不是每个学生都能成为学霸,但每个孩子都是天才
不是每个学生都能成为学霸，但每个孩子都是天才
前言——只写给看得懂或愿意看懂的人所谓学霸大多是在学术方面很厉害，很多人都只有赞叹的份儿，因为不是所有的人都能成为学霸。有的时候，学霸真的不只是努力这么简单，先天的资质也十分重要。但不能成为学霸的人，就不是天才了吗？美国哈弗大学教授加德纳在1983年提出多元智能的理论，指人的智慧是存在于多个领域的，包括语言、逻辑、音乐、视觉、肢体、交际、内省、自然等。中国的学霸们大多在语言逻辑方面能力突出。。。那么我们的其他智能就被忽视啦？不得不说天朝的应试教育还是魔刹了很多其他领域的“天才”！！！
那么什么样的教育才能发挥学生自身的多种智能呢？——多元教学策略！多元教学不是什么高深的理论，需要的是多一点的观察力、创新力和行动力。所谓『多元教学』就是融合多学科内容，通过多种方式达到教学目标。在介绍具体的栗子之前，我要花一些篇幅来说说思维方式。以便在行动前有一个正确的方向。兴趣是最好的老师——不应该只是个口号尽管多元智能理论与我同龄，但在我们的学生时代从未产生过交集，我想很多人也是如此。依然记得高中文理分科的时候，很多喜欢文科的人为了更好找工作选了理科；也有喜欢理科却为了考英文专业选了文科；还有一群人抵挡不住
班主任苦口婆心地劝说，最后留在班主任的班里，自己稀里糊涂地被选了文/理科。
高考完选专业的时候，大家讨论最多的就是某某专业就业前景如何，却很少有人问考生喜欢什么。。。不过考生自己也未必知道，自己苦苦地上了十二年似乎没有人在乎过这个问题，自己也很少思考，被动地填鸭式的学习让人失去了思考、甚至自我认知的能力。
如果一不小心说了自己喜欢篮球，可能遭到的回复是“篮球能当饭吃吗？”宣判式的否定让孩子堂而皇之地让出自主选择权，最后成人以过来人口吻教育孩子“都是为了你好，等你长大就知道了”云云。
成人做决定时往往着眼于未来的成功，兴趣要排在现实问题之后。现在有家长开始培养孩子的兴趣了，大部分还是把它当做成功的“装饰品”，并非必需品。既然是装饰，自然要高
雅一些，钢琴、舞蹈、骑马。。。家长们也觉得有面子，但见过哪个家长因为自己孩子的兴趣是抓蛐蛐、画小人儿书而炫耀的吗？孩子的兴趣是什么？这是开始多元教学之前，首先要了解的问题。原因很简单啊，兴趣是最好的老师嘛。
不是只有特长才叫兴趣——多一点儿观察
这里的兴趣是广义的，擅长做自己觉得舒适的事情都是兴趣。有的孩子很喜欢画画，尽管在你眼里可能画的就是一坨shi，但这就是他的兴趣；有的孩子很喜欢问问题，尽管很多问题
不着边际，但这也是他的兴趣。。。以此类推。有一些网站提供更加细化的多元智能测验，一般来说，通过观察都能看得出来，如果你喜欢测试类的题目，可以查看
https://www.360docs.net/doc/ff473828.html,/mi/assessment/findyourstrength s.html必须强调的一点是，所谓八种天赋并非天生，因为世界上还有另外一个很重要的观点：天才是训练出来的。《财富》杂志编辑、全美最受推崇的商业记者之一杰夫·科尔文的书《哪来的天才？》中有很多取证。
看，训练对天（shen）才（cai）来说多么重要！所以也不要看到自己的肢体方面薄弱就放弃锻炼啊~不然，我也要放弃
思考啦！
滚蛋吧，木桶理论！——多一点儿思考我们每个人几乎都受到木桶理论的影（du）响（hai）：一个木桶所盛水的多少不是取决于最长的那块板子，而是最短的。所有的理论都是有“束缚力”的，因为它限制了前提。人怎么运用理论才能不被
理论所局限呢，我们需要更多的思考创造，去改变固有的条件。就以木桶理论为例子，其实可以从更多角度来思考：木板的长短板是否可以有更好的排列方式？可否将两个短板
合并？可否交叉？长板足够长的时候，不一定要来做木桶吧？即使是木桶，可否用它来装其他东西？
对于一个人来说，同样如此。当老师发现学生对于某一学习不产生兴趣的时候，我们是否可以合理运用他们的长短板组
合，形成新的学习模式？在数理化中引入文史哲，在文史哲中穿插体美劳。对于一群人来说，更是如此。小组合作学习是另外一种长短板的组合，老师可以让学生强强联合，也可以强弱互补，各尽其职，提前体验人的不同社会分工。行动是更好的思考——多一点儿实践
想好了就去做！当然，我们有很多不去做的理由：没有时间啊！教室空间不够！学生行不行啊？万一学生不听指挥呢？我一个人忙不过来呀！
。。。我想说，同感！所以我分享的栗子也有不完善的地方，我也会在文中反思自己的问题。刚开学的时候，我都会非常注意学生的思维方式的培养，结合课堂常规进行训练（这太太太重要了！！！）。就以最初两周的科学课为例，时间是每天30分钟，主题是“我们都是科学家”。首先，我提出一个问题：科学家要做什么？让学生回答。借机夸赞通过举手回答的学生，但不去过多评价他们回答的内容，给一些适当的引导，让更多的人参与进来。班里有的人是不怎么说话的，但有的人反复说，这是可预期的。我准备了一种叫做“Talking wall”的活动，类似于留言板之类。就是将不同的观点/图片放在几张大的纸上，然后把纸放在不同的位置，学生可以在教室里走动在不同的纸上写下自己的想法。这个活动是通过书写代替说话，可以有更多时间思考，也让一些不擅长发言的人找到表达的机会；可以阅读别人的留言然后补充，就像在社交
网站留言一般充满互动性；给学生走动的机会，比起坐着回答问题，他们的肢体更放松。它是一个融合了语言、内省、交际、肢体智能在内的活动。跟很多老师一样，我最担心的是班级秩序，所以开始前我也表达了自己的担忧：一个地方人太多怎么办？（最多四个人，用班级人数除以纸的数量）有人在教室里跑怎么办？（把他/她的名字放到黄灯或红灯）有人大声说话怎么办？（同2）有问题怎么办？（举手）我让学生自己做决定，有的学生还会说明这样做的原因，今年我的班里就有一个“小领导”，非常有组织和表达能力。反正，坏人让他们自己做就好了。通过用walking wall得到了学生的反馈，我就整理出来了一个提纲：“科学家总是……”（黑幕：其实这个提纲早已内定啦~）。然后用学生的留言举证，再配上已经准备好的材料。
下一步我要让学生去实践这个过程，就做了一个简单的“膨胀玩具”实验。（我才不会告诉你是从某宝买的）。观察的原则是：看一看、听一听、闻一闻、摸一摸，但不能吃一吃。如果能把它们放进盒子里，还可以玩猜一猜（这是我后来想到的）。问题是由我来问的：假设把它们放进水里，会发生怎样的变化？学生给出不同的猜测：有的说会融化，有的说会变大/小，有的说不会有任何变化。那怎么知道结果呢——做实验，学生自己就提出来了。我给每人准备了杯子，学生把膨胀玩具放进去，然后装水。（这是训练课堂秩序的好机会）然后
开始观察，我拿着计时器，1分钟，没变化，学生还在很认真地看；2分钟，开始东张西望；3分钟，无聊了。。。不动会死星人已经坐不住了。当然，再过十分钟也不会有任何变化。一般都是要隔几小时才能看出来。我就先把学生从观察中拉回来做知识输入：有文章、视频、音乐、图片都是很好的，我用的是一个视频（英文的，中文针对儿童的科学材料还是很难找到的），介绍了几种不同的科学家，以及科学家需要的衣服、工具，也从中了解科学家的观察方法。有时间的话完全可以做成小的科普书（又是后来想到的，也的确时间不够。）没有这一主题的书，就来几个其他主题的样书做参考吧。开学第一周是非常适合做这一类project的。
然后我们讨论了科学家除了观察、实验以外，还有一个重要的工作——记录。每次观察我都会让学生做记录：日期，观察到的情况，可以是图片、文字等，还可以让学生用iPad 拍照做记录（有的画真的不忍直视呵~）。下面就是一个观察记录，也用来做评估学生的材料。学生一直持续记录了一周，直到不再继续膨胀。得出结论：这种玩具放在水里是会变大的。当然，我们也预测了从水里拿出来会有什么结果，学生统一回答是会变小的~^^我后来把这些小玩具都放在班级的百宝箱里，等他们攒够了积分就可以带回家了，学生都特别高兴，真的。我又成了best teacher ever，你们懂的，他们对谁都介么说。非常遗憾的是，这套膨胀玩具没有一个具体
的说明，包括材料是什么，就更不会有原理说明了，所以我也没能跟学生继续解释。整个过程基本上达到了预期的效果，让学生学会了如何像科学家一样观察学习。后面一学年我们都沿用了这种科学家的学习方法。附一张图，大家可以猜猜又在做什么实验。现在回过来看这一主题。课时比较长，没有被迫的填鸭式学习，也没有比较成绩高低，就是自然地运用学生自身的能力去习得知识和方法。融入的多元智能涉及语言、逻辑、空间、肢体、交际、内省、自然。你一定发现了，我没有用音乐，确实是我不才，想不出什么歌曲可以带动学习。但我在后面的主题一直在尝试，没有现成的就改编。另外在这样课中较少地体现交际，缺少小组合作的练习，因为是开学初，我还没有训练好课堂常规。我的课堂实践仅仅是多元教学的一个小侧面。
评估多样化——多一点儿反思
既然学习方式是多元的，那么评估也要如此，不仅学生的作品、考试应该记录在册，学生的笔记、演讲、小组合作、课堂表现都可以作为评估材料，这样能够更全面地评估一个学生。附上我做的一个评估的表格供参考。结语每个孩子都应该是天才，或许不是传统意义上的，但是重要的是给他们机会，机会，机会！让每个孩子的天赋得到最好的呈现~知乎
专栏：美国教育漫谈の粒粒赵
2020年小班教育随笔《请相信每个孩子都是天才》
小班教育随笔《请相信每个孩子都是天才》要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 我们无法造就一个天才，我们只能使每个人充分发挥他的潜力。——蒙台梭利 【标】没有人不是天才 你认为自己是天才吗?你的孩子是天才吗? 你是否常常羡慕过别的孩子在某些能力上超过你的孩子? 你是否感觉你或者自己的孩子并无过人的天赋? 你真的了解自己或者孩子的天赋吗? 你有一个特别淘气的孩子，没有一刻安静，一眨眼的工夫就能跑得不见踪影?上房揭瓦无所不能?恭喜，你拥有一个肢体运动智能强悍的宝贝，他很有可能会成为未来的奥运冠军!
你的宝贝没有任何特长，但是他就是很擅长和别人的沟通，大家都喜欢他?哈哈，恭喜，你拥有一个人际关系智能超常的孩子，他未来的事业可能正是得益于经久不衰的人气呢! 你很物质，迷恋高品质的商品，对商品的鉴别能力超强?哈哈，这可不仅仅是虚荣心在作怪，你可能拥有一种超强的自然观察智能，这种智能我们的老祖宗曾用于观测自然、打猎、农耕，现在无用武之地的都市人，则更多地把这种能力用于鉴赏名表名车…… 你很了解自己，没有太多能力，但只是很善于自省?如果你懂得在自省中让自己的心灵逐渐成熟，也拥有越来越多人的信赖，那么，恭喜，你可能具有超常的内省智能!这同样会有助你的人生更加圆满和成功。 下面跟大家分享一下加德纳为我们归纳的八种智能(语言智能，逻辑-数学智能，空间智能，肢体智能，音乐智能，人际智能，内省智能，自然观察智能)，加德纳认为，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。
专家学霸与学渣都要警惕双相情感障碍
专家:"学霸"与"学渣"都要警惕双相情感障碍 ●一些“学霸”的学习效率奇高，其实可能处于轻躁狂状态 ●“双相”患者喝酒可导致心境不稳定，容易诱发恶性犯罪 医学指导/广州市精神病医院情感障碍科主任苗国栋、副主任徐贵云 “学渣”和“学霸”是学界的两个极端，对于大多数普通学生而言是“不正常”的存在。第五届中国双相情感障碍学术会议近日在广州举行，其间有精神病学专家表示，“学渣”和“学霸”都是双相情感障碍的高危人群，其躁狂和抑郁的症状不一定很典型，常常会被漏诊、误诊。研究发现，双相情感障碍若按单纯的抑郁症来治，有可能增加自杀风险。 误诊 “双相”按单纯抑郁治增加自杀风险 国外一项研究显示，在初诊为“抑郁症”的患者当中，有多达40%其实是双相情感障碍。这两种病的很多症状是完全相同的，而患者往往觉得自己的躁狂表现是个人性格，而不是疾病的症状。很多人只是知道自己有情绪低落的时候，却没有注意到自己情绪高涨的时候，加上很多人耻于承认自己有精神障碍，就有意无意忽视异常症状。 患者要有躁狂的表现才会被医生诊断为双相情感障碍，如果他们被当成抑郁症，服用抗抑郁药物治疗后病情会变得复杂。有些研究发现，抗抑郁药物可刺激躁狂发作，加速抑郁与躁狂两种状态的变换，还会增加自杀的念头。广州市精神病医院情感障碍科主任苗国栋表示，这些“抑郁症”很多会转变成轻躁狂状态，情绪变得不稳定，心境恶劣时感到烦躁，常常变得很冲动，冲动过后又很后悔，“尽管如此，按照抑郁症来治疗的危险在整体上不算太大。” 要识别双相情感障碍，患者需要记录自己的心情高低起伏的变化，以及睡眠状况、遭遇到的生活事件等，然后连同家族病史告诉医生。就诊时，患者最好让家人、朋友陪同前往，他们跟医生沟通也许能更加客观地反映病情。
六年级语文《每个人都是天才》教学设计
《每个人都是天才》教学设计 师：这节课我们继续学习课文（齐读） 生：每个人都是天才 师：文中都写了哪些天才？都提到了谁？ 生：陆沙舟作者作者的学生 师：文中除了讲述他们三位的故事，在故事之后还写了什么？ 生：写了作者的观点、态度。 师：从你们的回答，谁能概括的说一说，文章分为几部分？都写了什么？ 生：2部分，第一部分是讲述3个人的经历，第二部分写了作者的观点、态度。 师：我们先来看第一部分，走近三位天才的故事，仔细阅读1~21段，完成下面的表格 汇报 师：谁来填写第一件事？ 生：（预设:他是什么样，他逃避现实，叛逆，功课不好，还常常闯祸。存心捣蛋。发生了什么事，一次闯祸，被罚锯木板，他故意锯出一个相反的木块，原以为老师会大发雷霆，没想到，老师居然大加赞美。受到鼓励后他一步步努力，终于成为了一个摄影家。）师：从“终于”你体会到了什么? 生：终于说明他成为摄影家，经过了很大的努力，吃了很多的苦，遇到了很多的困难。师：你猜测，他会遇到哪些困难，他又是怎么克服的？ 生：（预设：开始没有人欣赏他的作品，没有钱买摄影器械，没有钱租房子，有时候甚至没有钱吃饭。但是他不气馁，有机会就去学习，多向优秀的摄影家请教，学会了很多拍摄技术。一有时间就出去拍摄，在成千上万的作品中，总会有一个好的，慢慢地知道他的人越来越多，他的作品越来越受到欢迎，成为了著名的摄影家。） 师：陆沙舟是著名的摄影家，许多明星的写真集都由他拍摄，他不但拥有一流的摄影技术，他的绘画能力超群，在美术方面，颇有天赋。你认为陆沙舟成功的原因是什么？ 生：他有才华，被导师发现了他的才能，他自己的不断努力。 师：陆沙舟还没上小学，仅是个几岁的孩子，就要每天晚上带着失明的双亲去给人按摩。暗暗的小巷里，一个几岁的孩子，领着自己的父亲，父亲牵着母亲，这样的场景令人心酸。 谁能想到生活在这样家庭的孩子，他没有好的家世，最后却成为了专业的摄影家。对于陆沙舟的故事你怎么看？ 生：（预设：一个出身贫寒的孩子，曾经的他叛逆逃避，一次受到老师的鼓励，他发现了自己的优点，他一步步努力，终于成为摄影家。） 师：付出就有回报。陆沙舟的故事让作者很有感慨，好像看到了自己。 接下来，让我们走近本文的作者刘墉，看看在他身上发生了哪些故事？谁来填表格？生：（预设：起初他不用功火气很大狂傲，发生了什么事，写了一篇狂傲的文章，本以为会挨骂，没想到，老师不但大加赞美，而且建议登在校报上。受到鼓励后，作者愈写愈多，愈写愈勤。一路走到了今天。）
每个孩子都是潜在的天才,因为每个孩子都拥有与生俱来的无限潜能
育儿心得 张艺文今年四岁了，伴随着孩子的成长，有辛苦、有付出，但是更多的是幸福快乐。为了给孩子营造一个良好的家庭环境，我们不断的通过网络、书籍及幼儿园举办的讲座来丰富自己，提高自己。并通过不断的实践，总结了一些经验，下面就简单介绍一下我们家在育儿方面的一些心得体会。 一、为人父母，要心甘情愿养育子女；大人不要随便发脾气，不要干些和说些很随便的话及动作，有时孩子身上出现的行为举动正是反映出父母自身上的缺点；首先我们要端正自己。 二：早期阅读：早期阅读是孩子生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激孩子的大脑，还能起到榜样作用。和孩子一块阅读一些名人成长的故事，让孩子说说你从故事中知道了什么，引导孩子效仿故事中的人物，激励孩子的自信心。让孩子早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的更丰富，更有乐趣。 三、及时鼓励：鼓励对任何一个调皮的孩子都是良药，当发现他有一点进步，就要鼓励表扬，给他信心，他就会自觉的约束自己的行为，不断的强化，逐渐改变不良的习惯。 四、竞赛法：父母可以抓住孩子好胜心强的心理，与孩子开展“竞赛”，比比看谁做得快、做得好。比如，早晨起来，孩子往往不愿意刷牙。这时，可以跟孩子说，我们来刷牙比赛，看谁刷得好、刷得快，孩子往往欣然应赛。当然在开始“竞赛”时，父母应有意让孩子获性，以树立起孩子继续做的信心。 五、游戏法：游戏法可以将要求孩子做的事情通过游戏的形式来完成。比如．孩子不肯识图形、辨颜色、数数字，父母不妨和孩子一起开展玩积木、拍皮球、画图画、跳绳等游戏，在游戏中教育孩子，引导他完成有关的学习任务。
六：转变方式：不要坚持让宝宝按照你说的办。可以为宝宝提供一个选择的空间。如宝宝该上床睡觉了，但宝宝迟迟拖延。在此情况下，你可以设定两个选择：（1）“你该睡觉了，上床去好吗？”（2）“你还不睡？妈妈要睡了，妈妈要关灯了，你自己到客厅去玩好吗？”一般宝宝会依着自己的性子选择，但没关系，只要父母坚持信守承诺，宝宝会在总结失败的选择中，接受大人的建议。（转变方式） 五、冷静对待，当孩子发脾气耍赖时，让他独自在一个屋子里呆一会，不要急于去说服他，没有多久，他就会安静下来，这时在和他讲道理，他就会接受。 十、转移法：孩子不听话，有时可以采用转移法以转移孩子的注意力和兴趣。比如，看见一件玩具，孩子闹着要买，大人觉得不该买，怎么办?这时，父母可采用“转移法”，即不与孩子谈这件玩具该不该买，这样就在不知不觉中转移了孩子的注意力，孩子也就会在不知不觉中忘记他要买玩具的想法。时间不等人，抓住早期关键期教育，充分、科学利用好孩子成才的每一分钟，走在别人前面，更好把握未来。 有人说，天才是天生的，这是一种误解，就比如一颗具有良好质地的种子，如果没有适宜的条件（如土壤、阳光、水分等）来培育，种子也不能生根发芽、开花结果，培养人才皆同此理。家庭给孩子创造了良好的成长条件，这是无容置疑的。孩子提供什么样的教育，这种教育是否能够准确、及时、有效、充分地开发儿童的潜能。知道了管教孩子的科学方法，并能巧妙地加以运用，孩子会“听话”起来的创造良好成长环境现在就看你们父母能否给他提供优质教育了，保证他“赢在起点，一路领先，超常发展，成功无限”。
每个孩子都是天才
没有不好的学生，只有不成功的教育 在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才。”他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育，他们每一位都是天才，应该不断激励，表扬和鼓励，特别对待调皮的子女，应该发现他们身上的潜能，然后提供相应的指导。 一、所谓的天才就是他的潜能是否被释放。 曾经看过这样一个故事，一位著名的心理学家到一所学校参观，一位老师问他：“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以，”专家爽快的答应了，然后自信的用手在学生中指点起来：“你、你、你、……….”，被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情寓于言表，一下课就飞奔回家告诉父母：“爸爸，妈妈，心理学家说我是神童！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下变成了天才。从此，这些孩子受到了同学的羡慕、老师的关心，家长的夸奖，孩子找到了天才的感觉，成绩不断提高，智力水平也飞速的向发展。一年后，专家再次该校，问那几个孩子的情况怎样，老师回答说：“好极了，先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了，请问你有什么诀窍，能够判断的如此准确？”朱家微笑说：“没什么任何诀窍，随便指指，而已，老师露出一脸惊讶的表情。这些天才并不是被选出来的，实际上每个孩子都是天才，只是由于某种原因，潜能被自己抑制住了，专家的暗示释放了这种压抑，起到了一种自我暗示的作用。其实，每个孩子出身的时候都是天才，长大后没有成为天才的孩子，大都是被父母和身边最关心的人扼杀了。”这不是耸人听闻，试想，人的受孕过程，几亿、几十亿的精子争夺一个卵子，优胜劣汰，经过了多少惨烈的竞争，成功的当然是极其优秀的。只要在3育过程不发生意外和病变，每一个出生的婴儿当然都是出类拔萃的！ 二、你扼杀的是一个天才。 望子成龙，望女成凤，是每个家长的最大心愿，为了实现这个愿望不惜一切代价，但是，往往事与原为，一腔热血，换来的是孩子的抱怨，甚至畸形发展，有人简单地把这种情况归结为“代沟”，在我看来没那么简单，孩子小的时候，还有一种天生的下意识行为——很愿意讨好大人的喜好，假如你认真回答了他的问题，因为他觉得我问问题可以得到妈妈，爸爸喜欢（成本最低，效果最佳的激励手段），相反，如果你烦操地斥责他，他就会觉得爸爸妈妈不喜好，以后就慢慢的不再问了，于是，孩子天生的求知欲就被扼杀了。当一个人失去了求知欲以后，你还指望他成天才么？你不觉得这很可怕么，原来你就是扼杀天才的杀手，你所扼杀的竟是自己不顾一切，盼望成龙成凤的亲生儿子或女儿。每个父母都知道，孩子小时候，经常会表现出一些出乎意料的聪明。比如：总是喜欢问问题，
从学霸到学渣是怎样一种体验
从学霸到学渣是怎样一种体验 丸子：每个学校似乎都有这种神级学霸，好像不需要努力就能轻松拿第一。比如说，我身边的这一位，我们暂且称他为小A吧。A同学从小顺风顺水，高考的时候更是轻松拿到北大PASS证，我们都以为他今后的人生路也会一路开挂，风光无限。谁知上周同学聚会，他竟然抱着酒瓶子哭了一宿，说了一句，“自从进了北大，我终于能理解你们作为学渣时 的心情了。” 原来，这厮是接受不了学霸变学渣的事实，借酒浇愁呢。 不知道大家有没有这种从学霸到学渣的体验？ 桃子同学：“学霸到学渣是种什么感受呢？就是你努力，别人比你还努力，你聪明，别人比你还聪明，更可怕的是，比你聪明的人比你还努力，而你不管如何努力，在他们面前，都只能做学渣。” 我读小学的时候，从来没有下过年级前五，就算是初中成绩也一直在全校前十，这应该算是小学霸一枚了吧？ 那个时候中考制度是选报制，只能选择一所学校，考不上就按中考总分分配。在那之外，还可以选报一所，暂时称为A校。中考前大家都可以去参加A校的考试，前三名在中考中可以加分，但具体也要看自己学校分配到的名额，比如
我当时的小学，就有三个名额。 我当时只考了第六，因为在A校的考试名次靠前，获得加分，险险进入A校。 原来老师总说，只要能进A校，就相当于一只脚跨入了大学。因为A校是某211大学的附属高中，只要考试名次在前，就可以直升大学，而且，A校的升学率也一直是全省第一。 刚进入A校那会，什么都不懂，进入之后才知道，鹤立鸡群很容易，鹤立鹤群简直是登天，A校的入学分班都是按照考试名次来分配排列的。 除此之外，A校每个月都会有一次月考，每个季度会有季度考，再加上期中考，期末考，各种联考……所谓题海战术，也不过如此了吧。每次季度考之后，学校就会对学生重新进行分配，天才和努力的凡人就是这样被区分出来的。 学校还根据学生的特点设立了特长班，那些天才基本就在这个班里。他们以后会参加各种国际奥林匹克竞赛，拿奖，被保送到全国各种一线院校（清华北大等）。总之，你努力，别人比你还努力，你聪明，别人比你还聪明，比你聪明的人，比你还努力，而你不管如何努力，在他们面前，都只能做学渣，这种绝望你们能懂？ A校考试繁多，试卷也都是学校内部出题，一般都不会让人考高分。我原来总是班里的第一名，但是自从来了这里，
《每个孩子都是天才》的读后感范文
《每个孩子都是天才》的读后感范文 《每个孩子都是天才》的读后感范文提要：相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和 精品物业管理条例 《每个孩子都是天才》的读后感范文 暑假期间看了这么一篇《每个孩子都是天才》，讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班，可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据（在美国，一般学生入学的时候，都会有一个入学智商测试，便于老师因材施教）。她惊叹这些学生的智商怎么会这样高？罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸，同时也感到了压力。整个学期，罗琳不断地提醒孩子们，不要浪费自己的聪明才智。无论哪一个孩子，罗琳最后都会对他说：“凭你的聪明才智，你不应该是现在这个样子。我相信，只要你把自己的潜力发挥出一半来，就可以取得很优秀的成绩。”果然，期末统考，这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。 其实，孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群，并给以了他们真诚的鼓励和希冀。所以，你把孩子当天才，他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。 相信孩子是天才，我们的心态就会平和些，就能带着欣赏的眼光和他们相处。他们调皮，是因为他们智商高，脑子活络，有许多奇思妙想，故而容易制造事端；他们一时没学好，那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法，终有一天他会爆发潜力。他们需要的是信任和鼓励。 相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和，脸色悦人。他们犯错，是因为他们还是孩子，人无完人，孰能无过？他们偷懒，或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的，只要愿意在某一方面勤奋，没准能出一名发明家。我们要做的是信任和鼓励。 孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。这样的我们也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和蔼可亲、循循善诱。 精品物业管理条例
读《每个孩子都是天才》有感
读《每个孩子都是天才》后有感 暑假期间，学校给我们老师也布置了作业，必须读一本书且要求做好读书笔记，而且要写出读后感。刚开始我一心是想完成任务，找出年前买的《每个孩子都是天才》这本书，翻一下，摘抄一下而已，可后来却越读越仔细，也读出了一点点味道。 读完《每个孩子都是天才》一书，更加坚定了对教育的信念，更加深了对教育的理解，深受鼓舞和启发。书中指出：人的天赋差异有限，生命潜能无限。每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。孩子成为天才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后的教育。只要教育得法，普通的孩子也会成为不凡之人。农民怎样对待庄稼，决定庄稼的命运。教师怎样对待孩子，决定孩子的命运。 怎样去发现孩子蕴藏的潜能怎样将这些潜能激发起来、挖掘出来这是我们老师和家长所面临的需要思考一个重要问题。在《每个孩子都是天才》一书中作者反复强调了：每一个孩子都拥有巨大的潜能，都是天才，只不过由于种种原因被压抑住了。赏识孩子、赞美他、支持他，培养孩子的自信心，就能将这些潜能激发起来，变成真正意义的天才。由于孩子弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。从小培养孩子健康和乐观的心态，比任何知识都要重要得多。 书中内容详实具体,例子精彩生动实用。如告诉我们如何利用赏识教育法则激发孩子的自信心和自尊心，如何运用“赏识”与孩子沟通，让孩子能自我觉醒，发现自己的特长。书中提出了一些新的教育理念，
给人耳目一新的感觉。如“没有赏识就没有教育”、“赏识发现孩子的天赋与潜能”、“赏识导致成功、抱怨导致失败”等，这种理念实际上与卡耐基的人际关系和成功法则的核心思想是不谋而合的。书中提出了许多行之有效的方法，如“多一些赞美，少一些指责”、“学会聆听”、“学会宽容”“批评孩子的语言技巧”等，都借鉴了卡耐基成人教育法的许多技巧。看来都是相通的。这本书虽然大都讲的是家庭教育，但对于我们老师同样启发很大。具体到孩子身上，我们尤其要转变教育观念，好好反思我们以往的教育。 第一、要改变的是对孩子的评价观。如有些孩子喜欢打人，爱管闲事。打人肯定是不对的，但你仔细想想他也有优点：想当领导；有的孩子喜欢出风头、出洋相，喜欢标新立异，有时是会影响到大家学习的，不批评是不可能的，但从另一方面来说：他从小就有创新的天分；有的孩子爱顶嘴说明他有跟得上你的思路，能和你讨论问题的优点等。如果我们能辨证地来看待学生，就会从学生的言行中发现优点、潜能和进步。在教育中我们既要张扬孩子的天赋，又要平衡学校的教育秩序，寻找一个合适的结合点。要给予孩子更多的成功机会与体验，让他们在不同的尺子上找到自己的智力强项，重拾自信。 第二、要改变的是狭隘的成功观。在平时生活中，老师、家长的期望值过高，常常以成人的眼光和标准来要求孩子，急功近利，过分苛刻，过于追求完美。关于“成功”。大部分人喜欢将“高学历”或“高职称”、具有一定的权力和具有较高的社会地位和威望等视为“成功”。于是，人的思维定势就是只有好的学习成绩几乎等于孩子的成功，学
100个常用经典名人名言
100个常用经典名人名言 1.有自信不一定会赢，但是没有自信一定会输。既然相信自己就要全力以赴。 ——牛根生 2.人首先应当遵从，不是别人的意见，而是自己的良心。 ——普金 3.凡在小事上对真理持轻视的态度的人，在大事上也是不可信任的。 ——爱因斯坦4.时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是还有的。 ——鲁迅5.人的一生是短的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了。 ——莎士比亚 6.书籍是全世界的营养品，生活没有书籍，就好像大地没有阳光。 7.业精于勤，荒于戏。行成于思，毁于随。 ——韩愈8.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——佚名9.不奋苦而求速效，只落得少人浮夸，老来窘隘而已。 ——郑板桥10.聪明出于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚11.应该记住我们的事业，需要的是手而不是嘴。 ——童第周12.埋头苦干是第一，发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一份辛苦一分才。 ——华罗庚13.如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补知不足。 ——雷诺兹14.天才是2%的灵感加98%的汗水。 ——爱迪生15.懒惰是很奇怪的东西，它是你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是 倦怠，是消沉；它剥夺。
16.你对前途的希望，害断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。 ——罗兰17.在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奋同样能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奋也能做 到。 ——亨沃比彻18.要摘取果子的人必须爬上树。 ——富勒19.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ——卡莱尔20.世间没有一种真正具有价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 ——爱迪生21.富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金 可贵。 ——萨迪22.勤劳的人会有各种幸运，懒惰的人则只有一种不幸。 ——芬兰谚23.勤奋是一条神奇的线，用它可以串起无数知识的珍珠。 ——佚名24.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德25.社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —一易卜生26.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰27.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 ——爱因斯坦28.在所有批评家中，最伟大的、最正确的、最天才的是时间。 ——别林斯基29.财富不应当是生命的目的，它只是生活的工具。 ——比才30.金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行；若是多了，它就会成为遏制人类才能的祸害。 ——诺贝尔31.节约与勤勉是人类；两个名医。 ——卢梭
知乎：说说你从非学霸变成学霸的经历吧。
说说你从非学霸变成学霸的经历吧修改 什么激励你成为学霸？什么让你在坚持学霸的路上一路走到底？ 岑喵喵很多人选择容易做的事情。然后后悔。 1558 人赞同 （原高三逆袭史已删） 留几句话吧。 你无法决定明天是晴是雨，爱你的人是否还在身边，你此刻坚持的事情能换来什么，但是你可以决定今天带好雨伞，好好爱人，以及足够努力，以到达远方。现在尽力做的虽然辛苦，但未来发生的都是礼物。累的时候我会用双臂抱着自己。用左手拉着右手。告诉自己很快就会过去。再坚持一会儿 你要相信，你所付出和承担过的一切，都不会没有回应，它只是需要时间抵达。 就像大家常说的。未来的你，一点会感激现在拼命努力的自己。 我在镜子上贴了一张小便条。上面写着。亲爱的，谢谢你还在坚持。 请相信我，通过努力走近梦想的感觉真的非常美妙。它的美好值得你的拼搏。 谢谢一起走过高中时光的同学们和支持我的老师，默默付出的父母。更感谢自己，谢谢你从来没放弃。根据人品守恒定律， 越努力，越幸运。 ——————我是分割线———————— 高考后才开始在知乎答题，居然收到这么多赞，真的很开心可以引起共鸣，谢谢你们的鼓励。^_^ 我知道，大学只是一个平台，站的高一点就珍惜，站的矮一点也可以后天弥补。所以高考只是一个战役，我们还有整个战场。 说实话我真的比较幸运，毕竟比我努力的人还有很多。高考这种一锤定音的事情也要靠发挥。很遗憾有些优秀的人没有发挥出自己应有的水平，但是舞台还很大。金子总会发光。强者自强。 我感谢高三。还有一点，它教会了我和自己相处，嗯，不再害怕孤独。 我不再苛责自己BMI正常的身体，不再依赖别人的救赎，不再轻易接受无法回报的感情。 曾经在知乎上看过一个关于孤独的故事 大致说的是一个女生孤身一人在异国求学。购物的时候拎着一大包东西，手被勒肿了，就把袋子递给另一只手。 然后说。喏，给你。 印象很深。 来来来，干了这一大碗鸡汤，赶紧赶路。 行者常至，为者常成。 7-2更 ----------------------------------------------- 后记：时间过去大半年。那段时光估计不需要文字辅助记忆。于是还是删了吧。很荣幸这碗鸡汤可以给你们带来激励和感动。
国外的经典名言名句：天才不是为天才而生,而是为人类而生
国外的经典名言名句：天才不是为天才而 生，而是为人类而生 篇一：最经典的外国名言警句 1、全人类的充沛精力要是都集中在一个的头颅里，全世界要是都萃集于一个人的脑子里，那种状况，如果延续下去，就会是文明的末日。雨果《悲惨世界》 2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！——狄更斯 3、在学问上每前进一步，就更接近这真理一步。《托尔斯泰传》 4、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德 5、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是
前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯 6、推动你的事业，不要让你的事业推动你。——爱因斯坦 7、人的心灵是有翅膀的，会在梦中飞翔。高尔基《流水》 8、幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺却能训练并强化思想。——威廉·哈立特 9、要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之*都能成功。——威尔逊 10、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦 11、懒惰象生锈一样，比操劳更能耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林 12、成功并不能用一个人达到什地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服多少困难和障碍。——布克·华盛顿 13、伟大的目标形成伟大的人物。——埃蒙斯
14、人的一生可能燃烧也能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基 15、每个天才的产生，必是热忱的产物。——本杰明·狄斯拉里 16、诚实是雄辩能力的一部分我们因自己热切诚恳，而使别人信服。——威廉·哈立特 17、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。——爱迪生 18、无知的人像白纸那样彼相似，有识之士像书籍那样各不相同。 19、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆 20、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。——泰戈尔 21、知识，只有当它靠极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。托尔斯泰《世界名言录》
你与学霸之间其实只差5分钟的距离
你与学霸之间其实只差“5分钟”的距离 能否定心专注某件事，是造成学生学习差异的重要原因 有一次，我请一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。 宣讲前，我问他：“你打算讲什么内容？” 他说：“我就讲上课要认真听讲。” 我说：“这算什么经验？” 他说：“您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟......最后，一节课40分钟全神贯注的一定是个位数，这样的同学，想学习不好都不可能。” 这件事对我的触动很大，此后的几年中，我有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。 上课时，我特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做；有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。 另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。 我还发现，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。 长期观察后我发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。我与学生家长沟通，了解他们在家的表现。 成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成。 而学习困难的学生，则无论是家长盯、请家教，也不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。 专注习惯大部分是从小养成的，而家长是培养孩子习惯的第一责任人。 再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因，我发现，专注习惯大部分是从小养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯；再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律；还有从小爱读书迁移为专注学习等等。 总之从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。不能专注学习者要么小时候有多动倾向，要么受到过某位教师的负面评价，甚至是一次自尊心严重受伤的批评。 导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。 孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。 年轻的家长们一定要注意，陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎头蛇尾、言而无信，就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。
每个孩子都是天才：培养孩子创造力的8大方法
每个孩子都是天才：培养孩子创造力的8大方法 一、多方培养孩子的思维能力 思维是人脑对客观事物进行概括的间接反映。孩子的思维，一般随着动作的发展和语言的产生逐渐地萌生、发展，从低级到高级，从简单到复杂。 妈妈要善于让孩子充分运用自己的感官，看看、听听、摸摸、闻闻，多带孩子到大自然中、社会中去观察。 培养孩子的逻辑思维能力很重要，妈妈应该从何入手呢？ 妈妈要通过观察测试，弄清孩子在思维发展方面的现状，辨别哪些是要鼓励他们继续发展的优势，哪些是要帮助他们尽早克服的缺点。 妈妈要学会对孩子提出合适的问题，启发和引导孩子运用思维。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。 妈妈要耐心面对孩子的提问，孩子的好奇是求知的表现，不要因为孩子问过多的“为什么”而觉得不耐烦，也不要一听到孩子的提问就马上给出正确答案，可以引导孩子自己去思考和寻找出正确答案。 妈妈要对孩子的思维能力坚持训练。思维其实是一项艰苦的脑力劳动，需要家长对孩子进行耐心的、强有力的训练。特别是在起始阶段，要进行反反复复不间断的强化训练。因为大脑细胞只有在不断的反复刺激下，才会产生一系列的变化，形成一定的信息通道和网络。一旦形成了这样的网络，家长即使不再强制，孩子也会轻松地进入思考的状态中去。 培养孩子思维的灵活性和举一反三、触类旁通的能力，还需要妈妈鼓励孩子多动脑筋、想问题，例如，妈妈在讲完故事后，可先问问孩子：“你有什么地方不懂？”“有什么想问一问？”然后，围绕孩子提出的问题，引导孩子回忆故事内容，进行讨论，发现答案。二、呵护孩子珍贵的好奇心 孩子的好奇心非常珍贵，它是孩子探求知识的动力所在。著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇行为是小孩子得到知识的一个最紧要的门径。” 通常来说，好奇心强的孩子一般创造性也比较强。历史上大凡有成就的科学家、发明家、艺术家在孩提时代都有极强的好奇心。只有对事物好奇才可能去积极地想象，才可能去进一步探究，才能出现新的发明和创造。 有些妈妈总说自己家孩子特别调皮，是个破坏大王，让人生气又头疼，其实这样的妈妈完全没必要生气，反而应该高兴才对。 著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事：一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把一块贵重的金表给拆坏了，她把孩子打了一顿，陶行知先生当即说：“可惜了，中国的爱迪生让你给枪毙了。” 好奇心强的孩子往往会表现为：问题比较多，总是寻根问底；喜欢拆东西，总想找到内部的秘密。家里若有一个如此有探索精神的孩子，当妈妈的真应该万分高兴才是。 呵护孩子的好奇心就等于培养孩子的创造力，因此，妈妈应该这样做： 妈妈不要用批评、不耐烦的态度对待孩子的提问，应用简单、浅显、适于孩子接受的语言给孩子讲解基本的道理。 妈妈对孩子提出的问题应尽量当场解答，最好运用比喻和拟人化的方法讲解，也可以通过故事的形式来回答。 如果孩子的问题妈妈自己也不懂，应坦白地告诉孩子，并和孩子一起寻找答案。这会让孩子认为自己的问题很有价值，以后会更乐于思考和提问。 不要轻视或嘲笑孩子提出的问题，应尊重并鼓励孩子多提问题。
天才才敢做的20道智商测试题
天才才敢做的20道智商测试题 每个人的智商指数都不一样，智商越高就说明我们越聪明。在现实生活中，大多数人都是正常的智商水平，被称为天才的都是智商超高的人。在我们看来觉得很难的题目，在他们的眼里却十分的简单。那么你觉得自己是一个高智商的天才吗?光说没用，今天为大家搜罗了20道天才才敢做的智商测试题，一般人是很难解答出来的，你敢来试试吗?下面就是这20道题，可千万不要偷看答案哦! 天才才敢做的20道智商测试题，你敢吗? 【题目如下】 1、跨国名企偏爱的面试题 现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥? 2、让你一个头两个大的算术题 四对夫妇坐在一起闲聊，四位妇女中小丽吃3个梨，小玉吃2个，小芳吃4个，小莲吃1个。四个男子中，国强吃的梨和他的妻子一样多，向阳吃的是他的妻子的2倍，仲民吃的是他妻子的3倍，文佳吃的是他的妻子的4倍，他们一共吃了32个梨。你知道仲民的
妻子是谁?说明理由不许瞎蒙哦。 3、古印度的有趣数学题 古代印度也像古代中国一样有着灿烂的文化。下面是古代印度手稿里的一道有趣的数学题。 有一群蜜蜂，其中五分之一落在杜鹃花上，三分之一落在栀子花上，这两者的差的三倍飞向月季花，最后剩下一只小蜜蜂在芳香的茉莉花和玉兰花之间飞来飞去，共有几只蜜蜂? 4、苹果智商测试 有十筐苹果，每筐里有十个，共100个，每筐里苹果的重量都是一样，其中有九筐每个苹果的重量都是1斤，另一筐中每个苹果的重量都是0.9斤，但是外表完全一样，用眼看或用手摸无法分辨。现在要你用一台普通的大秤一次把这筐重量轻的找出来。你可以办到么? 5、小学奥数初级挑战 把框编号，之后在第一框苹果里拿出一个，第二框里拿两个，第三框拿三个，以此类推，把所有拿出的苹果一起称，少0.1就是第一框的苹果轻，少0.2就是第二框轻，少0.3就是第三框轻，以此类推。 6、绕晕你的怪城难题 有一个怪城，城里一边住着好人，一边住着坏人，城门左右各有一个人站岗，其中一个是好人，一个是骗子，好人总说实话，骗子总说假话。有个人到了这个城门后，忘记了哪边是好人，如果问错了人，就会走到骗子住的地方，吃亏上当。他该怎么办呢?
从学渣到学霸的人物事迹_描写作文
从学渣到学霸的人物事迹 学渣到学霸的距离有多远？那就得看你的决心有多大，就算是曾经的学渣也可以有机会逆袭成为学霸，成为成功人士。下面是橙子跟大家分享的人物事迹，欢迎大家来阅读学习~ 从学渣到学霸的人物事迹1 童年一定要属于农村 1980年，张嘉佳出生在江苏省南通市的姜灶乡。 这个苏北小镇靠海，当地方言喊作“姜灶港”。就像他在《请带一包葡萄干》里描述的那样：一条马路横穿镇子，以小学和市集为中心，扩散着为数不多的街道，衔接起一片片田野。田野的深处有条运河，狭窄的小舟，陈旧的渔船，还有不那么大的货轮，甲板和船篷里居住着水上人家。电线划分天空，麻雀扑棱棱飞过，全世界蓝得脆生生。 这是张嘉佳心中的童话世界。稻田，河流，村庄的炊烟，金灿灿的油菜花;抓知了，摸田螺，偷鸭子，率领300条草狗在马路上冲锋;疯子，神棍，村长，叫卖的货郎，赶集的大婶，赤脚被拿着刀的老婆追过一条街的大叔……在张嘉佳看来，“童年一定要属于农村”。 这个小镇少年觉得，最美丽的是夏天。那时候的夏天，白昼有运河的风，入夜有飞舞的萤火虫。到黄昏，家人把饭桌搬出来，在门口庭院一边纳凉一边吃饭。吃过饭，大人擦干净桌子，小孩就赤膊爬上去，躺在八仙桌上冰凉冰凉的。仰望夜空，满天星星感觉会坠落，银1 / 12
光闪闪，看着看着就旋转起来，包裹住了自己。这些画面，被张嘉佳印在心里，写成文字，告诉别人。每一次说起，细节都还是鲜活的。 张嘉佳一家在这个小镇都是知名人物。常见的情景是：母亲捧一本书，父亲拿一本杂志，他捧一本书，各自神游各自的世界，一度成为小镇上的美谈。原来，张嘉佳两岁时，一次妈妈没事在卡片上写了个“米”字让他认，第二天竟然还认识。于是妈妈每天教张嘉佳认一个字，这样认了200多个字。3岁时，他就自己拿家里的书看了，“大家都很震惊”。上了小学，张嘉佳“作文严重开窍”，还写起了章回小说。写完一章就全班传阅，老师和同学一起催他写下一章。不过，他一直都是“完全看心情”的状态，很多小说都没有结局。 “学渣”与“学霸”交替出现 整个少年时代，张嘉佳最爱做的事就是看武侠书，他觉得从武侠小说中可以获取精神力量，可以空中转折，可以跳崖不死，可以同生共死地谈情说爱。除此，就是打游戏，踢球，谈不靠谱的恋爱。或者讲求“威信”，成为某个小帮派的“帮主”，带十几个人出去转悠。 “初一我把时间都荒废在踢足球上了。小山家开饭馆，他没有继续读书，彻底当了一个混混儿。他约我打台球。镇里仅仅一家台球室，台球室仅一张球台。我穿着球衣，他穿着人造革皮衣，跑到台球室，几个初中生打得正欢……”张嘉佳说，他小说里的这些场景，就是当时真实的自己。 张嘉佳的初一、初二等于没怎么上学。妈妈把他从姜灶中学转到2 / 12
让每个孩子都是天才
让每个孩子都是天才 作为一名人民光荣的教师，要做到以身作则。首先把自己青春年华献给学生；其次，把小孩子当成自己的知心朋友；其次，对孩子的教育方法是在于激励为主，而不是批评；再其次，人非草木，谁都有爱的需求；最后，教育学生都要从信任开始吧! 我在近十多年的班主任工作中，逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心!正像我在自己的爱生日记里所说的那样：对学生的爱不应只是说在嘴上，而是写在纸上，而要身体力行，用行动检验。经过多年的辛勤付出，也换来了丰硕的成果。在2003年我被评为广西贵港市师德先进个人，在2005年又被评为校级的优秀班主任和高级教师。这些荣誉虽然对我工作的认可，但是并未使我止步不前，而是成了我继续努力的一种动力。 在这些年的教育生涯中，我常常都是早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起。与他们一起学习，一起游戏。使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心朋友。2001年8月我又接受担任了一年级班主任工作，为了帮助这些刚从幼儿园出来的孩子尽早的适应学校生活，我又是花了很多的心血，常常是连休息的时间也搭了进去。通过近一学期的沟通，最后赢得了学生的信任。记得在9月7日这一天中，本班有一位调皮捣蛋的男孩，在家玩耍时不慎摔跤，导致脚骨折，一连几星期都不能到校。我就每天中午到他家中去为他补习并与他谈心。待他痊愈时回到学校后，他就把我当成了知心朋友。现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成了“小皇帝”、“小公主”、“小霸王”等娇生惯养的不良习惯，不懂得尊重别人，体谅别人。我经常在与家长的交谈中给他们一些诚恳的意见，时间久了也就渐渐赢得了冢长的信赖，使他们觉得把孩子交给我放心。 在平时的工作中，我总有这样一个信念--“让每个孩子都是天才”。他们的“差”只是暂时的，没有学不好的学生，只有教不好的教师。因此我总是向学生暗示：你们当中约每一位都是天才!日常中千方百计去激励、表扬学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，多表扬和勤鼓励。因此，他们总也是“差生”不差，信心十足的努力去做。 人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其实爱的需求远远不能满足他们，于是容易产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”的现象。针对这些教师要以心中无私的爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们进发出无穷的信心与力量之火。“差生”的“难处”往往很多。老师如果能主动帮助其排忧解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。有一次，我让同学们做练习题时，其中一名“差生”却在糊乱地翻书，一道题也没有做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给
卢勤家庭教育：父母这样做,每个孩子都是天才!
卢勤家庭教育：父母这样做，每个孩子都是天才！ 有一次，我去一个地方作家教报告，还没进会场，只见门口有个大红拱门，上面各飞两条龙，我马上想到一个词：望子成龙。正在这时，一个中年妇女急匆匆地跑过来问我：“望子成龙的会在哪儿开？”我笑了笑，指指会场大门：“就在那儿开！”报告会一开始，我问台下的听众：“男孩的父母请 举手！”台下一半人举起手。“女孩的父母请举手！”另一半人又举起手。“望子成龙、望女成凤的父母请举手！”我的话音 未落，全场的人都举起手，有人举了两只手！“可见大家‘望 子成龙、望女成凤’的心有多急切！”场上爆发出开心的笑。 这种场面可以说场场如此，无一例外。中国的父母渴望孩子“成龙”、“成凤”是人之常情，就一个孩子，谁不想自己的孩子有出息呀！可是，大家想没想过，“龙生九子，子子不同”。 龙有九个儿子，一个会呼风，一个会唤雨，一个爱负重，一个爱戏水。龙妈妈很会培养孩子，她把善于负重的龙儿赑屃派到庙里驮碑，虽然很辛苦，但赑屃很乐意；她让喜欢戏水的龙儿蚣蝮当水神，守护在河边防止水患，虽然劳累，但蚣蝮很开心；她让善于四处观望的龙儿螭吻站在房檐上保平安，虽然每天风吹日晒，可螭吻总是喜笑颜开……龙妈妈根据每个儿子不同的兴趣爱好，委派了不同的工作，发挥着不同的作用，所以龙儿们又高兴又不负众望。龙妈妈的方法叫：因
材施教，扬长避短。培养孩子也是一样的道理：孩子都是不同的，各有各的特点，各有各的长处，各有各的兴趣。有的孩子是“图画”的孩子。他的右脑开发得较早，形象思维能力较强，想象能力也比较强。他脑海中经常出现一幅又一幅图画。上海有个15岁的中学生，叫武毅恒，他用普通铅笔画成一幅长4米，宽50厘米的《世界畅想图》，上面有古罗马斗兽场、北欧风车、悉尼歌剧院、美国自由女神、法国埃菲尔铁塔、意大利比萨斜塔以及中国的长城等。这些景物都在作品中相映呈现。武毅恒同时把幻想画入图中：在美洲和欧洲之间的大西洋上架起一座跨海大桥，高耸入云的建筑物中穿行着机器人，天空中飞翔着航天飞机、卫星……这幅畅想图创下“上海大世界吉尼斯纪录之最”。现在，用图画记忆的孩子越来越多，这种孩子一般创造力都比较强。我自己也是属于“图画”的孩子，别人讲的事，书上看到的事，自己想的事，常常在脑海中出现一幅幅的图画，我基本属于形象记忆。所以，我讲话从来不拿稿，我是把我心中的图画，描述给别人。写好稿再讲，常常欠生动，影响沟通。有的孩子是“文字”的孩子。这种人有“过目不忘”的本事，他们的眼睛像摄像机，看一眼就全部“拷贝”下来。“全脑速读”培养的就是这种能力。我有一位朋友，是位领导干部，他具有这种能力，他说他一边工作一边攻读硕士学位，每次考试，只要他看过的书，就会在脑海中留下很深的印象，答题时，就好像书放在旁边抄。