一年级数学100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
单元教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
第一课时：100以内数的认识P33-35
教学目标
1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
3．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的
教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。
教学准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学设计
一、数班级人数，初步认识超过20的数：
1．复习20以内的数。
数第1、4组（每组10人）学生人数。
2．让学生直观认识超过20的数。
接着数，重点让学生看出：
2个十再添上1个一是二十一；
二十九由2个十和9个一组成；
二十九接着数是三十，表示3个十。
3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，进一步认识100以内的数：
1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(10个一群，有10群)
师:100里面有几个十呢？
生：10个10。（板书：10个十是一百）
师：刚才，你猜对了吗？谁猜的比较接近100？
师：98、99、101、102这些数都比较接近100的，小朋友的估计能力真强。
2．动手操作，交流探究。
同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少？
生:我是10根10根数的。10一捆有8捆，剩下7根，加在一起是87根。
师：他真能干。把10根捆在一起里，共捆了8捆，还多7根。（课件演示）大家看，这样放能不能看出是87根？那么，87里面有几个10？几个一？（板书）那78呢？里面有几个十和几个一？
师：你们都数对了吗？
师:好，（出示课件：6捆6根）现在有几根？（66）老师放进一根，现在变成几根了？再放进一根呢？再放一
根？（再放一根）现在呢？-------70，又组成了1个十。70里面有几个十？再放一根变成了。。。再放一根（生：72）72里面有几个十和几个一？
三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：
1．猜数和数数。
（1）4个十和6个一合起来的数是几？
（2）58里面有几个十和几个一？
（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？
（4）从57数到63，再接着数到72
（5）数出87后面的5个数。
2．看图填空。
完成教科书第35页“做一做”。
（1）怎么样数能一眼看出小猪吹了多少个泡泡？
（2）核对：35是（3）个十和（5）个一组成的。3．倒数数和几个几个数。例，从61倒数到56。从56两个两个数到80
四、总结
小朋友你今天学得快乐吗？你还有什么疑问吗？
教学后记：
第二课时：读数写数P36-37
教学目标：
1、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
2、使学生会利用计数器正确读数、写数。
3、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系。
教学重点：初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序，
使学生会利用计数器正确读数、写数。
教学难点：能说出个位、十位的顺序。
教学设计：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）3个十和2个一组成（ ）
（4）8个十和9个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例3。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示主题图。（教27的读写）
每种颜色的纽扣各有多少粒？想想怎么数比较快？
黄色纽扣40粒，蓝色的是27粒，红色的有33粒
27粒纽扣，有几个十粒和几个一粒？（2个十粒和7个一粒）
27用小棒表示是？（2捆7根）
学生回答后，教师分别把2捆和7根分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根表示7个一，在个位上拨7个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十七，学生跟读两遍。强调写二十七时，这个“十”不要忘记
（3）练习写33
红色纽扣33粒，在数位上怎么拨珠子？（33是由3个十，3个一组成，在十位上拨3颗，个位上拨3颗）
自己尝试写33，并读给同桌听
想一想，这两个“3”的意思一样吗？
（不一样，左边的3在十位上，表示3个十，右边的3在个位上，表示3个一）
（4）教写40
黄色纽扣是40粒，十位应该拨几个珠子？个位呢？
引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？
教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（5）练习：
第二行让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2、教学写100。
（1）出示主题图。
提问：这里一共有多少粒纽扣？有几个10？10个十是多少？
课件出示教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、练习：
1、同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
2、老师拿数字卡片：38、87、59、53
十位上的数比个位上的数小5；十位上的数比个位上的数大1
十位上的数比个位上的数小4；十位上的数比个位上的数大2
同桌交流。反馈
四、小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
五、做37页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）
教学后记：
第三课时数的组成、读数、写数巩固练习
教学目标：
1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片
教学设计：
一、复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
3、小游戏：分组抽签读数。
（1）数出个位是0的数来。
（2）数出个位是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。
（4）数出十位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”（完成书39页第7题按要求写数
45 50 70 60 65 55 75 95 85 90 80 100 个位上是5的数个位上是0的数）
二、基础练习
1、估一估，数一数（书38的1）
师：谁能马上数出这里有多少个黄夹子和蓝夹子？
为什么蓝夹子数的这么快？
你发现了什么？
数数时，十个十个圈着数比较方便和快速
2、估一估，数一数（书38的2）
师：先圈出10颗，再估出一共有多少颗？你是怎么估的？
自己快速数一数这里到底有多少颗糖。学生数。
师：你是怎么数的？
生：10个10个数。
师：会数的小朋友一起数，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
100里面有几个十？
板书：十个十是100。
3、数一数，填一填（书39的4）。
彩色笔一盒10支有这样的6盒多5支 6个十和5
个一写出这个数：65
豆沙汤圆一盒10个，7盒多8个 7个十和
8个一写出这个数：78
4、在各数的后面连续数出5个数来。（书38的3）
26、58、79、87、95
5、读写出下面的数。（书39的5和6）
31:读作：三十一 67读作：六十七 35读作：
三十五 48读作：四十八
82读作：八十二 90读作；九十
三十八写作：38 五十五写作：55 六十三写作：63 九十写作：90
八十九写作：89 三十写作：30 七十二写作：72 一百写作：100
6、书39的8
（1）本班有同学（）人。
（2）教室里有（）张桌子，（）把椅子。
（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年（4）我国有（）个民族。
三、提高练习：
1、数出38个哨子并圈起来。比赛看谁圈的快，说说你有
什么好办法（书40的9）
2、书40的10 数圆，怎么数比较快？
数红圆有（26）个可以两个两个数，可以移动变10个绿圆有（25）个可以5个5个数，可以移动变10个一共（100）个圆
你是怎么数的？（10个10个数。）
会数的小朋友一起数，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
100里面有几个十？板书：十个十是100。
在计数器上怎么表示100？百位上一颗珠子
3、看图填数书40的11
（3）个十和（9）个一合起来是（39）
39添1是（4）个十（4）个十是（40）
（4）个十和（1）个一合起来是41
4、个位上和数和十位上的数合起来是9，想一想卡片上的数可能是多少？
90 81 72 63 54 45 36 27 81 9
四、小结：
师：身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）教学后记：
补充练习（看时间选择）
1、29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
10、20、30、---、---60、---、---、---、---
2、45里有（）个十和（）个一组成； 90里有（）个十和（）个一组成
64里有（）个十和（）个一组成； 76里有（）个十和（）个一组成
29里有（）个十和（）个一组成
3、30 读作：八十六写作：
45 读作：九十七写作：
79 读作：六十写作：
55 读作：一百写作：
4、24怎么表示？为什么这样表示？（因为24里有2个十和4个一）
那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）
那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）
同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（表示2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”5、（课件：1个十格，2个十格，3个十格……）我们跟着数。（错开涂色：26、32）
师：阴影部分是几格，看谁有什么好方法可以数得又对又快。
学生汇报。（课件演示：平移过程）
（课件：83规范涂法）师：这是多少？（83）
（格子表现为数）师：那么98在哪里？你是怎么找出来的呢？
生可能汇报：竖看；倒数；从83开始数
第四课时：数的顺序P41
教学目标：
1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备。
2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、通过探究百、数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
教学难点：探究百、数图中隐含的诸多规律。
教学设计：
一、主题图
1、师：这是一张没有填满的百数图。想一想表中这些数的排列有哪些特点？同桌讨论。
学生可能说：
第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
2、找数活动
师：我们一起来玩一个找数游戏好吗？第4行第8个数是多少？第5行第8个呢？第6行第8个呢？55前面一个数是多少？37下面一个数多少？
学生抢答。
师：你能像我一样来问吗？同桌小朋友玩找数游戏。
同桌玩。
师：请小朋友把剩下的数填完。
学生填，反馈。
3、涂色游戏
按第1题的要求给指定的数涂色。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上红色。
学生涂色。校对。
4、探索规律。
师：经过我们刚才的找数活动、涂色游戏，你还能发现什么规律？把你所知道的规律都告诉你的四人小组的小伙伴，好吗？
四人小组交流。
反馈：你从图上发现了什么规律？从左往右一个一个增加，从上往下十个十个增加
二、巩固练习
1、按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数书
2、按照数的顺序填数。
改编：（）、75、（）、（）你能想出几种填法？
3、按顺序连点成话书44的1
4、数轴（P44的2）
（1）师：这是数轴，上面有刻度，还有表示方向的箭头。请小朋友仔细观察，这条数轴上的一格分别是代表几？然后把空的格子填好。
学生填。
反馈：这条数轴上的一格分别是代表几？你是怎么填的？师：77接近70还是更接近80？72呢？
学生回答。
师：所以我们在估计数的时候可以把77估计成80，72估计成70。
（3）数感培养
这条呢？一格表示几？怎么填？
28
45
69
在数轴中，点一点，这里大概是多少？你能估计出来吗？为什么？
（第一点35，第二点42或43）
你觉得54大概在哪里？你是怎么想的？
三、小结
你有什么收获？
教学后记：
第五课时比较大小P42
教学目标：
1、利用实物的多少比较相应数的大小和计数器的大小，掌握比较数的大小的方法。
2、学会排列多个数的大小。
3、培养学生合作探究的精神。
教学重点：学会比较数的大小，排列数的顺序
教学难点：排列多个数的大小
教学设计：
一、探究方法
1、课件：左边42根小棒，右边37根小棒。
师：比一比哪边小棒多？同桌小朋友讨论你能想到几种方法来比出42和37谁大？
同桌讨论。
反馈：按照图来比
根据数的顺序来比
根据数的组成来比较大小 42里面4个十，37里面3个十，4个十大于3个十
师：除了这些方法，我们还可以利用计数器来比较大小。42在计算器上怎么放珠子？37呢？怎么比，就能很快知
道哪个数大？哪个数小？
十位上4颗珠子大于3颗，42大于37
师：我们比较两位数的大小，先比十位，十位上的数大，这个两位数就大
2、出示23和25的计数器
师：看这组计数器，你能比较他们的大小吗？。
反馈：你是怎么比的？
十位上数字相同怎么办？
3、师：想一想，我们怎么比较两个两位数大小？同桌讨论
小结：我们比较两位数大小的一般方法是：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
4、做一做
在圆圈里填上“>”、“<”、“=”。要求认真审题，仔细完成。
反馈：你是怎么比的？
二、排列数的大小（书P45的5）
师：小朋友已经学会比较两个两位数的大小，你会比较多个两位数的大小吗？（出示：38、58、60、98、79）请你用小于号将他们连起来。连好后和同桌小朋友说说你是怎么比的？
学生练习。
反馈：你是怎么比？你有什么好方法？
先看谁最小（大），然后再比剩下的数。
三、巩固练习
1、大于60和小于60的数（书44的3）
学生练习。
师：60应该放在哪个箱子里呢？
生：一个箱子也不能放。
2、开放练习
87>（） 87<（）
56<（）<65
3、你能用2、7、6组成几个两位数，请你把他们从大到小排列。
自己先思考，然后同桌交流。
四、小结
你今天有什么收获？
教学后记：
第六课时：“多一些、少一些”、“多得多、少得多”P43教学目标：
1、通过实际操作使学生进一步巩固100以内的数；使学生知道事物的相对性可以用数来表示，理解“多一些、少一些”、“多得多、少得多”是相对的，并能进行简单的估算。
2、使学生能用“多一些、少一些”、“多得多、少得多”来描述客观事物；并通过同学之间的合作，锻炼学生的动手能力，培养学生的数感以及学生的观察能力。。
3、让学生在各种活动中体验数学学习的乐趣，并在小组活动中培养学生的合作意识。
教学重点、难点：理解“多一些、少一些”、“多得多、少得多”是相对的，建立数感，并能进行简单的估算。
教学材料：每组100根小棒、3个杯子；课件一套、实物投影
教学设计：
一、活动
1．师：小朋友的学具袋里都有100根小棒，把这些小棒随意的分成3堆
组内学生操作
2．汇报（教师选择小棒对比明显的2、3两堆）
师：我们把第二堆和第三堆分别与第一堆比，然后说说你
发现了什么？同组同学商量，比比哪组同学的发现最多？学生汇报，可能汇报：我发现第二堆比第一堆多，第三堆比第一堆多。第三堆最多，第一堆最少。第三堆比第一堆多得多，第一堆比第三堆少得多；第二堆比第一堆多一些，第一堆比第二堆少一些。”
3．组内同学合作，把第二堆和第三堆的小棒调整一下，要求一堆小棒比第一堆多一些，另一个堆比第一堆多得多。学生合作调整
4．第一堆中有20根小棒，请小朋友估计自己组每堆中大约有多少根小棒，说说是怎么估计的？
学生估计
5．到底有多少根呢？数一数。
学生数并汇报
板书如：20、25、100
6．用今天学过的知识说说三个数之间的关系。
学生表述：20比25少一些，25比20多一些；20比100少得多，100比20多得多；25比100少得多，100比25多得多。
这些数中，比30少的有几堆，比30多的有几堆？
学生汇报。
7．每人在卡片上写一个数，然后找两个好朋友说说三个数之间的关系。
三人合作。
8、（）<（）
你可以怎么填？你填出了几种？说一说这两个数之间的关系。
二、小结：我们在比较几个数大小时，可以用“多一些”，“少一些”，“多得多”“少得多”来描述
三、练习
1．课件出示书43的例6主题图
师：小朋友仔细观察，你从图上知道了什么？
汇报
2．师：你能说说这几种球的关系吗？
红球比黄球多得多，红球比蓝球多得多，蓝球比黄球多一些
黄球比红球少得多，蓝球比红球少得多，黄球比蓝球少一些
3．书43的做一做。根据图说一说
苹果比桃子多一些，梨比桃子多得多，梨比苹果多得多
桃子比苹果少一些，桃子比梨少得多，苹果比梨少得多4．书45的4
学生练习和反馈，说说你是怎么选择的？
四、举例和游戏
教师举例如：老鼠的体重比大象的体重轻得多；小朋友8岁，爷爷67岁，爷爷的年龄比小朋友的年龄大得多。像这样的例子你能举几个吗？
学生举例
五、总结
师：同组同学小结，说说今天主要学习了什么？每组派代表发言。
六、猜数游戏例如书45的数学游戏
1．第一关：请小朋友根据教师的提示猜
2．第二关：根据小朋友的提示大家来猜
3．四人小组猜数：1人当小老师，另几人猜。
第四关：有A、B、C、D、F五个数
A：15 B：15+3
C：最大的一位数
D：15-8 F：比A多得多
教学后记：
第七课时：解决问题P46
教学目标：
1、结合数的认识，巩固数的组成概念。
2、能运用圈，数，画等方法，灵活解决简单的数学问题。
教学重点、难点：运用合适的方法，解决数学问题
教具、学具准备：课件、小棒等。
教学设计：
一、复习铺垫：
1．口算练习：书47页的4
9+9= 18-6= 10+9= 11-2=
14-4= 13+5= 15-10= 12-7=
2．填空：
8个十和7个一合起来是（）。
5个十是（）
25里面有（）个十，（）个一。
30是由（）组成。
69是由（）组成。
二、学习新知：
1．出示情境：书46页的7
有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
（1）从题目中你知道了什么？有（）个珠子，
（）个穿一串，要我们解决的问题是？
（2）自己想办法尝试解决，可以借助小棒来帮忙
（3）反馈解决方法：法一：用小棒来摆，58根小棒，10
根一堆，可以摆5堆还多八根，也就是能串8串。
法二：利用数的组成：58里面有5个十和8个一，10
个一串，所以能串5串，还多8。
法三：可以画图，58个珠子（58个圆），10个一串，可
以画出5串再多8个
2．那如果是5个穿一串呢？这些珠子能穿几串了？
学生自己尝试解决
反馈：法一：用小棒摆，5个一串，能摆11串，多3根
法二：画图：5个一串，可以画11串，多3个
法三：10个一串，可以穿5串。现在5个一串，
原先的10个一串可以变成两串，这样能串10串，剩下的8个珠子中，还能串出1串，一共是11串
解决此类问题时，当10个为一组时，可以用数的组成较为方便，其他分组时可以用画、圈等方式较能理解。可以重点训练学生的画、圈法。
3．巩固练习：书46页的做一做
82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
学生练习，反馈你是怎么想的？巩固解决方法。
三、实践练习：
1、5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？（书47页的1）
反馈：法一：在图上10个为一圈，可以圈4袋
法二：5个装一袋，装了8袋，数数总共装了40个苹果，40里面有4个十，可以装4袋。
法三：原来5个装一袋，现在10个装一袋，原来的两袋才能装成现在的一袋，原本的8袋只能装4袋。
2、3个杯子装一盒，8个盒子能装下这些杯子吗？（书47页的2）
学生练习，反馈 3个一圈的方法最方便，可以圈出8个多2个杯子，剩下2个杯子也需要一个盒子，总共需要9个盒子，所以8个盒子不能装下这些杯子。
3、12个羽毛球装一筒，40个羽毛球能装满几筒？
学生练习，反馈在图上圈，12个一组，可以圈出3组，还多4个羽毛球
只能装满3筒。一共需要4筒
四、小结
在解决此类问题时，可以根据题目条件，采用圈、画等方法。
教学后记：
第八课时：整十数加一位数相应的减法P48
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法
的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透
加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点：引导学生进一步理解相应减法的算理。
教具、学具准备：
有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。
教学设计：
一、旧知复习，新授铺垫
(1)第一关：
10+2= 12－2= 2+10= 12－10=
10+5= 15－5= 5+10= 15－10=
(2)第二关：
3个十和2个一合起来是（）。
5个十和8个一合起来是（）。
46里面有（）个十，（）个一。
28里面有（）个十，（）个一。
二、通过创设情境学习新知
1．教师创设情境，课件出示主题图：星期天语文王老师来
到文化用品店要购买写字本。看着这幅图你知道了什么？
（一箱有10本本子，有3箱，有30本，王老师又拿了
2本……）
问：谁能提出一个数学问题？
生：王老师一共买了几本？等等
2．解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：王老师一共买
了几本写字本？应该怎样计算？自己动笔算一算。
100以内的数的认识---数数教案及反思
100以内的数的认识数数 【教学内容】： 人教版一年级下册P31、P32、P33《100以内的数的认识》的情境图、例1、 例2 【教学目标】： 1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。【教学重点】：建立100以内数概念，正确数出100以内数。 【教学难点】：数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。 【教学过程】： 一、教学情境图 课件出示情境（估数） 板书课题的一部分数数 二、教学例1 出示一堆小棒，看，老师这儿有一大堆小棒，小棒的根数和草原上小羊的只数是 同样多。要想知道小棒到底有多少根，用什么办法？（数） （1）请一生台上用小棒数给同学们看 全班跟着一起数，当数到10时捆一捆 继续数，数到29、30时，问：29往后数一个为什么就是30呢？ 29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了，10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。 继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数，39、——40。问：为什么39再添上一是40？（请5个学生说） 继续数，数到47时，提醒学生慢点数，48——49——50。问：为什么49后面一个数是50呢？（请2个学生说，） 继续数，数到57时，要求全班学生一起数：58——59——60——61, (100) 小结 （2）十根十根地数 认识10个十是100
板书后齐读：10个十是100。换一句话：100里面有（）个十？ 三、教学例二 1、同学们学得真快，如果老师让你们从43往后数出5个数，（按课件）你会数吗？ 生数，课件出示计数器开始数数：43，44,45,46,47,48, 从48再往后数出5个数来，（此时强调49往后数一个是50）51,52,53。 2、老师说两个数，谁会根据这两个数说说它们的位置 49 50 生：49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。 3、对口令： 三、找座号（巩固数数的顺序） 1、随意请一些学生说说他们的座号数 2、点名整十数座号的学生上台。 ①与其中一个同学座号相邻的两个同学上台，学生齐读这三个数。如：20相邻的数19、21 ②50号前一个数是谁，上台。 判断49号站的位置是否合适（渗透数轴上数的位置） 这节课，同学们表现得非常好，都会数100以内的数了。出示课题：今天我们学习的内容就是：数100以内的数齐读课题。 四、认识5个5个数和2个2个数 数数时，我们不仅可以一个一个地数，也可以十根十根地数，还可以5个5个地数，现在，我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40，……。 数数的方法很多，常用的数法中还可以2个2个地数， 学生看着课件一起数。 四、课堂总结 今天我们学习了什么？ 教学反思：
《100以内数的认识》课标解读
《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，体会“十进制计数法”。例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组
成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表，探索数的排列规律，了解100以内数
一年级数学下册100以内数的认识练习题(20200516224202)
一年级数学下册 100以内数的认识练习题 1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2．5个十是（），（）个十是100。 3．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。4．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。5．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。 6．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。7．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。 8．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（） 9．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。 10．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。11．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。 12．60比（）大1，比（）小1。 13．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。14．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。 15．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。16．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
［100以内数的认识］提高练习 1．找规律写数。 （1）（）（）78（）（）（）（）83（）（） （2）（）（）（）61（）（）（）（）（） （3）8 16（）（）40（）56（）（）（）（4）19 29（）（）59（）（）（）（）2．填空。 （1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 （2）读数和写数时，都有从（）位起。 （3）十位上是7，个位上是6，这个数是（）。 （4）83里面有（）个十和（）个一。 （5）100里面有（）个十。 （6）48的“4”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。 （7）和80相邻的数是（）和（）。 （8）和39相邻的数是（）和（）。 （9）写出4个十位上是8的数（）（）（）（）。 （10）写出5个十位数字比个位数字大1的数（）（）（）（）（）。 （11）在7，51，63，6，17，4，81中一位数是（），其中最小数是（）。两位数是（），其中最大的数是（）。 （12）比71小，比68大的数是（）和（）。 （13）一位数中最大的数是（），最小的数是（）。 （14）两位数中最大的数是（），最小的数是（）。 （15）10个一是（），10个十是（）。 4．在（）里填“＝”、“＞”或“＜”。
(完整版)一年级数学100以内数的认识教案优质课
一年级数学下册《100以内数的认识》教案 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。 教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。 2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。 3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。 教学过程： 一、创设情境 1．复习20以内数的数法。 师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。 （课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。 2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。 3、数100以内的数 师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数） 学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。 组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。 二、探究新知 （一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。 1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。 2．请几个小组派代表汇报本组的数法。 3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根
一年级数学100以内加减法计算题
15－4＝4＋37＝30－3＝24－9＝70＋3＝40＋6＝25＋4＝38－8＝39＋8＝19＋60＝95－40＝82－5＝78＋5＝37＋9＝70＋13＝84－2＝68＋7＝27＋60＝68－9＝60－7＝87＋9＝38－9＝ 71＋9＝ 39＋10＝ 99＋1＝ 88－9＝ 70－5＝ 39＋8＝ 58＋25＝ 58－10＝ 30－3＝ 48＋7＝ 18＋7＝ 20＋5＝ 64－32＝ 87－72＝ 50－24＝ 88－8＝ 48－29＝ 62＋26＝ 68－26＝ 86－77＝ 75＋24＝ 42＋49＝ 51＋27＝ 8＋91＝ 24＋43＝ 67－56＝ 13＋74＝ 89－53＝ 74－55＝ 86＋12＝ 80＋18＝ 6＋67＝ 1＋18＝ 91－18＝ 93－33＝ 55＋5＝ 100－57＝ 48－16＝ 34＋53＝ 23－17＝ 76－65＝
72＋23＝43＋42＝75－14＝39＋28＝40－33＝68＋15＝10＋32＝14＋13＝76＋14＝64－4＝62＋32＝17＋59＝83－62＝68－11＝78－15＝28＋34＝69－8＝10＋15＝50＋16＝21＋37＝98－44＝76＋4＝ 66＋30＝ 65＋9＝ 21＋5＝ 100－56＝ 98－96＝ 29＋67＝ 34－16＝ 36＋49＝ 38＋38＝ 39－23＝ 95－83＝ 45＋13＝ 33＋41＝ 82＋13＝ 17＋43＝ 13＋55＝ 84－53＝ 93－38＝ 91－37＝ 59－54＝ 73＋23＝ 78－57＝ 4－1＝ 2＋45＝ 95－26＝ 68－44＝ 84＋1＝ 16＋21＝ 57＋19＝ 71－17＝ 3＋67＝ 34－18＝ 39＋9＝ 9＋5＝ 54＋46＝ 5＋31＝ 90－29＝ 22＋38＝ 52－11＝ 25＋73＝ 89－42＝
一年级数学下册100以内数的认识教案
第四单元 100以内数的认识 单元教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 第一课时：100以内数的认识P33-35 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的 教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。 教学准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学设计 一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1．复习20以内的数。 数第1、4组（每组10人）学生人数。 2．让学生直观认识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。
3．迁移类推，脱离直观，思考。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步认识100以内的数： 1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(10个一群，有10群) 师:100里面有几个十呢？ 生：10个10。（板书：10个十是一百） 师：刚才，你猜对了吗？谁猜的比较接近100？ 师：98、99、101、102这些数都比较接近100的，小朋友的估计能力真强。2．动手操作，交流探究。 同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少？ 生:我是10根10根数的。10一捆有8捆，剩下7根，加在一起是87根。师：他真能干。把10根捆在一起里，共捆了8捆，还多7根。（课件演示）大家看，这样放能不能看出是87根？那么，87里面有几个10？几个一？（板书）那78呢？里面有几个十和几个一？ 师：你们都数对了吗？ 师:好，（出示课件：6捆6根）现在有几根？（66）老师放进一根，现在变成几根了？再放进一根呢？再放一根？（再放一根）现在呢？-------70，又组成了1个十。70里面有几个十？再放一根变成了。。。再放一根（生：72）72里面有几个十和几个一？ 三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力： 1．猜数和数数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）从57数到63，再接着数到72 （5）数出87后面的5个数。 2．看图填空。
100以内数的认识——读数写数(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
100以内数的认识——读数、写数 一、教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 四、教具准备：计数器、数字卡片 五、教学过程： （一）复习： 1、数数：从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、80 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十） 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答） （教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24 读作：二十四 2、教学例五： （1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43 （十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三 （2）教师拨珠子：十位4颗 “请问珠子表示的数是多少？”
人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教案
课题：100以内数的认识 教材分析： “100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。 教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例1、例2、例3 教学目标： 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。 2、能估计数量在100以内物体的个数。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点： 1、会数100以内的各数，弄清数的组成。 2、认识计数器单位“一”和“十”。 教学方法： 演示法、动手操作法 教学准备： 多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。 教学过程： 一、情境引入 1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？ 过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言) 2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。 师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。 ②感知100是多少。 课件显示：草原上又来了许多羊。 小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？
一年级数学100以内数的认识及计算
100以数的认识（一） 一、先估一估，再数一数，下图中一共有（）鸭子。 考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。 答案：50只解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。 二、帮小红接着数下去。
考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，同时培养学生的数感。 答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二； （2）八十、八十五、九十、九十五、一百； （3）一百、九十、八十、七十、六十。 解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规，格式正确尤为重要。 三、数一数，填一填。 （）个十和（）个一合起来是（）。（）个十和（）个一合起来是（）。 考查目的：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。 答案：3 3 33 6 5 65 解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。 四、连一连。
考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。 答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。 10个十(100)。 2个2个地数，42后面第3个(48)。 10个一(10)。与39相邻，但是比39小(38)。 解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。此题中要能正确区分较容易混淆的数，如“10个一和10个十”，“与39相邻，但是比39小和2个2个地数，42后面第3个。 五、想一想，□里填几。 考查目的：引入数轴，让学生了解在数轴中整十数所对应相对点的一般规律。 答案：50、80、100 解析：数轴的引入是让学生初步了解一条直线也能表示整十数之间的对应关系，要学会认识数轴，会看数轴间数变化规律，从左往右每个点表示整十数，依次扩大。 六、选一选。 （1)80里面有（）个一。
人教版一年级下册数学100以内数的认识练习题
一、1、一个两位数个位的数是3，十位的数是4，这个数是（）。 令狐采学 2、46里有( )个十和( )个一。 3、100里面有( )个十，（）个十是100。 4、6个十和6个一是( )。 5、比91小，比88大的数是( )和( )。 6、和45相邻的数是( )和( )。和99相邻的两个数是（）和（）。 7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。5个十是（）。 8、计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 9．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 10．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。 11．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。12．．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。12．60比（）大1，比（）小1。 13．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位
上，表示7个（）。 14．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（） 15．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。16．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。 17、从大到小排列下面各数。47 28 6877 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( ) 18、想一想，再填数。 19、 写作：写作：写作：写作： 读作：读作：读作：读作： （）个十和（）个一（）个十和（）个一 写作：写作： 读作：读作： 二、火眼金睛（对的打√，错的打×）1、7个十和2个一是72。（） 2、七十二写作702。（） 3、65和73之间有7个数。（） 4、90个一和9个十同样多( ) 5、最大的两位数是99，最小的两位数是11。（）
100以内数的认识练习题 (1)
100以内数的认识练习题（一） 1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2．看图写数。 （）（）（）3．5个十是（），（）个十是100。 4．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 5．92里面有9个( )和2个( )，2个（）和3个（）组成32。 6．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。
8．57里，5在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 9．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。 10．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。 11．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。 12．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。13．60比（）大1，比（）小1。 14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。15．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。16．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
100以内数的认识练习题（二） 1．看图写数。 ( ) ( ) ( ) 2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。 ( ) 3．37里有( )个一和3个( )，6个十和9个一是( )。 4．7个十是（），5个一和4个十是( )。 5．10里面有（）个一，20个一是（），100里有( )个十。 6．最大的两位数是( )，最小的三位数是( )，它们相差( )。 7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是( )。8．写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。
一年级数学下册100以内数填空题
一年级数学下册100以内数填空题 班级姓名 1、5个一和7个十组成的数是（）。 2、一个数，个位上是5，十位上7，这个数是（）。 3、（）个一是10。（）个十是100。 35个一是（）。 4、100里面有（）个十。 100个一是（）。 5、一个数，从右面起，第一位是（）位，第二位是（）位，第（）位是百位。 6、68的个位是（），表示（）个（）；十位是（），表示（）个（）。 7、39里面有（）个一和（）个十，再添上1是（）个十。 8、最大的一位数是（），最大的两位数是（），他们的差是（）。 9、十个十个的数，50后面是（）。 10、两个加数都是30，和是（）。20里面有（）个一。 11、比9大比14小的单数有：（）。 12、比12大，又比17小的数有（） 13、写出4个个位上是6的两位数，并从大到小排列： （）＞（）＞（）＞（）。 14、在8、10、25、62、79、86这些数中，其中最接近80的数是（），最小 的两位数是（），最大的数是（）。其中单数是（），再数一数， 剩下的双数有（）个。 15、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 35○53 10分○1元 53+6○6+53 100○98 5元○5角 46+20○46-20 二、解决实际问题 □○□＝□（）□○□＝□（）
3、 (1) 小明比小李多几个五角星？(2)小张和小李一共有几个五角星？ 4．填表。 5． 2014-2015学年度第二学期期中质量检测试卷 一 年 级 数 学 小明 小李 小张 □○□＝□（ ） □○□＝□（ ）
学校：姓名：成绩： 一、直接写出得数（12分） 89–9= 68+20 = 54–40 = 17–8= 13–8+60= 12–7+ 9= 16-7-5= 63+20–3= 15–9+20= 35–30+7= 42–40+60= 18–9–7= 二、填空（43分） 1、看图填一填。 （）个十和（）个一（）里面有（）个合起来是（）。 十和（ ）个一。 3、46里面有（）个十和（）个一。个位上是2，十位上的数比个位大7，这个数是（）。与79相邻的两个数是（）和（）。 4、最大的两位数是（）。最小的两位数是（）。 一个数从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 5、看图填数。 写作：＿＿＿＿写作：＿＿＿＿ 读作：＿＿＿＿读作：＿＿＿＿ 6、在下面的空格中填上适当的数。 69 5334
100以内数的认识——读数、写数
100以内数的认识——读数、写数
第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案 年班一年五 班 主 题100以内数的认识——读数、写数 授课时间 课型问题解决课课 时 1 主备教师马晓燕共享 教师 教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 重点难点重点：读数与写数的方法。 难点：能正确地读、写出100以内的各数。 关键 问题 通过实际操作，掌握100以内各数的读法和写法。 教学 方法 自主、合作、探究 教学准备教师准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、数字卡片、教学课件。 学生准备：100根小棒 程序 (要素) 时 间 预 设 教师行为预设期望学生行为 我 的想 法 教学过程一、 课前准 备，知识 铺垫。 2 1、数数： 从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、口答。 （1）（）个一是十，十里面有（） 个一。 （2）（）个十是一百，一百里面 有（）个十。 （3） 4个十和2个一合起来是 （）。 1、能够根据教 师的要求数数。 2、能够根据数 的组成，填出题 中的空白处。
设计 学过程设计 （4） 8个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（） 个一。 3、复习数位的名称、顺序和计数单 位。（出示计数器） 复习：计数器从右边起，第一位 是什么位？（个位）个位上的1个 珠子表示什么？（1个一）5个珠子 呢？（5个一）6里面有几个一（6 个一）？需要在个位上拨几颗珠 子？（6个） 从右边起，第二位是什么位？ 十位上的1个珠子表示什么？（1 个十） 师：大家掌握的真好，那你会用 计数器表示数字吗？1捆和5根小 棒应该怎么拨呢？ 学生独立拨数后，点名回答。 教师出示。 师：十位上的1表示什么？（一个 十）个位上的5表示什么？（5个 一） 你们会写这个数字吗？怎么写呢？ 谁来试一试。 学生写数后，全班一起读两遍。 3、能够说出在 计数器上，从右 边起第一位是 个位，个位上的 一个珠子表示1 个一，并会拨 10以内的数字； 第二位是十位， 十位上的1个 珠子表示1个 十。 会用计数器表 示15，说出“1” 表示1个十和 “5”表示5个 一。会写15， 并读出来。 二、 创设情 境，明确 目标。 2 师：刚才我们用计数器表示了20以 内的数，如果是20以上的数又应该 怎样表示呢？今天我就来一起学习。 板书课题：读数写数 三、合作 探究，解 决问题。 15 一、教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作 奖品，一起看看。 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问： 一、 1、能够说出24 里面有2个十
《100以内数的认识》单元教学分析
第四单元 100以内数的理解 一、教学目标 1．使学生能够准确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．学生知道个位和十位的意义，能够准确、熟练地读、写100以内的数。 3．结合数的理解，使学生会计算整十数加一位数和相对应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的内容是100以内数的理解。它包括：数的理解、解决问题以及整十数加一位数和相对应的减法。教材具体结构如下。 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生理解20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生理解100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生理解万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。在这个阶段，将拓展学生对“计数单位”的理解，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。所以，本单元的教学非常重要，
因为它不但是学习100以内数的计算的基础，也是理解更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，所以必须使学生切实学好。 2．教材编排特点 本单元的编排具有以下几个特点。 (1)选择的素材贴近生活，表现的方式活泼多样。 100以内数的理解涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这个对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不但贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁，又为培养学生的数感提供了直观支撑。在表现方式上，教材采用儿童喜闻乐见的方式：有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：第34页第2题的“数泡泡”；第44页第1题连线和第3题“送信”；第45页第4题“猜数游戏”等。从而使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。 (2)让学生在实践活动中掌握数概念。 数的理解由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象水准也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材增强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。例如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验充分操作学具（曲别针、小棒、方木块），用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中理解计数单位“一（个）”“十”和“百”。又如，在数的组成、读数和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的方法。 (3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。 培养学生用数学解决问题的水平是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并使用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思考方法。本单元中专门安排了第46页的例7，在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活使用所学知识——数数或数
一年级下册数学《100以内数的认识》
一年级下册数学《100以内数的认识》教案教学目标 1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第31～33页的内容。 教学设计 情境引入 1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么? 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2.课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊?为什么? 3.揭示课题。 探究新知 1.教学数数方法。
a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒? c.学生汇报。 师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。) 2.数出数量是100的实物。 a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b.学生操作数出数量是100的实物。 c.学生汇报。 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)
小学一年级数学100以内数的认识练习题
《100以内数的认识》试卷 一、看图写数。 二、填空。 1．58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。47里有( )个十和( )个一。2．35的“5”在( )位上，表示( )个( )。6个十和6个一是( )。 3.和79相邻的数是( )和( )。比91小，比88大的数是( )和( )。 4. 最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。100里面有( )个十。 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) 四、填一填。 五、口算。 1．7＋70＝ 2．35＋5＝3．66—6＝ 4．83—3＝ 5．43－3＝ 6．4＋60＝7．90十9＝8．3＋40＝9．50—40＝ 10．97—7＝ 11．80—60＝12．50＋5＝１３．５０＋５０＝１４．９９＋０＝１５．３０－３０＝ 六、比一比 93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30 5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－9 七、判断。(对的画“√”，错的画“X”) 1．和80相邻的数是81和82。 ( ) 2．36后面第五个数是41。 ( ) 3．个位是5，十位是2，这个数是52。 ( ) 4．100里面有100个十。( ) 九、看图计算。 5．(挑战题) ( )里最大能填几? （１）10＋5>( ) （２）20＋( )<28 （３）69＋( ) >６０（４）50－( )<41 （５）23＋9>( ) （６）81＋( ) <８５（７）88－( )>79 （８）90＋( )<100 （９）45－( ) >４０2．(探究题) 填空。 (1)100里面有( )个十，( )个一。 (2)从( )到( )是两位数。 (3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是( )。 (4)6个十2个一再添( )个( )是70。 (5)一堆梨子两个两个地数，数了10次多1个，五个五个地数，数( )多( )个。3．(智趣题)兔子和老鼠同时跳，兔子每次跳三格，老鼠每次跳两格，到数字( )上兔子追上老鼠?
人教版一年级数学下100以内数的认识 解决问题(教案)
第9课时解决问题 【教学内容】 教材第46页例7及“做一做”。 【教学目标】 1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。 2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。 4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 【重点难点】 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 【复习导入】 1.复习。 （1）填空。 ①3个十和2个一组成（）。 ②5个十和5个一组成（）。 ③75里面有（）个十和（）个一。 （2）看谁数得快？ 一共（）个 提问： ①一共有多少个？ ②你是怎样数出来的？ 汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。 生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。 生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 师：哪种方法最快？ 生：10个10个地圈。 2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题） 【新课讲授】 1.出示例7情景图，收集信息。 师：从图中你知道了什么？ 生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？ 生2：要我们求“能穿几串”。 2.探究解决问题的方法。 师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。 学生分组讨论、解答。 交流、汇报。 师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？ 生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。 生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。 生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。 师：这种方法与哪种方法很相似？ 生：第一种方法。 师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？ 生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。 生2：我喜欢第一种方法。 ……
100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识 一、教学内容：书33～50页 二、教材分析： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。 三、教学目标： 1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事 物，并进行简单的估计和交流。 5.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 四、教学重点： 100以内数的读法和写法。 五、教学难点： 1.数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.数位的意义。 3.探索百数图中有哪些有趣的排列。 六、课时安排：15课时 第一课时数数数的组成（李春秀） 教学内容：教科书33~35页 教学目标： 1．能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。
小学一年级数学100以内算术题(大全)
85-80= 67-50= 26+50= 77-50= 88+0= 55+5= 86+0= 47+10= 94-10= 98+7= 21-8= 90-90= 35+50= 60-10= 99-4= 7&5= 2+50= 60+5= 88-10= 70-50= 60+7= 37-0= 60-40= 53-10= 97-9= 67-4= 17-6= 67-4= 8+90= 20+40= 66-20= 60+7= 60+7= 12-6= 50-10= 20+10= 93+6= 41-2= 14+6= 14+5= 5+40= 90-70= 89-1 = 88+0= 51-5= 40+9= 80-60= 98-90= 55+5= 98+7= 13+2= 69-4= 60+20= 46-40= 21-8= 99-4= 16-2= 36+9= 80-20= 83-60= 78-5= 14-4= 53-0= 84+4= 10+2= 32-2= 11+60= 79-2= 40-3= 70-4= 10+30= 71-50= 43+8 = 80-70= 30+8= 61-7= 70-10= 50-40= 13+60= 44-6= 26-6= 90+4= 23-3= 20+40= 76-60= 21+60= 93+6= 65+4= 67-7= 60-40= 87-10= 12+60= 93-60= 87+3= 96-6= 60+5= 98-8= 97-10= 34+60= 14+4= 80-3= 12+60= 22+40= 85-3= 31+3= 53+3= 75+7= 93-60= 28-20= 39-9= 38+1 = 33-4= 61+5= 79-2= 72-70= 46+3= 38-3= 32+9= 34+60= 57-30= 58+6= 93+6 二40-7= 97-9=