心理学第10章
第十章心理健康同步练习
一、名词解释
1．心理健康2．压力3．压力源4．挫折5．心理防御机制6．压抑7．投射8．退行9．升华10．焦虑障碍
二、单项选择题
1．压力也叫应激，这一概念最早由加拿大著名的生理心理学家提出，他是( )
A．薛利 B．华生 C．斯金纳 D．马斯洛
2．那些通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物，被称为( )
A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源3．那些来自人们头脑中的紧张性信息。例如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张等，被称为( )
A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源4．那些造成个人生活方式的变化，要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。包括个人生活的变化、社会生活中的重要事件等，被称为( )
A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源5．那些常见的文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力，被称为( )
A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源6．个体在压力状态下会出现一系列身心反应，表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。这是压力下的( )
A．生理反应 B．心理反应 C．防御反应 D．免疫反应
7．适当压力下的个体会产生注意力集中、思维敏捷、精神振奋，有助于个体应付环境，这是个体适应的( )
A．生理反应 B．心理反应 C．防御反应 D．免疫反应
8．当面对同一事件或情境时，一帆风顺的人一旦遇到打击就会惊慌失措，不知如何应付；而人生坎坷的人，同样的打击却不会引起重大伤害，这种情况说明影响压力感受的原因是( )
A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格
9．当你在安静的书房看书，忽然听到走廊里响起一串脚步声，如果认为是将要入室抢劫的坏人来了，就会惊慌恐惧；如果认为是朋友来拜访，就会轻松愉快。这种情况说明产生压力感受的原因是（）
A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格
10那些竞争意识强、工作努力奋斗、争胜好强、缺乏耐心、成就动机高、说话办事讲求效率、时间紧迫感强、成天忙忙碌碌的人属于（）
A．A型性格特征 B．B型性格特征 C．AB型性格特征 D．0型性格特征11．那些个性随和、生活悠闲、对工作要求不高、对成败得失看得淡薄地人，属于（） A．A型性格 B．B型性格 C．AB型性格 D．O型性格
12．如果刺激过强过大，会使人感到眩晕、发懵、不知所措，常会出现“类休克状态”，比如，突然听到亲人过世，大多数人会发愣、惊慌，甚至歇斯底里。以上情况是个体经历压力到解决问题中的( )
A．冲击阶段 B．安定阶段 C．解决阶段 D．回顾阶段
13．当事人在经历了震惊、冲击之后，努力想恢复心理上的平衡，设法控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认知功能，运用心理防卫机制或争取亲友帮助。以上情况是个体经历压力到解决问题中的( )
A．冲击阶段 B．安定阶段 C．解决阶段 D．回顾阶段
14．一个人在单位受气，回到家打妻儿；一个人被社会所抛弃容易走上暴力违法犯罪之路。这种受到挫折后的反应是( )
A．攻击行为 B．冷漠 C．幻想 D．升华
15．个人遭到挫折后，可能陷入一种想像境界中，就好像“白日梦”，即暂时离开现实，沉浸在自己的想像中来获得满足，这是一种对待挫折的非现实的方法。被称为( ) A．攻击行为B．冷漠 C．幻想 D．升华
16．有的人在长期遭受挫折，又对改变现状感到无力无望时，可能会表现出下列哪种反应？( )
A．攻击行为 B．冷漠 C．幻想 D．升华
17．个体处在挫折与冲突的情境中时，经常会自觉不自觉地运用一些方法，来减轻内心的不安，以恢复情绪的平衡与稳定。这些方法统称为( )
A．攻击行为 B．冷漠 C．幻想 D．心理防御机制
18．个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种手段，借此保护自己。这是( )
A．攻击行为 B．冷漠 C．幻想 D．心理防御机制
19．拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。如，一些吸烟者否认“吸烟有害健康”的说法，依然我行我素。这种心理防御机制被称为( )
A．否认 B．幻想 C．压抑 D．投射
20．一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想像自己是一个英俊小伙，成为很多少女心中的偶像，陶醉在幻想的世界中获得心理满足。这种心理防御机制被称为( ) A．否认 B．幻想 C．压抑 D．投射
21．一个人把不愉快的经历和体验潜抑到无意识中，不去回忆、主动遗忘。这种心理防御机制被称为( )
A．否认 B．幻想 C．压抑 D．投射
22．有些人把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为是他人的，这种心理防御机制被称为( )
A．否认 B．幻想 C．压抑 D．投射
23．有的人将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。这种心理防御机制被称为( )
A．反向 B．转移 C．退行 D．文饰
24．将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上。这种心理防御机制被称为( )
A．反向 B．转移 C．退行 D．文饰
25．有些人当受到挫折后会表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是回到儿童水平。这种心理防御机制被称为( )
A．反向 B．转移 C．退行 D．文饰
26．采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。如考试不及格，则说考题太难超出要求；求爱不成，则说对方本来就没有什么值得可爱的。这种心理防御机制被称为( )
A．反向．B．转移 c．退行 D．文饰
27．通过新的满足来弥补原有的欲望没有达到的痛苦。如学习成绩平平，但体育成绩突
出，或有其他特长，而使自己能够得到满足。这种心理防御机制被称为( ) A．反向 B．转移 C．补偿 D．升华
28．把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。这种心理防御机制被称为( )
A．反向 B．转移 C．补偿 D．升华
29．有些人常常以片面的思维方式看待事物，简单地以个别事件来断言全部生活，一叶障目。这种不合理观念是( )
A．绝对化 B．以偏概全 C．不该发生 D．无限夸大
30．有些人遇到的是一些小挫折，却把后果想像得非常糟糕、可怕。结果是使人越想越消沉，情绪越来越恶劣，最后难以自拔。这种不合理观念是( )
A．绝对化 B．以偏概全 C．不该发生 D．无限夸大
31．对某种物体或某种情景的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡，都是某类恐惧症常见的症状。它属于( )
A．广场恐惧症 B．社会恐惧症 C．特殊恐惧症 D．高空恐惧症
32．有些人常常没有理由地重复一些思想和行动。如果不做出自己的一套仪式性的行为就会感到非常焦虑。这种人属于（）
A．特殊恐惧症 B．恐慌障碍 C．恐惧症 D．强迫症
三、多项选择题
1．1948年世界卫生组织指出：健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现，而应包括哪些方面的完好的状态?( )
A．生理上 B．心理上 C．社会适应 D．道德上 E．自我
2．界定一个人心理健康与否，应遵循的基本原则是( )
A．心理活动与外部环境是否具有同一性 B．心理过程是否具有完整性和协调性 C．个性心理特征是否具有相对稳定性 D．生理上是否具有疾病和残疾
E．家庭和婚姻是否完美与和谐
3．人的心理健康水平大致可划分为哪几个等级?( )
A．一般常态心理 B．轻度心理障碍 C．轻度失调心理 D．神经质状态 E．严重病态心理
4．对于心理健康的标准看法，我们可以把它的基本内涵概括为哪几个方面?( ) A．有正常的智力水平 B．能够了解并接受自己 C．能与他人建立和谐的关系D．善于调节与控制情绪 E．有良好的环境适应用能力
5．我们将具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。压力源的类型主要有( )
A．躯体性压力源 B．心理性压力源C．社会性压力 D．文化性压力源 E，道德性压力源
6．人在压力状态下的身体反应大致可分的阶段是( )
A．第一阶段是警觉反应 B．第二个阶段即抗拒 C．第三阶段是衰竭阶段D．第四阶段恢复阶段 E．第五阶段使回忆阶段
7．个体在压力状态下会出现了一系列生理反应，主要表现在( )
A．自主神经系统 B．内分泌系统 C．免疫系统 D．循环系统 E．呼吸系统8．压力引起的心理反应有积极的适应的心理反应，有助于个体应付环境，它们包括( )
A．警觉 B．注意力集中 C．思维敏捷 D．精神振奋 E．力量增强9．个体在压力状态下的心理反应存在很大差异，不同的人的压力感有很大差异的主要
因素可以归结为( )
A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格 E．环境
10．个体从面临压力到解决问题一般要经过的阶段有( )
A．冲击阶段 B．安定阶段 C．解决阶段 D．恢复阶段 E．总结阶段11．指出正确地应对压力的常用方法( )
A．了解自己 B．劳逸结合 C．加强体育 D．积极面对 E．改变不合理观念
12．人们受到挫折后会引起各种可能的反应。主要有( )
A．攻击行为 B．冷漠 C．幻想 D．否认 E．投射
13．常见的心理防御机制可分为哪几类?( )
A．建设性防御 B．替代性防御 C．掩饰性防御 D．逃避性防御 E．攻击性防御
14．应对挫折，提高挫折承受力，正确的应对策略有( )
A．正确认识挫折 B．改变不合理观念 C．加强修养 D．犹化人格品质E．勇于实践
15．以下常见的不合理观念有( )
A．此事不该发生 B．以偏概全 C．无限夸大 D．恐慌障碍 E．性情急躁
16．指出下列属于焦虑障碍的类型( )
A．广泛性焦虑障碍B．恐慌障碍 C．恐惧症 D．强迫症 E．创伤后应激症17．指出下列正确对待焦虑的应对策略( )
A．认清焦虑状况C．运用想像减轻焦虑E．接受专业治疗B．学会放松自己D．进行理性思考
四、简答题
1．心理健康的概念是什么? 什么样的人才称得上心理健康?
2．心理健康标准的基本内涵是什么?
3．增进心理健康的方法有哪些?
4．什么是压力?(简述压力的含义。)
5．引发压力的原因有哪些?
6．压力会带来什么样的身心反应?
7．影响人的压力感的因素有哪些?
8．人们处理压力有哪些方法?
9．什么是挫折?挫折后的反应有哪些?
10．简述克服焦虑有哪些应对策略?
五、论述题
1．我们应该掌握哪些挫折后的应对策略?
2．举例说明什么是心理防御机制以及与心理健康的关系。
3．焦虑障碍包括哪几种类型?分别说明。
六、案例分析
有些运动员在平时训练时成绩很好，可是一旦到了重大赛事中，成绩就下降。有些学生平时测验考试成绩一向很好，可是到了高考考场，一想到这是决定命运的考试，身上就开始发抖，脑子就开始迷糊，越是想着：“这样下去会完蛋的!”越想越紧张，最后脑子一片空白。考试结果可想而知。
请用心理学中情绪与认知效率的有关知识解释以上现象。
智慧树心理学基础章节测试答案
2018智慧树（知到）心理学基础满分答案 对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A. 1864年 B. 1879年 C. 1903年 D. 1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A. 特 B. 韦伯 C. 费希纳 D. 艾宾浩斯 正确答案：特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A. 思维 B. 脑电 C. 心理 D. 情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A. 需要、动机、意志 B. 能力和人格 C. 感知觉、记忆、思维和想象 D. 情绪和情感 正确答案是: 心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A. 1913年产生的 B. 美国心理学家华生创立的 C. 行为主义 D. 积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章
1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种在心理过程或部动力系统。 A. 需要 B. 动机 C. 意志 D. 情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A. 安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 生理需要 D. 自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 3.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A. 同一行为可以由不同动机引起 B. 同一行为必须由同一动机引起 C. 同一行为必须由不同动机引起 D. 不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 4.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A. 效价高 B. 效价低 C. 期望值高 D. 期望值低 正确答案：效价高###期望值高
心理学第10章
第十章心理健康同步练习 一、名词解释 1．心理健康2．压力3．压力源4．挫折5．心理防御机制6．压抑7．投射8．退行9．升华10．焦虑障碍 二、单项选择题 1．压力也叫应激，这一概念最早由加拿大著名的生理心理学家提出，他是( ) A．薛利 B．华生 C．斯金纳 D．马斯洛 2．那些通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物，被称为( ) A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源3．那些来自人们头脑中的紧张性信息。例如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张等，被称为( ) A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源4．那些造成个人生活方式的变化，要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。包括个人生活的变化、社会生活中的重要事件等，被称为( ) A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源5．那些常见的文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力，被称为( ) A．躯体性压力源 B．心理性压力源 C．社会性压力源 D．文化性压力源6．个体在压力状态下会出现一系列身心反应，表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。这是压力下的( ) A．生理反应 B．心理反应 C．防御反应 D．免疫反应 7．适当压力下的个体会产生注意力集中、思维敏捷、精神振奋，有助于个体应付环境，这是个体适应的( ) A．生理反应 B．心理反应 C．防御反应 D．免疫反应 8．当面对同一事件或情境时，一帆风顺的人一旦遇到打击就会惊慌失措，不知如何应付；而人生坎坷的人，同样的打击却不会引起重大伤害，这种情况说明影响压力感受的原因是( ) A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格 9．当你在安静的书房看书，忽然听到走廊里响起一串脚步声，如果认为是将要入室抢劫的坏人来了，就会惊慌恐惧；如果认为是朋友来拜访，就会轻松愉快。这种情况说明产生压力感受的原因是（） A．经验 B．准备状态 C．认知 D．性格 10那些竞争意识强、工作努力奋斗、争胜好强、缺乏耐心、成就动机高、说话办事讲求效率、时间紧迫感强、成天忙忙碌碌的人属于（） A．A型性格特征 B．B型性格特征 C．AB型性格特征 D．0型性格特征11．那些个性随和、生活悠闲、对工作要求不高、对成败得失看得淡薄地人，属于（） A．A型性格 B．B型性格 C．AB型性格 D．O型性格 12．如果刺激过强过大，会使人感到眩晕、发懵、不知所措，常会出现“类休克状态”，比如，突然听到亲人过世，大多数人会发愣、惊慌，甚至歇斯底里。以上情况是个体经历压力到解决问题中的( ) A．冲击阶段 B．安定阶段 C．解决阶段 D．回顾阶段
教育心理学复习章节知识点
教育心理学 第一章 1、教育心理学:就是研究学与教的基本心理规律的科学。 2、学习:就是个体由于与外界环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。 3、学习理论就是教育心理学最核心的研究内容。 4、量化研究与质性研究就是当前社会科学研究中的两种基本范式。 5、几种具体的研究方法:问卷法,实验法,观察法,访谈法,微观发生法。 6、1903年,美国心理学家桑代克出版《教育心理学》 第四章 1、学习:就是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程 2、学习的作用:(1)学习就是有机体与环境取得平衡的条件。(2)学习可以影响成熟。(3)学习能激发人脑潜能。 3、按学习主体分类:动物学习与人类学习 4、加涅的学习水平分类:(1)信号学习。(2)刺激-反应学习。(3)连锁学习。(4)言语联想学习。(5)辨别学习。(6)概念学习。(7)规则的学习。(8)解决问题的学习。
5、加涅的学习结果分类:(1)言语信息。(2)智力技能。(3)认知策略。 (4)态度。(5)动作技能。 6、学习性质与形式分类:(1)据学习方式分为接受的与发现的。(2)据学习材料与学习者原有知识的关系分为机械的与有意义的。 7、学习的意识水平分类:(1)内隐学习:个体不知不觉的获得经验,并引起相应行为变化的学习。(2)外显学习:指有意识的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。 8、(1)外显记忆:长时记忆中能够在意识水平上加以回想与思考的知识。(2)内隐记忆:无法在意识水平上加以回想,但不知不觉地影响着行为与思维的学习。 9、学习的相关概念:(1)终身学习。(2)远程学习。(3)机器学习。(4)学习科学。 10、学习理论的发展:(1)两种倾向学习理论体系的建立与初步发展:行为主义学派与德国的格式塔学派。(2)行为、认知倾向学习理论的相互吸收。(3)认知学习理论的发展与人本主义学习理论的出现。(4)构建主义学习理论的兴起。 11、亚里士多德认为人的记忆遵循三条联想律:相似律、相对律与邻近律。 12、巴甫洛夫的经典性条件作用:(1)无条件刺激:本来就能引起某种固定反应的刺激。(2)无条件反应:指由无条件刺激原本就可以引起的固定反应。(3)中性刺激:给狗呈现刺激如铃声,狗不会产生唾液分泌的反应,铃声被称为中性刺激。(4)条件刺激:原来的中性刺激,它并不能引起无条件反应,但与无条件刺激多次在时间上
普通心理学第2阶段测试题
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷 考试科目:《普通心理学》第六章至第十章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。） 1、优柔寡断、草率决定，这是（）品质不好。 A、意志的自觉性 B、意志的果断性 C、意志的坚持性 D、意志的自制性 2、看照片时认出了某个熟人，这种现象叫（）。 A、再认 B、识记 C、回忆 D、再现 3、一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（）。 A、道德感 B、幸福感 C、理智感 D、成就感 4、当事物不在眼前时，人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（）。 A、表象 B、想象 C、知觉 D、幻想 5、“一题多解”属于（）。 A、动作思维 B、形象思维 C、集中思维 D、发散思维 6、听了一首乐曲，头脑里浮现出乐曲表现的现实世界，这种想象称之为（）。 A、幻想 B、理想 C、再造想象 D、创造想象 7、从不同角度组织感性材料，使其非本质要素变异，突出本质特征的方法叫（）。 A、下定义 B、变式 C、类化 D、辨别 8、一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态叫做（）。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情 9、（）是一种自问自答以及自己思考时的言语活动。 A、独白言语 B、外部言语 C、语言 D、内部言语 10、最佳的学习程度是（）。 A、50% B、100% C、150% D、200% 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分，在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。) 1、工作记忆的容量是（）。 A、有限的 B、无限的 C、7个组块 D、7士2个组块
2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第十章】
2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第十章】 一、单项选择题 1.一个人的对人对己、对事、对物的态度是( ) A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是遗传得来的 D.通过学习而形成的 2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的 D.比较稳定的 3.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观 4.态度的构成要素中处于核心地位的因素是( ) A.认知因素 B.情感因素 C.意向因素 D.情境因素 5.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( ) A.行为方式 B.意向或意图
C.行为习惯 D.语言或行为 6.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意志 7.学生明知故犯，言行不一的主要原因是( ) A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏 8.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 10.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( ) A.模仿 B.从众 C.服从
D.感染 11.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( ) A.模仿 B.从众 C.认同 D.内化 12.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( ) A.强化说 B.认知失调论 C.从众说 D.观察学习理论 13.爱国主义情感属于( )的道德情感。 A.直觉的 B.想像的 C.行为的 D.伦理的 14.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( ) A.依从 B.认同 C.内化 D.坚定 15.品德是( )和教育学的研究对象。 A.哲学 B.科学 C.心理学 D.伦理学
心理学 第十章个性
第十章个性及个性倾向性 〖导学提示〗“世界上没有两片相同的叶子”。个性是心理学研究的又一方面的内容。本章主要介绍个性及个性特征；需要及需要层次理论和学习动机的激发与培养。 第一节个性概述 一、个性： 来自拉丁语，英文。最初是指演员戴的面具，后来是指演员本身，意思是人在生命舞台上所扮演的角色。 个性在不同的国家有不同的说法，西方称人格，日本称为性格，我国称为个性。 个性是指一个人的整个心理面貌，即一个人经常出现的比较稳定的心理倾向和个性心理特征的综合。 个性结构：个性倾向（需要、兴趣、动机、世界观、理想、信念等） 个性心理特征（能力、气质、性格） 自我意识（自我认识、自我体验、自我调控） 人作为社会关系的总和，其个性是在社会交往过程中形成的，脱离人群就没有个性。如狼孩子。也就是说，一个人一定要积极地投入到改造客观世界的活动中去，才能形成和发展自己的个性。而且个性随着社会生活条件的变化而随之变化。 二、个性的基本特征 （一）稳定性和可变性 个性既形成，就表现出一定的稳定性。所谓江山易改，秉性难移。那种在生活中偶尔表现出来的心理特征不是个性特征。 如一个处世谨慎的人，常循规蹈矩，做事稳重，但偶尔也表现出冒险、轻率的举动。谨慎是他的个性特征，而轻率则是否之。如果某个人在生活或工作中，常表现出丢三落四，那么说这个人具有粗心大意或健忘的特征。 个性不是一成不变的，它受到家庭、社会、个人实践活动的影响。因而生活环境的变化，如重大挫折等，也会使个性特征发生或多或少的变化。 一个活泼开朗的人，婚姻一再受到挫折，也许会变得沉默寡言。 （二）独特性和共同性 个性包括了每个人与其他人不同的相区别的心理特点，即独特性。“人心不同，各如其面”。人与人之间没有完全相同的心理和个性。不仅一般人之间存在着个性上的差异，即使是同卵双生子，其心理面貌也可能完全不同。电影《替罪羔羊》姐妹是双胞胎，姐大学毕业，高雅有修养，妹心狠手辣，抢姐的男朋友，勾引心理咨询师，谋杀姐。 然而个性也包含着一类人所共有的心理特点，即个性的共同性。同一民族，同一阶层，同一群体，由于共同的文化传统，风俗习惯，共同的经济生活条件等，决定着人的个性中必然包含着一定的民族特质、阶层和群体特质。这些民族性、阶层性、集团性就构成了个性中
教育心理学章节习题第一章教育心理学概述
教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
1
A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
2
）。
心理学第十章
第二部分心理学 第十章个性心理特征 一、名词解释 1、能力：是指直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。 2、气质：气质是不以活动目的和内容转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。 3、性格：是指人对现实的态度和与之相识应的行为方式中表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。 4、才能与天才：是指为了顺利地完成某种活动，多种能力的完备结合。才能既包括一般能力，又包括特殊能力。天才是指才能的高度发展。它是各种能力的最完备的结合，使人能够创造性地完成某种或多种活动。 5、遗传素质：是指有机体生来具有的某些解剖生理特点，主要是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点，特别是大脑的解剖生理特点，是能力形成和发展的自然 前提。 6、智力：即一般能力，是顺利完成各种活动都必须具备的基本能力。它包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中抽象思维能力是智力的核心。 7、智商：是智力年龄与实际年龄的比率，为了避免计算中出现小数，将商数乘以100，又叫比率智商，以后韦克斯勒又提出了离差智商的概念。 二、填空题 1、一般能力是顺利完成各种活动所必须具备的基本能力，又叫智力。 2、特殊能力是为完成专门或特殊活动所必须具备的能力。 3、知识是能力发展的基础，掌握知识又是以一定能力为前提。能力是掌握知识的内在条件。 4、勤能补拙说明了性格的勤奋能弥补能力不足心理原理。 5、遗传素质是能力形成和发展的自然前提。 6、大多数人素质相差不大，他们的智力发展的差异是由环境、教育和实践活动造成的。 7、智商表示智力年龄与实足年龄之间的关系，即智力年龄与实足年龄之比。
8、能力是在人的活动中形成和发展起来，个体的能力水平与从事活动的积极性成正比。 9、能力测验就是确定能力的广度和发展水平。 10、江山易改，秉性难移体现的心理原理是气质的稳定性。 11、按个体独立性的程度可将性格分为独立型和顺从型。 12、最早提出气质体液说的人是希波克拉特。 13、心理活动的动力特征是指人的心理活动发生的速度、强度和指向性。 14、高级神经活动的兴奋和抑制过程的特征，包括兴奋和抑制的强度、平衡性和灵活性。 15、气质的四种基本类型是多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。 16、性格是个性最重要的心理特征，是个性最本质、最核心的部分，也是区别一个人 与众不同的明显的和主要的差别所在。 17、高级神经活动类型和气质类型相互对应。其中高级神经活动类型属强、平衡、灵 活和气质类型多血质相对应；属强，平衡，不灵活和气质类型胆汁质相对应，属强， 不平横和气质类型粘液质相对应；属弱和气质类型抑郁质相对应。 18、气质是以高级神经类型为基础的个性的心理特征。 19、一个人在情绪活动中表现出来的强度，稳定性、持续性和主导心境方面的性格特 征是性格的情绪特征；一个人在感知、记忆、思维和想象等认识过程中表现出来的个 别差异的性格特征是性格的认知特征。 20、气质是以神经过程的特征组合的高级神经活动类型为生理基础的心理特征。 21、性格特征主要有四个组成部分：性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的意志 特征和性格的理智特征。 22、某个年龄组的智力平均分为100分，标准差为10分，甲生测试的原始分为110分，那么他的离差智商是115分。 三、选择题 1、智力的高低反映了（一般能力）状况。 2、某学生的智力年龄为10岁10个月，实际年龄为10岁，他的智商属于（正常） 3、勤奋与懒惰属于（性格特征）
心理学第十章修改
第十章言语和技能 一、填空题 1、外部言语分为（口头语言）和（书面言语）。 2、在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫（高原现象）。（1998年、2004年填空题） 3、已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生影响，叫技能的（迁移）。（2001年填空题） 4、动作技能的形成，一般要经历从动作概念到（动作表象）再到具体动作这样三个阶段。 5、智力技能就其对象、方式和结构而言，具有（观念）性、（内潜）性、（简缩）性。 6、按乔姆斯基的理论，语言有深层结构和（表层）结构。 7、技能按其性质的特点可分为智力技能和（动作）技能。 8、打字、说话等是（连贯）动作技能；打篮球、打乒乓等是（开放）动作技能。 二、选择题 1、具有情境性、反应性、简略性特点的是（对话言语） 2、新旧活动反应相同而刺激不同时，容易发生（正迁移）（2003年填空题、2005年选择题） 3、具有随意性、开展性、计划性特点的是（书面言语） 4、学外语时，本国语言具有（负迁移）作用。 5、在练习曲线上可以看出技能形成过程中的工作效率、活动速度和（准确性）的变化。（2002年选择题） 6、聊天、辩论、讨论等言语活动是（对话言语） 7、新旧活动刺激相同而反应不同时，容易发生（负迁移） 三、名词解释 1．语言：是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。 2．言语：是个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。（1998年、2003年名词解释） 3．内部言语：是非交际性语言，是指借助语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象。4．技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。（2004年名词解释） 5．习惯：是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。（2005年选择题）6．动作技能：是指在学习活动、体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统。包括书写、跑步、体操等。 7．练习曲线：是练习进程与练习效果之间函数关系的曲线图。 8．高原现象：是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象。 9．技能的迁移：是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。10．技能的干扰：已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的学习产生消极影响，阻碍新技能的学习和形成，称作技能的负迁移，也称作技能的干扰。 11．智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。（1999年、2001年、2003年名词解释） 四、简答题 1、语言和言语的区别和联系。（1999年简答题） 答：语言和言语的区别： (1)语言是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。
心理学练习题(第十章)
心理学练习题（第十章） 一、填空题。 1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。 3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。 6.才能的高度发展即天才。 7.当个人把某个群体作为一种尺度，使自己行为有所参照，那么这个群体被称之为参照群 体。 8.知识是人类社会历史经验的总结和概括。 9.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。 二、选择题。 1.具有核心意义的性格的结构特征是（D） A、理智特征 B、情绪特征 C、意志特征 D、态度特征 2.在智力中具有核心作用的是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 3.下列哪种是人的特殊能力（C） A、观察力 B、记忆力 C、节奏感 D、注意力 4.“人心不同各如其面”反映人的个性的（D） A、整体性 B、稳定性 C、社会性 D、独特性 5.“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（A） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 6.直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（C） A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 7.个性的个别性集中表现在（C）
A、个性倾向性系统 B、自我意识系统 C、个性心理特征系统 D、动力特征系统 8.巴甫洛夫发现神经系统具有（D）三个基本特性。 A、强度、指向性和平衡性 B、强度、指向性和灵活性 C、强度、平衡性和稳定性 D、强度、平衡性和灵活性 9.与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（C） A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 10.人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（B） A、认识能力 B、操作能力 C、社会交往能力 D、计算能力 11.气质的动力性特征受制于人的（C） A、兴趣爱好类型 B、性格类型 C、高级神经活动类型 D、动机需要类型 12.“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（B） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 13.一般能力中核心成分是（D） A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维能力 14.在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。 A、能力发展类型 B、能力发展水平 C、能力发展早晚 D、能力发展顺序 15.智商就是智力商数的简称，其计算公式是（B） A、IQ=(CA/MA)*100 B、IQ=(MA/CA)*100 C、IQ=(CA/MA)*100% D、IQ=(MA/CA)*100% 16.体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是 （B） A、能力 B、气质 C、性格 D、动机 17.人格结构中的核心成分是（C） A、能力 B、气质 C、性格 D、动机 18.与神经系统“弱、平衡、灵活”的特性相对应的气质类型是（B） A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 19.性格中最主要的特征是（D）
心理学第十章 人际交往
第十章人际交往 第一节概述 一、什么是人际交往。 二、人际交往的条件 （一）交往双方共同理解并使用的符号系统。 （二）交往中的信息传递尽量少受外界干扰。 （三）信息接受者要适宜的心理准备。 三、人际交往的基本过程。 （一）交往过程的基本要素。 信息源，信息，信息渠道，接受者。 （二）人际交往的信息沟通模式 四、人际交往的种类。 根据不同的标准，可以把各种不同的人际关系划分为不同的类型。（掌握特点）（一）根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可以划分为：外露型、内涵型、伪装者。 （二）按人际关系形成的基础，人际关系可以划分为三类：血缘型、地缘型、业缘型。 （三）根据对他人的需要的内容和方式的不同，把人际关系需求分为三类：包容的需求、控制的需求、情感的需求。 （四）根据个人与他人的关系，将人际关系划分为三种类型：谦让型、进取型、分离型。 五、人际交往的心理因素。 人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。 认知是人际交往的前提，人与人的交往首先是从感知、识别、理解开始的；动机在人际关系中有着引发、指向和强化功能；情感是人际交往的重要调节因素，人们的人际交往过程中有着引发、指向和强化功能；情感是人际交往的重要调节因
素，人们在交往过程中总是伴随着一定的情感体验；态度在人际交往中具有重要意义，态度可以直接影响人际关系的建立、形成和发展；行为是人际交往的交往手段。 认知、动机、情感、态度及行为等心理因素的不同组合、相互作用，形成人际交往不同的思想基础、动作特征、感情色彩、态度倾向和行为方式，从而表现出人际关系的不同层次和发展水平：1.低层次、低水平人际关系； 2.中等层次、一般水平的人际关系； 3.高层次、高水平的人际关系。 六、人际交往的意义。 （一）个体社会生存的基本条件。 （二）促进个体心理发展。 （三）有助于形成自我意识。 （四）心理健康的基本保障。 第二节人际认知 一、什么是人际认知。 人际认知是个体在交往中观察了解他人的外在特征和外显行为，形成印象，并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程（内在特征）。 二、人际认知的主要内容。 人际认知包括自我的认知和对他人的认知。 （一）自我认知，包括对自己身体状况的认知（如健康、胖瘦等）、对自己心理状况的认知、对自己社会关系的认知。 （二）对他人人际的认知，主要对象包括对他人仪表的认知、对他人表情的认知、对他人人格的认知、对他人人格的认知、对人际关系的认知、对社 会角色的认知等。
心理学讲稿之第十章 能力范文
第十章能力 主要内容：本章主要学习能力的概念、种类和个别差异以及能力和知识的相互关系，理解智力的概念、测量、发展以及理论，初步了解影响能力形成的因素以及青少年能力发展的特点。 教学重点：能力的概念，智力的测量和对智力测量的理解，多元智能理论教学难点：智力的测量和对智力测量的理解 教学方法：讲授、讨论、练习 课时：2 具体内容： 能力是我们经常探讨的一个名词，比如说某某人能力怎样。同时，能力也是心理学家非常热衷研究的一个课题。本章将分四节来讨论能力问题。 一、能力的概述 二、智力 三、能力的发展 四、青少年能力的特点和培养 第一节能力的概述 一、能力的概念 能力是人顺利完成某种活动所必需具备的心理特征。 能力和活动紧密联系着。一方面，人的能力是在活动中形成、发展和表现起来的；另一方面，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他具有某种能力。能力影响活动的效果，能力的大小只有在活动中才能比较，掌握活动的速度和成果的质量被认为是能力的重要标志。 成功地完成某种活动所需要因素是多方面的，能力是个人成功地完成某种活动的必要条件，不是唯一的条件。个人的知识经验，活动动机和身体健康状况等都是完成活动所必需的，所以能力是成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。当然，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行，更容易取得成功。 但是在活动中表现出来的心理特征并不都是能力，我们把顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征，称为能力。其实，任何单独的一种心理特征都不可能完成比较复杂的活动。要完成某种复杂的活动，往往需要几种心理特征的有机组合。为了顺利地完成某种活动，多种能力的有机组合，也称为才能。如果一
2011年教育心理学试题及答案：第十章态度与品德的形成
第十章态度与品德的形成 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．个体品德的核心部分是 ( ) A．道德信念 B．道德情感 C．道德认识 D．道德情感 2．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( ) A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 3．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 ( ) A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 4．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 ( ) A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 ( ) A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分) 1．品德学习的一般条件包括 ( ) A．教养方式 B．人际关系 C．个人信念 D．社会风气 E．同伴群体 2．品德学习的过程包括 ( )
B．服从 C．认同 D．内化 E．同化 3．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是 ( ) A．爱国主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．自卑感 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．班杜拉的大量实验表明，________在观察学习过程中起到非常重要的作用。 2．________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。 3．________是道德发展的最高阶段。 4．个体品德的核心部分是________ 。 5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：________ ，________ ， ________ 。 6．态度的结构包括态度的认知成分、情感成分和________ 。 四、名词解释 1．内化 2．服从 3．替代强化 五、简答题 简述良好品德的培养。 第十章态度与品德的形成 参考答案： 一、单项选择题 1．【精析】C 道德认识是个体品德的核心部分。 2．【精析】A 柯尔伯格研究道德发展的疗法是两难故事法。 3．【精析】D 考查内化的定义，应识记。 4．【精析】A 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 5．【精析】B道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。 二、多项选择题 1．【精析】ACDE品德学习的一般条件分为外部条件和内部条件。外部条件包括教养方式、社会风气、同伴群体．内部条件即个人信念。 2．【精析】ACD一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 3．【精析】BCD尤为重要的是义务感、责任感和羞耻感。
职业高中心理学--第十章练习试题
心理第十、十一章 一、选择 1、更多表现为受先天和遗传因素影响的心理现象是（） A、能力 B、气质 C、性格 D、情感 2、形成幼儿自信心的基础是（） A、良好的亲子关系 B、给予幼儿自主权 C、给幼儿积极的评价 D、获得成功的体验 3、个性最稳定的心理现象是（） A、气质 B、能力 C、性格 D、兴趣 4、直接影响人得活动效率的心理特征，使活动任务得以顺利完成的必备心理条件是（） A、气质 B、能力 C、性格 D、动机 5、智力复合论的代表人物（） A、格雷特 B、霍夫斯塔特 C、麦柯尔 D、布鲁姆 6、个性之中，受先天和遗传因素的影响和人的解剖生理有关的心理现象是（） A、兴趣 B、气质 C、性格 D、需要 7、一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和是（） A、性格 B、气质 C、个性 D、态度 8、下列几种模仿中，较高级的模仿是（） A、表情的模仿 B、技能的模仿 C、动作的模仿 D、智力的
模仿 9、儿童活动灵活，善于主动与同伴交往，其高级神经活动的组合方式是（） A、强、平衡、不灵活 B、强、平衡、灵活 C、强、不平衡 D、弱型 10、对自己的能力是否适应所承担的任务而产生的自我体验是（） A、自尊感 B、自信感 C、成功感 D、失败感 11、一个幼儿的心理表现是反应快、容易激动，难约束，那么他对应的神经活动的类型是（） A、弱 B、强、不平衡 C、强、平衡、惰性 D、强、平衡、灵活 12、在个性中占有核心地位的是（） A、气质 B、性格 C、能力 D、自我意识 13、人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力是（） A、运动能力 B、操作能力 C、智力 D、特殊能力 14、一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他可能掌握数学知识，这说明（） A、能力是掌握知识，技能不可缺少的前提 B、能力的高低影响着掌握知识，技能的难度 C、知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 D、都不是 15、一个幼儿的行为表现明显的属于抑郁症，但神经类型的检查结果
心理学统考章节练习及答案_第十章-动机、需要与意志
第十章-动机、需要与意志 一、单选题 1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 A．动机B．态度C．需要D．体验2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突3．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突4．学校教育中通常采用评 "三好学生"、"优秀学生干部"的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。 A．成就动机B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力5．根据动机的来源，可以将动机分为 ( )。 A．生理性动机和社会性动机B．原始动机和习得动机 C．有意识动机和无意识动机D．外在动机和内在动机 6．一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。 A．马斯洛的需要层次理论是错误的B．生理和安全的需要并不具有最强大的力量C．低级需要和高级需要并不是绝对对立的D．不同的人对低级需要的需求是不同的7．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（）。 A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B．中等强度的动机具有最高的工作效率C．动机越强，工作效率也越高D．不同的任务具有相同的最佳动机水平8．当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，挫折时会产生的反应?( ) A．情绪性反应B．理智性反应C．个性变化D．智力变化9．以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 A．习得动机B．外在动机C．社会性动机D．主导性动机10．印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。 A．本能理论B．驱力理论C．唤醒理论D．诱因理论 11、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的？ A、人本主义 B、存在主义 C、自我实现 D、自我意识 12、下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析？ A、双因素理论 B、激活理论 C、归因理论 D、认知理论 13、下列属于个性心理特征的成分有（）。 A能力B需要C动机D信念 14、需要是指（）。 A对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。 C对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。 D对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 15、获得性需要就是（）。 A自然需要B社会需要C物质需要D精神需要16、根据马斯洛的需要层次理论，（）在最高层。 A尊重的需要B归属和爱的需要C缺失需要D自我实现17、动机就是（）。 A激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。
第十章心理学
2011年教育心理学试题及答案：第十章态度与品德的 形成 教师资格考试网更新：2011-7-30 编辑：minran5 第十章态度与品德的形成 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．个体品德的核心部分是( ) A．道德信念 B．道德情感 C．道德认识 D．道德情感 2．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 3．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( ) A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 4．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( ) A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( ) A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分) 1．品德学习的一般条件包括( ) A．教养方式 B．人际关系 C．个人信念 D．社会风气
E．同伴群体 2．品德学习的过程包括( ) A．依从 B．服从 C．认同 D．内化 E．同化 3．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是( ) A．爱国主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．自卑感 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．班杜拉的大量实验表明，________在观察学习过程中起到非常重要的作用。 2．________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。 3．________是道德发展的最高阶段。 4．个体品德的核心部分是________ 。 5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：________ ，________ ，________ 。6．态度的结构包括态度的认知成分、情感成分和________ 。 四、名词解释 1．内化 2．服从 3．替代强化 五、简答题 简述良好品德的培养。
心理学统考章节练习及答案 第十一章-能力
第十一章-能力 一、单选题 1．人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。 A．气质B．性格C．能力或智力D．意志行动2．( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。 A．认知风格B．认知策略C．元认知D．认知监控3．研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在( )方面的差异。 A．性别B．发展速度C．发展水平D．类型 4．离差智商是指( )。 A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体的智商在其同龄人中的相对位置 C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数5．对智力测验的信度要求一般要达到( )，信度太低的测验是不能使用的。 A．B．C．D． 6．对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的票赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是( )。 A．晶体智力B．流体智力C．创造智力D．操作智力7．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。 A．一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B．能力是掌握知识、技能的前提 C．能力是掌握知识、技能的结果D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小8．根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )。 A．各种作业成绩的正相关越高B．各种作业成绩的正相关越低 C．各种作业成绩之间相互独立D．各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关9．能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是( )。 A．天才儿童B．大器晚成C．多愁善感D．过目不忘10．"高分低能"说明( )。 A．知识与能力无关B．能力低的人同样可以获得高的成绩 C．掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D．知识并不等同于能力 11．智力就是（）。 A．观察能力B．记忆能力C．一般能力D．特殊能力12．各种能力的完备结合成为（）。 A．技能B．才能C．天才D．智力13．才能的高度发展称为（）。 A．技能B．才能C．天才D．智力14．下列选项中哪种是一般能力（） A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感15．下列选项中哪种是特殊能力（） A．观察力B．记忆力C．节奏感D．注意力16．生理素质是能力发展的（）。 A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分17．某个学生智商为100属于（）。 A．智力优秀B．智力缺陷C．智力迟钝D．智力中等18．某个学生智商为80属于（）。 A．智力优秀B．智力缺陷C．智力迟钝D．智力中等19．在全人类中，智力呈何态分布（） A．偏态分布B．常态分布C．正偏态分布D．负偏态分布20．知识的掌握与能力的发展是（）的。
教育心理学第10章
1．态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。 (2008年4月) A．依从 B．接受 C．认同 D．内化 【评析】答案为C。态度与品德形成过程经历的第二阶段是认同。此题旨在考查态度与品德形成过程经历的三个阶段。第一阶段依从，第三阶段内化。 2．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。 (2007年) 【评析】(1)形成道德信念；(2)自我意识增强；(3)品德结构更为完善。此题旨在考查中学生道德发展自律性的主要表现。 同步训练试题 一、单项选择题 1．一个人的对人对己、对事、对物的态度是( ) A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是遗传得来的 D．通过学习而形成的 2．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的 3．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观 4．态度的构成要素中处于核心地位的因素是( ) A．认知因素 B．情感因素 C．意向因素 D．情境因素 5．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( ) A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为 6．“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德动机 D．道德意志 7．学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )
A．道德情感异常 B．道德行为不良 C．道德意志薄弱 D．道德认识缺乏 8．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 9．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段 10．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( ) A．模仿 B．从众 C．服从 D．感染 11．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( ) A．模仿 B．从众 C．认同 D．内化 12．“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( ) A．强化说 B．认知失调论 C．从众说 D．观察学习理论 13．爱国主义情感属于( )的道德情感。 A．直觉的 B．想像的 C．行为的 D．伦理的 14．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( ) A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定 15．品德是( )和教育学的研究对象。 A．哲学 B．科学