老师：春雨润物细无声(曾伯相)
我心目中的好老师——模板
语言：春雨(教案)
语言：春雨 活动目标： 1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。 2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。 3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动准备： 1.空间准备：幼儿排成半圆形 2.物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件 3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。 活动重点：学习儿歌《春雨》，体验儿歌中“反复”的特点。 活动难点：积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动过程： 一、导入活动 1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答滴答的声音） 师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说） 2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫 师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦” 二、观看课件，感知儿歌内容 1、分别感知儿歌中出现的主要内容 师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花，麦苗长高的课件） 师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧师：除了种子还有什么也会发生变化呢？我们一起再来看一看（教师出示梨树开花的课件）我们一来开花咯（教师带领幼儿做开花的动作）师：还有植物也有变化呢，你们猜猜看会是谁？看好咯，是不是和你猜的一
中班语言《春雨》教案
中班语言《春雨》教案 中班语言《春雨》教案 中班语言《春雨》教案1 活动目标: 1.能有节奏的念儿歌 2.尝试用动作表演儿歌 3.进行合理创编活动准备：麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张活动过程: （一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边
调整图片的顺序）（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌（六）第五遍：教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编附（儿歌）: 滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！” 中班语言《春雨》教案2 活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。 3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
幼儿园大班语言教案：春雨
幼儿园大班语言教案：春雨 活动目标：?1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。?2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。 活动准备：?散文画面、绿色的纸、记号笔。 活动过程：?一、说说喜欢春天的理由?1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么??2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。?3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。 二、欣赏散文，感受理解?(一)倾听散文，感受散文优美的语句?1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的??2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方??3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)??4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。 (二)观看画面，分段欣赏，理解内容?1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么??2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀??3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么? 三、完整欣赏，迁移经验?1、春雨还会去哪里??2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化??3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。 例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。?春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。?春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。?春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编?1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。?2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。) 附诗歌春雨 小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。?它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。?它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。?它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
安全文化春雨润物细无声(通用版)
Advocating a safety culture is to make human life and work safer and healthier under the existing technology and management conditions. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 安全文化春雨润物细无声(通用 版)
安全文化春雨润物细无声(通用版)导语：倡导安全文化的目的是在现有的技术和管理条件下，使人类生活、工作地更加安全和健康。而安全和健康的实现离不开人们对安全健康的珍惜与重视，并使自己的一举一动，符合安全健康的行为规范要求。 很多人对北京金隅集团的最初印象，来自经常在户外见到的“金隅嘉业”房地产广告；或是听说金隅集团独家赞助了北京男女篮球队，“金隅”的名字不时出现在电视和报纸体育新闻中。当记者从北京市安全文化建设先进企业的名录中发现金隅集团赫然在册时，才真正将目光聚焦到了这家名声在外的企业。 “试水”安全文化 北京金隅集团有限责任公司成立于1992年，其前身是北京市建材工业局。经过十多年的快速发展，金隅集团目前已经成为以新型建材制造、房地产开发和现代服务业为核心的大型综合性产业集团，在中国企业500强中位居上游，并且是世界建材百强企业之一。 与金隅集团旗下的金隅水泥、天坛家具、通达浇注料等一系列知名建材品牌以及标志建筑物相比，金隅集团在安全生产方面所做的工作和取得的成绩却鲜为人知，甚至记者也是在去金隅集团采访前才得知，本刊曾报道过的，在北京市第一家取得安全生产许可证的昌平凤
中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇
中班语言活动：学习诗歌《春雨》3篇中班语言活动： 1学习诗歌《春雨》 设计意图： 草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。 活动目标： 1.感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 2.欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 活动准备： 1.录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个。 2.与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。
3.雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。 活动过程： 一、播放雨声录音导入活动。 提问1：小朋友，现在是什么季节？ 提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音） 二、欣赏诗歌《春雨》。 1.欣赏诗歌录音。 教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！ 2．教师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？ 引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。三、理解诗歌内容。 提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具） 提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？ 四、学习朗诵诗歌。
教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作。 鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。 六、尝试分角色表演诗歌。 教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、结束活动 教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。共4页，当前第1页1234 延伸活动： 1.在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。 2.引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。 2 活动目标：
师德似春雨,润物细无声论文
师德似春雨，润物细无声 马召中学刘省周 如果说我们伟大祖国的建设与发展事业是一座摩天大楼，那么教育就是它赖以挺身矗立的根基；如果说教育是一条滋润身心浇灌智慧荡涤灵魂的万里长河，那么教师则是它赖以滔滔奔流永不枯竭的源泉！于古于今，于国于民，甚至于人于己，教师之职与责都无与伦比。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本！在第30个教师节到来前夕，习总书记在北京师范大学做出了重要讲话，同时，对新阶段的师德师风建设提出了更明确、更高的要求。作为我们教师，我认为应该时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。“又说：“严是爱，宽
是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师是园丁，学生
春雨甘霖 润物无声
春雨甘霖润物无声 ———读教育报刊有感 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”每当一本本散发着油墨香的教育报刊摆在面前时，我就不由自主地想起这首耳熟能详的诗篇。这些琳琅满目的教育刊物，其中的教育版、教学版和校园文化版，无论是从内容还是插图等，都丰富溢彩，让人爱不释手。它不是一篇篇说教式的教育理论，也不是一本本高高在上的科研书籍，而是非常实用的一本本教师、学生的成长参考书和良师诤友。 在众多众多教育杂志中，我最青睐的是《山东教育》。从第一次阅读《山东教育》，我便钟爱上了它。每当我在班级管理中出现了疑难问题或者是感到气馁时，我都会想起我的这位好朋友，想到它里面的教育板块。看看名师是如何和孩子相处的，那些优秀班主任是怎么和捣蛋鬼斗智斗勇的，那些老师是如何帮带后进生的。有一期期刊上一位老师为了改变一个后进生的态度，与其谈心，慢慢的打开他的心门，让我很受感动与启发。作为一个老师，谁不想成为学生最爱的那一位呢？谁不想成为学生的知心好友呢？后来，我在我的教学过程中也尝试去改革。课堂上，满腔热情，鼓舞学生全
情投入。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见“感人心者莫先乎情”。课堂上用心去捕捉学生瞬息即逝的情绪，才能激起那一支又一支的跃跃欲试的小手，敞开那一扇扇紧闭的心门。讲《我的母亲》【作者胡适】这篇回忆性的散文时，我在讲台上慷慨陈词：文章主要作者写对母亲的怀念和赞颂。文中写了母亲对我的教育、他作为后母如何处理儿子媳妇之间的家庭矛盾、她在别人有辱她人格时的强烈反击三方面的事情。母亲对我的教育反映了她的性格特点是既是慈母又是严父；当别人有辱她人格时又表现出刚烈的一面；重要的是体会母亲作为后母在处理大儿子任意挥霍，到年底崔赌债的人上门要债以及两个儿媳之间的矛盾时的特点————包容、忍耐、坚韧，这是一个博大的、无私的母亲的特点，也是值得我们学习的优良品质，作为孩子就应该学会体谅父母的不易、学会感恩，而不是一味索取……我看到班里学习最好的学生流泪了：他的父母离异了。我的心酸了，泪水打湿了眼眶。“家庭的不幸福，带给孩子的是永远不可弥补的伤害，或多或少都会影响想到他的未来……”继而，我把话锋一转，哪个同学起来描述一下你的父母有哪些特点？或者讲一下你跟父母间难忘的故事。不少同学举起了手：
春风化春雨,润物细无声
春风化春雨，润物细无声 北京市樱花园实验学校安秋英 一滴水可以折射出太阳的光辉；一条小溪可以衬托出大海的胸怀；一片葱茏的花草可以反映出园丁的辛勤劳作。同理：师爱，不必是在生死攸关时的震天撼地，也许在平时的细微处就能让学生感受到教师对他们的爱。那最细微的地方，便是师爱的发源地！ 爱，是教师职业道德的核心，一名教师要做好本职工作，首先要做到爱学生。记得白居易在《与元九书》中说“感人心者，莫先乎情”，在工作中：我力求用心对待每一个学生，用心呵护每一颗心灵，用心做好每一件事，做到于细微处见真情，真诚的关心孩子。做人重视小节，做事慎待小处，教育更需注意细节。正所谓“涓涓细流汇大河，芸芸沙石堆高峰”。 一、让抒情性的语言成为爱的添加剂 1.微信昵称 爱可以融化一切坚冰，而昵称则是可以融化坚冰的最好催化剂，昵称还是师生零距离的纽带。 两个班的学生我几乎都有他们的微信，通过这个平台展示他们的随笔。在微信中我把他们名字中的姓氏去掉，后面加上爱徒的称呼。记得第一次在班上截屏展示随笔的时候，孩子们看到自己在老师的微信里的称呼是“佳琦爱徒、梦瑶爱徒、群星爱徒、云洋爱徒、晓彤爱徒……”时，我至今还记得孩子们脸上洋溢的幸福的喜悦之情。简简单单两个字，拉近了师生的距离，让孩子
们意识到他们在老师心目中不是可有可无的，而是老师生命中的一部分。 呼唤学生的昵称，使学生获得高度的安全感、信任感、轻松感，让其体会到自己每时每刻都在被爱着、疼着，从而激活其学习的内在动力——由被爱、被赏识诱发的强烈的求知欲望。如果教师此时再运用适当的教育教学技巧，那定能取得事半功倍的效果。 2课堂语言 如何去爱学生，如何让学生接受你的爱，是当前我们教师不得不面对的一个问题。正如苏霍姆林斯基说“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。” 课堂教学中，那些学习薄弱生成了我们关注的对象，也成了我们课堂重点提问的对象。有的学生不理解，觉得老师这样做是跟他们过不过。往往这时候，教师如果缺少冷静，就会还给学生的是有力的呵斥、数叨，甚至是批评。孩子毕竟是孩子，他可能会由此产生抵触情绪。每遇到学生发出的质疑时，我就会用电视剧的名字或者歌词来回答他，譬如，宋丹丹的电视剧《爱你没商量》、景岗山的歌曲“你是我生命中的奇迹，我的眼里只有你”、伍思凯演唱的“特别的爱给特别的你”、言承旭的歌《我是真的真的很爱你》。而每次听完我的回答，孩子们都会发出会心的欢
幼儿园中班语言《春雨》诗歌教案
幼儿园中班语言《春雨》诗歌教案 活动目标：诗歌的兴趣； 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 3、活动过程： 一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：这是什么季节？（春天）这是什么天气？（下雨）春天下的雨叫什么雨？（春雨：引出诗歌主题）落下春雨来发出什么声音？（滴答）谁喜欢春雨？（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们遇到后怎春雨么样了？（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教
师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字？（春雨）谁喜欢？春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们对春雨说了什么？（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？（把种子贴上去）种子说了什么？（要求幼儿用诗中句子回答）为什么要说两声’下吧！’？（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧）春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？总结：种子说：‘下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、开花、长大、种瓜时要响一点、慢一点。因
中班语言活动-学习诗歌《春雨》3篇
中班语言活动－学习诗歌《春雨》3篇 XX课件中班语言活动：学习诗歌《春雨》设计意图：草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。 幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。 诗歌里的种子发芽桃花盛开麦苗生长孩子播种，都是春天美好的景象。 本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。 让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。 活动目标：感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 活动准备：录音机一台磁铁若干磁性黑板一个。 与诗歌对应的个场景，春雨姐姐头饰一个，种子桃树麦苗小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。 雨声诗歌《春雨》及轻音乐磁带。 活动过程：一播放雨声录音导入活动。 提问：小朋友，现在是什么季节？提问：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）二欣赏诗歌《春雨》。 欣赏诗歌录音。
教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！．教师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。 三理解诗歌内容。 提问：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？四学习朗诵诗歌。 教师：春天里种子发芽了桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。 带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。 五尝试创编诗歌动作。 鼓励幼儿创编动作表现种子发芽桃树开花麦苗长大孩子种瓜的情景。 六尝试分角色表演诗歌。 教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七结束活动教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。 延伸活动：在活动区投放种子桃树麦苗小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
春风化丝雨润物无声
春风化丝雨润物细无声-中学语文论文 春风化丝雨润物细无声 王传金 王传金，中学高级教师。山东省福山第一中学业务校长。山东省教师专业培训先进个人，2009—2010年度山东省烟台市高中教学先进个人，2012—2013年度山东省烟台市师德标兵。 “从细节做起”，是人在社会竞争中的基础。海尔总裁张瑞敏曾说“把每件简单的事做好就是不简单”，说的就是细节问题，海尔集团之所以能成为中国制造业的旗舰，成功的诀窍就是埋头苦干，在细节上下足功夫。可见，细节决定成败，细节成就完美。同理，班主任在日常班级管理中如果善于从大处着眼，小处着手，从细节入手，把各项工作做到实处，班级管理工作将能收到事半功倍的效果。本人结合自身多年班主任工作经验，浅议一下班主任工作中的“细枝末节”。一、在细节处，注重做学生的楷模 “教育无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模”。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在学习与生活中，班主任是学生的一面镜子，班主任的言行举止常被学生模仿，班主任的一个很不起眼的细节，可能会赢得学生的敬重，也可能会带来负面效应，所以，班主任对学生的成长有潜移默化的影响作用。作为班主任，如果不注重个人细节，便会给班级管理带来一定的难度，不利于班级工作的开展。因此，班主任在不同场景下得体的穿着、积极的情绪、合适的言行能对班级管理起到正面引导的作用。班主任的发型、穿着打扮等外在形象无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，因此要做到恰如其分。我们时常对学生进行仪表、发型的管理，如果班主任总是奇装异服、衣冠不整、浓妆艳抹，在
班级中不能率先垂范，衣着打扮潜在的教育功能也可见一斑了。 我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，这就要求班主任做事要遵守约定，言传身教，在细节处严格要求自己，在细节处做学生的楷模，要求学生做好的，班主任自己首先要做好。例如，班主任要求学生上课不迟到不早退，那么班主任更应当按时到岗，做好学生的表率；班主任要求学生独立完成作业，精力集中，遵守纪律，那么班主任在工作时间也应当积极备课，不和其他同事闲聊，课堂上不私自外出；升旗时要求学生立正站立，双目注视国旗，适时给以掌声，班主行在场时更应当以这种标准做好自己。这些看似婆婆妈妈的细节，却能给学生传递严谨的作风，积极向上的精神。相反，有些班主任答应学生的事却不兑现；有些班主任当着学生的面抽烟；有些班主任办公桌上杂乱无章……如果班主任平时不注意这些细节，又怎能让学生信服你讲的那些“做人”的大道理呢？ 二、在细节处，传达浓浓的师爱 “要给人以阳光，你心中必须有太阳”。师德的灵魂是师爱，传递阳光、传达爱心，是教育成功最大的源动力，更是班主任的职责，班主任的这种爱不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。“下雪了，行路注意安全”、“放学早点回家”等等话语经常挂在嘴边；天冷了，提示同学们及时加件衣服；下雨了，给走读生准备件雨具；学生病了，带他看看医生，端杯热水给他；学生情绪不好，主动找学生谈谈心；运动会前，找运动员聊聊，多为学生助助威，加加油；宿舍值班时，多深入了解学生的生活情况；学生要辍学，多动员动员家长、学生，给他们力所能及的帮助。这一件件看似平凡而细小的事情，传达的却是浓浓的师爱，这种爱能使师生感情不断加深，当然学生犯错时也自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的爱心看作是对自己的鼓励，有了这种情感激励作用，
幼儿园大班语言教案：春雨
幼儿园大班语言教案：春雨 活动目标： 1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。 2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。 活动准备： 散文画面、绿色的纸、记号笔。 活动过程： 一、说说喜欢春天的理由 1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么? 2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。 3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。 二、欣赏散文，感受理解 (一)倾听散文，感受散文优美的语句 1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的? 2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方? 3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)? 4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。 (二)观看画面，分段欣赏，理解内容 1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么? 2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀? 3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么? 三、完整欣赏，迁移经验 1、春雨还会去哪里? 2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化? 3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。 例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。 春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。 春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。 春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。 四、尝试仿编 1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。 2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。) 附诗歌春雨
润物当须细无声
润物当须细无声 ——用爱浇灌每一位学生随着新课改的推进，教育更多关注的是学生“完整的人”的发展，而这个“完整的人”便包含了诸多方面，如谋求学生智力与人格的协调发展，追求个体、自然与社会的和谐发展等。这些都涉及了学生的自信心。自信，是一切成功的后盾，良好的自信可以促进学生各方面能力的形成和发展，没有自信，将一事无成。有一位名人说过，一个人的失败，其实是自信的失败。在我们的日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的，我们不难发现自信与自卑的累加效应：愈是自信，愈会成功，愈成功就愈有信心；反之愈是缺乏自信，则会导致更深的自卑。作为一线的班主任，我们要时刻关注学生的心理发展，如春风化雨一样，带着爱心滋润学生的心田，让孩子时刻拥有自信。 爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教
育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。 一、带着爱走进孩子的童心世界 回想起曾经带过的一（2）班，一个调皮的孩子倪乐又浮现在我的眼前。这是一个很不懂“规矩”的小家伙，严厉的批评、柔声的表扬都不起作用，他生活在自己的世界里，任性地为所欲为。怎样让这个调皮的小家伙尽快地融入到井然有序的小学生活里呢？首先，我安排他单独坐在班级第一排，并告诉大家，只有老师最喜欢的孩子才有此殊荣。瞧他的眼神，骄傲得不得了。没过多久，他就发现在此“殊荣”下没有了“自由”。因为他想找小朋友说话，就得转身，此时老师的提醒就在耳边响起。他找妈妈来说情，让他和其他小朋友一起坐。我对他悄悄地说：“可以和其他小朋友坐，但要在‘争☆栏’里得十颗☆。”在不断地提示和引导下，倪乐的行为习惯有了很大的改善。一个月后，他终于得到了十颗☆，和自己喜欢的小朋友坐在一起。欣赏花儿的美丽是一种快乐，而等待花开得过程是一种幸福。其实每个“问题
幼儿园中班语言春雨诗歌教案-精品
幼儿园中班语言春雨诗歌教案-精品 2020-12-12 【关键字】方法、环节、地方、掌握、基础、引导、指导、帮助 幼儿园中班语言《春雨》诗歌教案 活动目标：诗歌的兴趣； 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 3、活动过程： 一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节） 二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？
"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！'？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种
德育化春雨：润物细无声-德育
德育化春雨：润物细无声-德育 德育化春雨：润物细无声 《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中国教育改革和发展纲要》均对学生的思想品德教育作为学校重要组成部分之一，而对青少年的思想政治教育工作，又历来都是党和国家交给学校的重要任务。党中央提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校德育工作所面临的首要任务。作为一名数学教师，我重点探索如何以教学为中心，在数学学科教育中渗透德育。下面就如何在教学中的德育渗透，我总结如下几点： 一、创设德育情境，让学生受到影响 思想政治教育是一种艺术，需创设一种意境与气韵，以打动听者的感情，陶冶听者的心灵。在课堂教学中要善于创设情境，继而引导学生入境，让学生在情境中产生情感体验，进而发展认识。小学数学教科书中思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。 如何创设德育情境，可以利用当前的热门话题，如奥运话题。可以利用重要节日，如植树节、劳动节、国庆节等。可以利用集体活动，大中队活动、教育活动等。可以利用学生耳熟能详的明星如刘翔、姚明等。还可以利用身边的事，童话故事等。如在一年级教学P76页的《统计》的活动中，我这样创设了导入情境：大象过生日，好多小动物都给他庆祝生日，还带去了鲜花作为礼物。你们看小动物它们的感情真好啊！你能想个好办法让别人看清楚来了什么小动物吗？我还适时的插入团结友爱的教育，过生日这是孩子熟悉的生活场景，体现了浓郁的生活气息，学生的参与兴趣很高，适时的德育教育也会有良好的效果。使学生体会到：数学就在我们身边，生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。 二、利用学科资源，让学生受到启发 数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的
浓浓爱心化春雨 滴滴润物细无声——秦睿娴
浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声 秦睿娴 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 首先，感谢学校为我们搭建这样一个相互学习，共同进步平台，同时也感谢学校领导的信任，给了我这个宝贵的机会，让我能坐在这里与大家共同交流班主任工作的一些体会和感受，我感到莫大的荣幸，同时，心里也是忐忑万分。担任班主任工作，我只有5、6年的经历，与在座很多有着比我经验丰富的班主任相比，我就是一个学生级的班主任，坐在这里发言显得有些班门弄斧，如果有说得不当或欠缺的地方，请各位领导、老师批评指正。 今天，我交流的题目是《浓浓爱心化春雨滴滴润物细无声》。 我曾经在学生中间做过这样一项问卷调查：1、请你快速的说出，给你留下深刻印象的一位老师。92%的同学说出了自己班主任的名字。 2、在你的学习生涯中，对你影响最大的一位老师是谁？96%同学选择了自己的班主任。 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最忙、最累、最苦的岗位。但当我看到这份调查结果时，我感到更多的是：自己身为一位班主任又是多么的幸福。 一直以来，班主任工作都是千头万绪、细碎繁琐的，从每天的早读到晚上的放学，从自己这科的教学到班级各学科的宏观调控，从学生的情绪到自己情绪的调节，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。班主任工作还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的小事：有人打架了找你，丢了东西找你，在家不听话了也得找你。班主任就像学生们的一个高级保姆一样，处处从细节入手，处处为她们量身打造，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。这就是班主任工作，平凡中的伟大，琐碎中的坚忍。 一、谈谈对班主任的认识 当班主任的这几年里，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？ 在当班主任头一两年里,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，班里事事都操心，每件事都要亲力亲为才肯放心。可即便是这样，班级
幼儿园大班语言教案春雨(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园大班语言教案春雨(三篇)目录： 幼儿园大班语言教案春雨一 幼儿园大班语言教案月亮姑娘做衣裳二 幼儿园大班语言教案月亮的味道三
幼儿园大班语言教案春雨一 嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨?有可能谁会帮助他们? 活动目标： 1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。 2、能对散文内容展开丰富的联想。 活动准备： 1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。 2、教学挂图、散文录音。 活动过程： 1、创设问题情境，有儿自由想象。 (1)出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨?有可能谁会帮助他们?“ (2)分组讨论，集体交流。 2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。 (1)幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。“你喜欢这篇散文吗?为什么?” (2)幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听? (3)鼓励幼儿复述散文中的优美句子。 (4)出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞?这把伞是谁做的?它为什么要做成XX伞?
3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。 (1)幼儿选择头饰进行表演。“你最喜欢散文里的谁?为什么?” “让我们一起边听散文边表演。” (2)幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢?”“这是一把什么伞?”
幼儿园大班语言教案月亮姑娘做衣 裳二 活动目的： 1. 使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。 2. 学习词：量、衣裳、可惜。 活动准备： 月亮不同时期的图片实物投影仪 活动过程： 1. 提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢?(月亮、星星)月亮是什么形状的? 2. 教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢? 3. 教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。 4. 在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因为月亮每天都在变化，所以穿不上) 5. 复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢?请小朋友开动脑筋想办法。 6. 活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。(月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。)
随风潜入夜,润物细无声《春夜喜雨》意思-赏析
随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》意 思|赏析 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。 浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。 译文二 及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。 等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。 赏析 作者：佚名 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个好字赞美雨。在生活里，好常常被用来赞美那些做好事的人。如今用好赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它知时节，懂得满足客观需要。其中知字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就
下起来了。它的确很好。 颔联写雨的发生，进一步表现雨的好，其中潜、润、细等字生动地写出了雨好的特点。雨之所以好，好就好在适时，好在润物。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会润物，自然不会使人喜，也不可能得到好评。所以，光有首联的知时节，还不足以完全表现雨的好。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个好字才落实了。随风潜入夜，润物细无声。这仍然用的是拟人化手法。潜入夜和细无声相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。 雨这样好，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那润物就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，野径云俱黑，江船火独明。只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，黑与明相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强
中班语言活动春雨
活动名称：中班诗歌《春雨》 活动目标： 1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣； 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动 提问：“这是什么季节？”（春天） “这是什么天气？”（下雨） “春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出诗歌主题） “春雨落下来发出什么声音？”（滴答） “谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友） “它们遇到春雨后怎么样了？”（发芽、开花、长大、种瓜） 我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节） 二、教师有感情地朗诵诗歌 第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵 提问：“诗歌叫什么名字？”（春雨） “谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友） “它们对春雨说了什么？”（下吧，下吧，我要……） 第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们”对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌 提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？”（把种子贴上去）“种子说了什么？”（要求幼儿用诗中句子回答） “为什么要说两声‘下吧！’？”（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧”） “春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？” “春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？” “春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？” 我们一起来一遍（导入下一节） 2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌 提问：“你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？” 总结：种子说：“‘下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！”种子着急要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌 指导语：“因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到“发芽”、“开花”、“长大”、“种瓜”时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的“滴答，滴答，下小雨啦！”要念得轻一点
幼儿园小班语言活动：春雨(儿歌欣赏)
教学资料参考范本 幼儿园小班语言活动：春雨（儿歌欣赏） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、喜欢儿歌，感受儿歌中语言的美。 2、学习并理解儿歌中“反复”表现的手法，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语“开花”、“发芽”、“长大”等。 3、能积极的参与表演活动，敢于在集体面前表达自己的想法。 活动准备： 1、教具：小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友。 2、有关春天的背景图一副。 3、磁带、录音机。 活动过程： 1、歌曲导入《春天在哪里》，引入主题。 教师清唱歌曲《春天在哪里》，引导幼儿倾听歌曲。提问：歌曲好听吗？里面都唱了什么？ 2、教师出示春天背景图，引导幼儿交流“我知道的春天”。 （1）教师出示春天背景图，引导幼儿观察。 教师：这是一幅春天的图画，看看画里有些什么？ （2）引导幼儿讨论春天出现的一些现象，当说出一个关于春天的动物或植物时，引导幼儿用动作表示。 （3）师幼共同小结春天的景象，边讲述边出示拉线教具。春天到了，天气暖和了，小雨滴滴答答的下着，种子发芽啦，梨树开花啦，麦苗要长大，小朋友们都出来种瓜啦。 3、幼儿学习儿歌，感受儿歌的美。 （1）创设情境，教师朗诵儿歌。
教师：儿歌里面都说了哪些小植物？ （2）教师手指教具，引导幼儿一起朗诵儿歌。 （3）师幼以对答的形式朗诵儿歌。 如：教师读：种子说…，幼儿读：下吧、下吧我要发芽。 （4）师幼看图谱共同朗诵儿歌，感受春天的美。 4、幼儿角色扮演，用肢体语言展示儿歌。 （1）请幼儿扮演：“小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友”共同表演。 （2）师幼共同表演。 活动延伸： 集体活动结束后，教师启发幼儿进一步思考，从各方面了解春天，发现春天。