高校教师职业道德修养的表现在哪些方面

高校教师职业道德修养的表现在哪些方面

1.教师的职业道德是否高尚，主要从两方面来看：一是看他是否忠诚党的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针，二

是看他是否热爱学生，能否做到既教书又育人。教师的职业道德内

容很多，热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业

道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从人民的根本利益出发，造就社会主义一代新人

的爱。教师要对所有学生都一视同仁，把他们看成是祖国的希望与

未来。教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。

2.教师要以身作则，为人师表。首先，教师是教育人的人，要对学生的教育有说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教

师为人师表，自己的一言一行都要成为学生的榜样，成为“直观的

教科书”。政治素质在教师素质体系中居重要地位，决定教师的政

治信仰，制约教师的道德选择，影响教师的身心素质发展;决定教师

的职业活动方向，决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。

因此，教师应当自觉提高师德修养，坚定政治信念。其次，树立积

极进取的人生观，认识人生的真谛，无私无畏，勇往直前。再次，

树立正确的价值观，积极追求真善美的事物，反对享乐主义、个人

主义、拜金主义。具体而言，教师在思想上为人师表，就是要树立

辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观，坚持解放思想，

坚持实事求是的思想路线。教师在工作上为人师表，就是要不怕困难，不墨守成规，一分为二地对待自己和别人。教师在言谈仪表上

为人师表，就是要举止端庄，落落大方，语言文明，衣冠整洁，不

装腔作势。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学

生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜

移默化的。因此，教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风，切实发挥好

表率作用。

3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识，而且要有完善的人格。一个人所处的生活环境，所受的教育程度，都是影响人

格形成的重要因素。高校教师的人格包含在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观、理想、生活态度之中，通过一定的言行、情

感等表现出来。教师与学生朝夕相处，自然会对学生起到潜移默化

的影响作用。高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，高校教师高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教师应拥有

美好的心灵、高尚的人格修养，这样才能塑造学生健全的人格。

1.实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师

的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中

完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自

己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实

践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的

教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行

为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教

育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促

使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾

向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，

积极投身社会实践，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的

道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言

行一致，身体力行。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验。

2.学习也是提高师德品质修养的重要途径。教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先都是从学习中得来的。只有认真学习，

才能培养师德。不学习，就不能很好地掌握科学理论。因此，教师

应学好马克思主义的基本理论，掌握师德修养的规律。在改革开放

和社会主义市场经济条件下，要科学地认识社会，认识人与人之间

的关系，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德

评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向。此外，教师应向

先进、优秀的教师学习。先进教师是存在于社会之中的，生活在教

师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，

影响教师的思想和行为。只有以先进典型为楷模，鼓励自己，常以

他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道

德修养的人民教师。

3.反思是促进高校教师成长发展的重要途径。

反思型高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，他们尊重每一个学生的独立人格，给予学生自由的时间和空间，解放他们

的个性，关注他们的情感和体验，与他们交流，给予学生充分的理

解和关怀。他们努力以最好的状态面对学生，给予学生积极的影响。学生的模仿性、可塑性强，具有强烈的向师性。学生在与教师的接

触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观

念和行为习惯的熏陶。