高职高专院校教师高级职称评审条件

高职高专院校教师高级职称评审条件
高职高专院校教师高级职称评审条件

高职高专院校教师高级职称评审条件

重庆市高职高专院校教师高级

职务任职资格申报评审条件(试行)

第一条适用范围

本条件适用于我市从事高职高专院校(含成人高校)教育教学工作的专业技术人员。

第二条基本申报条件

㈠政治思想条件

拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习中国特色社会主义理论体系,践行科学发展观,执行党的各项路线、方针、政策,有良好的职业道德,遵纪守法,为人师表,学风端正,积极承担教学科研任务;任现职以来,年度考核为“合格”以上者。

任现职期间,出现下列情况,按相关规定执行:

⒈近3年内年度考核被确定为“基本合格”1次以上者,延期1年申报;被确定为“不合格”1次以上者,延期2年申报。

⒉受到党纪、政纪“警告”处分并按规定解除处分者,延期2年申报;受到“记过”及其以上处分并按规定解除处分者,延期3年申报。⒊已定性为技术责任事故的直接责任者,或在申报评审中弄虚作假者

(伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果,以及职称考试违纪受到查处),3年内不得申报。

㈡学历资历条件

1.具有大学本科及以上学历。

2.具有高等学校教师资格。

3.申报副教授职务须聘任讲师职务5年及以上或博士学位获得者从事本专业技术工作1年及以上;申报教授职务须聘任副教授职务5年及以上。

㈢外语条件

按照重庆市职称改革办公室有关政策规定执行。

㈣计算机条件

按照重庆市职称改革办公室有关政策规定执行。

㈤继续教育条件

按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》有关要求,取得相应的继续教育规定学时。

㈥学术成果鉴定严格按规定进行盲审。

㈦任现职以来教学、科研、教师素质、可持续发展基本条件应符合下列有关规定。

1.教学条件

任现职以来,系统讲授2门(其中1门为实践教学课程)及以上的课程,平均每学年完成教学工作量280学时及以上,课堂授课评价学校考核达到良好及其以上。

2.科研条件

申报人应具有相对稳定的研究方向,并取得一定成果。

3.教师素质条件

(1)具有丰富的职业技术教育教学经验,申报教授职务应已成为本类课程教学或研究团队的带头人,申报副教授职务应已成为本类课程的骨干教师。从事专业教学的申报人员应具备“双师”素质。(2)积极参与教育教学改革工作,结合教学进行职业道德教育,指导学生参加素质拓展、职业技能提高活动,帮助学生了解行业发展趋势,培养学生的诚信品质、敬业精神,提高学生学习能力、实践能力、就业能力、创业和创新能力。

4.可持续发展条件

(1)每一年在行业(企业)有不少于一个月的工作(顶岗、兼职

工作、咨询、培训、调研或技术服务)经历,或者在现任专业技术职务任期内累计到行业(企业)工作经历不少于五个月。

(2)参加学习、培训、进修的时间,不低于20学时/年,并获得相应的培训证书。在现任专业技术职务任职期间,申报教授至少参加一次国际性或二次全国性的学术交流(发言或论文交流),申报副教授至少参加一次国内或市内的学术交流(发言或论文交流)。

第三条破格申报条件

为鼓励优秀人才脱颖而出,对确有真才实学、成绩显著、贡献突出的教师,可不受第二条申报条件中规定的学历、资历、职务档次限制,破格推荐评审教授或副教授。

㈠破格推荐评审教授职务任职资格条件

1.任现职以来达到基本教学条件要求,教学效果优良,且具备下列条件之一者,可破格推荐评审教授职务任职资格:

⑴获得在国际上有较大影响的学术、技术特殊荣誉奖。

⑵获得国家科技三大奖(一等奖前5名、二等奖前3名)或国家教学成果特等奖或国家教学成果奖一等奖(前5名)。

⑶省(部)级哲学社会科学优秀成果一等奖或省(部)级科技进步奖一等奖的主持人。

⑷成为国家级教学团队的负责人或获得国家级教学名师称号。

2.任现职以来达到基本教学条件要求,教学效果优良,且具备下列条件之二者,也可破格推荐评审教授职务任职资格:

⑴国家教学成果奖二等奖(前3名)或省(部)级教学成果奖一等奖的主持人。

⑵获得省部级哲学社会科学优秀成果一等奖或省(部)级以上科技进步奖一等奖或二等奖2项的主研人员(前5名)。

⑶在国际或全国本学科公认的权威学术刊物上发表论文3篇,或者论文1篇和学术专著1部(均为第一作者),被本学科领域的知名专家评价具有较高学术水平。

⑷在本学科领域取得创造性成果,或在学科专业建设、理论研究等方面取得重大突破,处于国际先进水平,或填补国内重要空白。

⑸在国家重大社会科学研究项目中,主持解决了关键性学术理论难题,取得了显著的经济、社会效益。

㈡破格推荐评审副教授职务任职资格条件

1.任现职以来达到基本教学条件要求,教学效果良好,且具备下列条件之一者,可破格推荐评审副教授专业技术职务任职资格:

⑴国家级教学成果奖的主研人员(前5名)。

⑵获得省部级哲学社会科学奖或者科技奖一等奖,或二等奖(前3名),或三等奖(第一名)。

⑶在本学科领域取得重大进展,在重庆市内外有重大影响,或取得重庆市内外全行业突出的经济、社会效益。

2.任现职以来达到基本教学条件要求,教学效果良好,且具备下列条件之二者,可破格推荐

评审副教授专业技术职务任职资格:

⑴获省部级哲学社会科学奖或科技奖二等奖(前5名)或三等奖(前3名)。

⑵获省(部)级教学成果二等奖(前5名)、三等奖(前2名)。

⑶出版过有较高学术价值的专著,或主编出版过全国统编教材,或作

为独立作者、第一作者在核心期刊上公开发表5篇以上有较高学术价值的本学科学术论文,或作为独立作者、第一作者在国际或全国本学科(或本行业)公认的权威学术刊物上发表论文2篇。

⑷在国家和重庆市重点科研项目中解决了学术理论难题,取得了显著的经济、社会效益。

⑸研究成果或重要建议、报告被省、直辖市或自治区党委或政府采纳,对深化改革、发展经济起到了重要作用。

第四条评审条件

申报人应同时具备以下教学条件及相应学科专业的学术条件。

㈠教学条件

1.教授

任现职以来,须具备下列条件第(1)至(6)之一:

(1)创新人才培养模式,探索工学交替、任务驱动、项目导向等新的教学模式,主持并完成1项省部级或主研并完成1项国家级教学教改项目;

(2)独著或主编教材1部并获省级及以上优秀教材等级奖或主编1部国家规划(21世纪教材、十五教材、十一五教材)教材;

(3)获国家级教学成果一等奖、二等奖或省部级教学成果一等奖、二等奖;

(4)省(部)级特色专业或精品课程、教学团队、实训中心建设主持人;

(5)在核心刊物上发表教研教改论文1篇;

(6)获省(部)级各类教学授课竞赛等级奖及以上;

2.副教授

任现职以来,须具备下列条件第(1)至(6)之一:

(1)获国家级教学成果奖,省部级教学成果一等奖、二等奖、三等奖;

(2)主编1部教材并获省级优秀教材等级奖及以上;

(3)主研并完成1项省部级教学改革项目;

(4)省(部)级特色专业或精品课程、教学团队、实训中心建设的参与者或校级特色专业或精品课程、教学团队、实验实训示范中心建设参与者;

(5)获校级教学优秀奖或校级青年教师技能竞赛等级奖;

(6)在学术期刊中发表教研教改论文1篇及以上;

㈡学术条件

政治与法律类

1.教授

⑴论文

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊至少5篇,权威核心期刊至少1篇)。

⑵项目、奖励、论著具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少3项。

④获省部级教学、科研等级奖(前5名)至少1项。

⑤主编出版学术专著至少1部(本人至少撰写5万字)。

⑥主编、副主编省部级及以上统编教材1部(本人至少撰写5万字)。

2.副教授

⑴论文

发表

专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

④主研(前3名)人员获校级(地厅级)及以上教学、科研等级奖至少1项。

⑤主编、副主编出版学术专著至少1部(本人至少撰写3万字)。

⑥参编省部级及以上统编教材1部(本人至少撰写3万字)。

财经类

1.教授

⑴论文论著

主持撰写(或以前2名身份合作撰写)并出版专著至少1部(20万

字以上,本人至少撰写5万字),或主编或副主编规划高校教材1部(本人至少撰写三分之一以上),且发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊至少5篇,权威核心期刊至少1篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少3项。

④获省部级科技成果三等奖或社科成果三等奖1项及以上的主持人。

⑤获省部级科技成果二等奖、社科成果二等奖1项及以上的主研(前3名)人员。

⑥获省部级优秀教学成果二等奖及以上的主持人、一等奖及以上的主研(前3名)人员。

2.副教授

⑴论文论著

出版专著至少1部(本人至少撰写3万字)或参编规划高校教材至少1部(本人至少撰写3万字)且发表专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

④主研(前3名)人员获省部级科技成果三等奖、社科成果三等奖、

省部级优秀教学成果三等奖及以上至少1项。

管理综合类

1.教授

⑴论文

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊至少5篇,权威核心期刊至少1篇)。

⑵论著、项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程、特色专业的主持人。

②出版专著(合著前2位,本人承担三分之一以上)至少1部。

③主编至少1部、副主编至少2部省部级以上规划教材。

④主持省部级及以上教学、科研项目至少1项。

⑤主研(前3位)省部级及以上教学、科研项目至少3项。

⑥获省部级及以上教学、科研成果三等奖及以上至少1项。

⑦获省部级行业主管部门及以上教学、科研成果一等奖至少1项。

2.副教授

⑴论文

发表专业学术论文6篇及

以上(其中核心期刊至少3篇)。

⑵论著、项目具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②参与出版专著(合著前2位)至少1部或参与编著教材至少2部。

③主持校级(地厅级)及以上教学、科研项目至少1项。

④主研(前3位)省部级及以上教学、科研项目至少1项。

文化教育类

1.教授

⑴论文

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊至少5篇,权威核心期刊至少1篇)。

⑵论著具备下列条件之一:

①出版学术专著至少1部。

②主编规划教材至少1部。

③副主编著作、规划教材至少2部(本人至少撰写5万字)。

⑶项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少3项。

2.副教授

⑴论文

发表专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)及以上的教学、科研项目至少1项。

③主研(前3名)省部级及以上的教学、科研项目至少1项。

④参研(前5名)省部级及以上的教学、科研项目至少2项。

体育学

1.教授

总成果数(公开发表专业学术论文、出版专著或教材等)10项及以上(其中体育类核心期刊至少3篇,其余7项成果中第一作者或独著至少3项)。

2.副教授

总成果数(公开发表专业学术论文、专著或教材等)5项及以上(其中核心期刊至少2篇,其余3项成果中第一作者或独著至少2项)。

3.说明

省部级及以上教学成果奖可视为核心期刊。主教练取得国家级运动竞赛前8名或主持省部级及以上品牌专业、精品课程可作为申报教授的教学、科研成果之一。主教练取得省部级运动竞赛获前3名或主持校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程可作为申报副教授的教学、科研成果之一。

工学综合类(一)

制造、土建、资源、交通、水利类

1.教授

⑴论文论著

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊论文5篇及以上,权

威核心期刊至少1篇;或被SCI、EI等检索收录至少1篇;或出版学术专著至少1部;或主编教材至少2部)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持至少1项或主研至少3项省部级及以上的教学、科研项目。

③获省部级及以上至少1项教学、科研奖励(前3名)。

④主持横向课题(含产学结合的项目)经费不少于30万元。

⑤拥有发明专利至少1项。

⑥拥有实用新型专利至少3项。

2.副教

⑴论文、论著具备下列条件之一:

①发表专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

②出版专著(前2名)或编写教材(前2名)至少1部且发表论文至少2篇或核心期刊至少1篇。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)或主研省部级(前3名)、主研国家级(前5名)的教学、科研项目至少1项。

③获省部级及以上教学、科研奖励(有效持证人)。

④主持横向课题(含产学结合的项目)经费不少于8万元。

⑤拥有发明专利至少1项。

⑥拥有实用新型专利至少2项。

工学综合类(二)

电子信息、轻纺食品、环保、气象、安全类

1.教授

⑴论文

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊论文5篇及以上,权威核心期刊至少1篇;或被SCI、EI等检索收录至少1篇;或出版学术专著至少1部;或主编教材至少2部)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持至少1项或主研至少3项省部级及以上的教学、科研项目。

③获省部级及以上至少1项教学、科研奖励(前3名)。

④主持横向课题(含产学结合的项目)经费不少于30万元。

⑤拥有发明专利至少1项。

⑥拥有实用新型专利至少3项。

2.副教授

⑴论文、论著具备下列条件之一:

①发表专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

②出版专著(前2名)或编写教材(前2名)至少1部且发表论文

至少2篇或核心期刊至少1篇。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)或主研省部级(前3名)、主研国家级(前5名)的教学、科研项目至少1项。

③获省部级及以上教学、科研奖励(有效持证人)。

④主持横向课题(含产学结合的项目)经费不少于8万元。

⑤拥有发明专利至少1项。

⑥拥有实用新型专利至少2项。

农医综合类

1.教授

⑴论文、论著

①出版学术专著、主编规划教材至少1部或副主编著作、规划教材至少2部(本人至少撰写5万字)。

②发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊至少5篇,权威核心期刊至少1篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人,或者主持省部级及以上教学、科研项目至少1项。

②作为主研(前3名)有新药申报、新产品试验的完整资料至少2份。

③获省部级科技成果二等奖及以上至少1项的主研(前3名)人员、三等奖至少2项的主持人。

④获国家级教学成果一等奖(前5名)、二等奖(前3名),或者获省部

级教学成果一、二等奖的主持者。

⑤(在医院工作的医疗人员)主持填补西南地区医疗空白的新技术、新方法(经省部级卫生行政主管部门鉴定)至少1项。

⑥主持育成具有重大突破并经品种鉴定委员会鉴定的动植物新品种。

⑦在科技兴农、成果转化中取得巨大的经济、社会效益,获省部级以上表彰奖励者。

2.副教授

⑴论文

发表专业学术论文5篇及以上(其中核心期刊至少2篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)及以上教学、科研项目至少1项。

③获校级(地厅级)及以上科技进步奖、教学成果奖1项的主持者。

④在科技兴农、成果转化中取得显著的经济、社会效益,获地厅级及以上表彰奖励者。

⑤作为主研(前3名)有新药申报、新产品试验的完整资料至少1份。

⑥(在医院工作的医疗人员)主持填补重庆市医疗空白的新技术、新方法(经省部级卫生行政主管部门鉴定)至少1项。

理学综合类

1.教授

⑴论文

发表专业学术论文8篇及以上(其中核心期刊5篇及以上,权威核心期刊或被SCI、EI收录至少1篇)。

⑵项目具备下列条件之一:

①省部级及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持省部级及以上教学、科研项目至少1项。

③主研(前3位)省部级及以上教学、科研项目至少3项。

⑶说明:以下条件之一可视同1篇权威核心期刊论文。

①省部级及以上三大奖(自然科学奖、科技进步奖和科技发明奖)一等奖(前四名)、二等奖(前3名)或三等奖(前2名)1项或省部级及以上教学、科研成果奖(主持人)1项。

②专著或获奖统编教材1部。

③国家发明专利1项,或成果转化中取得巨大经济、社会效益,获省级以上表彰奖励者。

2.副教授

⑴论文

发表专业学术论文5篇及以上(其中权威核心期刊至少1篇或核心期刊至少3篇)。

⑵项目、奖励具备下列条件之一:

①主持校级(地厅级)及以上品牌专业、精品课程的主持人。

②主持校级(地厅级)或主研(前三名)省部级及以上项目至少1项。

③获省部级奖励一等奖(前五名)、二等奖(前四名)或三等奖(前三名)至少1项。

④在成果转化中取得巨大经济、社会效益,获地厅级及以上表彰奖励者。

第五条附则

1.本申报评审条件只是申报教授、副教授职务任职资格的基本要求,申报人是否达到该职务所要求的专业技术水平由评审委员会根据申报人提供的材料提出具体评审意见。

2.教学、科研工作某方面业绩特别突出者,经重庆市高职高专教师高级职务评审委员会认可,评审时可以不受本评

审条件的限制。

3.省部级课题含重庆市教委下达的教学、科技、人文类课题和教育规划项目。全国一级学会课题可视为省部级课题,省一级学会或行业主

管部门相应课题(项目)可视为地厅级课题。

4.从事专业教学的申报人员应具备“双师”素质,即具有本专业的职(执)业资格证书或非教师系列中级及以上专业技术职务。

5.各专业大类(或者专业综合类)除有特别说明外,核心期刊以北京大学图书馆公布的《中文核心期刊目录》为准。核心期刊含中文核心和人文社科核心期刊,被人大复印资料全文转载视为核心期刊。权威核心期刊由评审委员会根据实际情况确定。高水平的项目、奖项或者专著等可否折算为权威核心期刊以及如何折算,由评审委员会根据实际情况研究确定。

6.申报者所提供的论文、论著、教材、项目、奖励等成果是指与申报评审的学科(专业)相同(相近、相关)的已结题(出版、发表)的成果。各类成果除有特别说明外均指第一作者或主持人。内刊、增刊、论文清样不能作为正式材料报送。所有科研项目和教学改革项目均指已完成并正式结题的项目。

7.学术评审条件中所要求的专业学术论文是指与申报评审的专业相同或者相近、相关的论文,不含教学评审条件要求的教研教改论文。

8.各学科未列入的相关业绩成果由评委会根据实际情况提出具体评审意见。

9.双肩挑教师的教学工作量不得低于本文件规定的教学工作量(授课学时)的三分之一。

10.过去有关规定与本条件不一致的,以本条件规定为准。

11.本条件由重庆市职称改革办公室负责解释。

主题词:高职高专教师职称评审条件通知

重庆市职称改革办公室2009年7月16日印发

小学教师职称评审工作方案细则

怀化市宏宇小学 专业技术职称评审实施方案 (经宏宇小学第一届教职工代表大会第一次会议表决通过) 根据怀化市人力资源与社会保障局关于专业技术职称评审的有关文件精神,参照怀化市教育局职改办关于申报教师职务的评分细则,为做好专业技术人员岗位评聘工作,现结合学校实际,特制定本工作方案。 一、成立职称评审工作领导小组 成立由校长任组长,分管副校长任副组长,校领导班子成员为主的职称工作领导小组。具体操作由教务处组织申报、资格审查,办公室负责材料审核报批,教研督导室、德育安全处、后勤总务处等部门参与考评。 二、申报晋升资格 1、申报小学高级:起始学历中师以上小学一级教师任职满5年的,起始学历本科以上任教满1年以上的。本人获得相应教师资格证、普通话水平合格证、信息技术培训等级证、继续教育证、公需科目考试合格证等相关证件。男45岁以下,女40岁以下,有一年以上农村从教经历的在编在岗教师。 2、申报初任小一:中师以上学历,从教一年以上并转正定级的教师。 三、申报程序 本人申报→按评审细则自评→职称领导小组评审计分→公示初评排序计分信息→参评对象根据相应指标填表整理材料→上报材料参评 四、评审要求 1、坚持“公开、公平、公正”原则,严格按照学校制定的评分细则打分排序。 2、公示评分结果,严格按分数确定参评对象,严禁插队,徇私。 3、需下乡支教的老师,由本人提出申请,参照评分细则打分排队,经职称工作领导小组审核后,依序安排支教。 3、方案、细则经教代会讨论通过后实施,因政策原因若有调整改动,需由职称工作领导小组研究决定,并公告师。 4、如有违规违纪受处理或通报批评的,取消其当年参评资格。

怀化市宏宇小学 2013年5月制怀化市宏宇小学专业技术教师申报职务晋升评分细则

优秀教师评选细则

优秀教师评选 为提高我校教育教学质量,充分调动我校广大教师工作的积极性,表彰在教学中作出突出贡献的教师,经学校研究决定,每学年度进行一次优秀教师评选活动,评定办法如下: 一、评选条件 1 、热爱教育事业,遵纪守法,爱岗敬业,遵守学校的各项规章制度,教书育人,爱护学生,为人师表,师德高尚,事迹突出; 2 、对教学工作认真负责,有较高的教学水平,能认真执行《教师职业道德规范》,认真备课,教案规范,教学各环节均能认真负责; 3 、刻苦钻研教学业务,在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效;做到因材施教,课堂教学效果良好,受到学生欢迎; 4 、积极承担教学任务,工作量饱满,积极参加学校组织的教研活动; 5 、教学质量评价结果为优秀; 6 、凡在本年度教学工作中出现下述情况之一者,取消该年度优秀教师评选申报资格。 ( 1 )不服从本单位教学任务安排者; ( 2 )发生过教学事故者; ( 3 )病假、事假累计超过10天或有旷工2天以上者; ( 4 )受到学校纪律处分或违反法律法规者。 二、各项工作积分: 1、教学成绩积分60分:每学期以期末考试绩效得分为计算基数,计算公式:个人成绩 积分C=A/B*60。(A为个人期末成绩绩效得分;B为全校成绩绩效得分最高分) 2、师德积分10分:每以学期师德得分为计算基数,计算公式:个人师德得分C=A/B*10。(A为个人学期师德得分;B为全校师德得分最高分) 3、考勤积分10分:(1)全勤得10分(2)请假0.5天扣1分; 1-3天扣2分;3-5天扣5分;5以上天扣10分。(3)缺席1节课扣3分;缺席1天扣7分;缺席1.5天以上扣10分。 4、教学常规积分10分:(1)教师在教学常规检查中,每缺1次教案、听课记录、学生作业各扣2分,不按要求完成的各扣1分。(2)期初(末)没有教学(复习)计划、总结、论文的教师每项扣1分;(3)在上级教育主管部门组织的教学检查中,受到批评的教师、教研组的成员扣3分。教学常规积分为上述各项累计。

高职院校体育教师继续教育研究

高职院校体育教师继续教育研究 当前,我国倡导“努力造就一支高素质专业化教师队伍,建设 高素质高校教师队伍”。基于此,本文聚焦继续教育问题,分析其 运转机制和成因,弥补应然性视角的缺陷。 1.研究对象与研究方法 1.1研究对象 XX轻工职业技术学院、XX行政职业学院、XX省电子职业技术 学校、XX科技职业技术学院、广州南洋理工职业学院、XX行政职业 学院等6所高校体育教师。 1.2研究方法 1.2.1文献分析法共搜集到文献资料10287篇,对于 研究的数据、表格、图文、关键词、作者、项目基金等分析维度, 都进行了整理和标注。 1.2.2专家访谈法在查阅相关文献前提下,对于专家和教 师采取访谈方式,听取他们对于本研究的意见。 1.2.3问卷调查法共发放130份教师问卷,收回129份。在问卷设计中,我们根据访谈内容将问卷分为两类。 1.2.4数据分析法从两个方面进行了对比实验,运用SP SS17.0进行描述性分析,运用因子分析法对影响因素群进行 分析。 2.研究结果与分析 2.1高职院校体育教师继续教育发展阶段特征和现状 2.1.1XX省高职院校体育教师继续教育途径分析调查显示,函授比例为55.78%,短期培训比例为46.14%,经验交 流比例为26.53%,学术研究比例为22.18%,网络培训

比例为14.90%。如表1所示。 2.1.2XX省高职院校体育教师继续教育评价考核形式分析 调查显示,考核形式过程评价比例为16.94%,结果评价比例 为52.52%,自我评价比例为49.44%,其他比例为 8.16%。如表2所示。 2.1.3XX省高职院校体育教师继续教育频次分析调查显示,继续教育频次相对较少。其中,每年1次比例42.94%,每年 多次比例为14.52%,2年1次比例为31.44%,3年1 次比例为12.1%。如表3所示。 2.1.4XX省高职院校体育教师继续教育效果分析调查表明,认可度中认为非常有帮助比例为23.94%,比较有帮助比例为 43.53%,帮助不大比例为21.47%,没有帮助比例10.16%。如表4所示。 2.2高校基于教师继续教育发展促进与制约的因素 调查显示,受调查人员认为“理念认知”上问题的为35人, 占比25.40%;“个人认识”17人,比例为14.78%;“内容设置”45人,约占32.14%;选择“授课模式”的为 61人,达到46.53%;认为是“经费保障”比例是22.18%;归结为“培训时间”占比44.90%。如表5所示。 2.3高职院校体育教师职业规划与专业发展的问题 2.3.1重视程度不够。存在着对于教师职业规划和专业发 展的重视程度不够的现象,部分体育教师缺乏自主提升意识。 2.3.2课程设置形式不合理。课程内容设置和形式落后、 单一,无法适应新形式下教师需求的变化。课程开设的多样性不足、合理性欠缺、国际性缺乏。

一个优秀教师的标准

一个优秀教师的标准 一个好教师的标准是什么呢?我认为首先要爱岗敬业,热爱学生,能够为人师表。其次善于学习,具有教师的专业素质和良好的教学能力,优秀教师必须具有,包括教学设计的能力、教学实施的能力和学生学业检查评价的能力。 教师是知识的传授者,在一定的限度内,教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系,因此丰富的学科知识是一个好老师的必要条件。熟练的教学技巧,良好的教学能力等,善于控制课堂气氛和学生的注意力,使教学活动能顺利完成。在课堂上善于运用导入技巧、讲解技巧、提问技巧、变化技巧等等。 一个优秀的教师是具有强大的精神力的,具有热情与温暖人的力量。理解学生的人格差异们并能够因材施教,在课堂上用生动的教学去感染学生,深谙教育学和心理学,理解学生的成长规律和发展规律,为学生提供发展的机会;善于沟通,尊重学生的人格和个性的发展。创造积极的环境促进学生的交往和自我激励,善于反思不断评估自己和学生的人格发展 再次,要充满爱心、宽容心、责任心。 教师是知识的传播者,是道德的典范,更是爱心的化身。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。一个学生得到教师的爱,就是得到了赞许,表扬和奖励。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学

生的成长和进步有很大的推动作用。做教师的心胸要开阔,能善解人意,对学生的缺点、错误采取宽容的态度。用宽容的心怀包容每一个学生,对后进生尤其如此。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的教师,如果老师对他们给予深深的理解,进行多方面的鼓励,帮助他们重新树立起自信心,积极去发现他们的闪光之处,他们的亮点也会越来越大。教师的责任心主要表现在教书育人上,除了对学生负责以外,也得让学生学会对自己负责,对别人负责,对集体负责。通过自由竞选班干部,适当地把事情交给学生做,培养他们的责任感,以信任的民主管理方式营造团结积极向上的班集体,培养学生的参与意识和责任感。 以上是我对好教师的一点看粗浅的认识,““捧着一颗心来,不带半根草去”如同陶行知先生说的那样,只有不断地完善自我,受到学生的尊敬和爱戴,才能做一个受学生欢迎的好教师。

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯| 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针, 忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识, 爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人. 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行 教师岗位职责和义务. 三、身心健康. 四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以 下标准条件: (一)正高级教师. 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教 学第一线,为促进青少 年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务, 教书育人成果突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,

形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取 得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的 知名度,是同行公认的教育教学专家; 5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上. (二)高级教师. 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学 生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出; 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显 著,形成一定的教学特色; 3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成 果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面 发挥了重要作用,取 得了明显成效; 5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大

先进教育工作者评选标准

大河塔镇中心小学先进教育 工作者评选标准 为充分调动广大教师的教学积极性,鼓励教师积极投身教学工作、探索教学改革,表彰先进,促进我校教师队伍整体素质和教学质量的提高,特制定本办法。 一、评选工作领导小组: 组长:方彦华 副组长:高军 成员:吉健全邱洪姿双彩凤王进喜 二、评选范围与比例 1 、评选范围:积极承担并认真完成我校各级各类教学任务的专职教师、兼职教师以及其他教学辅助人员; 2 、评选比例:先进教育工作者评选比例不超过教师总人数的6% 。 三、评选条件 1 、热爱教育事业,遵纪守法,爱岗敬业,遵守学校的各项规章制度,教书育人,爱护学生,为人师表,师德高尚,事迹突出; 2 、对教学工作认真负责,有较高的教学水平,能认真执行《教师职业道德规范》,认真备课,教案规范,教学各环节均能认真负责; 3 、刻苦钻研教学业务,在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效;做到因材施教,课堂教学效果良好,受到学生欢迎; 4 、积极承担教学任务,工作量饱满,积极参加学校组织的教研活动; 5 、教学质量评价结果为优秀;

6 、凡在本年度教学工作中出现下述情况之一者,取消该年度先进教育工作者评选申报资格。 (1 )不服从本单位教学任务安排者; (2 )发生过教学事故者; ( 3 )病假、事假累计超过 5 天以上(含 5 天,55 周岁以上教师病假、事假超过7 天)者或有旷工行为者; (4 )无故不参加学校组织的教研活动者; (5 )受到学校纪律处分或违反法律法规者。 四、评选程序 1 、本人申请 申请人对照评选条件,填写好申报表,并将申报表和参评材料交学校评选工作领导小组。 2 、资格审查公示 学校审查确定参评人员,并公示参评人员名单。 3 、初评 (1 )、测评:在个人述职的基础上,对申报人员的德、能、勤、绩进行综合测评。 (2 )、按照评分细则评分。 (3 )、确定初评人员名单,并将名单和有关材料报评选领导小组。 4 、审查 评选工作领导小组组织对上报材料进行审查。 5 、公示

大学教师2020年工作计划样本(新编版)

编号:YB-JH-0491 ( 工作计划) 部门:_____________________ 姓名:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 大学教师2020年工作计划样 本(新编版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

大学教师2020年工作计划样本(新 编版) 摘要:经常制订工作计划,可以使人的生活、工作和学习比较有规律性,养成良好的习惯,因为习惯了制订 工作计划,于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖,养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 新的学年,新的气象,同时也面临着新的挑战。从传媒学院调到教育科学学院,不仅是角色的转变,同时在工作内容,工作性质,服务对象等方面都发生了变化,要适应新的工作需要,按照新形势下学院的要求,优质、高效的完成各项工作任务,只有不断加强学习、加强锻炼,全面提升自身的素质与能力,为此,制定个人工作计划,促使自己进步。 一、思想政治方面 1、加强政治理论学习,提高自身素质 认真学习党的路线、方针和政策,保持正确的思想政治方向。关心国家大事,经常和老师们共同探讨学习体会,提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业,关心爱护每一个学生,让学生把学校

谈谈我对优秀教师的标准的认识

谈谈我对优秀教师的标准的认识 ——读《做好教师的55个途径》有感 李成钦 一、正确的学生观: 知道学生是在不同教育、社会和文化背景中成长起来的,能运用学生如何学习和发展的知识来了解学生,尊重和承认每个学生的个性和价值. (1)尊重所有学生,承认学生的知识能力和发展水平不同,能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。 (2)了解每个学生的特长,知道学生在学习中会运用不同的方法。注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队,保证每个学生都有进步。 (3)知道如何改变教学,以适应学生已有的技能和经验;知道如何树立学生信心. (4)善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化,及时适当调整课程和教学策略,提高教学质量。 (5)充分认识学生的主体地位,引导学生自己多尝试着去观察. 二、广博的学科知识: 明确所教学科观念、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系,能及时对课程目标和教学体系进行反思。 (1)掌握的学科知识远远超过授课所需。非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识,了解数学方面的新进展。 (4)熟练把握各知识点之间的内在联系,清楚各部分的重点和难点,能在教育教学中抓住知识的关键,以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律。 (5)掌握相关的教育心理学知识指导自己的教学实践,能帮助学生发现问题,并把各种观念和方法应用到问题解决中。 (6)了解丰富的学科历史知识,利用对数学的感情,使学生在探索过程中充满好奇和热情,并从中得到乐趣,巩固学习的信心。 三、丰富的教学实践: 勤于自我反思,不断积累教学经验,筛选教学策略,完善教学计划,规范教学评价。 (1)注重教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律,选用最恰当最有效的教学方法,高质量完成教学任务。 (2)善于了解学情,预见学生会在学习中遇到的困难,并知道何时提供何种帮助。 (3)懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体,有效组织兴趣小组的探索活动。 (4)能提供多种多样的解决问题机会,让学生进行各种技能实践,及时帮助学生克服学习上的困惑与失误。 (5)能把数学与科学、社会研究等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科教学,把各种学习线索串连起来,培养学生的综合能力。

教师职称评聘管理办法

教师职称评聘管理办法 牛店小学 为切实搞好我校的教师职称评审工作,使之做到公平公正、合情合理,根据教师职称评审的要求,结合我校教育教学的实际情况和要求,制定本办法。 一、基本原则 1、依据上级有关文件精神进行认真考核。 2、切合教育教学实际,使考核尽量做到公平公正、合情合理。 3、以硬性条件为主,尽量减少人为因素。 4、粗线条考核,不追究细枝末节,做到操作性强、导向性强。 二、学校职称评审小组成员: 组长:武秋季 副组长:丁伟峰 组员:郭全治谷亭秀张爱菊曾海玲段小六 三、考核内容和计分办法 1、学历、学位。 依据集团的有关要求进行考核。专科学历10分,每上升一个等级加1分,有学位加1分。 2、教学质量。 根据办学的需要,从平时教学质量和中考成绩两个方面进行考核。平时教学质量符合学校要求20分;中考成绩按

分局前8名计分,第一名8分,第二名7分……第8名1分,第8名以后的不得分。 3、教学奖励情况。 此项指教师除讲课以外的各种奖励,不含荣誉称号。分基本得分和获奖加分两个方面。基本得分为10 分,即愿意和已经参加要求参加的各项活动就能得10分;获奖加分按实际获奖的级别、名次得到应得分数,具体办法是: A、教师本人获奖按下表考核: B、指导学生获奖按教师本人获奖得分的1/2计分。 4、公开课、研究课情况。 A、承担了学校的公开课、教研课,可得基本分10分。 B、讲课质量加分按下表考核: 5、论文、论著情况。 能完成学校规定的论文,得基本分10分。发表的论文论著按刊物的级别考核,按发表论文、论著的数量累加。分局级刊物1分,省级刊物3分,国家级刊物5分。如果是合著,

优秀教师评选细则

优秀教师评选方案 为提高我校教育教学质量,充分调动我校广大教师工作的积极性,表彰在教学中作出突出贡献的教师,经学校研究决定,每学年度进行一次优秀教师评选活动,评定办法如下: 一、评选条件 1 、热爱教育事业,遵纪守法,爱岗敬业,遵守学校的各项规章制度,教书育人,爱护学生,为人师表,师德高尚,事迹突出; 2 、对教学工作认真负责,有较高的教学水平,能认真执行《教师职业道德规范》,认真备课,教案规范,教学各环节均能认真负责; 3 、刻苦钻研教学业务,在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效;做到因材施教,课堂教学效果良好,受到学生欢迎; 4 、积极承担教学任务,工作量饱满,积极参加学校组织的教研活动; 5 、教学质量评价结果为优秀; 6 、凡在本年度教学工作中出现下述情况之一者,取消该年度优秀教师评选申报资格。 ( 1 )不服从本单位教学任务安排者; ( 2 )发生过教学事故者; ( 3 )病假、事假累计超过10天或有旷工2天以上者; ( 4 )受到学校纪律处分或违反法律法规者。 二、各项工作积分: 1、教学成绩积分60分:每学期以期末考试绩效得分为计算基数,计算公式:个人成绩 积分C=A/B*60。(A为个人期末成绩绩效得分;B为全校成绩绩效得分最高分) 2、师德积分10分:每以学期师德得分为计算基数,计算公式:个人师德得分C=A/B*10。(A为个人学期师德得分;B为全校师德得分最高分) 3、考勤积分10分:(1)全勤得10分(2)请假0.5天扣1分; 1-3天扣2分;3-5天扣5分;5以上天扣10分。(3)缺席1节课扣3分;缺席1天扣7分;缺席1.5天以上扣10分。 4、教学常规积分10分:(1)教师在教学常规检查中,每缺1次教案、听课记录、学生作业各扣2分,不按要求完成的各扣1分。(2)期初(末)没有教学(复习)计划、总结、论文的教师每项扣1分;(3)在上级教育主管部门组织的教学检查中,受到批评的教师、教研组的成员扣3分。教学常规积分为上述各项累计。

东南大学教师教学工作规范

东南大学文件 校通知[2001]172号 关于颁发《东南大学教师教学工作规范》的通知 各院系、各部门: 培养人才是学校的根本任务,教学工作是学校经常性的中心工作。为稳定正常的教学秩序,规范全体教师的教学行为,促进教学质量的不断提高,经教代会常委会讨论,校长办公会通过,现正式颁发《东南大学教师教学工作规范》,请所有教师认真遵照执行。 本规范从6月8日校长办公会通过之日起生效。 二00一年九月三日

东南大学教师教学工作 基本规范 培养人才是学校的根本任务,教学工作是学校经常性的中心工作,教师是影响教学质量的重要因素。为稳定正常的教学秩序,促使教师更好地履行教书育人之职责,不断深化教学改革,努力提高教学质量,特制订我校教师教学工作规范。 一、所有教师的共同规范 1、教学工作是教师职业劳动的主体内容,育人是教学工作的真正意义之所在。“得天 下英才而育之乃人生一大乐事”,“一日为师,终身为父”,全体教师应珍视教师称 号,重视教学工作,以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才、培养高质量的 社会主义建设者和接班人为已任,积极承担并认真完成教学工作,尽已所能把最好 的教学活动奉献给学生。 2、为胜任教学育人工作,教师应全面提高自身的思想道德素质和科学文化素质,不断 追求更高的思想和业务境界,为人师表,以良好的师德、严谨的学风和人格的魅力 影响学生,以精进的教学技艺折服学生,提高教学效果和教学质量。 3、坚持用素质教育的理念指导教学工作,全面关心学生思想道德素质、科学文化素质 和身体心理素质的养成和提高,在业务教学中把传授知识、培养能力和提高素质结 合起来,努力实现科学教育和人文教育的渗透和融合,通过创造性教学工作,帮助 学生学会学习、学会做事、学会做人,更好地实现教育目标。 4、恪守教育的基本信念和基本精神,公正、公平地对待每位同学,充满爱心,循循善 诱,赏罚分明,宽严有度,尊重学生人格,激励学生上进,创造有利于学生健康成 长的教学环境。 5、充分认识讲台的思想阵地作用,不在课堂上散布易造成思想混乱的错误言论,不在 课堂上发表易造成学生反感的不负责任的言论,以保持讲坛的严肃性。 6、教师应严谨执教,以敬业为荣,以失职为耻,在教学活动中做到五个“应该”: (1)严格课堂纪律。对无故旷课或经常迟到的学生,应该及时给予批评帮助。 (2)认真批改作业。对作业马虎、抄袭作业或两次以上不交作业的学生,应及时教

2020年整理中小学教师职称评审标准.doc

黑龙江省中小学校教师系列 中高级专业技术职务任职资格评审规范 第一章总则 第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平,依据《专业技术职务试行条例》等相关规定,结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况,制定本评审规范。 第二条专业划分 经管、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。 第三条适用范围 本评审规范适用于在全省普通中学、农(职)业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫(少年之家)、少儿中心等按照中小学经管的教育、教案和教研机构及成人中等、初等学校(不含成人中专)中从事教育教案(含教研、实验、电教、德育)等工作的专业技术人员。 第四条资格名称 中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师(小学高级教师)、中学高级教师。 第二章申报资格

第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律,具备良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员,且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者,可申报中级任职资格: (一)中学一级教师 1、具有硕士学位,从事专业技术工作2年; 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位,从事专业技术工作4年,任助级职务4年; 3、具有大学本科学历,从事专业技术工作5年,任助级职务4年; 4、具有大学专科学历,在初中教育教案岗位上工作,从事专业技术工作7年,任助级职务4年。 (二)小学高级教师 1、具有硕士学位,从事专业技术工作2年; 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位,从事专业技术工作4年,任助级职务4年; 3、具有大学本科学历,从事专业技术工作5年,任助级职务4年; 4、具有大学专科学历,从事专业技术工作7年,任助级职务4年; 5、具有中等(幼儿)师范学校毕业学历,从事专业技术工作9年,任助级职务4年。 二、符合下列条件之一者,可申报高级任职资格: (一)具有博士学位,取得中级任职资格2年; (二)具有大学本科以上学历,或学士以上学位,取得中级任职资格5年;

思政课教师工作规范

思政课教师工作规范 根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《普通高校学生行为准则》要求,进一步加强学生的学风建设,提高思想政治理论课教育教学质量,促进学校的改革和发展,现就进一步加强学风建 设提出如下意见。为进一步加强师资队伍建设,促进教学和管理工作的规范化,切实提高教学质量,特制定本工作规范。一、对教师的基本要求 1 、学历、学位要求: 教师应具备本科及以上学历并通过岗前培训取得合格。 2 、政治思想要求: (1) 坚持党的基本路线和四项基本原则,贯彻党的各项方针、政策,忠诚党的教育事业,热爱民族教育,为培养少数民族人才服务。 (2) 遵纪守法,认真执行学校各项规章制度,教书育人,为人师表,有良好的师德。 (3) 对国家、学生高度负责,认真履行教师职责,积极承担教学任务。 (4) 认真研究和学习教育理论,努力掌握教学规律,积极改进教学方法,不断提高教学水平。 (5) 崇尚严谨、求实的学风,刻苦钻研,积极进取,勇于创造,不断提高专业知识水平。 (6) 维护各民族的团结平等、互助友爱, 尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰。 (7) 关心、爱护学生,尊重学生人格;对学生严格要求、严格管

理,促进学生全面发展。 3 、知识结构要求: 1) 具备一定的心理学、教育学和教学理论知识,懂得并掌握教育、教学规律。 2) 具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识,如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。 4 、能力要求: 1) 有较强的教学能力。如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。 2) 有较强的教育及管理能力。如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。 3)有较强的教育、教学研究能力和社会实践能力。 5 、身体素质的要求: 身体健康,能胜任教书育人工作。 二、课前的准备 1 、任课教师上课前,须先了解所教班级的教学计划,明确所任课程的性质,是必修课还是选修课或讲座课。是考试课还是考查课。是统招生还是自考生。该课程的地位和作用,以便确立备课、授课的水准。 2 、选好适用的(或领取学校按有关要求配备的)教材、教学大纲和教学参考资料,并认真加以钻研和学习,明确教学目的和要求。

加强高职院校教师继续教育的必要性

加强高职院校教师继续教育的必要性 摘要】在激烈竞争的社会主义市场经济潮流中,教师素质的提高是高等职业院 校的根本保证,他们的前瞻性和预知性培养是学院持续发展的中心课题,教师的 继续教育应予以高度重视,通过培养学习,使教师的知识和技能不断得以更新, 从而提高他们的教育教学水平、专业理论水平和实践技能水平、科研水平及创新 水平,为学院造就一大批一流人才培养的工程师、设计师,增强学院的竞争力, 确保学院的发展。 【关键词】高职教育教师队伍继续教育 The Necessity of Attaching Important to Continued Education for Professional College 【Abstract】 It is radical ensure for higher professional college to enhance teacher quality in the tide of drastic market competence,The staffs‘s prospective and foreseeable train is central issue on college sustainable development,the college should attach important his staff continued education,renovating their knowledge and skill, and heightening their teaching ability,professional theory,practical skill, social research and creative capacity throu gh continued education.Boosting up college’s competence and ensuring it’s sustainable development by training top-ranking engineer and stylist during his staffs. 【Key words】higher professional education, teacher group, continued education 现阶段,作为教育发展中的新型教育类型—高职教育正处于蓬勃发展的态势,他肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能人才的使命,在我国现代化建设进程中起着不可估量的作用。为了顺应新形势下社会主义市场 经济对人才培养的需求,建设一支高水平、高技能、高素质的教师队伍是学院办 学的关键,它是学院宝贵的教育资源,是学院发展的中坚力量。因此,在当前高 职教育发展面临难得的机遇与严峻挑战并存的时期,笔者有感于本人在职业教育 教学中的启示,认为现阶段十分紧迫且十分必要的任务是加强高职院校教师的继 续教育,刻不容缓。以下就教师的继续教育问题谈谈几点体会 1 有利于提高教师的教育教学水平 高等职业院校的教师大部分来源于中专或大专学校教师,学院成立后转聘为 高职院校教师,另也有刚由高等院校毕业来的新老师。转聘过来的教师,尤其是 中老年教师,虽从事教学工作多年,教学经验丰富,部分中高级教师晋升职称后,再接受新的教育理念与方法的认识缺失或落后,没有了追求,没有了进取心,于 是年复一年、日复一日抱着同一本书讲了一遍又一遍,枯燥乏味,吃老本用老本,不注重提高,不注重学习,没有创新,陷入井底之蛙、停滞不前、掉队落伍的境地。而新老师相当一部分为非师范院校毕业,教育学、教育心理学从未学过,由 于一毕业就直接来到学校搞教学,缺乏教学经验和实践经验,教学效果也不满意,所以,针对这些问题,可开展多形式的继续教育,对中老年教师及时更新他们的 教育理念具有迫切性和必要性,使其在原有水平的基础上能不断吸收新的教学方法、科研最新信息成果,进一步拓宽他们的视野,提高其教育教学水平,充分发 挥他们在教学中的骨干引领作用,建设合理的教师队伍梯队,为教育教学工作做 出更大贡献,而对新老师,可缩短成长周期,加强成长步伐,根据新老师思维活跃、精力充沛、上进心强等特点,积极为他们的提高创造良好的学习机遇和环境,从钻研教材、组织教学、教学方法、掌握教学常规等方面加强对年轻教师的课堂 教学基本功训练,提高教育教学水平。 2 有利于提高教师的理论知识水平

优秀教师评选量化标准

优秀教师评选量化标准(试行) 为了进一步健全教师管理制度,建立客观、公正、科学的评价考核机制,引导和发挥广大教师工作积极性,结合我校实际情况,制定“优秀教师”评选量化标准。 一、组织领导 学校成立“优秀教师”评审小组,组成人员包括领导班子成员、教师代表。 二、评选事项 评选对象是本学年度所有任课教师。评选比例为评选对象总人数的30%。一学年度评选一次,评选时间是每年8月份。 三、一票否决 有下列情形之一,一票否决,不得评优。 1.不服从学校安排,造成学校工作无法正常开展; 2.一学期内,病假累计超10天或70节课(一天按7节课计算)、事假累计超5天或35节课(婚丧产等法定假除外)、因旷课造成事故1次、因旷课未造成事故2次、迟到早退累计超20次者; 3.违反教师职业道德,言语侮辱学生、歧视学生、体罚或变相体罚学生、将学生赶出课堂、有偿家教等,社会影响大,造成严重后果,或受党纪、政纪处分者。 四、评选程序 1.推选“优秀教师”评审小组组成人员。

2.每学年末,在规定时间内,教师就自己政策性加分项向评审小组提供书面佐证材料,不提供的,视为本学年度没有加分项。 3.每年8月,评审小组依据学校各部门、各科组记录和教师个人提供的佐证材料,对每位教师一学年来每项得分进行统计,并向全体教师公示。 4.公示期间,教师对积分有异议,可以向评审小组提出书面申请进行核查,重新统计。 5.公示完毕,根据积分高低、设定比例、一票否决等评选出本学年度“优秀教师”,颁发“优秀教师荣誉证书”。 五、量化标准 主要从德、能、勤、绩四个方面进行量化考核。加分项目参加1次加1次分(同1项目/篇目参加不同级别比赛,只加最高级别分),上不封顶;扣分项目发现1次扣1次分,上不封顶。 本项所有分值均以一个学期为标准。一学年计算方法为:(上学期积分+下学期积分)÷2。因休产假上满一个学期课的,按一个学期计算;没有上满一个学期课的,不参与评选。 (一)师德师风(10分) 1.政治思想方面(3分) 立场正确,思想纯正,认真贯彻教育方针,忠诚教育事业,有强烈的事业心和责任感。 公开发表不当言论的,发现1次扣1分,造成影响的,取消评优资格。 2.遵纪守法,为人师表,有良好的职业道德(3分)

苏州大学教师教学工作规范(修订稿)

苏州大学 苏大教 [2004] 44号 关于印发《苏州大学教师教学工作规范 (修订稿)》的通知 各院(系)、部门、直属单位: 为进一步明确教师的教学工作职责,促进教学工作规范化,切实提高教学质量,稳定教学秩序,现根据实际情况对原有的《苏州大学教师教学工作规范》进行修订,并经学校党政联席会议讨论通过,予以印发,请认真宣传,并遵照执行。 特此通知。 附件:苏州大学教师教学工作规范(修订稿) 苏 州 大 学 二○○四年六月二十四日

主题词:教学 规章 教师教学 通知 抄送:各党委(工委)、总支,校党委各部门,工会、团委。 苏州大学校长办公室 2004年06月24日印发 校对:王建珍 附件: 苏州大学教师教学工作规范(修订稿)第一章总则 第一条为适应高等教育改革与发展的需要,深化教学改革,加强 教风建设,明确各个教学工作环节中的岗位责任,认真做好教书 育人工作,确保正常的教学秩序,提高教学质量,依据《中华人 民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共 和国高等教育法》以及其他现行教学规章制度,特制订本规范。 第二条本规范适用于从事普通高等教育本、专科教学的教师。 第二章教学工作基本要求 第三条教师应履行教书育人的职责,坚持四项基本原则,拥护党

的路线、方针、政策,贯彻党的教育方针,以对社会、学生高度负责的精神履行教师职责,对学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等方面进行全面培养,寓教育于教学活动之中。第四条教师应遵循教育教学规律,系统掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能,努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识,不断积累和总结教学经验,结合教学工作实际,积极开展教育教学研究与改革,改进教学方法和手段,勇于进取,不断创新,努力提高学术水平和教学质量,积极推进素质教育,培养学生创新能力。 第五条教师应严于律己,遵纪守法;为人师表,身先垂范;言传身教,严谨治学。对学生既要关心爱护,又要严格要求。 第六条教师上课言行、服饰合乎教师职业特点,仪态端庄,举止文明;规范教学语言,中文讲授必须使用普通话,板书端正,书写要用规范字。 第七条教师应主动与学生管理人员交换学生学习情况。如遇特殊教学情况,应及时通报相关管理人员。 第三章教学过程 第一节教学准备 第八条教学准备是保证课程教学顺利进行和提高课程教学质量的基础环节,教师应高度重视教学准备工作。主讲教师必须对课程教学质量全面负责,统筹组织安排课程教学工作。

浅谈高职院校继续教育

浅谈高职院校继续教育 浅谈高职院校继续教育 [摘要]浅谈了高职院校继续教育的发展面临的机遇,论述了发展高职院校继续教育的主要内容,提出了高职院校继续教育的发展对策,旨在促进高职院校继续教育持续、快速、健康发展。 [关键词]高职院校继续教育学历教育 继续教育是终身教育体系、学习型社会体系建设的重要组成部分。继续教育是高等学校教育职能的延伸,是职业教育的重要组成部分。继续教育是高等教育和职业教育办学能力和服务政府与区域经济的价值体现。 继续教育的发展趋势有——终身化:从高等教育的补充到终身学习的主体,甚或包容老年大学。立体化:多种教育形式的“立交桥”,现代职业教育体系实现途径之一。社会化:政府、各行业、各部门的责任。信息化,随时、随地学习的平台。专业化:继续教育发展的不二之道。市场化:产品、价格、地点、宣传的整合营销。国际化:与国际接轨乃至趋同的通行证。 继续教育正在发生变化——招生环节:开放式录取、定向招生,为团体客户培养、培训人才。教学环节:采用校内上课、讲座、师生互动讨论、专题研究与校外拓展训练、参观实习、“游学”活动的等相结合的灵活开放的教学组织形式,使继续教育的“课堂”与现实社会密切结合,体现出开放式教育理论与实践紧密结合、学以致用、学有所用、学有所乐的特点。学员背景:学习背景、工作经历,相互学习、取长补短。教师背景:高校、政府部门、行业协会、培训机构的专业培训师资等。学制:开发出短、中、长不同学习期间的继续教育项目、具有选择性和灵活性的“模块化”滚动培训项目、异地巡回讲座和论坛、远程(教育)加面授的“混合制”培训项目等等。 一、高职院校发展继续教育面临前所未有的历史机遇 (一)技术进步和革新不断促进劳动者更新知识,为继续教育带来庞大的市场。我国发展社会主义市场经济近20年,政府、企业、

中小学教师职称制度改革教师职称评审办法.doc

中小学教师职称制度改革教师职称评审 办法 为深化中小学教师职称制度改革,加强教师队伍建设,客观、公正地评价中小学教师专业能力水平,根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》(人社部发〔20xx〕79号)及其他有关规定,结合实际,制定本办法。下文是关于安徽省中小学教师职称制度改革教师职称评审办法最新全文,欢迎阅读! 安徽省中小学教师职称制度改革教师职称评审办法最新版全 文 第一条为深化中小学教师职称制度改革,加强教师队伍建设,客观、公正地评价中小学教师专业能力水平,根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》(人社部发〔20xx〕79号)及其他有关规定,结合实际,制定本办法。 第二条本办法所说中小学教师职称评审是指对通过参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞争推荐,拟聘任到相应职务等级人选的品德、知识和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价,是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节。 第三条中小学教师职称评审,必须在核定的教师岗位结构比例内进行,不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评

审。 第四条中小学教师职称评审,坚持以人为本,本着客观公正、公开透明,育人为本、德育为先的原则,实行同行专家评价,重在社会和业内认可。 第五条中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省政府人力资源社会保障、教育行政部门组织评审,评审结果报人力资源社会保障部、教育部备案;其他等级教师职称评审按《安徽省专业技术资格评审实施细则(试行)》规定,由相应的人力资源社会保障和教育行政部门密切配合,认真组织实施。 第六条申报评审中小学教师职称,在核定的岗位结构比例内进行。必须符合《安徽省中小学教师职称制度改革实施方案》中规定的标准条件和要求。 第七条中小学教师申报评审职称,须个人提出申请,按要求填写《专业技术资格评审表》、《申报专业技术资格评审人员简明情况登记表》,并如实提供相关申报评审材料,申报材料具体要求按有关规定执行。 第八条鼓励中小学教师向基层流动。经所在学校(单位)和拟聘学校(单位)同意,主管部门批准,中小学教师可跨校申报、竞聘。 第九条学校(单位)根据岗位空缺数量和工作需要,按一定比例差额确定参加竞争推荐人选,并组织竞争推荐。已取得相应专业技术资格未被聘用的和未取得相应专业技术资格、符合岗位条件且教育教学成绩突出的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐,已取得相应

教师评比详细标准(3)

(一)名教师评选条件 忠诚人民的教育事业,模范履行岗位职责,能高质量的完成教育教学工作任务,努力进行教育创新,并同时具备下列条件: 1 、中学教师具备本科学历、中教一级以上职称;小学教师具备专科学历、小学高级职称。获省级及以上综合奖励者,不受此条件限制。 2、从教以来至少获县、区级综合奖励一次,或近五年年度考核有两次优秀。 3、近五年内发表市级以上论文2篇,且为所任论文(其中至少1篇为省级论文),主持过省、市级教育教学研究课题并取得相应研究成果视作同级论文1篇;或承担正式出版教育教学论著三分之一以上撰写任务。 4、从教以来曾获市级以上评优课一等奖(含市级教学基本功大赛),或省级评优课二等奖。 5、近五年内,在区级以上范围内开设3次公开课、示范课、专题讲座或学术报告。 6、从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作,或连续担任2届毕业班的教学工作。 (二)带头人的基本条件: 忠诚人民的教育事业,模范履行岗位职责,能高质量的完成教育教学工作任务,努力进行教育创新,并同时具备下列条件: 1、中学教师具备本科学历、中教一级以上职称;小学教师具备专科学历、小教一级以上职称。凡获省级及以上综合奖励者,不受此条件限制。 2、从教以来,至少获县、区级综合奖励一次;或近五年内有一次年度考核优秀。 3 、近五年内发表市级及以上论文2篇,主持过市级教育教学研究课题,并取得相应研究成果视作同级论文1篇;或承担正式出版教育教学论著四分之一以上撰写任务。 4、从教以来获县、区级评优课一等奖;或县、区级教学基本功大赛个人一等奖;或市级评优课二等奖;

5、近五年内,在区级以上范围内开设1次公开课、示范课、专题讲座或学术报告。 6、从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作,或至少担任过1届毕业班的教学工作。 (三)骨干教师的基本条件: 忠诚人民的教育事业,模范履行岗位职责,能高质量的完成教育教学工作任务,努力进行教育创新,并同时具备下列条件: 1、中学教师具备专科学历、中教二级以上职称;小学教师具备专科学历、小教一级以上 职称。获市级及以上综合奖励者,不受此条件限制。 2、从教以来获县、区级综合奖励一次,或近五年内有一次年度考核优秀。 3、近五年内发表市级论文1篇;或发表县、区级论文2篇;或承担正式出版教育教学论 著五分之一以上撰写任务;或论文获市级一等奖;或论文获县、区级一等奖2篇。 4、从教以来获县、区级评优课二等奖以上,或获县、区级教学基本功大赛个人二等奖以上。 二、职业能力(20分) 职业能力(20分):教育能力和教学能力,由教务处根据日常抽检听课、学生家长代表评议情况进行考核;教研能力,每学期由教师撰写教学体会,对教学工作创新和成效在组内进行讲评,各组对本组教师的教学体会及理论文章进行评估,按一定比例推荐到教务处,教务处组织评委对各推荐的教学体会进行评估,根据教学成效和推广价值评出优秀、良好、一般等次;教师专业发展能力主要根据教师参加继续教育情况进行考核。 职业能力主要考评教师实施教育教学的各项专业技能,包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。 教育能力:主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力,组织德育活动的能力,与社区、家长和学生的沟通能力等。 教学能力:主要考评教师把握和使用教材的能力,运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力,开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。 教研能力:主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力

相关文档
最新文档