南京师范大学第二期研究生课程案例库建设项目立项结果一览表

注：

1．深化建设项目类结项时间为2015年5月10日。新建项目类结项时间为2016年11月20日。在案例库建设过程中，研究生院将适时组织中期检查，各项目负责人应做好建设计划，保质保量完成建设目标。

2．在案例库建设的同时积极推动案例在课堂教学上的运用，逐步建立起以案例教学为特色的专业学位研究生课程教学与能力培养体系。

3．专业学位研究生案例库建设经费应严格按照学校有关财务管理制度，在案例库建设规划所限定的范围内使用，并接受校财务处和研究生院的监督。

研究生学术道德案例分析

研究生学术道德案例分析对于当前我国学术道德与学术规范的几点思考一(汉芯造假事件 2002年 8月，前上海交通大学微电子学院院长陈进从美国买来10片MOTO-free scale 的56800芯片，将芯片表面的 MOTO 等字样全部用砂纸磨掉，然后找浦东的一家公司将表面光滑的芯片打上“汉芯一号”字样，并加上“汉芯”的LOGO。虚假的 DSP 芯片磨好后，陈进通过种种关系，加上了“由国内设计(上海交大)、国内生产(上海中芯国际)、国内封装(上海威宇科技)、国内测试(上海集成电路设计研究中心)”等假证明材料。同时，陈进依托交大背景，利用无锡意源公司投资控股的上海交大创奇微系统科技有限公司的经济实力，骗取了国家科技部、信息产业部、国家发改委等方面的信任，并通过种种手段“搞定了”集成电路行业国内知名专家，召开所谓的研讨会。研讨会一致鉴定:“汉芯一号”是达到国际先进水平的高端大规模集成电路。2003年2月26日，陈进蒙骗上海市政府新闻办公室，邀请了国家科技部、上海市政府、同行等在锦江小礼堂召开新闻发布会，“汉芯一号”就这样诞生了，成为所谓的中国首个自主知识产权的高端 DSP 芯片。接下来，“汉芯二号”、“汉芯三号”、“汉芯四号”直到2006年1月17日，一个神秘人士在清华大学水木清华BBS上，公开指责上海交通大学微电子学院院长陈进教授发明的“汉芯一号”造假。该神秘人士表示，借助“汉芯一号”，陈进又申请了数十个科研项目，骗取了高达上亿元的科研基金。一些嗅觉敏锐的媒体很快介入，进行了艰难的追索和求证。在举报人和媒体的共同努力下，一个个事实逐渐浮出水面。2月18日，该事件的调查组得出结论:“汉芯一号”造假基本属实。陈进利用自主研发高性能芯片的噱头，骗取了巨额资金和荣誉，使原本该给国人带来自豪感的“汉芯一号”，变成了一起让人瞠目结舌的重大科研造假事件。2006年5月12日，上海交通大学向有关媒体通报表示，陈进被撤销各项职务和学

2020年南京师范大学考研招生简章

根据教育部《南京师范大学关于选拔普通高校优秀考生进入研究生阶段学习的通知》文件精神，结合学校实际，对普通高校毕业生进入硕士阶段学习提出如下要求。一、报考事项安排 1.每年报考我校的考生很多，要早复习，早准备。按照考试范围复习。 2.我校考生，到学校考试中心，办理内部试卷。 3.每年有很多考生，不知道考试重点范围，不知道考试大纲要求，盲目复习，浪费时间和精力，复习效果很差，影响考试。 4.每年有很多考生，选择错误的复习资料，解题思路及讲解答案都是错误的，具有误导性，不利于复习。 5.学校为考生正确复习，印刷内部试卷。 6.内部试卷：包含考试范围、历年真题、考试题库、内部复习资料。 7.专业课，学校出题。一定要按照内部试卷复习，每年都有原题出现。 8.内部试卷联系QQ363.916.816张老师。学校安排邮寄，具体事项联系张老师。二、选拔对象条件 1.普通高校本科毕业生，主干课程成绩合格，在校学习期间未受到任何纪律处分。 2.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。三、招生专业计划 1.招生要求和专业，详见《教育部选拔普通高等学校本科毕业生进入硕士阶段学习招生及专业总表》。 2.学校计划招收全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生，《硕士学位研究生招生专业目录》公布的拟招生人数（含推免生），实际招生人数将根据国家下达我校招生计划、各专业生源情况进行适当调整。我校部分专业将另设计划用于接收调剂生，具体专业及拟招生人数将在初试成绩公布后另行公布。四、报名资格审核 1.报考考生按照《教育部选拔普通高等学校优秀毕业生进入研究生阶段学习专业对照及考试课程一览表》以下简称《专业对照及考试课程一览表》选择报考专业，并填写《教育部普通高等学校毕业生进入研究生阶段

XX大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书【模板】

项目编号（批准后填写）： XX大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书案例库名称：专业类别：专业领域：所在学院：申请人：联系电话：电子邮箱：申请日期： XX大学研究生处制

申请者承诺与成果使用授权本人及项目组所有成员自愿申报“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”，认可所填写的《XX大学研究生课程教学案例库立项建设申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。项目申请如获准立项，在建设工作中，接受XX大学以及所在学院的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规，遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。建设过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守学校相关财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或建设过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目建设人员承担。 5.同意本校教师面向本校学生（员）课程教学时，及本校学生（员）学习时，无偿使用项目组编制的案例。 6.同意XX大学以及所在学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及后续项目建设成果。

项目主持人（签章）：_________________ 年月日一、基本信息

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若

海南大学关于推进研究生教学案例库建设和实施案例教学的若干意见案例教学是研究生、尤其是应用型研究生教育一种非常重要的教学方法，可以训练研究生的实践动手能力和发现、分析、解决实际问题的能力，提高应用型高层次人才的培养质量。为加强我校研究生教学案例库建设，推进案例教学，根据教育部国家发展改革委财政部<<关于深化研究生教育改革的意见>>（教研 []号）、国务院学位办《关于印发专业学位研究生教育发展总体方案和专业学位设置与授权审核办法的通知》（学位〔〕号）等文件精神，就我校建设研究生课程案例库和实施案例教学提出如下意见。一、教学案例库建设（一）建设目标通过案例库建设，带动教学模式和教学方法的改革，提高教育教学质量，保证我校研究生创新人才培养目标的顺利实现。（二）建设内容案例库建设要以研究生所开课程为依托，范围包括我校各类研究生现有培养方案中适宜采用案例教学的专业课程，尤其是专业学位课程。（三）建设基本要求、案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、真实性、时效性、和创新性的要求，成果应该能够在课程教学中运用，并可在相关专业

范围内共享。、每个案例库中至少应包含个案例，改编、引进或购买的案例可进入案例库，但应注意避免引起版权纠纷，其中原创性案例不少于个。案例库中的案例可以为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例；单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例；知识点案例是指只涉及到某一门课程中某一特定知识内容或知识点的案例。、案例库中的案例应当包括文本和多媒体课件两部分。每个案例文字部分的篇幅一般在万字以上；多媒体课件应做到文字、图片、表格乃至动画相结合，每个案例的授课时间原则上为课时。鼓励各专业学位领域在建设案例库的基础上形成案例教材。、案例库中的案例，应当根据所依托的专业学位的特点，以提升学生的职业能力为导向，面向特定职业领域，在案例选题、背景资料、课堂计划、分析思路、思考题的设计等方面，注重培养学生适应相应专业岗位的综合素质。、案例库中的案例应符合案例编写的基本格式与体例，具体要求另文规定。、案例库建设负责人（主编）及其团队须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验和高级技术职称，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教学效果良好，熟知案例教学基本规范。二、案例教学（一）研究生课程任课教师要根据所授课程的基本要求和特点，

南京师范大学研究生奖助体系实施办法

南京师范大学研究生奖助体系实施办法研究生奖助体系由研究生奖学金、助学金和荣誉称号评选三部分组成。研究生奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、专项（社会资助）奖学金；研究生助学金包括国家助学金、专项（社会资助）助学金、博士学校助学金、“三助”岗位津贴、特殊困难补助和国家助学贷款。一、研究生奖学金（一）研究生国家奖学金博士研究生奖励标准为3万元每生每年，硕士研究生奖励标准为2万元每生每年。国家奖学金的奖励名额及经费由国家下达。2018年名额为博士35名，硕士159名。（二）研究生学业奖学金我校从2014年秋季学期起，设立研究生学业奖学金。硕士、博士研究生学业奖学金最高标准分别为每生每年12000元和18000元。我校研究生学业奖学金覆盖我校具有中国国籍的非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外），其等级、标准和比例如下：年级标准（万元）、等级及比例硕士博士一年级一等二等三等一等二等三等1.2 0.6 1.8 1.2 二三年级 1.2 0.8 0.6 1.8 1.5 1.2 20% 50% 30% 30% 50% 20% （三）研究生专项（社会资助）奖学金校长奖学金：每年评选不超过30名同学，每人奖励人民币8000元。朱敬文特别奖学金：每次评选不超过14名，每人奖励金额为5000元。朱敬文普通奖学金：每次评选不超过83名；每人奖励金额为2000元。二、研究生助学金

（一）研究生国家助学金研究生国家助学金覆盖我校非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生资助标准为每生每年13500元，硕士研究生资助标准为每生每年6000元。（二）研究生专项（社会资助）助学金朱敬文助学金：每次评选不超过50名，金额为2000元。同曦助学金：面向安徽籍全日制非在职研究生，A级8000元/年、B级4000元/年、C级2000元/年。总计15万元/年。（三）博士学校助学金博士学校助学金覆盖我校非定向全日制博士研究生（有固定工资收入的除外）。标准为每生每年10000元。（三）研究生“三助”岗位津贴学校设立研究生助研、助教、助管岗位，提供“三助”津贴。（四）研究生特殊困难补助学校设立研究生特殊困难补助，用于补助家庭经济特别困难，研究生生活有困难或者研究生本人发生突发重病等情况。对于研究生一般困难补助给予500-1000元，个人发生重大疾病、家庭重大变故等情况，视情节轻重，给予困难补助标准为2000-5000元。研究生特殊困难补助由研究生院（研工部）视实际情况发放。各培养单位可视财力状况，对经济困难学生予以资助。（五）研究生国家助学贷款研究生国家助学贷款工作按照学校国家助学贷款管理相关规定执行。注：以上奖助体系实施依据具体奖助学金评审办法执行。

案例库建设意见

重庆科技学院实施案例教学提高课堂教学质量的暂行办法案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，案例库建设也作为重要内容之一纳入了课程建设的范畴。案例教学，是指教师根据教学目的的要求，组织学生针对案例内容，运用所学知识进行思考、分析、讨论和交流等的教学活动，从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。它有利于教学相长，有利于充分调动学生学习主动性，生动具体、直观易学，能够集思广益。为提升教师教学技巧，提高课堂教学质量，学校决定以实施案例教学法为开端，推进全校的教学方法改革。为确保本项工作的顺利开展，特制定本办法。一、基本思路按照学校《关于以教学团队为载体全面推进课程建设的实施意见》的有关要求，将案例库建设作为课程建设的重要内容和验收指标之一，进行整体规划和建设，明确建设任务，落实建设经费，修订教学大纲，以全面推进案例教学，促进教学方法改革和课堂教学质量的不断提高。案例教学法以案例库建设为基础。案例库是学校和各二级学院教学改革、课程建设的成果表现形式之一，是提高教学质量的基础设施。案例库建设注重推广应用于课堂教学实践，结题验收侧重于基于案例库建设组织课堂教学的运用。案例库建设应该体现课程内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科学研究实践，应该结合师资队伍建设规

划。二、案例库立项与建设（一）建设的基本原则 1.案例的真实性（案例发生的时间、地点等）：即案例取材于工作、生活中的实际，不是凭个人的想象力和创造力而杜撰出来的，应该说明案例的时间、地点、历史等信息。 2.案例的完整性：即案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节。 3.案例的典型性：即案例是由一个或几个问题组成的，内容完整，情节具体详细，是具有一定代表性的典型事例，代表着某一类事物或现象的本质属性，概括和辐射许多理论知识，包括学生在实践中可能会遇到的问题，从而使学生不仅掌握有关的原理和方法，而且也为他们将这些理论和方法运用于实践奠定了一定的基础。 4.案例的启发性；即教学中所选择的案例是为一定的教学目的服务的。每一案例都应能够引人深思，启迪思路，进而深化理解教学内容，着眼于培养学生解决问题的能力。 5. 案例的综合性，对于工程专业，案例应该涉及多门课程或领域的知识，体现技术经济的观点、可持续发展的观点、局部优化服从于全局优化的观点和工程伦理等。（二）立项范围和基本条件 1．凡作为课程团队建设立项的课程，均可进行案例库的立项建设。与石油、冶金行业紧密结合的案例库建设可优先立项。 2．案例库建设的负责人应为该门课程的负责人或主要成员且至少承

(完整)南京师范大学考研高等代数2008——2011

2008年硕士研究生招生入学考试试卷高等代数一、判断题（共60分，每小题6分；若正确，打钩并给出证明，若错误，打叉并给出反例或说明理由） 1.对多项式18+x 来说，不存在素数p 满足艾森斯坦()Eisenstein 判别法的条件，故18+x 不是有理数域上的不可约多项式。 2.若数域P 上的多项式)(x f 在复数域上有重根，则在P 上一定有重因式。 3.设向量组（I ）的秩大于向量组（II ）的秩，则（I ）不能由（II ）线性表出。 4.设B A ,都是n 阶方阵，A 是对角矩阵，BA AB =，则B 也是对角矩阵。 5.设B A ,都是半正定矩阵，则AB 的特征值大于或等于0。 6.设),2,1(s i V i Λ=是n 维线性空间V 的子空间，n s <≤2，若{}0=j i V V I ()j i ≠，则s V V V +++Λ 21是直和。 7.实矩阵n m R A ?∈的秩为n 的充要条件是对任意的n 阶实矩阵C B ,，有AC AB =可推得C B =。 8.设b a ,属于数域P ,[]{}{}0))((,)()(Y n x f x P x f x f V

《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考

《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考代写论文一、《管理会计》研究生课程案例库建设的重要意义《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”，这为新形势下的人才培养提出了新的更高的要求。作为研究生教育，案例分析及其运用能力的塑造则显得更为重要。本文认为，案例教学法更是一种教学思想和培养模式。案例教学始终贯穿以人为本的理念，其着眼点在于培养学生的创造力、锻炼学生解决实际问题的综合能力，其教学过程更注重张扬学生个性、开拓学生的思维、增强学生的自信，从而有效激发学生团队精神和合作态度以及探寻真理的心理倾向。案例教学法有利于加强学生理论联系实际，将书本知识转化为现实工作能力，案例教学法与传统教学法模式的有机结合，是实现高校培养具有较强理论与应用能力的会计专业高级人才目标的有效途径之一。《管理会计》研究生学位课程是会计专业研究生专业学位课程体系的重要组成部分。管理会计作为现代会计的重要分支，处于研究生课程设置的关键地位。会计研究生必须扎实掌握管理会计、财务会计、财务管理、审计等专业学科知识，由此使得《管理会计》研究生学位课程具有举足轻重的地位。推进《管理会计》案例教学工作的指导思想是，通过推进案例教学，改变传统的教学方法，以此为契机带动教

学方法的全面改革，提高教育教学质量，突显专业办学特色，切实保证具有高水平研究与实践能力的经济管理人才培养目标的实现。简历大全/html/jianli/ 二、《管理会计》研究生课程案例库建设思路据资料记载，科波兰德博士于1910年率先在哈佛大学使用案例讨论法进行《管理学》教学，于1921年出版了第一本案例集，并在哈佛商学院全力推广，从而奠定了案例教学法用于管理学教学的实践基础。自此，案例教学成为工商管理教育中的重要教学方法之一，案例教学库的建立及案例教学法的实施则是案例教学法的关键所在，其中课程案例库的建设成为重中之重。相对其他学科而言，我国管理学科案例库建设起步比较早，如属于教育部“九五”规划重大科研项目的“中国企业管理案例库组建工程”，又如清华大学新世纪网络课程本文由毕业论文网收集整理建设工程、中国工商管理案例库。然而，现有管理学科的案例库尚不能满足研究生教学需求，会计作为一门应用型学科，与企业管理实务紧密关联，会计专业研究生案例教学呼唤案例库建设及时跟进。案例不是例子，案例教学也不是举例子教学，建设一个完整的案例最重要的环节是案例教学过程设计。通过分析案例的教学目标、采取恰当的教学方法、设计科学的思考题、提供启发性的分析路径及逻辑，解决问题或得出确定的答案，最终实现该案例教学的教学目标。在系统、完整地设计案例教学过程之后，按照案例库编写规范进行实施。毕业论文三、《管理会计》研究生课程案例库建设原则

XX大学2016年研究生课程建设项目申报指南【模板】

附件2： **大学2016年研究生课程建设项目申报指南根据《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》和《**大学研究生课程建设试点工作方案》等文件要求，进一步提升我校研究生课程建设水平，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，结合我校研究生培养实际，制订本指南。项目申报需根据以下建设要求，选择确定建设目标和内容。 1．公共学位课程建设思想政治理论课、外语课等公共学位课程重点在教学内容、教学形式、教学方法和考核方式等方面进行改革创新，提高研究生公共学位课程教学的针对性和实效性。 2．专业学位课程建设专业学位课程重点从以下方面加强建设和改革：（1）更新课程教学内容，吸收和整合本学科国内外先进的研究成果和前沿性知识，调整和凝练课程内容；（2）通过对经典理论构建、关键问题突破和前沿研究进展的案例式教学等方式，强化研究生对创新过程的理解；（3）加强方法论学习和训练、学术规范和学术诚信教育；（4）将科学素质与人文素质教育融入专业课程教学，实现科学精神和人文素养的有机融合，优化研究生的知识能力结构。 3．校企合作实践课程建设根据专业学位类别（专业领域）特点，积极与具备培养条件的企业合作，建设校企合作实践课程，校企师资协同开展课程教学，加强专业学位研究生培养与职业能力训练相衔接，形成理论与实践教学融合贯通的课程教学模式。 4．案例库建设以专业学位类别（专业领域）一门或多门课程为依托，开发

具有典型性、客观性、先进性和创新性的案例库，运用于课程教学，并在相关专业应用共享。鼓励在建设案例库的基础上形成案例教材。 5．在线课程建设在线课程建设要充分发挥网络信息技术在课程教学中的作用，实现在线学习与课堂教学相结合，促进教学方式方法的转变更新，为研究生提供丰富的自主学习平台，实现优质教学资源共享。建设工作着重提升数字化教学资源质量、教学设计水平、教学互动程度，促进教学模式改革。 6．全英文和双语教学课程建设开展全英文和双语教学课程建设工作，在课程教学内容、教学资料、教学手段和考核方式等方面开展国际化教学研究，提升课程教学的国际化水平。

历年南京师范大学各专业考研通过复试的分数线情况

历年南京师范大学各专业考研分数线 ——南京师范大学考研需要多少分才能上？ 2019考研在即，许多考生在决定报考南京师范大学时，总在烦恼需要考多少分才能够进入该专业的复试环节？每年又有多少人进入南京师范大学的复试？近几年的分数是升了还是有所下降？仙林南师大考研网将为即将参加2019南京师范大学考研的各位同学，整理南京师范大学考研各学院各专业往年进入复试的人数及最低分数线，希望考生能够根据往年数据，提前做好准备。欲知更多南京师范大学考研详情，请点击进入【南师大考研真题】，也可报名（南师大考研辅导），考研成功，快人一步！ 2018南师大各学院考研复试人数及分数线汇总 https://www.360docs.net/doc/e83113807.html,/zhaosheng/details.aspx?id=4111

2018南京师范大学教师教育学院考研进入复试分数线

2018南京师范大学能源与机械工程学院考研进入复试分数线

2018南京师范大学音乐学院考研进入复试分数线专业代码专业名称可用计划复试人数复试最低总分是否实践考核专业备注 130200 音乐与舞蹈学18 13 339 否 135101 音乐专业学位（全日制） 32 46 335 否 135101 音乐专业学位（非全日制） 20 10 335 否

计划最低总分考核专业071000 生物学不分方向95 147 324 是071300 生态学10 15 350 否090801 水产养殖 5 8 261 是100705 微生物与生化药学8 25 307 否085235 制药工程15 1 290 否095108 渔业发展15 7 284 是

(完整word版)数据模型与决策课程案例分析

数据模型与决策课程案例一生产战略一、问题提出好身体公司（BFI）在长岛自由港工厂生产健身练习器械。最近他们设计了两种针对家庭锻炼所广泛使用的举重机。两种机器都是用了BFI专利技术，这种技术提供给使用者除了机器本身运动功能之外的一些其他额外的运动功能。直到现在，这种功能也只有在很昂贵的、应用于理疗的举重机上才可以获得。在最近的交易展销会上，举重机的现场演示引起了交易者浓厚的兴趣，实际上，BFI现在收到的订单数量已经超过了这个时期BFI的生产能力。管理部门决定开始这两种器械的生产。这两种器械分别被BFI 公司命名为BodyPlus100和BodyPlus200，由不同的原材料生产而成。 BodyPlus100由一个框架、一个压力装置、一个提升一下拉装置组成。生产一个框架需要4小时机器制造和焊接时间，2小时喷涂和完工时间；每个压力装置需要2小时机器制造和焊接时间，1小时喷涂和完工时间，每个提升一下拉装置需要2小时机器制造和焊接时间，2小时喷涂和完工时间。另外，每个BodyPlus100还需要2小时用来组装、测试和包装。每个框架的原材料成本是450美元，每个压力装置的成本是300美元，每个提升一下拉装置是250美元。包装成本大约是每单位50美元。 BodyPlus200包括一个框架、一个压力装置、一个提升一下拉装置和一个腿部拉伸装置。生产一个框架需要5小时机器制造和焊接时间，4小时喷涂和完工时间；生产一个压力装置需要3小时机器制造和焊接时间，2小时喷涂和完工时间；生产每个提升一下拉装置需要2小时机器制造和焊接时间，2小时喷涂和完工时间，另外，每个BodyPlus200还需要2小时用来组装、测试和包装。每个框架的原材料成本是650美元，每个压力装置的成本是400美元，每个提升一下拉装置是250美元，每个腿部拉伸装置的成本是200美元。包装成本大约是每单位75美元。在下一个生产周期，管理部门估计有600小时机器和焊接时间，450小时喷涂和完工时间，140小时组装、测试和包装时间是可用的。现在的每小时劳动力成本是机器制造和焊接时间20美元，喷涂和完工时间15美元，组装、测试和包装12美元。虽然对于BFI来说由于新机器的独特功能可能还会获得一些价格的灵活性，但BodyPlus100的市场建议价格是2400美元，BodyPlus200是3500美元。授权的BFI销售商可以以市场价格的70%来购买产品。 BFI的总裁相信BodyPlus200 的独特功能可以帮助BFI 成为高端锻炼器械的领导者。所以，他认为BodyPlus200的数量至少会占到整个生产数量的25%。管理报告分析BFI的生产问题，为公司的总裁准备一份报告，告诉他们你的发现和建议。报告包括以下几个方面（不仅于此）：（1）BodyPlus100和BodyPlus200的建议生产数量是多少？（2）BodyPlus200的数量占生产数量至少25%的要求会怎样影响利润？（3）为了增加利润应扩展哪方面的努力？把你的线性规划模型和图形解作为你报告的附录部分。二、问题分析与模型建立根据案例对好身体公司（BFI）两种器械产品BodyPlus100和BodyPlus200的描述，用

研究生案例分析

2.需要提高什么管理技能？答：我觉得这个案例的两个小标题很有新意其中“兵不由将”可以视为管理技能中的冲突管理，而另一个标题“兵来将挡”可以视为管理技能中的压力管理，因此我认为需要提高的管理技能主要有个人压力管理和冲突管理两个方面。首先来分析一下冲突管理在这个案例里面的具体体现，总经理赵康宁和研发总监郭文超的管理理念和工作中自己所处的角色存在冲突。管理理念上存在的冲突具体表现为赵康宁的管理理念是规范化管理不允许特殊考勤制度的存在，而赵康宁的管理理念是在不影响工作的前提下可以适当放宽作息时间的要求，但是在总经理的极力坚持实行新的考勤制度基础上郭文超也开始执行新的考勤制度，这也成为手下人怨声再道的导火索，最终导致技术尖子林晓峰因为多次违反考勤制度被处罚而离开公司。在实际工作中自身所处的角色存在的冲突具体表现为，研发部为华夏管理学院做的校园一卡通系统已经运行三个月了，但对方还以系统不稳为有迟迟不愿付最后一笔款。这个项目是总经理赵康宁拦的，客户方还是他的母校，因此还要顾及总经理的面子还不能得罪客户角色很尴尬。再有就是郭文超认为公司虽然近几年多次组织员工进行培训但是都是一些形式上的根本对研发部的技术实力上没有任何的帮

助，大大增加的公司的运行成本属于资源浪费。基于以上啷个冲突也体现出了作为公司的管理层两个人没有进行有效的沟通，让冲突极大的影响了公司的发展有着不可推卸的责任。我们来分析一下冲突产生的原因主要有： 1.信息的缺乏。 2.个体的差异。 3.角色上的矛盾。 4环境带来的压力。解决冲突的方式主要有：通过团队间的协作是解决冲突最有效的方式。主要方法包括：建立长远的目标、人和利益分开、为相互的利益创造标注、准备备选方案、真正的所得而不是假设的标准。再有就是压力管理在这个案例中总经理赵康宁的压力主要有他对郭文超的工作方式没有按照他本人的意愿进行而感到失望，具体表现为公司组织郭文超去参加培训是为了把他培养成为一个管理型的技术人才而郭文超对这件事却表现的很不积极，再有就是他力荐的平衡计分卡系统也得不到郭文超的认同，以及他对公司要发展高端卡的设计开发方向也被郭文超用曾经应为赵康宁的原因而被迫承揽的项目予以否决了。还有就是郭文超使出的最后一招就是要辞职，加入他真的辞职了公司还真没有一个人可以代替他的位置管理研发部（由于郭文超的技术实力在公司是数一数二的）。

吉林大学研究生核心课程建设项目实施办法试行

吉林大学研究生核心课程建设项目实施办法（试行）第一章总则第一条为深化研究生教育教学改革，提高研究生培养质量，学校将在部分学科专业开展研究生核心课程建设，重点建设一批研究生核心课程，为保证此项工作顺利进行，特制定本办法。第二条研究生核心课程的建设旨在更新研究生核心课程的教学内容，改进教学方法及手段，培养一批年龄与知识结构合理的研究生核心课程教学团队。第二章建设内容及要求第三条研究生核心课程的建设以研究生学位课程（公共课、专业基础课、专业课）为主，具体包括： A类：研究生公共课程，即面向全校研究生开设的公共课及面向多个一级学科开设的专业基础课程。 B类：面向一级学科或部分二级学科的研究生开设的专业基础课及专业课。第四条研究生核心课程建设的主要内容包括：教学要求、教学大纲、教学用书（教材）、教学方法、考核方式及各种现代化教学手段的应用等方面。第五条“研究生核心课程”的建设要注重原版外文教学资料的应用，在教学实践中不断更新课程内容，并积极开发新教材，建设一体化设计、多种媒体（纸质教材、电子教材、网络教材等）有机结合的立体化教材。第六条研究生核心课程建设中应注重教学团队的建设。教学团队原

则上应由一名具有正高职称且师德高尚的研究生教师作为团队带头人，实行在研究生院、相应教学单位指导下的团队带头人负责制；教学团队组成人员应在职称、年龄、教学经历等方面自然形成梯队形式，保证成员在教学交流中的各层次的全面性和团队发展人才的不断层。第七条研究生核心课程建设项目由申报学科所在培养单位组织申报，项目负责人应为本学科专业内教学经验丰富的具有高级专业技术职务的研究生教师，项目组成员一般应由承担过研究生教学工作的具有高级专业技术职务或具有博士学位的研究生任课教师组成。第三章项目管理第七条研究生培养处作为吉林大学研究生核心课程建设项目的日常管理机构，负责项目的总体规划、设计、论证、立项、建设、验收以及其它日常管理工作。第八条在项目实施过程中，项目负责人对项目各环节进行统筹安排。第九条研究生培养处统一组织进行项目中期检查，项目组以书面形式提交中期检查报告，汇报项目研究进展情况及所取得的阶段性成果。第十条研究生培养处结合项目中期检查等过程管理工作，对项目中期建设成效、下阶段建设资金预期使用效益进行论证和评价，调控项目建设资金，激励项目建设。第十一条研究生培养处统一组织项目验收工作。项目完成后，各项目组向研究生院提交验收总结报告，由研究生院组织专家依据已签定的《研究生研究生核心课程建设项目任务书》，对各建设项目进行全面验收。对验收不合格的项目，限期整改后，进行二次验收。二次验收仍不合格的项目，将视具体情况予以处理。第四章经费管理

南京师范大学2015—2016学年 - 南京师范大学研究生院

南京师范大学2015-2016学年研究生先进个人评选结果公示一、优秀研究生标兵(10人) 刘昂、刘涛、贾泽慧、付更涛、黄颖、吴翠翠、胡志强、尚力沛、陆思源、张一驰二、优秀研究生（755人）教师教育学院（36人）郑康陈怡蔡佳禾蒋霖峰郑碧玉张晓芸李燕凌家辉诸芫泽胡雨宸胡玥余莎莎张敏丁小婷高超敏马丽佘丹张欣怡张雪婷魏玮周瑶陈铎毓周佳李健文张永蕾胡蓓朱陈鹏赵英洁徐艺玲于琴周翌可白雪徐相红夏青鲍涵沈秋莹国际文化教育学院（12人）刘珠刘娟梁悦周梅娟闫露虞小萍王婷婷陆云李凯丰程婉宜朱天虹张益策朱祺金陵女子学院（9人）吴智宇陈晓楠刘贵梅张月姜潇潇刘妍刘忍康冬梅刘雨欣公共管理学院（47人）王萌曹琳琳汤赛赛李金莹孙诗杰胡梦云王丽丽李于竹郭传义戴俊剑钟金意杨文月贾晓平张九川李甜甜吕玲玉陈国华周颖牟昱凝朱紫祎张燕蒋鑫汤涛涛李丽宋兰李欣隆周婷石芳燕姜义金王付光郭莉翟高源刘志亮王飞魏立楠潘超伟徐媛媛王力闫咪潘琦何一珍李荔慧殷然丁越新梁雨王昭莹尹红婷商学院（51人）余伟婷崔贤奕王钺金晓慧包丽红张涛陈建宇邹艺王晓兰潘子成胡超颖郭敏唐琪葛焱张金鑫宋丹丹杨蓓蓓毕朝辉宋凯艺徐婷婷许艺琼尹涛戴玮季柳李斯嘉聂亮产海兰戴星星蒋后卿金胜男李云牵刘鑫吕彦菲邵丹徐荣玲张秋萍丁峰刘晗刘雯祁静秦蓓蓓王旭杨亮张璇章孙朱彦蓉肖湘汪洋李叶虎郭娴王汉忠法学院（59人）高伟伟李晴王可利常文芳孙长瑜徐明哲余晓杰费翔王兵兵沙晓晨耿宗程胡月蒋莹金雅张敏王根财王瑗琳徐东鑫苏震谌杨杨佩怡戴美疆郭熙泉苏羽炫张家维孙超鄢祖伟胡湉湉邓亚辉程倩

李海峰尹杨周新宇刘春丽孙晓博赵璨张潇月姜瑜金桉平阮何明王聪陈聪董浩耿天梅胡民安李媛媛马林利马子萱尚润泽沈晓旭王肇萏杨洋张盼盼陈仟仟何蕾凌慧徐静张世玉刘亚川琦马克思主义学院（17）舒婷婷唐赟陈开林宗刚范宜华孟睿马孟庭赵雪薇朱娅琴郑凯利张美袁倩林敬雅许帆扬宋树梅刘国英高彩萍武星教育科学学院（67人）王艳范冬清马培培肖婉刘会平沈茜石亚兵李永婷李晓敏解瑞红吴文涛蒋婷吕梦含庄舒涵李湘灵周月星魏晓会夏莹代亚梅柴林珊林榕刘苗张庆玲廖艳辉胡文娟邹燕石榴张一聪王宇熙韩蕾闫妮鲍莹莹林琳李洋安传迎雷晓庆孙玲玲汪婷婷陆美李文晶陈静爽漆师芹孙树村赵明鑫翟雪辰朱禹寰刘利丹齐鸣周闪闪李凤齐靳松清刘玲云罗川兰皮庆玲张梦纯孔令民臧雅丛王荣荣叶红应超琼张立羽张莹莹郑倩倩崔玮郭宇涵林鹭孙运改心理学院（27人）王礼军贡喆解晓娜张巍庄瑜璐施跃东孙玉婷徐从文尤梦施肖芳高世敏胡从修白露宫庆彬吴苗王诚俊李阳王盛楠张跃黄天婧李昂钱燕燕黄欣宋仕婕赵一晓逄锋于晨颖体育科学学院（20人）郭娜闫艳吴映雪王丹凤俞鹏飞查圣祥宋彦李青王利国董海燕刘惠娟张欣严婷吴志建白新蕾张剑威刘上元陆孟飞王立杰李国强王东升文学院（70人）王雁南王金琰李龙孙益凤马雅琦刘晓青姜佳燕蒋珊珊王琦琦王阳高梦蝶黄颖波李晓玉王静文王思琪闻媛肖容丁馨曾轲韩旭刘燕张晓丹曹晋婷顾丽婧王绮思刘岩宋夜雨项黎栋郑枢郝文达寇志强李彬周银银艾志杰井超刘磊严芳李明霞刘君妍蔡云王永鹏董志远高亚林朱春洁聂依丽邵将李蓉汤传扬王中强翁丹丹李颖颖葛杰张飞张翔云黄永歆卜丽君景兴云罗芳祁曼婷赵迎雪钟罗庆尹娇李晨溪张佳欣唐丽范萍张琪邢猛郎文行尚永璨外国语学院（40人）李锐王瑞瑒穆云云吴姜付梦玲胡方凝黄曦彦裴文清夏琴李新李齐琪石雅代文博伍廖圆周钰陈道竞张慧蒋鸣明徐雁华郑鹏媛章华章周高峰崔婷婷时佳李纯秦沁赵丹陆云洁卢长煜王挺

专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书与专业实践报告范文汇编

专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书与专业实践报告范文汇编专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书中南财经政法大学研究生创新教育计划专业学位研究生课程案例库建设项目申请书案例库名称：专业学位点名称：所属单位：项目责任人：申请日期：研究生院20**年制申报须知1.申报者必须认真阅读《中南财经政法大学研究生教育创新基金资助管理办法》、《研究生创新教育计划》，并按专项通知的要求申报。 2.申报者打字完整填写（如不具备打字条件时，请用钢笔或圆珠笔正楷书写，不要用铅笔填写），由单位主管领导签署意见后，送交所在学院（中心）评审后集中上报（其他部门直接报研究生院）。 3.本表封面上“年度、编号”由研究生院统一编制填写。 4.案例库名称：专业学位点名称+全日制专业硕士研究生课程案例库。 5.填表必须实事求是，认真翔实，不得虚报或留空。有的栏目如无内容可填，请写上“无”、“未”等字；表格若填写不下，可另附纸。 6.申请书及证明材料必须同时上报电子版。申报人提交电子文档时，请务必将所有文档置于一个文件夹中并按“学院-姓名”命名。 7.本项目按专业学位点开展项目建设，每个学位点立项1项。为规范经费使用，项目经费由项目负责人和专业学位点负责人共同审批开支，如项目负责人同时为该学位点负责人，则由项目负责人与学位点所在学院分管领导共同审批开支。下页余下全文专业学位研究生课程案例库建设项目立项申请书

附：中南财经政法大学专业学位研究生教学案例撰写基本要求一、案例正文的基本结构及相关要求1.标题及关键词；标题要点明案例的组织背景（企事业单位名称）和案例的主题、关键问题和焦点。选题要能够反映典型性和代表性的经营、管理或法律问题。关键词3－5个。 2.首页注释：作者姓名、工作单位、案例版权，案例真实性（注明是否经掩饰处理等； 3.内容提要；要求：内容提要总结案例内容，不作评论分析，300字以内。 4.主体部分（1）引言/开头；要求：简要说明时间、地点单位、主要决策者、关键问题等信息。（2）相关背景介绍；要求：详尽说明案例所在行业、公司、主要人物、事件等相关背景。（3）主题内容：大中型案例宜分节，并有节标题；要求：陈述客观平实、不出现作者的评论分析，决策点突出，所述内容及相关数据具备完整性和一致性。节标题分一级标题，二级标题。（4）结尾；要求：根据需要，写法有所不同，比较通行的写法有三种：一是对主体部分的精辟总结；二是提出决策问题引发读者思考；三是自然淡出。 5.脚注，附件（图表、附录等）；说明：脚注以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开；图表编号，设标题（中英文）。二、案例使用说明的基本结构1.教学目的与用途：适用的课程、对象，教学目标； 2.启发思考题：提示学员思考方向，10—15题为宜； 3.分析思路：给出案例分析的逻辑路径；

(完整版)以学习活动为中心的网络课程案例

以学习活动为中心的网络课程设计 ——以遮罩动画为例一、课程简介遮罩动画是Flash动画中比较重要的动画之一。所要教授内容着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。作为初中阶段的必学内容，遮罩动画又是必须要学好的一个模块，所以有必要打下扎实的基础，让学生通过学习和练习，牢固掌握相关操作。授课对象为初一年级学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。从知识准备角度来分析，学生对于遮罩动画所需的基本操作已经打下了良好的基础，但对着扎动画的实现原理和具体制作过程还没有具体认识。所以教学中应该从简单操作入手，提起学生兴趣后再逐步深入，以便学生们能更好的掌握相关知识点。否则很容易使学生产生畏难的情绪，失去学习的信心。依据建构主义教学理论的基础本节课主要采取了“任务驱动”式的教学方法，“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，学生为主体”。首先创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉，提高学生的学习兴趣。二、学习活动设计课程学习是根据《信息技术基础》一书的知识结构，对学习内容进行重新组合，在网络学习平台上进行分步骤的形式进行，引导学生分步学习。环节一：创设情境教师通过电子教室系统广播影片影片画面。（唤起学生注意力，激发学习兴趣与动机）环节二：学习新知首先，教师利用“教学课件”板块中的PPT文档讲解，引导学生总结什么是遮罩即遮罩的含义，以及遮罩动画的构成。（遮罩的实现原理是本节课的重点也是难点，教师讲授，然后引导学生总结，有助于学生快速领会新授内容）

关于开展专业学位研究生课程教学案例库建设-河南理工大学研究生处

河南理工大学研究生院研培养［2018］3号关于开展专业学位研究生课程教学案例库建设有关事项的通知各有关单位：为进一步加强我校专业学位教学案例库建设，切实提高专业学位研究生培养质量。学校决定继续开展2018年度专业学位研究生课程教学案例库建设的立项、2017年度研究生案例库建设中期检查和2016年度研究生案例库建设结项工作。现将有关事项通知如下：一、立项申报 1. 申报条件申报课程为专业学位研究生的专业必修课程或受益面广的选修课程。项目负责人一般应具有博士学位或副教授及以上专业技术职称，在相应学科领域具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报案例库的课程或相关课程，教学效果较好，鼓励聘请具有丰富实践经验的企事业人员作为项目组成员。 2. 申报程序

项目负责人认真填写《河南理工大学专业学位研究生课程教学案例库立项建设申报书》（见附件1），经所在学院初审，项目负责人现场PPT 答辩，研究生院组织专家集中评审，报校领导审定。 3. 建设要求（1）案例库案例主要是指单一课程案例。单一课程案例是指只涉及到某一门课程多方面教学内容的案例，一般不少于3000字。（2）案例库建设中所涉及的案例应符合典型性、客观性、先进性和创新性的要求；应立足研究生实践能力培养，面向研究生课程教学，应能体现专业学位特点，反映相关行业对专业学位研究生课程教学的需求，对研究生的实践工作具有参考性和启发性。案例素材应来源于生产建设、研究设计、经营管理等工作实践。关注社会需求，注重理论与实践紧密结合。（3）案例库的案例必须针对课程涉及的多个原理的应用模式或理论架构进行探讨和研究，要求具有一定的深度和综合性，能使专业学位研究生通过案例的学习，理解和掌握课程涉及的原理并能在实际工作中正确应用。（4）案例库的案例数量要多且形式多样化，每个案例库中至少应包含20个案例。案例应结合社会上热点问题，或领域内重点问题，或实践中代表性问题，改编、引进或购买的案例均可纳入课程案例库。鼓励教师编写原创性案例，且原创性案例不得少于50%。案例教学学时应不少于该门课程总学时的1/2。

关于组织申报2018年专业学位研究生课程案例库建设项目的通

关于组织申报年专业学位研究生课程案例库建设项目的通知各学院：为贯彻落实《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[]号）、《教育部关于加强专业学位研究生案例教案和联合培养基地建设的意见》（教研[]号）等相关文件精神，加强我校专业学位研究生学位点建设、课程建设，强化案例教案，提高我校专业学位研究生教案水平，扎实推进专业学位研究生教育综合改革，形成符合专业学位教育规律的人才培养模式，启动年专业学位研究生课程案例库建设项目申报工作，现将具体事宜通知如下：一、建设目标及意义案例教案是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教案方式。加强案例教案，是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教案改革，促进教案与实践有机融合的重要途径，是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。通过课程案例库建设改变传统的教案方法，以此为契机带动教案方法的全面改革，提高教育教案质量，切实保证我校专业学

位研究生人才培养目标的实现。二、申报条件 .案例库建设以课程为单位，范围包括我校所有专业学位研究生现有培养方案中适宜采用案例教案专业课程。．案例库建设中所涉及的案例应符合真实性、完整性、典型性、启发性和综合性的要求，成果应该能够在专业学位课程教案中运用，并可在相关专业范围内共享。 .项目申报人应为校内在岗教师，鼓励联合校外具有丰富实践经验、能为我校专业学位研究生授课的专业技术人员组成申报团队共同申报。申报人（申报团队）须在相应课程的实践领域具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报的课程或相关课程，教案效果良好。、鼓励专业学位领域建设课程系列案例库，系列课程案例库可按一项申报。三、案例库建设基本要求 .所申报案例库应具有以下条件：案例数量多且形式多样化，每个案例库中至少应包含个案例；案例应结合社会上热点问题，或领域内重点问题，或实践中代表性问题；应有一定数量的综合性案例及原创性案例，原创性案例不得少于。 .案例库案例可分为综合课程案例、单一课程案例、知识点案例。综合课程案例是指涉及多门课程知识的案例，一