改革中教师角色的新思考.

改革中教师角色的新思考

2008-05-02

本学期我们幼儿园开始了对二期课改的实践，对于我们幼儿园的老师来说，虽然对“二期课改”这个词并不陌生，或多或少的听说过有关二期课改的消息，但是要真正的行动起来，大家都感到很困惑，不知该怎样做。后来，教研组专门组织教师学习了二期课改的精神和内涵，学习了上海市学前教育课程指南，针对老师的困惑进行了讨论，并听了有关专家的报告，观摩了示范园的教学实践等等，使我们逐渐理会了二期课改的理念，走出自己的困惑，开始尝试以新课程的理念指导教学实践，下面我就重点谈谈在进行二期课改活动中教师角色这一方面的体会：

1、教师要成为倾听者、观察者

在幼儿园的一日活动中，伴随着大量的言语谈话，信息交流，其中包含了许多能促进幼儿发展的内容，而这时教师就应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。如在预设主题“周围的人”活动中，当时，我只是让幼儿事先调查他们身边认识的人的职业，以便幼儿在交流介绍时丰富知识，在幼儿相互交流介绍时，当梅姝华小朋友介绍“我爸爸是一名警察”时，冉豪小朋友就很自然发出了提问：“是不是和110中的警察一样的？”紧接着其他小朋友也发出了提问：你爸爸抓小偷吗？你爸爸本领大吗？等等，针对孩子好奇心，我就专门组织幼儿关于警察进行讨论，让幼儿自由提问你想了解警察的什么秘密？幼儿围绕这一话题提出了很多问题：如我想了解警察是怎样抓小偷的？我想了解警察是怎样破案的？……根据孩子们的提问，我进行了归纳整理，寻找孩子们的关注热点，于是“警察破案”，这一生成活动就生成了。

正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题。当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

2、教师要成为幼儿的促进者

在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，是探索深入下去，从而促进幼儿的主动学习，如有一次吃过中饭，我带领幼儿在幼儿园中散步。那天，阳光明媚，小朋友们在阳光下自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做手影游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我组织幼儿去找影子，找找自己的影子在你的什么地方？由于时间关系，那时幼儿回答的答案是有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，当幼儿回答出四中不同的答案后，小朋友们都困惑了，他们都睁着眼盯着我，并问：“王老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”而这个问题其实是幼儿站立时的方向不同造成的。于是，在我的引导下，幼儿开始了不同方位找影子，在观察、

比较中，幼儿找出了答案，他们兴奋的跳了起来。为了激发幼儿探索的兴趣，在活动结束前我向幼儿提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”趁热打铁，激励幼儿利用明天星期六或星期天去探索更多有关影子的秘密。

解读教师角色.doc

解读教师角色教师角色行为的研究就是从角色入手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。传统的教学是以教师为中心的教育，学生所接受的是应试为中心的教育。老师把要讲的内容在课堂上讲完，老师就是绝对的权威，而做为学生的他们只要负责认真听讲就行。我们要如何看待当今的教师这个角色呢？教师角色新思考一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师! 二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的

原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生! 三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的"意外"事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师! 为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师! 教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是"综合实践活动"，综合实践活动的核心是"探究性学习"。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实

改革中教师角色的新思考.

改革中教师角色的新思考 2008-05-02 本学期我们幼儿园开始了对二期课改的实践，对于我们幼儿园的老师来说，虽然对“二期课改”这个词并不陌生，或多或少的听说过有关二期课改的消息，但是要真正的行动起来，大家都感到很困惑，不知该怎样做。后来，教研组专门组织教师学习了二期课改的精神和内涵，学习了上海市学前教育课程指南，针对老师的困惑进行了讨论，并听了有关专家的报告，观摩了示范园的教学实践等等，使我们逐渐理会了二期课改的理念，走出自己的困惑，开始尝试以新课程的理念指导教学实践，下面我就重点谈谈在进行二期课改活动中教师角色这一方面的体会： 1、教师要成为倾听者、观察者在幼儿园的一日活动中，伴随着大量的言语谈话，信息交流，其中包含了许多能促进幼儿发展的内容，而这时教师就应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。如在预设主题“周围的人”活动中，当时，我只是让幼儿事先调查他们身边认识的人的职业，以便幼儿在交流介绍时丰富知识，在幼儿相互交流介绍时，当梅姝华小朋友介绍“我爸爸是一名警察”时，冉豪小朋友就很自然发出了提问：“是不是和110中的警察一样的？”紧接着其他小朋友也发出了提问：你爸爸抓小偷吗？你爸爸本领大吗？等等，针对孩子好奇心，我就专门组织幼儿关于警察进行讨论，让幼儿自由提问你想了解警察的什么秘密？幼儿围绕这一话题提出了很多问题：如我想了解警察是怎样抓小偷的？我想了解警察是怎样破案的？……根据孩子们的提问，我进行了归纳整理，寻找孩子们的关注热点，于是“警察破案”，这一生成活动就生成了。正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题。当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。 2、教师要成为幼儿的促进者在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，是探索深入下去，从而促进幼儿的主动学习，如有一次吃过中饭，我带领幼儿在幼儿园中散步。那天，阳光明媚，小朋友们在阳光下自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做手影游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我组织幼儿去找影子，找找自己的影子在你的什么地方？由于时间关系，那时幼儿回答的答案是有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，当幼儿回答出四中不同的答案后，小朋友们都困惑了，他们都睁着眼盯着我，并问：“王老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”而这个问题其实是幼儿站立时的方向不同造成的。于是，在我的引导下，幼儿开始了不同方位找影子，在观察、

关于教师角色的思考与探索

关于教师角色的思考与探索发表时间：2015-04-28T09:55:26.290Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第1期（上）供稿作者：苟敏[导读] 教师的工作繁忙而琐碎，既要面对各种各样的压力，也有生活上的烦恼。◇苟敏（威远县观英滩镇中心学校威远 642450）教师的工作繁忙而琐碎，既要面对各种各样的压力，也有生活上的烦恼。但是孩子的心灵是纯真的，同时也是十分敏感的，更是十分脆弱的，教师的每一句话，每一个举动对学生的影响力都特别大，而一旦造成不好的影响，可能花上十倍，甚至二十倍的心血和时间都难以挽回。所以教师在工作中，既要传道，授业，解惑，更要严于律己，宽于待人，放下架子，贴近学生，多一点微笑，少一丝威严，做学生的知心朋友，成为学生快乐成长，健康成长路途中的良师益友。一、用真心，做学生的良师益友真诚对待学生，尊重学生的人格。孟子说过：“诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”真诚常常被当作是人际交往中的第一准则，也是教师与学生交流、谈心时，必不可少的一项品质。前苏联教育学家素霍姆林斯基曾花十年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。在学生心中，亦师亦友，民主平等，是好教师的最重要的特征。我是一名山区的小学语文教师，多年来遇到过形形色色的学生，其中既有成绩差的学生，也有行为习惯差的学生。面对这样的学生，有时真有一种束手无策的感觉。“你怎么这么笨！”“你这么自私，真是叫人讨厌！”“你这种恶劣的行为，我为你感到羞耻。”诸如此类的话，有时真的想说出口，每每话到嘴边就咽下去了，为的是怕伤害了学生的情感，伤害学生的自尊。常想起教育家们的告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果把这些带有歧视性的话换成带有启发性的话“我觉得你还没有明白我的意思！”“我不赞赏你的行为。”“你是否想过你也许过于从自我出发去做事，这样别人能接受吗？”等等，既维护了学生的自尊，又能达到教育得效果，学生更容易接受。二、俯下身，做学生行为的榜样孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活得教材。当学生面对这样的教师时，他们的言行必然会有些收敛，首先会在老师的面前有意识的控制自己的言行，其次是在离开班主任的时候也能够主动地约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在的习惯。记得一次语文课下课后，我走出教室，看到地上有一个纸团，想想学生马上就会出来了，应该会捡，再说自己手里又抱着一叠作业本，就直接去了办公室。可等我再回来时，看到走廊上都是在玩的同学，那个纸团仍然在地上，不过位置移动了一下，当时正想发火，想想算了，于是我走过去，弯下腰捡起那个纸团。那些学生以为我要对他们不客气，当看到我捡起纸团的那一刻，他们都愣住了。我只是看了他们一眼说：“这个纸团的家应该在垃圾桶里，不应该再这里，你们不带它回家，就让我带它回家吧！”此时，我发现好多学生都低下了头，我明白这次身教非常成功。在培养行为习惯方面，榜样也尤为重要。列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是学生良好学习习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的心理特点就是模仿。他们可塑造性强，给他们树立什么榜样十分重要i，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极方向去努力，如在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有校正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动等，直观形象地教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不可忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，是学生学习的楷模，在平时的生活中，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。三、善思索，做学生学习的伙伴一个孩子在他的人生旅途中，与他相伴时间最长的就是家长、同学、老师，而教师更起着引导作用。一个小学老师要把一个七八岁的孩子教育成比较懂事的青少年，需要付出很大的努力。在这六年的时间里，他们不仅是师生关系，还是朋友关系，是伙伴关系。放眼当今社会，学生获取信息的渠道非常广泛，看看我们的校园，有多少老师能静下心来学习。部分教师对教育理论定位过窄，误将教育理论窄化为教育文件、课程标准以及纯学术性教育理论文章。而大多数老师认为这些学习材料虽然对教育教学实践有价值，但与自己的教育教学实践又距离，“没有吸引力”，且学习起来感觉枯燥乏味，于是对理论学习活动失去兴趣，这使得教育理论学习活动流于形式。所以，在教师所应承担的角色当中，“学习者”似乎是经常被遗忘或者误读的一个角色。教师是教别人学习的人，但自己必须首先是一个学习者，使一个爱学习、会学习的人。“三人行，必有我师焉！”这是一个基本常识。教师除了拥有扎实的理论功底、丰富的知识外，还要调整自己的心态，摆正自己的位置。都说教师是一个多面手，小学课堂上的老师更是一个好演员，这个说法很确切，老师就像童话故事中的仙子，也像龟兔赛跑中的裁判，学生学习中最好的伙伴。

教师角色新思考(2)

教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，会生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述水平是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有很多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子实行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这个课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。所以，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

教师角色新思考,心得体会

教师角色新思考,心得体会篇一：教师角色新思考教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也

相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！教师业务学习材料（二） 40年教学的20条经验一、备课的经验 1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学

教师角色的新思考--读书笔记

教师角色的新思考《做一名优秀教师》读书笔记陈维提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，读了《做一名优秀教师》，加上因为一些“意外”的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师

小学教师角色的新思考

小学教师角色的新思考一、小学教师是“人师”从教育传统和现代教育要求出发，小学教师需要把关注小学生的生存，注重小学生的人格教育视为首要责任。小学教师该如何扮演好人师角色?一是要树立人本理念和服务理念。要把小学生视为活生生的人，而不是僵化的容器，要关注他们的生存和发展。二是在教育全过程中要突现小学生的主体意识。例如教学《养花》时，教师先设疑激趣提出这样的问题：同学们喜欢养花吗？能不能说说自己养花的感受呢？在学生畅谈后，兴趣盎然之时，设疑导读“我国人民艺术家老舍先生也爱养花，他养花有什么感受呢？”，组织学生自主阅读课文。课堂组织采用合作学习互动式教学模式。学生独立阅读，发现问题，提出问题，自主探究。再进一步阅读，深入思考探索，讨论交流，解决问题。最后小组汇报，教师点评。这样的语文课堂教学充分体现学生的主体作用。三是要加强教师自身的人格修养。《后汉纪》指出“经师易遇，人师难遭。”何以难遭？就是因为合格的“人师”少，也突显了合格“人师”的艰难。二、小学教师是“知师”知识、能力和素质的并重成为新时代教育发展的新价值导向。这基于以下几方面的原因：一是承认知识教育的重要性。知识是重要的教育内容，它涉及到人和自然与社会的方方面面。通过学习知识，人能够在短时间内了解自身所处的社会，更好地适应个人的生存与发展，同时具备探索未知世界的

能力。相反，如果人不具备基本的知识，那么就不太可能得到自我的发展，也不可能推动社会更长远的发展。二是知识教育不是教育的全部，教育的全部应包括知识、能力和素质。人的生存与发展除了需要知识外，更需要能力。没有一定的知识，是不太可能有高能力的。能力指的是运用知识认识并改造自然和社会的技术。知识和能力需要并重。到现代，由于注重到人自我发展的无限性，提出了素质教育，不仅要发展知识、能力，更要求全面发展人的可持续性。对于小学教师而言，应给予小学生良好的知识、能力和素质全面发展的教育，为他们的生存和发展，打下坚实的基础。三、小学教师是“研师”教育过程是复杂的、发展的过程。在此过程中，教师无疑会遇到种种的困惑。例如在课堂教学中如何更好地根据学生的差异开展教学，教师如何开展互动式教学等等。在小学教育过程中，教师、学生和教育内容是互相关联的。但相对小学生自我意识不强等因素，教师的作用相对较大。上述教育过程存在的问题，更多地是由教师进行探索和解决。为了促进人的更好发展，教师就急需对上述问题作出一定的判断，并相应进行改善。可以这样认为，教育的过程就是教师不断调整能够产生最优化效益的教育行为，促使学生更好更快发展的过程。所以，教师需要成为教育研究者，对教育全过程进行全面、细致的思考，所研究的领域应包括受教育者、教育内容、教学方式等因素，以及由这些因素组成的联结体。可以判定，只有教师能够不断思考、探索教育过程的种种现象，教育效果才会是理想的。现

教师角色新思考

灯塔小学数学教研组学习资料 ——教师角色新思考教师角色新思考活动过程：提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久友新闻报道，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理

问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日有报道，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。

浅谈新时代教师角色的转换

传统教学中，教师的角色比较单纯，教师在教学中处于中心地位，被认为是知识、技能和道德等方面文化权威的化身。然而，随着科技的飞速发展和社会的急剧变革，从教育目标到教育方法等都在发生巨大变化。虽然教师作为文化传承的执行者这一基本职能没有改变，但教师却不能再像以往那样直接以权威的身份传授学生经验，而是通过更加间接的方式实现文化传递的职能，因此，教师的角色相应地也向多重性演变。具体说来，教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者，思想的启。而是应该激疑善问，提倡鼓励学生大胆怀疑、批判，教师要承认自己有所不知，以自己的开放、诚实激励学生敢于思考，提出自己的答案，通过自己对问题的回答和阐述鼓励学生自己做进一步探讨，培养学生的探索精神。 3．从单枪匹马转向群体的协作者协作学习是现代教学论和课程论的基础。通过协作学习，学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个群体共同完成对所学知识的意义建构。新时代网络环境支持不同地域的学科以及个体之间的合作，提供更公平的获取知识的途径，因而对教师提出了重大的挑战---建立新型的协作关系。教师作为群体协作者的作用体现在组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，建立良好、和谐的师生关系；组织、监督生生交互作用和进行师生交互作用，以及师师交互作用，即教师之间在网络环境中超越时空和地域界限的协作，如不同国家和地区的教师可协作设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法，合作开发教学软件等。打破以往封闭自锁或传统教学中的很小范围内、很少有学生参与的教师之间的协作。 4．从授业者转向学习者和研究者。 21世纪是知识爆炸的信息时代，终身学习是当今社会发展的必然趋势，作为教师必须走在时代的前列。在网络学习环境中，教师要不断接受新知识，更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教育质量。

2020年读《教师角色与教师发展新探》心得体会.pdf

读《教师角色与教师发展新探》心得体会大新寨小学陈荣英俗话说书是人的精神食粮。多读书能学到很多知识。最近我读了一本好书，叶澜等著的《教师角色与教师发展新探》。全书由导论、教师德性论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成。它那独特的研究角度一下子吸引了我。正如叶教授在导论中所说的，这是一本探讨关于教师职业的生命价值的著作。读此书让我重新审视了教师的角色。我觉得当今社会教师形象已不仅仅能用“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等比喻来象征。教师的职业使命已与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是没有职业自我意识的工具或为他人做嫁衣的“殉道者”，而成为积极发展的创造者。教师应需具有审美情趣，用心体会工作着是美丽的，并学会用生命点燃生命，享受奉献之后的快乐。想到这里我不由得感到愧疚，平时我自己在工作中遇到挫折或是感觉到压力太大时，便容易产生厌烦心理，情绪也随之低落。这不正是对自身的定位，对教师价值体现没有一个正确的认识吗?其实想想与孩子们融洽的相处，回顾他们天真可爱的笑脸和甜美的话语，看着他们成长的点点滴滴，又何尝不是一种幸福和快乐呢?热爱着并真诚地奉献着，在教师这一职业中，我又何愁寻不到无穷无尽的尊严和欢乐呢? 全书给我感触最深的是第四章：教师之“魅”在何处？——工作着是美丽的。在这一章节中，叶澜老师从三个方面阐述了教师“魅”之所在。文中依据马克思恩格斯对不同社会状态下人的自由程度的不同而经历的生存、享受、发展三个层次的划分，将教师的职业存在状态也分为三种；即以谋生和养家糊口的“生存型”、体验人生和品味幸福的“享受型”、服务社会和完

善自我的“发展型”。文中说道“生存型”的教师是无奈的苦捱。那些仅以生存为目的状态下的教师把自己所从事的职业看成是进入生活或者获取地位的一种基本手段，以此获得一份固定的收入，用以维持生计。事实上，教师这一职业并不是他们的所爱和首选，他们是不得已而为之。以这样的心态来从教，就可能出现对教师职业如下的认识以及相应的表现。即把教师看成是知识的搬运工；或是把教师看成是无可奈何的选择；或将教师职业当做寻找“更好”职业之前的跳板。叶澜先生说道：这样的教师充其量只能算是一个毫无思想、毫无创造性的“教书匠”；他不是以学校主人的身份出现在校园里，也不是以学生朋友的形象出现在课堂中，更像一个以一种短期的姿态在学校工作的“临时工”。像这样的教师，我们的队伍里也存在不少。他们主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业是出于无奈，因而感到困惑和痛苦。不仅别人而且他自己都不可能从职业中得到美的享受，更何谈从工作中体会到幸福呢？该书作者清醒地认识到：教师职业的工具化和将其劳动性质定位于传递性是制约教师发展的最主要障碍之一，是以在开篇即通过历史的反思和现实的透析提出教师职业有其独特的内在生命价值，而"创造"是教师从工作中获得"外在"和"内在"相统一的尊严和欢乐的源泉。由此，教师的职业使命与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是没有职业自我意识的政治工具或为他人做嫁衣的"殉道者"，而成为积极发展的创造者。这是对教师职业丰富性的深入挖掘，教师的职业形象从而由单薄变为丰满。一、对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机。由于传统中对教师职业的社会功能的强调，所以教师常常背负着沉重的

教师角色新思考

《教师角色新思考》学习体会教师：王榆琴真正做到教师角色的转换、教师教学观念的转换，首先要求教师要善于“心理换位”，善于将自己置身于学生的位置，设身处地为学生着想，以“假如我是学生”这样一种理念去思考、分析、实验、探究，才容易感受到学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应。根据教学实际情境观察：教师角色转换为学生合作伙伴后，学生与教师之间的语言交谈也比平时随便了些，也就容易迸发出创新思维的火花来。以前大部分学生有这种感觉：老师在旁、胆子不大。有些想法不敢说出来，害怕受到指责、批评，甚至受到别组的嘲讽、打击。若老师不在场，胆子便变得大了起来，思路也更活跃，课堂气氛变得活跃，探究科学的思维空间被释放，立即进入到探究科学的情境中。这说明只要教师放下“师道尊严”的架子，真正以学生为主体，一切教学设计围绕着学生，师生之间人际关系也更融洽、和谐。由于教师已将自己换位成了一名正在小组内合作探究的学生了，更容易以学生口吻提出建设性的探究意见，小组内的学生也容易听进去，也便于及时了解情况、及时发现探究中存在的失误来，并能及时纠正。学生觉得教师真的是在为他们小组着想，与教师的合作也就更加融洽、和谐。学生是教学的主体，课堂上教师成为学生的合作伙伴，课堂气氛和谐融洽，便于合作探究。学生思想上没有压抑感，容易激

发创新思维，需要教师去正确指引，教师要重视自身素质的提高和发展。积极参加业务培训，主动更新教育观念。用各种渠道使自己的业务全面提升，争取一专多能，使自己成为“杂”家型教师，并向专家型、学者型努力。角色转换要落实到教学中，应随时以学生眼光观察、思考、提问，以商量口吻对学生提出可以去探究的问题，对各小组探究中的失误，提出合理化的建议。教师角色转换的前提是“以人为本”。以学生发展为本，教师角色转换迫使教师全面钻研业务，考虑教学思路、设计教学步骤的时候，借鉴、学习、掌握先进理念，从中不断总结、体会，并付之于自己的教学实践。课程对教师的科学素养提出了很高的要求，教师角色转换后要不断总结经验，减少失误，要从学生的角度去熟悉探究过程，把握探究过程，更加自觉地去学习适应时代发展要求的教育理论，改革教学。如果教师缺乏一定的教学方法、一定的探究意识和创新精神，那么科学课程标准的落实就会大打折扣，教师要变单一的科学知识的传授为全面的科学素养的教育，要把以课堂为中心的教学转换为引导学生走向自然、走向生活、走向社会。

解读教师角色秘书基础.doc

解读教师角色秘书基础教师角色新思考一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师! 二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生! 三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的意外事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师! 为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师! 教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是综合实践活动，综合实践活动的核心是探究性学习。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好继承与发展的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：

《教师角色》心得体会

《教师角色》心得体会从现如今的发展趋势看幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥像孙悟空般的72变。幼儿老师一定要拥有四种角色。一、要当个好“妈妈” 这个世纪的孩子都是在“6＋1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声“你好啊！我是x老师，你是谁啊？””这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。接着老师就要开始了解每

个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别害怕。不然。弄湿了衣服，会着凉的。下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。幼儿园实行了保教结合，所以幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。二、活动中的关注 3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题，人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内

幼儿园新纲要中教师角色的思考

幼儿园新纲要中教师角色的思考《纲要》是幼儿园实施素质教育的纲领性文件，它体现了全新的教育理念。它对幼儿园教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等进行了一系列革新，对幼儿教育发展产生着深远的影响。在《纲要》第三部分“组织与实施”第十条中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可见教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而有重要的问题，也是当今世界学关系一直是受到极大关注的问题。对教师作用和角色的探讨，也是当今世界学前教育研究的趋势之一。教师对幼教理论的理解在相当程度上影响着幼儿教育改革，信息时代赋予教师新的角色既不是母亲，也不是同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”（F、霍钦斯语）每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置，或分担一份责任。幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。《基础教育课程改革纲要（试行）》中有这样一段表述：“教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个别差异，满足不同幼儿的发展需要，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到充分的发展。”这段表述对于教师课程实践中的角色定位提出了更新的要求。信息时代是一个开放的时代，教师“传授”知识这种传统的教育方式被教师“引导”幼儿通过主动学习，自己发现知识所取代，教师也由“知识输出者”转变为给儿童提供舞台，指出方向，关键时刻给予儿童指导和支持的“导师”。幼儿对周围的一切都充满了强烈的好奇心，他们对知识的渴求无比强烈与急迫。如果教师还是一味担当“知识的输出者”的角色，就会抹杀幼儿认识世界的兴趣与积极性。禁锢幼儿想象力和创造力的发展，剥夺幼儿自己探索世界，认识事物的权利与机会。因此教师要成为孩子的倾听者，观察者；教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者；同时教师还要成为研究者，学习者，创造者。一、成为倾听、观察，理解型的教师 “倾听”在教师的工作中处于非常重要的位置。教师不仅要牢固树立“幼儿是自己生长过程中强大的积极主动的有能力的主角”的观念。而且还必须要在行为上让儿童想念教师确实是这样认识的。倾听、观察行为无疑能向孩子传达教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏。“倾听”意味着赋予对方以价值。对他们及他们所说的话持欢迎态

16、业务学习《教师角色新思考》学习体会

16、业务学习《教师角色新思考》学习体会杂谈分类:业务学习真正做到教师角色的转换、教师教学观念的转换,首先要求教师要善于“心理换位”,善于将自己置身于学生的位置,设身处地为学生着想,以“假如我是学生”这样一种理念去思考、分析、实验、探究,才容易感受到学生的情感体验,并引起与学生相似的情绪性反应. 根据教学实际情境观察:教师角色转换为学生合作伙伴后,学生与教师之间的语言交谈也比平时随便了些,也就容易迸发出创新思维的火花来.以前大部分学生有这种感觉:老师在旁、胆子不大.有些想法不敢说出来,害怕受到指责、批评,甚至受到别组的嘲讽、打击.若老师不在场,胆子便变得大了起来,思路也更活跃,课堂气氛变得活跃,探究科学的思维空间被释放,立即进入到探究科学的情境中.这说明只要教师放下“师道尊严”的架子,真正以学生为主体,一切教学设计围绕着学生,师生之间人际关系也更融洽、和谐.由于教师已将自己换位成了一名正在小组内合作探究的学生了,更容易以学生口吻提出建设性的探究意见,小组内的学生也容易听进去,也便于及时了解情况、及时发现探究中存在的失误来,并能及时纠正.学生觉得教师真的是在为他们小组着想,与教师的合作也就更加融洽、和谐.四、角色转换要求高素养的教师学生是教学的主体,课堂上教师成为学生的合作伙伴,课堂气氛和谐融洽,便于合作探究.学生思想上没有压抑感,容易激发创新思维,需要教师去正确指引,教师要重视自身素质的提高和发展.积极参加业务培训,主动更新教育观念.用各种渠道使自己的业务全面提升,争取一专多能,使自己成为“杂”家型教师,并向专家型、学者型努力.角色转换要落实到教学中,应随时以学生眼光观察、思考、提问,以商量口吻对学生提出可以去探究的问题,对各小组探究中的失误,提出合理化的建议.

教师业务学习材料：教师角色新思考

教师业务学习材料：教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同

学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

教师的角色转换

教师的角色濮阳市胡村乡坟台头小学刘丽敏做为一名农村年轻的在职教师，提笔写这个题目，首先想到的是自己上学时的情景。老师带领读课文和生字，之后就是写生字做练习题。单一的教学课程，枯燥的课堂。现在在一些偏远的农村，教学模式依然是老师讲学生听。在我们的传统教育观念中，教师是教育的主体，在课堂教学中扮演着主角。学生从小就被教导，听老师的话，遵守纪律，这样的学生被定义为“好学生”。新一轮基础教育课程改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革，彻底动摇了传统的课程与教学。这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战。改变传统的教育方法，以学生为主体，以人为本，尊重学生个性，给他们的发展提供广阔的空间。那么教师的角色应该实现哪些转变呢？首先，教师必须由应试教育的执行者转变为学生全面发展的促进者。把课堂交换给学生，让学生成为课堂的主导者。传统的教学只注重应试技巧的培养。教师教学的目的就是为了追求高分数、高升学率。教学过程成了教师讲授过程和学生大量演练习题的过程。教师为解知识，并积极地呈现部分和整体知识；学生通过听讲练习和背诵，再现由教师传授的知识，回答教材中的问题，机械似的死学死记。中国学生和外国的学生相比，考试永远是名列前茅，考试的佼佼者，但

动手能力、社会生存能力却远远落后于国外的同龄人。这种只注重应试教育，而不注重学生的全面健康发展的教学模式，培养出来的学生高分低能，缺乏创新精神和实践能力。教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，要关注学生的学习过程和方法，让学生在学习过程中学会与同伴交往，学会与同伴合作，共同探究问题，形成正确的情感、态度和价值观，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师必须从应试教育的执行者转变为学生全面发展的促进者。学生正处于生命发展的重要阶段，他们需要安全感、归属感和尊重感，需要教师的尊重、关爱和理解。幸福快乐的学习生活对于学生的发展具有独特的价值。学校教育是个体发展的奠基阶段，对其一生的发展都具有特殊的影响。所以，教师应站在生命整体发展的角度看待学生，坚持把学生的发展放在首位，充分体现“以育人为本”、“以学生发展为本”，突出强调学生的全面发展。在教育教学活动过程中，教师不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是要培养学生的全面发展，培养学生具有一种积极的生活态度，以健康的心理、积极的人生态度对待生活。这就要求教师必须尊重每一个学生的独立人格，给予学生自由的时间和空间，解放他们的个性，关注他们的情感、需要和体验，与学生进行心与心的交流，给予每一个学生充分的宽容、理解、关怀和支持。