的统一。 文学的认识性：以社会的认识，感性认识与理性认识。 文学的情感性：文学认识总是以情感评价方式表现出来。 文学的假定性：文学的虚拟性。 文学的真实性：艺术形象的合情合理的性质。 经验：个人见闻和经历及所获得的知识与技能。 体验：把自己置身于价值世界去寻求、体味、创造生活的意义和诗意。 诗言志：诗是抒发人的思想感情的。 诗缘情：诗歌是抒发人的感情的。 教化：诗歌为政治教化服务的文学思想。 文艺复兴：14~16世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为目标。 启蒙主义：18世纪，高扬“自由平等博爱”旗帜，反封建、反传统、反教会，唤醒民众的文学思想主张。 俄国形式主义：文学是特殊的语言建构，是艺术手法，主张“陌生化”。 结构主义：由结构主义方法论所联系起来的文学思潮，功能层、行动层 、叙述层。 新批评：文本主义，认为批评应着力于文本的字义、结构的分析。 西方现象学：以现象学哲学为基础，一方面否认审美对象的初始实在性和审美价值的最终理智判断；一方面强调感觉和知觉的直观性和审美经验在各价段的决定作用。 接受美学：建立某种“召唤结构”，有待读者响应，从而构成对话关系。 召唤结构：文学作品具有意义空白和含义不确定，召唤读者去填充和确定。 新乐府：以新乐府得名，关心民苦，揭露时弊，有现实主义倾向。
第一章儿童文学基本理论
第一章学前儿童文学基本理论四课时第一节学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长一课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容第一节学前儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。第二节婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……第三节学前儿童文学的特点二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学的特点（二）了解中外儿童文学的发展三、教学重点及难点学前儿童文学的审美特点四、授课时长一课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容 1、文体特点（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。（2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 2、学前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性，《拔萝卜》（2）趣味性，《请进来》（3）直感性，《吃饼干》（4）幻想性，《海带》 3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙的文学（3）质朴的文学案例：《呼噜猫和阿猜狗》第四节中外儿童文学的发展 1、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》 3、二十世纪的外国儿童文学 4、中国儿童文学《呼噜猫和阿猜狗》赏析七、作业、讨论题、思考题、搜集一篇关于公主的童话故事。第四节：实践单元：我的童话梦二、教学目的、要求（一）搜集与主题相关的文学作品（二）讨论作品的创作思路（三）改编作品三、教学重点及难点围绕主题赏析并改编作品四、授课时长两课时五、授课方式阅读、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从迪斯尼动画片引入。（二）教学内容 1.“认识公主or 王子”学生简要介绍自己最喜欢的儿童文学作品中的公主形象。 2.“我喜欢的公主or王子”学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？怎么样才能做公主？…… 3.“假如我是公主or王子”讨论：公主标签，假如我是公主or王子七、作业、讨论题、思考题、记诵一篇关于公主的童话故事。
文学概论考试重点
第一章作业参考答案： 一、填空： 1.文学是客观世界在作家主观世界中反映的产物。 2.文学通过艺术形象对社会关系进行整体把握。 3.文学的政治倾向性和思想倾向性必须与文学的真实性相统一。 4.文学的超越性是指文学通过艺术想象和审美理想提升人的精神境界，获得心灵自由的特性。 5.文学文学作为语言艺术，具有间接性、精神性、超越性的特点。 二、解释基本概念：文学的倾向性；文学的形象性；文学的间接性 1.文学的倾向性：是指文学在反映特定生活时表现或流露出来的价值取向。首先，政治倾向性和思想倾向性是文学倾向性的主要表现。其次，文学的政治倾向性和思想倾向性必须与文学的真实性相统一， 2.文学的形象性：形象性是指文学创作具体生动的艺术形象反映社会生活的特性。首先，形象性是文学艺术之美的重要体现。其次，文学形象是有创造性、有生气、有意蕴的形象。 3.文学的间接性：是指文学具有通过阅读语言符号而间接地在心唤起形象画面的特性。作为语言的艺术，文学中的形象不具有直观性，它以语言文字符号为中介，通过读者的想象和联想才有可能间接地被感知。 三、问答题： 1.为什么说文学是一种社会意识形态？ 文学是客观世界在人的观念领域的反应，同时又通过对客观世界的反作用以及与其他意识形态的相互作用，影响着人类历史的发展和变革，所以，文学是一种社会意识形态。 文学作为一种社会意识形态，是作家依据一定的立场、观点和方法对社会生活进行的艺术创2.文学作为社会意识形态有哪些主要特征？ 文学作为一种社会意识形态，是作家依据一定的立场、观点和方法对社会生活进行的艺术创造，具有认识性、倾向性和实践性。 （1）认识性。认识性是指文学帮助人们认识自然、社会和精神世界的特性。首先，文学是客观世界在作家主观世界中反映的产物，可以通过文学认识丰富的社会生活。其次，文学作品蕴含着作家对社会生活的认识，可以通过文学参悟生活的真谛。第三，文学通过艺术形象对社会关系进行整体把握，可以通过文学认识社会生活的本质。 （2）倾向性。倾向性是指文学在反映特定生活时表现或流露出来的价值取向。首先，政治倾向性和思想倾向性是文学倾向性的主要表现。其次，文学的政治倾向性和思想倾向性必须与文学的真实性相统一，倾向性应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而无需特别把它指点出来…… （3）实践性。实践性是指文学反映社会实践而又能动地作用于社会实践的特性。首先，文学的实践性经常体现为对政治实践的直接影响。其次，文学对经济、社会的变革也会产生深刻影响。第三，文学对社会实践的作用通过改变人的精神和观念间接实现。 3.文学的审美属性具体表现在哪些方面？ 文学作为一种特殊的社会意识形态，具有审美属性，具体表现为情感性、形象性和超越性。 （1）情感性。情感性是指文学表达情感并以此激发读者共鸣、促进社会情感交流的特性。首先，情感性是文学审美活动的基本特征。其次，情理交融是文学审美活动的现实表现
《文学概论》 章节测评及答案(第一章)
《文学概论》章节测评及答案（第一章） （本次测评覆盖第一章的内容，请在学完第一章后完成本次测评，要求第2周以前完成。本次测评包括：单项选择题5道，每小题0.2分，共计1分；多项选择题4道，每小题1分，共计4分；满分为5分。） 一、单项选择题（共1分，每小题0.2分） 1．在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“”。这是一个重要的标志性事件。 A．文学B．诗学C．佛学D．神学 2．在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有。 A．文化论B．信息论C．意志论D．反映论 3．文学的原初含义是。 A．文章和博学B．有文采的缘情性作品 C．一切语言性符号D．语言性艺术 4．文艺摹仿说以为突出代表，他认为艺术摹仿的世界可以达到真理的境界。 A．亚里士多德B．黑格尔C．康德D．德谟克利特 5．强调文学是作家情感的外在表现的产物。 A．表现论B．信息论C．意志论D．反映论 二、多项选择题（共4分，每小1分） 1．文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有。 A．文学即文章B．文学即有文采的缘情性作品 C．文学即一切语言性符号D．文学即博学 2. 关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特性，这就是认识到。 A．文学主要不是对于世界的摹仿 B．文学主要不是对于一般情感的表现 C．文学创作的主要任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 3. 美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、、和观众。 A．作品B．艺术家C．语言 D．情感E．符号 4．文学表现论与文学摹仿论不同，文学摹仿论坚持文学来自对世界的摹仿，文学表现论则。 A．强调文学是作者情感表现的产物 B．强调文学重视作者情感在作品中的表现 C．强调文学是对宇宙万物的再现 D．主张文学是为愉悦服务的 E．主张文学是为教育而从事的摹仿
(完整版)00529文学概论自考复习知识点整合2018最新
00529《文学概论》自考复习必过知识点 第一章文学观念 1、文艺学：研究文学的学科统称，包括文学发展史、文学批评、文学理论。 2、文学史：是一门历史地和具体地考察文学发展状况、经验和规律的学科，是文艺学不可缺少的分支学科。 3、文学批评：是一门及时地评论同时代作家、作品、文学运动、文学思潮以及其他相关问题的学科，也是文艺学不可缺少的分支学科。 4、文学四要素：美国学者艾布拉姆斯提出。世界、作家、作品和读者。文学的必备要素，体现人与客体的对象性，体现人的本质力量。 5、广义文化概念提出者：英国人类学家泰勒；英国文学人类学家马林诺夫斯基，中国梁漱溟。狭义文化概念：《现代汉语词典》；符号论文化概念：德国现代哲学家卡西尔。 6、马克思、恩格斯在哪些著作中提出意识形态理论：《政治经济学批判·序言》、《德意志意识形态》。 7、提出文学中“心”与“物”的关系理论的作者与论述：刘勰“心物交融说”；关于作家艺术构思与客观事物的论点。诗人对于外物的感受，所引起的感想是无穷尽的，描写事物的神情和外貌要根据景物写，辞藻和音调的运用则要联系自己的心情反复斟酌。“与心徘徊，随物婉转”。德国古典作家歌德，艺术家既是自然的主宰又是奴隶，现实是客观的，作家对现实的反映是能动的。 补充 1.再现说：在文学四要素中强调“世界”与“作品”的对应关系，即认为作品是对世界的摹仿或再现。 2.表现说：在文学四要素中强调“作品”与“作家”的关系，即认为作品是作家情感的自然流露、表现、传达。 3.实用说：在文学四要素中强调作品被读者所利用的关系，认为文学是一种工具，可以为某种社会目标服务。 4.客观说：在文学四要素中，把作品抬到高于一切、重于一切的地步，认为作品一旦从作家的笔下诞生之后，就获得了完全客观的性质，它既与原作家不相干，也与读者无涉，它从外界的参照物中孤立出来，本身是一个“自足体”，出现了所谓的“客观化走向”。 5.体验说：在文学四要素中强调读者对作品的意向性的体验这种关系，强调读者阅读作品是体验和现创造。 6.文学的定义：文学作为一种人类的文化形态，它是具有社会的审美意识形态性质的、凝聚着个体体验的、沟通人际的情感交流的语言艺术。 7.符号论的文化概念：从符号学的角度看，文化是人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和。这个观点是由德国的现代哲学家卡西尔提出的。 8.品质阅读：是指“试图尽可能完全地把握作品的肌质，表示首先注意到语言中的各种要素，重音和非重音，重复和省略，意象和含混等等，然后由此向人物、事件、情节和主题运动。这是就西语而言的，若是论汉语文学中‘品质阅读”则是读者阅读是首先关注文本的用字、比兴、押韵、平仄、对仗和用事等，进一步再延伸到对情景的描写或人物、情节的叙述的理解。
童庆炳《文学概论》基本概念及课后习题答案
童庆炳《文学概论》基本概念及课后习题答案 第一章 基本概念 1文艺学：研究文学及其规律的学科。 2文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。 3文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。 4文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 5文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。 思考问题： 1试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。 从对象任务上看，文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，显示出不同历史阶段的特征。它作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。社会生活是一切种类的文学艺术的源泉。经过作家的艺术创造，成为文学文本。研究作品的构成因素和相互关系，文本一定要经过阅读、鉴赏、批评。 从学科品格上看，具有实践性和自身独特的价值取向。 2文学理论的几种基本形态及划分依据 答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学。 划分依据是：文学创作——文学作品——文学接受和文学创造——艺术价值——文学消费。第二章 基本概念 1马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。 2中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。 3当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。必须面对20世纪西方文论的挑战。随着科学的发展，20世纪出现了许多新的学科，诸如符号学、解释学、现象学、价值学、信息论等。 思考问题 1作为马克思文学理论的基石是什么？ 答：文学活动论：马克思主义首先把文学理解为人的一种活动，并建立了“文学活动论”。
儿童文学知识点 完整
儿童文学考点 第一章基本原理 1、儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称 （2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术 （3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品 （4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值 综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质： 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别： （1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。 （2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源 （2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养:
（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成 （2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展 （3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神 （4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征： （一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想 3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型： （一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征： （一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性 （三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性