引导孩子学会阅读

做儿童阅读的推广人

阅读是为了积累。积累知识、积累情感、积累阅历、积累道义。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。阅读的重要性不言而喻。古人说：立学以读书为本，可见阅读是作为学生的根本素养，也是一所学校开展教学的生命源泉。而学校也应该是我们阅读的其中一个主阵地。

我们都知道阅读的重要性，但在具体的学习实践中又很难把握好读和练在时间上的取舍，甚至于忽视了这个主阵地，这样的模式培养了一批批高分低能的假人才。就好比拿中国的某一段高铁调侃一样，一个人四肢很健硕，心肺功能非常强悍，面容也很俊朗，但他是弱智，你能说他是个健全的人吗？真正动车提速的时候，车垮了，真正面对成人人生的的时候，人却傻了。对于读和练在时间分配上的矛盾，新教育很好的解决了这个问题，因为在新教育中阅读成了一门课程。以前从没有听过阅读会在一门课程中占据如此大的比重。而新教育却把儿童阅读作为一项重要的教育课程来实施。

我觉得这是新教育作为一种教育模式的进步性。只有阅读真正成了家中一口，它才有实质性的地位，谁都无权去占用它的时间和空间了。昨天去阅览室，我发现那里是个美好的空间，是我见到的我们学校内部最优雅舒适的地方。显然开启新教育模式，我们真的重视了阅读。我们的学生们又多了一个健康的去处，饭后大家都迫不及待的进入阅览室。中午不到一点，阅览室

就提前营业了，有规定年级的学生佩戴读书卡来光临的，也有老师带着自己孩子来的，也有老师们自己主动来充电的，总之是一派欣欣向荣。

重视阅读就阅读本身来讲无疑是一种最好的推动，学校为我们创造了优良的阅读氛围，在这种氛围下孩子们被潜移默化的影响着。作为班主任和任课老师我们应该引领孩子们滋润属于我们自己的小氛围。良好的阅读氛围是一种健康的阅读文化，阅读文化的形成需要坚持不懈的引领阅读的态度。好的策略决定着成功的高度，而良好的态度直接决定成功率。

我需要举几个例子，常杰花老师的孩子孔文颀是我们班非常优秀的学生，她对待阅读可以用一句陶渊明的话来形容“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”孔文颀读书是即讲究方法，又嗜书如命。我发现这与家长的引导和鼓励孩子坚持阅读的态度是分不开的。你的引导决定了孩子的方向，你的态度形成了孩子的态度。很多中午在餐厅吃饭的时候，会经常看到小朋友左手一杆筷子右手一本书的架势，时常还会窃窃私语，议论的不亦乐乎。我也曾参与过小朋友“饭桌读书”的讨论会，而且能和他们聊起历史、政治和武侠等等的话题，我发现李燕老师的孩子，苗麦娟老师的孩子、李小丽老师的孩子等都侃侃而谈。

为什么我一开始说“心肺健全、头脑简单”的问题，因为智力应该随孩子的身体的成长一起成长。而不是过了20岁才开始读唐诗宋词、读天文地理，到时候一切都迟了。有人说“读书使人产生幻想，并把幻想变为现实，

图书能诱发人的思维，培养独立判断的能力。”看来智力的培养不是靠几个脑筋急转弯和快速计算的训练可以解决的，我们要区分智力强和反应快的区别。对于孩子来讲，只有阅读是最好的方法。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。我刚才提到的那些可爱的孩子们，是阅读丰富了他们的生活，充实了他们的思维。餐厅里“吃饭吃书”俨然一道风景。

一日不食肉，也不能一日不读书啊。多么奇怪又美妙的现象，新教育的阅读居然让我们重拾传统品德。前几年的“读书烦躁、读书割肉”的现象让我们对学生厌读而大伤脑筋，如今新教育却用它独特的魅力让孩子们重拾传统精髓。这不就是那美好而古典的“凿壁偷光”“囊萤映雪”故事的重现吗？

这道风景哪来的，我觉得我们的老师们已经开始感受或者说主动迎合这种文化。老师们的引导和态度决定了孩子们优秀的现在和美好的将来。从张校长的正确决策的星火燎原，从优秀的牛秋贤老师、王英霞老师、薛利花老师等等引领班级阅读的发展到现在越来越多的老师们开始孕育着美丽的阅读风景。

这学期，《国学》教育走进了我们西关学校，阅读不仅成了一门课程，而且增添了具体的名目，阅读教学更加的立体化、成熟化。前一段时间的家长会上我们班的学生代表展示《弟子规》。同学们的表现赢得了大家如雷的

掌声，学校开展的阅读活动更是受到了家长的一致肯定。会上我在文字阅读的基本点上，向家长们延伸阅读的外延性，号召大家引领孩子们“进入书本，还要走出书本”，让阅读的眼光和思维走进历史、走进自然、走进社区、走进农村。让新教育多元的阅读真正引领孩子们的花样岁月。也就是说，我们需要弄明白一个问题，文字阅读和生活阅读的密切关系，而他们是密不可分的。文字来源于生活，而我们的孩子们在文字中可以超前的认知一些生活元素，也可以在文字中对应折射出生活中的一些影子。所以文字过后必须走进生活去实地的认知是非常重要的。很多孩子都读《昆虫记》，但又有多少孩子真正面对他们的时候可以一一叫上来名字；很多孩子听了看了无数的感恩的故事，但又有多少孩子真正面对父母的时候有过一句深情的问候。

阅读是一种内外兼容的生活，而不是一种仪式。加强文字阅读同时要引领孩子们的生活阅读。不仅要知道而且还要认识，不仅要懂得而且还要操作，不仅要模仿而且还要真实。也就是说阅读其实是丰富的“阅读生活”，而不是陈旧的死板苦读。

新教育的阅读成了一门课程，既然是课程它就应该有统一合理健全的评价。假以时日，我们学校的新教育阅读一定会硕果累累。