楼梯双控灯的安装学习任务设计方案.

《楼梯双控灯的安装》学习任务设计方案

工作情境描述在电气控制线路中经常遇到有两个地方控制一盏灯的通断现象，从事电气技术工作者在日常的工作实践中，经常遇到双控灯的安装工作，因此

掌握双控灯的相关知识和应用技能是电气技术人员必不可缺的专业技能。

例如，校教学楼需改装楼梯双控灯，控制方式为两个单刀双掷开关控制一

个灯，采用槽板明敷设方式。要求电工进行安装，并符合安装工艺标准。

学习任务描述学生接到“楼梯双控灯的安装”任务后，明确任务要求，根据给定图纸，识读电路图，学习该任务所需的工具、元器件等，勘查现场，领取所

需工具和材料，做好工作现场准备，学习并严格遵守安装规程，进行安装

作业，安装完毕后进行自检，填写任务单验收项目并交付教师验收。按照

现场管理规范清理场地、归置物品。

与其他学习任务的关系

在学习了“书房一控一灯的安装”学习任务的基础上，进行该学习任务的学习，同时为后续“教室照明线路的安装”的学习任务奠定基础。

学生基础学生在完成“书房一控一灯的安装”“办公室日光灯的安装”任务的基础上，能够按照规程完成室内常用照明灯具、开关等相关元器件的安装，

采用护套线方式进行照明线路布线和使用万用表自检，有一定的团队协作

意识、沟通能力和查阅资料能力。

学习目标1．能正确描述单刀双掷开关的特点、用途、类型、结构等基础知识。

2. 能识读双控灯电路原理图、施工图。

3. 能在教师指导下，正确使用仪表对单刀双掷开关进行检测。

4．能根据任务要求，合理制定工作计划，列出并准备好工具材料，在教师

指导下，按工艺要求完成双控灯的安装。

5. 能按照双控的要求进行自检。

学习内容 1.阅读“楼梯双控灯的安装”工作任务单，明确工时、工作内容、工艺要求

2.阅读电路图，分析电路的连接控制关系、安装位置。

3.勘查施工现场的方法和制定工作计划的方法。

4.根据任务要求和施工图纸，准备工具、材料。

5.单刀双掷开关的型号、接线方法。

击钻

2、量具：卷尺、万用表

3、材料：护套线、灯具、单刀双掷开关等

4、资料：施工图、施工任务单、安全操作规程等

5、场地：施工现场

教学组织形式 1.2～3人为一小组，在教师指导下进行小组分工和施工。

2.以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，完成任务领取、从库房领

取工具、材料，从资料室借阅电业安全操作规程、电工手册、电气安装施

工规范等资料。

3. 与组员有效沟通，合作完成施工任务。

4. 完工自检后，以情景模拟的形式，交付教师验收。

5.以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，归还工具、电业安全操作

规程、电工手册、电气安装施工规范等资料。

6.教师组织学生以小组形式，通过演示文稿、现场操作、展板、海报、录

像等形式，向全班展示、汇报学习成果。

教学流程与活

动教学活动一：明确工作任务教学活动二：施工前的准备教学活动三：现场施工

教学活动四：总结与评价

评价内容与标

准１.施工中有无安全问题。

２.施工中小组人员的协调、互助。３.出现问题的分析和解决。

４.施工中技能技巧的体现。

５.通电前的检查和送电的安全操作。

基于任务驱动式教学的信息技术教学设计模板

《信息技术》教学设计教材分析：***是什么出版社的初中《信息技术》第*章第*节的内容。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”方法，提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力为根本目标。本节所讲学的是**是**制作过程的重要内容，主要学习**的灵活应用，它不仅是对上一节课学习内容的深入，也为下一节***学习内容做铺垫，是知识储备的关键点，起到承前启下的作用。教学对象分析：心理方面：初一年级的学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，同时学生信息技术水平可能有差距，对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。初二的学生对于***的兴趣比较浓厚，思维活跃，想象力丰富，好奇心强，模仿接受能力强，有了一定的自学能力和动手能力。但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多操作，发挥学生学习的主动性。内容方面：第一节课授课对象是七年级学生，本节是上网学习的第一节课，学生基本没有***的知识储备。第二节：学生通过前面的学习对于**已经有了一个大体的了解（有了一定的经验），对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础（通过前面两节课的学习学生已经熟悉了**编辑环境，掌握了**、**的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手）。更可贵的是同学们对于这一部分的内容----“西部”这神秘的地方很感兴趣，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，（任务设置方面有层级）对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对Internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了

楼梯双控灯的安装常见问题(一)(精)

《楼梯双控灯的安装》常见问题（一） 1.照明配电线路应设哪些保护?各起什么作用? 答：一般情况下，照明配电线路要设置以下保护：（1）短路保护：照明配电线路的短路保护，应在短路电流对导体和连接件产生的热作用和电动作用造成危害之前切断短路电流。（2）过载保护：照明配电线路过载保护的目的是在线路过载电流所引起导体的温升对其绝缘、接地插头、端子或周围物质等造成严重损害之前切断电路。（3）接地故障保护：照明配电线路应设置接地故障保护，其保护电器应在线路故障时、或危险接触电压的持续时间内导致人身间接触电身亡、电气火灾以及线路严重损坏之前，能迅速有效地切除故障电路。（4）漏电保护：利用漏电保护装置来防止电气事故的一种安全技术措施，又称为剩余电流保护装置。漏电保护装置是一种低压安全保护电器，其作用有：用于防止由漏电引起的单相电击事故；用于防止由漏电引起的火灾和设备烧毁事故；用于检测和切断各种一相接地故障；有的漏电保护装置还可用于过载、过压、欠压和缺相保护。 2.什么叫“绿色照明”？答：“绿色照明”的含义：实施“绿色照明”旨在通过科学的照明设计，大力发展和推广高效率、长寿命、安全和性能稳定的照明器具，并逐步替代传统的低效照明产品，节约照明用电，建立优质、高效、经济舒适、安全可靠、有益环境、改善生活质量、提高工作效率和保护人们身心健康的照明环境，以满足国民经济各部门和人民群众日益增长的对照明质量、照明环境和减少环境污染的迫切要求的照明。 “绿色照明”的内容：（1）照明节能：节约能源，合理控制照明用电，使用高效的光源和灯具，推广节能灯等；（2）环境保护：推广新型的光源和照明器，尽量降低汞等有毒物质对环境的影响和破坏，大力回收废、旧灯管。（3）提高照明质量：以人为本，提高照明质量，有利于生产、工作、学习、生活和保护身心健康。在节约能源和保护环境的同时，力求照明质量有大幅提高。 1

楼控自控系统安装工艺标准

楼宇自控系统安装工艺标准(Ⅶ501) 1适用范围本标准适用于建筑工程中楼宇自控系统的安装。 2施工准备 2.1材料、设备 2.1.1前端设备：主要包括网络控制器、计算机、不间断电源、打印机、控制台。 2.1.2终端设备：主要包括各类传感器、电动阀、电磁阀等执行器。 2.1.3传输部分：电线电缆、DDC控制箱等。 2.1.4上述设备材料应根据合同文件及设计要求选型，对设备、材料和软件进行进场检验，并填写进场检验记录。对设备必须附有产品合格证、质检报告、“CCC”认证标识、安装及使用说明书等。如果是进口产品，则需提供原产地证明和商检证明，配套提供的质量合格证明，检测报告及安装、使用、维护说明书的中文文本。设备安装前，应根据使用说明书，进行全部检查，合格方可安装。 2.1.5镀锌材料：镀锌钢管、镀锌线槽、金属膨胀螺栓、金属软管、接地螺栓。 2.1.6其它材料：塑料胀管、机螺钉、平垫、弹簧垫圈、接线端子、绝缘胶布、接头等。 2.2机具设备 2.2.1安装器具：手电钻、冲击钻、对讲机、梯子、电工组合工具。 2.2.2测量器具：250V兆欧表、500V兆欧表、水平尺、小线。 2.2.3调试仪器：楼宇自控系统专用调试仪器。 2.3 作业条件 2.3.1线缆沟、槽、管、箱、盒施工完毕。 2.3.2中央控制室内土建装修完毕，温、湿度达到使用要求。 2.3.3空调机组、冷却塔及各类阀门等安装完毕。 2.3.4暖通、水系统管道、变配电设备等安装完毕。 2.3.5电梯安装完毕 2.3.6接地端子箱安装完毕。 2.4技术准备 2.4.1施工图纸齐全。 2.4.2施工方案编制完毕并经审批。 2.4.3施工前应组织施工人员熟悉图纸、方案及专业设计安装使用说明书，并进行有氏对性的培训及安全、技术交底。 3 操作工艺 3.1工艺流程 →中央控制室设备安装→ 管路及线槽敷设→→现场控制器安装→→单体设备调试→系统联调 →传感器、执行器安装→ 3.2操作方法 3.2.1管路及线槽敷设：参见《闭路电视监控系统安装工艺标准》（Ⅶ803）的相关内容。 3.2.2中央控制室设备安装 3.2.2.1设备在安装前应进行检验，并符合下列要求：（1）设备外形完整，内外表面漆层完好。（2）设备外形尺寸、设备内主板及接线端口的型号、规格符合设计规定，备品备件齐全。 3.2.2.2按照图纸连接主机、不间断电源、打印机、网络控制器等设备。 3.2.2.3设备安装应紧密、牢固，安装用的紧固件应做防锈处理。 3.2.2.4设备底座应与设备相符，其上表面应保持水平。

任务驱动教案样例

教学分析

教学过程【复习旧课】听写上节重点术语： Clutch linkup disengage spline sandwich align In gear clutch pedal driving axle gear shift clutch disc cover assembly 展示动画【讲授新课】

该动画一共有两层：图片层和遮罩层。遮罩层：静态的椭圆图形和打散的文本“迪斯尼经典动画” 图片层：五张图片素材图片拼接后自左至右做平移运动。请一位同学上来做出该动画（注意提醒同学要把文本打散，按两次Ctrl+B）由学生动手完成电影文字，教师巡回指导，选择优秀作品展示并回答所提出的问题。

该动画一共有四层：背景层、滚动的旗、遮罩层、旗杆，只分析图层和时间轴我们看不出动画的详细情况，因为只有一帧，同时分析库中的元件，我们可得出：遮罩层和被遮罩层都使用了影片剪辑元件，都是动画。滚动的旗元件是一引导线动画。遮罩是一平移补间动画。综合运用的知识点比较多，用到了影片剪辑、所示的引导线运动。图1 图2

”， ” 图3 分钟

【课堂小结】（5分钟）本节课主要讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念： 1．要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。 2．遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域（即通透区）来显示被遮罩层的内容。 3．遮罩层与被遮罩层的设置及取消方法。【课后作业】（5分钟） 1．请将你在本节课中制作好的动画，颠倒遮罩层和被遮层的位置，看一看有什么效果？ 2．仿照老师的实例，自己动手完成遮罩效果：闪闪的红星。 3．参考提供学习网站的遮罩动画实例，选做一两个具有遮罩效果的复杂动画实例。（1）flash mx 2004教程：https://www.360docs.net/doc/fd9600186.html,/hanlan/flashmx2004/main.htm （2）洪恩在线：https://www.360docs.net/doc/fd9600186.html,/pc/homepage/flashsl/flashjq.htm 【板书设计】遮罩动画效果一、遮罩的原理两层遮罩层在上层，被遮罩层在下层。遮罩层：形状二、遮罩层的设置方法 1、右键菜单→遮罩层 2、属性菜单项三、遮罩效果实例 1、探照灯效果 2、电影文字 3、飘动的红旗

小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计

小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计主题单元由一系列探究活动组成，在实施主题单元时，必须要对每一个探究活动进行设计，编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容： 1．学习目标一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标，结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标，因此必须注意要具体、明确，要有很强的针对性和操作性。 2．活动准备为了使活动能顺利开展，必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。 3．活动过程这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标，设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动，并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时，特别要注意符合学生的特点，要有一定的灵活性，要留有一定的空间，以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。 4．学习单为了引导学生更有效地参与探究活动，在活动方案中还要设计学习单，让学生在活动过程中不断完成学习的任务，记录学习的过程，展现学习的成果。 5．课程资源在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等；社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等；家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等；网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。以下所选活动方案是在“在‘卫生纸’中做学问”单元下四个活动方案中的一个。

以任务驱动为中心的信息化教学设计

以任务驱动为中心的信息化教学设计信息化教学是教学改革的主要趋势，信息化教学设计则是实现信息化教学的重要组成部分。“PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，本文从信息化教学设计的概念和目的出发，针对该课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务，进行信息化环境下的教学设计的探讨。标签：任务驱动信息化教学；教学设计 “PLC应用技术”是机电一体化专业的核心课程，具有很强的实践性，学生不仅要掌握基本的理论知识，还要进行实践操作。传统的教学模式为以教师为主体，满堂灌输的教学模式，忽视了学生的实践活动。而以任务驱动为中心的信息化教学则是以教师为主导，以学生为主体，教师在教学中的角色转变为学生学习的组织者、引导者和教学资源的创建者；学生转变为知识的主动构建者。一、信息化教学设计所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体策划，创设教学系统的过程和或程序，以更好地促进学习者的学习。二、以任务驱动为中心的信息化教学设计原则在以任务驱动为中心的信息化教学设计的各个环节中，应充分考虑以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学原则。第一，充分发挥开发式的网络资源，创建优化的学习情境。第二，为学生提供丰富的学习资源。将现代化信息技术尤其是多媒体和网络技术，应用到教学过程中，为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供充分的条件。第三，强调学习者自主学习。教师在整个教学过程作为学习的促进者，要引导、监控和评价学生的学习过程，帮助学生掌握主动学习的技巧，使学生能够更好地开展自主学习。三、以任务驱动为中心的信息化教学设计过程在遵循以任务为主线、教师为主导、学生为主体的原则下，对“PLC应用技术”课程中电动机连续运转的PLC控制这一任务实行信息化教学设计。教学策略方面，在电动机连续运转的PLC控制教学设计中，采用课前任务准备、课中仿真操作、课后拓展延伸的教学方式。将教学仿真和资源平台相结合，为学生构建一个良好的信息化学习环境。教学方法方面，根据学生已经接受的信息化教学方式，采用任务驱动法为教学主线，学生在做中学；教师进行直观性较强的操作演示，在做中教，以提高学

任务驱动教学设计方案

教案模块三：第二代移动通信系统任务实施条件要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。单元描述众所周知，GSM系统是全球移动用户数量最多的移动通信系统，其技术已经较为成熟。干扰一直是困扰移动通信系统的一个严峻的问题，那么GSM系统采用了哪些关键技术来降低系统的干扰呢？学完本次课，你将能回答以上问题。学习目标 ?掌握GSM系统所采用的关键技术； ?理解时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和和对GSM系统性能的影响。重点与难点教学重点： GSM移动通信系统中时间提前量、跳频技术、不连续发射技术、功率控制技术的基本原理和主要作用。教学难点：基带跳频与射频跳频的区别

主要授课内容 1、时间提前量信号在空间传输是有延迟的，如移动台在呼叫期间向远离基站的方向移动，则从基站发出的信号将“越来越迟”的到达移动台，与此同时，移动台的信号也会“越来越迟”的到达基站，延迟过长会导致基站收到的某移动台在本时隙上的信号与基站收下一个其它移动台信号的时隙相互重叠，引起码间干扰，因此，在呼叫进行期间，移动台发给基站的测量报告上携带有移动台测量的时延值，而基站必须监视呼叫到达的时间，并在下行信道上以480ms 一次的频率向移动台发送指令，指示移动台提前发送的时间，这个时间就是时间提前量。在GSM 系统中，由于空中接口采用TDMA 技术，移动台必须在指配给它的时隙内发送，而在其他的时间必须保持寂静，否则会干扰使用同一载频其他时隙上的用户。在GSM 系统中，移动台收发信号要求有3个时隙的间隔，如图1所示。 012 3456701234567 1 012 34567012345670 1 偏移下行链路：上行链路：：BTS 发送；：MS 发送 TDMA 帧号 TDMA 帧号图1 TCH 上下行偏移 2、跳频技术引入跳频的原因有两个。第一是基于频率分集的原理，用于对抗瑞利衰落。第二是基于干扰源特性。在业务量密集区，蜂窝系统容易受到频率复用产生的干扰限制，相对载干比（C/I ）可能在呼叫中变化很大。引入跳频使得它可以在一个可能干扰小区的许多呼叫之间分散干扰，而不是集中在一个呼叫上。跳频是指载波频率在很宽频带范围内按某种序列进行跳变。控制和信息数据经过调制后成为基带信号，送入载波调制，然后载波频率在伪随机码的控制下改变频率，这种伪随机码序列即为跳频序列。最后再经过射频滤波器送至天线发射出去。接收机根据跳频同步信号和跳频序列确定接收频率，把相应的跳频后信号接收下来，进行解调。原理如图2所示。

任务驱动教案

2002级教育技术学甲班信息技术课任务驱动教案甘肃省编教材初二信息技术课 <<利用Excel制作课程表>> 教案设计：任建军胡晋玉曾海蓝王梅蔡明黄兰芳 2005 年11 月26 日

背景分析 1．学习需求分析初二学生信息技术操作水平已经达到一定层次，动手操作能力相对提高，在对事物的理解上有一定的客观见解，能将新生事物重新组合，从而创造出体现自己思想的作品。如果仍然将学生的思维控制在书本上的范例、操作技能上，那么势必会让学生产生厌学情绪，消磨学生学习信息技术课的积极性，有较大的课堂局限性，也不利于学生所学知识点的融会贯通，学生创造性思维不能得到体现。 2．学习内容分析本课以Excel中单元格的合并与拆分、图片的插入和背景颜色的设置为主要知识点，整个课堂以“制作自己的课程表”为线串接而成。这节课不仅仅是学习信息技术的操作技能，而且通过学生的亲自动手操作，达到学生综合运用知识的能力。在学生掌握Excel知识的同时，能综合运用自己所具备的审美能力和创造能力，对素材进行再创造。本课内容是利用Excel制作一张自己的课程表，课程内容相对较少，通过引导和启发学生的思维，使学生学会在Excel中插入图片、艺术字、文字、图案以及背景设置的方法，并能对单元格进行简单的操作，整节课以制作一张课程表为任务驱动，使学生在任务的驱动下进行有目的、有层次的学习。 3．学习者分析初二年级的学生容易接受新鲜事物，有较好的创造性思维，动手能力较强。每个同学都有独特的个人气质，因而通过教师的引导，能较大程度上的

发挥他们的主观能动性，从而完成本节课的教学内容。教学设计的过程及内容一、教学目标 1．认知目标 ⑴．知道并掌握如何在Excel中插入文字、图片、背景、艺术字，并对其进行一般的设置。 ⑵．学会并掌握Excel中单元格的拆分和合并。 2．情感目标通过亲手制作课程表，锻炼学生的动手能力，培养学生的成就感。二、教学重点 1．在Excel中快速熟练的对单元格进行拆分与合并，设置单元格的样式。 2．Excel中文字、图片、背景、艺术字的插入及设置方法。三、教学策略的设计根据初二年级学生活泼好动、容易接受新鲜事物的特点，通过欣赏老师制作的精美课程表，启发学生的创造制作欲。在掌握一定技巧之后，锻炼他们的动手能力。整个课程以范例欣赏，老师演示，学生动手制作为主，通过相互观摩作品，探讨分析技能，教师评价这一系列步骤，让学生更深刻的理解和掌握课程内容。整节课以学生为主体，在老师的引导下最终完成教学任务。四、教学媒体 1．教师制作的精美课程表的范例。

制定学习计划范文3篇(最新篇)

制定学习计划范文3篇制定学习计划范文3篇制定学习计划范文篇一：制定作息时间的方法--五步推导法：第一步，列出每日必须进行的各项活动。比如上课、做作业、睡眠、吃饭、体育锻炼第二步，根据自己现在的生活习惯，安排好各项活动的基本顺序。如起床、洗漱、早餐、上课第三步，测算各项活动的时间长度。你可以观察和记录自己近期做每一件事情所花费的平均时间作为第四步，根据劳逸结合、科学用脑，以及交叉安排、高效学习的原则，调整各项活动的顺序和学习时间安排。基本思路是： a两项学习活动之间应该安排生活、劳动等其他活动; b学习时间比较长时应该安排两门性质相异的课程间插，或者两种学习方式不同的课程间插第五步，根据效果再调整作息时间表。总的来说，制定学习计划、作息时间表相对简单，却需要足够的信心与毅力去追求。希望你能够找到适合自己的学习计划，坚持下来。不抛弃，不放弃! 制定学习计划范文篇二：一、如何制定学习计划：

学习计划是在学习活动开始之前，他人或者学习者自身对某一段时间内学习活动的设计和安排。学习计划有时也叫学习规划，或规划自己的这种安排设计四个因素，即目标内容、时间、标准和方法措施。第一，在学习方面有什么打算。包括重点的确定;方法的改进，如课堂听讲应注意什么，复习、预习应怎样进行等;具体目标，如期末各学科的成绩要达到什么水平等等。第二，时间安排。上述的各项任务的目标要想落实，必须有时间保证，所以在计划中一定要对完成各项任务的时间做出具体的安排，这里应注意，一方面要尽可能地准确，另一方面又要留有余地，以便根据情况变化做出调整。第三，具体标准。规定出明确的标准是计划中不可缺少的一部分，没有标准的学习计划是空洞的计划，也很容易落空。比如计划每天回家后记20个英文单词，到底怎么才算记住了，是会背、会默写、还是会读，要有明确的要求。第四，制定完成学习任务的条件、策略方法和具体措施。一个学习计划的制定一定要切实、具体且具合理性。二、课前预习的方法：课前预习的方法要点：看过课本之后，尽可能将有关的资料事先查得清清楚楚; 遇到不清楚的地方做个记号，听课时特别留意，带着问题听课，有的放矢三、提高听课效率七种因素 1、有效的课前预习不可忽视;

楼梯双控灯安装工作页

工作情境描述：某公司主管领导为了职工夜间工作安全，要在某幢老办公楼的楼梯间加装照明灯，要求楼上、楼下均可开灯、关灯。该公司领导要求不改变墙体结构，用最快的速度装好楼梯间的照明灯，以便当晚就可使用。工作流程与内容：学习活动一：明确工作任务学习活动二：勘查施工现场学习活动三：制定工作计划，列举工具和材料清单学习活动四：工作准备与元器件的学习学习活动五：现场施工学习活动六：施工项目验收学习活动七：工作总结与评价

学习活动动一、明确接受任务学习过程：请阅读施工任务单，用自己的语言描述具体的工作内容。引导问题1、请你用自己的语言描述一下今天我们接到的工作任务内容。

引导问题2：维修人员应该根据哪些栏目来确认维修地点？引导问题3：维修人员从报修事项中可以了解哪些信息？引导问题4：该项工作是什么时间报修的？要求什么时间完成？引导问题5：派单人是谁？你应该怎样与派单人联系哪些问题？评价点：学习活动一评分表学习拓展

小词典：工作任务单：工作任务单是上级部门安排电工班组执行任务的书面指令。工作任务单的主要包括工作内容、定额工时、完成期限、所需材料、安全措施和技术质量等内容，同时，在施工过程中由班组按时填写实际完成进度、实际用工数、实际材料消耗等。任务完成后，填写相关内容，交由验收人员验收并加以评价。学习拓展：将全班同学划分为5个学习小组，每组查阅资料，收集3张不同的工作任务单（或维修工作联系单），仔细研读，正确分析，读懂工作任务要求。认真阅读“楼梯双控灯的安装”工作任务单，会根据报修项目进一步明确工作任务。小提示：在设计这个工作任务单的过程中，同学们可以上网收集材料，也可以到图书馆借阅书籍，或者去访问单位的维修电工，从多种途径获得有用资料，然后消化，最后综合运用设计成自己小组的工作任务单。在填写工作任务单时，小组长必须模拟工作场景将组员进行

楼控-江森施工组织

XXX工程 1系统安装调试智能建筑设备自动化系统（BAS）的施工，应符合设计施工图纸、产品安装使用说明书的要求，作好与建筑、电气、管道、通风、装饰等专业的配合工作。BAS工程应具备齐全的经过会审的设备施工图纸、有关技术文件及必要的设备安装使用说明书。BAS工程的施工应按建筑智能化设计、系统验收及现行的有关标准、规范的规定执行。BAS工程的质量主要取决于系统设备的安装质量及系统的调试质量两个方面。 1.1安装 1.1.1系统设备安装 A.安置于中央控制室的中央控制主机及网络通讯设备应选在光线充足、通风良好、操作维修方便的地方，且不宜有较大振动影响。 B.现场控制设备的安装位置应与管道保持一定距离，如不能避开管道，则必须避开阀门、法兰、过滤器等管道器件，蒸汽口。 C.设备及设备各构件应连接紧密、牢固，安装用的坚固件应有防锈层。 D.设备安装应外形完整，内外表面漆层完好；外形尺寸、设备内主板及接线端口的型号及规格符合设计规定。 E.有底座设备的底座尺寸，应与设备相符，其直线允许偏差为每米1毫米，当底座的总长超过5米时，全长允许偏差为5毫米。 F.设备底座安装时，其上表面应保持水平，水平方向的倾斜度允许偏差为每米1毫米，当底座的总长超过5米时，全长允许偏差为5毫米。 1.1.2系统设备安装 A.温、湿度传感器的安装 a)室内外温、湿度传感器不应安装在阳光能直射的位置，其它辐射热影响的位置和远离有高振动或电磁场干扰的区域；不应安装在环境潮湿的位置；安装的位

XXX工程置不能破坏建筑物外观及室内装饰布局的完整性；并列安装的温、湿度传感器距地面高度应一致，高度差不应大于1毫米，同一区域安装的温、湿度传感器高度差不应大于5毫米；室内温、湿度传感器的安装位置应尽可能远离墙面出风口，如无法避开，则与之距离不应小于2米；墙面安装附近有其他开关传感器时，距地高度应与之一致，高度差不应大于5毫米，传感器外形尺寸与其他开关不一样时，以底边高度为准。 b)风管型温、湿度传感器应安装在风速稳，并能正确反映风管温湿度的位置；安装在便于调试、维修的地方；安装在风管的直管段，如不能安装在直管段，则应避开风管内通风死角的位置安装；应避开蒸汽放空口。 c)水管型温度传感器不宜安装在焊接及其边缘上开孔及焊接；水管型温度传感器的感温段大于管道口径的二分之一时可安装在管道顶部，如感温段小于管道口径的二分之一时应安装在管道的侧面或底部；水管型温度传感器的安装位置应选在水流温度变化灵敏和具有代表性的地方，不宜选在阀门等阻力部件的附近和水流速呈死角处以及振动较大的地方；水管型温度传感器应安装在便于调试、维修的位置。 B.压力传感器与压差传感器的安装 a)风管型压力传感器与压差传感器应安装在便于调试、维修、气流流速稳定和管道的上半部位置；应安装在风管的直管段，如不能安装在直管段，则应避开风管内通风死角的位置安装；风管型压力传感器应安装在温、湿度传感器的上游侧，避开蒸汽放空口；高压风管传感器应安装在送风口，低压风管应装在回风管。 b)水管型压力和压差传感器不宜安装在焊缝及其边缘上开孔及焊接；水管型压力和压差传感器的取压段大于管道口径的三分之二时可安装在管道顶部，如取压段小于管道口径的三分之二时应安装在管道的侧面或底部；水管型压力和压差传感器的安装位置应选在水流流速稳定的地方，在温、湿度传感器的上游侧；高压水管传感器应装在进水管侧，低压水管应装在回水管侧。 c)蒸汽压力传感器不宜安装在焊缝及其边缘上开孔及焊接；蒸汽压力传感器应安

任务驱动教学设计方案.doc

模块三：第二代移动通信系统单元2 GSM系统的编号计划制定人员：_________________ 制定时间：.2014年8月授课教师：__________________ 所需学时：. 2 _________ 雾教学条件要求配置有投影仪、教师演示终端、黑板等。 ■:学习目标 4理解移动通信系统为什么需要编号； +掌握GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; 土通过分析各类识别码的应用，进一步加深对GSM移动通信系统组成的理解。重点与难点重点：GSM移动通信系统中各类移动台识别码和位置识别码的分类和具体作用; &难点：结合通信流程，理解GSM系统中编号的具体应用。主要授课内容一、移动用户的ISDN号（MSISDN）此号码是指主叫用户为呼叫数字公用陆地蜂窝移动通信网中用户所需拨的号码。号码组成格式如下：我国国家号码为86,国内移动用户ISDN号码为一个1位数字的等长号码，即移动业务接入号国家码（CC）国内目的码（NDC）用户号码（SN）（NDC） +HLR识别号（0H1H2H3）+用户号码（SN）。其中，中国电信分配NDC为135?139,中国联通分配DNC为130、131； HLR识别号表示用户归属的HLR,也用来区别移

动业务本地网；SN为4位用户号码。数字移动用户的拨号程序有如下儿种情况: 数字移动用户呼叫固定用户拨国内长途字冠（“0”）+长途区号（XYZ）+市局号（POR） +市话用户号（ABCD）, B|J OXYZORABCDo 数字移动用户呼叫数字移动用户：13X+0H1H2H3XXXX。固定网用户呼叫本地数字移动用户：13X+0H1H2H3、XX XX。固定网用户呼叫外地数字移动用户：013X+0H1H2H3、XX XX。数字移动用户呼叫特服业务：0XYZ+1XX （火警拨119、急救中心拨120、匪警拨110）。二、国际移动用户识别码（IMSI）移动用户的识别码为总长不超过15位数字号码，结构为: 其中，移动国家号码（MCC）为3位数，是唯用来识别移动用户所属国家号码，我国为460；移动网号（MNC）用于识别移动用户所属的移动网，我国900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网为00;移动用户识别码是唯一用于识别国内900MHzTDMA数字公用蜂窝移动通信网中移动用户的号码，为0H1H2H3X X X X。其中的H1H2H3同移动用户ISDN号码中的 HlH2H3o 三、移动用户漫游号码（MSRN）当呼叫一个移动用户时，为使网络进行路由选择，VLR临时分配给漫游移动用户的一个号码，这个号码为13X （X=0?l, 5?9 ）后第1位为0的MSISDN号码，即13X （X=0?l, 5?9）00M1M2M3ABC, M1M2M3 为MSC 号码，Ml、M2 的分配同Hl、H2 的分配。四、临时移动用户识别码（TMSI）为了对国际移动用户识别码（IMSI）保密，VLR可给来访移动用户分配一个临时且唯一的 TMSI号码作为寻呼该移动台用。它只在本地使用，为一个4字节的BCD编码，由各MSC 自行分配，当移动用户不在该VLR [X域流动时，此TMSI即由此VLR收回。五、位置识别（LAI）与基站小区识别位置识别（LAI）由三个部分组成：MCC+MNC+LAC。具体格式如下：移动国家号码MCC移动网号MNC 位置识别码LAC

任务驱动法教案设计

任务驱动法训练［实验目的］ 1.能设计一节信息技术课教学任务驱动法应用的教案。 2.掌握任务驱动教学法的应用，完成一节课讲授。 3.能评价任务驱动教学法的任务设计与驱动过程的设计。［实验器材］多媒体计算机、windows 2000 server操作系统、摄像机、录像机、数字电视。［实验学时］ 4学时［原理与基础知识］ 1.任务驱动教学法主张教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。具体应用到信息技术的教学，则要求我们从一个个学生喜闻乐见的典型的信息处理任务出发(例如，文字处理软件的教学，可通过编辑一篇文章、一个通知、一份板报、一份简历等任务来掌握信息处理的有关技能)，引导学生在自主探究、协作交流的过程中完成任务，从而培养学生获取、加工、表达、交流信息的能力，开展协作分析问题、解决问题的能力和信息技术创新的能力，实现信息素养的实质性提升，而且，在解决和完成一个一个任务的过程中，学生会不断地获得成就感，从而更好地激发他们的求知欲望。逐步形成一个认知、情感活动的良性循环，培养出勇于探索、开拓进取的学习精神。简言之，信息技术教学中的任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。 2.任务分为封闭型任务与开放型任任务封闭型任务是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求位学生都能掌握。这类任务规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关的资源，一般教师需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比较清楚的分析，以明确重点少走弯路，同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。多采用个体学习的组织形式，有时也可以采用松散的任务分组。学生在完成封闭型任务后能获得解决其他任务的基本的或关键性的知识和技能。开放型任务一般需要由小组学生共同探讨完成，而任务完成的结果通常是一个电子信息作品。任务涉及的主要是已经学习过的知识，允许学生在一个较大的框架范围内自主选择和设计任务类型和任务主题(大部分教师倾向于先确定任务类型，如制作电子广告，然后允许学生在此框架内自由设计作品主题)，可以进一步整合学生已经学过的知识和技能，较好地适应学生的个性特点和能力差异.也是创新精神和创新思维进发的催发剂和试验场，从而提

典型工作任务分析与学习任务计划【方案】

典型工作任务分析与学习任务设计职业教育的重要目标是帮助学生学会“从事符合现代技术、经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工作”，因此职业教育课程的核心学习内容是“工作”。这里的工作不是一个抽象的概念，如我们常说的团队精神、质量意识、交流与合作能力等，而是指一系列可以操作、学习和传授的具体工作行动，是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。一个职业通常包含 10-15个典型工作任务。确定和描述一个职业（或专业，下同）的典型工作任务，是职业教育专业设置和课程开发的基础。典型工作任务（）是职业行动中的具体工作领域，也称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式，完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展，而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。典型工作任务来源于企业实践，是针对职业而言的，如商业专业的“采购过程的计划、控制与监督”和电子技术专业的“电子系统的设计与制作”，它与实际生产服务中出现频率最多的岗位工作任务不同，如“点钞”和“产品包装”等。

典型工作任务需要通过整体化的职业与工作分析获得，其过程分为两步：一、实践专家研讨会。即通过参与式（）研讨会，请实践专家（如技师、班组长等基层部门负责人等）共同回忆并陈述自己的职业成长历程、划分职业发展阶段，找出各阶段有代表性和挑战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。二、分析并描述典型工作任务。由教师和实践专家组成工作小组，共同确定和描述典型工作任务的详细内容，包括“工作与经营过程”、“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作的要求”等。分析典型工作任务可借助经典的工作分析方法，如观察、访谈（包括行动导向的访谈）、职务问卷分析()、工作要素分析()、工作日写实、工作抽样和关键事件分析()等，并可用图纸和程序文件等加以补充。经验证明，一些在其他社会科学领域比较少用的研究方法，却对课程开发有着重要的意义。如人们无法用观察法准确鉴定社会现实，却可以用它来分析具体的职业行动，帮助破译不同生产环境条件下完成任务的工作实践（）。目前，随着职业科学（）研究的深入，科学家正在完善典型工作任务分析的方法与工具，这不但综合了量的研究（如技能量化评估）和质的研究（如实践专家研讨会）方法，而且开始考虑人的主观能动性的影响。有的

楼控和安装配合技术要求

楼控和安装的技术配合一、水泵 1、排水泵排水泵电控箱提供每台排水泵的故障状态、运行状态等无源反馈点 2、生活水泵组生活给水泵组自带控制柜等附件，要求每个泵组提供以下运行信号：每台水泵的工频信号状态（无源干接点）每台水泵的变频信号状态（无源干接点）每台水泵的故障反馈信号（0-10VDC）泵组的压力信号（0-10VDC）二、通风机 1、两用风机（消防风机平时作通风用）和送排风机包括排烟风机、送风机、排风机等平时通风用风机风机带变频的：远程启停控制点（24V AC）风机频率控制点（0-10VDC）运行状态点（变频器状态）故障状态（变频器故障）手自动状态点（手自动转换按钮状态）频率信号反馈点（0-10VDC）所以点位需要配置弱点专业端子排，在电控柜内做好强弱电隔离，状态反馈点均需为无源干接点。其中动态节流仪不需提供风机频率远程控制点，其风机频率由风机动态节流仪自带的传感器实现控制。风机不带变频的：远程启停控制点（24V AC）运行状态点（交流接触器状态）故障状态（热继电器状态）手自动状态点（手自动转换按钮状态） 2、消防风机只作为消防用的风机，楼控系统没有相关配合要求，具体的接口要求由消防专业提供。 3、静音排风机（标准层排风用）要求增加静音排风机的自动控制回路，如果配电箱内没有安装空间，建议单独增加排风机电控柜。楼控系统要求风机电控柜提供：远程启停控制点（24VDC）运行状态点（交流接触器）故障状态点（热继电器状态）手自动状态点（手自动转换按钮状态）所以点位需要配置弱点专业端子排，在电控柜内做好强弱电隔离，状态反馈点均需为无源干接点。三、空调系统末端设备（机组和末端）

(推荐)学习小组建设方案设计

学习小组建设方案（试用）主要内容第一部分：合作学习小组的编排第二部分：学习小组文化建设第三部分：各成员的职责第四部分：学习小组的培训第五部分：学习小组的考核评价总则合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。第一部分合作学习小组的编排（一）编排的基本原则合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。（二）人员分工组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。

IBMS施工方案

智能建筑弱电管理系统 Intelligent Building Management System--IBMS 软件施工方案成都瑞石软件有限公司．进度安排根据贵单位对项目建设的总体要求，以及在同类项目建设中的经验，我们按照以下步骤实施的整体思路，提出本次项目软件建设的实施进度计划。本次项目一旦开工软件系统将分两个方面实施同步开发，在后期实现汇总调试。其一是系统接口软件的开发，从硬件厂家获取硬件设备进行数据接口软件的编制和调试，这个过程将在XX内完成，然后在硬件设备安装现场进行调试，这个过程将持续XX至XX。其二是系统服务器端核心软件的开发，这个过程需要3个月，其中用XX完成用户需求分析，XX完成详细设计、XX编码实现、XX进行服务器端网站程序测试。由于数据接口软件开发采用迭代式一边开发一边测试，后期系统将用XX进行系统的联合测试。由于在项目具体实施过程中收到子系统厂家和现场施工的影响所代表。XX以在具体施工中在计划详细节点，这里暂时用．人员配置系统在开发过程中人员配置如下：

项目经理:胡伟。负责软件工程整体指导工作，定期、不定期检查工程项目进展情况，并根据工程项目的需要，及时调用后备资源支援工作。工作任务分配表一套优质的软件系统需要在开发过程中层层把关，针对本项目具体情况我们设计的软件开发步骤如下图:

项目启动阶段：这一阶段主要是为实施做好准备，由项目指导委员会召开项目动员大会，确定项目组成员，确定项目的计划和目标，建立实施所必须的系统环境。调研分析阶段：项目实施小组在开始系统实施前，先对公司现有的应用系统进行详细调研和分析，根据企业的具体情况和信息化管理的特点确定目标业务流程。对各级用户进行需求调研。最终以双方确认的目标作为下一步具体实施的业务蓝图，并结合软件产品和技术开发实际情况，规划设计详细的解决方案，并进行确认，作为设计开发的基础。产出《用户需求分析》和《客户需求意向表》。系统开发阶段：根据调研分析的结果，进行系统设计、编码、、1测试，完成软件的开发。本阶段的产出有《系统详细设计说明书》、《系统测

《网线制作》教学设计方案-教案

《网线制作》教学设计一、教学背景 1、教材分析《网线制作》选自高等教育出版社出版的《综合布线》模块三任务六，是实现局域网组建的最基础知识，本节课内容是网络综合布线中一个承上启下的重要环节。掌握好本课知识，是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。2、学情分析本节课我所教学的对象为中职二年级计算机应用专业的学生，他们富有激情，肯学敢问，学习积极性较高，并已初具规划局域网结构的基本知识，接受能力和适应能力都很强，但比较好动，发现细节能力较弱。二、教学目标 1、知识与技能：（1）认识水晶头双绞线等工具（2）知道A，B网线排列方式的线序，直通线和交叉线的使用场合（3）学会制作符合标准“直通”连接方式的网线 2、过程与方法：在合作，竞争探索的学习过程中，掌握探究学习合作学习的基本过程，学会动手实践的一般方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力和团队合作能力。养成严谨求学的学习态度。三、教学重点难点 1、教学重点：

知道“直通”网线连接方式的线序，能区别T568A，T568B网线的不同。2、教学难点：（1）标准网线的制作方法。（2）不规范操作的行为预防。四、教学策略： 1、教学方法：任务驱动法、示范教学法、竞赛法 2、学习方法：竞赛争优法、作品展示法、小组合作法 3、教学媒体：网络综合布线室、实训任务书、多媒体课件、图片、视频。 4、网络信息化手段：老师在网上构建学习网站供学生利用电脑、手机等登陆网站学习，在学习Q群交流讨论等手段来完成课前预习。五、教学过程：教学过程及所用时间教师活动学生活动设计目的点评预习(2分钟) 肯定并简要点评总结同学们课前通过网站、讨论板块、QQ群等方式完成预习情况。学生边认真听讲边回忆所预习知识培养其利用信息化手段自主学习的能力。

优秀教案双控灯的安装施工

《工作任务四：双控灯的安装施工教案》教学流程图教学流程设计教学环境模拟企业工作过程复习提问，引入任务任务实施任务总结及作业布置课前准备：分组分工场景一：接单场景二：领料场景三：现场施工场景四：成果展示本教案在2013年湖南省技工教育和职业培训教学研究成果评比中获教案类三等奖。

教学过程教学内容教与学活动设计意图课前准备复习提问（3 分钟新课导入（7 分钟新课教与学（160 分钟）【分组及组员分工】用抽签的方式将全班 30 个学生分成 5 个工作小组，每个小组 6 名学生，动脑、动手、共同完成工作任务。组员进行工作任务分配，每组设组长一名，质检一名，物料员 1 名，其他为组员。老师提问：单控开关的结构、电路符号、种类、主要参数 1. 由单控开关的使用局限性，引出使用双联开关的必要性； 2. 介绍同一盏灯/机床设备需要在不同的地点进行开关控制，如场景一中列举（见附录 1）场景一：接单（40 分钟） 1、熟悉场景，填写工作联络单（见附录 2）【知识扩展】：工作联络单：工作联络单是相关部门就相关事项进行沟通联络的工具。工作联络单的主要内容包括联络事项、联络部门、要求完成期限、谁跟进等内容。任务完成后，填写相关内容，交由验收人员验收并加以评价。问题 1：工作任务单主要起什么作用？一般由谁来填写？谁接单？问题 2：维修人员从报修事项中可以了解哪些信息？（维修内容、维修时间、维修地点、维修材料等） 2、原理电路与现场结合 1.抽签； 2.按抽签的结果分好组 3.每组根据实际情况定好工作职责学生思考回答，教师补充教师引导，学生边听课边思考教师做客户代表，给每组组长分发工作联络单；学生学会在接单过程中部门间的横向沟通学生思考回答，教师补充学生自主随机分组培养学生合作精神合理分工保证工作效率通过复习巩固知识点体现将学知识的实用性体现以学生为主体教师为主导的教学理念，增加教学的趣味性和实用性。体现学生学习的主）），；，，