浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

【摘要】许多教师把课堂小练笔放入了课堂,我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短,贴近生活,让学生易于动笔。课堂小练笔,能有效地打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练,将书面表达能力的训练渗透在语文教学中,使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

【关键词】小学语文;小练笔;教学实践

提高小学生的写作能力是语文教师感到棘手的问题。作为语文教师,没有充裕的时间对每一个学生写作能力进行指导。我觉得作为语文教师应该立足课堂,利用手头好的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会各种各样表情达意的方式。近几年,很多教师把课堂小练笔放入了课堂,我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短,贴近生活,让学生易于动笔。课堂小练笔,能有效地打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练,将书面表达能力的训练渗透在语文教学中,使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。如何进行课堂小练笔的有效训练呢?我结合这几年的实践教学经验,浅谈以下几点尝试:

1.语言精彩练笔

语文课文中有很多文质兼美的段落,读这些经典的美文语段是一种享受,学些这样的语段更是窄原有基础上的积累和提高。

我们可以因文而异,精心设计一些个性化的仿写。我在教学《秋天的雨》这一课时,文中作者用了很多修辞方法,使文章语言优美,如:你看,他把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,紅红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,由来了秋天的凉爽……在学这段时,可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话,想一想,秋天的雨还有什么颜色给谁?孩子们马上动笔写,有的同学写:“它把红色给了樱桃,红红的樱桃像玛瑙,在风中摇曳着,好像在显示自己的美丽。”有的同学写:“它把金色给了麦田,金灿灿的麦子铺了一地,远看想铺了一地金子。”还有的写:“它把黄色给了杨树叶,黄黄的叶子纷纷扬扬,像一只只黄蝴蝶,为人们送来了秋天的消息。”学生理解了课文的内容,欣赏感悟了文章的语言,我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣,更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。

小学语文课堂小练笔设计--四年级上册

小学语文课堂小练笔设计 ——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册 第一组 1、观潮 1、书中的比喻句很多,请你把它摘录下来: ___________________________________ _ ________________________________ ____ 请你仿写比喻句: 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空: 潮来前,江面;潮来时,只听见________________只看见_____________________,到了近处,听见____________________,看见_____________________;潮头过去时,听见__________________,看见 _________________。这真是“八月十八潮,壮观天下无!” 4、作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比喻手法写出了钱江潮的气势,写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。 5、读课文,在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭,江横玉系腰”相对应的句子,请摘录下来。

2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水,大峡谷的山,大峡谷的动植 物让我们感到。 2、运用课文内容仿写句子: 高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ 3、先填空,再仿写: 科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长,平均深 度,最深处,是不容置疑的世界第一大峡谷。 上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗? 3 鸟的天堂 1、鸟儿的自述。 我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟,我在这里生活十分幸福、快乐,因 为

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试 在新课程改革不断推进的现今语文教学中,提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为语文教师,没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课堂,利用好手头的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会各种各样表情达意的方式。近几年,很多老师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种很好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。 我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注,很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果,尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用,。我们的具体做法是: 一、有感而发时练笔 我们的教材中有许多人文性很强的课文,它通过充满真情实感的故事内容,向学生传达着人世间美好的情感,给学生以道德情感上的熏陶。学习这类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计一些小练笔,让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。像这样的课文很多,如我在教学《登山》一课时,在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后,让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受,从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后,让学生书写自己的想法,激发学生洗刷国耻,从我做起的斗志。本学期初我们组织学生观看了邹越教授《让生命充满爱》的演讲以后,很多同学被那无私伟大的母爱所感动,全班同学都泪流满面。看到此情此景,我马上停止了播放,让同学们把自己的内心感受写下来,大约十来分钟都写好了,而且表达的都是真情实感。这次练笔非常成功,不仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者,同时也让学生在练笔作文中受到了爱祖国,爱父母,爱他人的教育。 二、精彩语言处练笔 语文课本中有很多文质兼美的段落,读这些经典的美文语段是一种美的享受,学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。 我在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时,文中作者用了很多修辞手法,使文章语言生动优美,如:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时,可以让学生在反复朗读的基础上,模仿写话,想一想,秋天的雨还会把什么颜色给谁?孩子的模仿能力是很强的,有的同学写:“它把黄色给了稻田,稻田成了金色的海洋,它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”有的写:“它把黄色给了梧桐叶,黄黄的叶子纷纷扬扬,像一只只黄蝴蝶,为人们送来了秋的消息。”还有的写:“它把红色给了大柿子,红红的柿子像一盏盏小灯笼,在向人们点头微笑。” 基于学生对课文内容的理解和文章语言的欣赏感悟,我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生表达的欲望、写作的兴趣,更重要的是由此借鉴到了作者的写作手法。 三、空白悬念处练笔

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔 【摘要】许多教师把课堂小练笔放入了课堂,我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短,贴近生活,让学生易于动笔。课堂小练笔,能有效地打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练,将书面表达能力的训练渗透在语文教学中,使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。 【关键词】小学语文;小练笔;教学实践 提高小学生的写作能力是语文教师感到棘手的问题。作为语文教师,没有充裕的时间对每一个学生写作能力进行指导。我觉得作为语文教师应该立足课堂,利用手头好的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会各种各样表情达意的方式。近几年,很多教师把课堂小练笔放入了课堂,我认为这是很好的提高学生写作水平的方式。所谓小练笔,就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片段。他选材角度小内容简短,贴近生活,让学生易于动笔。课堂小练笔,能有效地打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练,将书面表达能力的训练渗透在语文教学中,使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。如何进行课堂小练笔的有效训练呢?我结合这几年的实践教学经验,浅谈以下几点尝试: 1.语言精彩练笔 语文课文中有很多文质兼美的段落,读这些经典的美文语段是一种享受,学些这样的语段更是窄原有基础上的积累和提高。 我们可以因文而异,精心设计一些个性化的仿写。我在教学《秋天的雨》这一课时,文中作者用了很多修辞方法,使文章语言优美,如:你看,他把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,紅红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,由来了秋天的凉爽……在学这段时,可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话,想一想,秋天的雨还有什么颜色给谁?孩子们马上动笔写,有的同学写:“它把红色给了樱桃,红红的樱桃像玛瑙,在风中摇曳着,好像在显示自己的美丽。”有的同学写:“它把金色给了麦田,金灿灿的麦子铺了一地,远看想铺了一地金子。”还有的写:“它把黄色给了杨树叶,黄黄的叶子纷纷扬扬,像一只只黄蝴蝶,为人们送来了秋天的消息。”学生理解了课文的内容,欣赏感悟了文章的语言,我们抓住这些“读写结合”点。可以激发学生的表达欲望、写作的兴趣,更重要的是由此借鉴了作者的写作方法。

如何进行有效的课堂小练笔

如何进行有效的课堂小练笔 小练笔是一种作文练习的形式。教材的课文后常常安排小练笔,体现读与写的结合。在写法上,以仿写为主。既可仿内容,也可仿写法,可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。它机动灵活、形式多样、切入口小,难度低,是培养学生写作兴趣,提高学生习作水平的一种省时有效的途径。在指导学生进行小练笔时,须注意以下几点: 1 营造氛围,把握时机,让学生情动辞发 对于阅读教学中的练笔,教师要采用丰富多彩的形式,营造宽松和谐的练习氛围,以极大地调动学生练笔的兴趣和积极性,使之达到高效。 1.1 抓住学生动心之时。在阅读教学中通过教师的引导、点拨,学生往往会被文本语言本身的情景和语言魅力所打动。此时,学生的情感与作者的心灵交融,思想在课堂里闪光。在学生情有所动心有所感之时下笔,让学生用心扣击文字,用写传递深情,然后走进文本去产生情的感动,再以“情”来关照文本——通过感悟练笔,释放他们的情感。 1.2 珍惜课堂高潮之机。课堂上随时可听到声情并茂的朗读之声;可看到面红耳赤的辩论情景。此时,课堂教学已达到了高潮,学生的“情”也融入了文本之中,教师要珍惜这来之不易的时机,给予他们展现自我的空间。可及时布置一些小练笔,使学生的情感得以抒发,同时也培养了学生的习作能力。 1.3 捕捉随机生成之源。教学是一个动态生成的过程,它伴随着预设而产生,教师要善于捕捉随机生成的教学资源和信息,把握文本的空白点,从容又不失灵活机智地设计练笔。这样,于课堂的随机生成处及时练笔,引导学生将这种情感、感悟沉淀下来,久而久之凝结成学生自己的思想。 1.4 激活课堂矛盾之时。叶澜教授曾说:“我们的语文教学,只有充分激活文本凝固的语言文字,才能变成生命的涌动。”在课堂教学中,时时会出现这样或那样的矛盾,只要善于把握文本语言的矛盾,激活孩子们充满矛盾而又睿智的思维,设计出适合学生用语言表达的课堂练笔,我们的孩子就有可能给予你意想不到的精彩。 2 深挖细掘,找准落点,让学生有话可说 课堂小练笔的关键是教师能够“运用之妙,存乎一心”,结合文本找到适当的练笔引燃点,选准能牵动“全身”的那“一发”。从而有效激发学生练笔的欲望。 2.1 抓文本语言的典型处仿写。仿写是模仿文本进行的一种创造性的练笔训练。小学生作文正处在扶床学步阶段,因此,在阅读教学中,教师应抓住典型的例文,以例文引路,引导学生仿照文中精彩的句子、段落。从形式上,教师可指

农村小学语文课堂小练笔初探

农村小学语文课堂小练笔初探 在新课程改革不断推进的现今语文教学中,提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为语文教师,没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课堂,利用好手头的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会各种各样表情达意的方式。近几年,很多老师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种很好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。 我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注,很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果,尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用,。我们的具体做法是: 一、有感而发时练笔 我们的教材中有许多人文性很强的课文,它通过充满真情实感的故事内容,向学生传达着人世间美好的情感,给学生以道德情感

上的熏陶。学习这类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计一些小练笔,让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。像这样的课文很多,如我在教学《登山》一课时,在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后,让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受,从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后,让学生书写自己的想法,激发学生洗刷国耻,从我做起的斗志。本学期初我们组织学生观看了邹越教授《让生命充满爱》的演讲以后,很多同学被那无私伟大的母爱所感动,全班同学都泪流满面。看到此情此景,我马上停止了播放,让同学们把自己的内心感受写下来,大约十来分钟都写好了,而且表达的都是真情实感。这次练笔非常成功,不仅让学生明白了作文就是要有真情实感才会感染读者,同时也让学生在练笔作文中受到了爱祖国,爱父母,爱他人的教育。 二、精彩语言处练笔 语文课本中有很多文质兼美的段落,读这些经典的美文语段是一种美的享受,学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。 我校教师在教学三年级上册《秋天的雨》这一课时,文中作者用了很多修辞手法,使文章语言生动优美,如:你看,它把黄色给

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试

小学语文教学中课堂小练笔的几点尝试 摘要:近几年,很多老师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种很好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。 关键词:有感而发精彩语言空白悬念迁移运用拓展延伸 正文: 一、成果解决的主要问题 在新课程改革不断推进的现今语文教学中,提高小学生的写作能力仍然是许多老师感到头疼的问题。作为语文教师,没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导。我觉得语文老师应立足课堂,利用好手头的教材,带领学生揣摩作者谋篇布局的文思,体会各种各样表情达意的方式。近几年,很多老师把课堂小练笔挤进了课堂,这就是一种很好的方式。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。 我们学校的高段语文教师一直对课堂小练笔在语文课堂中如何正确实施给予了关注,很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果,尤其是在学生习作能力的提高上的确起到了一定的作用,。我们的具体做法是:(一)有感而发时练笔 我们的教材中有许多人文性很强的课文,它通过充满真情实感的故事内容,向学生传达着人世间美好的情感,给学生以道德情感上的熏陶。学习这类课文时,在学生的学习达到情感的高潮处,我们可以设计一些小练笔,让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。像这样的课文很多,如我在教学《登山》一课时,在学生理解了列宁为什么要走这条望而生畏的小路的原因后,让学生结合自己的学习生活实际写一写自己的感受,从中体会伟大人物在面临困难挫折时的坚韧。一位教师在一次公开课上教学《颐和园》以后,让学生书写自己的想法,

小学语文课堂小练笔设计--四年级上册

小学语文课堂小练笔设计 第一单元 1、观潮 1、书中的比喻句很多,请你把它摘录下来: ___________________________________ _ ________________________________ ____ 请你仿写比喻句: 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空: 潮来前,江面;潮来时,只听见________________只看见_____________________,到了近处,听见 ____________________,看见_____________________;潮头过去时,听见 __________________,看见_________________。这真是“八月十八潮,壮观天下无!” 4、作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比喻手法写出了钱江潮的气势,写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。

2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水,大峡谷的 山,大峡谷的动植 物让我们感 到。 2、运用课文内容仿写句子: 高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ 3、先填空,再仿写: 科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长,平均深度,最深处,是不容置疑的世界第一大峡谷。 上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据提供的数字来说明长城的特点吗? 3 鸟的天堂 1、鸟儿的自述。 我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟,我在这里生活十分幸福、快乐,因 为

改进课堂教学的几点做法

改进课堂教学的几点做法 基础教育课程改革的具体目标:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新的课程改革下结合学校的实际与学生的特点改进自己的课堂教学具体做法如下: 1钻研教材、了解学生 在教学之前,我要求自己对所教的每一位学生都有充分了解。并从整体上了解学生基本喜欢的教学方式和存在的学习困惑,能认真钻研教材,了解教材的特点,把握教材中每课的难点和重点。针对所教学生的特点,各班级的需求,能融会贯通地将教学内容进行整合铺垫,针对不同水平的学生进行教学,使教材内容更具有针对性,有效性。 2积极利用网络资源服务于教学 经常使用各种教学资源,根据我校信息技术的特色,合理地把网络资源与数学教学进行整合,既使数学知识变得易于理解、贴近生活,又提高了学生学习数学的兴趣。 3一边教学一边反思 教学后,能及时反思自己的教学行为,总结成功之处,找出失败原因,并能向有经验的教师请教,使自己的教学水平不断提高。 4创设情境,使学生带着情境任务学习数学 在课堂教学中尽可能创设一些情境来吸引学生,使他们投入到教学活动中来。利用多媒体声、色、动的特点设计有趣的情境,并结合创设的情境,提出一些供学生讨论的数学问题,让学生互相交流。在课堂教学中时时培养学生说的能力和学生的学习的主动性和探究性。 5调控教学节奏,调动师生交流 在平时教学中,一节好课就像一条优美的曲线,如果某些教学环节实施节奏的调控性较弱,灵活度不够,就会影响整个教学进程。因此要改进以往忽视教学节奏的情况,增强灵活调控的能力,同时要增强师生的双边活动。平时在课堂教学中教学方式还比较传统,不利于调动学生的上课积极性,所以一定量的双边活动是活跃课堂的关键,也是加强课堂教学效率行之有效的方法。但在这方面,在教师课堂教学上还是有欠缺的。在教学中可以通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动,切实提高学生交流能力,增强他们的表现欲。

小学语文课堂小练笔设计四年级上册

小学语文课堂小练笔设 计四年级上册 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

小学语文课堂小练笔设计 ——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册 第一组 1、观潮 1、书中的比喻句很多,请你把它摘录下来: ___________________________________ _ ________________________________ ____ 请你仿写比喻句: 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空: 潮来前,江面;潮来时,只听见________________只看见 _____________________,到了近处,听见____________________,看见

_____________________;潮头过去时,听见__________________,看见 _________________。这真是“八月十八潮,壮观天下无!” 4、作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比喻手法写出了钱江潮的气势,写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。 5、读课文,在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭,江横玉系腰”相对应的句子,请摘录下来。 2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水,大峡谷的山,大峡谷的动植物让我们感到。 2、运用课文内容仿写句子: 高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ ________________________构成了_________________________ 3、先填空,再仿写:

语文课本中的小练笔

五、六年级语文课本中的小练笔 课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说,语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。小学语文教材中的课文文质兼美,语言规范生动,思想内涵丰富,是学生学习语言、练习写作的优秀范文。我们可以充分利用教材内容,抓好“小练笔”训练,读写结合,既达到练笔的目的,又减缓了大作文训练的坡度,对提高学生作文水平起到较好的效果。通过自己在中高段的语文教学,我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材,让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题,谈谈自己的几点认识。 一、“练笔”的特点和作用。 “小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。“练笔”安排在课文之后,体现了读与写的直接结合。在写法上,以仿写为主。既仿内容,也仿写法,可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。 “练笔”的作用有四点: 1、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排8次作文,实践证明是不够的;“练笔”的设置,使作文训练量增加50%以上。

2、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面,在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后,通过仿写实践,使学生加深对课文写作方法的理解,从而提高阅读能力。 3、训练学生的观察能力,初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加,使观察的对象多样化,这更有利于培养学生的观察能力。 4、多进行片断练习,为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训练中的作文比较,从要求来看,两者的要求一致。从与课文的联系来看,“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切,可以直接仿写,因而难度小些。 二、紧扣课文,多形式练笔。 人教版语文教材荟萃了许多名家名篇,每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上,还是在修辞手法、遣词造句上,都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺,都可以结合学生实际能力,进行“小练笔”,使学生在读中理解吸收,又在写中运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手: (一)、精彩段落,仿一仿。 学生都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作的一种有效的训练手

我在教学中的几点做法

我在教学中的几点做法 学生情况一年不同于一年,所以教学模式、教学方法都得有所调整。下面我介绍一下自己在教学中的两点做法。 一、创新课堂教学模式,注重知识训练 现在的学生在数学课上普遍缺乏良好的学习习惯,不能认真持续的听课,上课注意的时间相当短,跟不上老师的思路,甚至干脆不再思维,不再学习;因为平时学习对基础知识包括定义、定理等掌握欠佳,所以在上课回答问题或解题时缺乏条理和依据,造成解题的思路的乱和怪;没有正确的学习观,上课不敢回答问题和请教,害怕被别人取笑或认为笨,日积月累,造成老师上课启而不发。针对此,我在上课时,将课堂分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲—讨论”这种形式,使师生之间一直处于“交往”、“对话”的交互状态,尽量提高学生注意力。把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用,以训练为主线,把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生,给予他们有针对性的辅导,把不学习和学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内。 二、重视作业布置、书写和批改,以培养学生良好的学习习惯。 由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想,教师布置的课后练习往往不能落实。但是课堂是教师向学生传授知识的平台,作业是学生向老师汇报心得的平台,它是教师一天中全面了解每

一位学生所学情况,检测自己教学得失的重要平台,抓住这个平台,才能利用好这个平台,因此我比较重视作业: 1、重视批改,我习惯在作业或检测的错误处画圈划杠或简单批语,如不该错的错,“记住它别再错”,格式规范答案正确的作业给予“100”或“优秀”,“进步很大”等批语。 2、课堂练习与家庭作业整合在一起,把大量原本需要学生课外完成的作业,让学生在课堂上得以解决。这样做,一来是让大批想借口不会所以偷懒不做作业的学生无机可乘,二是使大部分学生做题有据可查,起到良好的复习作用。慢慢地学生感到自己可以完成作业,就不会觉得数学难或枯燥无味,学生就会由“害怕数学”变为“我可以学会,我能学好,我想学”,这样自然而然就提高了数学学习的兴趣。 以上是我在教学中的几点粗浅做法,有收效,但效果不明显。希望能得到老师们的指教和帮助,使我有进步。

小学语文课堂小练笔设计--六年级上册

小学语文课堂小练笔设计 一、山中访友 1、仿句: ①下列句子的意思书中是怎么表达的,请你写下来 ⑴微风迎面吹来。 ⑵鸟儿鸣叫着,露珠闪着光芒。 ⑶眼前的树木无比青翠。 ②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思: ⑴高粱成熟了,稻子成熟了。 ⑵石榴裂开了口子,露出了晶莹的石榴籽。 ③阅读课文,你能模仿文中的句子写一写吗? 你好,饱经风霜的古桥!你_________________________________________ 你好,伶俐可爱的鸟儿!你_________________________________________ 你好,晶莹透亮的露珠!你_________________________________________ 你好,苍翠欲滴的大树!你__________________________________________

你好,清凉宜人的山风!你__________________________________________ 你好,妩媚动人的山花!你__________________________________________ 你好,瞬息万变的山雾!你___________________________________________ 你好,五彩缤纷的蝴蝶!你___________________________________________ 2、书中用了一些问句,让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法,选择第③题中的句子,以“山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼”为总起句,组成一段通顺、连贯的话吗? 二、山雨 1、仿句: ①请你填一填: ⑴跟着________________,跟着___________________,雨悄悄地来了。 ⑵像__________________,像_____________________,雨声多么美妙。 ⑶先是听见雨的声音,从___________________,从_____________________。 ⑷山中访友归来,我带回了_________________,带回了__________________ 。 ②这种句子叫“复说”句,很有节奏感。这样的句子,你能写几句吗? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2、下面这些词组很美,请你选用其中的四个写一段话。 湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣优雅的小曲幻想的色彩清新的绿色 奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。

六年级下册语文课堂作业本第二课小练笔

六年级下册语文课堂作业本第二课小练笔 一、你一定记得这些同音字,想一想,把字写准确、美观。(6分) 1、jiāo ( )往()傲()花()气 2、shì( )迹()样()言()验 3、yǜ荣( ) ()险()防养() 二、填一填。(2分) 1、“却”应查大写字母(),它的读音是()。“却”在字典里的解释有:A、后退,B、推辞,拒绝,C、去、掉,D、表示转折。“草色遥看近却无”的“却”应选第()种解释,“好意难却”中的“却”应选第()种解释。 2、照样子写词,(至少各两个词)。(6分) A、苍松翠柏 B、茫茫大海缕缕白云 C、奇花异草枯枝败叶 三、请将下列词语补充完整。(8分) 盛气()人兴国安()憨厚()朴力倦神() 巍()丰碑()死如归()之不理飞舞盘() 奇花()草()珑娇小()烛夜游腰()腿疼 ()天席地喜不自()责无旁()百年千() 四、选词填空。(2分) 驱逐追逐亲热亲密 1、战士们()着敌人,把来犯者全部()出境。 2、他俩是()的友人,一见面就像久别重逢的亲人一样,()极了。 五、请按课文内容填空。(10分) 1、“()春秋,()秦汉,()辽金,()元明,上下两千年”写出了长城经历的年代及时间。(2分) 2、宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》本册书上有首,把你最喜欢的一首默写下来,。,。(4分) 3、《美猴王》是明朝作家()写的,选自四大名著之一的《》。(2分) 4、在家过年贴春联一定非常有趣吧?请写出有关“乐趣”的名言,或者写跟“遗迹”有关的对联。。(2分) 六、按要求,改写句子。(6分) 1、妈妈叫我。我看电视。 。 2、扩句:同学们听报告。 。 3、缩句:从到校的第一天起,他就刻苦努力地学习科学文化知识。 。 4、这比山高比海深的情谊,我们怎么能忘怀?(改为陈述句) 。 5、李宁严肃地对小明说:“如果你再迟到,我就一个人去。”(改为间接叙述) 6、这不是伟大的奇观吗?(改为双重否定句) 。 七、请用修改符号把病句改正过来。(3分)

小学数学课堂管理的几点做法

小学数学课堂管理的几点做法 作者:阜南县王家坝镇王家坝小学李颖有效的教学离不开有效的管理。教师要顺利完成教学各个环节的各项任务,必须自始至终对课堂进行有效管理。因为学生的学习主要是在课堂进行的,教师要完成教学任务也要依赖于良好的课堂环境。所以,教师在课堂中的运作方式及相生相伴的行为表现无疑是课堂充满活力的核心因素,也是影响学生发展的最直接的重要因素。课堂管理和课堂纪律是有效教学的重要成分,但其意义不能等同。课堂管理是鼓励学生课堂学习活动的教师行为,而纪律是学生行为要遵循的适当标准。它只是课堂管理的一个方面。有效的管理是把课堂管理当作一个整体,防止单纯地作为纪律的现象。教学和课堂管理在教学中是不可分割的。如果老师一味地追求教学生解决问题,只要求他们顺从和遵守纪律,忽略了课堂管理,这种做法是很危险的。新时期要求老师由权威型转变成合作型,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。教师的组织教学和教学策略对学生的学习起着非常重要的作用,如:在学生不知道这时自己做什么,教师表达又不清、教学枯燥无味,教师对突发偶发事件缺乏教育机智时,就会发生纪律问题。 一、学生作业处理中的管理 数学作业的批改是数学老师最繁重的工作,耗去老师

大量的时间和精力。教师辛辛苦苦地批改,发到孩子手中多数孩子都没看。老师的工作是瞎子点灯白费蜡。如何把老师从繁重的劳动中解放出来,进行有效的教学技能研究,是我们一直的追求。我们倡导“懒”老师、勤学生。让学生当助手,老师引导就行了。我在复习解方程时是这样做的,先把方程类型归类,每一个类型让学生出两个题,派学生在黑板上做,其余的孩子做在作业本上。老师巡视,发现问题及时指导,多数学生完成时,就当众评讲。然后请各小组长下去改,两分钟改完。这样既解放了教师,学生又及时获得了成就感,也防止了那些游离于课堂的事件发生,每个孩子都在老师的监控之中,课堂管理得井然有序。复杂方程引导学生把它变成学过的方程就解决了。我的学生现在都知道告诉我:“老师每天的新课,就是把新知识转化成旧知识问题就解决了。”精彩的感悟充分说明:老师只是引导者、合作者、学生发展的促进者。不能整堂课都是老师唱独角戏,要让每个学生都参与到课堂教学活动中来,对于爱接嘴的孩子必须要让他懂得,别人说话的时候应该安静地倾听,这也是对别人的尊重。这样就不存在纪律问题了。 二、学生活动的组织和管理 数学是一门比较抽象的学科,要使学生对数学愿学、乐学、会学,较好地掌握数学知识,并培养起学生学习数学知识的能力,关键在于搞好课堂教学管理。教师要重视学生动

小练笔迸发灵性,大课堂洋溢生机

小练笔迸发灵性,大课堂洋溢生机 ——例谈课堂“小练笔”的有效性 【摘要】叶圣陶先生说过:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始,而不是终结。讲说和指点过后,接下去,就是要让学生练习,要按规格练习。”叶老的话充分强调了“讲”后之“练”对形成技能的必要性。因此“小练笔”挤进了语文课堂,将个性化解读和感悟流淌笔尖的习作模式,成为语文大课堂教学中一道亮丽的风景线,它在优化学生语言、规范运用语言文字方面确实起到了一定的作用。 【关键词】挤关注灵动读写结合精心设计 近几年,随着新课程走进语文课堂,学校提出“把快乐还给孩子”、把“锻炼的时间还给孩子”。因此,在这短短的35分钟课堂中,“小练笔”也挤进了语文课堂,且大有安营扎寨之势。“小练笔”改变了往常课堂上“君子动口不动手”的现象,做到了精讲多练,认真处理好读和写的关系,以读导写,以写促读,读写结合,相得益彰,使教学课堂的气氛充满了生机。 我们学校的张飞翔副校长在语文教研组研讨时,一直对课堂“小练笔”在语文课堂中如何正确实施给予了很多关注,很多老师也看到了加强课堂小练笔给教学带来了较好效果,课堂小练笔安排得合理,落实得有效,不仅能让我们的语文课堂变得更加灵动和亮丽,更是提高学生习作能力的有效途径之一。如何在语文课堂教学中进行高效的小练笔训练呢?本人结合这几年的实践教学经验,做了以下几点尝试: 一、情感交融时练笔 “文章不是无情物”,入选课本的文章,有的隽永含蓄,有的激情澎湃,有的发人深省,有的让人惊叹……它们无不包含着作者的浓浓深情,是作者情动而辞发的产物。作者“为情而造文”,学生“循情而读文”,自然会被文中的人、事、物、景而感动,此时如果设置一个小练笔,让学生直抒胸臆、一吐为快,将会让课堂教学效率达到收获意想不到的精彩。 在教学《荷花》一课时,我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万众风情,然后利用课件播放轻柔的音乐,让学生欣赏摇曳多姿的荷花,学生看得津津有味、如痴如醉。我就趁机引导学生展开想像:“同学们,尽情地展开你想象的翅膀。现在,你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。你最想说些什么?最想做些什么?请你写下来!”此时,思维的火花被点燃了,学生灵光闪现、思绪飞扬,诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起: 生(1):我是一朵从这些挨挨挤挤的大圆盘中冒出的白荷花,我想自豪地说:“瞧!我们长得多美!” 生(2):我是一朵亭亭玉立的白荷花,从这些大圆盘之间冒出来,我想让前来观看的游人们更早地看到我美丽的面孔。我还想对叶圣陶爷爷说:“爷爷,谢谢你把我们荷花写得这么美,当我们凋谢时,人们还能从文中欣赏到荷花。” 生(3):我是一朵幸福的荷花,来到这个五彩斑斓的大千世界,看到了自由飞行的小鸟,听到了蝉儿美妙的歌声,我真想一直留在这个世界,欣赏夏天的美丽,也为夏天增添一些色彩。生(4):我是一朵快乐的白荷花,从这些圆圆的碧玉盘里冒出来,风儿轻轻一吹,我仿佛变成了一个美丽的小姑娘,身着洁白的衣裳,配上碧绿的裙子,与同伴们在风中舞蹈呢!…… 又如在教学三年级《检阅》时, “台上一分钟,台下十年功”,透过博莱克台上的出色的表现,你仿佛看到博莱克的什么情景?在初步认识“自信”的博莱克基础上,结合前面对博莱克残疾的认识,展开丰富的想象,在想象博莱克心理、动作、语言等细节的过程中,一个更加“自信”“自强”的博莱克更丰满地立在孩子们的脑海中。透过博莱克台上的出色的表现,你仿佛看到博莱克的什么情景? 二、精彩语言时练笔。

学语文课堂小练笔设计范文

学语文课堂小练笔设计 ——义务教育课程标准实验教材语文四年级上册 第一组 1观潮 1、书中的比喻句很多,请你把它摘录下来: _________________________________________________ _ ______________________________________________ ____ 请你仿写比喻句: 西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________ 2、填空: 潮来前,江面;潮来时,只听见 ________________ 只看见_______________________,到了近处,听见______________________,看见_______________________;潮头过去时,听见_____________________, 看见__________________。这真是“八月十八潮,壮观天下无!” 4、作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比喻手法写出了钱江潮的气势,写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。 5、读课文,在文中找到与宋朝诗人杨万里的诗句“海涌云为郭,江横玉系腰”相对应的句子,请摘录下来。 2* 雅鲁藏布大峡谷 1、概括课文内容填空。 大峡谷的水,大峡谷的山, 大峡谷的动植物让我们感 到。 2、运用课文内容仿写句子: 高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。 ________________________构成了______________ ________

小学语文课堂中十分钟小练笔策略探究

《小学语文随堂小练笔策略探究》课题研究方案 金福园学校电化校区潘康君 一、课题的提出 1、课题研究的背景及目的 高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在高效课堂思想的指引下,我们市提出了半小时课堂的理念。“半小时课堂”的理念是我们义乌市教育局教研室最早提出来的。“半小时课堂”就是在落实教学目标,完成教学任务的基础上,精简教学环节,突出教学重点,优化教学方法,引导学生自主学习,确保每位学生在每堂课里都有自主学习,自主思考,自主练习的时间和机会,切实减轻师生课业负担,提高课堂教学效率。半小时课堂除了要求我们教师有一个简约有效的教学设计外,还要重视剩余十分钟的作业设计。语文半小时课堂中,很多语文教师都在剩余的十分钟时间内设计小练笔的环节,怎样能使这十分钟的小练笔更有效率,更能提高学生的语文能力就成了当前小学语文教师值得探究的问题。如有有效的十分钟小练笔的策略和方法,一定能提高语文教学的有效性。2、课题界定及所要解决的问题分析 所谓“课堂十分钟小练笔”就是指授完新课的基础上,或在教学新课的过程中,充分挖掘当堂课文中的习作要素,不失时机地引导学生习作和表达,培养勤于动笔的良好习惯,逐步提升学生的习作水平。在阅读课上,根据学习的规律,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合,均衡读写训练,沟通读写联系,增强作文体验。 3、课题研究的理论依据 (1)《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”儿童心理学告诉我们,任何知识与能力的形成,学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”,一旦有了材料,有了他喜欢表达的角度,他们就会跃跃欲试,表达兴趣浓厚。在这种情绪下,作文课堂教学就会取得显著的效果。

如何在中年级段进行有效的课堂小练笔

如何在中年级段进行有效的课堂小练笔 科研视窗?作文教学研究 如何在中年级段进行有效的课堂小练笔 浙江乐清市北白象镇_小(325603):金蓓蓓 课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课 文让学生随机地学写一些小片断,或通过对课堂内外 发生的一些突发事件的观察写一点自己的看法和认 识. 翻开人教版三年级的语文教材,我们会发现,教材 中安排了多次的小练笔:有课后练习中的小练笔,有课 文中对重点段进行仿写,有对故事情节进行扩写等等. 这些小练笔,都紧密联系学生的阅读或生活实际,力图 让学生有话可写. 而在实际的教学中,我们却发现,课堂小练笔的实 效性并不强.经调查,原因如下:1.学生积累的词汇不丰 富,不知道怎样写.2.学生不会观察,生活的体验少.觉 得无内容可写.3.教师没有很好地给学生方法的指导. 针对以上的问题,我进行了认真的探索.下面我结 合实践谈谈如何有效地进行中段的课堂小练笔. 一 ,优化阅读教学,有效地进行课堂小练笔.使学 生有话可写 1.创设良好的课堂氛围,激起学生表达的愿望,使 学生有话可写 实践证明,让学生乐于表达,是写好课堂小练笔的 前提.而创设良好的师生氛围,更是促成学生乐于表达 的平台.可见,在阅读教学中,我们首先要给学生一个

平等,互动的学习环境,使他们身心愉悦地进行课堂学习.这样,学生的思维会开阔,表达会更积极,更富有创意.此时,再让学生写下自己有体验的东西,会更容易些,也更能体现学生的写话水平. 2.创设有效情境,让学生在情境中有话可写. 在精心选择练笔点后,教师就要对这一部分教学 进行巧妙设计,其中,创设有效情境,实为良策.可借助 教师的教学语言让学生进入情境,借助多媒体创设情境让学生进行借助想象等. 如《荷花》中,一朵有一朵的姿势,教师找准这个练 笔点:如果你是荷花,你会是怎样的姿势呢?这时,教师就要借助多媒体创设情境,播放一池荷花的美景,让学生感受姿态万千的荷花,同时,巧妙借助第二段有关一朵荷花的写法,引导学生美读,有的展开两三片花瓣儿,有的……然后,让学生进行想象,我是怎样的姿势, 这样不仅让学生有话可写,还能借助课文优美句子进行仿写,创写,从而使其打开思绪的大门,展开遐想的 翅膀.如学生写到:我舒展开双臂,正享受着温暖的阳光.我低着头,弯着腰,像一个害羞的小姑娘…… 3.激发学生的J情感,在情感共鸣处使学生有感而 发,有话可写. 课文中蕴含丰富的情感资源,学生谈到时易动隋, 但学生写的情感则要靠生成,因此,教师尽可能地运用教学资源,对学生进行情感的强刺激,以引起情感的共鸣,获得真切的感受. 如在教学《一个小村庄的故事》一文时,我首先用课件展示小村庄的美丽,让学生说说对美丽小村庄的视觉感受,再引导学生读课文中描写村庄美丽的段落,以激起学生对美丽小村庄向往的积极隋感.然后老师话锋一

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