韦氏儿童智力量表汇总精编

韦氏儿童智力量表汇总

精编

Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

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一、测验简介：

1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.

2．由Ｄ．Ｗechsler所编

3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版

4．适用于6-16岁儿童

5．用于一般智力的测量

6．分言语、操作二部分

7．采取分测验形式

二、WISC-RC的基本内容

以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。

言语分量表操作分量表

1．常识30’ 7．填图26’

2．类同34’ 8．排列

3．算术19’ 9．积木62’

4．词汇64’ 10．拼图33’

5．理解 34’ 11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’ 12．迷津

三、WISC-CR实施和记分原则

?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。

?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。

?城市、农村儿童共用一个版本

四、常模形式及测验分数的转换

（一）分数转换

常模形式及测验分数的转换

粗分----量表分----智商

1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3

2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式

1.量表分

①均数为10，标准差为3。

②按年龄。

③分数范围：0—19。

2. 智商

①均数为100，标准差为15。

②相对有效范围：55—145

超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。

五、 WISC-CR分数统计和转换

(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。

(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(成人量表分不分年龄)

(3) 5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(查智商不分年龄)

(4) 查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。

(5) 缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。

(6)实足年龄的计算：准确到几岁、几月、及天

(7)填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制．

六、与C-WISC的比较

（一）C-WISC的特点

1．中国化程度较高

除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，新编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。

2．制订了城乡两套常模：更适合我国经济、文化背景。

3．手册内容详尽

①大量的信、效度资料。②因子智商换算法。③简式用法。④有关统计学资料。⑤详细的评分标准。4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。

测验结果比较：①两者所测查到的智力功能相一致。②

两者测得的分数具有一定的差异，

七、人群的智商分布

智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）

智力等级,智商范围及百分位

八、智力发育迟滞

1．诊断标准：年龄＜１８岁，ＩＱ＜７０，适应行为受损（年龄大于18岁，属痴呆）

２．智力低下分等,智商范围及百分位

3、智力发育迟滞的特点

（１）轻度：能教育者．０－５岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理．

（２）中度：能训练者．０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；学习到二年级以后难以升级；成年后可从事一些非技术性简单劳动，缺乏完全独立生活能力．

（３）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯．

（４）极重度：具明显躯体崎形

九、测验中的行为观察及回答质量分

智力结构理论

1. 斯皮尔曼“二因素”理论：G—普通因素:普遍而概括，参与所有智力活动，智测的目的。S—特殊因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）

2、瑟斯顿的群因素论：提出七种基本心理能力．

语词理解能力（V）、言语流畅性（W）、数字计算能力（N）、推理能力（R）、机械记忆能力（M）、空间知觉能力（S）、知觉速度（P）

3、吉尔福特的三维结构理论(P150)

（1）内容（引起心智活动刺激如测验题目）：图形F、符号S、语义M、行为B；

（2）操作（解决问题的心智过程）：认知C、记忆M、发散思维D、聚敛思维N、评价E；

（3）产品（心智活动之产物）：单元U、类别C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。

如:词汇测验属于认知-语义-单元，数字符号测验属于记忆-符号-单元.

4、卡特尔的流体智力与晶体智力

（1）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关,很少受社会教育影响,是通过遗传而获得的，如:短时记忆、

反应速度、思维敏捷性等。

（2）晶体智力：后天获得，受文化教育背景影响，与知识经验累积有关。如：知识、词汇、计算等。

韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

韦氏智力量表是指韦氏(David Wechsler, 1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B，Wechsler, 1939)和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量

表(WAIS, 1955)，儿童智力量表(WISC, 1947)和幼儿智力量表(WPPSI, 1967)三套智力量表，中国及许多其它国家都有这三套量表的修订本

韦氏智力量表主要包括：

韦氏成人智力量表(WAIS-R)，16岁以上成人。

韦氏儿童智力量表(WISC-R)，6—16岁儿童。

韦氏幼儿智力量表(WPPSI)，岁幼儿。

国际上最为常用的智测：列50种常见测验中2、3位，许多国家或地区都有译本或修订本。

中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)城市与农村版测验项目相同，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。

（一）测验的实施：

1、测验材料：韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订。

2、适用范围：16岁以上成人；分城市和农村版本

3、施测步骤：填写一般项目；先言语，后操作

WAIS-RC的结构：言语测验6个：常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇

操作测验5个：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑

（二）测验的记分

1、原始分的获得

按测验指导手册中的评分标准进行评分

2、原始分换算量表分

（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分（粗分）。

（2）根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分（平均数为10，标准差为3）。

（3）6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得全量表分。

（4）查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。

（5）缺一个分测验可作加权处理，缺两个以上按简式处理。

（6）年龄等值量表分转换量表，不用于智商的计算，临床诊断和研究时可以用。

（7）注意城市和农村的区别，不能用错表

（三）结果的解释

（四）对韦氏智力量表的评价

优点

1、具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素；三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。

2、用离差智商代替比率智商；

3、临床应用广泛：用作测量智力、作为神经心理研究工具。如：脑功能退化商数：退化指数=（数字广度+数字符号+木块图）/（词汇+知识+图片排列）

缺点

1. 三个量表衔接欠佳：同一被试智商水平在WAIS的系统性高于WISC；

2. 测验的起点偏难（如相似性测验），不便测量低智力者；

3. 分测验项目不一，有的项目过多增加测验时间，有的项目过少（如拼图）难以调整项目难度，且不便作分半相关。

为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式版本：

二合一（例如：词汇、木块图）；三合一；四合一（例如：词汇、算术、图片排列、木块图）

五合一；六合一（例如：知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片排列）。

使用简式要慎重，因其效度和信度比全量表低

（五）注意事项

1. 一定按照量表的标准程序进行；

2. 主试者必须接受训练，掌握量表的测量技术；

3. 测验时，材料摆放有序；

4. 测验时间恰当，建立良好协调关系；

5. 努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；

6. 有些项目虽无时间限制，但不是让被试者任意延长；

7. 主试者必须经常阅读指导语；

8. 对被试者的回答均按原话记录

联合型瑞文测验（CRT）

关于瑞文测验

瑞文测验，又称为瑞文渐进测验，由英国心理学家瑞文1938设计。心理学、教育学、医学使用广泛，作智力筛查用。瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验

1、标准型（SPM）：编制于1938年，适用于6岁到成人，有5个黑白系列，共60个项目组成。

2、彩色型（CPM）：编制于1947年，适用于岁到岁的儿童及智力落后的成人，分三个系列，共计36个项目组成。

3、高级型（APM）：包括渐进矩阵Ⅰ型（12题）和Ⅱ型（36题），类似于标准型，但难度更大，可对标准型得分高于55分被试进行更精确的区分评价。

瑞文测验的理论基础

以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素（G因素）中的推断性能力。Reven(1927)认为存在两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力。再生性能力：与学校教育内容有关。——词语测验。（晶体）推断性能力：较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。——瑞文测验（流体）。

（一）测验的实施

1、测验材料

非文字智力测验，常用做跨文化研究。是72幅图案构成的题册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。每单元的测题隐含一类似的规律

2. 适用范围

5 至 75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人；一般采用团体测试，幼儿、智力低下、不能书写老年人采用个别测试。常用做言语障碍者的智力测查。跨文化研究工具。

3. 施测步骤

填写一般情况；发一本题册和一张答卷；示范测验规则；每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和6-8个作为备选的小图案组成。被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选一个图把大图案缺少的部分补上。

实施具体要求

(1) 团体：正常三年级以上儿童、65岁以下成人；个别：幼儿、智力低下、不能书写老人

(2) 示范A1

(3) 示范A2

(4) 40分钟满一律交卷，20分钟、30分钟各报一次时间。

(5)幼儿、智力低下者在A、AB、B部分不管做对多少都必须做完，但施测到C、D、E时，连续3题不通过，则停止。

实施注意事项

1、逐字逐句照读指导语；

2、防止互相抄袭或交谈；

3、超过30人，增加助理1-2人，不超过50人；

4、对不能理解者，单独重复指导语。

（二）测验的记分

本测验采用两级记分，答对记1分，答错记0分。

被试的测验总分就是他做对的题数，即测验的原始分

数。

先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。

如一个16岁儿童，原始分为55分，先查百分位级常模

表，得相应的百分位级为70，再查智商常模表，得IQ

为108。

中国比内测验

比内-西蒙量表的发展：比内-西蒙量表第一次于1905年（30个项目）在法国问世，1908年（59个项目）及1911年两次修订。测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模，这是心理测验史的一个创新。见专栏3-2

美国Terman （1916）将此量表修订成斯坦福-比内量表(S-B)，首次引入比率智商的概念，以IQ 作为比较人的聪明程度的相对指标。

1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L 和M 型两个等值量表构成。范围为2—18岁。1960年合成单一量表，称L-M 型，采用离差智商代替比率智商。1973年修订新常模 1985年，桑戴克、哈根、沙特勒进行重大修改，称为斯坦福—比内量表第四版(S-B4)。见专栏3-3。

瑞文智商分级标准

类别

IQ

理论分布 极优 ≥130 2.2 优秀 120-129 6.7 中上（聪明） 110-119 16.1 中等（一般） 90-109 50.0 中下（迟钝）

80-89 16.1 边缘

70-79 6.7

轻度 55-69 中度 40-54 重度 25-39 弱智

极重

≤24

2.2

我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童（6-14岁）。1982年吴天敏第三次修订，称《中国比内测验》（2-18岁，每岁3个试题，共计51题，离差智商）。

（一）测验的实施

1、测验材料

吴天敏教授1982年版本《中国比内测验》，共51个试题，从易到难排列。《中国比内测验简编》由8个项目组成

2、适用范围：适用于2~18岁被试，农村与城市共用。

3、实施步骤

（1）填写一般资料；（2）查到开始试题：2~5岁从第一题，6~7岁从第七题；（3）逐题熟读指导语；（4）连续5题不通过，停止测验

（二）测验的记分

(1) 通过1题记1分，连续5题不通过停止测验，免做的题目补记分。

(2) 将被试答对题目的分数，加上免做题目的记分，便得到被试测验的总分。

(3) 根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。

实足年龄的计算是用测验的年月日减去出生的年月日，结果计算年和月，凡超过15天或整15天的日数按一月计算，不足15天的一律不计。 （三）结果解释

采用离差智商，平均数为100，标准差为16。

（四）.注意事项

(1)主试需态度和善，鼓励被试完成测验，对被试的提问要技巧性回答。

(2)施行测验之前，安排好测验环境，主试与被试对坐，不能让被试看见指导书上的内容。

(3)主试必须按照各题的时间限制，不可随意延长或缩短，时限不包括主试用的时间。

(4)尽量记录原话，以便根据真实材料核对分数。 人格量表

比内—西蒙量表的智商分布表 智力等级 智商范围 理论百分数

非常优秀 ≥140 1.6 优秀 120-139 11.3 中上 110-119 18.1 中等 90-109

46.5 中下

80-89 14.5 边缘状态

70-79 5.6 愚鲁

50-69 痴愚

25-49 智力缺陷 白痴

<25

2.9

人格：是指一个人比较稳固而持久的习惯化的行为方式的总和，决定人特有的适应环境的方式，广义概念包括性格、气质、能力等方面。

人格测验：人格测验指对受试某一特定的，有限的行为特征加以定量描述的过程。人格测量只是人格评估的方法之一。

人格测验的分类：1、结构明确的自陈量表： MMPI、EPQ、16-pf、CPI等

2、结构不甚明确的投射技术：施测、记分和结果解释复杂。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。

自陈量表的编制方法①逻辑分析法：针对要测量的特质编制条目．如：爱德华个性偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）．

②经验效标法：选取能区分效标组与对照组的题目。如：MMPI、CPI。

③因素分析法：大量描述人格陈述句施测大量被试，找出相关语句构成某一因素,不同因素（题目）组成测验．如：EPQ、16PF。

④综合法：是三种方法的结合。如：杰克逊人格问卷（JPI）。

明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

一、知识背景