母亲的账单教案 教学设计

《母亲的账单》教案教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的

含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的页 1 第

含义，体会母爱的无价、无私和无声。

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

一、复习导入，明确重点

过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

1、复习词语

款项邮局账本塞车主意问心无愧

彼得账单索要报酬堵塞羞愧万分

2、读课文回顾主要内容

1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

2）谁来说说课文讲了什么事？

3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

二、走进文本，感悟原因

1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10

岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重

点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。页 2 第

2、汇报交流

1）谁愿意和大家交流一下。

2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

三、品读账单，感受母爱

1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

5、让我们一起看看母亲的账单吧！

A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。3）指导朗读第一条款项。

a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。

b、指生读。

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c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

d、指导朗读。

e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

f、我们一起来读一读。

4）指导读第二条款项。

a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你——奖你们继续往下读！

b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

c、很好，感情的基调定得好！

5）指导读第三条款项。

a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

b、读的不错。

6）指导读第四条款项。

a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

7）指导读整个账单。

a、谁能完整的读一读这份账单？

b、让我们一起读读再来这份账单吧。

c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

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B、比较账单

1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

2）汇报交流。

3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

C、质疑导学，感悟母私

1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

（预设：1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的页 5 第

幸福生活，却只要——（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

2、融情想象，感受无价（机动）

1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件

说，一条条列，说得清列得完吗？

3、品读计算，感受无价

我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

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2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

4、深化母爱，感悟无声（机动）

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。