《树和喜鹊》
树和喜鹊（第一课时）
【设计说明】
《树和喜鹊》是一篇童话。故事结构清晰，语言富有特色：词语反复，句式工整，读来朗朗上口，节奏感强。本课的设计突出“以读为主”，采用多种形式朗读课文，运用多种方式学习有感情朗读，在读中体会情感，感受语言的韵味。
学习联系上文了解词语意思的方法是本课着力凸显的语文要素。遵循一年级学生的认知水平，用低年级学生乐于接受的学习方式，把学习解词的方法和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起，把体现语文核心素养的能力点落实到课文教学中。
【学习目标】
1．随文认识12个生字，认识“倒八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”2个字。
2．学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。
1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。
2.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“……也……”的句式说话。
3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。
【教学重点】学习有感情地朗读课文；用联系上文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学过程】
一、谜语激趣，揭示课题
1.猜谜引入
老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？
认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。多漂亮的鸟儿啊！身体大部为黑色，腹部白色，民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。
让我们一起再叫叫它的名字吧。
2.揭题，板书
今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，看老师写课题。读课题。
二、初读文本，整体感知
1.课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。
2.认读词语重点正音邻静窝
认读多音字只有种树快乐
3.指名分段读课文
三、研读文本，学习语言
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，圈圈这段中写到的事物。
出示：一棵树一个鸟窝一只喜鹊
读词语，注意“一”的音变
2.教学“只有”。除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了三个“只有”。
3.指导朗读。
（二）学习第二自然段
1.理解“孤单”
只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说——（生：树很孤单）。出示
只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说——（生：喜鹊很孤单）。出示
2.教学生字“孤”。
①记字形。谁有办法记住这个字？
②明字理。“孤”在古时候指的就是没有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。
3.想象说话：
小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？
喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有一个朋友，你想说什么？
小结：是啊，他们都很孤单。出示词卡“孤单”，读词。
4.合并句子，明确结构。
（1）谁能把这两句话合成一句话？
（2）（出示：树很孤单，喜鹊也很孤单）一起读。
（3）小结方法：用上“也”，就把两句话合成了一句话。
5.指导朗读。
孩子没有父母很——（生：孤单）。树和喜鹊没有朋友也很——（生：孤单）。你能读出他们的孤单吗？指导有感情的朗读。
（三）学习第三自然段
1．后来这里发生了什么变化？自由朗读第3自然段，找一找。
2．交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。
3．句式训练用上“也”说句子。
4．联系第3自然段，了解“邻居”的意思。“记得从前这里只有一棵树，后来，旁边有了好多好多树。”
周围这些树都是他的——邻居。住在隔壁的人就叫做——邻居。认读“邻居”。
同样，喜鹊也有了好多好多的——邻居。再次认读“邻居”。
5.把两句话合成一句话。
6.想象说话：有了邻居，此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么呢？
师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么？
师：小树小树，你开出的花被风吹落了，你很伤心，你猜你的邻居会对你说什么？
师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么？
师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢？
听出来了，树和喜鹊都感到非常快乐。认读“快乐”。
6．有感情地朗读课文第3、4自然段。
四、回归整体，指导书写
1.绘本演示，回读文本
多有意思的一个故事啊，让我们再来有滋有味地读读这个故事。老师来读写以前的句子，你们来读写后来的句子。你们要读得好哦。
2看板书小结
通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始——（生：孤单），后来都有了——（生：邻居），他们变得——（生：快乐）。
3.树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢？我们下节课再来学。
4.复习生字，记字形
开火车认读生字。
5.指导书写“单居”
【板书设计】
树和喜鹊
一棵树
从前孤单一个鸟窝
一只喜鹊
后来快乐邻居
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习题(带答案)
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习题（带答案） 一、拼一拼写一写。 zìjǐtóng xuéchūqùshítou míng tiān quán duìdōng xīshàng shān 二、给带点的字选择正确的读音，打上“√”。 1．银行．（hánɡ xínɡ）门口停了一辆自行．（hánɡ xínɡ）车。 2．从一条弯曲．（qǔ qū）的小路那边，传来一阵动听的乐曲．（qǔ qū）声。3．空．（kōnɡ kònɡ）中飞来一只小燕子，停在空．（kōnɡ kònɡ）地上。 三、形近字，巧辨析。 己（_______）刀（_______）瓜（_______）人（_______）已（_______）力（_______）爪（_______）入（_______） 四、选择合适的礼貌用语填空。（填序号）。 ①请问②谢谢③不客气 叔叔：小朋友，你好！（_________）书店怎么走？ 小朋友：从这个路口往左走。 叔叔：（_________）你！ 小朋友：（__________）。 五、读一读，连一连。 雪白雪白的小路雄伟的粽子 又黑又亮的云朵香甜的落叶
弯弯曲曲的西瓜壮观的天安门 碧绿碧绿的眼睛金黄的升旗仪式 六、照样子，写句子。 1．树很．孤单，喜鹊也很 ．．孤单。 ______很_______，_______也很________。 2．小鸭子正．在水里捉鱼。 ____________正_______________________。 3．去了学校见到小伙伴，多么 ．．开心哪！ ______________，多么____________________哪！ 七、课内阅读我会做。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1．从选文中找出下列词语的反义词。 白——（_____）伤心——（______） 2．天一黑，喜鹊们( )。 A．飞出去了B．飞回窝里 3．树为什么很快乐呢？ ______________________________________
(完整版)《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《树和喜鹊》是人教版语文一年级上册第三单元第6课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。 二、说教学目标 2.说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确要求，结合本篇文本的教学内容和一年级学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为： 1、会写本课要求书写的2个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文了解树和喜鹊的心情变化及原因，理解“也”的用法并会用“…… 也……”说话。 （二）过程与方法：： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课
(完整版)《树和喜鹊》教学设计
《树和喜鹊》教学设计 教材解析： 《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。 学生分析： 一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。 教学目标： 1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字， 认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友 爱的精神和合作意识。 重点难点： 重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。 难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情
绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。 教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。课时安排: 2课时 第一课时 课时目标： 1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字， 认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入、引出课题 同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏， 师：“蓝天是谁的家？ 生：白云的家。 师：大海是谁的家？ 生：小船的家。 师：大地是谁的家？ 生：小草的家。 师：大树是谁的家？” 生：小鸟的家。
《课文6：树和喜鹊》
一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.(1)课文朗读动漫。 (2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、
品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单? 2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个"也"字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解"邻居"。 说说你家人和邻居的关系怎样。（打招呼、互相帮忙等）(出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以
部编版2019-2020学年一年级下册语文课文2树和喜鹊同步练习D卷
部编版2019-2020学年一年级下册语文课文2树和喜鹊同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共7题；共40分) 1. （6分）多音字组词 拧nǐng________nìng________níng________ 塞sāi________sài________sè ________ 2. （4分）给下面的多音字注音并组词。 模________ ________ ________ ________ 3. （10分） (2019四上·镇原期中) 看拼音，写词语。 zhújiàn dào tián jiāng yìng rèn héxùn sè ________________________________________ shùn lìlín shífān shēn nìshuǐjìng pèi ________________________________________ 4. （8分）根据课文的意思判断对错。 （1） 伯牙是弹琴的，钟子期是听伯牙弹琴的。 （2） 钟子期是弹琴的，伯牙是听钟子期弹琴的。 （3）
伯牙的琴坏了，不能再弹了。 （4） 钟子期死了，伯牙认为世上再没有知音了，所以不再弹琴。 5. （5分） (2019四上·江山期末) 语文综合性学习。 随着时代的发展，我们的生活水平越来越高了，身边的垃圾却也越来越多了。面对“垃圾围城”的现象，作为小学生，我们应该怎么做，你有什么建议吗？（不少于两条建议） 6. （5分）根据课文内容填空。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是________，到处是________，没有________，没有________，自然也不会有人。一句话，没有太阳，________。 7. （2分）读课文《能干的钟点工》，根据课文内容填一填。 接着，又用________的手臂（bì）疏（shū）通了下水道。临（lín）走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得________。 二、阅读理解 (共1题；共24分) 8. （24分）读一读，做一做。 蚂蚁非常想到天上去旅行，可是它不会飞。 蒲公英主动帮助蚂蚁。于是，蚂蚁抱着蒲公英的种子飞上了天。 蚂蚁在天上看到了蓝蓝的天、白白的云、飞来飞去的小鸟、高高的山、清清的水…… （1）谁想到天上去旅行？ （2）谁帮助了蚂蚁？ （3）蚂蚁是怎样飞上天的？[方法提示：注意蚂蚁的动作。] （4）连一连。 蓝蓝的________山 白白的________天
《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿 教学设计思路 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 教学目标 (一)知识目标 1(写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。 2(正确认读11个生字。 3(借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4(培养互助友爱的精神和合作的意识。 (二)能力目标 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 (三)情感目标 培养互助友爱的精神和合作的意识。 教学重难点 1(生字学习。 2(理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。 教学时间 2课时 教学过程 一、故事导入，了解课文内容。 (一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。 (二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 (三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 (四)揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 (五)板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 (一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 (二)反复读课文，重点识记不认识的字。 (三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 1(用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 2(教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 (一)学生自读课文，提出自己不懂的问题。 (二)在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
《树和喜鹊》
《树和喜鹊》教学设计 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。 着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只种乐 (4)认识部首"孑"。 (5)出示课后"读一读，记一记"的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导"招""快""呼"。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习(附答案)
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习（附答案） 一、看拼音，写生字。 1．每年的sān 月shí二日shì植树节。 2．dàrén 们都去超市买吃huǒ锅的dōng xi 了。 二、给带点的字选择正确的读音打上“√”。 1．树上只．（zhīzhǐ）有一只．（zhīzhǐ）喜鹊。 2．我喜欢听欢乐．（yuèlè）的音乐．（yuèlè）。 3．春天到了，小山羊在地里种．（zhònɡzhǒnɡ）下了大白菜的种．（zhònɡzhǒnɡ）子。 三、我会比一比，再组词。 叫（______）太（______）金（______）和（______） 吃（______）大（______）全（______）种（______） 四、把字宝宝送回家。（填编号） 1．花 2．画 3．采 4．菜 5．鸡 6．鹅 7．个 8．不 白（______）画（______）（____）朵蔬（_____） 一（______）（_____）蘑菇（____）好（_____）蛋 五、想一想，连一连。
六、照样子，写句子。 例：它们又一起飞回鸟窝里。（叽叽喳喳地） 它们又一起叽叽喳喳地飞回鸟窝里。 1．哥哥跑回家里。（高高兴兴地） _______________。 2．小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 _______和___________。 七、课内阅读。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1．用“﹏﹏﹏”画出文段中“AABB”式的词语，再写两个这样的词语。 2．仿照文段中画“”的句子，补写下面的句子。 _____很______，______也很______。 3．树和喜鹊为什么都感到快乐？（）
最新部编版一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿 一、说教材。 《树和喜鹊》这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”“快乐”。 二、说教学目标。 （一）知识与能力维度： 1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读12个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 （三）情感、态度与价值观： 1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：会写6个生字，正确认读12个生字，初步了解课文内容。 三、说教学方法 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。 四、说教学过程 （一）导入新课 我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课 根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。 2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.再度理解 我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的 思想，形成自己的认识。 4.拓展延伸 为充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？ （3）练习生活实际，你有没有以上的经历。 （三）作业安排，复习强化 （1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句 （2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。 五、说板书：为了便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下： 树和喜鹊一棵树好多树 孤单——快乐 一只喜鹊好多喜鹊
19年春部编版一年级语文下册第二单元6、《树和喜鹊》
部编版语文一下6、《树和喜鹊》 教材分析 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断 丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变成快乐，故事生动形象地告诉学生：每个 人都需要朋友，有朋友就会有快乐！全文6个自然段，每两个自然段讲述一个画面， 结构相似，条理清晰，语言简洁。 学情分析 抓住这篇课文语言特色，联系上下文和结合生活实际，在读中感知、感悟，倡导阅读时脑子要比文字走得远，启发学生想象情景，理解树和喜鹊为什么由孤单变成快乐 的原因，从而懂得有朋友就有快乐的道理，激发他们多交朋友，与朋友一起玩的美好 愿望。 教学目标及教学重难点 教学目标： 1、让学生能够想象树和喜鹊孤单和快乐的情景，并且懂得树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 2、让学生懂得有朋友就有快乐的道理，激发他们多交朋友的美好愿望。 3、通过联系上下文、比较朗读、想象画面等，让学生体悟心理，朗读好课文。 教学重点：
1、图文结合、联系上下文等来理解孤单和快乐，引导学生进行想象，懂得树和喜鹊由孤单变成快乐的原因，从而理解文章内涵。 2、通过各种手段帮助学生体悟树和喜鹊的心理，朗读好课文。 教学难点： 通过图文结合、联系上下文等来帮助学生理解“孤单”和“快乐”，引导学生进行想象，懂得树和喜鹊由“孤单”变成“快乐”的原因，从而理解文章内涵，懂得有朋友就有快乐的道理，激发他们多交朋友，与朋友一起玩的美好愿望。 教学流程 一、课前激趣（邀请小朋友熟知又喜欢的森林朋友——熊二） 二、复习词语，质疑，揭示新究内容 1.出示词语，引导学生从中找出一对表示时间和两个表示心情的词语 2.质疑：从前树和喜鹊很孤单，后来变得很快乐。为什么会有这样的变化？ 三、品读想象，体悟“孤单” （一） 1.读课文第1、2自然段 2.“孤单”是什么意思呢？ 3.联系上下文，引导想象，比较朗读，联系自己生活实际理解“孤单”。 （二） 1.树和喜鹊会不会一直都孤单呢？ 2.读课文第3、4自然段。
6树和喜鹊
6 树和喜鹊 德化县第二实验小学苏碧秋 一、设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 二、教学目标 1.正确认读“只、窝”等12个生字，认识子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等6个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”字的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 三、教学重难点 重难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思；通过想象画面、体会心理朗读好课文。 四、课前准备 1.教学课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，（点击播放故事）让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》（点击出示课题）。 3.板书课题，齐读课题。 4.结合图片介绍喜鹊。师：见过喜鹊吗？请大家看屏幕。（点击出示喜鹊图片及文字介绍。） 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字，检查学生对生字的认读情况。（点击出示词语认读，再出示生字进行识字教学。） (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。（只种乐）（点击出示多音字，认识多种读音后，进行课堂活动练习巩固。） (4)认识部首“孑”。（课件出示“子”的演变过程及其作为偏旁的含义。） (5)学习“单”字的字形演变，加深理解。（课件出示“单”的演变过程。）
最新人教版一年级下册6《树和喜鹊》
6 《树和喜鹊》 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书 写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。 3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。 4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、出示图片，质疑导入 1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图 片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。 2、师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什 么故事呢？） 3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！ 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文录音，生认真倾听。 2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。 3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 4、检查学生的自读情况。 （1）出示第1自然段，指名学生朗读。 ①学习“只”这个多音字： 根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。 ②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。 ③正音后再次指名学生朗读第1自然段。 （2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。 （3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。 （4）指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。 （5）出示第5自然段，指名生朗读。 ①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音， “静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。 ②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶（“招”是提手旁，
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习及答案(下载)
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习及答案（下载） 一、读拼音，写词语。 chūn fēng kuài lèdōng tiān xiàxuě hóng huāxǔduōzhāo hu zhōng guó 二、在括号里填上合适的词语。 绿油油的（________）黑乎乎的（________）蓝湛湛的（________）金灿灿的（________）亮晶晶的（________）胖乎乎的（________） 三、比一比，再组词。 已元坐叹 己无座吹 四、选择恰当的词语填空。 爱惜爱护爱抚爱戴 （1）鲁迅先生是深受众人（_____）的著名作家。 （2）无论是大人还是孩子大都养成了（_____）花草树木的习惯。 （3）他从小失去了亲人的（_____）。 （4）真正的读书人大都（_____）各种书籍，不会损坏它。 五、看图连线。
六、仿照例子，用加点的词写句子。 例：树有了邻居，喜鹊也．有了邻居。 1．_____________有了__________， ___________也有了 ______________________。 例：外婆包的粽子十分 ．．好吃。 2．_____________________________十分___________________________。七、阅读下文，回答问题。 树和喜鹊（节选） 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1．在括号里填上合适的词语。 （__________）地叫（_________）地睡觉
部编版2020-2021学年一年级下册语文课文2树和喜鹊同步练习B卷
部编版2020-2021学年一年级下册语文课文2树和喜鹊同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共36分) 1. （5分）拼一拼，写一写。 xià yǔ________了，xiǎo________朋友men________都跑到外面qù________玩shuǐ________了。 2. （5分）在下面为划线字选正确读音。 目的地________ A．díB．dì 迂回________ A．yūB．yú 拘束________ A．shùB．sù 露出________ A．lùB．lòu 勾勒________ A．lēB．lè 3. （4分）根据拼写汉字。 shīhún luòpòzhèněr yùlóng jūn lièmáng lù ________________________________ 4. （2分）这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内容的是“愁”字。
5. （5分）按要求改写句子。 ①鸟巢被人们装点成了璀璨的宫殿。（改为“把”字句） ②残疾运动员们真令人敬佩。（改为感叹句） ③我喜欢可爱的福娃。（缩句） ④他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话。（用划线词语造句） 6. （11分）根据课文内容填空。 （1）《宝葫芦的秘密》主要讲了一个叫________的小朋友听奶奶讲________的故事后着了迷，遇到不顺心的事总想________以实现自己愿望的故事。表现了小孩子的天真幼稚，不懂得“________”的道理。 （2）我和同学们比赛种________，我家里的那几棵长得________，上面顶着一个________，________的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的________，长得再棒也没有的________。”可是那只不过是________罢了。 7. （4分）填一填。 我知道这4种花开花的时间。（桂花、腊梅、荷花、桃花） 1月________ 4月________ 7月________ 9月________ 二、阅读理解 (共1题；共10分) 8. （10分）课外阅读。 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 （1）联系上下文解释词语。 悠然自得 （2）文章描写了猫的________、________、________、________、________等。
课文6树和喜鹊教案
课文6树和喜鹊教案
《树和喜鹊》教案1 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用'我来当小老师''介绍我的好朋友'等方式让学生互帮互学。 着重强调：'邻'是前鼻音；'静'是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的 生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只种乐 (4)认识部首'孑'。 (5)出示课后'读一读，记一记'的词语。
①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像'安安静静'这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当'小老师'来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己
部编版小学语文一年级下册2.6树和喜鹊同步练习C卷
部编版小学语文一年级下册2.6树和喜鹊同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础过关 (共5题；共25分) 1. （5分）一锤定音。(给字选择正确的读音) 2. （5分）看图，连一连。 3. （5分）句子排序更合理。 啊！又是一条彩虹出现了。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。________ 明明看见了大声喊：“爸爸，彩虹出来了快来看啊！”等爸爸来到门口，彩虹已经消失了。明明：“爸爸，你怎么才出来呀，彩虹不见了。”________ 明明高兴地叫了起来：“爸爸让我来试试吧！”他连忙拿过杯子，学着爸爸的样子向空中喷水。________
雷雨过后，天边出现了一道彩虹。________ “别着急，爸爸给你造一道彩虹。”说着，爸爸拿来一杯水，喝了一口，含在嘴里，背着太阳向空中喷去。阳光里马上出现了一条美丽的彩虹。________ 4. （5分）根据课文《小柳树和小枣树》内容填空 ①小柳树的叶子又________又________ ② ________地跳起舞来 ③________地吃起来 ④________地笑了 5. （5分）重点段落品析。 冬季里，雪初晴， 新制棉衣暖又轻。 一年农事了，大家笑盈盈。 （1）给文中划线的字注音。 ________ 农事了 （2）照样子，写一写。 笑盈盈 ________ ________ ________ （3）从这短话中，我们可以了解到，冬季里，所有的农事都已经________。（开始结束） 二、拓展练习 (共1题；共2分) 6. （2分）猜谜语。 ①水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸大眼睛。(打一植物)——________ ②两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。(打一植物)——________
《树和喜鹊》说课稿
《树和喜鹊》说课稿 我将我执教的《树和喜鹊》，从教材、教学目、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第 6 课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标： 1、会写“单，快、乐”3个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。 3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 4、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学重难点：教学重点： 1、规范书写“单，快、乐”3个生字。 2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了一下教学过程： （一）复习词语，回顾内容 1.出示生字卡片，开火车认读生字，检查学生对生字的认读情况。 2、出示词语认读。 3、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
6.树和喜鹊
6.树和喜鹊 基础过关 一、把下列字的音节补 充 完 整 。 g____ j____ l_____ zh_____ j_____ 孤 居 邻 招 静 二、我能写好下面的字。 单 居 乐 快 三、给下列的字加 偏 旁 ，组 成 新字再组词。 乎 （ ）________ 召 （ ）________ 四、照 样 子写词语。 安安静静 （AABB 式词语）：_____________ ___________ 好多好多 （好…好…）：_____________ ___________ 能力提升 五、根据课文内 容 判 断 ，对的打“√”，错的打“×”。 1. 喜鹊和树后来感到快乐，是因为喜鹊经常给树唱歌。（ ） 1.喜鹊和树后来感到很快乐，是因为有了很多树，有了很多喜鹊。喜 鹊们每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来。（ ） 订正栏： b ǎ xi à li è z ì de yīn ji é b ǔ ch ōn ɡ w án zh ěn ɡ w ǒ n én ɡ xi ě h ǎo xi à mi àn de z ì ɡěi xi à li è de z ì jiā pi ānp án ɡ z ǔ ch én ɡ x īn z ì z ài z ǔ c í zh àoy àn ɡ z ǐ xi ě c í y ǔ ɡēn j ù k è w én nèi r ón ɡ p àn du àn du ì de d ǎ cu ò de d ǎ
参考答案：一、ūūínāoìng 二、仔细观察字的结构，然后按笔顺来写。 三、呼招呼招招手 四、叽叽喳喳开开心心好大好大好高好高 五、1.×2.√
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习及答案
一年级语文下册《树和喜鹊》同步练习及答案一、字词积累——看拼音规范书写词语在格子里。 guówáng zuǒyòu huǒbàn yīn wèi kuài lègāo xìng shēn tǐfēi cháng 二、用“____”给加点的字选择正确的读音。 已经．（jīn jīng）七星．（xīn xīng）高兴．（xìn xìng）床前．（qián qiáng）故乡．（xiān xiāng）因为．（wéi wèi）生气．（qì qī）春风．（fēng fōng）冬雪．（xuě xuè） 三、比一比，再组词。 万（______）方（______）人（______）入（______） 石（______）右（______）牛（______）生（______） 四、看图选一选。（填序号） ①一个个②一片片③一朵朵④一只只 （_____）叶子（_____）西瓜
（_____）小鸟（_____）鲜花 五、拼一拼，把图片和音节连起来。 qīnɡtínɡ qìchē cǎo méi dàn ɡāo tài yánɡ pínɡɡuǒ 六、根据课文填空。 每天天一亮，__________们________叫几声,打着__________一起飞出去了。天一黑,他们又______________地一起飞回窝里，_______________地睡觉了。 七、课内阅读我会做。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1．从选文中找出下列词语的反义词。 白——（_____）伤心——（______） 2．天一黑，喜鹊们( )。 A．飞出去了B．飞回窝里 3．树为什么很快乐呢？
6树和喜鹊
6树和喜鹊
6 树和喜鹊 【教学要求】 1．认识“窝、孤”12个生字，会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。认识“只、种、乐”三个多音字。 2．正确、流利地朗读课文，读读记记并积累词语“从前、叽叽喳喳、安安静静”，初步学习联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思。 3．了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 【教学重点】 学会生字，用联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【教学难点】 感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，初步懂得邻居与朋友的重要性。 3.能正确、美观地书写本课的6个生字。认识2个新的偏旁。 教具准备教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题：树和喜鹊。 2﹒齐读课题。 3﹒看到课题，你想知道什么？ 4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。【设计意图：初读感知，扫清字词句的障碍，为下面的分析和阅读铺平道
②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示5） zhī（一只） zhǒnɡ（种子） l è（快乐） 只种乐 zhǐ（只有） zhònɡ（种下） yu è（音乐） 学以致用：（课件出示6） ①这里只（）有一棵树和一只（）鸟。 ②我在家门口种（）下一颗桃子种（）子。 ③听音乐（）使我快乐（）。 3.整体了解内容，初步感知课文内容。 教师提问：（课件出示7） （1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单? （因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很多喜鹊到这儿住） （3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三．指导写字 1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（课件出示8） 2.出示本课生字：单居招呼快乐（课件出示9） （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“呼、乐”字的书写。 “呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。 “招、快”是左右同高。【设计意图：字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。】