感受美鉴赏美创造美

语文新课程标准的基本理念明确指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。

要形成学生的审美情趣，就必须对学生进行审美教育。审美教育又称美感教育、美学教育，是运用自然美、社会生活美和艺术美去培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，使受教育者形成一种正确的审美观、审美精神的教育活动。审美教育“是人类打开心灵窗户不可缺少的工程”，尤其在青少年的身心发展由幼稚而趋向成熟的时期，及时而有效地对青少年进行美育，陶冶他们的情操，培养高尚的审美情趣，的确有着不可忽视的重要意义。在教学中，我觉得《醉翁亭记》就是一篇很适合对学生进行美育的课文，所以在教学中可着重突出一个“美”字，引导学生在感知美的过程中自然受到美的熏陶。

一、感知自然之美

引导学生感知课文风光绮丽的图画美。欧阳修笔下独特的山、水、林、亭交织一体，既各尽其美，又具多样统一的山水相映之美；“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”的朝暮变化之美；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”的四季变幻之美；蔚然壮秀的琅琊山，潺潺流淌的酿泉；“树林阴翳，鸣声上下”的动静对比之美。文章中所描绘的这一幅幅美景，购置成诗一般的优美境界，给人不同的美学享受：春色如海、秋色肃杀、夏日繁茂、冬景寒冽。它们既相互映衬，又各具情致，构成了一幅立体的琅琊山美景图。这样的美，怎能不让人陶醉呢！在初步感知了课文的自然之美后，顺理成章地导入下一步：以悦目而致赏心。

二、鉴赏意境之美

所谓意境，即情景交融的艺术境界。它是作品艺术构思凝聚点，也是作品引人入胜的情景所在。引导学生深入地体味美的艺术境界，也可以使学生受到美的感染。在教学过程中，一定要让学生明白，课文中的每一幅图画都是浸润着作者主观情感的艺术画面。《醉翁亭记》的主线是一个“乐”字，它像一根彩线连缀各幅画面。山水之乐、宴饮之乐、与民同乐，作者一步步揭示“醉翁之意不在酒”既“在乎山水之间”，更在乎一州之百姓。在了解作者意图以后再来看作者笔下的自然之景，体会作者之心胸，使学生身临其境，心入其境，从而受到作品所描绘的优美画面及所寄寓的崇高情怀的感染，真正领略情景交融的艺术境界。

三、品味语言之美

文学语言是艺术的语言，它有着丰富的美的内涵。《醉翁亭记》的语言极有特色。首先，它的语言具有凝练美。如“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已演变成成语，被人们广泛采用。其次，它的语言具有形象美。如作者用“翼然临于泉上”，

感悟美

感悟美世间并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛;自然界并不缺乏美，缺乏的是感悟美的心灵。感悟是人重要的一种功能，没有它世界将变得只有黑白两色，枯燥无味。上帝赋予我们人类以感悟世间万物的功能，不仅是让我们去体察人世间的疾苦以清醒自己，更是为让我们借助感悟，去寻找美，去品味美，去从美中得到生命的欢乐。有时，感悟并不像一阵巨浪铺天盖地卷来，感悟的内容也并不那么磅礴，它只是如小溪水，缓缓淌过人的心间。所以我们要感悟美，一定不能错过美的细节，那小小的泉眼里涌出的可能是晶莹美丽的水花。许多诗人便善于从看似普通微小的事物中去感悟出真美。“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，从江河中悟出壮美;“雁字回时，月满西楼”，从鸟儿身上悟出愁美;“星垂平野阔，月涌大江流”，从夜月江流那儿悟出华美;“红酥手，黄藤洒，满城春色宫墙柳”，从春光中悟出自身情感的凄美。都说诗歌是语言的高科技产品，是情感的高度浓缩液，那么，诗人也就是创造美的尖端科学家了。从那句句美妙的诗词中，我们应该知道，诗人是我们感悟美的榜样。感悟美，要从周围的万事万物开始，并且感悟可以用文字使它具体化。自然界的美很真实，很纯净，需要人们去用心地感悟。人类社会的美更是这样，更需要人们用心感悟。

我很喜欢一位歌手，她在舞台下沉默安静，像立在河边的杨柳，而在舞台上她萧洒狂野，热情奔放，有如跳动的火焰，能燃起人们封冻的激情。更重要的是她的自信洒脱，她对于音乐的执着。像这样的美纯净而毫无纤尘，是生命力旺盛的美。但是，很多人只是因为她长得有点中性，看几眼就讨厌她，我觉得有点不近情理。如果说一个人的美也需要去感悟的话，那么我想他们就应该很好地去感悟她。感悟一个人的美，不能仅看他的外表，更要去体味他身上所体现出的种种美好的品质。我不敢说她就是美的化身，但我的确用心地挖掘了她内心的美丽，那就是执着、自信、追求…… 要感悟美好，其实感悟的对象并不需重大的事情伟大的人物，只要从朝晖夕阳、暮鼓晨钟里，我们就能感悟出生命的滋味;只要从一个平凡的人身上，我们就能感悟出生命的精彩与力量。

发现美、感受美、创造美 - 论文大赛

发现美、感受美、创造美 ——浅谈如何让农村小学美术教学如花绽放正文摘要：随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能。关键词：有效整合直观性激发兴趣法国著名雕塑家罗丹有句名言说的好：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见发现美也是一种能力，需要培养！我们不仅要有发现美的眼睛，还要有一颗感受美的心灵，创造美的能力。中小学阶段的美术课，作为实施美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。现在我仅站在一名农村小学美术教师的角度谈谈如何让农村小学美术课堂充分发挥美育功能。首先我要说说农村中小学教学发展的可喜转变。长期以来，学校以“应试教育”为指针，学校教育以“考试成绩”为目的，很大程度上只注重智育而忽略了学生德、智、体、美的全面协调发展。时至今日，让我们欣喜地看到学校对艺术课的重要性有了全方位、深层次的认识。学校已按照要求开齐、开满了艺术课程，并配备了专业的教师。素质教育在农村中小学得以有序推进！在这种大环境下，各校配备的美术教师都是接受过正规美术训练，有专业的美术素养和扎实的美术基本功。教育管理者意识的转变，为农村美术教育教学提供了一个自由发挥的平台！可作为一名农村小学美术教师，仍感到有很多东西制约着小学美术教学。那么如何让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能呢？我认为最重要的就是要改变原有的美术教学方式。在提倡素质教育的今天，原有的单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。多媒体电脑教学在美术教学中的作用具体如下：一、教学资源得到有效整合教材是教师教、学生学的有效媒介。通过多年来的美术教学，我发现教材虽是教师备课的依据，但课本上提供的图片是有限的、静止的。备课更多的需要老师去自由发挥。有了多媒体我们就能借助网络搜罗更多相关的视听素材来组织、辅助教学。对于农村小学美术教学而言，这刚好能弥补学生知识面过窄、获取知识的手段单一这一弱点。如果我们把多媒体引入美术课堂，那么我们就可以把学生没有见过的、没有听过的通过多媒体课件展示出来，这样就可以让学生直观的感受，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，在教学中能使重点突出，难点突破，单位时间内知识传播的信息量大，让学生感受美，激发学生的创作思

美的主观性1

美是主观的材料一：我方认为，美是多元化的，从视觉的角度说，“美”是能让人看了赏心悦目的事物；从听觉上说，“美”是让我们听了之后感到无比舒心和愉快，能牵动心弦的旋律；从味觉上说，“美食”更是没人可以抵抗得了的诱惑；而在每个人的心里更是有着不同的对“美”的向往：“上善若水”是美；“与人为善”是美；“见义勇为”是美；“执着坚定”也是美。现代汉语词典解释，美是人情感活动所引起的精神愉悦，它需要感受于存在，而会于心灵。所谓客观，是指不依赖人的意识的物质世界或人的认识对象。所谓主观，是指，人的意识。所以，我方观点认为，客观事物让人产生美的感觉，所以我们才会觉得美。因此，我方认为，美是主观的，是一种人的主观感受。第一，从美的来源来看，客观存在的事物只有融入了人的主观想象和情感才会显得美。美字怎么写的呢，上羊，下大，意为肥壮的羊吃起来味很美。如果说，从没有人吃过肥壮的羊，那美的感受从何而来？美又从何而来？从美字的写法解释上，我们就能看出，美是因人的认识而存在的。什么叫客观，不为尧存，不为桀亡，那才叫客观。所以说，因人的感情而出现的美是主观的。第二，从对美的欣赏过程来说，美会因为人的客观生活经历和文化背景不同。如果说，美如宇宙的存在那般客观，不随着各种宇宙观的出现而有所改变，那我们会承认，美的确是客观的。但是事实并不是如此。一个被对方辩友定义为客观美的事物摆在那里，不同人看了可能有不同的感受，譬如一件衣服，有人视为珍宝，有人却置之不理；譬如对美女的定义，唐朝崇尚丰满，当今社会却追求骨感。对方辩友如何解释这么多对美的不同理解与追求呢？这是用客观定性的美解释不了的，所以说，美是主观的。第三，从对美的价值体现来说，强调美是主观感受，更好地反应了人们追求自由的价值信念。这个世界已经有太多的限制，如果连表述自己心中的美都要受束缚的话，那我们不是太悲哀了么？在追求美的过程中，人们充分的利用主观能动性，在对美的探索中，仁者见仁，智者见智，从古代的百家争鸣，到现在独具一格的非主流文化，没有客观标准的束缚，没有明确的条件限制，自由的追求美，才能带给人们心灵的愉悦和满足。美存在的价值在于丰富我们的生活，当它带给我们的是额外的负担的话，那还不如不追求美的好。所以我方认为，美是主观的更具说服力。综上所述，从美的起源，美的欣赏在到美的价值体现过程，客观事物只是美产生的客观前提，美是因主观而产生，因主观而变化，因主观赋予而有价值的，因此我方坚持认为，美是一种主观感受。美是主观的材料二：首先我们要了解，事物具有的物理、化学性质是客观存在的，但是这种性质的本身是不具备美丑的。比如说火药，在用做烟花礼炮时，我们感叹那炫目多彩的光芒是多么的美好。而当其被运用于战争中时，那令人窒息的火光热浪又是多么的丑恶。由此我们可以看出，同样是一种物质的一种客观属性，只有在人们主观意识的介入下，才能称之为“美”。如果就说人们产生美感是因为感受到了事物“美的特性”的话，那我倒要问了，为什么那些又可以是美又可以是丑的性质就一定成了“美的特性”？美真的可以脱离人的主观意识而存在吗。然而有人会问了，为什么我们中国人对于毕加索的画不太理解却还说他美呢？这是因为，一部分人主观上认为它美，而我们知道了，只是因为人主观上流传下

别样的美丽!优秀作文 8篇

优秀作文（一）别样的美丽（43分）在我看来，美丽的东西总能让人喜悦，妈妈的细心照顾，同学们的热情对待，老师的认真教学，一切都是让人想起便觉得温暖，觉得如此美丽。可是，我好像忽略了一个人——我的爸爸。印象中，爸爸是一个不苟言笑的人，做什么事都是一股认真劲儿。望着他那皱在一起的眉头，我怎么也无法把“美丽”与爸爸联系在一起。爸爸从来都严格对我。“我不想练了！让我休息一下吧！”我望着面前的琴键，有气无力地哀求着。“不行！这才二十分钟不到，就累了么？这样怎么才能练好！”爸爸在一旁坐着，监督着我练琴。我只好硬着头皮弹下去。爸爸好像也从来都不理解我。拿着满纸惨红的卷子，爸爸的眉头皱得更厉害了。他隔了好长时间才说：“怎么会考成这样呢？平常都只顾玩了吧！”我心里憋屈极了，难过，不满，一下子都涌了上来。我梗着脖子大喊：“我怎么了？你平常不关心我学习，考完了试便来数落我！”爸爸的表情都僵在了那里。话一出口我便开始后悔，但仍固执地认为自己没错。晚上睡觉时，隐隐听见打字的声音。第二天早上，我按时起了床，眼睛却瞥到了桌子上的一沓纸。拿起来一看，正是我几次考试都常错的题型。这是爸爸熬夜为我整理的，而他明天也去上班。手里拿着这一沓码得整整齐齐的题，我感到自责，愧疚，也在深思。爸爸当真没对我好过么？在我练完琴时，他有帮我削一个苹果；在我遇到困难时，他有冷静地帮我分析应对的方法。不同于妈妈的爱的强烈；同学们关心的温暖，爸爸更像是一个坚硬的后盾，在我迷茫时指导我，默默地帮着我。这是一种别样的美丽。它不占风头，不耀眼夺目，但这种美丽，一直都在鼓舞我，让我在生活中感受到温暖。别样的美丽，很平凡，却也很伟大。它用它独特的方式，来表现它的感情。优秀作文（二）

以感受美好为话题作文

以感受美好为话题作文生活又像是一只五颜六色的画笔，一笔一笔地描绘出我们七彩的人生体验，让我们生活在一个既有喜又有忧的多彩的世界里，以自己独特的方式向别人证明自己的存在。以感受美好为话题作文，欢迎大家阅读。以感受美好为话题作文一：花的清香，草的顽强，树的碧绿，大地的辽阔，是大地赐予的美好。天的湛蓝，云的悠闲，星星的闪烁，月亮的皎洁，是大自然给予的美好。悄悄地，一个人静静地漫步在这冰雪还未消逝的季节，春姑娘迈着轻盈的步伐，用温柔充满生机的话语，使冬姑娘悄悄离去，仿佛看见了春姑娘提着百花蓝，一阵微风轻轻拂过，掠过我的脸颊，似乎感受到了春的脚步，他将手轻轻一挥，万物复苏，鸟语花香，春姑娘是一位神奇的魔术师，他挥动着手中的魔棒，把远处的群山变得苍绿了，小草也悄悄探出了小脑袋，寻找春的脚步，一切都像刚睡醒的样子，睁开了朦胧的睡眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，眼前的一切让我想起了老舍的文章;“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，”顿时眼前出现了一副美好的画面，百花齐放，野花遍地都是：杂样的，有名字的，没有名字的，洒在草丛中像眼睛，像星星，还眨呀眨的，花下成千上万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，点缀

着这单调的草丛。夏季的繁忙，紧张，随时间的流逝渐渐远去。初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。寒冷的冬季，河水一改往日的活泼，恬静的睡着了，他为大地银装素裹，他化身为雪花，洒在房屋上，地上，杂草上，孩子们穿着笨重的棉衣，在外面塑雪罗汉，由于每次都不成功，不知道谁的父亲也来帮忙了，塑了一个很大的雪罗汉，孩子们伸着冻得像紫芽姜般的小手，在雪地中高兴地拍手致意。现在，正在读文章的你感受到美好了吗?用心去感受大自然所赐予的美好，美好在我们身边，甚至近的触手可及，当花儿口渴时，得到的一滴水，便是美好的，当庄稼地干涸时，一股清泉便是美好的…… 以感受美好为话题作文二：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”春天就这样静静悄悄地走来了。春不像酷热难耐的盛夏，也不像黄叶飘零的深秋，更不像寒风呼啸的隆冬。春天是一个生机盎然，如诗般美丽的季节。闭上双眼，静静地倾听春天的声音，感受着美好的春天。春天的声音是花草树木万物一起钻出叶芽，那拔节的声音。看，竖直上密密麻麻的叶芽拱破了芽孢，探出头来，尖尖的，细细的;小草害羞地探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的;抚媚多姿的垂柳，飘起长发，婆娑起舞，轻轻地，柔柔地;

美学是主观的

学院：商学院姓名：杨丽班级：09东营销1 学号：09840125 论点：美是主观的我认为美是人类对客观试题的一种主观选择。存在于人的主观意识中，是一种主观感受。美是由人的主观意识决定的，审美是个人的心理选择，是一种心理对物质的衡量，而审美的结果就是一种意识，不论是美是丑，都是一种意识。总而言之美就是心理选择之后的一种“应当如此”或“恰好如此”。因此美是一种主观感受。客观事物的存在本身不存在美的属性，而非客观事物却也可以给人以美的感受，美只是人的主观对于客观事物乃至与一个非客观事物的反应。我们说花美，说理想美，说梦美，花是客观存在的，但美是客观存在的吗？当花凋谢后我们还认为花美吗？（如果反方说花凋谢了就不是花，那么我说花照样是花只是花的形态改变了，化作春泥更护花）所以说美不是客观存在的。而对的来说，非客观的梦，理想，美德我们却会说它们很美，它们不是客存在，但由于我们人有了主观上的感受也认为它们美，所以说美是主观感受。老子说：世人皆知美之为美，斯恶也。这句话是说世界上的人因为有了美的感受，所以也就有了丑的感受。生活其实不正是如此吗？美和丑是相对的，一个相对的东西必定只可能是主观的感受而不能是客观的存在。请问一个客观存在的东西为什么有人说他美有人说他丑呢？原因只可能是因为美以及其相对的丑是主观感受。请不要跟我说美和丑都是客观存在的并且美和丑这样客观存在的东西能同时产生在一个客观存在的东西上，这是谬论。世界上不会有一个榴莲你自个

闻起来既是香的又是臭的，但两个人两种主观感受可以给出这样的香的或臭的两种答案。我认为美是情感的想象活动所引起的精神愉悦，它需要感受与存在而会于心灵，如果美是客观存在，像这张桌子一样的话，我们根本就不用“感”也不用“会”，只要“看”就可以了，这样倒也方便！只不过我们看到的将会是千篇一律的美，因为美是客观存在的，那么只要大家的视力差不多，对美的认识就应该是相同的呀！如果这样，就有一些问题不好解释了，为什么人们对一些问题总是不能达到共同的默契呢？这样一来对方需要解释的是，为什么蒙娜丽莎的微笑，让我们猜测了几个世纪？其实哲学家休谟早就解释过了：美从来就不是物质的客观属性，根本没有客观的标准，这一点与中国的传统文化也暗暗呼应。所以我们谈论国旗、国花，觉得她们是最美的；所以我们过三峡时，看到的不是山，而是等待夫婿归来的女子；所以看到黄河就能感受到母亲般的情怀。美是人的主观感受，因为它反映的是人们追求自由的价值信念，人的肉体受制于客观，因而人的精神就追求无限的驰骋空间。我们爱生活，因为生活的故事上下五千年，叫人浮想联翩；我们爱自然，因为“万类霜天竞自由”，那是生命的礼赞。综上所述，我认为美丑无对错，审美无争辩，因此我们才强调美是自由的象征，美是主观的。

初三作文：别样的美作文700字

别样的美生活为米粟，语文为酒母，历经时间的沉淀，或浊酒一壶，或佳酿一杯，杯中喜怒哀乐，幽香一缕，唯有置身其中才能体会那别具一格的美…… 乘醉听箫鼓，吟诗赏烟霞。语文中的美是难以言表的。夕阳西下，天边的彩霞一层一层的晕开，透着诱人的红。绝妙的萧鼓声传至耳畔，伴着微微的醉意，细细品味，如此美哉妙哉的感受只有在语文中才能邂逅。那花影婆娑，旖旎风光的景物之美，休憩于语文中那一方狭小角落…… 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。空中淅淅沥沥的雨滴伴着风落在那平日里尘土漫天的土道上，一个穿着破草鞋，戴着斗笠，持着竹杖的身影缓缓走来。任凭一生历经艰难万险，仕途不如意，他仍挺着孤傲的背；尽管时而看不见终点和希望，他也无所畏惧；再大的风雨也无法冷却他的信仰。于年岁中，坐深了红尘，坐深了梦。那洒脱不羁，坚持自我的品性之美，傲立于语文中那一处狭小空间…… 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。远方那水天一线的场景。在落霞的映衬下，海鸟的盘旋下，变成了王勃眼中最美的画面。使那潇潇洒洒，真真切切的性情表现得淋漓尽致，落霞、孤鹜，水乳交融地呈现出自己的那一份美。而王勃也抒发着自己的志向。是以格物、致知、诚意、正心、修身、治国、平天下为己任。那明艳动人的美景与那治国平天下的胸怀，又勾勒出语文

那一种的风骨。语文，那一方世界。拥有自己的空间、房屋、景色……也许其中有众多的平凡之处，但平凡之中也有那跌宕起伏的美。只要你肯置身其中，便可与作者对话，与美景交流。最可怕的是，你不肯置身其中，还安慰自己平凡可贵。语文中蕴含着多姿多彩的别样世界，等待着读者的亲临体验，更等待着读者在那光阴温柔的午后，与其进行精神上的邂逅。观庭前花开花落，赏天外云卷云舒。语文之美，花敛容，日藏光，月遮羞，多姿多彩，化在墨香渐染之间……

经历美,感悟美

经历美，感悟美数学如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美。数学学习中内在魅力，只有被挖掘、渲染，才会体现出美的价值。在教学中，我便在实践中寻求一条和学生共同去挖掘、去感受数学的美的道路。一、情境美，兴趣浓。《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验，从学生生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生参与观察、推理、交流等活动。而我认为，创设的情境不仅应是生动有趣的。而且也同样应该是体现着数学的美。如教学“除法的初步认识”我首先放映学生喜欢的动画片，并伴有录音：“秋天来了，秋高气爽，蓝蓝的天空飘着几朵白云，白云下面有一条清清的小溪，旁边有一座漂亮的小房子，那就是兔子温暖的家。你瞧，兔妈妈带着6只兔宝宝正在草地上做游戏呢。”通过6只活泼可爱的小兔的出现，把学生带进一个美的意境，同时，以恰当的问题抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣——“你能帮兔妈妈把六只小兔分成2组，并且每组分的同样多吗？”一个帮字，给了学生助人为乐的成就感，给了他们一个展示自主能力的平台，他们一个个踊跃参与。根据学生的回答，再运用多媒体形象的演示，使学生更清楚地看到是如何平均分的，帮助学生学学习平均分，在此基础上引出“平均分的概念”。这样导入课的设计达到向学生渗透“数学来源于生活实际”的教育目的，这也正是数学的魅力所在。二、练习中，感悟美。

枯燥的数学练习不仅无法持续学生的兴趣，更谈不上感受数学的美。因此，针对低年级学生年龄特点和心理特点，采用多种形象、生动、妙趣横生的练习形式，有助于保持学生的数学兴趣。如练习中我精心设计的数学游戏“争夺智慧星”、“打牌”、“龟兔赛跑”等，与实际问题相结合，激情引趣，烘托氛围促使学生积极动脑思考，主动探索，学会从数学角度去观察事物，思考问题，使得学生乐此不疲。爱美之心人皆有之，美感能激发人的学习热情和创新精神。因此，在数学教学中，怎样挖掘数学的内在美，用数学固有的美去感染熏陶学生，使他们以愉悦的心情投入到尝试中去激发他们的求知欲，我努力在教学设计中体现这一点。如在学习了11~20各数以后，让3个学生一组做猜数游戏，其中生1是裁判，生2把想好的一个十几的数报告给生1，生3开始猜数。生2：“我想了一个十几的数，你猜猜是多少？” 生3：“这个数比18大吗？” 生2：“不”。生3：“比16小吗？” 生2：“对”。生3：“我猜出来了。是15。” 通过这样的数学活动，使学生建立良好的数感，在体会数的大小的同时，感受数学的内在美；既培养了注意倾听别人发方的好习惯，又学到一种解决问题的有效策略。三、操作中，体验美。

解读小石潭记,感受别样心情

解读《小石潭记》感受别样心情《小石潭记》是八年级下册第六单元的一篇写景散文，是柳宗元《永州八记》之一。柳宗元在《小石潭记》中给我们展现了小石潭别样的美。作者纵情于如画的美景中，以致自然之景都沾染上了喜乐哀悲的情感。但欢愉是短暂的，小石潭的“静”勾起作者的却是内心的痛，令作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“不可久居”。我们往往将它单纯的理解为一篇典范的山水散文，只是停留在文言文字词句的积累落实和文章主旨探究的层面上，而在情感上却缺少深入的把握，即使有，也往往是蜻蜓点水般的说一句什么体现柳宗元被贬之后的孤凄悲凉。作者为何情感的变化会如此之快，快乐转瞬即逝，而凄情缭绕呢？关注一下问题。一、“小石潭记”之“小” 石潭之小——小在“全石以为底”；小在“潭中鱼可百许头”；小在“日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。而这些都与“石”有关。因为是石潭，鱼儿才无处藏身；因为是小潭，鱼儿们才无处可逃。鱼儿们的这种境遇，难道不让被贬的作者联想起自己？鱼儿们在小石潭中游来游去——“似”与游者相乐，实际上是无路可走，作者在山水之间游逛——死于山水相伴，实际上是走投无路，施才无门啊！二、“如鸣佩环”之“环” 如鸣佩环，为什么讲是佩环，不讲别的？大家读书，一定不要错过。这样既写出了泉水激石发出的清越之声，同时这个“佩环”，表的是玉之意，是玉做的东西，“玉”是什么？冰清玉洁。这个“玉”表示的高洁之意，这个“玉”发出的声音寓示高洁之意。用这个来表示，一定是有深意的。玉佩之音，与作者的心性相契合，所以才会有“心乐之”。三、“伐竹取道”的“伐” 读完全文后，小石潭的美反而引发了他的思考：如此美的小潭为什么无人赏析？在“坐潭上，四面竹树环合”中他似乎找到了答案：也许正是这一片竹林使得小石潭被遮蔽了，被埋没了，或者说是永州郊外的荒芜僻静使得人们忽视了小石潭的存在了。潭美却无人欣赏，这不也是小石潭的悲剧吗？如果不是柳宗元“伐竹取道”，小石潭也许要寂寞终生了。小石潭的悲剧也许使柳宗元蓦然间想起了自己：被贬在这蛮荒闭塞的永州，空有满腹之学和济世之志，一如这无人知晓的小石潭。本想在山水中忘情，却不料触目生情，由潭及人，顿生感慨，快乐转瞬而逝，惆怅失落却如浓雾一般的弥散开来，因此我们就不难理解柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心理突变和“以其境过清，不可久居，乃记之而去”的情感失落了。从这个意义上讲，《小石潭记》中的小石潭有着它深刻的象征意义：它不仅仅是柳宗元在永州落魄寂寥之时的情绪寄托而已，更是柳宗元生不逢时、怀才不遇的人生际遇和渴望被发现被赏识的人生理想的象征，如果我们单纯的将它理解为山水散文那只能说是一种只知皮毛的浅薄了。其实看看柳宗元的《永州八记》其他几篇文章《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等，我们都可以找到似曾相似的感觉。西山之怪特是得之于“过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而上”的探索；钴鉧潭西小丘的嘉美得之于“更取器用，

感受美好心得体会三篇

感受美好心得体会三篇（一）世界上的一切东西都是美好的，重要的不是缺少美好，而是缺少一双发现美好的眼睛。早上的带着露珠的小草、上午万里无云的天空、下午灿烂的晚霞、夜晚那满天的星斗。美好无处不在。记得妈妈常常和我在院子里乘凉，看着那一颗颗像钻石永恒般的星星，总会引起我的许多问号。讲得最多的还是牛郎织女的>故事。那时，我总会仰望天空，看着那牛郎织女星，心想他们是否知道我们在看着他们呢？妈妈便说了起来：“在很久很久以前玉帝的小女儿织女偷下凡间，和一个放牛的人，人都叫他牛郎的人，相爱并且结为夫妇生有一对儿女，他们幸福的生活着。后来，玉帝知道了织女偷下凡间，便把他带回了天庭，家中的老黄牛是被贬下凡间有灵性的牛，并且开口对牛郎说：‘等我死后披上我的皮，可以上天找织女的的。’王母被牛郎的所打动，每年允许他们在八月八日那一天相见。”我对妈妈说“他们一年只见一次岂不是很惨呀。”妈妈笑着对我说：“虽然一天时间很短，但对他们来说是幸福的。”对他们来说这样的生活就很满足了就已经很美好了。我明白了，对呀！就像现在我和妈妈在一起无忧无虑的，就是很幸福，很美好的了呀！我还奢望什么？其实要想感受美好很容易，那就是用心去体会身边》的一切。（二）生离，是平淡的日月。死别，是憔悴的落花。感悟凡间种种，美丽无处不在。即使是一株青青的小草；即使是香消玉损的落花；即使是天空中不落的繁星，都有着各自的美丽。论古到今，“独乐乐不如众乐乐”总是家常便饭。若贪婪视为不仁，若自私视为不义，只有分享才是高尚。作文

“孔融让梨”家传美话。“举手之劳”赐人阳光。与别人分享内心的秘密更甚妙哉。我，从小就怀着忧虑的心情在的世界中拼命摇桨，激起道道水纹是如丝的记忆。作文从3年级起，我就失去了许多东西，所以我远离同学，害怕他们会再度抢走我的宝贝。一直到5年级我才明白同学，老师，父母是我的依靠。我渐渐放开自己，放开怕受伤的心灵??秘密放开了，飞翔了，我笑了。藏隐了几年的笑声破土而出，仅因为单单的分享。分享是美丽，分享是活力。是分享让我重拾童梦，是分享让我在荆棘丛中站立。秘密不是个人的，它只是虚无中的东西，战胜它就得学会分享。将自己的不幸向老师诉说，从而得到慰藉；将自己的快乐同朋友分享，使他们也同你一样飞溅阳光。看透了凡间的是非恩怨，渗透了天际的日月星辰，了解了海水的潮起潮落，悟明了星空的阴晴圆缺。抛开一切才会发现，“分享”是万物的美丽渗透阳光。一个人不懂分享怎懂去爱？一个人不懂分享怎谈实现梦想？生之源，死之所，爱之恨，离之愁这凡尘的生离死别只是枯萎的落花，即使美丽也因那灿烂时节与人分享自己的绝代风华。分享是美丽的，分享是付出，分享是那高悬于空的明月永生灿烂。（三）生活中有无数的美好，一颗纯洁的心灵，一份真挚的情感，一个伟大的梦想，一段美丽的往事，一处亮丽的风景，无疑不是美好的。只要我们用心去品味，用心去感受。观赏美好的景色是感受美好。在淄川留仙湖公园的一角。听到了潺潺的流水声，看到了水中从容游动的鱼儿，听到了林中鸟儿婉转的歌唱，一股幸福的滋味涌上心头，真好。拥有快乐的童心是感受美好。在记忆长河中的幼儿园，同阿姨小朋友们玩耍，同她们下棋，同他们爬山，那时小小的我感受到了从未有过的快乐，感受到了从未有过的美好。拥有远大的理想是感受美好。在还有几分幼稚的小学里，看到周围的小伙伴们都有了雄心壮志，我也在心里给自己暗暗地定了一个梦想，长大了当一名救死扶伤、受人尊敬的医生，让我感受到了拥有伟大梦想的高兴，拥有一个伟大的梦想，让我感受到了美好。

感受美表现美创造美《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得

感受美表现美创造美《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得近日，我认真聆听了华爱华教授对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域的精彩讲座，仔细研读之后，我收获颇多。华教授从《指南》艺术领域核心价值、理解“艺术表现”的意义、支持幼儿的自主表达和表现等三方面进行了深入、细致、全面的解读。华教授的讲座对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。我深深感到身为幼儿工作者，我们不仅要深入学习、领会《指南》艺术领域的目标要求，而且要把《指南》艺术领域的精神真正落实到我们教育教学工作中。《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。那么，教师该如何创设条件和机会让幼儿感受、表现和创造美呢？下面我就这次国培学习结合平时的教学实践谈谈自己的感悟。一、在自然界和生活中获得美的感受和体验《指南》在“艺术”领域子领域“感受与欣赏”的教育建议中提出，“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。”孩子的经验来自于生活，只有多经历和体验，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。但是，在过去的教学过程中，除了幼儿园组织的一些实践活动外，我基本上没有带幼儿外出参观过，也没有与他们一起交流过，更没有与家长沟通过相关的要点。考虑到外出的安全问题，今后我们可以通过其他的途径来很好地解决这个问题。比如：调动家长，充分挖掘我们滨海园区的地理资源，请家长利用周末带孩子参观园区海滨的开发建设；或者利用饭后散步时间，让孩子更多的接触和了解田野等自然环境中美的事物；也可以利用生动形象的多媒体课件或直观的视频录像，也能让孩子们犹如身临其境，一起分享美的感受，同样能带给孩子们更多的体验和感受。二、创造条件让幼儿欣赏多种艺术形式和作品 “创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在“艺术”领域子领域“感受与欣赏”的教育建议中的一点。比如：让幼儿接触“各种形式的音乐作品”，“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”。在这方面，平时我做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些

发现美感受美丽创造美_围绕美的作文1000字

发现美感受美丽创造美_围绕美的作文 1000字有人说，初夏时恣意绽放的的蔷薇很美；有人说，地平线上升起的第一道曙光很美；也有人说，黄昏的大海上展翅飞翔的海鸥很美。而我却说，在我们身边处处皆是美，它们是缤纷的颜料，是多姿的音符，让我们生活的世界充满温情。现在，让我们一起来细数身边的美吧！每天早上起床后，衣着整洁的一家人坐在餐桌前享受美味的早餐，也许还有动听的音乐佐餐，然后我们在父母的叮咛中步入校园。晚自习结束后，父母早早等在校门口接我们回家，一路上谈天说地，分享彼此一天的收获。这，不就是亲情之美吗？天刚蒙蒙亮，当我们还在沉睡时，环卫工人就开始打扫街道，当我们准备上班、上学时，他们已经将街道清理干净，使我们的出行更加便利，心情更加愉快。这，不就是奉献之美吗？有一天从报纸上看到一则新闻，文海的一名学生，在公交车上拾到了一个钱包，里面有一串钥匙，还有几千元钱。同学把钱包交到大队部，然后通过公交公司找到失主，失主非常感激。这，不就是拾金不昧之美吗？再看看朝夕相处的老师和同学们。上课时，老师用轻松幽默的语言，引导我们主动探究知识，用精湛的教学艺术使我们真切感受到这门课程的魅力。课后为我们解答疑惑，那专注的眼神和耐心的讲解，令我们豁然开朗。运动会上，运动员们努力拼搏，争取拿到最好的成

绩，不参加比赛的同学，会一直跟随他们左右，为班级呐喊助威。大家团结一心，携手共进，不断超越自我。这，不就是和谐之美吗？美，不止是用眼睛看，还需用心去体会。当班里的工作遇到了麻烦，全班同学各尽所能，齐心协力去解决它——合作，是一种美。当同学遇到困难寻求帮助时，你热情相待，伸出援手——帮助，是一种美。当我们一句玩笑戳伤了同学的自尊，但对方并不因此介怀——宽容，是一种美。当某位同学在遇到挫折而心情不佳时，也许会乱发脾气，他的同桌却从不计较——理解，是一种美。当我们为了考上一所理想的高中，忘我的学习——追求，是一种美。我和在场的大多数同学一样，已经在文海度过了近七年的时光。你们还记得吗？进校的第一天，便是由可亲的老师拉着我们的小手参观校园。那三幢教学楼的名称分别是：求真、至善、臻美。我想，学校是想把这样向善、向上、美好的种子播撒在我们幼小的心田，直至让它长成参天大树，把爱传播到人世间。所以，亲爱的同学们，带上你们这一双双会发现美的眼睛，在今后的生活中尽情地去发现美、感受美、创造美，让世界因我们而美丽吧！

新整理感悟美丽作文600字-700字

感悟美丽作文600字/700字第1篇：感悟美丽700字曾几何时，绿色的丛林中绽放了一株小花蕾，感悟到了她的美丽；曾几何时，在鸟儿不懈的追求着黎明时，感悟到了她的美丽；曾几何时，在乌云密布时突然太阳张开了她的笑脸时，感悟到了她的美丽。然而确有一些外表丑陋而内心美丽的东西却没发觉。镜头一：外面炎热的像下火一般，我在家中看书，无意中看到这样一则故事：一个小山村中出现了一只狈，狈的皮是很值钱的一只狼在背着它跑，而猎狗们疯狂的追赶着他们，只见那只狼慢慢的将狈放下来，一个站出来像是要和猎狗们决斗似的。周边的猎们有些惊讶，但一想到了利益仍命令猎狗们去杀狼和狈。没多一会狼的身上就变得血淋淋的，但狼只要一倒下马上就会站起来，就这样狼努力了五次，死了。猎们走过去看那只狈，它竟是一只断了腿的母狼。也许在动物身上也会有美丽，只需你去发现她。镜头二：秋天的枫叶红得像火一样，一对情侣坐在座椅上，看起来那麽的幸福那麽的浪漫。嘴角轻轻上翘，不经意间回头，看见一个小孩在拾垃圾，跟着后面去捡矿泉水瓶子。秋天来赏景的还真不少，想必那个小孩可以多赚点钱，真可怜！一个顽皮的孩子滑

着滑板滑过去，丢给那个小孩一张二十块钱，那个小孩对他说谢谢，他却说：小要饭的哥赏给你的。周围的都笑了。那个小孩捡起那二十块钱，扔进了垃圾桶，继续捡着他的塑料瓶。一切只发生在一瞬间。回过头，见到刚刚还很恩爱的那对情侣，男的一甩袖子走了，只留下了暗然然神伤的女孩。不禁摇摇头。小孩的自尊是美丽的，而那对情侣的美丽却是短暂的。着名的艺术家罗丹说过：世上不是缺少美，而是缺少发现。只要细心感悟美丽就在我们身边，感悟美丽就会发现原来世界有多美好！辉南四中初二：紫珊筱枫第2篇：感悟美丽600字生活往往是琐碎不堪，有时甚至如一杯苦酒，但若把这杯苦酒饮尽，不难发现背后也有甘甜的美。一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有一种强烈的冲动，想把它画下来，于是，我找出画板，一会儿就完成了构思：黄昏，窗台，花瓶和窗帘都是画的主体。当时正值暑假，我雄心勃勃地把它当作一份作品，可当完成第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天啦：这哪里可能是出自我的手？学画几年，却画的如此幼稚，不常画画的是不会理解这种痛苦的，当心中的理想世界被画得像恶梦般可怕时，愤怒往往是难以控制的：我开始踢画板，摔橡皮，扔铅笔，整个上午都对着那幅生气，这时候，

美是人的主观感受

谢谢主席，首先我要问一下正方辩友，什么是美，我们判断美的标准是什么，如果符合你们所谓的客观标准的才称之为美，那么为何会出现楚王好瘦腰，唐皇爱丰满，难道客观标准会随时改变吗，如果随时会改变，哪还有什么客观标准可言，一个东西或一个人很美，是因为符合人的审美要求，实现了感官与精神愉悦的统一，所以我们才称之为美，客观如何，我们无从知道，比如梵高的向日葵，这就是现在人所谓的美，是随人的主观判断而改变。正如当代诗人周伦佑所说，美不过是人的一种幻觉，世上并不存在美。朱光潜也说要从心理学上来解释美。可见美仅仅是人对人、对事物的一种主观感受而已，一个人觉得什么是美的，有多美，完全取决于他的经历、所处环境以及他的生理状况等使他产生的心理状态。有人认为美是客观存在的，其实不然，当达芬奇呕心沥血耗费整整三载完成《蒙娜丽莎》，这位来自佛罗伦萨平凡却奇特的贵族女性成为美的象征，引发了无数人千年的追索。她的美丽，是温婉仁慈的永恒微笑呢？是内心真挚欢愉却一不小心显寡于外的微笑？还是多愁善感的伤感，大家众说纷纭，这个没有一个统一标准，需要我们用心去体会，这又有何客观的标准呢，那我就不明白了，对方为何一定要说美是客观存在的呢。美的产生是由审美创造的，当审美对象的某种视觉要素展现出符合人们审美需求的形象时，会产生美的联想，由此创造出美的事物，于是便完成了一次审美过程，如果美是客观的，那么我们只需对事物看一眼就可以了，只要大家视力差不多，美的感受应该相同，那么我们为何还需要审美，交流经验了。如果如对方辩友所说，“美”是“客观存在”，那就应该是：“客观存在”无选择地都应该是“美”的，但事实是：并非所有的“客观存在”都是美的，说明人类对“客观世界”做了一番主观选择。因此，只能说：审美对象，作为“客观的对象”它是一种“客观存在”，但这个对象原本并没有“美”的意义，是人在主观上赋予了这个“对象”以美的涵义。因此，整体而言，“美”是人主观选择。有一点是非常肯定的：如果没有人类的存在，作为审美“对象”的所谓“客观”存在之“美”也就失去了所谓“客观存在”的意义。所以以上种种论据证明了我们的观点，美是人的主观感受，而非客观存在的。

初二作文：别样的美作文600字

别样的美都说南凤凰美轮美奂——彩虹般巧夺天工的“虹桥”，热情好客的少数民族均淋漓尽致地体现。可此刻的我却丝毫感受不到美的存在。怀着抱怨的心情上路，与之相伴的是一股股寒流。走在凤凰古城的街道，满是鳞次栉比的住宅。我一路不停地走着，丝丝寒风悄然拂面，窜进了厚厚的羽绒服，不禁打了个寒战。母亲停下来后看了看我红红的鼻子，不由得伸手轻抚了我冰冷的脸庞。和蔼的问：“冷吗，马上就到了。”我伸出冻得像胡萝卜的手，轻轻推了一下你。我赌气的回答：“当然冷了，走了这么久还没到！”彼此对视了一下，我不得不接着走了。一位老人安详的出现在眼前，朦胧之中改变了什么。我们走到了一个不显眼的街巷，还是和往常一样，似乎没什么特别之处。寒风却更猛烈了一些，我和你往前走了一段距离后。抬头看到一个白发苍苍的老人仅仅穿着单薄的衣裳，袖子还被挽起，胳膊是怎样毫无遮拦的被风雨洗礼，才留下了如今红红的刻痕。红色的帽子显然不能够遮挡风雨。而干裂的嘴唇也浮现了些许红晕。那她在这里究竟是在做什么？仔细看，老人手里还紧紧握着一根木棍，而在水里的深处若有若无的有一张网。原来她浸在冰冷的水里是为了捕鱼，心酸的感觉再次涌上心头。她捕鱼时，有力的胳膊时而忽上，时而忽下，似乎在跳着一段呕心沥血的舞蹈，美极了。接着，我低头目睹了零零散散的鱼儿，此刻很是安静，好像在心疼这位老人的不易。

我和她是有着多么巨大的差异啊。我不禁萌生了无地自容的羞耻感。我之前又有什么理由去埋怨路途的遥远，天气的寒冷呢？想想这位老人，我生活在的环境是多么舒适与安逸，而她呢，实属不易。这位老人守候这条河，很美；这位无私奉献的老人，最美。不一样的这份美，如同一个魔术师使我心情与心灵得以蜕变，如同一颗无比璀璨的明珠永存我心。

发现美,创造美,传递美

发现美，创造美，传递美 9月2日晚8：00，我怀着期待与激动的心迎来了《开学第一课》。整个节目以“美在我身边”为主题，或动听的歌声，或生动的儿童剧，或栩栩如生的手之舞，或优美的舞蹈，把我们带入美的世界，让我们为之眼花缭乱，为之心生美感。刘洋用生动流畅的文字把她的太空之旅娓娓道来。她仿佛把我们带到了浩瀚无边而又富有魅力的太空，我们像一条条自自由自在的鱼儿随心所欲地游玩，但由于太空的恶劣环境我们只能富有挑战性地生活着。如她所说，因为这次的太空之行，让她更向往我们在地球上的生活。我们多么依赖这颗习以为常的星球——地球啊！我们爱美丽的地球！姚明把我们带入了非洲大草原。我们被美丽的大自然深深地震撼住了！在这里我们看到了色彩斑斓、形态各异的动物。原来美在自然！我们用一颗发现美的心去感受生活，并能灵活地创造美。刘大成精彩的口技表演迎来阵阵的掌声。各种常见的东西都不可思议地成为他的乐器，快乐了自己，也丰富了我们的生活。相信，孩子们也一定能以他为榜样，多留心观察生活的美，多思考，多动手，积极创造美！原来，我们可以创造美！最美司机——吴斌，他的美感动了一座城，感动了亿万中国人，我们为之潸然泪下。最美教师——徐佳莉，一个年轻的女孩尽她所能滋养了一批孩子的心田。那美丽的一幕幕，让我们感到温馨。最美孝女，最美妈妈……原来美就在身边！我们生活在一个美丽的国度里，只要我们用心感受，美无处不在。于丹说，生活就像一锅滚开滚开的水，不同质地的东西放在里面，结果也不一样。希望你不是“硬邦邦的鸡蛋”，也不是“软如泥的胡萝卜”，而是“能和谐融于水的茶叶”！我们要像奥运冠军，勇敢、拼搏、发奋，让我们扬起梦想，把我们的世界装扮得更美好！

感悟美好七年级作文大全800字

感悟美好七年级作文大全800字美，是一个平凡的字眼;美，是生活的缩写;美，是宇宙的精华;美，无处不在，全在于你的感观与创造。下面是为大家带来的初一年级与感悟美好有关的作文，希望你们可以喜欢哦。与感悟美好有关的作文1 在我们的生活中，处处都体现着生命的朝气蓬勃，生命的旺盛，生命的美好。生活中，美，也是无处不在，它需要我们用心去感悟，去体验，去品味。清晨，当我还在睡梦中，便被阵阵清脆的鸟鸣声惊醒，“叽叽喳喳”个不停。拉开窗帘，轻轻探出头，看到鸟儿们已经开始寻找食物了，“早起的鸟儿有虫吃”一点也不假。走在小路上，树叶上还有着几滴露水，落在手指上，那种清凉，顿时渗透我的手指，到达我的内心，滋润着我的心灵。空气中飘散着大自然的清新和甘甜，辛勤劳作的人们也准备开始动工，用自己的双手和智慧开启崭新的一天，创造出属于自己的一片天地。生命的美好是这样清新的散发着。中午，火辣辣的阳光直射着大地，大地昏昏欲睡，无精打采的。这时，街上几乎看不到行人的踪影，这样的天气似乎没有人愿意出来。当我迈着匆匆的脚步，经过一个路口时，忽然看见一

位交警的衣服是那么的特别，被大片大片的汗水浸湿了。可他依然专心地注视着红绿灯的变化，以及路上行人车辆指挥着车辆和行人安全地通过行走。他热爱他的岗位，忠心耿耿，没有任何感到不满或者抱怨。生命的美好是这样可敬的体现着。傍晚，夕阳西下，晚霞染红了天边。几个小朋友愉快的玩耍着，你追我赶，尽显生命的天真活泼，欢声笑语回荡在天边。看不见孩子们的身影了，也看不见路上来往的车辆了。此时，却传来“唰唰唰”的扫地声，我走进一看，原来是清洁工，路灯下一点点微弱的光照射在他的脸上，他显得是那么的和蔼可亲，他们的努力，似乎没有人能看见，但他们依然默默的付出着，正是因为有了他们，我们的城市才更加美丽，更加清洁。生命的美好是这样温暖的表现着。生活中，处处都展现着生命的美好。但并不是每个人都能看见的，这需要我们保留着一颗善于发现美的眼睛，这样我们的生活才会更加美好，生命才会充满活力。与感悟美好有关的作文2 甘于平淡安渡人生人生如水,有激越,就有舒缓;有高亢,必有低沉;不论是绚丽还是缤纷是淡雅还是清新,每个生命必定有其独自...

塑造美感受美创造美

塑造美感受美创造美近年来我们对进入我校的女生进行了观察和了解,多数的女生喜爱艺术,对美的认识和追求非常积极,但在学习的过程中对什么是美,怎样才使自己更美,如何提高自己的综合素质特别是艺术素质等问题上有着一些认识上的不足。一是自身形象的认识错误。“在我校的女生中,有相当一部分人由于各种原因。如升学的压力、学习的压力,在身体发育阶段没有一个正确美的引导,导致了弓腰驼背的体态,形成了一些不良姿态:“弓着背的立姿”,“坐不直”,“腿伸不直”的走姿。尽管她们也有所不满,但却错误的认为这已经是习惯了,已没办法了,有的女生甚至认为这已是自然的情况了,也没必要去纠正了。二是内在心理认识错误。盲目地去模仿、去追求,很多女生对“窈窕身材”作为自己的追求和梦想,故常把“窈窕”与“瘦”联系在一起。为了达到“减肥”的目的,盲目节食,或以零食为伴,忽视身体锻炼,出现了一些身体不健康的“瘦美人”“病美人”。三是缺乏审美、创造美的能力。青春期是人的一生中重要的一个发育阶段,也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。在这一时期,由于过渡地关注自己的体貌,有的女生很自信认为美,就是为展示,为炫耀;而有的人对自己体形或容貌不满意、自卑、焦虑,忽视了对审美观的正确认识,而直接影响了美的创造能力的培养。针对我校女生存在的上述问题,我们尝试着利用形体这个特定的课程载体,培养女生的“美好心灵”,塑造女生的“美丽形象”,进而去发现、感受、追求“美好生活”。一、设置形体课的指导思想形体教学是一门优美、高雅的课程,它以塑造学生优美体态,培养高雅气质,纠正生活中不正确的姿态为目的,是一个有组织的教育过程。形体教学以形体训练为根本,对改善形体、美化身体曲线以及优雅的形体动作都非常有效,从而满足女生对美的追求。形体训练还是一种新颖时尚的运动,通过科学的训练手段,改变形体原始状态,提高运动系统灵活性、控制力,充分舒展身体各处韧带与肌肤,尤其对女性“问题”部位,如胸部、腰部、腹部、臀部的特别训练,使女性的身体线条及举止姿态更加优美。训练目的是把形体美、姿态美、动作美、精神美四点有机地结合起来。既注重形体的、姿态的、动作美、外在美的训练,又注重美的欣赏力,美的情操等内在美的培养,达到陶冶情操,美化心灵,激励同学们去追求美、创造美的目的。二、具体的教学内容形体教学的内容范围非常广泛,比如:芭蕾形体训练、舞蹈姿态练习、瑜伽练

感受美 鉴赏美 创造美

感悟美