常见生活不良习惯导致近视

据有关数据显示，我国近视人数已达4亿，居世界第一。近视发生率已经达到世界平均水平的1.5倍，青少年近视发生率更是高达50%至60%。那么是哪些原因让青少年近视发生率如此之高呢?

六大近视发生的常见原因

1、用眼距离过近

据有关资料报道，青少年近视眼以长期用眼距离过近引起者为多见。青少年眼睛的调节力很强，当书本与眼睛的距离达7-10厘米时仍能看清物体，但如果经常以此距离看书，写字就会使眼睛的调节异常紧张，从而可形成屈折性(调节性)近视，所谓的假性近视。如果长期调节过度，使睫状肌不能灵活伸缩，由于调节过度而引起辐辏作用加强，使眼外肌对眼球施加压力，眼内压增高，眼内组织充血，加上青少年眼球组织娇嫩，眼球壁受压渐渐延伸，眼球前后轴变长，超过了正常值就形成了轴性近视眼，所谓真性近视。正常阅读距离应是30-35厘米。

2、用眼时间过长

有的青少年看书写字做作业，看电视等连续3-4小时不休息，甚至到深夜才睡觉休息，这样不仅影响身体健康，而且使眼睛负担过重，眼内外肌肉长时间处于紧张状态而得不到休息，久而久之，当看远处时，眼睛的肌肉不能放松而呈痉挛状态，这样看远处就感到模糊而形成近视。有的学生过了一个暑假视力就明显下降就是这个原因。一般主张连续看书写字或看电视40-50分钟就应休息片刻或向远处眺望一会儿。

3、照明光线过强或过弱

如果光线太强，如阳光照射书面等，会引起强烈反射，刺激眼睛，使眼睛不适，难以看清字体，相反，光线过弱，书面照明不足，眼睛不能清晰地看清字体，头部就会向前，凑近书本，以上两种情况均能眼睛容易疲劳，眼睛的调节过度或痉挛而形成近视。

4、在行车上或走路时看书

当今的青少年充分利用时间，边走路边看书或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不利。因为车厢在震动，身体在摇动，眼睛和书本距离无法固定，加上照明条件不好，加重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。

5、躺着看书

许多青少年喜欢躺在床上看书，这是一种坏习惯。因为人的眼睛应保持水平状态看书，使调节与集合(辐辏)取得一致，减少眼睛的疲劳。如果躺着看书，两眼不在水平状态，眼与书本距离远近不一致，两眼视线上下左右均不一致，书本上的照度不均匀，都会使眼的调节紧张而且容易把书本移近眼睛，这样可加重眼睛负担2-3倍，日久就形成近视。

6、睡眠不足

睡眠不足时，第二天精神不振，头昏脑胀，大脑没有充分休息。

温馨提醒

眼科医院专家提醒：家长应注意多加关注孩子的视力，避免近视给孩子造成的种种麻烦。平时应多督促孩子规范用眼，按时做眼保健操，发现孩子孩子视力下降应及时去医院检查。

高中学生近视者的生活习惯与用眼情况调查分析

Hans Journal of Ophthalmology 眼科学, 2018, 7(4), 172-177 Published Online December 2018 in Hans. https://www.360docs.net/doc/ee6837606.html,/journal/hjo https://https://www.360docs.net/doc/ee6837606.html,/10.12677/hjo.2018.74027 Investigation and Analysis of Life Habits and Eye Use of Myopic Senior High School Students Zhenyu Jiang1, Tao Jiang2*, Guibo Liu2 1Qingdao No. 1 Middle School, Qingdao Shandong 2Ophthalmology Department, Affiliated Hospital of Qingdao University, Qingdao Shandong Received: Nov. 29th, 2018; accepted: Dec. 10th, 2018; published: Dec. 24th, 2018 Abstract Objective: To explore the main causes, promoting factors and related conditions of myopia by in-vestigating and analyzing the eye use of high school students with myopia, so as to provide data for effective control of myopia. Methods: 237 high school students with myopia were investigated and followed up. There were 62 cases of high myopia and 175 cases of non-high myopia. According to whether the parents have myopia, whether they have preference for their own diet, whether they wear glasses, whether the eye position at close range is standard, whether they use close-range eyes every day, whether they love sports, whether they exercise every day, whether they go outdoors every day, whether they sleep longer every day, whether they are in key schools or not, whether their academic achievements are as follows: the top 30% of the class and other items are classified. The results were processed by statistics and analyzed comprehensively. Re-sults: Among 237 high school students with myopia, for one or both parents having myopia, 58 (93.5%) were in high myopia group and 103 (58.9%) were in non-high myopia group. The differ- ence was significant (P < 0.001). All 62 (100%) in high myopia group were in ultra-short distance with close eye position. In the non-high myopia group, 155 cases (88.6%) were super-close eyes, the difference was statistically significant (P < 0.01); in the outdoor time, only 5 cases (8.1%) in the high myopia group exceeded 1 hour, while 53 cases (30.3%) in the non-high myopia group ex-ceeded 1 hour, the difference was statistically significant (P < 0.001). Other factors such as diet, glasses, daily close eye time, love of sports, daily exercise time, daily sleep time, whether the key schools, school performance ranked among the top 30% of the class, the differences were not sta-tistically significant. Conclusions: Myopia of high school students is basically stable, and high myo-pia has been formed before junior middle school. One or both parents have myopia, incorrect eye position at close range, less outdoor time and so on, which are obviously related to myopia, or even high myopia. Due to the limitations of region and sample size, many factors, such as too long time to use eyes, the use of electronic screen and the students of key schools who are considered that their academic burden is heavier, need to be further studied by multi-center research with larger sample size. *通讯作者。

小学常见易错字归类大全

小学常见易错字归类大全 (括号内为正确的字) 出人投地（头）走头无路（投）装黄门面（璜）众口烁金（铄）中流抵柱（砥）直接了当（截）自曝自弃（暴）置若惘闻（罔）真知卓见（灼）张慌失措（皇）仗义直言（执）责无旁代（贷）再接再励（厉）运筹帷握（幄）欲盖弥张（彰）营私舞敝（弊）沓无音信（杳）同仇敌慨（忾）投机捣把（倒）图穷匕现（见）退化变质（蜕）文过是非（饰）无耻滥言（澜）相形见拙（绌）消声匿迹（销）心浮气燥（躁）形消骨立（销）修茸一新（葺）修养生息（休）宣宾夺主（喧）诩诩如生（栩）暇思迩想（遐）一张一驰（弛）一愁莫展（筹）言简意该（赅）挺而走险（铤）叹为观只（止）世外桃园（源）如法泡制（炮）磬竹难书（罄）轻歌漫舞（曼）前踞后恭（倨）迫不急待（及）破斧沉舟（釜）披星带月（戴）披肝历胆（沥）篷筚生辉（蓬）沤心沥血（呕）奴颜卑膝（婢）弄巧成绌（拙）暗然失色（黯）按步就班（部）白璧无暇（瑕）别出新裁（心）病入膏盲（肓）并行不背（悖）不加思索（假）草管人命（菅）层峦迭嶂（叠）缠绵悱测（恻）陈词烂调（滥）穿流不息（川）惮精竭虑（殚）耳儒目染（濡）飞扬拔扈（跋）愤发图强（奋）蜂涌而至（拥）斧底抽薪（釜）富丽堂黄（皇）肝脑途地（涂）感人肺腹（腑）膏梁子弟（粱）功亏一匮（篑）鬼计多端（诡）海角天崖（涯）汗流夹背（浃）好高鹜远（骛）和霭可亲（蔼）轰堂大笑（哄）怙恶不俊（悛）涣然一新（焕）积毁消骨（销）急流勇退（激）坚如盘石（磐）金榜提名（题）金壁辉煌（碧）精神焕散（涣）苦心孤旨（诣）口干舌躁(燥) 烂竽充数（滥）离经判道（叛）礼上往来（尚）历兵秣马（厉）历精图治（励）缭原烈火（燎）留芳百世（流）流言非语（蜚）龙盘虎据（踞）录录无为（碌）落英宾纷（缤）貌和神离（合）美玉无暇（瑕）明辩是非（辨）名列前矛（茅）明火直仗（执）名记不忘（铭）摸糊不清（模）莫不关心（漠）默守成规（墨）目不交捷（睫）脑羞成怒（恼）凤冠霞佩（帔）振人心魄（震）民生凋弊（敝）不温不火（瘟）坐想其成（享）前扑后继（仆）兵慌马乱（荒）融汇贯通（会）巾国英雄（帼）日新月益（异）背景离乡（井）如洪气势（虹）空空如野（也）淋漓尽至（致）蛋丸之地（弹）怨天由人（尤）无可非异（议）洁然一身（孑）直言不诲（讳）锋芒必露（毕）故名思义（顾）相反相承（成）事得其反（适）劳役结合（逸）占了上峰（风）包罗万项（象）轻而一举（易）不可名壮（状）道貌暗然（岸）无精打彩（采）浮想联篇（翩）物及必反（极）无可质疑（置）及及可危（岌）人才倍出（辈）养尊处悠（优）受益非浅（匪）不求慎解（甚）出类拔粹（萃）自立更生（力）不可就药（救）忧心重重（忡）孩啼时代（提）争争日上（蒸）功不可抹（没）致关重要（至）应辨能力（变）珊珊来迟（姗）人至义尽（仁）义气用事（意）余勇可估（贾）永保青年（葆）举旗不定（棋）无则加免（勉）冒然行动（贸）哀声叹气（唉）针贬时弊（砭）当物之急（务）辛辛学子（莘）腆不知耻（恬）彼彼皆是（比）苇编三绝（韦）百孔千窗（疮）炉火纯清(青) 自名得意 (鸣) 胜气凌人(盛) 一本万历（利）势均利敌（力）悬梁刺骨（股）名思苦想（冥）珠丝马迹（蛛）全宜之计（权）老声常谈（生）乌和之众（合）不寒而立（栗）一獗不振（蹶）立杆见影（竿）大气晚成（器）精兵减政（简）委屈求全（曲）棉里藏针（绵）合盘托出（和）举止安祥（详）大名顶顶（鼎）立案侦察（查）勾通南北（沟）纷至踏耒（沓）以老卖老（依）口密腹箭（剑）山青水秀（清）不及不离（即）一泄千里（泻）嘻笑怒骂（嬉）滥芋充数（竽）卑躬曲膝（屈）岂人忧天（杞）吊以轻心（掉）发聋震聩（振）惩前必后（毖）百练成钢（炼）火山暴发（爆）和霭可亲（蔼）爱不失手（释）爱乌及屋（乌）安份守己（分）按居乐业（安）暗然泪下（黯）黯无天日（暗）绝不罢休（决）英雄倍出（辈）半途而费（废）哀声叹气（唉）山洪爆发（暴）百战不贻（殆）变本加力（厉）变换莫测（幻）别出心才（裁）兵慌马乱（荒）彬彬有理（礼）涣然一新（焕）摒息凝神（屏）病入膏盲（肓）不记其数（计）不加思索（假）不可思异（议）不求深解（甚）宁死不曲（屈）兴高彩烈（采）张灯结采（彩）出奇不意（其）出奇致胜（制）出人投地（头）穿流不息（川）吊虎离山（调）独挡一面（当）度过难关（渡）费寝忘食（废）汗流夹背（浃）轰堂大笑（哄）历尽坚辛（艰）坚难困苦（艰）金壁辉煌（碧）决无仅有（绝）一应具全（俱）赞不决口（绝）厉厉在目（历）留恋忘返（连）无与论比（伦）漫条斯理（慢）慢不经心（漫）名列前矛（茅）无精打彩（采）面面具到（俱）莫明其妙（名）目不瑕接（暇）披星带月（戴）迫不急待（及）出奇不意（其）气极败坏（急）气势凶凶（汹）千锤百练（炼）巧夺天公（工）山青水秀（清）大现身手（显）伸东击西（声）谈笑风声（生）提心掉胆（吊）走头无路（投）完壁归赵（璧）万古常青（长）忘恩负意（义）左右开工（弓）作贼心虚（做）自立更生（力）自名得意（鸣）自食其利（力）终生大事（身）指手划脚（画）珍重其事（郑）直接了当（截）专心至志（致）震奋人心（振）真象大白（相）斩钉接铁（截）口干舌躁（燥）再接再励（厉）语无论次（伦）永往直前（勇）一涌而入（拥）受益非浅（匪）一视同人（仁）眼花撩乱（缭）和言悦色（颜）一泄千里（泻）别出新裁（心）心旷神饴（怡）无是生非（事）反来覆去（覆）头昏脑涨（胀）趁心如意（称）三翻五次（番）情不自尽（禁）丰富多采（彩）轰堂大笑(哄) 错手不及(措) 粗制烂造（滥一愁莫展（筹）发号司令（施）坐地分脏（赃）爱带（戴）白晰（皙）爆乱（暴）报筹（酬）暴炸（爆）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）喝采（彩）翱游（遨）娘两（俩）雕彻（砌）陷井（阱）明片（名）吉详（祥）肖象（像）开消（销）贮立（伫）绉纹（皱）躁热（燥）肿涨（胀）振撼（震）渲泄（宣）宣染（渲）延申（伸）欧打（殴）座落（坐）拥带（戴）煤碳（炭）按磨（摩）爆躁（暴）膺品(赝）撕杀(厮）遨翔(翱) 呕气(怄) 通辑(缉) 下功夫（工）显象管（像）爆发户（暴）照像机（相）暖哄哄（烘）坐右铭（座）天然汽（气）冷不妨（防）引伸义(申) 煤汽机(气) 明信片(名) 雄纠纠(赳）造事者(肇）毛绒绒（茸）沉淀淀（甸）把自己平时易写错的字写在下边：

1生活中常见的盐教案

1生活中常见的盐教案二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 [教学目的] 了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活中的主要用途。 2能根据复分解反应发生的条判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3掌握碳酸根离子检验的方法。 [教学重点] 1化学与生活、生产的关系。 2酸、碱、盐的反应──复分解反应。 [教学时] 时 [教具准备] 、试管、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、食醋、石灰水等。 [教学过程] （复习练习）（1）写出下列化学反应的化学方程式氢氧化钠与盐酸的反应：

（2）如何检验二氧化碳气体？一、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途（展示图片、实物）请学生举例碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙在生活中的主要用途。（演示盐酸腐蚀大理石实验）写出此化学反应的化学方程式。（引入）：比较碳酸钙（a3）、碳酸钠、碳酸氢钠的化学式有何相似之处？（提问）碳酸钠和碳酸氢钠是否也能发生类似的反应呢？二、化学性质 1与酸反应师生探究实验（2组）： A组（老师演示）：碳酸钠与盐酸反应； B组（学生完成）：碳酸氢钠与盐酸反应。用下图装置进行实验（即本实验11-1），观察现象，填写下表：

实验现象化学方程式由此可得出的结论（规律）碳酸钙+盐酸有气泡产生a3+2Hl=al2+2↑+H2 填写：碳酸钠+盐酸填写：填写：填写：碳酸氢钠+盐酸填写：填写：填写：（小结）碳酸根离子的检验：取样品于试管中，加入适量的稀盐酸，若有气体生成，把生成的气体通入澄清的石灰水，若石灰水变浑浊，则证明此为碳酸盐。（家庭小实验）厨房里的两只调料瓶中都放有白色固体，只知道它们分别是精盐（Nal）、纯碱（Na23）中的某一种。请你利用家中现有的条将它们区分开来。简要叙述实验步骤、现象、结论。 2、与碱反应（展示皮蛋图片引出下面的实验）（本实验11-2）现象化学方程式

近视发生发展影响因素的研究进展_陈艳艳

摘要近视是导致视力低常及致盲的主要眼病之一，近视眼问题已成为全球卫生问题，在我国这一问题尤为严峻。为对其发病进行更好的控制，探索研究近视发生发展的规律及其影响因素，已成为眼科工作中十分重要的问题。本文对影响近视发生发展的各种因素进行综述。关键词近视发生发展影响因素 Recent advances on influence factors of the occurrence and the development of myopia Chen Yan yan，Yin Zhong gui，Department of ophthalmology，people’s hospital of Pudong New Area，Shanghai201299，china ABSTRACT Myopia is one of the main eye diseases which lead to low vision and blindness.The problem of myopia has already been the global heath problem，and the problem is especially serious in our country.In order to control the occurrence of myopia，the study of this kind of disease has become a very important subject.This review summarized all kinds of influence factors those may influence the occurrence and the development of myopia. Key Words myopia occurrence development influence factors 近视在人群中十分普遍，人群中近视是导致视力低常的首位原因，在许多发达国家，由于可复明的白内障多能手术复明，病理性近视则成为导致失明的主要原因［２］。因此，近视眼问题已成为全球的卫生问题。有关文献报道，近视眼患病率为１０％￣７０％［１］，由于人种的不同，亚裔人种的患病率明显高于白人及黑人。在我国这一问题则尤为严峻，我国的患病率在小学、中学和大学分别达１０％、４０％、７０％，已成为世界上近视人口最多的国家。探索研究近视发生发展的规律及其影响因素，就成为眼科工作中十分重要的一个问题。现对影响近视发生发展的各类因素综述如下：一、遗传基因因素目前已证实，在近视形成的过程中，多基因和不同单基因的遗传模式均参与其中。有学者经研究后发现，处于同样的学习环境中，父母有近视的人群，其发生近视的可能性是父母无近视人群的１０倍［３］。近视与遗传的关系可以从对双胞胎近视发生率的研究中得到进一步的证实［４］。目前已知与病理性近视相关的基因有５个１、ＭＹＰ１（Ｘｑ２８），为Ｘ－性连锁隐性遗传模式。通过Ｘ染色体基因分型、ｆｉｎｅ－ｐｏｉｎｔ作图和单倍型分析，将该基因定位于Ｘｑ２７．３￣Ｘｑ２８上，分别为３４．４ｃｍ和６．８ｃｍ的两个间隔区［５］。２、ＭＹＰ２（１８ｐ１１．３１），为常染色体显性遗传。研究者将ＭＹＰ２定位于Ｄ１８Ｓ６３与Ｄ１８Ｓ５２之间的０．８ｃｍ区域［６］，Ｄ１８Ｓ６２或Ｄ１８Ｓ７６，其上有一个重要基因ＴＧＩＦ被看做病理性近视的一个重要候选基因［７］。３、ＭＹＰ３（１２ｑ２１－ｑ２３），常染色体显性遗传。该基因定位于１２ｑ２１－ｑ２３区域内，编码一种糖蛋白，与巩膜纤维结构密切相关，而一些伴有高度近视的综合征是由胶原纤维编码基因突变导致。Ｙｏｕｎｇ等［８］认为，巩膜微纤维的生成可能是由于这些候选蛋白质的突变造成。４、ＭＹＰ４（７ｑ３６），常染色体显性遗传。通过基因组扫描，将其确定在７ｑ３６的一个１１．７ｃｍ的临界区域，这个区域从Ｄ７Ｓ７９８一直延伸至染色体末端着丝粒的尾端［９］。近视发生发展影响因素的研究进展陈艳艳综述尹忠贵审校基金项目：上海浦东新区卫生局青年基金项目（ＰＷ－２０１０Ｂ－５）作者单位：２０１２９９上海，浦东新区人民医院眼科通讯作者：陈艳艳，Ｅｍａｉｌ：ｃｏｆｆｅｅ＿ｅｌｌｅｎ＠ｙａｈｏｏ．ｃｏｍ．ｃｎ ·综述·

预防近视,生活好习惯

预防近视，生活好习惯 1.培养孩子正确的写字、读书姿势，不要趴在桌子上或扭着身体。书本和眼睛应保持一市尺。 2.看书写字时间不宜过久，持续1～1.5小时后要有一个短时间的休息眼睛向远眺，做眼保健操。(现在的手持设备还有电脑的使用距离与读书写字差不多，所以也要注意使用时间) 3.写字读书要有适当的光线，光线最好从左边照射过来。不要在太暗或者太亮的光线下看书、写字，减轻学生负担，保证课间10分钟休息，减轻视力疲劳。 4.保证孩子每天有一小时室外活动。教导孩子写字，不要过小过密，更不要写斜、草字。写字时间不要过长，认真做好眼保健操。 5.看电视时要注意高度应与视线相平；眼与荧光屏的距离不应小于荧光屏对角线长度的5倍；看电视时室内应开一盏支光小的电灯，有利于保护视力。 6.应多吃些含甲种维生素较丰富的食物各种蔬菜及动物的肝脏、蛋黄等。胡萝卜含维生素B，对眼睛有好处；多吃动物的肝脏可以治疗夜盲。 7.打羽毛球、乒乓球可防近视，在打球过程中眼睛须快速追随羽毛球和乒乓球这类灵活性很强的“小球运动”轨迹变化，这对5～9岁的孩子的眼球功能完善有意想不到的好处。 8.晚上给孩子泡泡小脚，泡脚后给孩子搓脚心两边各30下，可以降虚火，不要搓多，搓多了泻气；然后按摩第2、3脚趾的眼睛反射区，两侧各40下，再把孩子的脚趾上、下、里、外都捏一遍，一个脚趾捏20下；孩子睡着后给孩子梳理腋下，两侧各50下，疏肝理气降肝火。注意保暖，衣服穿的要适当，不要让孩子光脚走路，坐在冰凉的地板上。对近视要分档防治，抓早抓小。积极矫治和防止深度发展。科学减近视，配戴视宝龙专业信仰，精工信赖！ (本文由香港视宝龙提供)

小学语文常用易错字词汇总

小学语文常用易错字词汇总注：括号内正确1、按装（安）2、甘败下风（拜）3、自抱自弃（暴） 4、针贬（砭） 5、泊来品（舶） 6、脉膊（搏） 7、一愁莫展（筹）8、穿流不息（川）9、松驰（弛） 10、精萃（粹）11、重迭（叠）12、渡假（度） 13、防碍（妨）14、幅射（辐）15、一幅对联（副）16、天翻地复（覆）17、言简意骇（赅）18、气慨（概） 19、一股作气（鼓）20、悬梁刺骨（股）21、粗旷（犷） 22、食不裹腹（果）23、震憾（撼）24、凑和（合） 25、侯车室（候）26、迫不急待（及）27、既使（即） 28、一如继往（既）29、草管人命（菅）30、娇揉造作（矫）31、挖墙角（脚）32、一诺千斤（金）33、不径而走（胫）34、峻工（竣）35、不落巢臼（窠）36、烩炙人口（脍）37、打腊（猎）38、死皮癞脸（赖）39、兰天白云（蓝）40、鼎立相助（力）41、再接再励（厉）42、老俩口（两） 43、黄粮美梦（梁）44、燎望（瞭）45、水笼头（龙） 46、杀戳（戮）47、痉孪（挛）48、美仑美奂（轮）49、蛛丝蚂迹（马）50、罗唆（啰）51、萎糜不振（靡）52、沉缅（湎）53、名信片（明）54、默守成规（墨）55、大姆指（拇）56、沤心沥血（呕）57、凭添（平） 58、出奇不意（其）59、修茸（葺）60、亲睐（青） 61、磬竹难书（罄）62、入场卷（券）63、声名雀起（鹊）

64、发韧（轫）65、搔痒病（瘙）66、欣尝（赏） 67、谈笑风声（生）68、人情事故（世）69、有持无恐（恃）70、额首称庆（手）71、追朔（溯）72、鬼鬼崇崇（祟）73、金榜提名（题）74、走头无路（投）75、趋之若骛（鹜）76、迁徒（徙）77、洁白无暇（瑕）78、九宵云外（霄）79、渲泄（宣）80、寒喧（暄）81、弦律（旋） 82、膺品（赝）83、不能自己（已）84、尤如（犹） 85、竭泽而鱼（渔）86、烂芋充数（滥竽）87、世外桃园（源）88、脏款（赃）89、醮水（蘸）90、蜇伏（蛰） 91、装祯（帧）92、饮鸠止渴（鸩）93、坐阵（镇） 94、旁证博引（征）95、灸手可热（炙）96、床第之私（笫）97、姿意妄为（恣）98、编篡（纂）99、做月子（坐）100、朗颂（诵）101、金钢钻（刚）102、坐右铭（座）103、讲意气（义）104、一霎那（刹）105、决对（绝）106、陷井（阱）107、喝采（彩）108、馋言（谗）109、藉贯（籍）110、鼓厉（励）111、欧打（殴）112、帐蓬（篷）113、融恰（洽）114、嘻戏（嬉）115、安祥（详）116、事绩（迹）117、暴燥（躁）118、鬼辩（诡）119、震奋（振）120、布署（部）121、针炙（灸）122、誉写（誊）123、密诀（秘）124、不记其数（计）125、污告（诬）126、报歉（抱）127、报怨（抱）128、各届人士（界）129、必竟（毕）130、通霄（宵）131、元霄节（宵）132、既往不究（咎）

人教版九年级化学下册《生活中常见的盐》教案(20200206154433)

生活中常见的盐目的要求： 1．了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢铀和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 2. 能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3．掌握碳酸根离子检验的方法。 4．学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。重点：能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。难点：能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。碳酸根离子检验的方法教学过程：食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐，也是学生最早认识的盐。把盐等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上，提醒学生注意这二者的区别，既有警示作用，说明学习化学知识提高国民素质的重要性，也可加深学生对盐类概念的理解。教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题──生活中常见的盐。本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究──学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生

活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钢相关性质的探讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应（中和）和生成气体的反应，尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。 [引言]日常生活中我们经常接触到的物质，有许多是盐，如我们每天吃的食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏等。食盐是一种物质，盐是一类化合物，其含义不同。形形色色的“盐” 说起“盐”，你可能马上就会想到食盐，的确，在物质的分类中，食盐属于“盐”类，然而化学上所说的盐具有更广泛的涵义。“盐”是指一大类化合物说的：凡是由金属离子（或铵离子NH4+）和酸根离子构成的化合物都叫盐。 “盐”不一定都有咸味，许多盐有其它味道，例如，醋酸铅是甜的（有毒！不能食用），氯化镁是苦的，碳酸钠是涩的，硫酸亚铁是酸的，而谷氨酸钠，就是大家所熟悉的味精，味道却十分鲜美！如同食盐那样，许多盐都能溶于水，其水溶液有的是无色的，有的则呈现不同的美丽的颜色。你看，高锰酸钾溶液是紫色的，硫酸铜溶液是蓝色的，硫酸亚铁溶液是浅绿色的，铬酸钾溶液是黄色的。今天，我来给同学们介绍四种常见的盐。 [讲述]首先给同学们介绍NaCl。 [板书]一、NaCl [讲述]在盐这类物质中，有的有腐蚀性、有的有毒，而NaCl却是可以吃的盐，故它俗

2020关于近视的调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-6362-68 2020关于近视的调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

2020关于近视的调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。近些年，我发现小学生的近视眼越来越多，每到新学期班里排座位，就让班主任老师特别为难，“班里的近视眼越来越多，总不能都坐在前面吧。”一些同学个子较高，眼睛近视看不清板书，便主动要求调座位。有不少同学也配戴了眼镜，还有一部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜，看不清黑板上的字，影响了学习。 “为什么现在小学生的近视眼越来越多呢?”我和几个要好的同学展开了讨论。 “光猜测有什么意思?不如我们搞一个调查吧!” 我说。造成小学生近视的原因是什么?应该如何防治?我们决定做一次调查研究。

一、调查目的通过本次调查，了解在校小学生的近视率和产生近视的原因，以及近视的矫正方法、近视的预防措施，增强小学生保护眼睛的意识，预防和减少近视的发生。二、调查内容： (一)从本校抽取3~6年级各两个班学生，了解学生视力情况。 (二)查阅资料，调查整理，了解近视原因。 (三)咨询眼科医生，了解近视的成因及防治措施。三、调查方法：调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法。四、调查时间： xx年11月1日至12月13日(小学生上学、放学和双休日) 五、调查过程及调查结果统计：分两组进行，一组调查做好记录，另一组咨询医生和查阅资料，分工合作，共同进行。

近视眼的形成与发展

近视眼的形成与发展我们首先了解一下什么是看近与望远？看近与望远有个界线，是以5米为界限，5米之内为看近，5米之外为望远，为什么以5米为界线呢？因为在5米之内物体是以散射光的形式进入我们的眼球，5米之外物体是以平行光的形式进入我们的眼球，为什么这么说呢？比如说这是一个看似平整光滑的表面，如果我们拿足够倍数的放大镜来看，会发现其表面是凹凸不平的，这样经它反射的光线就是不规则的，所以物体在5米之内是以散射光的形式进入我们的眼球，在5米之外是以平行光的形式进入我们的眼球。接下来我们来了解一个视光学名词，正视眼，顾名思义，就是正常视力的眼睛，图一我们正常视力在望远时，整个眼睛处于完全放松的状态，晶状体扁平，这时光线经折射后的焦点正好落在视网膜上，我们就能看清楚远处的物体；图二

如果这个时候突然看近，看近时物体是以散射光的形式进入我们的眼球，这时眼睛仍然处于完全放松的状态，晶状体扁平，发散力大于汇聚力，需要较长的距离才能够帮光线汇聚在一点，光线经折射后的焦点就会落于视网膜之后，我们就看不清近处的物体；图三我们怎样才能看清近处的物体呢？这时我们眼睛的调节系统就会启动，睫状肌收缩，压迫晶状体前凸增厚，汇聚能力增强，用以抵消看近散射光的发散力，这样光线经折射后的焦点就会落于视网膜上，我们就能看清楚近处的物体了；图四如果我们长时间近距离看近，睫状肌一直处于收缩状态，时间久了就会发生痉挛，这和我们握拳头是一样的，一张一握感觉很轻松，但是如果握一个小时的拳头，再伸开的时候就会发现很难伸直。睫状肌发生痉挛，就会导致部分前凸的晶状体无法返回，如果这时候望远，由于有一部分晶状体没有返回，对光线的汇聚能力就会变强，光线经折射后的焦点就会落于视网膜之前，这时候我们就看不清远处的物体，也就形成了

小学初中常见易错字音字形(全)

常见易错字音字形汇编一、易错的字音： 1、氛围 f ēn（无去声，不读“ f an”） 2、一场雨、一场大战 cháng( 不读chǎng, 用于事情的经过) 3、匀称称职称心如意对称chan(不读chang) 4、种（姓氏） ch?ng（《水浒传》中有“小种经略相公”） 5、憧憬 chōng( 读冲，不读 ch?ng) 6、驰骋 chíchěng（不读ch?ng） 7、处暑处境处女处世为人处于chǔ（不读chù，地方时读chù，如八大处、住处） 8、啜 chu? 啜泣啜一口（小口喝）姓啜，读chuài 9、句读 d?u（不读 dú） 10、档案 dàng（无dǎng音） 11、安步当车 dàng( 不读 dāng 声) 12、订正 dìng（无dīng音） 13、胴体 d?ng 去声（不读 t ?ng） 14、掇拾 duō（拾掇的意思不读 du?。在拾掇里读轻声。） 15、菲薄 f ěi （芳菲是 f ēi 声） 16、果脯 f ǔ（不读“pǔ”） 17、准噶尔 gá 18、小孩呱呱坠地读（姑） gū（不读guā） 19、力能扛鼎 gāng( 用双手举起沉重的东西，不读káng) 20、契诃夫唐吉诃德 hē( 不读kē) 21、道行 h?ng( 修行的功夫，比喻本领。不读háng,x íng) 22、飞来横祸蛮横发横财hang（因为是“粗暴”“意外”的意思）横加阻拦 23、枸杞 gǒu qǐ( 皆三声) 24、一哄而散 h?ng（吵闹的意思；哄堂大笑hōng很多人同时大笑；哄逗哄骗h?ng hǒng：骗人或用好话让人喜欢） 25、骸骨 hái （尸骨） 26、薅草 hāo（薅：除、拔） 27、白桦树 huà( 不读huá) 28、馄饨 hún tun( 轻声不读 dùn) 29、和泥和面 hu?（在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起）搅和和稀泥hu?（粉状物加水搅拌；量词，如“洗三和”）和牌 hú应和 ha 30、囫囵吞枣 húl ún( 不读lùn, 单独囫囵一词时囵读轻声。 ) 31、溃脓 huì（区别溃烂 kuì） 32、通缉 j ī( 只有一声，区别编辑 j í，搜捕、捉拿)

《生活中常见的盐》教学设计

生活中常见的盐教学设计一、教学设计思路（一）基本理念 ①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。 ②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 ③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质一一氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。二、教案设计课题生活中常见的盐授课人梁红肖何学校重庆市第九十五初级中学

中国近视市场发展现状

中国近视市场发展现状 1、我国近视市场分析（1）近视行业现状当前由于环境变化、电视、网络的高速发展等诸多因素，使得青少年长时间不卫生、超负荷用眼（比如：长时间看电视，通宵上网聊天打游戏，学习压力大，长时间学习等），造成了青少年近视疾病的大量发生。据国家统计局最近的一项调查显示，目前我国学生视力低下的状况令人担忧。小学近视比例为34%-61%，初中为68%，重点高中为90%左右，在校大学生视力合格者更少。而在高考体检中由于自身缺陷原因被限考的学生当中有74%为近视.。据卫生部、教育部联合调查，目前我国学生近视发病率居世界第二，人数居世界之首。全国近视及眼疾患者近3亿人，已经成为全社会关注的公共卫生和社会问题。而且伴随着迅猛的都市化、生活现代化进程还有加速趋势，表现出以下特点： 1）低龄化现象严重，尤以发达城市为最：7-9岁低龄儿童的近视现象出现明显上升趋势，许多儿童在学龄前或早期就开始出现近视。有文献报道，3岁儿童眼球前后径已经达到23mm,与成人的24mm相近（乐易眼镜注：眼球前后径过长就导致近视），以后以每年0.1mm的增长速度一直持续到14岁。从眼球的生理发育角度上看，正常儿童视力发育应当是学龄前和小学低年级的轻度远视逐渐趋于正常视力。而现在这种趋势趋于消失，沿海发达城市群体6、7岁小学生即有不少近视出现。 2）青春早期成为视力不良的突发阶段，新发病例增加，近视程度加重的速度加快。约70%的近视新发病例都出现在青春发育阶段。 3）区域差异化缩小。近视发病率城市大于农村，女生大于男生，省会区域大于其他区域。虽然目前这个现状并没有改变，但考虑到乡村学生低年龄段较低，近视发病率与其相对滞后的体格发育相关，伴随着乡村教育发展，乡村群体的视力不良、疑似近视的增速都超过城市。

关于近视的调查报告5篇

关于近视的调查报告5篇一：问题的提出：眼睛是心灵的窗户，拥有了一双健康明亮的眼睛，外面五彩缤纷，千姿百态的世界才能一目了然，才能更好的学习，生活。但进入高中以来，我们班越来越多的同学戴上了眼睛，同学们的视力越来越差为什么会有这么多的人近视？为什么会引发近视？近视有哪些危害？又有哪些预防方法？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？二：调查目的：调查我校学生的近视情况，找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。三：，调查方法： 1.通过网上调查和询问同学，老师，了解近视的主要原因。 2.走访当地小学，初中，了解近视的发病率及学生中存在的问题。四：调查结果： 1.现象：全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为2 2.8%，中学生为55.2%，高中生为70.3%。 2近视的原因

专家分析，主要是四点原因：学生用眼过度;用眼不卫生;缺乏眼保健知识; 饮食结构单一，缺乏眼营养。其中，63%的学生用眼时间过长，60%的学生不注意用眼卫生，50%左右的学生没有认真做好眼保健操，60%左右的学生缺少眼营养补充。因此，近视的主要原因是看书学习，这是因为学生面临的学习压力较大，尤其是在高中生阶段有较多的作业和考试，导致了两长一短的现象，即每日学习时间长，一次连续作业时间长，睡眠时间短。中学生眼球正处于生长发育阶段，调节能力很强，伸展性也较大。但是长时间的注视近物，视力负荷过重，致使眼睛得不到充分休息，是导致近视进展的主要原因。调查发现大部分同学的近视是始于高中阶段，或者是在高中时期，近视的程度变得更加深。所以同学们在学习的过程中一定要注意劳逸结合，适时放松眼睛，如眺望远方，做眼保健操等。我们发现看电视和玩电脑对近视的影响也越来越大。如今生活水平高了，大家重视生活质量，家家户户都有电视机，现在的大学生的电脑普及率也越来越高。然而，这些电子产品给我们的精神生活带来富足的同时也给我们的健康带来了隐患。事实上，这些隐患是可以避免的，这就要求大家做到合理使用这些电子产品。其他用眼不卫生情况包括使用不洁净的毛巾或手擦眼睛、走路、乘车时看书，在强光下看书写字等等。这些情况也不容忽视，因为它是20%的近视的引发因素。至于遗传方面的原因则要注意不能近亲结婚，近亲结婚加大了后代近视等疾病的发病机会。 3.近视的危害：

小学生常见的易错字归纳

小学生常见的易错字归纳备注：括号里是正确写法哦，帮孩子看一看，别让孩子做白字大王！ 1、「美仑（轮）美奂」形容建筑物高大和众多。“轮”指“轮囷（qūn），古代圆形高大的谷仓”，这里指高大。“奂”指“众多”。可见“轮”不可写作“仑”。 2、「甘败（拜）下风」这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。 3、「自抱（暴）自弃」这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。 4、「针贬（砭）」 “砭”（biān）是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。“针砭”比喻深刻批评。 5、「泊（舶）来品」 “泊”指“停船靠岸”，是动词语素；“舶”指“航海大船”，是名词语素。“舶来品”指航海大船运来的物品，旧时指进口的商品；写成“泊来品”就不好解释了。 6、「脉博（搏）」这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。 7、「松驰（弛）」 “松”和“弛”同义，都指“松懈、松散”；写成“松驰”就不好解释了。 8、「一愁（筹）莫展」

这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。写成“愁”是望文生义所致。 9、「穿（川）流不息」这个成语的意思是：像河流中的水那样流淌，永不停息。“川”指“河流”，写成“穿”也是望文生义所造成的。 10、「精萃（粹）」 “精粹”指“精炼纯粹”。“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。 11、「重迭（叠）」 1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。 12、「渡（度）假村」在现代汉语中，“度”的基本义指时间上的经过，“渡”的基本义指由此岸到彼岸。因此，“欢度春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。 13、「防（妨）碍」 “妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。 14、「幅（辐）射」 “辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去，写成“幅射”就不好解释了。 15、「一幅（副）对联」量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。

常见的盐教学设计

《常见的盐》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。 2、学会对盐进行分类。 3、掌握盐的化学性质。（二）过程与方法学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。（三）情感态度与价值观学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。二、教学重难点 1、重点：盐的化学性质。 2、难点：对盐进行分类。三、学情分析《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：（1）关注学生的已有知识和经验从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。（2）关注学生的学习方法和技巧形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从不同角度对所学知识进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。（3）关注学生的个性发展和群体提高

本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。四、教学过程 1、课题引入教师讲小故事：从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:” 这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令. 学生：盐是我们生活的必需品，人类的生活离不开盐。教师分析：食盐只是盐中的一种，今天，我们就来学习一些生活中常见的盐。（板书课题） 2、自主学习教师：桌子上放着四种固体，现在，我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先，请大家观察这些盐的颜色和状态，完成表格内容。学生：观察并填写表格内容。教师：现在，请大家阅读课本243-244页内容，完善表格中的俗名与用途。学生：阅读课本并完善表格内容。教师：探究完物理性质，接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得：（引导学生分析）（1）盐+酸新盐+新酸（2）盐+碱新盐+新碱（3）盐+盐两种新盐（4）盐+金属新盐+新金属