购物的学问教学设计完整版
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《购物的学问》教学设计
【教材分析】
《购物的学问》是未来出版社四年级上册第四单元“做聪明的购物者”中的第三课，全面揭示了价格的秘密及购物的小窍门，通过教学活动的设计，引导学生形成正确、合理的消费观念。
【学情分析】
四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。本课的内容正符合孩子实际生活需要，所以本课从学生日常家庭生活、消费入手，要让学生通过自主学习，小组合作，班级评价学会选择价格比较合适的商品，并从中感悟购物的学问。从小为他们树立正确的购物观，为他们学会合理购物打下基础。【学习目标】
1、了解影响商品价格的因素，具备初步的消费常识。
2、使学生掌握一些购物的简单常识，知道购买时应讲究货比三家，经济适用原则，形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
3、引领学生在活动中积极感受生活、体验生活，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。
4、具备初步的消费者自我保护意识。
【学习重难点】
1、了解影响商品价格的因素，具备初步的消费常识。
2、使学生掌握一些购物的简单常识，能够独立的购买简单生活和学习用品力。
3、在活动中积极感受生活、体验生活，增强生活经验，初步形成正确、合理的消费观念。
【学习过程】
一、动画导入
同学们爱看动画片吗今天老师给大家带来一部动画片《大耳朵图图》，让我们一起看看图图家里发生了一件什么事（播放课件）
师：为了中奖去买自己不需要的东西，这种盲目消费在我们生活中经常发生。买东西也有讲究，今天老师就和大家探讨一下：购物的学问（板书课题）
二、学问探究
活动一：“价格的秘密”
（一）看商品猜价格
师：说到购物，大家最关注的是什么？我们就来做一个商品价格猜猜猜的游戏，请同学们运用你们的生活经验猜猜看。(点击课件)
课件出示：商品价格猜猜猜
（二）影响商品价格的原因
师：在游戏中，我们知道了同种商品的价格会有差异，那它们差异的原因在哪儿呢？
我们一起交流交流。（生答）
小结：同学们了解得真详细，都是生活的有心人，那么影响同种商品价格变化的秘密就是：购买场所不同、季节不同、品牌不同、购买方式不同......（边小结边出示课件：价格变化的秘密）
活动二、“购物小秘笈”
1、（场景：图图和妈妈去超市，到了超市正好看到了电视广告里的那种饮料，图图拿着饮料，缠着妈妈说:“妈妈买这种饮料吧，广告里说它能使人变聪明哦!我就要，我就要！”）
提问：饮料真的能使人变聪明吗？
师：可是广告为什么这样说呢？
小结：同学们，的确有些商家为了追求经济利益，欺骗消费者，打出虚假广告，所以在购物时学会识别，不要轻信广告。
2、包装袋上学问多
在外包装袋上有三个小精灵，它们各有一个具体的名字，我们根据它们自己的描述猜一猜它们分别叫什么？
点击课件：三个小精灵分别作自我介绍
①生产厂家②生产日期和保质期③生产许可证
3、认识“三无”食品
（1）火眼金晴
（课件出示：“三无”食品，一个是没有生产许可证即QS标志、一个是没有生产日期、一个是没有生产厂家的食品。
（2）说一说：“三无食品”的危害。
4、购物小窍门
购物窍门一：购买食品注意卫生安全；买前看看产品说明。
购物窍门二：同一类商品要多看几家商店，比较之后再买。
购物窍门三：购物后记得索要发票和电脑小票。
活动三：“讲价宝典”
教师课件出示“你知道吗”：目前，我们国家的商品价格实行定价和议价两种制度。在商店里，商品定价销售，在个体经营场所，商品是议价的。
1、觉得价格贵时可以说“再到别家看看”。
2、讲价时要找出东西的缺点。
3、先把价格砍到一半，再慢慢往上加价。
4、讲价时一定要文明。
三、总结
师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了很多的购物方法，那就把你的这些购物小学问运用到生活当中去吧，我相信你们一定能成为一个聪明的消费者。
四、作业
用今天学过的购物知识，尝试一次购物。
板书设计：
14 购物的学问价格的秘密：季节产地质量品牌购物场所……购物小秘笈：阅读商品信息
讲价：到别家看找缺点文明讲价……
购物教学设计
一年级下册《买文具》教学设计 教学容：一年级下册第六单元购物第一课时“买文具” 教学目标： 1、引导学生在察看与操作中认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位：元、角、分，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币。 2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 4.培育学生采纳多种方法解决问题的本领，培育思惟灵活性。 教学重点:小面额人民币的认识及应用 教学难点:小面额人民币之间的换算关系及正确应用人民币 教学准备:课件、人民币若干、购物小商品、每人1元钱 一、创设情境，引出课题 ⒈导入：今天，老师给小朋友们带来了一位新朋友。看，它来了！（课件出示：喜羊羊的图像）你们认识它吗？喜欢它吗？今天是喜羊羊的文具店开业，听说它的店里进了许多的学习用品，你们想不想去看看？课件出示喜羊羊文具店情景）店里的文具真是琳琅满目。你们喜欢这些文具吗？这一节课就让我们一起来学习——“买文具”（出示课题：买文具） 二．认识元、角、分 1。认一认。 师：不过，要买文具得用到什么？（钱）对极了！世界上的钱啊有多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫（人民币）。 师：人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的（课件突出显示纸币），这是硬币，是金属制成的。课件突出显示硬币）这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不研究（电脑隐去5元以上的人民币），现在，就让我们一起认识这些小面额的人民币吧。 2、特征辨认，先认识“元” 师：小朋友们，课前我们已经准备了许多人民币。你们认识这些人民币吗？ 那么，现在请大家从信封里找出人民币，在小组里说说认识那？ 师：那好，老师来考考你们，（举起一1元的纸币）这人民币的面值是多少？
北师大版六年级数学《购物策略》说课稿
北师大版六年级数学《购物策略》说课稿 各位领导、老师你们好： 今天我说课的内容是北师大版数学教材《购物策略》一课。下面我从以下三个方面进行说课。 一、教材简析 《购物策略》是六年级上册第一单元——“数学与饮食”中的第二节，新的课程标准对本单元的教学要求是让学生通过准确计算，多角度的思考问题，在不同情况下选择合适的解决问题的策略。这部分知识的教学是在学生掌握了《购物》知识的基础上进行的，也为进一步加深学生对“数学与生活实际紧密联系”这一数学理念的理解起到了承上启下的铺垫作用。 二、教学目标（点击） 根据新课程标准对本单元知识、技能方面所做的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解，我确定了如下的教学目标。 1、情感目标：使学生通过购物的不同策略，体验到数学与日常 生活密切相关，认识到许多问题可以借助数学方法来解决，从而 进一步了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学
的信心。 2、知识目标：（1）通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。（2）能通过准确的计算，多角度的思考，解决哪个更合算的实际问题。 3、能力目标：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力。能与他人交流思维过程和结果，形成与人合作的能力。 根据以上的教学目标，我确立了如下的教学重难点。 重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。 三、教学程序设计（点击） 为了实现以上教学目标，突出重点、突破难点，使学生在问 题中来，在课堂中经历自主探究、发现解决问题的策略，最后生成新的问题走出课堂的过程。本节课我将采用“问题教学法”的课堂教学模式。模式包括：（点击）走进生活、发现问题；分散集中、生成问题；深入探究、解决问题；反馈练习、深化问题；拓展延伸、升华问题。下面就这五个环节具体介绍一下本节课的教学过程。 （一）走进生活、发现问题 根据学生的年龄特点，新课伊始我将学生引入具体的生活情境中：“同学们，‘六·一‘儿童节就要到了，学校要
购物教案
第二单元购物 单元教学目标： 1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。 2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。 3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。 4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。 教学时间：8课时
年级：二年级学科：数学主备教师：张春变使用教师： 教学内容：买文具（第一课时） 教学目标： 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。 …… 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这
数学综合实践活动——“购物的学问”教学设计和反思
数学综合实践活动 ——“购物的学问”教学设计和反思 教学内容：北师大版新课标实验教材小学数学五年级下册。 教学目的：对常见的几种优惠策略加以分析和比较，体会解决问题的过程与方法，提高分析、比较和解决问题的能力。 教学重、难点：根据实际需要，选择优惠购物的策略。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们会买东西吗？你们在购物中，考虑些什么？(物美价廉、货比三家、精打细算)购物中有许多学问，这节课我们就一起来研究购物的学问。 二、调查汇报，知识积累 (理解常见几种优惠策略的含义) 1.学生交流汇报课前调查商场有哪些的优惠措施。 师：现在竞争激烈，许多商场为了吸引顾客纷纷采取优惠政策，你们课前调查到哪些？ (打折、买几送几、摸奖、特价……)
2.重点弄清几种促销手段的含义。 根据学生汇报，教师也出示一些调查到的优惠措施图，提问：(1“八折”是什么意思？原价30元，八折后几元?(2“特价6.3元”是什么意思？7元的货物卖6.3元，相当于打几折？怎样算的?（3“买四送一”是什么意思？（强调：买四瓶送一瓶，买不到八瓶只送一瓶，买八瓶才送两瓶）相当于打几折？（4/5=80%，打八折） 三、自主探究，初步感知 师：最近市场上新推出一种饮料，我们来看看（出示课件）。如果你是这个厂家的推销员，请你介绍一下你的产品。 生1：这是果粒鲜橙汁，有两种：大瓶的1200ml，价格是10元；小瓶的200ml，价格是2元。 师：为了抢占市场，促销饮料，三家商店分别推出了优惠政策。（课件分别出示甲、乙、丙商店的优惠政策：甲店：买一大瓶送一小瓶；乙店：一律九折;丙店：买满30元打八折） 师：到底哪个商店的优惠政策省钱呢？（学生充分交流，知道要根据当时的实际购买数量来进行选择） 试问：买1小瓶饮料去哪个商店?为什么？买1大瓶和1小瓶饮料去哪个商店？买3大瓶和3小瓶饮料去哪个商店? 交流后讨论：你们发现有什么好的购物策略吗？ 四、深入探讨，建立模型
购物小窍门教学设计
购物小窍门教学设计 引导语：相信很多人都有过购物的经历，而有关购物小窍门教学设计要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 购物小窍门教学设计模板 1.通过"超市购物"实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 2.让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。 1.到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。 2.咨询:购物时为什么要索要发票? 一、交流调查结果 1.提问:课前，同学们到超市做了一些调查，谁愿意把调查的结果向大家说一说?请两名同学说说调查结果，并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好?为什么? 2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。 二、设计购物方案
1.讨论:人们在超市购物，最关心的是什么? 2.播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了，获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这30元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物，感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物，感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。 讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么? 3.如果给你30元钱，你会买什么?请根据课本第64-65页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理，还剩多少钱。 课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。 三、解决实际问题 1.李小明同学带50元钱想买如下物品(投影出示): 8包方便面，每包元; 1包饼干元; 5瓶什锦莱，每瓶元; 10枝铅笔，每枝元。 请你帮他算一算带的钱够不够。 2.谈话:
张常习《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计 【教材分析】 本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节运用数学知识解决生活中有关购物问题的课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。 【教学目标】 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。 情感目标：体会数学在生活中的作用，提高数学学习兴趣。 【教学重点】根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的购物策略。 【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、激发兴趣，引入新课 六一儿童节快到了，有几个孩子特别兴奋，想买一些饮料庆祝节日，为了劲量节约开支，他们做了市场调查。这一调查呀，可把他们难住了，原来各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，不知到底该去哪个商店买最便宜？帮帮他们，好吗？ 这节课我们就一起来研究——购物策略。 请看大屏幕（课件出示教材主题图）。 【设计意图：增强趣味性，让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。】 二、走进生活，解读信息。 1、从大屏幕中你发现了哪些信息？ 2、谁知道他们推销的是什么产品？（学生汇报……） 3、现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？ （随机让三名学生扮演商店老板，介绍自己优惠策略） 4、你明白这些促销方式的意思吗？谁来给我说说？
购物教学设计
购物教学设计 购物教学设计 购物教学设计1 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。 教学设想 前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。 一、注意联系生活实际创设数学活动。 教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。 这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。 2．活动二，到游乐场去。
恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用20元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在20元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。 3．活动三，合伙开百货店。 这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。 二、教学形式灵活多样。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。 三、注意合作交流能力的培养。 在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。 教学目标 1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计 一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要，选择优惠购物的策略。 四、教学过程 （一）创设情境，生成问题 1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？ (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施) 2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？ 生1：回报甲商店的优惠策略 生2：回报乙商店的优惠策略 ………… 师：谁知道他们推销的是什么产品？（学生汇报……） 3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？ 学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。
4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？ 板书“甲”甲商店的优惠策略是？张贴“买1大瓶送1小瓶” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 板书“乙”乙商店的优惠策略是？张贴“一律九折优惠” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 板书“丙”丙商店的优惠策略是？张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？你能根据老师的提示，提出一些问题吗？请看老师的提示！（课件出示） （随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置） 大瓶3小瓶 16小瓶 大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 小瓶 2小瓶 （二）探索交流，解决问题 1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗？ （1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算？ （2）16小瓶，去哪家较为合算？ （3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算？ （4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算？ （5）1小瓶，去哪家较为合算？ (6)2小瓶，去哪家较为合算？ 2、师：下面请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的问题进行研究。
北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设计
北师小学数学五年级下册购物策略规划教学设 计 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计 一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P81。 二、教学目标 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要，选择优惠购物的策略。 四、教学过程 （一）创设情境，生成问题 1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式？ (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)? 2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息？ 生1：回报甲商店的优惠策略 生2：回报乙商店的优惠策略 ………… 师：谁知道他们推销的是什么产品？（学生汇报……） 3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意？请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？
学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？ 甲商店的优惠策略是？张贴“买1大瓶送1小瓶” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 乙商店的优惠策略是？张贴“一律九折优惠” （同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 丙商店的优惠策略是？张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略） 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？你能根据老师的提示，提出一些问题吗？请看老师的提示！（课件出示） （随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置） 大瓶3小瓶 16小瓶 大瓶1小瓶 2大瓶2小瓶 小瓶 2小瓶 （二）探索交流，解决问题 1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗？ （1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算？ （2）16小瓶，去哪家较为合算？ （3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算？ （4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算？
购物策略教案
购物策略 教学目标: 1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法。 3、情感目标：体验运用策略的好处。 重点：对几种优惠策略的了解和比较。 难点：会根据不同的情境选择合适的优惠策略。 教学前准备：多媒体、投影仪 教学过程： —、课前基本功训练。 一个服装店搞促销活动，所有商品一律8折优惠，请算下列商品的现价。 裤子：120元上衣：160元裙子：180元短袖：100 元 二、情境导入 1、昨天布置大家去超市调查，你们在超市里都见过哪些促销活动？ 2、（师出示生活中各种促销图案）同学们我们作为消费者面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用较低的价格买到自己喜欢 的商品呢？就让我们一边购物一边了解其中的学问吧！（揭示课题：购物策略） 三、自学交流 （一）出示学习目标，一位同学朗读。
（二）、出示自学指导 认真学习课本81 页的内容，结合情境图，回答下列问题 1、买一小瓶饮料去哪个商店较为合算？从中你获得了什么购物策略？ 2、要买一大瓶饮料和一小瓶饮料去哪个商店较为合算？从中你获得了什么购物策略？ 3、淘气要买3 大瓶饮料和3 小瓶饮料他回去哪个商店？ 4、班里举办联欢会要个每位同学准备约200 毫升饮料，如果参加联欢会的同学共有35 人，去哪个商店购买比较合算？有没有简便的判断方法？ （三）、学生自学，师巡视、督促。 （四）、组内交流、讨论自学内容。 （五）、自学展示、汇报与交流。 1、四个小组展示自学指导1至4的完成情况，其他组订正、补充，师适时指导。 （六）、探究：从中你获得了什么购物策略？（货比三家，同质商品选大包装便宜） 四、检测训练 1、基识训练: (1) 买1升酸奶有几种买法？哪种最合算?
合理购物ABC教学设计说明
《合理购物ABC》教学设计 教材：品德与社会（北师大版）第二册 单元题目：第六单元看看我们周围的商店 课题：购物的学问——3、合理购物ABC 教材分析： 本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的一个主题。在这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上，教材设置了“合理购物ABC”这一主题，让学生学会合理购物，具备初步的消费者自我保护意识。 课前准备： 1、学生准备：收集各种不同的物品（外包装袋完好），并标出价格。 2、教师准备：按班级人数准备玩具纸币；每人准备一购物清单；按班级小组数准备统计表格。 3、课前，教师与学生一起把教室布置成商自选商场，把收集到的各种不同的物品分类摆放。 教学目标： 1、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。 2、学会了解商品，合理选购商品的方法。 一、说话导入，郊游买什么 1、说话导入：听老师说最近要带咱班同学到近郊游玩一天，为了郊游
愉快，还让同学们作了一份购物计划，为郊游做准备，你们都准备买什么了？（板书：购物） 学生交流 2、教师课前准备好小卡片，学生每说一种物品，就在黑板上贴出来。例如：牛奶、豆奶、矿泉水、可乐、橙汁；面包、饼干、点心、方便面、巧克力、薯片、话梅、口香糖；驱风油、晕动片、笔记本、笔…… 3、这么多的商品，为了购物方便，我们能把这些商品进行分类吗？ 学生分类，教师随机作出相应的指导（可以分为饮料类、食品类、玩具类、药品类、电器类、学习用品类、生活用品类等） 4、教师小结：同学们真了不起，会根据不同的标准把商品进行不同的分类。那同学们买的合理吗？这是四二班乐乐的购物计划，大家看看合理吗？ 出示案例一：在郊游准备中，乐乐买了一块面包、一包薯片、一辆玩具赛车、一台游戏机。他这样买，你觉得合适吗？ 小组讨论、评价 谁愿意把自己的想法与同学们分享一下？ 学生交流得出：“有需要才买”（贴出） （板书：合理） 5、同学们真了不起，不但会根据不同的标准把商品进行不同的分类。还会合理购物。下面老师想看看同学们在具体的购物前是怎样精打细算的。同学们敢不敢试试？ 6、你们班组织郊游时，假如你的爸爸妈妈给你10元钱，你想为自己准
北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容 北师版小学数学五年级下册P8１。 二、教学目标 １、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 三、教学重难点 根据实际需要,选择优惠购物的策略。 四、教学过程 (一）创设情境,生成问题 1、师:同学们,我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候,常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式? (学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施) 2、师:同学们知道的可真多!你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,请看大屏幕。（课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息? 生１：回报甲商店的优惠策略 生2：回报乙商店的优惠策略 ………… 师:谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……） ３、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客？ 学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。
4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢? 甲商店的优惠策略是?张贴“买1大瓶送1小瓶”（同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 乙商店的优惠策略是？张贴“一律九折优惠” (同学们齐回答，师粘贴优惠策略) 丙商店的优惠策略是?张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答,师粘贴优惠策略) 4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？你能根据老师的提示,提出一些问题吗?请看老师的提示！(课件出示) （随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置） 3大瓶3小瓶 16小瓶 乙1大瓶1小瓶 2大瓶２小瓶 丙1小瓶 2小瓶 (二)探索交流，解决问题 1、师：同学们都非常的聪明,提出了那么多问题,我们先来研究这几个问题好吗? (1）３大瓶3小瓶, 去哪家较为合算？ （2)16小瓶, 去哪家较为合算？ (3)1大瓶1小瓶, 去哪家较为合算? (4)2大瓶2小瓶，去哪家较为合算？ (5）１小瓶，去哪家较为合算? (6) 2小瓶，去哪家较为合算?
购物中的学问_四年级作文
购物中的学问 “陈稼先，你看看喜欢哪种奶粉，爸爸给你买。” 我左看看，右瞧瞧，拿起一罐79元的雀巢全家奶粉，对爸爸说：“要不咱们就买这罐吧！”爸爸拿起一罐88元的荷兰乳牛学生奶粉说：“你来比比看，谁的营养价值高？” 我仔细看了看两罐奶粉的营养成分表，说：“两种奶粉都以每100克的营养成分比，雀巢中的能量、蛋白质、脂肪、钠、铁、维生素A，都分别比荷兰乳牛高出2%、11%、17%、7%、47%、7%。荷兰乳牛维生素D、钙、碳水化合物，分别比雀巢高出10%、10%、7%，还有膳食纤维、胆碱、维生素E、B2、B12和C，40%的锌，而这些雀巢都没有。可哪个营养价值高我可看不出，就买便宜的算了！” 爸爸笑笑说：“配方奶粉中，蛋白质、脂肪、维生素、碳水化合 物和矿物质等五类是必需添加的成分，其余都是可选择添加的，并不重要。雀巢蛋白质、脂肪、维生素A，还有矿物质钠、铁虽然占比较高，但其他维生素以及你生长发育需要的锌却没有。那你是要买便宜一点的，还是买贵的？” 我想了想说：“荷兰乳牛虽然贵9元，但营养成分更全面些，就 拿荷兰乳牛吧。”爸爸点点头：“嗯，雀巢的适合全家人喝，而荷兰乳牛学生奶粉更适合现在的你。” 来到零食区，妈妈拿了一盒我最爱的比利时风味饼干，一看说：“一整盒要62元，我们去别处看看。”我们来到另一个货架，这里的
比利时饼干是一袋袋包装的，一袋只要12元。“陈稼先，你比一比，看哪个更合算？”我拿起整盒包装的一算：“整盒包装800克62元，一袋包装400克12元，62÷12≈5（袋），而800÷400＝2，62元差不多能买5袋了，可是整盒的分量只相当于两袋，买整盒的不合算。” “算得好，儿子！”爸爸摸摸我的脑袋，“你看，买东西多比一比，这叫理性消费。”妈妈说：“只买对的，不贪便宜不挑贵。”我看着爸妈，笑着说：“要是数学学不好，就没法理性啦！”
购物策略教学设计
《购物策略》教学设计 文化路小学五年级数学牛银侠 一、教学内容 北师大版五年级下册81页《购物策略》 二、教学目标 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。 3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。 三、教学重点 根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。 四、教学难点 体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力 教具准备：课件、实物投影 五、教学过程 （一）、情境引入 师：六一儿童节快到了，淘气准备为庆祝节日，到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各大商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？ （二）、引入新课，探究购物策略 请看大屏幕，自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息） 师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。 你还发现了哪些数学信息？ 生：大瓶装1200ml 10元 小瓶装 200ml 2元 师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。
出示问题： ①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ ②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ ③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？ 1、解决问题（1） 淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。 学生口答（思考一下，谁来说） 甲商店：2.00元乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元 师：你是通过什么方法来得到结果的？ （引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。 2、解决问题（2） 甲商店：10元乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元） 师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。 3、解决问题（3） 甲商店：3×10＝30（元） 乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元） 丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元） 师：同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。 生：30元以下的甲、乙商店 30元以上的丙商店 在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。 带着我们的发现，请看问题（4）： 班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？ 4、解决问题 师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？ 生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？
购物教案 (5)
第二单元购物 课题：买文具 一、教学目标： 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 二、教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 三、教学方法：自主学习、合作探究 四、教学过程： （一）问题情境 教师谈话导入 （二）自主探究 1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。 …… 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？ 师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。 4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。
北师大版小学五年级数学下《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计 教学内容：北师大版数学五年级下册第 81 页 教学目标： 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。 2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。 3、体会数学在生活中的作用。 教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。 一、创设情境，初步感知"策略" 1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答） 2、揭示课题： 策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱， 常常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店 进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题， 想出省钱的购物方案就是顾客购物 时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示） 二、谈话导入，创设情境。 1、谈话导入 师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。 你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面 的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多 的利润。 2、创设情境 夏季是销售饮料的最佳时期。甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了 不同的优惠策略。（课件出示情境图） 师:谁来读一读上面的文字信息。(指名读) 师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答） 师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答） 师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题. 三、探究"货比三家"的购物策略 1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？ 师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的 3 个问题，再回答好吗？ （B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。应该怎样根据相应 的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下 3 个问题。） 2、出示问题； （1）如果让你去买 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （2）要买 1 大瓶饮料 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （3）淘气要买 3 大瓶饮料和 3 小瓶饮料，他会去哪家商店？ 师：请同学们先独立思考怎样解决这三道题？把你的解题思路在小组内说一说。根据你在 小组内交流的解题方法，把每题的解题过程及答案写在自己的练习本上。 师；谁来说一说你的解题方法，第 1 题谁来说？
购物策略 教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参评教学设计 《购物策略》 安徽省宿州市埇桥区朱仙庄小学刘伯哲 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习 81页相关内容。 （2）让学生深入超市体验商品打折促销活动。 二、教学课题： 1．学生已有知识基础: 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面学生学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验: 打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，折扣等促销的含义学生熟悉理解，在计算方面也有基础。 3．学生学习该内容可能的困难: 对几种优惠政策能层次清晰地进行比较，思维有序性。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析: 打折等优惠促销活动学生在日常生活中经常见到，有这方面的经验，从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课，学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活从众多的策略种选择最优的策略，学生兴趣浓厚。 购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。
三、教材分析： 本节课在学生学习了估计费用的基础上进行教学。购物策略是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 本节课“购物策略”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠策略加以分析比较，寻求解决问题的策略，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 教学内容： 《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。 教学目标： 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。 教学重点： 根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 教学难点： 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力 教学资源：多媒体课件、贴片 教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法； 学法：自主探究、合作交流。
人教部编版道德与法治四下《买东西的学问》第1课时《学会看包装 避免购物小麻烦》教案
第二单元做聪明的消费者 4. 买东西的学问 教学目标 1.购物掌握购物的技巧：学会看包装，避免购物麻烦。 2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者; 3.在购物过程中要学会维护自己的合法权益。 教学重难点 教学重点:购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。 教学难点:维护自己的合法权益。 教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣引入。 1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。刚好，我们班级要开联欢会，需要购买许多物品，生活委员雯雯想让你帮忙出主意，让我们先来探究一下购物的学问。再来帮雯雯出主意吧！ 2.揭示课题:买东西的学问 二、新知探究。 活动一：学会看包装 (一)看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。班级要开联欢会，需要购买零售、小奖品、装饰教室的物品。生活委员雯雯邀请你来帮忙。请运用你的经验和智慧圆，满完成购物任务。 2.辨一辨: 这两种零食，哪种可以购买?哪种不可以购买?为什么? （1）小组的同学交流。 （2）同学汇报。 3.师小结：第一种商品有生产日期、生产厂家、产品的名称、配料、保质期、安全标志以及绿色食品标志。所以第一种商品是可以购买的。第二种商品不可以购买。因为这它无保质期，无安全标志，属于三无食品，所以不能购买。 (二)观察记录，找出共同点。 1.观察: 在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。 2.比较异同: 比较一下，同类产品有哪些共同的信息。 3.记录信息: 仔细阅读并完成下面的观察记录表。 例如：
培智购物数学说课稿
培智购物数学说课稿 培智购物数学说课稿例1 各位评委、各位老师大家好，我今天的说课内容是《购物策略》。这节课的教学内容是在北师大版教材六年级上册二单元《百分数的应用》的基础上，挖掘生活中的素材，所设计的有关折扣问题的教学。 今天我将从教材分析、学情分析、教学策略、媒体使用、教学流程、板书设计和课后分析七个方面进行汇报。 本节课的教学内容是从贴近学生生活的打折促销活动入手，以学生的学习活动为主线，为学生提供自主探索和合作交流的空间，让学生参与知识发生、发展的全过程。在这节课设计中，我遵循了“数学来源于生活、并服务于生活”的数学思想，注重“以学生原有知识和生活经验为基础，以学生自主探索为主体”。重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、分析问题。 根据课程标准和教材编写意图，本节教学目标确定如下：知识与技能：在购物广告展示、对比和应用中认识“折扣”和“买几送几”的含义，培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，并能根据实际需要选择合理的优惠方式。 过程与方法：在独立思考、合作交流、自主活动的过程中，探索问题解决的方法和策略。 情感与态度：在实际应用中，进一步体会数学与生活的
联系，感受学习数学的价值，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点：根据实际需要合理选择优惠方法。 教、学具准备：广告纸 本节课的教学内容，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生很少会将这种生活中的折扣问题与数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。 教学是师生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，为学生提供独立思考、自主探究、小组合作、交流争辩、评价反思等活动时空，让学生经历知识形成的过程，领悟解决问题的方法，积累合作交流的经验，提高数学素养。 本节课运用了多种有效的教学媒体，特别是交互式电子白板的使用。课堂中利用交互式电子白板的特点，展示学生收集的信息，利用学生收集的信息来设计问题、解决问题。有效地调动了学生的学习兴趣，并很好地展示了教学成果。 在对教学目标的反复研究、以及新课标的学习的基础上，结合学生的实际情况，本节课设计了五个环节：一、创设情境，引入新课；、二实践感知，探究新知；三、应用新知，解决问题；四、实践模拟，拓展延伸；五、全课总结，自我评价。下面，我将分别介绍教学的几个环节： 一、创设情境，引入新课。
购物策略的教学反思
购物策略的教学反思 篇一：购物策略教学反思 《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教 材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。 为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到： 1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的春景，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2、联系学生的生活实际，创设购买果汁的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。 3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。 《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”从学生的实际出发，上课伊始，结合学生的生活经验，主动和学生交流沟通，并运用现代教育技术，呈现丰富多彩的春天景色，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热情，自主参与到模拟购物的活动中，积极为春游前的准备工作出谋献策，并引导学生发现与本次春游相关的问题，如：参加