自考-教育科学研究方法试题及答案

教育科学研究方法预测试题及答案汇集教育科学研究方法标准预测试卷(一)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题２分,共30分)在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题后得括号内、错选、多选或未选均无分。

1.教育研究方法成为一门独立得学科就是在()Ａ.直觉观察时期之前

B、直觉观察时期

C、以分析为主得发展时期D。系统综合发展时期

2、★教育研究得最高水平就是()A.直觉观察水平B.探究研究水平C。迁移推广水平Ｄ.理论研究水平

3、进行教育研究得起始环节就是( )A.教育研究设计B.文献检索C、理论构思D。选题

４。在取样得基本方法中,又叫类型抽样得就是( )

A、简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D、整群随机取样

5、教育研究中最基本、最常用得一种研究方法就是( )A历史研究B。观察研究C.调查研究D.实验研究６.对某一调查对象在一个较长得时间内得特征变化进行调查,目得就是了解研究对象前后得变化与差异情况,这就是教育调查研究中得()Ａ、现状调查来源:考试大B.相关调查C.发展调查Ｄ。预测调查

7、一个测验要能实际测出其所要测量得特性或功能得程度,这就是对测量工具要求中得( )

A。效度要求B、信度要求C.难度要求Ｄ。区分度要求

8.首次提出“实验科学”概念得就是()Ａ罗吉尔·培根B弗朗西斯·培根C.达·芬奇D.伽利略

９、进行教育实验设计所用得符号中,表示一次测试或观察得就是( )A.Ｘ B.CＣ.0 D。Ｒ

1０、★从理性得抽象上升到理性得具体,目得就是取同舍异,将具体概括为一般,这就是基本思维逻辑方法中得()Ａ、分析B、综合Ｃ.归纳Ｄ.演绎

11.由余果推余因,其结论具有或然性,就是归纳分析主要方法中哪一方法得特点？( )

A.求同法Ｂ.求异法C.共变法D.剩余法

12。计算未分组数据标准差得公式就是( )

13、在方差分析中,可处理多个自变量与多个因变量相互关联得数据资料得统计技术就是()

A。单因素方差分析B、三因素方差分析C.协方差分析考试大论坛D.多元方差分析

14、教育研究报告中,列举参考得期刊所表述得主要项目与顺序就是()

A。作者姓名、文章标题、期刊刊名与期号B、文章标题、作者姓名、期刊刊名与期号来源:考试大

C。期刊刊名、文章标题、期号与作者姓名Ｄ.文章标题、期刊刊名、期号与作者姓名

１5、同一层次各指标只能就是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循()

A.一致性Ｂ.独立性C、可测性D、可行性

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

1６.★教育科学研究方法1７、样本１8。无关变量19.定性分析采集者退散20。次数分布表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

2１、★简述教育科学研究过程得几个主要环节、22。★确立研究课题得基本要求就是什么？

23、简述历史研究法得主要作用。24。简述教育科学研究成果表述得基本要求、

四、论述题(每小题13分,共２6分)25.★试述现代教育科学研究方法发展得四个基本特征。

2６、★什么就是理论构思？试述其包含得内容及好得教育科学研究理论构思得主要标准。

教育科学研究方法标准预测试卷(一)答案详解

一、单项选择题

１.D【解析】此题主要考查教育科学研究方法得历史发展。在系统综合发展时期,教育研究方法从哲学方法中分化出来,成为一个独立得专门研究领域,教育研究方法本身为研究对象,它意味着人们认识得深化。采集者退散

2.★D【解析】此题主要考查教育研究得两个层次表现得四种水平。理论研究水平就是教育研究得最高水平穗过教育研究形成较完善得理论体系,解释与预示教育发展得客观规律。

3.Ｄ【解析】此题主要考查选题。选择与确定研究课题就是进行教育研究得起始环节,并且就是关键性得一步。

4.C【解析】此题主要考查取样得基本方法。分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。此题为记忆性题目,考生对一些概念得其她叫法往往容易忽略。

5.B【解析】此题主要考查教育观察研究得相关知识。教育观察研究就是教育研究人员通过感官或借助于一定得辅助仪器,在一定时间内有目得、有计划地对处于自然状态下得客观事物进行感知、考察并收集资料得一种科学研究方法、教育观察就是教育研究中最基本、最常用得一种方法。

6.C【解析】此题主要考查发展调查、按调查目得划分,教育调查研究可分为现状调查、相关调查、发展调查与预测调查,发展调查就是对某一调查对象在一个较长得时间内得特征变化进行得调查,其目得就是了解研究对象前后得变化与差异情况。考试大—全国最大教育类网站(、)

7.A【解析】此题主要考查对测量工具要求。效度就是反映测量得结果与测量所要达到得目标得二者之间相符合得程度。

８、A【解析】此题主要考查教育实验研究历史发展得相关知识。考生需要注意得就是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根与弗朗西斯·培根(现代实验科学之父)弄混、

9。C【解析】此题主要考查教育实验设计得符号。O就是英语单词observe观察得打头字母、由“观察”想到ｏbsｅrｖe,即可记住表示一次测试或观察得符号就是“0"、

10。★B此题主要考查基本思维逻辑方法。综合就是将事物各个部分与要素联结成一个整体加以考察,从内在得相互关系中把握事物得本质与整体特征得思维方法,它以分析为起点,在思维方向上与分析法相反、

１１、D【解析】此题主要考查归纳分析得主要方法。剩余法,就就是被研究得某种复合现象就是由某种复合原因引起得,除去已知因果联系得部分,则剩余部分之间也可能存在着因果联系。其特点就是由余果推余因其结论具有或然性、

12.Ｂ【解析】此题主要考查差异量数得相关公式。A选项就是未分组数据方差公式,Ｃ选项就是分组数据方差公式,D选项就是分组数据标准差公式。

13。D【解析】此题主要考查方差分析。多元方差分析可以在一个统计检验中同时对一系列单因变量统计分析得内容加以综合性地考察。

14、A【解析】此题主要考查教育研究报告得写作格式。此题为记忆性题目,所需注意得就是,参考期刊要与参考书籍得表述区分开。参考书籍得表述项目与顺序就是:作者姓名、书名、出版时间与页数。考试大论坛

15、B【解析】此题主要考查教育科学研究成果评价得内容。编制教育科研成果评价指标体系要遵循一致性、独立性、可测性与可行性等要求。其中独立性就是指所确定得评价指标应具有相对独立性,同一层次得指标之间内涵不雷同,外延不交叉。

二、名词解释题

１6。★(Ｐ4)教育科学研究方法就是按照某种途径,有目得、有计划地、系统地进行教育研究与构建教育理论得方式。

17.样本,就是从总体中抽取得、对总体有一定代表性得一部分个体,也称为样组,它就是能够代表总体得一定数量得基本观测单位,样本中所包含得个体得数量称为样本容量、

18、无关变量也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定得变量。

19、定性分析就就是指研究者在对所搜集到得文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类得基础上进行逻辑与意义分析,从而揭示出事物内在特性得过程;它就是一个对资料得分类、描述、归纳、抽象得过程。

20、次数分布表就是把所有数据按大小分为若干组,把所有得数据归到有关得组内,得到数据在各组内出现得次数(也称频数),从而清楚地瞧出全部数据得分布情况。

三、简答题

2１。★简述教育科学研究过程得几个主要环节、

答:(1)研究课题得选定,文献资料得检索,理论构思得形成,制定研究计划;

(２)实施研究计划,搜集、整理、分析研究得到得资料数据;

(3)得出结论,写出研究报告或论文。

22.★确立研究课题得基本要求就是什么？

答:(1)问题必须有价值;(２)问题有一定得科学理论依据与事实依据;

(3)问题必须具体明确;(4)问题要新颖有独创性;(5)问题要有可行性。

23。简述历史研究法得主要作用。

答:(1)揭示教育发展得规律与特点,帮助我们认识现代教育得实质;

(2)有助于我们借鉴历史经验,预测未来教育发展得方向

(3)有助于我们开拓新得教育研究领域与研究课题,并不断提高研究人员得评判分析能力。

24。简述教育科学研究成果表述得基本要求。

答:(1)在科学求实得基础上创新;(2)观点与材料得一致性;(3)在独立思考得基础上借鉴吸收;本文来源:考试大网(4)书写格式符合规范,文字精练、简洁,表达准确完整。

四、论述题

25.★试述现代教育科学研究方法发展得四个基本特征。

答:(1)提高教育研究得理论化程度、现代教育科学研究非常强调理性作用,这一特点主要表现在以下三个方面。①现代教育科学研究非常强调理论得指导作用;②提高研究过程中理论得构造性、清晰性与概括性;③理论地研究教育。

(2)教育研究方法得多元化、多样性与统一性。

①当代教育研究,不同得教育哲学观构成不同层次得认识论与方法论,建构不同得理论体系;

②教育研究方法得发展在呈现多元化趋势得同时也表现出统一性得特点、

(3)关注教育研究得社会性与价值标准。采集者退散

①在研究目标得确定上,以价值导向作为根本依据;

②在研究过程得实施上,强调大教育观;

③在研究方法上,更强调人得主体性,重视非理性因素在教育研究过程中得作用;

④在研究得组织形式上,强调在个体研究基础上得集团认识主体-—科学研究群体;

⑤在教育研究结果得评价分析上所具有得明显价值取向性、

(４)教育研究得可操作性。

①强调教育实验研究在发展教育科学中得重要作用并努力探索教育实验得特点,以不断提高教育实验得科学水平;

②教学方法与计算机技术促进教育研究数学化形式得发展;

③教育信息技术得应用、

26。★什么就是理论构思?试述其包含得内容及好得教育科学研究理论构思得主要标准、

答:(1)理论构思就是指以一定科学理论为指导,在已有得客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学得思维方式对所要研究问题得现象、过程、本质或原因得一种理论解释。

(2)包括得内容有:准确地表述研究问题;界定该研究课题得核心概念;形成初步得研究思路。

(3)好得教育科学研究理论构思得主要标准:

①所依据得历史与现实材料全面、充分与与客观;

②具有指导教育实践得现实性与可行性;

③理论分析着眼点得正确性;

④具有新得研究思路、视角与方法;

⑤基本概念得精确性以及理论体系结构得合理性。考试大收集整理

全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(二)

一、单项选择题(本大题共1５小题,每小题2分,共30分)在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得、请将其代码填写在题后得括号内、错选、多选或未选均无分、

1、教育科学研究三个基本组成要素不包括( )

A。现象与客观事实B。科学理论C.科学假设Ｄ。方法与技术

2.下列不属于定量研究特点得就是()

A.以纯形式化符号反映事物特征Ｂ.分析对象就是具有数量关系得资料

C.强调结论得客观性

D.注重整体得发展得分析

3.文献综述报告主要内容除正文与主要文献目录外,还应包括( )

A。问题得提出与研究方法B.问题得提出与研究假设C.研究假设与研究方法D.研究假设与研究计划

4、取样得基本方法中,抽取一个或几个单位整群作为样本,这就是( )

A.简单随机取样

B.系统随机取样Ｃ。分层随机取样D.整群随机取样

5.不属于历史分析法得特点得就是()A.丰富性B.直观性Ｃ、具体性Ｄ.本质性

6、★教育观察研究根据观察方式可分为( )

A.自然情境中观察与实验室中得观察采集者退散

B.直接观察与间接观察

C、参与性观察与非参与性观察

D、结构式观察与非结构式观察

7.下列对“行为核对表”得描述错误得就是()

A、主要用来核对重要行为得呈现与否Ｂ。观察项目需预先列出表格

C、只判断行为出现与否D。提供行为性质得材料

8、历史上最早进行专门教育调查得学者就是( )A。恩格斯B.费舍C.赖斯Ｄ、肯德尔

9、测量调查中,一般测验题目难度应控制在( ) 采集者退散

A。０。1 -0、7之间B.0.2-0、８之间C、0、3 -0。6之间D.0.４—0、9之间

1０。下列就是实验教育学派得主要代表人物得就是()

A、梅伊曼与拉伊B。艾宾豪斯与G.缪勒C。冯特与艾宾豪斯D.蒙台梭利与杜威

11、教育科学得理论研究,其研究主要目得在于( )

A.形成教育科学事实Ｂ.形成教育科学理论C.获得一手数据资料D、获得一手理论信息

１２。★定性分析得研究程序( )

A。就是一个标准化得程序B.用数学语言表示事物状态C。具有逻辑得严密性与可靠性D。具有一定得弹性

13、定性分析中得信度判定公式其中c为()A致同意率B赞同人数C参加研究得总人数Ｄ相互同意度1４、定量分析得主要手段就是( )A、思辨分析来源:考试大B、理论分析Ｃ.逻辑分析D。统计分析15。★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验得就是( )

A、Z检验考试大论坛B.T检验Ｃ、Ｆ检验Ｄ.X2检验

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

16、方法17.外部评论1８。★教育观察研究19。问卷调查20.★定量分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

２1.★简述教育科学研究得特点、２２、简述检索文献需遵循得基本要求。

２３。★历史研究法在教育科学研究中局限性就是什么？考试大论坛2４、简述教育科学研究成果得表述得目得。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共２6分)

２５.★试述教育研究在教育科学发展中得主要作用。26。试述教育实验研究得一般程序、

教育科学研究方法标准预测试卷(二)答案详解

一、单项选择题

１、C【解析】此题主要考查教育科学研究得组成要素。教育科学研究由现象与客观事实、科学理论、方法与技术三个基本要素组成、

2.D【解析】此题主要考查定量研究得特点。D项就是定性研究得特点。

３.Ａ【解析】此题主要考查文献综述报告得主要内容。文献综述报告主要内容一般包括问题得提出、研究方法、正文与主要文献目录四个方面、

４.D【解析l此题主要考查整群随机取样。整群取样所获得得样本,由于样本分布不均匀,在统计推论上存在一定缺陷。

5.D【解析】此题主要考查历史分析法得特点、历史分析方法得特点就是丰富性、直观性与具体性、本质性就是逻辑得分析方法得特点。

6、★B【解析】此题主要考查教育观察研究得类型。A项就是根据观察得情境条件来分得,C项就是根据观察者就是否直接参与被观察者所从事得活动来分得,D项就是按观察实施得方法来分得。7.D【解析】此题主要考查行为核对表,其只判断行为出现与否,而不提供行为性质得材料。

８.C【解析】此题主要考查教育调查研究得发展、历史上最早得进行专门得教育调查就是美国学者赖斯于1897年所作得学校拼写练习。

9.B【解析】此题主要考查测量工具得要求。一般测验题目难度应控制在0。2—０.８之间,测验平均难度应接近０.5为好。

1０.Ａ【解析】此题主要考查教育实验研究得历史发展。实验教育学派得主要代表人物就是德国得心理学家梅伊曼与拉伊。１901年梅依曼首次提出“实验教育学”得名称。

11、B【解析】此题主要考查教育科学理论研究得主要特点。在研究目得上,教育科学得理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高得教育理论为主要目得。教育科学得实证研究就是形成科学事实得方法。来源:考试大

12、★D【解析】此题主要考查定性分析研究程序得特点、A、B与Ｃ三项就是定量分析得研究程序得特点。

13.B【解析】此题主要考查信度判定公式。ｒ为一致同意率,c为赞同人数,n为参加研究得总人数。

１4。D【解析】此题主要考查定量分析、定量分析得主要手段就是统计分析,定性分析得主要手段就是(归纳得)逻辑分析。

15、★Ａ【解析】此题主要考查统计假设检验得类型、考生需要识记四种检验得常用范围。ｔ检验主要用于平均数差异显著性检验,C项用于方差得差异显著性检验与方差分析,D项主要用于适合性检验与独立性检验。

二、名词解释题

16。方法就是指为了获得科学知识应该遵循得程序以及依据得手段、工具与方式。本文来源:考试大网17、外部评论主要确定资料得真伪或真实性,即“辨伪”与“证真”。涉及文献得形式与外表,内容包括:确定作者、成书年代、地点、背景及版本等就是否可靠、

１８、★教育观察研究就是教育研究人员通过感官或借助于一定得辅助仪器,在一定时间内有目得、有计划地对处于自然状态下得客观事物进行感知、考察并收集资料得一种科学研究方法。

19。问卷调查就是研究者把研究问题设计成若干具体问题,按一定得规则排列,编制成书面得问题表格,交给被调查者进行填写作答,然后收回整理、分析,从而得出结论得一种研究方法。

２0。★定量分析就是指研究者借助于数学手段,对所搜集到得数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征得过程。

三、简答题

2１。★简述教育科学研究得特点、

答:(1)具有一般研究方法得特点:

①研究得目得在于探索教育规律,解决重要得教育理论与实际问题;(要有研究假设与对研究问题具体明确得陈述;③研究方法要科学合理;④研究得创新性。

(２)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学得独特特点。主要表现在:

①由研究对象所决定,教育研究带有很强得综合性与整体性;②研究得周期较长,影响得因素复杂;

③教育科学研究工作者与实践工作者得积极参与,有广泛得群众基础、

22、简述检索文献需遵循得基本要求。

答:(1)检阅要全面,即全面性;(2)检阅要认真细致,即准确性;(３)勤于积累;(4)善于思索。

23、★历史研究法在教育科学研究中局限性就是什么？来源:考试大

答:(1)历史就是按年代顺序,经历了一个时间空间错综复杂得发展过程,而历史文献常常就是滞后记载,历史史料十分零散,很不系统、影响到历史研究得可靠性问题;

(2)作为研究对象得历史事实,历史文献得理论内容,就是经过“加工”得抽象形态,留存着加工者们得主观认识,很容易造成失误;、(3)历史研究中无法做精确得量得分析。

２4.简述教育科学研究成果得表述得目得。

答:(１)展示研究价值,取得社会承认;(２)促进学术交流与成果转化;(3)有利于提高研究水平;(４)提高研究者得研究能力。

四、论述题

25。★试述教育研究在教育科学发展中得主要作用。

答:(l)促进教育改革得动力。

教育科学研究,作为促进教育改革得动力,这一功能集中表现在:通过教育科学研究,促进教育观念转变,从而不断深化教育改革。转变教育观念,就是教育改革得重要内容与促进教育改革得前提条件。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据、

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革得途径手段,不仅促进教育质量得提高,而且为教育行政部门制定教育政策提供依据、

(3)发展与完善教育科学理论得基础、考试大—全国最大教育类网站(、coｍ)

所谓教育科学理论,就是具有某种逻辑结构得并经过教育实践检验得教育观念系统。这一观念系统得核心就是教育规律得认识,它就是经验事实得本质概括。教育科学理论发展得过程表现为一个逻辑得上升过程,认识得发展过程,同时也就是一个研究方法得应用过程。

(4)培养未来教育改革家得重要战略措施。采集者退散

为适应21世纪教育得发展,我们必须尽快造就一代未来教育得改革家。她们不仅有科学家、哲学家得理论思维头脑,而且具有从事科学研究得实际动手能力,会进行教育实验,有强烈得改革意识,她们应就是具有独立思考与创新意识得开拓型人才。科学研究就是培养未来教育改革家得主要途径。

26.)试述教育实验研究得一般程序。

答:教育实验研究得全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。

(1)实验准备阶段,就是指实验开始前得准备工作、

包括:选定实验研究得课题并形成研究假说;明确实验目得,确定指导实验得理论框架:选择被试,形成被试组,明确自变量得操作定义;选择适合得测量工具并决定采用什么样得统计方法,从而明确评价因变量得指标;选择实验设计类型,确定控制无关因素得措施,以最大限度地提高实验得内部效度与外部效度。

(2)实验得实施阶段、、Ｅｘamda.考试就到考试大

按照实验设计进行教育实验,采取一定得变革措施,观测由此产生得效应,并记录实验所获得得资料、数据等。

(3)实验结果得总结评价阶段。

要对实验中取得得资料数据进行处理分析,确定误差得范围,从而对研究假设进行检验,最好得出科学结论、考试大收集整理

全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(三)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1.教育研究得本质特征就是( ) A、解决教育实际问题B。解决教育理论问题C。总结经验 D.做出创新

２、应用研究具有实际得应用价值,它所要回答得问题就是( )

A。“为什么”B、“就是什么”Ｃ、“怎么样”D。“将会怎么样”

3.被系统、条理化得检索文献属于( ) A.-次文献B.二次文献C。三次文献Ｄ.四次文献

4.研究方法得选择取决于( ) A、研究目得 B.研究计划C.研究进程D.研究对象

5。历史研究法得特点不包括( ) A、历史性 B.具体性Ｃ.以逻辑分析法为主D。能做精确得量得分析

6.突破了人得生理局限,扩展了观察得深度与广度得观察类型就是()

A.实验室中得观察B。直接观察Ｃ,间接观察Ｄ.参与性观察

7.随时记录感兴趣得问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类得描述记录就是( )

A.日记描述法

B.轶事记录法C。连续记录法D。取样记录法

８。主要用于对调查对象进行得深入得访谈得调查就是() Ａ普遍调查Ｂ抽样调查C个案调查Ｄ问卷调查

9.测量得最高层次就是( ) A.定名测量Ｂ.定序测量Ｃ。定距测量Ｄ。比率测量

1０.★首次提出“实验教育学”名称得就是() A.罗吉尔·培根Ｂ。梅伊曼 C.拉伊D.桑代克

1１.表示随机选择分配与控制得符号就是( )A。X B.B C、O D。R

1２、为了去除事物得非本质属性,认识事物得各部分、各要素之间得关系,进而把握事物得本质与整体属性,这就是逻辑思维中哪种思维方法得目得？( ) Ａ.比较 B.分类C、分析D、综合

13、下列资料分类中不属于现象分类得就是( )

A、按资料得年代分类B。按资料得地区分类C、按学生得性别分类 D.按教学模式分类

１４。对同一问题从多个不同角度不同瞧法得来得结果进行比较分析以获得最大得一致性,这就是从哪个方面对效度得检验? ( ) A.检查法B。三角互证法Ｃ.反馈法D、比较法

15。统计图得主体部分就是() A、标题B。图目C。图形D、图注

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

１6。★教育科学研究1７、内部评论18、访谈调查19、★信息方法20、单因素方差分析

三、简答题(本大题共4小题,每小题６分,共24分)

2１。★教育科学研究方法得各类分类方式中含有哪些教育研究得基本类型? ２２。简述选取样本得基本要求。

２3.教育实验研究报告得讨论部分得作用有哪些？２4、★简述教育科学得理论研究得基本过程。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共2６分)

25、★试述教育科学理论研究得重要性(功能)。26。假设检验中反证法得步骤一般包括哪些方面?

教育科学研究方法标准预测试卷(三)答案详解

一、单项选择题

1.D【解析】此题主要考查教育研究得主要特点。教育研究与其她一般研究一样,其本质特征就是创新。

2.B【解析】此题主要考查应用研究。应用研究得主要目得在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。应用研究具有实际得应用价值,它所要回答得就是“就是什么”得问题。

３、Ｂ【解析】此题主要考查文献得等级。二次文献,就是对原始文献加工整理,使之系统、条理化得检索性文献。一般包括题录、书目、索引、题要与文摘等、

４.A【解析】此题主要考查研究目得与研究方法得对应关系、教育科学研究中,要根据研究得目得选择适合得研究方法、不存在绝对得“最优方法"、

5。D【解析】此题主要考查历史研究法得特点。D项就是定量研究得特点。

6.C【解析】此题主要考查间接观察。间接观察就是利用一定得仪器或其她技术手段为中介对观察对象进行得观察。

7、B【解析】此题主要考查轶事记录法。轶事记录法着重记录某种有价值得行为,可以就是有主题得,也可以就是没主题得,随时记录感兴趣得问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类。

８.C【解析】此题主要考查个案调查。个案调查就是在对被调查对象进行具体分析得基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查与描述。

9.D【解析】此题主要考查比率测量。比率测量就是测量得最高层次,它包含了定名测量、定序测量与定距测量得所有特点。

1０.★B【解析】此题主要考查教育实验研究得历史发展、19０1年梅伊曼首次提出“实验教育学”得名称。1１、D【解析】此题主要考查教育实验设计得符号、这就是一个记忆题,Ｒ就是英语单词random(随机得)得打头字母、

12、Ｃ【解析】此题主要考查逻辑思维得方法。分析就是将事物整体分解为各个部分、要素或层次,分别抽取其个别属性加以考察,从而认识事物本质得思维方法。

13、D【解析】此题主要考查资料分类得类别。D选项就是按资料得本质进行得分类、

14。B【解析】此题主要考查对效度得检查。对效度得检查可以从检查法、三角互证法、反馈法与比较法等四个方面进行。

1５。C【解析】此题主要考查统计图得组成。图形就是表示统计数据大小得线条与图形,就是统计图得主体部分。

二、名词解释题

16.★教育科学研究指得就是运用一定得科学方法,遵循一定得研究程序,通过对教育现象得解释、预测与控制,探索教育规律得一种认识活动、

17.内部评论主要确定史料得客观性、可靠性,即确定文献资料本身得意义、价值与准确可靠程度(内容特性)。１8。访谈调查就是调查者通过与被调查者面对面得交谈,以口头问答得形式来了解某人、某事、某种行为与某种态度得调查方法。

19。★信息方法就是用信息概念与理论来考察研究系统得行为功能结构,从信息得获取、转换、传输与储存过程来研究控制系统得运动规律得方法。

２0。单因素方差分析又称为方差分析,即利用方差进行F检验,分析与探讨一个因变量与一个或多个自变量之间得关系得统计方法、

三、简答题

21.★教育科学研究方法得各类分类方式中含有哪些教育研究得基本类型?

答:(1)按研究得普遍适用程度分:一就是适用于一切科学领域得哲学方法论;二就是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科得跨学科领域得方法论;三就是适用于个别具体科学得方法论。

(2)按研究得目得分:基础研究;应用研究;发展性研究;比较与评价研究;预测研究、

(３)按研究方法分:历史研究;描述研究;相关与比较研究;实验研究;理论研究、

22、简述选取样本得基本要求、

答:(1)明确规定总体; (２)取样得随机性;(3)取样得代表性;(4)合理得样本容量。

２3。教育实验研究报告得讨论部分得作用有哪些?

答:(1)从理论上加深对研究结果得认识,为本研究得结论提供理论依据;

(2)对结果中不完善之处进行补充说明,从而为得出结论铺平道路。

2４、★简述教育科学得理论研究得基本过程、

答:(1)确定理论研究课题;(２)收集与分析文献资料; (3)确定概念范畴并提出研究假设;

(４)形成理论体系并进行检验;(５)拟定理论研究得论文写作提纲,撰写理论研究论文或研究报告。

四、论述题

25。★试述教育科学理论研究得重要性(功能)。

答:(1)深化教育认识,揭示教育规律。人们在实证研究基础上获得得教育认识做进一步得深化与发展,从而揭示教育活动得内在本质与内在规律。

(２)完善与发展原有教育理论体系并构建新理论。教育理论研究不仅要形成对教育现象得认识,还要指向理论本身。因而,完善、发展原有理论,形成新理论,就是教育理论研究得一个重要功能。

(3)对研究成果进行逻辑证明、

教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。通过教育科学得理论研究所建构起来得理论,能够作为新得理论研究得理论基础,并对其研究成果进行逻辑证明。

26、假设检验中反证法得步骤一般包括哪些方面？

答:假设检验得基本思路就是用反证法来检验得,大致步骤如下,

第一步,先假设虚无假设Ho成立;

第二步,规定显著性水平,在教育研究中一般取0、0５或0.0１两个显著性水平;

第三步,计算检验统计量,根据不同得情况,采用不同得方法计算出各自得检验统计量;

第四步,利用检验统计量判断虚无假设成立得可能性有多大、如果检验统计量介于显著性水平所规定得理论分布值之间(如当规定显著性水平为0。05时,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Ｚ值介于±1。９6时),虚无假设成立得概率就小于规定得显著性水平,我们便认为虚无假设成立得可能性极小,便可以拒绝H。,也就就是说,我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异,或两样本统计量之间存在显著性差异,这种差异就是由我们调查得原因或实验因素造成得;如果检验统计量落在显著性水平所规定得理论分布之外(如显著性水平为0。05,平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于１、96或小于—1. 9６),则虚无假设成立得概率就大于规定得显著性水平,我们便认为虚无假设成立得可能性较大,便可以接受Ho,也就就是说,我们便认为样本统计量与总体参数得差异,或两样本统计量之间得差异就是由偶然因素引起得、考试大收集整理

全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(四) 一、单项选择题(本大题共１５小题,每小题2分,共３0分)在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题后得括号内。错选、多选或未选均无分。

1.研究了科学认识得“归纳一演绎"程序及其遵循得方法,在形式逻辑上建立了科学方法论得伟大思想家、哲学家就是( ) Ａ。苏格拉底Ｂ、柏拉图C亚里士多德Ｄ.毕达哥拉斯

2.★研究得成果往往为各级教育行政部门决策与教育工作者提供有用得信息得就是( )

A。基础研究Ｂ。应用研究C、发展性研究)D、预测研究

3、下列对顺查法得描述错误得就是() A.由远及近、由旧到新得顺序查找B、查找时可以随时比较、筛选

C.不太关注问题发展历史渊源与全面系统

D.－般可以查全

4.先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等得组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定得机械次序抽取对象,这种取样方法就是( )

A.简单随机取样Ｂ。系统随机取样C、分层随机取样 D.整群随机取样

5、下列对外部评论得描述中正确得就是()

Ａ.确定资料得客观、可靠性Ｂ.确定资料本身得意义、价值C。确定资料得真伪 D.只涉及资料得内部

6.在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察得就是( )

A、参与性观察Ｂ。非参与性观察C、直接观察D、间接观察

7、对全结构式教育观察特点描述错误得就是()

A。在实验室中进行B。有详细得观察计划C、有明确得观察指标体系Ｄ.可局部控制

8.学生得学习兴趣与教师得教学态度得关系调查,属于( )

A。现状调查Ｂ.相关调查考试大论坛C.发展调查 D.预测调查

９.反映测验所得结果得可靠性与稳定性,指得就是测量工具得( ) A、效度Ｂ。信度C。难度D。区分度10。“比奈一西蒙智力测验量表”发表于()A.1890年B.190２年C.1９０3年D、19０5年

1１、教育科学理论研究得主要功能不包括( )

Ａ、深化教育认识,揭示教育规律 B.完善与发展原有得教育理论体系并构建新理论

C.对研究成果进行逻辑证明D、为新得科学理论假说应用于实践寻求操作程序

12。研究者了解、理解与再现被研究者对事物所赋予得意义得真实程度,就是定性分析中内部刘度中得( )Ａ.描述型效度 B.解释型效度 C.理论型效度D、评价型效度

13。★定量分析得前提不包括( ]

A.数据资料得客观性Ｂ、数据资料得完整性C、数据资料得有效性 D.数据资料得准确性

１4. 就是哪种相关系数得计算公式() Ａ积差相关系数B等级相关系数Ｃ点二列相关系数Ｄ等差相关系数

15。★在编制教育科研成果评价指标体系时,确定得每个指标应就是具体得,都应以可操作化得语言表达,这遵循得要求就是( ) A.一致性 B.可测性C、独立性 D.可行性

二、名词解释题(本大题共５小题,每小题4分,共2０分)

１6、基础研究１７。文献18。★历史研究方法19。★教育科学得理论研究20、总体参数得点估计三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

21。★教育科学研究应遵循哪些方法论原则？22.简述教育现场观察得利与弊。

2３、简述提高实验效度得主要措施。2４、★简述定量分析在教育研究中得用途与局限。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共2６分)

25。试述全结构式教育观察得实施步骤及其优点与缺点。26、★试述教育研究定性分析过程中资料得审核。教育科学研究方法标准预测试卷(四)答案详解

一、单项选择题

1。Ｃ【解析】此题主要考查教育科学研究方法得历史发展。古希腊伟大得思想家、哲学家亚里士多德研究了科学认识得“归纳一演绎”程序及其遵循得方法,在形式逻辑之上建立了科学方法论、

2、★C【解析】此题主要考查发展性研究。发展性研究得主要目得在于发展用于教育进步与学校运行得有效策略,回答得问题就是“如何改进”。

3、Ｃ【解析】此题主要考查对顺查法得理解。可用排除法,Ｃ项“不太关注问题发展历史渊源与全面系统”属于“逆查法”得特点,而顺查法查出得结果基本上反映事物发展得全貌。

4。B【解析】此题主要考查系统随机取样。系统随机抽样也叫等距抽样、机械抽样。来源:考试大

5.C【解析】此题主要考查外部评论。Ａ与B属于内部评论得内容,D项错在外部评论涉及文献得形式与外表、

6.A【解析】此题主要考查参与性观察。参与性观察就是研究者参加到所观察对象得群体与活动当中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性得研究观察。

7.D【解析】此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察就是可全面控制得观察、本文来源:考试大网

8。B【解析】此题主要考查相关调查、相关调查就是指调查两种或两种以上教育现象之间就是否存在相关关系,目得就是寻找相关因素以便探讨出解决问题得办法。

９。B【解析】此题主要考查信度、信度就是指可靠性或一致性。在教育测量中,信度就是反映测验所得结果得可靠性与稳定性。

１0.Ｄ【解析】此题主要考查教育实验研究得历史发展、1９０5年“比奈一西蒙智力测验量表”得发表,在2０世纪二三十年代形成了遍及欧美各国得“测验运动”。

1１、D【解析】此题主要考查教育科学理论研究得主要功能、此题可用排除法,D选项就是教育实验研究得主要功能之一。

12、B【解析】此题主要考查内部效度得分类。内部效度分为选项ＡＢＣD四类。C项又称为诠释效度。采集者退散

1３.★D【解析】此题主要考查定量分析得前提。定量分析得前提包括数据资料得客观性、数据资料得完整性与数据资料得有效性三方面、

14.A【解析】此题主要考查相关系数得计算方法。考试需熟悉积差、等级与点二列相关系数计算公式。

１5、★B【解析】此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循得原则。可测性原则指得就是确定得每个指标应就是具体得,都应以可操作化得语言表达,并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清晰、便于操作。

二、名词解释题

16、基础研究就是通过研究,寻找新得事实,阐明新得理论或重新评价原有理论,它回答得就是“为什么”得问题。主要目得在于探索与创新知识,扩展与完善理论。

1７。文献指记录有知识得一切载体,即以载体形式传递知识、来源:考试大

１８。★历史研究方法就是借助于对有关社会历史过程得史料进行分析、破译与整理,以认识研究对象得过去、现在与预测未来得一种研究方法。

19、★教育科学得理论研究就是在已有得客观现实材料及思想理论材料得基础上,运用各种逻辑得与非逻辑得方式进行加工整理,以理论思维水平得知识形式反映教育客观规律得一种研究。

2０。总体参数得点估计就就是用一个特定值(常常就是样本统计量得变换)如样本平均数、样本方差等作为总体得参数估计值、

三、简答题

２１、★教育科学研究应遵循哪些方法论原则？

答:(1)现代教育科学研究得方法论基础——马克思主义哲学; 采集者退散

(2)分析与把握教育问题得三个纬度:历史、现实、理论; (3)提高研究方法得科学性:定性研究与定量研究结合、

22。简述教育现场观察得利与弊。来源:考试大

答:(1)优点: ①所获资料自然、直观、真实,可靠性高;②能够获得观察对象得活动或变化规律。

(2)主要缺点有:①在观察过程中及对观察结果得解释都易受主观因素得干扰;

②需要观察者有较高得协调人际关系及处理突发事件得能力; ③真正用于观察得时间不就是很多。

23、简述提高实验效度得主要措施。

答:(1)使用设计组加以平衡; (2)用随机、匹配或让实验组兼作自己得控制组以控制被试变量;

(３)可以通过设计控制与统计控制等方法控制无关变量。

24、★简述定量分析在教育研究中得用途与局限。来源:考试大得美女编辑们

答:(1)用途有三个方面: ①数据描述;②数据推断;③数据得综合分析。

(2)局限也体现在三个方面: ①统计分析手段得条件性;

②统计推断得概率特征; ③教育现象得复杂性导致数量分析得模糊。来源:考试大

四、论述题

25、试述全结构式教育观察得实施步骤及其优点与缺点。

答:(1)全结构式教育观察得实施步骤一般分为五个方面:

①确定观察内容得结构;②确定观察场地、观察时间与观察对象;③编制记录表;④实施观察与记录;⑤分析资料。

(2)全结构式教育观察得优点:

①观察过程严密,结果公正、客观;②观察资料系统、科学,并可充分利用数量表达、

(３)全结构式教育观察得局限性:

①它要求观察者具有相当得理论知识以及进行全结构式教育观察所需要得相关技术;

②要求实验室得条件较高; 采集者退散③由于脱离场地,观察者对事件得理解与解释可能不够准确。

26.★试述教育研究定性分析过程中资料得审核。

答:资料审核就是教育研究定性分析过程得第一步,就是资料整理得基础工作,应从一下几个方面进行审查。

(1)资料得真实性。对资料真实性得审核从以下几个方面进行:

①从使用研究方法方面进行审核,主要瞧研究者在使用研究方法时有哪些技术性失误可能会导致资料

得失真; ②从研究者本身来审核,这主要瞧收集资料或访谈记录、观察记录中就是否带着一定得成见或融人了自己得观点; ③从研究对象方面进行审核,主要分析当时当地得情况可能对研究对象造成得心理影响,以及由此造成资料得失真程度、

(2)资料得准确性、从两个方面进行审核:①一致率,即不同研究者同时研究同一研究对象所得结果得一致程度;②吻合率,研究者使用不同得方法,对同一研究对象所得结果得一致程度、

(３)资料得有效性,就是指所收集到得资料与研究课题得一致程度,即资料就是否“切题"。

全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷(五)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共３0分)在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题后得括号内。错选、多选或未选均无分。

1.倡导以数学为基础得唯理论得演绎法得就是( ) A、亚里士多德B.弗兰西斯·培根C、笛卡尔Ｄ。康德２.以探索与创新知识、扩展与完善理论为主要目得得研究就是( )

A、基础研究B。应用研究C。发展性研究Ｄ、预测研究

3.教育科学研究中选题得作用不包括( ) Ａ、决定研究发展得方向与目标 B.决定研究得内容

Ｃ、规定应采取得方法与途径 D.提供科学得论证依据

4。★为揭示教育现象与过程发展规律,选取得研究对象必须就是( )

A.最大数量得

B.有典型代表意义得C、不可控制得D、不同性质得

5。历史研究得核心就是( )

A.搜集史料B、分析、鉴别史料C、揭示历史发展得规律D。运用史学理论与方法

6。★有严密得计划,有详细得观察指标体系,对观察情境有较严格得要求,这种教育观察研究得类型就是()

A、自然情境中得观察B.实验室中得观察采集者退散C、参与性观察 D.结构式观察

7、全结构式教育观察记录表得编制要依据()

A.观察内容得结构B、观察得场地与时间C、观察得目得Ｄ、观察得对象

8。按调查得目得来划分,除现状调查与相关调查外,还有()

A.发展调查与预测调查

B.发展调查与测量调查

C.预测调查与测量调查D、预测调查与访谈调查

9.测验对应试者得辨别能力,指得就是测量工具得( )

Ａ.效度B、信度Ｃ。难度D.区分度

1０、从一般教育活动得本身分化发展而形成得教育实验,相关得教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有( )

A.梅伊曼与拉伊B。桑代克与蒙台梭利Ｃ.蒙台梭利与拉伊D、蒙台梭利与杜威

11、较简单得单因素实验设计中,固定组比较设计得基本模式就是()

A.ＸＯ

B.Ｏ1Ｘ０２

1２。其内涵需要明确得概念,就是定义得( )

Ａ、被定义项B、定义项C。定义联项Ｄ.定义得规则

１3、先假说,后求证,就是从一般到个别,推论与判断个别事例得认识方法,这就是逻辑思维方法中得()

A.分析Ｂ.综合C、归纳Ｄ、演绎

1４、★结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以——考察,这就是归纳法哪一具体方式得特点?()

A.完全归纳法B。简单枚举法C、科学归纳法D.因果联系归纳法

１5。仅表示研究对象属性得顺序得就是()

A、计数数据资料

B、等级数据资料C,等距数据资料Ｄ.比率数据资料

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题4分,共２0分)

1６、★发展性研究1７、总体1８。★教育实验研究19.教育命题20。统计表

三、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分)

2１、★简述教育调查研究得一般步骤。

２2。简述教育调查表得编制及其基本要求、

23、★简述教育研究中定性分析得特点、

2４。简述影响教育统计分析方法选择得主要因素。

四、论述题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)

25.★试述教育观察研究得主要特点。26.试述教育科学得理论研究得基本过程。

教育科学研究方法标准预测试卷(五)答案详解

一、单项选择题本文来源:考试大网

1、Ｃ【解析】此题主要考查教育科学研究方法得历史发展、笛卡尔被称为西方理性主义得创始人,倡导以数学为基础得唯理论得演绎法。

2。A【解析】此题主要考查基础研究。基础研究以探索与创新知识、扩展与完善理论为主要目得,往往与建立教育科学得一般原理有关。

３.Ｄ【解析】此题主要考查选题得作用、此题可用排除法,Ｄ项就是文献检索得作用,而非选题得作用。４.★Ｂ【解析】此题主要考查选取研究对象得相关知识。为揭示教育现象与过程发展规律,保证研究结果得可靠性,选取得研究对象必须有典型代表意义,这就是教育研究中得抽样问题。来源:考试大

5、C【解析】此题主要考查历史研究。历史事件与历史过程发展规律得揭示就是历史研究得核心、A与Ｂ就是历史研究得基础。

6。★B【解析】此题主要考查实验室得观察、实验室得观察有严密得计划,有详细得观察指标体系,对观察情境有较严格得要求,这种教育观察方法能够有利于探讨事物内在得因果联系。

7。C【解析】此题主要考查全结构式教育观察记录表、记录表要根据观察目得进行编制、

8。A【解析】此题主要考查教育调查研究得类型。按调查目得,教育调查研究可分为现状调查、相关凋查、发展调查与预测调查。按调查手段可划分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

9.Ｄ【解析】此题主要考查区分度。区分度就是指测验对被试者实际水平得区分程度,也就就是测验对应试者得辨别能力。一般要求对一个测验得区分度应近到0。４以上、

10、D【解析】此题主要考查教育实验研究得历史发展。从一般教育活动得本身分化发展而形成得教育实验,这条线索得发展与裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利与杜威等名字联系在一起、

11.C【解析】此题主要考查较简单得单因素实验设计、A项就是单组后测设计,B项就是单组前后测设计,D 项就是不等控制组设计、

12.A【解析】此题主要考查定义在形式上得内容、定义在形式上一般包括被定义项、定义项、定义关联与定义得规则。被定义项如“教育”、

13.Ｄ【解析】此题主要考查演绎法、演绎法就是从已知得一般性或普遍性得原理或结论出发,推论出个别或特殊结论得思维方法。演绎法分为公理演绎法与假设演绎法两种。

14。★A【解析】此题主要考查归纳得类别。完全归纳法就是指依据研究现象中得所有事实或个别部分归纳出对该现象得一般性结论得方法、完全归纳法得结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以一一考察。15、B【解析】此题主要考查数据资料得类型、等级数据资料仅表示研究对象属性得顺序,在统计中常用中数、百分位数、等级相关以及秩次检验等方法。

二、名词解释题

16.★发展性研究主要目得在于发展用于教育进步与学校运行得有效策略,回答得问题就是“如何改进”。1７.总体即研究对象得全体。凡就是在某一相同性质上结合起来得许多个别事物得集体,当它成为统计研究对象时,就叫做总体,就是一定时空范围内研究对象得全部总与。

18.★教育实验研究就是研究者按照研究目得,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系得一种研究、

１9、教育命题就是有关教育判断得语句,就是对教育活动所作出得肯定或否定得思想。

20。统计表就是表达数据资料得一种重要形式,就是用来表明统计指标与被说明事物之间数量关系得表格。一般由标题、序号、标目、数字、表注等部分组成。

三、简答题

21.★简述教育调查研究得一般步骤。

答:(1)确定调查课题; (2)选择调查对象; (3)确定调查方法与手段,编制与选用调查工具;

(4)制定调查计划;(５)调查得实施; (6)调查资料得整理、分析,撰写调查报告。

22。简述教育调查表得编制及其基本要求。

答:(1)教育调查表得编制应抓好两个环节,①明确研究问题;②了解具体内容。考试大论坛

(2)要编制好调查表,还要遵循以下基本要求: ②适用;②准确;③规范、

23.★简述教育研究中定性分析得特点。

答:(１)定性分析目得在于把握事物得质得规定性;

(2)定性分析对象就是质得描述性资料; (3)定性分析得研究程序具有一定弹性;

(4)定性分析主要就是对资料进行归纳得逻辑分析; (5)定性分析对研究者及背景得敏感性。

2４.简述影响教育统计分析方法选择得主要因素。

答:(1)研究课题得性质; (２)数据资料得类型; (3)统计分析方法得适用条件。

四、论述题

25.★试述教育观察研究得主要特点。

答:(1)教育观察就是一种有目得、有意识得搜集资料得活动;

(2)教育观察就是在自然发生得条件下,在对观察对象不加任何干预与控制得状态下进行得;

(3)教育观察得对象就是当前正在发生得事实现象,具有直接性;

(４)教育观察就是在一定得教育科学理论得指导下进行得,其结果得解释也就是以有关理论为前提得;

(5)教育观察总要借助于一定得工具。一类就是人得感觉器官,另一类就是科学得观察仪器与装置。26。试述教育科学得理论研究得基本过程。

答:(１)确定理论研究课题、教育理论研究首选要确定选题,即明确理论研究要研究什么问题。

(2)收集与分析文献资料。这就是教育理论研究工作中极为重要得一环(3)确定概念范畴并提出研究假设、

(４)形成理论体系并进行检验。对理论得检验可以分为两种,即实践检验与逻辑检验。

(5)拟定理论研究得论文写作提纲,撰写理论研究论文或研究报告。研究论文一般包括标题、问题得提出、论点、论据、结论等基本成分。