乘法的初步认识(一)

乘法的初步认识(一)

教学目标：

1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；

2、认识乘号，会写、读乘法算式。

教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。

教学过程：

（一）创设情景

出示游乐场图

师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。

师：在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸，妈妈，过山车，气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？

师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？

（学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12(人)）

师：你还能提出哪些数学问题？（交流计算方法和结果，生口答，师写算式）

师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。

（二）讲授新课

1、摆图形游戏

师：你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。想摆什么就摆什么。

2、交流汇报。

（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。

（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒，把算式写在纸上。

（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。

师：仔细观察这些算式，你发现它们之间有什么相同的地方呢？

让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）

以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书：6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）

师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6

个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)

3、尝试

请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。

同桌交流,你是怎样想的?

指名回答,完整板书，在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励。

4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..

三.练习.

1、书P46”做一做”

让学生说图意，

师：仔细观察这幅图，你看到了什么（小朋友在荡秋千）。

师：一共有多少个小朋友在荡秋千?”你能把你看到的用加法算是和乘法算是表示出来吗？

独立填写加法算式和乘法算式。

指名校对，并说说算法及想法。加法算式：2+2+2+2=8

乘法算式：2×4=8或4×2=8

2、练习九第1题

看清图意，独立完成。

组织交流。

3、练习九第3题

师：很快地把连加的加法算式写成乘法算式，你有什么好方法？

4. 练习九第4题.

观察图意，确定“( )”里分别填几。

独立填写乘法算式及读法。

指名校对。

5. 乘法算式的读法与写法：练习九第6题

4个2相加5个3相加2和6相乘

指名4人板演，其余写在纸上，并校对。

四．小结。

1．这节课你学习了什么知识？

2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。

五．作业

第二课时乘法算式中各部分的名称

教学目标：

使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教学重点：进一步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

教学难点：知道乘法算式中各部分的名称。

教学过程：

一、引入新授

师：数学王国可真奇妙，今天就让我们一起去数学王国去看看吧。

1、教学例2

师：国王听说我们要来，特地派小动物来迎接我们，看，天空中一共有多少个气球（1）你是怎么看的？

①每捆有气球5个，有这样得捆。

5+5+5=15 3个5连加，和是15。

②每种颜色的气球3个，有5种不同颜色的气球。

3+3+3+3+3=15 5个3连加，和是15

3个5的和与5个3的和同样多。

（2）可以改为乘法算式吗？为什么？怎么改？

3×5=15 5×3=15

师：5乘以3表示什么（表示3个5连加）3乘以5又表示什么呢？

（4）教学乘法算式各部分的名称

师：相同的加数是3，3就是因数。有5个3相加，或者说相同加数的个数是5，5也是因数，3乘5得15，15是积。（生齐读：因数乘因数等于积）

（5）然后再让学生说出5×3=15中乘法算式各部分的名称。

师：你能说出这个算式中各部分的名称吗？

2、教学例3。

师：数数看，一共有几只鸭子呢？

师：怎么列加法算式

（学生独立列算式）

师：读一读你写的加法算式。

师：相同加数是几，有几个这样的加数。

师：乘法算式该怎么写？

生说师写4×9＝36，并请学生读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

师：小朋友们，这道题目都既可用加法算式，也可用乘法算式，你更喜欢哪种，为什么？

三、巩固练习

1、做课本第47页上“做一做”的练习。

师：一串有几把钥匙，一共有几串？

师：加法算式怎么写？乘法算式呢？还可以怎么写？

（分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式）

师：这个乘法算式表示什么意思呢？

师：你能说出每个部分的名称吗？

2、练习九第7题

想想，哪些可以改写成乘法算式？

生独立完成并请学生说说乘法算式各部分的名称

四、小结：

这节课你学到了什么？有什么收获？又有什么遗憾？

第三课时乘法初步认识的练习

教学目标：

1、巩固乘法的意义和乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式

2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可用不同的方法解决。

教学重点：巩固乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。

教学过程：

师：小朋友们，前两天我们学习了乘法的哪些知识啊？

师：哦，我们认识了新的运算符号，它是什么？怎么写的？

师：还学习了哪些乘法知识呢？（读乘法算式，写乘法算式）

1、练习九第二题

师，你能读出这些乘法算式吗？读给你的同桌听听！（先同桌互读，再师点名读）

2、练习九第5题

先请学生独立完成，再同桌之间互说算式并说说算式各部分的名称

师：大家都学得很认真。下面老师来考考你们。

3、练习九第8题

生先填，后说说结果及两题之间的关系，都是求三个8相加的和

4、练习九第9题

师：图中的小朋友在干什么呢？一共有多少为小朋友呢？该怎么列乘法算式？

5练习九第10题

师：国王要送给小动物们一些好玩的玩具，但是国王有一个要求：小动物们只有找对了与门上的乘法算式相关的加法算是和文字，才能得到玩具，这下可难倒这些小动物了，小朋友们，你们愿意帮他吗？

同桌之间互相讨论，将相关的内容找出来。

学生口答，老师连线，并让学生说说你是怎么找的

6练习九第11题

师：你认识她吗？

师：知道它为什么叫七星瓢虫吗？

师一个七星瓢虫有7个点，两个七星瓢虫有几个点？你能用乘法算是表示出来吗？师：你能写出其他的乘法算式吗？能算出有几个点吗？

（小组讨论、找出规律：个数1、2、 3、 4、 5）

点数7、14、21、28、35）

展示小组汇报的结果，并让学生说说为什么这样列式

7、小结：生活中还有很多可以用乘法解决的问题，请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题还可用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们给你评一评。

第四课时5的乘法口诀（精备课）

教学目的:

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀，初步理解乘法口诀的意义。

2、会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力

教学重点：让学生经历归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思

教学难点：理解口诀的来源和意思

教学过程：

一、复习

1、3个4是多少？4个3呢？

2、4个2是多少？2个4呢？

3、4个7相加是多少？

生口答算式，师板书

师：你们是用什么方法算出的？

师：我们知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。如果每次算乘法都要把乘法变成加法，求出和来等出积，这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要记住口诀，就能很快算出乘法的积，又对又快了。

师：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。[意图：通过复习，使学生进一步理解乘法的意义

二、讲授新课]

１、教师出示主题图

师：你们看，图中的小朋友在干什么呢？

师：请小朋友们数一数，摆一把雨伞用了几根小棒，共摆了几把？

师：数一数五把小伞一共用了几根小棒？比一比，谁数的最快？请数的快的小朋友来说一说你是怎么数的？

师：哪种数法最快？（五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒，全班同学一起来数数）

（填写书本的方框，5连续加5的结果，同桌互相检查）

[意图：强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备]

2、编5的乘法口诀

师；我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用5跟小棒摆出一把小伞，你摆了一把小伞用了几根小棒？

就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

因为1个5是5，所以1乘5（或5乘1）还是得5。为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编一句乘法口决：一五得五（板书口诀并齐读）

2）再摆出一个

师：摆两把小伞用几根小棒？谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书2×5=10 5×2=10

师：这两个算式表示什么意思呢？（2个5是10）

师：2个5相加简单地说成是“二五”，得数是10，可直接说成是一十，编成口诀是二五一十（板书口诀并齐读）

3）师，如果摆三把小伞用多少根小棒？用乘法算是怎么写？

根据学生的回答，板书3×5=15 5×3=15

师：想一想，这一句的口诀怎样说呢？

根据学生的回答板书“三五十五”，

师：三五指什么？十五指什么？

4）谁能想上面一样，接着写出下面的算式和口诀，可以和同桌讨论共同完成。

根据学生的回答板书算式及口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五一五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二五

5）引导学生记忆5的乘法口诀。

师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，小朋友们仔细观察一下，5的乘法口诀有什么特点呢？五的乘法口诀共有几句？前半句都表示几个五，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5，得数的个位上的数字总是5或0

师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

引导学生自由读五的乘法口诀

（习惯上编口诀时，把小因数放在大因数的前面，积不满10时在积前加“得”，积超过10不说“得”）

[意图：遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，通过铺垫，过度，讨论，实现了学生独立编口诀的教学目的。通过对口诀特点的归纳，使学生思维逐步深化，为以后学习2、3、4的乘法口诀做了铺垫。]

三、巩固练习

1、练习十第1题

开火车的形式记乘法口诀

2、练习十第二题

对口令的形式记口诀

3、出示卡片来记乘法口诀：

一五（）二五（）四五（）三五（）……

4、教材51页《做一做》

先请学生独立完成

师：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用那一句呢？积是多少？

5、练习十第3题

先让学生独立填写，完成后，指定学生说答案，同桌之间互相检查。

6、练习十第4题

教师指下一行的任意一个数，学生很快说出5乘以这个数的得数，并说出相应的口诀。先集体练习，再指名练习

四、拓展性练习

出示钟面

师：分针走一大格是几分钟，用哪句口诀？

师：走2大格呢？3、4、5格呢？

师：分针再走下去你会编出相应的口诀吗？

五、回顾总结

师：今天我门学习了什么？你有什么收获？

教学目标：１、使学生进一步理解5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，能比较熟练地运用口诀求积。

2、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点：熟记5的乘法口诀。

教学难点：比较熟练地运用口诀求积。

教学过程：

一、基本练习

1、练习十第5题

师：你能背出5的乘法口诀吗？一起来试一试

2、练习十第7题

师：比比看，谁做得又对又快。

（做完后同桌交换批改）

3、游戏

（1）出示53页练习十第6题情境图。

（2）提问：请大家说一说这几个小朋友在干什么？

师：老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式？

师：三五十五（5×3＝15 3×5＝15）

师：为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算。

师：五五二十五

师：为什么只有一个算式（因为两个因数都是5，交换位置还是相同得算式）

（先师生一起玩，再同桌之间玩游戏：一个同学说口决，另一个同学用这句口诀说两道不同的乘法算式）

4练习十第8题

1）出示兔子拔萝卜图

师：你能从图上找到哪些数学信息？（5只兔子，每只兔子有五个萝卜）

师：你能提出哪些数学问题？

2）同桌之间互相交流，反馈

每只小兔拔5个萝卜，3只小兔一共拔了几个萝卜？

每只小兔拔5个萝卜，4只小兔一共拔了几个萝卜？

每只小兔拔5个萝卜，5只小兔一共拔了几个萝卜？

3）你怎么来解决这些问题呢？

生：3×5＝15 5×3＝15 ，因为3只小兔共拔了5个，算式是5×3＝15，用口决三五十五

二、拓展练习

1．一个班的同学选举班委，这是他们统计的选票情况。请你算一算，每个候选人得了多少票？怎么列式？

李红王明李青

正正正正正正正正正正正正正

正正正正正正正

（）（）（）

先请学生独立完成，再集体校对

2回答问题

（1）一根跳绳5角，3根跳绳多少钱？

（2）小花有4张5元人民币，一共是多少元？

师：你会解决这些问题吗？怎么解决？

3、出示教具钟，拨钟：把分针从12拨到了1，走了一大格就是5分钟，从1到2，也

是5分钟

师：从12拨到2是几分钟？你是怎么想的？

师：从十二到三呢？拨到4呢？半时就是几分钟？你会算吗？

教学目标：

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点:乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．

教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．

教学过程:

一、新课探究

（1）指导学生操作

师：我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？

师：请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出一个三角形．（指名一位学生在黑板上演示）

引导学生编乘法口诀

师：不管你怎么摆？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

(1×3 3×1)

并说说你的理由

生：一个三角形用了3根。

师：你能用口诀表示吗？一三得三

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

师：谁能选一句你最喜欢的口诀介绍一下它表示什么意思？

师：能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

得出：2×3 3×2 3×3 1×3 3×1并板书

2.师：刚才同学们得出了3的乘法口诀，很好，现在我们是不是分小组再来探究2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

反馈：

小组1：2的乘法口诀我们想到两句，4的乘法口诀我们有4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。（教师根据学生得回答板书）

3、想一想在编口诀时，你发现了什么？

2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

都是从1开始的。

最后的一句口诀两个数都一样。这时老师要给予适当的表扬。

师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

一一得一因为就一个一

4、师：现在可以来玩“智力大比拼”的游戏了。

（1）师提问

师：我想挑战某某同学，请问2×3=6，表示什么意思？写成加法算式是怎样的？请某某同学回答？

生：2×3=6表示2个3连加的和是6，写成加法算式是：3+3=6，

师：你的回答我很满意。还有谁想接受老师的挑战？

（2）学生提问题

师：呀？这下可把老师难住了。有谁愿意帮帮我的？

师：谢谢你们的帮忙，我想它就是这样得来的吧！看来你们对口诀的来源比我研究得更透彻，真应该像你们学习。

三、巩固练习

1、下面就请同学们记一记；看谁记的最快，好吗？（学生活动）同桌之间相互背一背。

2、对口诀

（1）玩一个对口诀的游戏，看谁反应的最快。

（2）同桌对口令

3、练习课本P57第1题

第一题：这些小动物们在干什么啊？每次跳几格，你能用口诀来说出它们跳一次，两次，三次得格数吗？

四、趣味练习

今天我们学习了2、3、4的乘法口诀。熟记乘法口诀，才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？

老师还给大家准备了一首儿歌：

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。

读读看，这里面也用到了我们今天学习的口诀，你们能把它们找出来吗？

第七课时：1-5的乘法口诀的练习

教学目的:

1、熟练掌握口诀并能正确计算，会用已有的数学知识解决生活中的一些简单

的数学问题。

2、培养学生能从数学角度提出和解决实际问题的能力，感受生活中处处要用

到数学

教学重点、难点：

1使学生熟记2、3、4、5的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学过程：

一、导入

1、师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？（1--5的乘法口诀。）

师：那你能拍着手跟老师一起背背这些口诀吗？

2、出示课题

师：今天，老师就要带领大家到数学乐园去游玩，一起来复习1----5的乘法口诀。

二、口诀的基本练习

1、练习十一第3题

师：花朵上有一些不完整的口诀，你能把它补充完整吗？

让学生独立完成，教师巡视检查

同桌之间互相校对

2、练习十一第2题

小动物们要过河，但是它们必须先找到和他们身上的数字相等的算式才能过河，小朋友们，你们愿意帮助那些小动物们吗？

3、练习十一第4题

师：请小朋于仔细观察图片，说说你观察到了什么?

师：题目要求我们解决什么问题呢？?

师：要解决一共有多少人，你会通过什么办法？请小朋友先思考半分钟，相好的小朋友可以先在课堂练习本上做一做。你能想出几种办法来解决这个问题

交流想法：①4×3＋3＝15（人）

②4＋4＋4+3=15（人）

③3×4+3=15(人)

④4×4－1＋15（人）

并请学生说说这几个算式所表示的意思，为什么要这样列算式

4、练习十一第5题

一共有多少只试管？

学生独立完成，交流想法

5、练习十一第6题

怎么解决这个问题？要求学生用多种方法来解决

（1）5×5－1＝24 5×4＋4＝24

（2）5×4－3＝17 5＋4×3＝17 4×4＋1＝17

三、小结

小朋友，这节课你有什么收获？

第八课时乘加乘减

教学目标：

1、通过故事情境的创设，使学生会列式并计算乘加、乘减式题，知道乘加乘减算式的具体的意义，让学生感受解决实际问题的不同方法。

2、能从不同的角度观察物体，理解同一幅图可以用2种不同的式子来表示。

3、培养学生的发散思维能力，初步的观察、想象、操作等能力。并体验成功的乐趣；学习重点：能说出乘加乘减算式所表示的意义

学习难点：用不同方法来解决实际问题

教具学具：课件，每人一张练习纸

教学过程：

课前谈话：

小朋友，你最喜欢什么动物呢？

一、谈话引入，探索新知

1、师：今天，老师给大家带来了一个动物朋友，你们看：

出示课件：

小熊嘟嘟是个爱劳动的好孩子，这天，它来到了玉米地里，玉米结得又大又多，你看到了多少个玉米呀？

你是怎么知道的呀？

出示课件：

小熊掰了几个玉米呀？

你能提出数学问题吗？（还有几个玉米？）

2、这个问题该怎么解决呀？要求学生列式师巡视

师写出算式，其他学生读

3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3-1

3、讲评

指着：“3×3+2”这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？

我们把这样的算式叫做：乘加，板书：乘加

“4×3-1”这个算式有什么不同的地方呢？

你能给这样的算式取个名字吗？板书：乘减

这就是我们今天学习的新知识（乘加、乘减）

4、乘加乘减的算式，你们是怎样算出来的呢？指名说

小结：在计算时，我们先算乘，再算加或减

二、尝试练习

1、师：小熊又来到了果园里，帮妈妈摘苹果，它的动作真快，一会儿就摘了很多，你们看：

出示苹果图：（3×4+2）

出示：一共有多少个桃子？小熊想：我摘了多少个苹果呢？你们能用今天学习的数学知识来帮它解决吗？

2、学生同桌讨论，师参与讨论

反馈交流：

3+3+3+3+2=14

3×4+2=14，你是怎么想的呢？

4×3+2=14，你是怎么算的？

3×5-1=14，你是怎么看的，把你的想法告诉大家

5×3-1=14，谁也来说说是怎么看的？

师：小朋友真棒，用了这么多算式帮小熊解决了问题

三、巩固练习

1、师：小熊又来到了草莓地里，一会儿，它就摘了很多

出示草莓图

小熊想：我摘了多少个草莓呢？

你能用乘加乘减的算式来解决呢？

比比谁想出的算式多？在练习纸上写下来

2、出示西瓜图

师：小熊又和妈妈比赛摘西瓜，一会它们俩每人都摘了一大堆，你猜小熊摘了哪一堆呢？小熊说：我摘的西瓜可以用“3×4+1”来表示，现在你知道了吗？指名回答：说说你是怎么看的？

小熊又说了：我摘的西瓜还可以用“3×5-2”来表示呢？

现在你知道了吗？为什么？

妈妈的草莓图还可以用怎样的算式来表示呢？

小朋友不但会仔细观察，还能积极思考，真了不起！

四：拓展练习，课堂总结

1、出示10个西瓜图：

师：经过大家的努力，一会儿就摘到了很多西瓜，小熊想把它装在筐里运回家，你猜它是几个几个装的呢？

指名说：我是2个2个地装的，5个5个地装的

出示图片：在纸上圈一圈，写一写算式

反馈：出示3个3个圈的：说说你是怎么圈的？算式是怎样的？

小结：它是3个3个圈的，还多出来1个，所以用乘加乘减来做，

你也是用乘加或乘减的请举手

出示4个4个圈的：

5个5个圈的有吗？你的算式是怎样的？

2个2个的呢？算式是怎样的呢？为什么不用乘加乘减呢？

如果也让你用乘加或乘减的算式来写，你会吗？

同桌讨论

2、课堂总结

师：在我们的学习中，有时候我们会碰到正好是几个几，我们就可以用乘法算式来解决，如果碰到几个几还有剩余的时候，我们就可以用乘加或乘减来解决。

出示：4×3+4

这道题我们还可以怎么算呢？回去和小朋友们一起研究一下好吗？

第九课时用数学

教学内容：练习十二

教学目标：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数和）实际问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

教学重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题

教学难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

教学过程

一、创设情景探索新知

1、谈话引入

这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。今天就让我们带着这项本领去森林走走。（出示主题图）

2、看情景图，提出问题

迎面走来了三只大象，它们在干吗？

谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

你能提出什么数学问题?

引导学生把问题表达清楚。

你会解决“它们一共运多少根木头”吗？

3、列式计算

4、指名汇报

你用什么方法来计算？

为什么这么计算？

二、基础练习

1、小朋友们真能干，能用学过的知识解决问题。瞧，森林的小动物们都跑来祝贺你们了。（出示做一做主题图）看到这幅图，小数学家们，你能提哪些数学问题？谁来解决。让我们以小组为单位先提出问题再解决。

2、派代表汇报，一起评改。

学生说，教师板书。

三、综合应用

1、植树

这是一些爱劳动的小朋友，你瞧！他们在干吗？

出示“一共浇多少棵树？”

怎么计算？你是怎么想的？

小组交流汇报。

2、小兔采蘑菇

春天来了，地上长出了很多蘑菇，小兔子们来采蘑菇了。

学生独立完成，

题里说的是什么事，

要求解决什么问题，

怎样的解决这个问题。

3、小小超市

让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……

老师看中了这支钢笔。咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗？

1支钢笔是5元，3支是多少元？

怎么计算？

你喜欢哪个物品？你能提出哪些用乘法计算的问题吗？

4、总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

第十课时 6的乘法口诀

教学目标：

1、通过创设“海底小鱼”的情境，引出6的乘法计算，让他们知道乘法口诀的来源,理解乘法的意义。

2、熟记6的乘法口诀,并会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、让学生在小组学习中自主归纳口诀，探索口诀的规律，初步培养学生的推理能力和合作交流的意识。

教学重点：掌握6的乘法口诀，理解6的乘法口诀的意义。

教学过程：

一、复习并导入

1．大家齐背1～5的乘法口诀。

小朋友们，我们一直在学习乘法口诀，谁最能干，能向大家背出我们学过的乘法口诀？（先点名让一两个人背，然后全班齐背）

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

师：小朋友们，今天这些可爱的小金鱼们也来到了我们的课堂，想和小朋友们一起来学习新的知识：6的乘法口诀。你们有信心学好吗？这些鱼都是由什么拼成的？

1、教师演示用三角形片拼成一条鱼。

师：这一条小鱼是由几个三角形片拼成的呢？生：拼一条鱼需要6个三角形。

师：它表示几个6？

师：那我们可以说1个6是6。完成表格：鱼(条) 1 ( ) ( )（）（） ( )

△(个) 6 ( ) ( )（）（） ( ) 2、屏幕上出示两条小鱼。

师：现在有几条小鱼？拼两条小鱼需要几个三角形？

师：你是怎么想的？

生：6+6=12个，用了12个三角形。

生：6×2=12个，用了12个三角形。

师生：两条小鱼一共用了12个三角形，也就是2个6是12。填写表格：2条鱼，12个△。

3、教师在屏幕上出示第三条小鱼，教师引导学生看图。

师：拼3条鱼要用几个三角形呢？

生1：12+6=18。生2：6+6+6=18。3×6=18

师：也就是说几个6是18。填写表格：3条鱼，18个△

4、拼4条，5条，6条鱼。

小组合作：每个人都轮流说一说拼4条，5条，6条鱼分别需要几个三角形，表示几个几？

汇报：4个6是24，5个6是30，6个6是36，根据学生回答完成表格：

鱼(条) 1 ( 2 ) ( 3 ) （4 ）（5） ( 6 )

△(个) 6 (12 ) ( 18 )（24）（30） (36)

（其中△的个数：6、12、18、24、30、36用红色字体显示）

5、揭示课题

这些得数有什么规律？今天这堂课将学习什么内容呢？

板书：6的乘法口诀

师：你们猜猜6的乘法口诀有几句呢？你是怎么想到的？

二、自主探索，编制口诀

1、编口诀

师： 6的乘法口诀会编吗？相信大家能。

师：我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后再把你的乘法口诀在练习纸上写下来，能编几句就编几句，如果有困难的话，可以看一看黑板上的这一行数字。

小组活动编口诀

展示学生编的口诀，其余小朋友仔细看看，他们编的是否正确。

师根据学生汇报在黑板上出示口诀。

2、找规律

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起自豪地读一读6的乘法口诀。

再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？

把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

生：每句口诀的第一个数字一个一个增加，依次是一、二、三、四、五、六；

每句口诀的第二个数字都是六；得数都是六个六个增加的。

师：这是从上往下，那从下往上呢？

师：能用你发现的规律来记住这6句口诀吗？，大家有没有信心！

请大家轻声读一读，默默的背背看。

师：哪些小朋友还不能全部记住？在哪几句的时候碰到了困难？

谁能向大家介绍一下，你有什么好方法记住他们吗？

如果我忘了四六二十四，怎么办？

3、多种形式背口诀

（1）同桌背口诀

（2）师生对口令

（3）全班学生齐背。

（4）指名背。

4、用口诀解决算式。

师：小朋友背的真不错！记熟了的口诀有什么用呀？

生：帮助我们很快的计算乘法算式。

师：比如：一六得六能计算出那些乘法算式？根据学生回答，

板书算式：1×6=6 6×1=6。请学生完成书上61页的内容

三、结合实际、巩固意义

1、摘红花

你能摘到几朵花

6 × 1 = *

6 ×* = 18

* × 6 = 24

* × * = 12 （2×6=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12）

* × * = 15 + 15 （ 5×6=30 6×5=30）

指名摘。

你发现了没有这些红花都有6片花瓣，你能根据这个情况说一道有关6的乘法算式吗？用到哪一句口诀？

生：5朵花一共有几片花瓣？五六三十。

这么漂亮的花吸引了一群蜜蜂来采蜜。一只蜜蜂6条腿；两只蜜蜂多少条腿；三只呢？你能继续编下去吗？

师：看来6的乘法口诀在我们的生活中到处可用到。

2、解决问题

依次出示题目，学生在本子上列出算式。

1）一板药片有2排，每排有6粒，一共有多少粒？你会列算式吗？用到哪一句口诀？2）出示跳棋：这是我们小朋友最喜欢的跳棋，一副可供几个小朋友玩，那3副呢？3）功课表：这是一个班级一个星期的功课安排表，每天有几节课？3天？4天？一个星期呢？

四、前后联系，情感提升

1、今天学习了什么？能把今天学习的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗？

2、这节课学得开心吗？谈谈你的想法。

五、板书： 6的乘法口诀

鱼(条) 1 ( 2 ) ( 3 ) （4 ）（5） ( 6 )

△(个) 6 (12 ) ( 18 )（24）（30） (36)

一六得六 1×6=6 6×1=6

二六十二 2×6=12 6×2=12

三六十八 3×6=18 6×3=18

四六二十四 4×6=24 6×4=24

五六三十 5×6=30 6×5=30

六六三十六 6×6=36

第十一课时 6的乘法口诀练习(一)

教学目的：

1、要求学生记住 6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1、掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教学过程：

一、复习6的乘法口诀

1、填表（第3题）

2、同桌对口令。

3、师生互补口诀。

二、指导练习第4～11题

1、第4题让学生独立完成

这四道题是乘加和乘减，必须先算乘法，后算加减法，先让学生独立完成，再点名说说计算顺序，然后校对结果。

第5题“用数学”。

先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的并说说算式。

3、第7题混合练习。学生独立完成，并集体校正

4、第8题：同桌互相合作

一个生逐个拿出2、4、6、8、10、12、16、15、18、20、24、25、30这些数字卡片。另一个学生根据出示的卡片，能够马上说出这个数字是由哪两个数字相乘而得的

出示15，生：三五十五。

5、第10题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中

6、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

7、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

三、补充题

1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。

1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）

3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）

四、智慧亭

1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）

2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（）○=（）

五、小结

今天，我们一起复习了6的乘法口诀，发现数学就在我们身边，希望小朋友们自己去发现生活中的数学问题，自己去解决，相信小朋友们的数学一定会学的更好的！

六、课堂作业：第九题

第十二课时整理与复习

教学目标：

1、通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。

2、使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。

3、通过研究口诀表的排列规律，强化学生的观察能力和思维能力。

4、通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：

1、通过整理1~6的乘法口诀，进一步熟记口诀。

2、通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：整理1~6的乘法口诀，发现口诀的排列规律。

教学过程：

一、复习乘法的含义

1、图片出示P65页第2题。

谁来说说这幅图的意思？图上告诉我们哪些数学信息？要解决什么问题？

你能用哪个算式求出小朋友们一共做了多少朵红花？

2、汇报：3+3+3+3=12（朵） 3×4=12（朵）或4×3=12（朵）

你知道乘法算式中各部分的名称吗？同桌互相说一说。

3、3×4=12（朵）或4×3=12（朵）

这两个算式表示什么意思？组内同学讨论交流。全班汇报。

4、你是用哪句口诀计算的？汇报：三四十二

二、整理1~6的乘法口诀

1、我们已经学了1~6的乘法口诀了，谁会背？会背的同学一起来背诵1~6乘法口诀。边听学生背，边板贴出示口诀表。

2、请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看它是怎样排列的？有什么规律？

组内同学交流意见。汇报：生1：竖着看，第一列都是一几得几，口诀中的第一个数都是1，第二个数1个1个增加，相邻两句口诀的积相差1个。第二列都是二几得几，口诀中的第一个数都是2，第二个数1个1个增加，相邻句口诀的积相差2。……

生2：横着看第一行是一的乘法口诀；第二行是二的乘法口诀；第三行是三的乘法口诀，分别是一三、二三、三三；几的乘法口诀它们的积就增加几。

生3：斜着看，第一行的口诀的两个因数都是相同的，分别是一一，二二，三三，四四，五五，六六。

学生没有回答完整的让其他同学补充。

3、同学们发现了口诀表这么多的规律，真了不起。现在就让我们从不同的方向朗读乘法口诀表。（学生竖着、横着、斜着读口诀表）

4、用不同的方法记忆口诀。指名尝试竖着、横着、斜着背口诀。

5、乘法口诀同学们都背得那么熟练了，那能用乘法口诀来计算乘法算式吗？

随机抽几句口诀，请学生说出相应的算式。

师：记住了乘法口诀可以帮助我们又快又对地计算乘法算式，真不错。接下来我们就来比比看哪个同学的口诀记得最熟悉，计算的速度最快，请你们在2分钟内又快又对地完成P66第1题。

同桌交换书本，集体校对答案。表扬前五名又快又对的同学。

6、整理1~6的乘法算式，创造一张有规律的表格。

第1题的这些算式都是1~6的乘法算式，现在请同学们拿出1~6的乘法算式卡片，你们能用这些卡片摆出一个排列有规律的表吗？学生小组合作摆一摆。（教师指导个别小组）汇报展示学生的作品，表扬有创新的小组。

三、复习用乘法解决问题

1、练习十四第二题

独立完成第2题。集体订正

第2题的第（2）小题可以有两种思考方法：①3×5=15元 15＜20，所以够买了。

②3×（）＜20 （）里最大能填6，所以买5张票够了。

请你做校老师，看图再提出一些问题，让同学解答

2、我们已经学习了很多的乘法算式和乘法口诀，你能说说身边有哪些问题可以乘法计算的吗？学生列举身边可以用乘法计算的问题。