小学生认识钟表教学图解

1）钟表上从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（0）的是数（而不是数字）代表的是时刻；

2）计时方法有：12时和24时，但是用12时计时要在时间前面加：上午或是下午；

3）读出时刻的顺序按：时、分、秒计时，中间的分隔符号是冒号：

4）分针指在12时，时针指在什么数上就是该数的几时整点；分针指在6时，时针超过几时就是该时的几时半（也就是30分）

5）生活中；将15分称为1刻；1小时等于60分钟，1分钟等于60秒

6）分针指向多少小格的总数代表分，时针超过几时就是该时刻的几时

7)我国十二时辰仍沿用，每个时辰两小时。为和二十四小时计时法相一致，我国古老的百克制演变为九十六刻制，一个时辰内分为八刻、一小时内分为四刻，一刻15分钟，这样一昼夜就为九十六刻，与世界通用的计时法相一致。

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖

《认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程教学实录（一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）

[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录（一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）

生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。] （二）整时的认识

小数的认识教学设计

教学目标知识与技能 1、在具体的情境中认识小数，能正确的读、写小数 2、初步感知十分之几可以用一位小数表示。 3、学会小数和分数之间的互化过程与方法通过学生的参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力情感态度与价值观感受小数在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣教学重点结合具体情境初步了解小数的含义，掌握小数的读、写法。教学难点十分之几可以用一位小数表示。教学过程一、创设情景，导入课题师：同学们都喜欢上数学课，看，他是谁？（出示课件图片）图图：大家好，我是图图，很开心和大家一起上数学课。师：图图首先要带我们去逛超市呢，大家请看大屏幕（出示课件图片），超市摆满了各种各样的商品，你能把这些商品的价格分类吗？谁来说说看。生：把2和10分为一类，其它的分为一类。师：为什么这么分？生：2和10分是整数，而其它的不是整数，里面还有个小数点。师：观察得真仔细，像这样有小数点的数叫做小数，今天我们就一起去认识这个新朋友。（板书课题：认识小数）二、小数的读、写大家请看屏幕，这个小圆点叫做小数点，我们一起来听听小数点的自我介绍吧。小数点:大家好，我叫小数点，（出示图片）别看我小，我的作用可大了，我把小数分成了整数部分和小数部分，小数点前面的部分叫整数部分，小数点后面的部分叫小数部分。师：谁来说一说0.7的整数部分和小数部分各是多少？生：整数部分是0，小数部分是7 师：学得真快，小数点读做点，那么一整个小数，你会读吗？（点名学生读小数）例如:0.7读作零点七读数练习 12.54 3.98 师：你发现了什么规律？

生：先读整数部分，在读小数部分，整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分要依次读出数字。师：你真会总结，在我们的生活中你还在哪里见过小数，谁来说一说？（学生说生活中的小数）师：老师也搜集了一些小数，我们一起去看看吧（学生看有关小数的视频）师：你能把听到的小数写出来吗？（学生上台板演听到的小数）师：你能说说写小数的方法吗？生：先写整数部分，再写小数点，再写小数部分，并且把小数点写得圆圆的。师：说得真好，都可以当小老师了师：图图也带来了一个小数，把你听到的小数写出来，老师也来写，比比谁写得更漂亮。写数练习零点五九二十八点七零五十点一二三、小数的意义 1、理解小数的意义师：0.1元就是我们生活中所说的多少钱啊？生：一角师：你们知道一元钱里面有几个一角吗？生：十个师：那么一角用分数表示是多少？生：十分之一元师：用小数怎么表示呢？生0.1元师：对，把一元平均分成十份，一角是其中的一份，就是十分之一元，也就是0.1元师：老师这里还有几个小数，我们一起来分一分吧（教师用图演示）师：三角等于十分之三元，也等于0.3元，六角等于十分之六元，也等于0.6元。师：我们一起把分数读一读，你发现了什么？（都是十分之几）师：我们一起把小数读一读，你发现了什么？（都是零点几）师：十分之几和零点几有什么关系，小组讨论一下（小组讨论）学生总结：零点几就是十分之几，十分之几也就是零点几师：对，十分之几用小数表示就是零点几。 2、在米尺中找小数师：把一元分成十份，我们找到了小数，也发现了规律，接下来，图图要带我们去文具店，文具店有一把米尺，难道米尺中也藏这小数，怎么找呢？（出示图片）生：把一米平均分成十份，每份是一分米，就可以找到小数了。师：你真会动脑筋师;一分米有多长，你能说一说吗？生：一分米等于十分之一米，等于零点一米师：你能说说你是怎么想的？生：把一米平均分成十份，一分米是其中的一份，所以是十分之一米，也就是零点一米师：说得很完整，请同学们在练习纸上把米尺上的其它数据填一填(学生在练习

《认识周长》优秀教学设计(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。 2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：

它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

特级教师徐斌《认识小数》教学实录

教学流程： [片段一]、生活感知，引出小数师：我们先来听一段广播的信息，在听的时候，请大家注意，你能发现哪些数学信息？苏州市经济广播电台：桃花牌收音机每台48元；英雄牌钢笔每枝2.6元；防雨书包每只20元；北京牌墨水每瓶1.5元；三角牌电饭锅每只124元；中华牌铅笔每枝0.2元。师：听了这段信息，你知道什么？生依次回答。师问：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的？生：48、124、20。师：这些数你们知道叫什么数吗？生：叫整数。师：那还有一些数，都有什么共同的地方？生：都有一个点。师：这些数我们以前有没有见过？师：这些数中间带有一个点。你们知道这些数叫什么吗？生（许多人）：小数。师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。（板书课题）师：小数在我们的生活中经常用到，你对小数已经了解多少呢？你在哪里见过小数？说一说吧。生1：我在亲戚开的小店里见过。生2：我买尺的时候用到0.5元。生3：我在超市里见过…… 师：这些小数你会读吗？齐读小数。…… 【评析：心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。本节课的新课导入，教师选取了学生喜闻乐见的商品信息，让学生观察商品标价，说说哪些数是已经学习过的，哪些数是还没有学到过，自然地引出了本堂课的课题：认识小数，这样的导入给人干净利落之感。】

[片段二]、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：现在，我们来找找身边的小数。（教师拿出一把米尺）你们的桌子上也有一把，用这把米尺可以做什么？生：可以测量东西。师：我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。如果用这把米尺，来测量课桌的长度，先估计一下，桌面的长有1 米吗？生：不够。师：没有1米，可用什么来作单位？生：用厘米，还可以用分米作单位。师：如果把1米平均分成10份，其中的一份就是——？生：就是10厘米，也就是1分米。师：先估计课桌的长与宽大约有多少分米，然后同桌合作测量课桌面的长度和宽度。（学生练习后反馈。）师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）长是几分米，写在哪里？（教师随学生回答在图上依次标出：1 分米、4分米、6分米。）师：刚才用直尺帮助我们找小数，其实没有找到，只找到了整数。前段时间我们还学过了分数。如果用米作单位，你们会用分数来分别表示刚才的测量结果吗？（教师随学生回答在黑板上对应着板书：1/10米、4/10米、6/10米。）师：刚才我们用整数和分数来分别表示出课桌面的长与宽，其实，小数离我们已经不远啦！【评析：新课程的一个重要理念是为学生提供“做”的机会。在新课学习中，教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助长度单位初步认识小数。这一环节的教学，教师把重点放在让学生借助已有的知识经验-----从整数、分数自然过渡到小数，一方面重视了知识之间的联系。另一方面，训练了学生的估算意识，为下面学习一位小数埋下了伏笔。】师：（指着米尺图）象这儿，1分米是这么长，用分数表示是1/10米，它还是表示这么长。其实这么一个长度用小数也是可以表示的，用小数表示是0.1米。在这个小圆点前面是0，你猜猜可能会表示什么意思？生1：可能表示10，因为1米=10分米。1分米是1/10米。

认识钟表的教学实录

认识钟表的教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标：知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：结合生活经验认识整时。教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。教具准备：课件、教具钟面。学具准备：每生准备一个学具钟。教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论教学过程：一、创设情境，引入新课师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?

生：闹钟的声音。师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！你们想和它交朋友吗？生：想。师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具）师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？生1：有时针和分针。师：怎样的是时针？怎样的是分针？生：长的是分针，短的是时针。师：还有吗？生1：还有数字。生2；在数字之间有小圆点生3：有数字1到12。生4：有大格。师：有几个大格？生：12个大格。师生一起数大格。师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）

《认识小数》教学案例——纪文文

《认识小数》教学设计淮师附小纪文文【教材简析】小数在我们的实际生活中是经常接触到的，如商店里的商品单价，学习资料的单价等。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，激发学生学习兴趣的同时，让他们学习了有关小数的初步知识。另外，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教材中的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。例如在学生已经学习了分数的初步知识的基础上，教材通过1/10米是0.1米、也是1分米的关系，既借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义，又帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生直观、形象的理解小数的意义。这一节内容可以说融入多种数学思想在其中，如由分数知识过渡到小数知识过程中包含的迁移类推思想，再如将直尺上的数与小数对应结合中蕴含的数学建模思想、数形结合思想以及对应思想，还有整数、分数和小数对比联系中建立的类比思想，分类思想等等。【学情分析】学生之前已经基本上掌握了整数的相关知识（如万以内数的认识和加、减运算），又初步认识了分数。不少学生已经会读分数和写分数。但学生在小学阶段却是第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以在整个教学情境中能很容易地初步体会小数的来源与含义，并能很快地知道小数各部分的名称，还能正确地认读小数部分是一位的小数。【设计理念】教学时，我分几个步骤进行教学，步步为营，层层深入，渗透数学思想。第一步，结合学生熟悉的商品价格情境，从其现实起点开展教学，让学生由观察比较初步感知小数，发展数感；第二步，尊重学情，根据学生已有知识经验，类比整数读法，引出小数读法，培养学生的观察归纳能力；第三步，联系生活，建立模型，以元为单位体会小数实际含义；第四个步，突出重难点，感悟小数与分数

认识周长教学实录及评析

教学实录及评析：一、创设情境，感知周长师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周，而蜗牛没有绕着跑道跑，是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始，教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引出课题，彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］二、创设活动，体悟周长 1.指一指。（1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。）（3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正）师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点，这样的一周的长度就是图形的周长。 2.摸一摸。让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长，并摸摸它表示周长的边线。 3.量一量。师：周长在生活中应用很广泛，比如去裁缝店做裤子，缝纫师要为你量腰围，知道什么是腰围吗？生：腰一周的长度。师：大家估计一下老师的腰围是多少厘米？生：50厘米。师：细了一些。生：100厘米。师：粗多了。生：70里米。师：老师的腰围大约是70厘米，估计下你同桌同学的腰围。（学生估计）要知道估计得准不准该怎么办？（量一量）请同桌互相试着测量腰围。（学生自己学习测量的方法，并相互测量腰围。）师生小结测量方法，并要求学生回家以后用学习到的方法测量一下自己的头围。 4.探一探。要测量一片树叶的周长，有什么好办法呢？（学生探索出：用细线围绕树叶的一周作上记号，然后拉直细线，测量出长度。） 5.算一算。 1.创设情境，提出问题：三只小蚂蚁如果用同样的速度分别绕着这三个图形的边线爬一周，谁最先爬完一周？（根据教材第45页第二题改编）

《认识小数》教案设计

认识小数教案教学内容简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀 15.4 元 12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。）二. 新知探索 (一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图） 1．从图中你知道些什么？ 5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。反过来，0.5米表示什么？ 4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米

认识钟表课堂实录

《认识钟表》教学实录执教人：吕春苗教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、教学过程：一、开门见山，直接点题。课前在黑板上已经板书课题“认识钟表师：小眼睛。生：看黑板。师：同学们，我们今天要学习的内容是？生：认识钟表。师：你知道钟表是用来做什么的呢？生：钟表是用来告诉我们时间的。

师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小眼睛生：看屏幕师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？生1：钟面上有时针和分针。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：长的针是分针，短的针是时针。师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。（生齐读）师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？生：还有数字。师：有哪些数字呢，请你读出来。生：1、2、3 (12)

师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。）【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时（1）学看整时刻（课件出示小女孩起床图）师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？生1：7点整起的床。师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。

三年级数学教学案例

小学三年级数学教学案例学内容：标版三年级下册第100—101页中的例题教学目标： 1、认识小数，会读、会写小数，知道小数各部分的名称。 2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。 3、介绍有关小数的数学文化史，激发学生学习小数的兴趣，增强爱国情感。教学过程：一、课题导入：师：从一年级到现在，我们已经认识了很多数了，你能举些例子说说吗？从学生回答中引出自然数、整数、分数，从而引出课题——认识小数。二、认识小数（一）教学例1 教师贴出图，提问：从图上，你能知道些什么？师：5分米改写成用米做单位是几分之几米？你是怎么想的？4分米呢？教师告知学生：5/10米还可以写成0.5米,先写0,再在0的右下角写上小数点,再写上5,它就读作零点五。照这样子，4/10米可以写成——？它就读作——？学生独立完成“想想做做”1和3，并提问：观察这儿的分数和小数，你能发现什么吗？指出：十分之几可以写成零点几。（二）教学例二观察老师带来的三件商品，谁来报价？ 1、练习本的价格是7角，你能把它写成以元作单位的小数？你是怎么想的？ 2、笔的价格是1元2角，又该怎样改呢？同桌之间互相讨论讨论。 3、书包的价格是30元5角，又该怎样改呢？你是怎么想的？师：小朋友，象0.7、0. 4等等都是小数，仔细观察，这些数都有一个什么共同的特点？从而教学学生小数的各部分名称。师：小数和我们的生活有着密切的联系，请你找找生活里的小数。三、巩固练习 1、教师创设小超市的情境，让学生把“东东超市”里的价格改成几点几元的形式，把“佳美超市”里的价格改成几元几角的形式。再让学生猜猜小闹钟和小汽车的价格。 2、完成“想想做做”第5题。四、课堂总结

《周长的认识》课堂实录

《周长的初步认识》课堂实录及评析毕俊梅执教（于河实验小学）刘雪峰评析（于河实验小学）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园——图形的周长。教学目标： 1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。 3、在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 4、培养学生的合作交往及动手操作能力。教学重点：理解周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。教学难点：培养学生的应用意识和解决问题的能力教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢动物，今天森林里正准备举行一次运动会，一只小蚂蚁也赶来了，把刚落下的一片树叶当作训练场呢！现在请同学们先仔细观察，然后说说小蚂蚁是怎样运动的？（课件演示小蚂蚁的运动过程）生观看。右击——播放6次得出周长概念师：你能说说小蚂蚁是怎样运动的？谁先说？生：它围着树叶爬了一圈。师：你们同意他的说法吗？在树叶的什么地方？谁来补充？生：围着树叶的边爬了一圈。师：你能完整地说一说吗？生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一圈。师：同学们观察得真仔细，请同学们伸出手指，跟小蚂蚁一起运动，好吗？准备——开始。学生伸出手指随着小蚂蚁一起运动。师小结：一圈就是从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，通常一圈又称一周。小蚂蚁爬过了树叶的一周，这一周的长度在数学上叫树叶的周长。这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长）【评析】根据三年级学生的心理特点，选择学生感兴趣的动物入手，以小蚂蚁的运动路线导入新课，伸出手指跟小蚂蚁一起运动，有效的激发了学生的学习兴趣。

二、感知周长 1、游泳池的周长师：刚才我们找到了树叶的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。（课件出示：游泳池）师：这是什么？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。生：游泳池。师：你能找到游泳池口的周长吗？生伸出手指一指。师：是这样吗？（课件演示游泳池一周的长度）师：游泳池一周的长度就是它的什么？生：周长。 2、篮球场的周长（课件出示：篮球场的平面图）师：同学们学得真快，再看，这是什么？生：篮球场。师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？指生到前面指一指篮球场的周长。师：你能说说吗？生：篮球场一周的长度就是它的周长。 3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。师：其实在我们周围的许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示）师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？生：课本封面的周长。师：还有吗？谁还能举出来？生：课桌面一周的长度就是它的周长。师：你能指一指吗？生用手指一指课桌面的周长。师：说得真不错。谁能再举一个？生：黑板面一周的长度就是它的周长。师：你到前面来给大家指指看。生到前面指一指。【评析】通过让学生寻找身边物体表面的周长，摸一摸课本封面、桌子面的表面，并找出课本封面的周长和课桌面的周长，让学生动手、动脑、动口多种感官参加

认识小数教学设计

认识小数一、概述 1.课题是《认识小数》，是小学人教版数学三年级上册。 2.本课所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时； 3.《小数的认识》是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。本课的教学重点是初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。而理解小数的意义是本课的难点认识小数。二、学习目标分析 1.知识与技能 (1)能识别小数，会读与写小数。 (2)结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。 (3)知道十分之几可以用小数来表示，百分之几也可以用小数来表示。 2.过程与方法 (1)经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 (2)感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，体会数学的价值 3.情感态度与价值观 (1)通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； (2)能用小数表示自己的身高。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的: （1）学生是福建省长泰县武安中心小学三年级学生；

（2）学生已经在二年级有初步接触小数；（3）学生对生活中的小数感兴趣；四、教学策略的选择与设计（1）自主学习策略：学生通过老师的一段自我介绍中找出数学问题，分析数学问题，培养学生的独立思考的能力。（2）视屏激趣策略：通过逛超市的视频，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机; （3）合作学习策略：通过合作交流，学生进一步加深对知识点的巩固。五、资源（1）每位同学准备自己身高的数据。（2）教师自制的多媒体课件。（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。六、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“问题情景一建立模型一解释、应用与拓展”的模式，安排以下内容：猜一猜老师的年龄。 1、课件出示一段教师自我介绍内容。 ①全班齐读。②找一找数字信息。 39、18、3叫做整数。像2.8、0.5、13.5这样的数叫做小数（课件出示）。 ③小数有什么特点：数的中间有个小圆点，叫做小数点（全班齐读小数点） ④小数点的作用：小数点把小数分成左右两边，左边是整数部分，右边是小数部分。（课件演示） 2、揭示课题。像1.56 2.8 0.5 13.50这样带有小数点的数叫做小数（板书：认识小数）一、新课。 1、试读小数（课件演示） ①让学生试读

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。教学难点：学会用两种方式表示时间。教师准备：课件、教具钟、练习单。学生准备：学具钟教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？生齐答：闹钟师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣（课件出示各类钟表图片）师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、自主探索，学习新知。（一）、初步认识钟面１、认识12个数师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

《认识小数》重难点教学案例

《认识小数》重难点教学案例（一）、创设情境，激发兴趣请大家看一组商品，你能读出这些商品的价格吗？学生读完我想说，这些数有什么共同的特点？学生可能会说这些数都有一个小圆点，也可能说有一个小数点…….我会说是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来“认识小数” 【设计意图：一方面引起学生的注意力，另一方面，在一年级时学生已经进行了学习人民币的认识，读商品价格可以轻轻松松地引领学生走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。】第二个环节联系生活，探究新知 1、小数读写学习学生能尝试，尝试能成功。在本环节引导学生进行尝试性学习。学生在尝试活动中，自己解决教师提出的一些思考问题。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生推到主动的地位；师：这些小数再读给大家听听。学生边读边思考：小数是怎么读的？学生可能会说小数点左边的数一起读，右边的数一个一个读出来……老师肯定读法。总结读法。在此基础上，我会出示一组图片，让学生动手尝试试着写出小数。【设计意图：这里用谈话启发法、尝试法教学小数的读写，我充分相信学生的能力和知识广度。大部分学生一下子就能读出小数，有的学生，家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆尝试读写小数。】接下来让学生尝试填写表格这些商品表示几元几角加分呢？学生主动探究，在小组内交流，再汇报。设计意图：让学生采用同伴交流的形式，感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义。整数部分表示几元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。 2、以元为单位的小数是本节课的教学重点，在这里组织教学以接受学习为主，它要求教师进行创造性劳动，不是照本宣科。学生会读写小数了，理解小数各部分表示的意义了。在此基础上，接下来老师带学生回忆还记得1元等于10角，等于100分。一角等于10分

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计石沛镇明德小学xx年中职评审典型课例教案授课教师：朱伟俊科目：数学课题：认识周长教学内容：苏教版小学《数学》三年级 39、40页班级：三年级课型：新授课课时：共10课时第2课时授课时间：10月22日教材分析：本节课内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。因此，学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和课件,通过描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。学情分析：“认识周长”是“图形与几何”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。教学目标：

1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、圆形实物、绳子、直尺等。教学过程：一、创设情境，感受边线。 1、认识边线和周长。同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？。哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。

认识小数教学设计

《认识小数》教学设计延安实验小学沙婷婷教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识，第一课时认识小数。教学目标：一、知识与技能： 1.认识小数的基本概念；学会读、写小数。 2.学会小数和分数之间的相互转化。二、过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。三、情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点：知道十分之一可以用一位小数表示。教学方法：创设情境与指导学习相结合。学习方法：自主探究与合作学习相结合。教学准备：多媒体课件、米尺、小数卡教学过程：一、创设情境，导入课题开学时，妈妈给小华买了一些文具。(课件出示情境图) 问：“你从能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？” 举手汇报并说明理由：生：45、18、3为一类它们都是整数，3.58、0.20、0.15为一类它们都不是整数。

像3.58、0.20、0.15这些数叫小数。请大家观察这些小数数，和我们以前学过的数有什么不同？生：在数中间有个小圆点。这个小圆点就叫小数点。小数点前面的部分叫整数部分，小数点后面的部分叫小数部分。这节课我们就来认识小数。板书课题：认识小数二、探究新知（一）小数的读法黑板上这些小数表示什么多少钱？ 3.58元表示：3元5角8分 0.20元表示：2角 0.15元表示：1角5分教师强调：整元数在小数点的前面你会读吗？应该怎样读小数呢？组织学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样读这些小数的。根据学生读法板书 3.58读作：三点五八 0.20读作：零点二零 0.15读作：零点一五讲解小数点前后不同的读法，小数点后的数字要依次读出来。小结小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数读法来读（整数部分是0的读“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。读一读下面的小数（练习纸第1题）。 0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 120.7 （二）小数的写法

《认识钟表》教学实录

《认识钟表》教学实录 1、情境引入师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：闹钟师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗? 生：会，不会师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们一起来认识钟表。（板书认识钟表）（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是钟表世界。 2、认识钟面（1）逛钟表店课件依次出现各种钟面

师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。（2）观察钟面师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）（同时张贴教具：钟面图）生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！生：齐读1-12，师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？（课件展示钟面图并区分时针和分针）（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，哪根是分针呢？哪根是时针？

认识周长(教学设计)

课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析】 “认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的基本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。

【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，发展学生的空间观念。【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周（沿着边线从任何一点出发又回到这点）长度【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面或平面图形的边线的长度） 2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学结构】一、初步感知（一）熟悉的一圈（一周）（指、说周长） 1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？

人教版小学数学《认识小数》教案

课题：小数的初步认识第一课时：认识小数教学目的与要求：1、结合详尽内容初步了解小数的含义。 2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3、让学生感受小数与日常生活的紧密联系。重点与难点：小数的认识与读、写方法，小数的含义。教学过程：一、分类：引入小数。 1、课件出示整数和小数老师在你们收集到的数学信息中提取出了这些数，你能给他们分类吗？ 0.637.6045610.55并思考为什么这样分？（整数、小数）你区别的标准是什么。 2、大家平时有见过这样的数吗？你知道它们叫什么数吗？像0.27.6010.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做小数点。小圆点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。今天我们一起来认识小数。二、认识小数。 1、那你会读这些小数吗？（指名读），谁能像他一样来读一下，有读得不一样的吗？引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位地读，每一位上的数字是几就读几。（像报电话号码一样）

2、将自己收集到的小数读给同桌听。 3、写小数：师读学生收集的小数，学生写下来。（一生上台写） 4、学习以“元”为单位的小数表示的含义。这几个小数都是以“元”为单位的商品的价格。你知道它们详尽表示多少钱吗？请你说说你是怎么知道的？汇报。你有什么发现？你有什么好的认读方法教给同学？以“元”为单位的小数，小数点左边的部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。 5、打开P88，认为预习时有做错的请改正，并指名回答。（请将大家收集到的商品价格的小数转化为几元几角几分）6、学习以“米”为单位的小数表示的含义。（1）谈话引入刚才我们认识了以“元”为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？可以在参考自己收集的小数信息。 P91、课件出示、指名读。小结：看来，小数不仅可以表示价格，还可以表示身高、体重、面积、路程等，姚明的身高你会用小数表示吗？请一生回答。他回答得对不对呢。下面，我们一起来研究以“米”为单位的小数。（2）出示米尺，就是1米=10分米（板书）我们知道1米平衡分成10份，每份是（1）分米？（出示课件，边说边画）1分米是1米的几分之几？边回答边板书：1分米=1∕10米=0.1米举一反三