细胞通过分裂而增殖说课稿
《细胞通过分裂而增殖》说课稿
赵祥波
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《细胞通过分裂而增殖》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，体现了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的基础上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？”这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因。
（二）教学目标
根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：①提高生物科学素养；②面向全体学生；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。
1.认知目标：（1）解释细胞保持较小体积的主要原因，
（2）通过实验的方法进行生物学的研究。
2.能力目标：（1）尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；
（2）运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞表面积与体积关系的规律。
3.情感与价值目标：（1）让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用；（2）让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。
（三）教学重点、难点
重点: 通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？”的问题。
难点：活动“研究细胞体积与细胞表面积的关系”中学生提出预测、处理数据、得出结论。
二、学情分析
七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系”的理解有一定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。
三、教学策略
（一）教学用具
教具形式：制作教学课件；
准备实验材料：馒头红墨水
（二）教学过程：
引导学生完成下面两个活动
活动：1、研究细胞体积与表面积的关系。
为了激发学生的学习兴趣，提出以下要求：
（1）、假设教材P51的方法步骤1下面的四个立方体是四个细胞，你预测一下，是细胞体积大有利于进行物质交换呢还是体积小呢？
（2）、进行比赛：根据教材P51的方法步骤2上面的要求，将计算的结果填在自己书上的相应的空格内，看哪些同学计算的有快有准确？
教师请一部分同学将自己的计算结果向全班同学汇报。
要求学生找出为什么会出现两种答案？其中错误的原因是什么？
对学生进行鼓励，同时指出，之所以出现第二种错误，是同学在计算的时候忽略了正方体的六个面。
通过刚才的计算我们来看下面的讨论题。
（1）、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？
（2）、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换？
根据学生的回答，问道：是怎样影响的呢？
活动2：研究细胞大小与物质扩散速度的关系。
1、切取三块大小不同的立方体萝卜块同时放入相同浓度的红墨水中
一段时间后，将三个萝卜块切成两半观察三个萝卜块浸透的情况。
2、切取三块大小不同的立方馒头同时放入相同浓度的红墨水中
一段时间后，将三块馒头切成两半观察三块馒头浸透的情况。
总结：即较小的细胞具有较大的表面积，有助于细胞进行物质交换。
1、播放细胞分裂的动画，要求学生注意观察细胞内的微细变化。
再看教材P52图3-17细胞分裂示意图和教材上的叙述，总结细胞分裂的过程。讲解：讲解动植物细胞的分裂过程，边讲边总结为：
（1）细胞分裂的过程。
动物细胞的分裂：细胞核一分为二-》细胞中央的细胞膜向内凹陷-》使细胞质一分为二，这样1个细胞-》2个细胞。
植物细胞分裂：细胞核一分为二-》在两核之间的细胞质中央形成新细胞膜-》并产生新细胞壁，这样1个细胞-》2个细胞。
（2）细胞分裂的特点。
能够分裂的细胞，染色质经过复制而数量倍增。当细胞分裂时，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
导入：细胞为什么要进行分裂？有什么意义呢？
（3）细胞分裂的意义
讲解：单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促进新个体生长，并使生物不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。可见，细胞分裂对于生物体有着重要的意义。概括为：繁殖、生长、更新衰老死亡的细胞。
探究植物细胞质壁分离的创新实验说课稿
探究植物细胞质壁分离的创新说课稿 武陟一中梁西周 一、理论背景及实验创新理念 目前高中生物教学中尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但生物课堂教学效率低下，低效教学甚至无效教学在传统的教学中仍然大量存在。因此当前亟待解决的问题就是如何实现有效教学，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。对实验的创新是必要的，在改进中的和创新中使学生对实验的原理、现象、结论及其运用有更好的理解和掌握，相对传统的实验，创新实验的效果更明显，更易于激发学生的学习和探究热情，培养学生的发散思维和逆向思维，在教学过程中做到有效果、有效率、有效益。 二、教学内容分析 本案例出自必修1《分子与细胞》新课标内容的第四章第一节：物质跨膜运输的实例。本实验是在学习扩散和渗透、被动转运、主动转运知识的基础上，利用植物细胞质壁分离及质壁分离复原实验强化渗透作用原理，同时也是对物质出入细胞方式这块内容的升华。本实验也是在初中《科学》“根对水分的吸收”的基础上进一步学习植物的水分代谢过程。同时也与后面学习的细胞呼吸作用和光合作用存在一定程度的联系，是植物体新陈代谢的基础。 三、学情分析 学生除拥有初中自然科学相关水分吸收内容基础知识外，在学习物质出入细胞的方式内容后，他们对植物细胞在什么情况下吸水和失水等内容已经有所了解，并在日常生活经验中也有类似植物细胞吸水失水的实例，例如萝卜咸菜腌制等。但并没有系统学习植物细胞吸水和失水的基本原理及条件，缺乏感性认识。与平时理论课相比，学生对实验课有更高的积极性，对课本中没有的创新实验有更强的探究欲望。 四、教学目标 高中生物课程标准的基本理念中明确指出倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。尝试从不同角度思考、分析和解释观察的现象，树立实事求是的科学态度；解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原的现象。 1．知识目标：解释植物细胞渗透吸水的原理和过程；解释质壁分离与复原的实质；说明质壁分离能否自动复原的条件。 2．能力目标：初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；尝试对实验结果进行分析和解释并得出相应的结论；运用质壁分离与复原知识解决实际问题；复习并熟练光学显微镜的操作步骤。 3．情感目标：参与小组合作与交流，体验团队协作学习过程；通过实验结果和现象观察，养成实事求是的科学态度；培养不断探求新知的精神和合作精神。 五、教学重点与难点
高中生物细胞增殖说课稿
高中生物《细胞增殖》说课稿说课作为教学研究的一种新型方式，倍受广大教师的亲睐，它对提高教学、教研水平和说课者的素质都有重要的作用，对于高中生物第二章第二节《细胞增殖》一节的说课，笔者作出如下安排，以此就说课的基本内容和方法进行研究和探索。 第四步：小结全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化，。那么，我们有没有想到有着悠久历史的四中也有着它独特的文化呢?让我们也学学汪曾祺先生，写一篇《四中文化》?课外延引的写作，有利于激发学生的写作欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，有利于提高写作水平。 我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采用小组讨论和点拨等方法. 在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所
学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 通过不断反思，不断磨课，才理解学生是主体，教师是主导的意义，时刻把学生放在心里，教师的活动都是在促进学生自主学习，提高学生的学习能力，把学生看做是和教师平等的主体对待。 一、说教学目标 1.知识目标：要求学生掌握细胞分裂对于生物体维持一切生命活动和延续种族的意义，了解细胞分裂的三种方式，掌握细胞有丝分裂的过程和各时期的特点及其各时期染色体、DNA数目变化的规律，掌握动植物细胞有丝分裂的异同，深刻理解有丝分裂对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。 本次课教材选用浙江省九年制义务教育小学课本，三年级下册《体育与保健》的第三课，主要内容是追逐跑和投掷。 2.能力目标：通过观察植物细胞有丝分裂的实验，着重培养学生观察问题、分析问题和动手实验操作的能力，增强学生的感性认识，让学生学会使用高倍显微镜及绘制生物学图的方法。 3.德育目标：通过观察和实验，让学生学会从微观把握
细胞的分化 —说课稿
细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，
第三节细胞通过分裂而增殖教案
细胞通过分裂而增殖（三） 〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学策略〗 通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出"研究细胞体积与表面积的关系"活动。针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动"研究细胞体积与表面积的关系"中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论、分析讲解等方法。 〖教学用具〗 课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。 现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系) 答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。 据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。
探究植物细胞吸水和失水说课稿
《探究植物细胞吸水和失水实验》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物新课标人教版必修1第四章第一节第二课时的内容。学生已经学习了细胞膜的结构功能，并对渗透作用的原理和条件有了一定的了解，这就为这节课做了一个知识基础，同时本课又为学生理解物质跨膜运输的方式的学习起到铺垫作用。该实验是高中生物课程的第一个探究实验，同过这个实验，学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为完成后面各章节的探究活动打下基础。 2、教学目标 （1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理 （2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程 （3）情感态度价值观：通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神 3、教学重点、难点 重点：阐明植物细胞吸水和失水原理 《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到原生质层、质壁分离、质壁分离复原等概念，涵盖了本章节的所有知识点。学生理解其原理，就能掌握本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。 突破：学生观察及制作简单实验 难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设 由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。 突破：通过设置问题串，引导学生进行探究实验。 二、说教法 1、学生分析： 高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。 2、教学策略 针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。 3、教学方法 层进设问法讨论法探究法 本节课主要以探究实验的过程为主线，即提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果，得出结论——表达和交流——进一步探究，设置问题串，层进设问，引导学生展开思考和实验，并让学生在探究过程中参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。 三、说学法
细胞衰老与凋亡说课稿
《细胞的衰老和凋亡》说课稿 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！我说课的题目是《细胞的衰老与凋亡》，首先我对本节内容进行分析。 一、说教材 《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3节内容。在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。而细胞的衰老与凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中具有不容忽视的重要地位。 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下7个教学目标： 知识目标： 1.描述细胞衰老的特征； 2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别； 3.分析细胞衰老的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。 能力目标 1.进行与社会老龄化相关问题的资料搜集与分析； 2.通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实 际能力。 情感目标 1.探讨细胞的衰老与凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况； 2.通过有关细胞衰老的问题的讨论，树立科学发展观。 综合考虑本节内容在整个细胞生命历程知识体系中的地位和作用，以及高一学生的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系和细胞衰老的特征 重点的依据：衰老是生物界的普遍现象，只有掌握了细胞衰老的特点，才能进一步掌握细胞衰老与个体衰老的区别，并且可以在本节课的讨论中，联系到个体衰老的特征。 教学难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别 难点的依据：在掌握细胞凋亡的概念后，理清细胞凋亡与细胞坏死的区别，从而肯定细胞凋亡的生物学意义，可通过观看图片，认识个体生长过程中的细胞凋亡。 二、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学生的心理状况， 当然，教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： ①直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，比如在讲到细胞衰老的特征时，可用图片进行比较，以此来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 ②活动探究法 引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。比如在第一部分讲到个体衰老时，可让学生运用自己的经验来说说老人身上与我们相比有哪些不同，培养学生的总结组织能力等；
细胞通过分裂而增殖
《细胞通过分裂而增殖》说课稿 柏合学校王仕敏 一、教材分析： 《细胞通过分裂而增殖》选自义务教育课程标准试验教科书北师大七年级上册2单元“生物体”第三章“细胞”的第三节。从知识联系横向来看，学生们已经学过了细胞的基本结构和功能，对细胞已经有了一定的感性认识。本节内容讲述了细胞增殖是一种生命现象。而本节内容之后学生将要学习细胞分化形成组织，进而知道植物各个器官的形态结构。因此学好本节内容能使后面的教学水到渠成。从知识联系纵向来看，细胞分裂也是高中生物课的重要内容，学习细胞分裂过程有利于初高中生物知识的过渡和衔接。 二、学情分析： 1、从学生的生理和心理发展看，七年级学生正处于一个半幼稚半成熟的阶段，他们富有朝气，热爱大自然，相信科学，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙，同时希望能在新环境中积极向上，勇于进取。 2、从学生的认知水平看，由于我所在的学校属于农村学校，因此，学生的认知深度和广度必然会受到一定程度的影响甚至限制。学生在这个年龄阶段，思维也正处于感性认识到理性认识的过渡时期，具备一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还不够强，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。针对学生现有的水平，在教学过程通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。 三、教学目标： 1、学生能够利用建模的方法研究生物学，说出细胞保持体积较小的原因； 2、学生能够描述细胞分裂的基本过程和意义，认同实事求是的科学态度； 四、教学重难点： 1、重点：①细胞分裂的过程；②细胞分裂的意义。 2、难点：①活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出；②其细胞分裂过程中染色体的变化。 五、教法、学法 1、教法 依据新课程标准，教学中教师的“教”是指导学生自主的活动，学生的“学”是发现式的学习。基于这一新的课程理念，我始终围绕如何能比较好地满足学生强烈的求
观察植物细胞说课稿 (1)
“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”说课材料 五和乡九年制学校孙泽 （2014年10月16日） 一、教学分析 1.说教材 本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册 第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。 2.说学情 对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。 二、教学目标
1.知识与技能： （1）学会制作临时装片的基本方法。 （2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。 （3）认识并阐明植物细胞的基本结构。 （4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。 2.过程与方法： 通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。 3.情感、态度、价值观： （1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 （2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。 三、教学重点、难点 1.教学重点： 1. 制作临时装片。 2. 归纳植物细胞结构。 3. 初步学会绘制植物细胞简图。 2.教学难点：培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。 四、教学策略：
观察植物细胞说课稿
说课稿 《观察植物细胞》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《观察植物细胞》。我说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。 一、说教材 我认为要讲好一堂课，首先要对教材有充分的了解。对于本节课的教材，我是这样分析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程的容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容进行了一定的分析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、材料用具，三、方法步骤，四、讨论；本节课处在本章的第二节，起到了承上启下的作用；本节课的重点是让学生掌握制作临时装片的方法；难点则落脚于让学生通过用显微镜观察临时装片，认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。 二、说目标 在对教材进行分析之后，我依据新课标的内容制定了包含三个纬度的教学目标。第一个
纬度：知识目标。在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，让学生认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。第二个纬度：能力目标。让学生通过本节课的学习掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。第三个纬度：情感目标。使学生通过本节课的学习能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。 三、说学情 教学中，除了分析教材和制定相应的教学方法之外，对于学生情况的了解也是十分重要的。对于本节课的学情，我主要从以下四个方面进行分析。生理方面，中学生正处于青春发育期，正由不成熟逐渐走向成熟，这时的学生无论是身体形态，还是生理功能都有了一定的发展；生理的发展会对心里产生影响，这时候的学生往往表现出注意力不集中，缺乏道德情感，对异性产生向往，意志薄弱，甚至对于学生的劝阻和老师的教感到厌烦等这一系列的心理问题；生理的发展还会对智力方面产生一定的影响，这时候的学生乐于幻想、喜欢创造，无论是自我约束能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势；由于智力方面的影响，这时的学生往往不能够积极主动的投入到学习中来，讨厌学习。介于学生以上几个方面的特点，教师应该起到带领者的作用，充分的发挥人格魅力，以学生的集体为中心，采用民主型的教学方式，因材施教，通过不断的变换教学方法和利用各种教学资源来帮组学生维持好良好的人际关系，使学生能够积极主动的投入到学习中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的注意力、记忆力、感知能力和思维能力都得到提高，从而使学生的学习成绩得到提高，这样就能帮助学生把握住人生中这个学习的黄金阶段。 四、说教法 在了解了学生的情况之后，如何根据这一学情制定相应的教学方法也是尤为重要的。我采用了新课标中所倡导的分段模仿式实验的方式进行教学。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列现象，可以缩短学生的认知过程，扩大学生的认知空间。同时，我还采用了图示式的黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰。另外，我还采用了这些材料和用具帮助学生进行实验。 五、说流程 在相应教学方法的指引下，我采用先讲授知识，后组织学生实验的方式进行教学，流程是这样安排的：导入新课—正课讲授—结束新课，清晰明了，更有助于学生把握课堂所学知识。我的导言是这样设计的，采用旧知识复习导入的方式，让学生现场操作使用显微镜；同时指出，我们学习如何使用显微镜就是为了能够观察到各种各样的细胞，从而引出本节课的学习内容，观察植物细胞。在实验课开始时，我先向学生讲解了本节课的实验目的，由于学
初中生物备课参考 细胞通过分裂而增殖
第3节细胞通过分裂而增殖 一、细胞通过分裂而增殖 1．细胞分裂产生新细胞： （1）动物细胞分裂时，先是一个细胞核分裂为两个细胞核；然后，细胞中央的细胞膜，从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核。这样一个细胞分裂成为两个新细胞。 （2）植物细胞分裂时，当细胞核分裂为两个新的细胞核后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新细胞。 （3）细胞分裂的特点是：遗传物质平均分配。 （4）单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。 二、细胞分裂的意义 1．单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。 2．多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代。 3．通过细胞分裂使生物体内细胞数目增多，从而使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。 三、细胞表面积与细胞生活的关系 1．细胞长大需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收。 2．在相同体积下，表面积越大，吸收的营养物质就越多；表面积越小，吸收的营养物质就越少。 四、细胞可以保持较小体积 较小细胞的表面积相对较大，易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。细胞虽然能生长，但是不能无限制生长，长到一定大小时，有些细胞就会进行细胞分裂。通过细胞分裂，一个细胞分成了两个相似且体积相对减小的细胞，所以，细胞分裂不仅可以使细胞数量增多，同时也使细胞保持较小的体积。 1．下列叙述中，不属于细胞分裂的是( ) A．细胞质平均分成两份，每份有一个细胞核 B．细胞核平均分成两个 C．液泡渐渐胀大，几个液泡合并成一个液泡 D．细胞形成新的细胞膜和细胞壁 【答案】C 【解析】几个液泡合并成一个液泡是细胞生长的结果。 2．植物细胞与动物细胞相比，在细胞分裂过程中不同的是，植物细胞还要形成新的( )
细胞通过分裂而增殖(附教学反思)
细胞通过分裂而增殖（附教学反思）Cell proliferation through division
细胞通过分裂而增殖（附教学反思） 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 〖教学目标〗 （1）观察并描述细胞分裂的基本过程； （2）通过模型方法进行生物学研究； （3）学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。 〖设计思路〗 利用实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原 因和意义；用课件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义。 〖学校及学生状况分析〗 教室里安装有电脑和投影仪，演示课件非常方便。实验材料 由实验员提前准备。学生都是城市里走读的，他们在小学学习的 自然知识比较扎实，课外知识也比较丰富，应该尽量引导他们思考，达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。
〖教学设计〗 〖教学反思〗 这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教 学过程大多以问答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导 作用。学生反映都能听懂，也比较有兴趣，都能做到积极地思考。 但也存在不足，这一节课内容较多，有一些内容比较抽象， 学生也反映听得懂，但速度快了点。应该分为两节课上，这样速 度可以适当放慢，内容可以讲得更具体、详细一些！ 〖教学点评〗 这节课的精彩之处在于课上教师通过演示实验和指导学生对 实验现象的分析从而引出课题。在新课题的教学中，利用了课件 直观展现细胞分裂的过程，以及利用谈话法，引导学生步步深入 地探讨一系列问题，使学生对细胞分裂的知识有较深刻地理解， 对模型法有一定的感性认识和实际体验，较好地培养了学生的科 学素养。 -------- Designed By JinTai College ---------
高三《细胞增殖》生物说课稿
高三《细胞增殖》生物说课稿 高三《细胞增殖》生物说课稿 [编辑推荐]生物说课稿的内容一般包括：讲解课文、制定学习目标、分析教学重点等，xx为老师们准备了生物说课本的范文《细胞增殖》生物说课稿欢迎老师们浏览参考! 1教材分析 1.1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，细胞增殖是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。细胞增殖之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，引起注意。 1.2教学重点和难点细胞增殖一节主要向学生展示的是有丝分裂生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点，以及真核细胞有丝分裂过程，由于细胞分裂这一现象的特殊性整个过程是一动态变化，要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化，特别是遗传物质的变化，从而让学生明确细胞的周期变化，这一内容是本节课教学的难点。 1.3教学目标本节内容为两课时(1课时为讲授课、l课时为实验课)，通过这一节的讲授，要实现的教学目标：识记细胞周期的概念及特点，理解有丝分裂的过程，使学生能够应用有丝分裂的知识去解答一些理论问题或解释一种生理现象。例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数;构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的，在进行组织培养时，无论取生物体哪个部分的分生组织获得的植株是一样的，诸如此类的，都是有关有丝分裂知识的运用。 2学法指导
细胞通过分裂而增殖教学设计
细胞通过分裂而增殖 一、教学目标： 1、知识目标：让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。 2、能力目标： （1）让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。 （2）培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。（3）通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。 （2）通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。 二、教学重点：细胞保持较小体积的原因。 三、教学难点：活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、 数据的处理、结论的获得。 四、教学方法：多媒体教学、启发式教学
五、教具学具准备： 1、学具：四个棱长不同的正方体 2、教具：正方体萝卜块，多媒体课件。 六、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课 （1）问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 （2）展示课件 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。细胞为什么这么小呢？ 这就是我们要学习的主要内容： 第3节细胞通过分裂而增殖《细胞体积为什么这么小》 讨论题：请同学们回忆，细胞通过什么结构与外界进行物质交换？ 细胞膜
【提问】请同学们拿出你们自制的正方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积与体积怎样计算？（细胞的表面积近似于立方体的表面积） 【展示课件】【展示课件】四个菱长不同的正方体 讨论题4：请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个正方体更大？ 请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据 【引导】请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。【展示课件】 讨论题5：“立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律”？（随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小）【引导进一步讨论】
观察植物细胞说课稿
观察植物细胞--------说课稿 各位老师、各位领导，大家上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程等几个方面进行剖析。 一、教材分析： 《观察植物细胞》这节课涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标： 【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度。 ﹙二﹚、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 2、难点：成功地制作临时装片。 二、教材处理： 1、学生状况分析： 通过上一节课的学习，学生初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的认识，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。 2、教学内容的组织与安排： ﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。 ﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。 ﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。 ﹙4﹚、练习。
【高一生物】《细胞的增殖有丝分裂》说课稿
第一节细胞的增殖说课稿 生物组吴蔚 一、教材分析 “细胞的增殖” 是人教版必修一第六章第1节的内容，本节通过“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四小块来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。尤其对有丝分裂分裂期的前、中、后、末四个时期变化过程及其特点进行了重点介绍。本节在整册书甚至整个高中教学中起到了承上启下的作用。一方面是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后所学习的，因此不会太陌生；另一方面又是以后学习减数分裂、遗传信息传递、遗传规律的基础。本节也是考试及高考的重中之重。 教学目标 1知识目标： 1）知道细胞增殖的方式、意义。 2）理解有丝分裂细胞周期的概念。 3）能够应用有丝分裂过程中各时期的特点。 2能力目标：通过观察图片、结合动画，自主学习细胞分裂过程特点、对不同部位细胞分裂状态的探究，培养学生的观察及综合分析能力。3德育目标：通过对细胞有丝分裂过程的学习，使学生理解生命的本质是运动的。 重点难点 1重点真核细胞有丝分裂的过程。 2难点 1）有丝分裂过程动态的连续变化及各期特点 2）有丝分裂过程中染色体、DNA分子、染色单体变化过程。 二、教法与学法 1教法指导： 1）直观教学法 本节课教学内容理论性强、较抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。 2）启发式教学法 关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，要启发学生运用对比、推理等方法去分析实验结果，能让学生采用联想的方法将知识迁移到真实细胞。 3）问题探究教学法 通过设置问题，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，调动学生动手能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。 2学法指导：
北师大版生物七年级上册《细胞通过分裂而增殖》公开课获奖教案
第3节细胞通过分裂而增殖教案 〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动"研究细胞体积与表面积的关系"中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论、分析讲解等方法。 〖教学用具〗 课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。 现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系) 答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。 据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。 有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。 (二)新课 通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活
植物细胞的说课稿修订版
植物细胞的说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《观察植物细胞》说课稿 各位评委、各位老师，欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《观察植物细胞》。我的说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。 一、说教材 我们说要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，对于本节课的教材，我是这样分析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容进行了一定的分析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、材料用具，三、方法步骤，四、讨论；本节课处在本章的第二节，结构上起到了承上启下的作用；本节课的重点是让学生掌握制作临时装片的方法，难点则落脚于让学生通过显微镜观察临时装片，认识细胞结构，绘制植物细胞结构简图。 二、说目标 在对教材进行分析之后，依据新课标我制定了包含三个纬度的教学目标。（1）知识目标维度。在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，。（2）能让学生认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。第二个纬度：能力目标。让学生通过本节课的学习掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。第三个纬度：情感目标。使学生通过本节课的学习能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。 三、说学情 教学中，除了分析教材和制定相应的教学目标以为，对于学生情况的了解也是十分重要的，对于本节课的学情，我主要从以下四个方面分析：生理方面，中学生正处于青春发育期，由不成熟逐渐走向成熟，这时的学生无论是身体形态，还是生理功能都有了一定的发展。生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物，但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生乐于幻想、喜欢创造，无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。正是由于以上三个方面因素的影响，使得中学生在学习方法的选择和使用上往往不够恰当，所以教师应该起到带领者的作用，以学生为中心，因材施教，不断的变换教学方法和利用各种教学资源来激发他们的学习兴趣，进而使他们的注意力、记忆力、感知能力和思维能力都有进一步的提高。 四、说教法
高中生物说课比赛⑩高中生物必修1第六章第1节《细胞增殖》说课稿
“细胞增殖”说课稿 一、教材分析 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的 过程。细胞的增殖这一节包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无 丝分裂四部分。它们是依次递进的关系：了解细胞不能无限长大的原因，才能理解多细胞生 物的生长需要通过细胞生长和增殖实现，再进一步学习细胞增殖的方式。其中有丝分裂是教 学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 (二)教学目标 知识与技能 1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 2、简述细胞的生长和增殖的周期性。 3、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的变化。 过程与方法 1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。 3、培养学生分析图像、解读图像的能力。 4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 情感态度与价值观 1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 3、通过对实验数据的分析和实验结果的讨论，使学生养成批判性思考的能力。 (三)重点难点 教学重点 1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 2、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教法与学法分析 (一)学情分析 高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较 浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教 学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新 知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》
细胞通过分裂而增殖 南坤中学龙新凤〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学策略〗 通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。 细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论以及结合挂图分析讲解等方法。 〖教学用具〗 1.课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体； 2.动物、植物细胞分裂过程的课件； 3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图； 4.用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体。
〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。 现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系) 答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。 据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。 有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。 (二)新课 通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引导提出探究的问题) 你们认为呢? (激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。 有的同学认为是，有的认为不是。那你们怎样设计实验去证明自己的观点呢?有的学生就小声议论：细胞那么小，又看不到，我们没有那么小的工具来测量细胞大小，用什么方法才能去证明呢? 同学们议论得好，细胞体积很小，我们很难对细胞的体积和细胞膜的表面积进行精确的测量和计算，就是科学家也很难对细胞进行精确测量，怎么办呢? 科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不易直接进行研究的问题。针对这个问题，我们可以用较大的正方体模型代替细胞，如用棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体，先计算小正方体的表面积和体积，再将两者进行比较，问题就转化为研究正方体的体积和表面积的关系了，这样问题就简化、易于理解了。 同学们可以拿出课前要求大家准备的正方体进行实验了，但我们先来预测一下结果，四个正方体的体积与表面积的比是随着体积的增大而变大，还是减小呢? (学生讨论并进行预测，可能的预测有三种：随着正方体的体积增大，(1)比值增大，(2)比值减小，(3)比值不变。) 预测后，学生分别计算四个正方体的体积和表面积及比值，并将数据记录在课本上的表格内。