赫尔辛基大学—University of Helsinki
赫尔辛基大学—University of Helsinki
赫尔辛基大学—University of Helsinki赫尔辛基大学—University of Helsinki 芬兰近50万人，拥有20所大学，是世界上人均占有大学最多的国家。芬兰国立赫尔辛基大学是其中最大的学校。它坐落在素有波罗的海女儿之称的赫尔辛基市中心，其秀丽古雅的建筑、充裕的藏书、完备的专业、杰出的成就以及悠久的历史，驰名北欧。
赫尔辛基大学还拥有若干独立的研究所和一些专门的服务机构。理论物理研究所在世界上享有很高的声誉，其研究成果代表芬兰各大学理论物理研究所的最高水平，它还负责帮助芬兰各大学的研究人员建立国内外的合作关系。地震学研究所主要记录并分析全世界范围的地震和核试验。此外，还研究地壳、地幔、基岩等的形成和运动，该研究所在芬兰各地均建有研究基地，它还拥有著名的放射性碳实验室。大学药店包括位于赫尔辛基市的总店和遍布全国各地的16家分店，早在1755年还是土尔库大学的时候就已经被允许开设药店，现在许多药学专业的学生就在药店进行培训和实习。大学艺术室对全校所有对美术感兴趣的学生开放，学生可以通过绘画表达自己的思想，还能得到美术教师的专门辅导，不少学生的艺术生涯就是从这里开始的。大学钱币和奖章藏品室是芬兰最主要的钱币研究中心，其66000
余件藏品在芬兰国家博物馆已举办过许多次的展览。
赫尔辛基大学立足于城市中心,提供一流文化和科技教育,同时校园生活贴近城市丰富多彩的日常文化活动.赫尔辛基大学提供从学士到博士的各种专业课程。
degreeprogrammes:(master sdegree)专业设置
facultyoftheology 神学系
departmentofbiblicalstudies 圣经学
departmentofchurchhistory 教会历史
departmentofcomparativereligion 高级信仰
departmentofpracticaltheology 实用神学
departmentoforthodoxyandeasteuropeanchurchstudies 正统东欧教会学
departmentofsystematictheology 系统神学
facultyoflaw 法律系
-departmentofcriminallaw,juridicalprocedureandgeneraljurisp rudentialstudies 刑法，司法程序和普通法律学
-departmentofprivatelaw 私法
-departmentofpubliclaw 国际公法
facultyofmedicine 医学系
-departmentofforensicmedicine 法医学
-departmentofpublichealth 公众健康学
-hartmaninstitute 哈特曼学院
-instituteofbiomedicine 生物医学
-instituteofclinicalmedicine临床医学
-instituteofdentistry 牙科
-nationallibraryofhealthsciences 国家健康医学
facultyofscience 自然科学系
-departmentofastronomy 天文学
-departmentofbiosciences 生物科学
-departmentofchemistry 化学
-departmentofcomputerscience 计算机科学
-departmentofecologicalandenvironmentalsciences 生态和环境学
-departmentofecologyandsystematics 生态学系统
-departmentofgeography 地理学
-departmentofmathematics 数学
-departmentofpharmacy 药剂学
-departmentofphysicalsciences 物理学facultyofsocialsciences 社会学系
-departmentofcommunication 信息学
-departmentofeconomics 经济学
-departmentofpoliticalscience 政治学
-departmentofsocialandmoralphilosophy 社会道德哲学-departmentofsocialpolicy 社会政治学
-departmentofsocialpsychology 社会心理学
-departmentofstatistics 统计学
-instituteofdevelopmentstudies 社会发展学
-departmentofsocialsciencehistory社会科学历史
facultyofagricultureandforestry 农学和林学系
-departmentofagriculturalengineeringandhouseholdtechnolo gy农业工程和普通技术学-departmentofanimalscience 兽医学
-departmentofappliedbiology 实用生物学
-departmentofappliedchemistryandmicrobiology 应用化学和微生物学
-departmentofeconomicsandmanagement 经济和管理学
-departmentoffoodtechnology 食品技术学
-departmentofforestecology 森林生态学
-departmentofforesteconomics 森林经济学
-departmentofforestresourcemanagement 森林资源管理
-departmentoflimnologyandenvironmentalprotection 湖沼生物学和环境保护学
学校特色
是一所在国际上享有盛誉的著名高等学府，也是芬兰第一所国立大学,世界排名为第60位。
赫尔辛基大学与世界上许多著名大学建立了学术合作关系，比如：莫斯科国立大学、斯堪的纳维亚半岛各国的大学等，其目的主要是共同从事基础科学和应用科学的合作研究。此外，赫尔辛基大学的许多学者与其他国家大学的学者之间有密切的私人合作关系，这同样促进了国际大学之间的互相联系和交流。近年来，随着中芬两国政治、文化、关系的发展，赫尔辛基大学开设了汉语专业，设立汉语教授职位，颁发汉语硕士学位。
课程设置
赫尔辛基大学是一所以文科为主的综合大学。它的农林学、医学、自然科学、蜚声国际。赫尔辛基大学采用双语授课：芬兰语、瑞典语。全校约有2000名以瑞典语为母语的学生。大学在某些科目，如法律、医科，有特定的学额预留给他们报读。
生活导航
地理位置
本建于芬兰的前首都图尔库，至1809年芬兰成为俄国的附属国，迁都赫尔辛基后，大学亦在1827年迁往赫尔辛基，初时名为亚历山大帝国大学。
学习时间
学士学位120学分
硕士学位160学分
语言要求
toefl550-580或213-237(机考)
ielts5.0-6.5
申请期限:1月31日赫尔辛基大学—University of Helsinki 相关内容:
赫尔辛基大学的硕士专业介绍UofHelsinki_international_masters_degree_p
International Master′s Degree Programmes 2010
Table of Contents 3 Welcome to the University of Helsinki 4 General Information on Study Opportunities in English 5 Helsinki & Finland 6 Advanced Spectroscopy in Chemistry 7 Art Theory, Criticism and Management 8 Atmosphere-Biosphere Studies 9 Bayesian Statistics and Decision Analysis 10 Bioinformatics 11 Biotechnology 12 Economics 13 Economy, State and Society 14 Environment and Natural Resources 15 Ethnic Relations, Cultural Diversity and Integration 16 European Studies 17 Food of Life – the Science of Animal-Derived Foods 18 Food Sciences 19 Forest Sciences and Business 20 Geoinformatics 21 Intercultural Encounters 22 Media and Global Communication 23 Modeling Molecules and Nanosystems 24 Multidisciplinary Studies on Urban Environmental Issues 25 Neuroscience 26 Plant Production Science 27 Practical Philosophy – Theories of Good Society 28 Public International Law and International Commercial Law 29 Religious Roots of Europe 30 Semiotics 31 Social Sciences 32 Space Sciences 33 Translational Medicine 34 The Cross Border University Masters’ Degrees
关于深化高等学校创新创业的政策解析(深度解读)
【网站点评】我国深化教育改革的政策解读 随着近年来高校招生规模的不断扩大和金融危机的爆发，大学生就业难问题再度成为社会关注的焦点。在这样的背景下，突出了创新创业教育改革在大学教育改革中的重要性，我们先了解一下我国高校在大学生创新创业教育改革中存在的不足，然后针对大学生就业难问题高校应该采取的相关措施进行解析。 【背景介绍】 长期以来，我国高等教育将人才培养目标简单定位为研究型人才和应用型人才，存在大学生毕业后的选择就是就业、考研、出国等这一教育观念，严重忽视了大学生创新能力培养和创业教育，导致当今大学生的创新精神和创业能力严重不足。 当今世界经济全球化、政治多极化、文化多元化、社会信息化等飞速发展，正在日益深刻地改变着人类生产、生活方式。新的科学技术把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来经济全球化和社会的各种变革。这些都为大学生创业带来了契机。 经济和社会环境得到优化，创业的扶持政策不断完善，创业空间更加广阔，创业教育纳入教育体系。当前的就业形势要求更多有条件的大学毕业生选择自主创业提供了广阔的空间，社会经济的发展和产业结构的调整为大学生自主创业创造了良好的条件，实现自我价值的渴望和张扬个性的要求将使越来越多的大学生走上自主创业之路。这些都为大学生创业提供了可能性。 【高校创新创业教育改革的重要性】 1、是国家发展的动力 改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。只有从教育方面不断重视起创新，这样才能有效的推动国家创新体系的建立，才符合我国建设创新型国家的发展方向。 2、大学生就业、创业的实际需要 我们力图通过各门课的教学来提高和增强学生的素质、能力、创新性、实践性，但却没有开设专门的课程来系统地加以培养和强化，这是不够的。和中小学生不一样，大学生毕业后就要走上工作岗位，在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。 【创新创业教育体系建设存在的问题】 1、大学生缺乏创新观念和思维 我国近年开展各类科技竞赛、创业设计大赛、实践教育活动，鼓励学生自主创业。但是这种方式的刺激，往往是以短期收益为结果，竞赛和活动结束之后，学生获得了奖励，老师取得了荣誉，在后续的过程中很少有继续深入实践的，多数团队就此终止研究，同时指导教师也转向其他方面的科研中。由此可见，以科技竞赛带动的大学生创新实践项目虽然有助于调动老师和学生参与的积极性，但缺乏大学生创新创业能力培养的长效机制，短期行为严重，严重忽视了大学生创新观念、逻辑思维、逆向思维等能力的培养，严重影响其持续发展的能力。
芬兰教育的理念及特色
芬兰教育的理念及特色 芬兰，一个北欧小国，通过高质量的教育,近几十年来，造就了高素质的人才，并因此提升了国家竞争力，据达沃斯经济论坛公布的《2006-2007年全球竞争力报告》，芬兰在全球125个国家和地区中名列第二，而此前连续三年排名第一。在反映教育质量的“国际学生评估计划”（PISA）①评估报告中，芬兰学生在阅读、解决问题能力上名列榜首，数学、自然科学等项目，也不居人后。全球各地的教育机构和教育专家纷纷造访芬兰，探寻这个北欧小国教育成功的奥秘。 芬兰的教育方针由国民会议制定，政府的教育部及其下属的全国教育委员会负责贯彻执行。芬兰在教育上的投资是全球最慷慨的。多年来，教育投入占GDP 的比重都在6%以上，教育开支在政府预算中位列第二，仅次于社会福利支出。以2008年为例，芬兰教育部的预算达到69亿欧元，占政府总预算的16%。②芬兰各类正规教育全部免学费，国民基础教育阶段，除了学费全免，文具费、课本费、教材费也全免，还要免费提供在校日午餐及交通。中央政府对各类教育的投资比例，大致而言，基础教育占40%，职业教育占20%，高等教育占15%，成人教育和其它教育占25%。③为了实现教育的均衡发展和合理布局，中央政府根据各地经济发展和财政收入情况，把全国划分为10类地区，按照“贫困地区多助，富裕地区寡助”的原则予以资助。 一、芬兰教育的理念 （一）人是最宝贵的财富。芬兰是一个自然资源缺乏、人口稀少的小国，他们深知自己没有资本浪费任何一个孩子，体现在教育上就是“不让一人掉队”（No Child Left Behind）, 不论是家长、老师，还是社会各界，都付出超常的耐心和努力，通过各种方法，让那些学习有困难的孩子也获得课本和生活知识，建立起自尊和自信。芬兰人总是说：“我们尊重每个独立自主的个体，因为我们非常需要各种不同的人才”。在芬兰，没有所谓朽木不可雕的“差生”，他们不会早早地对孩子进行筛选，贴上优劣不同的标签，他们不鼓励也不强调学生从小就与人竞争，在压力下学习，而是耐心启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，建立起可以受用终生的积极学习心态。 （二）教育是最好的投资。长期在强国的夹缝中求生存的芬兰人，深切地体会到唯有通过教育培养人才，才能延续民族的生命！芬兰在17世纪的典章中就
高校创业教育课程体系构建探索
高校创业教育课程体系构建探索 摘要：高校创业教育课程体系主要由目标体系、内容体系、保障体系三个方面构成。 关键词：高校；创业教育；课程体系 创业教育的本质是一种素质教育，其基本内涵是培养大学生的创业精神和创业能力。创业教育课程既是创业教育的形式，也是创业教育的平台和依托。高校作为创业教育的主要实施者，如何构建一套适合高校开展创业教育的课程体系， 并依托这个载体对大学生实施有效的创业教育，是当前高校亟待解决的问题。 一、当前高校创业教育课程体系建设的现状分析 我国创业教育课程体系建设与发展从时间上可分为三个阶段：第一阶段是高校自主探索阶段。从1997年~2002年4月，许多高校都做了有益的自发性探索。如1999年全国“挑战杯大学生创业大赛”，在全国高校产生了广泛影响。第二阶段是创业教育试点阶段。2002年4月教育部确定中国人民大学等九所创业试点院校，这些院校分别通过各自不同的方式对创业教育的开展进行了实践性探索。第三阶段是课程教学实施阶段。高校在试点探索的基础上，开设选修课，出版相关教材，如“创业学”、“创业管理概论”等。我国在创业教育课程体系建设的探索过程中，形成了以中国人民大学为代表的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”，以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”和以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”三种比较典型 的创业教育模式。但总体而言，创业教育仍处在摸索阶段。 创业教育课程体系在构建过程中仍存在一些问题。 1.高校对开展创业教育认识不足 一方面是各高校对创业教育在新时期的战略意义缺乏明确认识；另一方面缺乏创业教育科学的指导思想，对创业教育的理论研究不系统、不深入，在开展教 育教学活动过程中没有统一的指导思想，阻碍了创业教育的进一步开展。
“高级环境规划技术理学硕士”课程简介小册子
香港中文大学“高级环境规划技术理学硕士＂正在招生 香港中文大学“高级环境规划技术理学硕士＂课程是在国家住房和城乡建设部指导下、由该部与香港中文大学合作成立的研究机构——香港中文大学中国城市住宅研究中心主持开设的研究院课程。该课程紧贴国家强调节能减排和生态文明发展的大背景，培养学生在跨学科方法论的体系上，掌握相对全面的知识体系和相关技术，并训练如何在低碳生态城市与区域环境具体规划问题和操作程序中应用高端技术的方法。与其它传统城市规划课程相比，本课程的内容集中于规划实际工作中的可操作实践方法及地理信息系统、遥感、环境模拟等信息获取和量化分析科技支持。 该门课程设于敝校地球系统与地球信息科学研究生学部，为一年制全日制课程（或以兼读制修读两年），毕业将获香港中文大学理学硕士学位。课程面向规划师、景观园林设计师、建筑师、环境工程师、市政工程师等专业人员、或负责城市规划、资源环境管理、城市建设管理、环境保护等领域工作的公务员、以及未来将从事相应工作的应届或往届毕业生进一步进修开设。学生可通过本课程学习系统与科学的低碳生态规划理念，同时可以掌握发现、评估和分析环境问题的技术手段，并能够通过规划和管理的手段和操作加以回应和解决。 课程详细信息，可于课程网页（https://www.360docs.net/doc/ee4994410.html,.hk/gis/mscaept或https://www.360docs.net/doc/ee4994410.html,.hk/mscaept）查询。如对课程有任何查询，可随时联络课程办公室（电话：+852-2994 0495；传真：+852-2603 6515；电子邮件：innovations@https://www.360docs.net/doc/ee4994410.html,.hk）。 主任的话 国家在十二五规划中强调节能减排和生态文明，进一步将区域与城市发展中低碳生态取向的指导策略加以强化。近年来中国在绿色建筑单体的设计、营造、技术和理念方面进步显著，但在全球气候变化背景下的可持续生态城市和大尺度的区域低碳生态环境发展才刚刚起步。这一世界性的研究难题对于在规划设计和管理实践中应用层面的挑战相当严峻，尤其是在中国这一极具特殊性的地区，快速城市化的压力和专业人员在相关知识和能力上的不足都严重制约着城市和环境建设中执行低碳生态策略的效率。 “高级环境规划技术理学硕士＂课程的建立，正是在这样的大背景下，依托香港中文大学太空与地球信息科学研究所和中国城市住宅研究中心多年的研究成果积淀和学术网络得以建立，针对上述的问题培养实用型专业人才。本课程的基本理念是培养学生在跨学科方法论的体系上，掌握相对全面的知识体系和相关技术，并训练在低碳生态城市与区域环境具体规划问题和操作程序中应用高端技术的方法。在科目设置上也兼顾理论与实践、技术与方法、全面与专精等诸多方面的平衡，让学生在掌握系统化科学知识和技术手段的同时，能有
大学生自主创业可以享受哪些优惠政策
大学生自主创业可以享受哪些优惠政策 大学生自主创业可以享受哪些优惠政策 大学生自主创业优惠政策 1.高校如何开展创新创业教育? 健全创新创业教育课程体系。高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。 改革教学方法和考核方法。高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。运用“大数据”技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。
强化创新创业实践。高校要加强专业实验室、虚拟仿 真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。各地区、各高校科技创新资源原则上向全体在校学生开放，开放情况纳入各类研究基地、重点实验室、科技园评估标准。鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化。举办全国大学生创新创业大赛，办好全国职业院校技能大赛，支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。 2.高校对自主创业大学生可提供什么条件? 对有自主创业意愿的大学生，高校实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。 建设一批大学生创业示范基地，继续推动大学科技园、创业园、创业孵化基地和实习实践基地建设，高校应开辟专门场地用于学生创新创业实践活动，教育部工程研究中心、各类实验室、
创业教育课程教学大纲
《创业教育》课程教学大纲 （30学分） 一、课程性质 《就业创业指导》课程是全校毕业学生的一门任选课。 二、教学目的 通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了 解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范， 形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。 三、教学方法 本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生 互动、角色扮演、社会调查等教学方法。 四、教学要求 1、结合需求，全程指导。从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地 组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学 生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳 动权益。 3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。 4、强化整体教学训练效果。注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课 外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。 5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探 索新的就业指导形式和方法。 五、课程设置与安排 本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。
IT职业英语一级_课后翻译
Unit one A computer is a fast and accurate system that is organized to accept, store and process data, and produce results under the direction of a stored program. 计算机是一种快速、准确的系统组织接受,存储和处理数据,并在存储程序的指导下产生结果。 Like input devices, output devices are instruments of interpretation and communication between humans and computer systems. 像输入设备,输出设备是负责人机交流解释的一种设备。 This means that, in its network server role, the computer is responsible for holding the files and managing the processes that enable everyone in the office to access and use the network. 这意味着, 当它充当网络服务器时,计算机负责保存文件和管理进程,保证办公室里的每个人都能够访问和使用网络。 Unit two Like the Macintosh operating environment, Windows provides a graphical user interface (GUI), virtual memory management, multitasking, and support for many peripheral devices. 像Macintosh操作环境一样,Windows提供了一个图形用户界面(GUI),虚拟内存管理,多任务处理,支持许多外围设备。 A family of operating systems for personal computers, Windows, dominates the personal computer world, running, by some estimates, on 90% of all personal computers. 家庭个人电脑的操作系统,据估计,90%的个人电脑都是Windows,它主宰个人电脑世界。 Its most visible feature, though, is the Active Desktop, which integrates Internet Explorer with the operating system. 不过,其最明显的特征是活动桌面,它集成了IE浏览器与操作系统。 Unit three
欧洲各国顶尖大学详细介绍
欧洲各国顶尖大学详细介绍 英国拥有欧洲数量最多的国际排名大学，有76所大学入选，其 次是德国(45所)和法国(35所)。有了如此多的欧洲顶级大学可供选择，决定在欧洲学习的地方并不总是那么容易。为了帮助您入门， 我们编制了按国家分类的欧洲一流大学列表。 奥地利地区： 在中欧的一个内陆国家，奥地利与其他八个欧洲国家接壤，其中包括北部的德国和南部的意大利。它拥有目前纳入QS世界大学排名 的八所欧洲顶尖大学。其中，奥地利一流大学是： 维也纳大学(世界第175名，欧洲第77名) 维也纳科技大学(世界排名第199位，欧洲排名第89位) 因斯布鲁克大学(世界并列279名，欧洲并列122位) 格拉茨工业大学(世界并列363名，欧洲并列162位) 开普勒大学(世界并列456名，欧洲排名第198位) 比利时地区： 以其精美的巧克力和啤酒而闻名，比利时也拥有一些优秀的教育机构。今年，它声称欧洲八所顶级大学在国际上排名靠前，其中除 了其中两所大学全部位于全球前300名之外。比利时顶尖的大学是：鲁汶大学(世界第81名，欧洲第27名) 根特大学(世界第138名，欧洲第54名) 鲁汶天主教大学(世界第165名，欧洲第70名) 布鲁塞尔自由大学(世界第188名，欧洲第83名) 安特卫普大学(世界并列223名，欧洲97位)
法国地区： 法国拥有许多的顶级欧洲大学，并在国际排名中占有令人印象深刻的位置，其前10大大部分大学都位于首都巴黎。法国顶尖的大学是： 巴黎科学和文学勋章研究型大学(世界第50名，欧洲第11名) 理工学院(世界第65名，欧洲第19名) 索邦大学(世界并列75名，欧洲22位) CentraleSupélec(世界并列137名，欧洲53位) 里昂高等师范学校(世界153名，欧洲64位) 德国地区： 德国是除了一个州以外的所有本科生提供给国际学生免费学费的国家，也是世界上最受欢迎的非英语国家之一。德国顶尖的大学是： 慕尼黑工业大学(世界61名，欧洲16位) 路德维希慕尼黑大学(世界62名，欧洲17位) 鲁普雷希特卡尔斯-海德堡大学((世界64名，欧洲18位) 卡尔斯鲁厄研究所(世界116名，欧洲40位) 洪堡大学(世界121名，欧洲44位) 爱尔兰地区： 爱尔兰是西欧一个相对较小的国家，拥有八所世界级大学，其中一半在首都都柏林。爱尔兰的顶尖大学是： 都柏林三一学院(世界第104位，欧洲第35位) 都柏林大学(世界并列193名，欧洲并列85位) 爱尔兰国立大学戈尔韦分校(世界260名，欧洲113位) 科克大学学院(世界并列338名，欧洲并列150位)
芬兰留学赫尔辛基大学介绍.doc
芬兰留学赫尔辛基大学介绍 芬兰留学名校之一的赫尔辛基大学成立于1640年，历史文化悠久，是世界知名芬兰科研基地。很多想去赫尔辛基大学留学的同学一定想知道这所大学教学设置怎样吧!这所大学值不值得留学?跟着我来一起看看吧!欢迎阅读。 赫尔辛基大学简介 赫大建立于遥远的1640年，芬兰当时还隶属于瑞典王国，13岁的瑞典女王赫里斯蒂娜在摄政王的提议下，创建了其前身土尔库皇家学院(the Royal Academy of Turku)，为当时的国家培养了众多优秀的管理人员。1828年在芬兰又属于沙俄时期，将学校迁至赫尔辛基，同时向实验科学 研究转型，为沙俄培养各种专业人才。 直到1917年芬兰正式独立，两年后也就是1919年才正式更名为赫尔辛基大学，并且继续为芬兰培养各种人才，到20世纪的时候它的科研能力已经能和欧洲其他知名大学媲美了。从2003年以来赫大在世界学术排名上一直处于70左右，今年上海交通大学发布的研究型大学“世界大学学术排名”中位列67位。 时至今日，赫尔辛基大学已经发展成由8个主要学院和20个相对独立的研究所组成，且拥有40000学生和5000多名教职员工的高校。 作为欧洲研究型大学联盟的成员，赫大杰出的高等教育与不断的国际化，吸引着全球各地的求学者。赫大是一所以文科为主的综合大学，其法律，哲学，数学，理论物理，生命科学及医学等学科居世界领先地位。 历史上赫尔辛基大学孕育了4位诺贝尔得主：Lars Ahlfors获1936年诺贝尔，Frans Emil Sillanpaa获1939年诺贝尔文学奖，Artturi Ilmari Virtanen获1945年化学奖，Ragnar Granit获1967年诺贝尔医学奖。此外，世界著名的音乐大师Jean Sibelius也是出自赫尔辛基大学。 入学要求
关于大学生创业的扶持政策
关于大学生创业的扶持政策 导语：自主创业大学生可共享学校面向全体学生开放的大学科技园、创业园、创业孵化基地、教育部工程研究中心、各类实验室、教学仪器设备等科技创新资源和实验教学平台。下面是小编给大家整理的关于大学生创业的扶持政策的相关内容，希望能给你带来帮助! 关于大学生创业的扶持政策1 1.大学生创业税收优惠 持人社部门核发《就业创业证》(注明“毕业年度内自主创业税收政策”)的高校毕业生在毕业年度内(指毕业所在自然年，即1月1日至12月31日)创办个体工商户、个人独资企业的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。对高校毕业生创办的小型微利企业，按国家规定享受相关税收支持政策。 2.创业担保贷款和贴息 对符合条件的大学生自主创业的，可在创业地按规定申请创业担保贷款，贷款额度为10万元。鼓励金融机构参照贷款基础利率，结合风险分担情况，合理确定贷款利率水平，对个人发放的创业担保贷款，在贷款基础利率基础上上浮3个百分点以内的，由财政给予贴息。 3.免收有关行政事业性收费
毕业2年以内的普通高校学生从事个体经营(除国家限制的行业外)的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。 4.享受培训补贴 持人社部门核发《就业创业证》(注明“毕业年度内自主创业税收政策”)的高校毕业生在毕业年度内(指毕业所在自然年，即1月1日至12月31日)创办个体工商户、个人独资企业的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。对高校毕业生创办的小型微利企业，按国家规定享受相关税收支持政策。 5.免费创业服务 有创业意愿的大学生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供的创业指导服务，包括政策咨询、信息服务、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。 6.取消高校毕业生落户限制 高校毕业生可在创业地办理落户手续(直辖市按有关规定执行)。 7.创新人才培养计划和机制 创业大学生可享受各地各高校实施的系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等，同时享受跨学科专业开设的交叉课程、创新创业教育实验班等，以及探索建立的跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
自由，平等的芬兰教育 ----读《芬兰教育全球第一的秘密》有感 邱渝雁 初见《芬》这本书时，我疑惑了：芬兰这个靠近北极的小“冰国”，真的是教育全球第一吗？作者太夸张了吧。书的封面上印着“芬兰征服世界的‘奇迹教育’”的字眼和下面的条条款款，让我怀着探索与发现的精神开始阅读这本书。与其说是阅读还不如说是欣赏，这本书我并不是一口气就将他读完的，途中大部分的时间我都在要么回味作者笔下的美丽的雪景，要么上网查找作者去到的地理位置与地理特征，要么则是在思索与肯定着这奇迹般的教育的来龙去脉…… 纵观整本书，笔者从历史、社会、移民等方方面面为我们讲诉了芬兰教育的发展与奇迹史。其实，芬兰教育有今天的成就，与芬兰人民的坚持和毅力以及整个芬兰社会对教育的重视是密不可分的。在作者眼中，芬兰教育成为全球第一有很多很多的因素，但我感受最深的，也是我认为是中国教育比较缺乏的，是自由，平等的芬兰教育。 自由的芬兰教育。这里的“自由”主要是站在孩子的立场上讲的，但也不是所谓的芬兰的孩子想做什么就做什么，想说什么就说什么，更多是的一种良好的自我的管理能力。看看他们的课程表（P50-52）吧,每天没有固定的上下课时间，特殊的教育制度将芬兰孩子的自我管理意识凸现了出来；再看看他们的课后生活吧，没有多少作业，大多是选择自己的兴趣爱好开展学习活动，或是阅读自己喜欢的书籍，或是观看配有芬兰字幕的外语电视节目，老师和父母更多的是参与而不是干涉；再看看他们的寒暑假吧，孩子们享受的假期有时可长达近半年的时间，这是别国的教育者们都不能理解的，孩子们如何收心学习呀！可对芬兰教育者们来说，他们觉得假期里是孩子学习的乐园，他们有更多的时间去了解自己的喜欢的，去看，去玩，去探索，去发掘，因为他们认为“自由式”的自我学习才是最有意义的，也是最有效率的；再看看他们的作业本吧，几乎没有老师的批阅，全是自己或是同伴的修订，因为在芬兰老师们的眼中：“我
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感 在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NOKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。 它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实： 1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制； 2、芬兰学生多次在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一； 3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳； 4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。 如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。本书从初到芬兰的新生活，芬兰教育的特点，芬兰的基础教育，走访各地的感动，以及教育的未来这五个章节展开。那么，芬兰教育究竟是怎样做到全球第一的呢？我想说说令我印象最深的四点。 一、见树又见林的教育全局观。 通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。因此，很多学生失去了学习的兴趣。芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即森林的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
2015年QS世界名牌大学排名大全(完整版)
2015年QS世界名牌大学排名大全（最新版）排名学校名称学校英文名国家/地区评分 1 麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology 美国100 2 剑桥大学University of Cambridge 英国99.4 2 帝国理工学院Imperial College London 英国99.4 4 哈佛大学Harvard University 美国99.3 5 牛津大学University of Oxford 英国99.2 5 伦敦大学学院UCL (University College London) 英国99.2 7 斯坦福大学Stanford University 美国98.3 8 加州理工学院California Institute of Technology (Caltech) 美国97.1 9 普林斯顿大学Princeton University 美国96.6 10 耶鲁大学Yale University 美国96.5 11 芝加哥大学University of Chicago 美国95.5 12 苏黎世联邦理工学院ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology) 瑞士95.3 13 宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania 美国94.5 14 哥伦比亚大学Columbia University 美国94.1 14 约翰霍普金斯大学Johns Hopkins University 美国94.1 16 伦敦大学国王学院King's College London (KCL) 英国92.9 17 爱丁堡大学University of Edinburgh 英国92.8 17 洛桑联邦理工学院Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne 瑞士92.8 19 康奈尔大学Cornell University 美国92.6 20 多伦多大学University of Toronto 加拿大92.4 21 麦吉尔大学McGill University 加拿大91.5 22 新加坡国立大学National University of Singapore (NUS) 新加坡91.1
芬兰高等教育学校分为三类
芬兰高等教育学校分为三类 芬兰高等教育学校分为三类 美丽的千湖之国，璀璨的北欧明珠，圣诞老人的故乡，这就是纯净而神秘的芬兰。这个人口只有500多万的国家，多年来国家综合 竞争力排名世界第一，拥有诺基亚等世界著名品牌。 芬兰从小学到大学都是免费的，对留学生也如此。一个芬兰孩子的一天是这样的：早上九点去学校上课，十二点半就放学了，下午 就去各种兴趣班，打球、画画、唱歌等。在芬兰，老师不许给学生 留家庭作业，练习都必须在课堂上完成，以便学生放学后可以把时 间都投在综合素质的培养上。所以那里的学生都至少擅长一种体育 项目，还有一两门艺术特长。我在芬兰时加入了一个合唱团，发现 里面的人全都会弹钢琴甚至还会其他乐器。我现在在国内找工作， 也发现外企比较看重个人特长或者兴趣爱好，他们会觉得你不光只 是会学习，你的眼界会比较开阔。 芬兰高等教育的最大特点是非常灵活，采取学分制的形式，只要学分修够了就能毕业，对于学习期限没有限制，本科阶段读个十年 八年很正常，如果中途想去工作或者结婚生子，可以申请休学，回 来再把学分修完就行。 芬兰学生进入大学时不分专业，可以根据兴趣尝试不同专业，想拿几个学位都没问题。芬兰大学里的课程多数是讲座式和讨论式的，国际化程度很高，经常会有其他国家的访问学者来开短期课程。课 程设置上也比较注意实用性和动手能力，跟企业的联系很紧密，比 如赫尔辛基理工大学的实验室就是跟诺基亚共建的。很多学生的毕 业设计就是去企业做，平时也能获得丰富的实习机会。 芬兰的高等教育学校可以分为三类：一类是职业学校，相当于 我们的中专再高一些;一类是比较专业的应用性大学，拿的也是本科学位，不过技术性和应用性都比较强;第三类是综合性大学，基础研究更多一些。学生在报考学校时就会想清楚，真正喜欢做学术的人
我国高校创业教育的现状_问题和教育对策_杨宗仁
文章编号:1001-4373(2004)05-0154-04 我国高校创业教育的现状、问题和教育对策 Ξ 杨宗仁 (兰州交通大学高等教育研究所,甘肃兰州 730070) 摘 要:从创业教育的缘起入手,在分析我国创业教育现状的基础上,总结了我国高校开展创业教育存在的问题:一是我国高等教育中创业教育的学科基础薄弱;二是思想认识不到位,创业教育意识淡薄;三是创业教育的模式封闭,内容陈旧,方法、途径单一。提出了我国高校开展创业教育的具体对策:重构创业教育培养体系;建立良好的创业教育氛围,营造宽松的创业教育环境;构建创业教育评价体系,进行科学评价。关键词:高等学校;创业教育;现状;问题;教育对策中图分类号:G 640 文献标识码:A 随着我国高等教育大众化的不断推进,大学生就业问题引起社会各界的普遍关注。自主就业成为今后大学生就业的主要方式和途径。高校开展创业教育是培养学生创业意识,提高学生创业能力,解决大学生就业问题的根本出路。研究高校创业教育的现状、分析存在的问题、探求教育措施是我国高等教育的当务之急。 一、我国高校创业教育的现状 1.创业教育的缘起 高校选择创业教育作为新的人才培养模式,是教育外部因素作用于教育,教育对其做出反应的必 然结果。这种外部作用力主要来自劳动力就业与再就业的巨大压力。面对就业与再就业的双重压力,世界劳动力市场长期处在高失业率的危险边缘。严重的就业问题困扰着人类社会的进步与发展,人们寄希望于在经济社会发展中地位与作用和日俱增的高等学校能有所作为。早在1989年,联合国教科文组织在《学会关心:21世纪教育》中就确定了创业教育的使命;曼谷会议正式提出创业教育的要求,并在印、泰、中、菲等国家开展实验;同年,在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出了“事业心和开 拓教育”(enterprise education )的概念,后被译成“创业教育”。它作为一种面向未来的教育思想,昭示着 高等教育改革与发展的方向:即面向未来,把培养学 生的事业心、冒险与创新精神作为学校教育目的的新的价值取向。6年之后,完整的创业教育概念就 在联合国教科文组织于1995年发表的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中得到全面阐述。《文件》指出:“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时代,人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者,而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”为了进一步强化创业教育思想,使之成为高等教育改革与发展的稳固的理念,1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要培养学生的创业技能与主动精神;毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位 的创造者”(《世界高等教育会议宣言》),要“使他们 不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者”(《 世界高等教育会议行动框架》)。2.我国高校创业教育的现状 与世界高等教育相比,我国高等教育界对创业教育理念的探索更早,但主要散见于诸如全面发展教育、主体性教育、全面素质教育、创新教育等理论层面上的探讨,集中对创业教育的研究不多。中国高等教育对创业教育理念的正式回应,始见于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》提出要“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”。为应对国际教育的新趋势,2002年4月,教育部高等教育司在北京召 Ξ收稿日期:2004-07-05 基金项目:甘肃省教育厅2004年立项课题:“西部高校大学生就业与创业教育的研究”的研究成果之一。作者简介:杨宗仁(1969-),男,甘肃通渭人,讲师,主要从事高等教育研究。 第23卷 第5期2004年10月兰州交通大学学报(社会科学版)Journal of Lanzhou Jiaotong University (Social Sciences )Vol.23No.5Oct.2004
最新芬兰留学语言要求解读(精选)
芬兰留学语言要求解读 一、芬兰语 芬兰位于北欧，本身地理位置是在欧洲大陆的边缘，所以各方面对大家来说会是比较陌生的，不过芬兰语对大家来说，学习起来的难度不会很大，大家报班学习不需要花很长时间。 严格上来说，芬兰语属于根据发音就可以很容易书写的表音文字，所以大家只要能听懂可以交流，那么读和写就不会有很大的障碍，不过目前国内有着比较好的培训基础的机构不多。 所以建议大家选择芬兰语授课的话，还是先去芬兰接受一年左右的芬兰语专业学习，这样会更有效果，而且性价比也会高一些，因为即便是在国内培训了，到了芬兰之后还是要学习的。 而且目前国内并没有普遍开设对芬兰的官方考核，大家参加考试必须要去周边国家或者去芬兰，而且学校也会有专门的考核，所以直接去芬兰先接受语言提升训练，再申请入学会比较合适。 二、英语 作为一个国际化程度很高的国家，英语在芬兰也是一门很常见的语言，尤其是还在教育领域，等级越高，英语的适用范围就越广，基本上本科以上的教学各大高校都普及了，大家可以直接选择其作为授课的语言。 由于英语是国内学生学习的第二外语，所以大家有着比较好的基础，所以参加英语的国际标准化考试雅思和托福，也不会很困难，大家只需要报班熟悉考试的内容和模式即可。 目前本科阶段的入学，语言对英语的要求是IELTS的总分有6.0分以上，TOEFL的总分有85分以上；硕士阶段的入学，IELTS的总分有6.5分以上，TOEFL 的总分有90分以上。 不过要想在学习和生活的沟通和交流中能够比较顺畅，还要特别花时间在口语的提升上，可以额外报一个口语班，来对芬兰日常英语的常用语进行熟悉，这样会更容易适应。 扩展阅读：芬兰留学签证面试注意细节 一、基本准备
世界著名大学排名
世界著名大学排名 1美国哈佛大学 Harvard University 2美国耶鲁大学 Yale University 3英国剑桥大学 University of Cambridge 4英国牛津大学 Oxford University 5美国加州大学伯克利分校 University of California at Berkeley 6英国伦敦帝国学院 IMPERIAL College London United Kingdom 7英国伦敦大学学院UCL (University College London) United Kingdom 8美国芝加哥大学 University of CHICAGO United States 9美国麻省理工学院 Massachusetts Institute Technology 10美国哥伦比亚大学 Columbia University 11美国宾西法尼亚大学 University of Pennsylvania 12美国普林斯顿大学 Princeton University 13美国杜克大学 Duke University 13=.美国约翰霍普金斯大学 JOHNS HOPKINS University United States 15美国康奈尔大学 Cornell University 16澳大利亚国立大学 AUSTRALIAN National University Australia
17美国斯坦福大学 STANFORD University United States 18美国密歇根大学University of Toronto 19日本东京大学 University of TOKYO Japan 20加拿大麦吉尔大学 MCGILL University Canada 21美国卡内基梅隆大学 CARNEGIE MELLON University United States 22伦敦大学国王学院 KING'S College London United Kingdom 23英国爱丁堡大学 University of EDINBURGH United Kingdom 24瑞士苏黎世ETH ETH Zurich (Swiss Federal Institute of T... Switzerland 25日本京都大学 KYOTO University Japan 26香港大学香港 University of HONG KONG Hong Kong 27美国布朗大学 BROWN University United States 28高等师范学校，法国巴黎école Normale Supérieure, PARIS France 29日英国曼彻斯特大学 University of MANCHESTER United Kingdom 30 =新加坡国立大学 National University of SINGAPORE(NUS) Singapore 30 =美国加州大学洛杉矶分校 University of CALIFORNIA, Los Angeles (U... United States 32英国布里斯托大学 University of BRISTOL United Kingdom 33 美国西部大学 NORTHWESTERN University United States 34 =理工学院法国éCOLE POLYTECHNIQUE France